《冰灯》练习题
冰灯
一、读拼音，写词语。
dēng long nián jíjìxùhòu huǐ
（）（）（）（）
二、给多音字组词。
dāyìng
答应
dáyīng
三、回忆课文，回答问题。
1.这篇课文主要写的什么内容？
2.“我”想要一个透亮的灯，可看到父亲为“我”做冰灯时为什么后悔了？
3.从父子的对话中，你还能感受到什么？
参考答案
一、灯笼年级继续后悔
二、答应回答应声应该
三、1. 这篇课文主要是写父母冒着严寒给“我”做冰灯的事。
2.因为“我”心疼父亲辛苦。
3. 感受到孩子对父亲的感激与爱。
《冰灯》教案
三年级语文上册教学设计 二次复备洪水学区语文备课组 冰灯 教学要求 1.认识12个生字，会写8个生字。 2.有感情的朗读课文。 3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子 的那份关爱。理解父母的心情。 教学重点 了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的 那份关爱。 教学难点 通过有感情朗读体会父母的心情。 教学方法 情境创设法、朗读法 教学准备生字卡片幻灯片 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、课前三分钟 1. 自读课文，借助字典把课文读正确，读通顺， 了解课文的内容。 2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。
二、情景导入 同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天， 二次复备我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学生 谈自己的感受。 师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹 如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习 一篇与冰灯有关的文章。 教师板书课题：冰灯（生齐读） 2. 板书课题，齐读课题。 三、初读课文、整体感知 1.学生自读课文，借助工具书读准字音，读通 句子，并初步感知课文内容，验证自己的猜想。 2.出示生字新词，检查生字新词的认读情况。 （1）出示12个生字，学生分组认读。 巷俗菱适炕棉爹扭废袄 悔融 （2）分组出示词语。 第一组 灯笼走街串巷习俗乐趣腊月 灯罩菱形细碎县城纸糊透亮 高级答应吵醒适应炕打磨 棉衣爹扭过废玻璃继续掀起 盖被子撩起后悔羡慕 （学生抢读，认得快的可以连读两遍并相机理解
部分词语。） 二次复备第二组 废玻璃-浪费；腊月-蜡烛； 后悔-教诲；提着-问题 （在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加 深对生字的认识。强调多音字“答、应、笼”） 3.指名展示朗读课文，进行激励性评价。 三、小声读课文，小组交流课文的生字新词。 四、质疑解惑 1.提问：课文内容是不是跟你猜想的一致？ 那写的是什么呢？ 2.引导概括课文内容。 课文围绕冰灯讲了一件什么事？提示：讲清时 间、人物、事情。可进一步通过填空帮助学生概括： 有一年（），“我”希望父亲（ ）。（）的早上，父亲（）。“我” 觉得，这一年的春节，“我”的冰灯（）。 五、拓展延伸 观看冰灯视频，联想当儿子看到父亲在为自己做 冰灯时，儿子会想些什么？ 六、总结升华 1.我和我的对子给生字组词；给词语找伙伴（近 义词）： 透亮________ 赶快_______
《冰灯》的教学设计
《冰灯》的教学设计 《冰灯》的教学设计 教学目标： 1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。理解父母的心情。 2、有感情的朗读课文。 教学重点：了解故事情节，体会父爱的伟大。 教学过程： 导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学生谈自己的感受。 师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。 教师板书课题：冰灯（生齐读） 一、初读课文，整体感知，解决生字。 1、自读课文，标注段落，圈画生字。 2、小组合作识字。 3、整体读文，巩固生字，读通句子。 4、教师指名分段读课文。（要求：读的同学声音要高，其他同学认真听，根据字音正误给与评价。） 学生评价 5、结合同学们的评价通读课文。（做到熟练朗读）
二、研读课文，感悟体验。 （一）小组合作学习14段，谈谈学习的收获。 生班内交流收获。 教师引导学生体会灯笼对孩子们的重要，及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。 （二）父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴，但文章后面为什么说我后悔了呢？ 1、生默读课文510段，从文中划出相关的句子。 班内交流 2、教师引导学生抓住用力太凉很暗等词语体会父亲做冰灯不容易。 指导感情朗读 3、通过大家的.朗读，我深深的感受到做冰灯不容易，但父亲仍然给我做，从中能体会到什么？ 生交流：父亲爱自己的孩子。 4、教师引导学生进一步找出体现父亲爱孩子的句子，抓住重点词语赶快一把按下，有感情的朗读。 5、父亲如此疼爱自己，当看到父亲做冰灯这样辛苦时，我的心情是怎样的？我又是怎样做的？ 生班内交流，借机引导学生用一边一边练习口语表达。 6、如果你就是作者，你会对父亲说什么？ 7、齐读11段，思考我提着冰灯时的心情怎样？
冰灯
《冰灯》第六稿 教学分析： 这是一篇记叙文，作者***，是一个善于在文章中展现人世间至善、大美，阐述人生哲理，文字或绮丽、或朴素，但都潋滟动人闪烁着智慧的波光，荡漾着爱的温暖涟漪。这篇《冰灯》就是用最质朴的语言，幻化了一种浓浓的父爱深情的文章。孩子们对父爱的理解原本就很肤浅，因此对于这篇课文，表面上知道是写父爱并不难，但是很难体会到那种，父爱无声，到父爱无边的深刻含义。怎样让孩子能在学习中感悟到这种深情，是这节课的难点。 教学目标： 1、通过抓住课文关键句的方法，使孩子能够将这篇复杂的课文简化，利用表格的填写，理清文章层次，抓住重点词句，感悟父子之间的浓浓亲情。 2、练习有感情的朗读课文，融情于文，提升感悟。 3、培养学生搜取信息和处理信息的能力，通过阅读、思考，发现问题，解决问题，养成认真读书的阅读习惯。 教学重点： 1、了解父亲为孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。 2、通过有感情的朗读课文，体会父子深情。 教学准备： 1、在第一课时中检测学生阅读理解的程度。 2、多媒体课件。 教学过程： 结构 模式 教师活动学生活动设计意图 导入新课1、在上节课上，我们了解了 《冰灯》这篇记叙文，今天我 们继续来学习《冰灯》。 2、打开书p120，浏览课文回 忆：全文围绕着冰灯写了哪些 内容？老师板书 3、我们还提出了自己不懂的 问题，老师将大家的问题进行 了整理综合，请看投影，哪位 同学来读一读。三个词语变 红。 齐读课题 打开书p120 浏览课文 全文围绕冰灯写了“要灯”“做灯” “赞灯”这三部分内容。 读读有关问题。 学习课文 化复杂为简单 理清层次一、后悔是表达什么的词 语？羡慕和称赞呢？同学们 想知道课文表达了一种怎样 的感情，我们需要抓那部分学 习？指着板书出示投影 二、数数父亲做灯这部分有 多少段？有什么感受？这部 分不但长，还有很多表达形 式，记叙、对话等等，这段看 起来十分复杂。其实阅读这样 的段落，也有方法，想学吗？ 三、1、请同学们看课题，冰 表达心情。 也是表达人内心情感的 需要围绕做灯来学习。 6段，感觉很多 抓情感线 抓关键
冰灯教案 邢淑红老师做
北师大版三年级上册《冰灯》 执教：河南赵卫芳 指导：厦门英才学校邢淑红 （更多课件联系课题微信号hardeest） 一、复习《元日》导入： 师生接读对联（，课件做一张大门打开的图片，门两侧显示这幅对联。配上鞭炮声，读对联） 爆竹声声除旧岁 梅花点点报新春 二、读单元小诗 新年到，放鞭炮，舞起龙灯真热闹。 剪窗花，踩高跷，提个灯笼小巷绕。 三、初读课文，整体感知： 一绕绕进我们的课文《冰灯》里。板书课题。 预习检测词语： 看，每个灯笼里都写着这一课要学习的生字词语，读词语提灯笼啰！（课件做成，读一个词语，灯笼飞走一个。指名一个学生领读一个词，其他学生跟读一遍，读一个词，灯笼消失一个） 习俗县城灯笼高级吵醒继续盖被子按下碰着答应适应磨一阵棉衣爹爹扭过废玻璃掀开后悔 2、选择词语填空，了解课文主要内容。 在我们乡下，孩子们过年有提着（）走街串巷的（）。大军拿出他爸爸从（）买回来的（）灯笼。我知道（）买不起（），但爹爹（）我用（）做一个。半夜醒来，在我（）了灯光后，才发现爹爹（），又把手放回到（）暖一会儿，看着爹爹（）头去，我心里真（） 四、以读代讲，品读父子情。 （一）自学提示,批注阅读： 1、我的冰灯与大军的灯笼有什么不同？画出关键语句。
2、请大家用“”画出描写父亲动作的句子，用“Δ”标出句子中的关键词，在旁边写出你体会到了什么？ （二）学习前后对比写法： 1、交流自学提示第1题，我的冰灯与大军的灯笼有什么不同？ 2、红字词重音读： 灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 3、师生承接读： 师：灯笼真漂亮，我好生羡慕啊！ 生：灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 师：如果我也能有这样一个灯笼该有多好！ 生：灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 4、对比读1： 师：灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 生：我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼，我希望他能够给我做一个。 师：灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 生：我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼， 师：灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 生：我希望他能够给我做一个。 5、师生承接读： 师：父亲找不到废玻璃，却用冰给我做了一个灯笼。 生：这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。 6、减词对比原文读： 师：这一年春节，我的灯笼是最特别的。 生：这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有
新教材北师大版三年级语文上册10过年冰灯教案及作业题
2018年新教材北师大版三年级语文上册10过年冰灯教案 及作业题 教学 要求 学会本课的生字、新词。 2有感情地朗读课文。 3了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱。理解父母的心情。 重点 难点 围绕“看到父亲做冰灯,‘我’为什么后悔了”这个中心问题学习,体会父亲对儿子的那份关爱。 2读准“答、应、笼”的字音。 教学 课时 两课时 冰灯 在我们乡下,孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗,那是过年最大的乐趣和享受。 第一部分:乡下孩子们过年的习俗。 这一年的腊月二十五,我去东山坡的大军家,大军拿
出他的过年灯笼给我看。灯笼真漂亮,灯罩是菱形的,用玻璃拼成,上面还画了些细碎的小花。[①为什么具体介绍灯笼的形状和外观?]灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。[②这句话有什么作用?] 段导读:“我”羡慕大军的父亲为他买的玻璃灯笼。 回家我就找父亲要灯笼。[③一个“就”字表现了什么?]我说,不要纸糊的,要透亮的。[④这句话的言外之意是什么?]我知道,父亲没有钱买高级的玻璃灯笼,我希望他能够给我做一个。[⑤从这句话可以看出“我”是一个怎样的孩子?] 段导读:“我”希望父亲给“我”做一盏透亮的灯笼。 父亲答应了。[⑥短短五个字包含着父亲怎样的感情?] 第二部分:父亲答应为“我”做一盏透明的灯笼。 大年三十的早上,我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了,睁开眼睛,看见父亲在一边忙着什么。等适应了屋子里很暗的光线后,我才看清楚,父亲正在离炕很远的地方打磨?一块冰。[⑦这些描写对表现父亲有什么作用?]冰太凉,每磨一阵,父亲就会停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一会儿。[⑧这个细节描写有什么好处?] 段导读:大年三十的早上,父亲为“我”做冰灯。 我问:“爹,你在干啥?” 父亲把头扭过来,说:“没有找到合适的废玻璃,我昨天冻了一块冰,正给你做冰灯呢。天还早,你再睡一会儿吧。”[句导读:父亲不顾寒冷给“我”做冰灯,他自己不休息,却要“我”多睡一会儿,
《冰灯》的拼音注释
Bīnɡdēnɡ冰灯shì 是 liú 流 xínɡ 行 yú 于 zhōnɡ 中 ɡuó 国 běifānɡ 北方 de 的 yī 一 zhǒnɡ 种 ɡǔlǎo 古老de 的 mín 民 jiān 间 yì 艺 shù 术 xínɡ 形 shì 式 。 Yīn 因 wéi 为 dútè 独特 de 的 dìyù 地域 yōu 优shì 势 ， ， hēilónɡjiānɡ 黑龙江 kě 可 yǐ 以 shuō 说 shì 是 zhì 制 zuò 作 bīnɡdēnɡ 冰灯 zuì最zǎo 早 de 的 dìfɑnɡ 地方 。 Chuánshuō 传说 zài 在 hěnzǎo 很早 yǐ 以 qián 前 ， ， měi 每 dào 到 dōnɡjì冬季de 的 yè 夜 wǎn 晚 ， ， zài 在 sōnɡ 松 nèn 嫩 pínɡ 平 yuán 原 shànɡ 上 ， ， rén 人 mén 们zǒnɡ 总 huì 会 kàn 看 dào 到 sān 三 wǔ 五 chénɡqún 成群 de 的 nónɡ 农 fū 夫 hé 和 yú 渔 mín 民 zài 在yōu 悠 rán 然 zì 自 dé 得 dì 地 wèi 喂 mǎ 马 hé 和 bǔyú 捕鱼 ， ， tā 他 mén 们 suǒ 所 shǐ 使 yònɡ 用 de 的zhào 照 mínɡ 明 ɡōnɡjù 工具 jiùshì 就是 yònɡ 用 bīnɡ 冰 zuò 做 chénɡ 成 de 的 dēnɡlonɡ灯笼。 Zhè 这 biànshì 便是 zuì 最 zǎo 早 de 的 bīnɡdēnɡ 冰灯 。 Dànɡshí 当时 zhì 制 zuò 作 bīnɡdēnɡ冰灯de 的 ɡōnɡyì 工艺 yě 也 hěn 很 jiǎndān 简单 ， ， bǎ 把 shuǐ 水 fànɡ 放 jìn 进 mù 木 tǒnɡ桶lǐ 里 dònɡ 冻 chénɡ 成 bīnɡ 冰 tuó 坨 ， ， záo 凿 chū 出 kōnɡ 空 xīn 心 ， ， fànɡ 放 ɡè 个 yóu 油dēnɡ 灯 zài 在 lǐ 里 miàn 面 ， ， yònɡ 用 yǐ 以 zhào 照 mínɡ 明 ， ， bīnɡ 冰 zhào 罩 dǎnɡzhù挡住le 了 lǐn 凛 冽 冽 de 的 hánfēnɡ 寒风 ， ， hēiyè 黑夜 lǐ 里 biàn 便 yǒu 有 le 了 bù 不 miè灭de 的 dēnɡzhǎn 灯盏 ， ， bīnɡdēnɡ 冰灯 chénɡle 成了 rén 人 mén 们 shēnɡ 生 huó 活 zhōnɡ中bùkě 不可 quē 缺 shǎo 少 de 的 bānɡshou 帮手 。 Hòulái 后来 ， ， měi 每 fénɡ 逢 xīn 新
冰灯的教学设计
冰灯的教学设计 冰灯的教学设计 教学设计学科名称：《冰灯》 所在班级情况、学生特点分析：本人所带班级为嘉峪关市逸夫小学三年二班，本班共有49名学生，其中男生26人，女生23人。随着当地经济的发展和学生家庭生活水平的提高，学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地买到，所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远，对父亲的爱体会也比较肤浅。因此，课堂教学注重创设情境，引导学生通过感悟、品味语言文字，将自己的感情融于课文内容，更容易体会父子之间的情意，懂得无论在什么情况下，父母都以不同的方式表达着对子女的关爱。 教学分析： 《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇主体课文。课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子那伟大、无私的爱。课文文风朴实，浅显易懂，没有太多的抒情，但是从字里行间却流露出父子之间的深厚情谊。教学中我主要引导学生通过朗读、讨论来感悟、体会父亲对孩子那伟大、无私的爱。 教学目标： 1.认识本课的12个生字，能在语言环境中认读、运用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事，并体会父子之间的深情，从而理解父母的心情。 3.培养学生搜集信息和处理信息的能力，逐步学会通过阅读、思考，发现问题，解决问题，养成边读书、边思考、边动笔的良好学习习惯。 教学重难点 读中感悟父亲对儿子深深的爱，情感受到熏陶感染，学会体谅父母。 教学课时 一课时 教学准备 多媒体课件、冰灯图片资料 教学过程： 一、创设情境，导入新课（录音机播放抒情音乐） 师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。（小组中讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。）师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢？现在我们一起来学习这一课。 二、了解预习情况，整体感知课文内容 1.检查生字词的认读情况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、习俗、棉被（学生抢读，认得快的可以连读两遍）第二组分组出示：适应合适；废玻璃浪费；腊月
三年级语文：《看冰灯》第一课时教学设计(实用文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：《看冰灯》第一课时教学设计(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
三年级语文：《看冰灯》第一课时教学设计 (实用文本) 之一 执教：金祝华 教学目标： 1、学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字，理解“奔腾、报晓、神气活现、挥舞、天寒地冻”等词语的意思。 2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会冰雕的美丽和观赏冰雕时快乐的心情。 教学过程： 一、联系旧知，揭示课题： 同学们都看过花灯吧，谁来谈谈你的体会？ 那么冰灯究竟是怎样的呢？我们今天就要一起去——看冰灯。
（出示课题） 二、初读课文，了解大意： 1、自由地读课文，思考：什么叫冰灯？ 2、指名谈谈对“冰灯”的理解（欣赏几幅冰灯的图片，解说：冰灯是用很大很大的冰块雕琢而成的灯） 3、课文中介绍的冰灯是什么样子的呢？再读课文：圈出生字，划出新词，标好自然段序号；把课文读正确，读流利。 4、指名接读课文，及时正音；说说课文中的冰灯是什么样子的。 三、教学第四自然段： 冰灯这么有趣，带老师到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段） 1、自由读，思考：冬冬来到冰雕动物园，看到了什么？ 2、指名回答，出示图片：奔腾的斑马，报晓的公鸡，活泼的花猫，笨重的北极熊，小猴骑大象。 3、出示句子：瞧，那冰雕的大象……正是有趣极了。 ①自由读，喜欢这座冰雕吗？为什么？（体会“神气活现”“有
《冰灯》教学设计
冰灯6稿 教学目标： 1.正确认读本课生字、新词，积累表示手的动作的词；在语境中理解“羡慕、后悔”等词语的意思。 2.了解父亲为“我”做冰灯的艰辛，指导有感情地朗读第5——10自然段，体会深沉的父爱。（重点） 3.引导学生抓住人物的动作，走进人物的内心，体会人物的情感。（难点） 教学过程： 一、导入： 孩子们，你们喜欢过年吗？（生交流） 大家都喜欢过年。有一群孩子，他们过年的最大乐趣和享受就在于过年时有着提着灯笼走街串巷的习俗。有一个孩子，他的父亲还亲手为他做了一盏冰灯呢！让我们齐读课题开始今天的学习吧。 二、初读课文： 1.自读课文，读准字音，读通句子，读完课文后把自己积累的词语读给同桌小伙伴听听。 2.检查词语认读： （1）笼罩鸟笼灯笼（读二声时一般是指用竹、木等材料制成的器具） （2）打磨扭头掀开撩起 师：这一类都是表示什么的词？你们还知道哪些表示手的动作的词呢？ 师补充：揉、捏、攥、掐、跩、扯、挠、掰（课件出示） （3）希望后悔羡慕 3.能用“希望、后悔、羡慕”说说课文的主要内容吗？（指名学生交流后，再课件出示，引导学生有条理地叙述） 当我看到大军的漂亮灯笼，我非常，希望；大年三十的早上，父亲忍冻受累地为我做冰灯，我；春节里，我手里提着父亲做的冰灯，大家都。 4.课文中这样说：（课件出示，全班齐读） 小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。 什么是“羡慕”？（喜欢别人的东西，自己也想要）
三、研读课文，体验情感。 （一）方法引路： 过渡语：这盏被大家称赞、羡慕的冰灯，父亲是怎样做的呢？ 1.自读第5自然段，用“——”勾画出描写父亲做冰灯的语句。（指名生交流，课件出示） 2.这一句中，描写了父亲的哪些动作呢？圈画出动词。（生交流、师板书：磨、停、擦、放） 3.老师再读这些语句，让学生做一做这些动作，你从中体会到什么？（指名生交流） 教师引导剖析： （1）父亲为什么要在离炕很远的地方打磨冰块？ （2）父亲每磨一阵，为什么要停下来？（这样冷，父亲放弃做冰灯了吗？） （3）之所以要把手放在棉衣里暖一会儿，是因为？（也许手都已经冻得红肿了，父亲放弃做冰灯了吗？） 炎热的夏天，我们把冰棍握在手里，时间长一点都觉得手被冻得难受，而此时正是寒冬腊月，父亲却用力地打磨一块冰，这得有多冷啊！孩子们，带着我们的感受读。 4.学法小结：（先让学生交流，再课件出示） （1）圈画父亲动作的词。 （2）做做动作，谈谈感受。 （3）有感情朗读。 师：这可是我们这节课的学习法宝哦。 （二）小组实践 过渡语：当作者被父亲做冰灯的沙沙、沙沙的声音吵醒了，不禁问道：“爹，你在干啥？”父亲在回答的时候又伴随着哪些动作呢？抓住这些动词，你又会有怎样的感受。让我们采用刚才的学习方法，自己先研读第7自然段吧。 1.学生自主学习。 2.小组内交流，教师巡视、指导。 3.全班交流找到的动词，师板书：扭、回、磨 4.重点引导体会“扭”： （1）做做“把头扭过来”的动作，作者为什么不写成“转过身来”？（学生交流） 师：父亲“把头扭过来”的同时，手上还能继续做冰灯；而“转过身来”就只能先停下手里的事情，父亲是一分一秒都不愿耽搁做冰灯的时间。 （2）是呀，父亲为了满足“我”的要求，尽快帮我做好冰灯，他把头扭过来说：（男孩子们
冰灯》教案
北师大版义务课标实验教材三年级语文上册 《冰灯》教学设计（第二课时） 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.学习课文，了解父亲做冰灯的艰难困苦，体会那份深深的爱子情怀，同时体会“我”内心后悔的复杂心情。 3.学习抓关键词概括文章内容的方法和抓关键句体会人物品质的方法。 教学重点 有感情地朗读课文，体会父亲那份深深的爱子情怀。 教学难点 体会“我”内心后悔的复杂心情。 教学方法 创设情境、朗读感悟、小组合作。 教具准备 多媒体课件 教学时间 一课时 教学过程 一、导入新课，明确目标 1.这节课我们继续来学习课文——《冰灯》（板书）。 2.出示学习目标。 二、复习旧知，整体把握 1.先来复习一下上节课的内容： （1）出示第一组词语，认读：习俗、棉袄、掀开、扭头、打磨、答应。 （2）出示第二组词语，读好：希望、后悔、羡慕。 （3）送词语回文，读好句子：①我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼，我希望他能够给我做一个。②我的鼻子
发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。③小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。 2.回顾主要内容，完成填空：这篇课文主要讲了（时间），（谁）冒着严寒给“我”的事。（学法指导：这种概括课文内容的方法，我们叫抓关键词法。） 三、品读“要冰灯”，体会“羡慕” 1.课文中的我，今年过年最想最想要什么？（一盏灯笼)为什么？来看自学提示一：请大家默读课文1、2段，找到答案。 2.大军有一个怎样的灯笼，文中是怎么写的？（灯笼灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。) 看到这个灯笼时，我心里很羡慕（板书羡慕）。 3.是呀，一个多么漂亮的大灯笼，我真是太喜欢它了，你来读一读！指名读。 4.我也想要一个，父亲会给我买吗？（不会，因为我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼，我希望它能够给我做一个。) 父亲答应了，我的心情会是怎样的？（板书：高兴） 四、精读“做冰灯”，体会“父爱” 1.当我看见父亲做冰灯时，我的心情却发生了变化？来看自学提示二：自由朗读5～10段，思考：父亲是怎样做冰灯的？用“”画出相应的句子，读一读，说一说你从中体会到什么？ 2.交流汇报： ①谁先来说说你画出的父亲做冰灯的句子？出示：父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。你从中体会到了什么？（板书：父爱) ②男女生比赛读。 ③你还从这一部分哪儿体会到了父爱?(交流出示:1.“天还早，你再睡一会儿吧。”2.“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”）
元宵节冰灯
元宵节冰灯 篇一：元宵节赏冰灯20XX奥林匹克公园首届冰灯节 元宵节赏冰灯20XX奥林匹克公园首届冰灯节 开放时间：20XX年1月15日至2月24日，平日10:00至22:00，周末及法定节假日9:00至23:00 门票价格： 20元【赏花灯+嬉雪+免费项目】 100元套票【包含观冰灯或看演出(二选一)+赏花灯+嬉雪+免费项目】150元套票【包含观冰灯+看特技演出+赏花灯+嬉雪+免费项目】 备注：特技演出时间：16:00一次（每天都有）；19:30一次（每天都有）；周六日及法定节假日等客流量较多时有临时加场13:00一次；其它加场演出具体情况参照现场临时调节公告。演出时长一小时左右。[爱北京,快加微信 beijingquangonglve] 免费项目： 1.灯笼阵猜灯谜（有奖竞猜） 2.许愿林（新年许新愿），在布条上写上自己的心愿继在许愿树上 3.雪地足球（儿童1.2米以下参加，现场组队比赛进球有奖） 4.堆雪人（场地在亲子乐园），父母或长辈可以带小孩子在雪场上堆雪人做亲子互动。
5.出口处免费抽奖，中奖率百分之百，奖品内容由三家共同承担，但是周六日和法定节假日人流过大时有可能临时取消。 6.持门票或套票到炙趣（场地销售区），超低价换购国际最高标准儿童保鲜盒。地铁路线：地铁8号线奥林匹克公园站d口出右转10米上电梯，顺着玲珑塔旁的国家体育场北路向东走200米冰灯文化节即是。 公交路线：公交82路、538路、207路夜班车在北辰东路站下车；自驾路线：北四环上北辰东路第二个红路灯左转冰灯文化节即到。或驾车到北辰东路与国家体育场北路交汇口处，活动组委会设有专属停车场。 篇二：元宵节 元宵节 元宵节的起源及发展 两汉 元宵节正式进入官方视野，可以追溯到2000多年前的西汉，与宗教的祭祀活动有关。最早见于记载的是汉武帝正月十五夜在甘泉宫祭“太一”。太一，又称泰一，西方叫的上帝，东方称的天神。我国的道教有“三元”之说，正月十五为上元节，七月十五为中元节，十月十五为下元节，上元，也就是说新年里第一次月圆。 元宵节的祭祀祈愿活动到了东汉，随着佛教文化的传入，有了新的内容，其中一个重要的标志就是后来称谓的“灯会”。东汉时期，汉明帝刘庄倡导佛法，派遣朝中大臣蔡愔，秦景等十八人到西方求佛。这
《冰灯》教案_教案教学设计
《冰灯》教案 教材分析： 这篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对于孩子的那种深沉的爱。全文11个自然段，可分为四部分。 教学目标： 1、认识13个生字，学会9个生字及新词。 2、有感情地朗读课文。 3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。 教学重难点：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。 教学过程： 一、课前热身活动：游戏——猜猜看 1、规则：只能用手摸，不能说出来，在心中猜。 2、学生逐一摸 3、师问：感觉如何？指名回答 板：发麻、冰凉 那是什么东西？ 谁敢把这块冰捧在手里坚持一会儿？（生试） 感觉如何？生答 板：刺骨、寒冷 二、揭示课题。
1、有一位父亲，就用这样寒冷、刺骨的冰，为他的孩子做了一盏灯。板书：灯 2、齐读课题 三、检查预习。 1、出示生词，检查认读情况。 走街串巷习俗菱形适应炕爹 棉袄扭过来废玻璃后悔融化称赞 2、自己和词语打招呼、指名教读、抢读。 3、谁有不明白的词？ 学生提出、解答（联系生活，比如：“习俗”一词，可问：你们家有什么习俗？） 四、初读课文 1、看书上插图：你都看到了什么？这是一个怎样的家？（贫穷） 这篇课文讲的就是在贫穷的家庭中发生的一个感人的故事。 2、自由读课文 要求：（1）读不好的地方就多读几遍（2）读不明白的地方，就用笔把它画下来（可以在书上圈圈点点） 3、课文共几个自然段？指名分段读课文：1-5、6-10、11 4、你想对这些同学说些什么？（学生评议） 五、精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。 1、在你读的过程中，有没有不明白的问题，提出来，好吗？ 2、学生提问题，师板书：最特别？留在“我”心里？后悔？一把“按下”？心情？不冷？
春节习俗：赏冰灯
春节习俗：赏冰灯 以下是为大家整理的春节习俗：赏冰灯的相关范文，本文关键词为范文,网,冰灯,赏,习俗,春节,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在节日礼仪中查看更多范文。 绕着春节，几千年来形成了许多风俗习惯。有些习俗，如接神、敬天等，带有迷信色彩。随着人们科学文化水平的提高已逐渐被淘汰了，有的习俗，赋予了新的内容，如燃放鞭炮、张贴春联和年画、耍龙灯、舞狮等等，迄今仍广为盛行。赏冰灯当人们在南方饱览了百花争春、桔果流金的花城美景之后，再乘上飞机飞向北国的冰城，展现在人们眼前的却是另一番景色。极目四望，千里冰封，万里雪飘，恰是一个银装素裹的冰雪世界。正如珠江三角洲人民爱好花卉而每年举行一次“花市”活动一样，生活在松花江流域的人们，也酷爱冰雪艺术，他们每年新春前后也要举行隆重的“冰灯游园会”。冰灯，是北方特有的一种民间艺术。在我国已有一百多年的历史了。据说，过去松花江沿岸的渔民在冬日凿冰捕鱼时，常用水桶冻一个“冰坨子”，中间点一盏灯，用来照明，这就是最原始的冰灯了。到了清代中叶，在民间，每逢正
月十五，大人常常为孩子们制作能捉拿的各种小冰灯。它成为孩子们游街串巷，互相媲美的节日礼物。有的城镇还举办了小型的冰灯游园活动。《黑龙江外记》记载：“上元，城中张灯五夜，车声彻夜不绝。有镂五六尺冰为寿星灯者。中燃双炬，望之如水晶！”可见，一百多年前的齐齐哈尔城的元宵之夜是何等热闹。唐顺之的《元夕咏冰灯》诗中，对元宵之夜的冰灯盛况作了生动地描写：正怜火树斗春妍，忽见清辉映夜阑。出海鲛珠犹带水，满堂罗袖欲生寒。烛花不碍空中影，晕气疑从月里看。为语东风暂相借，来宵还得尽余欢。到了近代，哈尔滨市继承过去的传统，经常举办冰灯游园晚会。齐齐哈尔、佳木斯等城市和一些国营农场，春节期间也分别举行类似活动。一九八一年春节，哈尔滨市在兆麟公园举办了第七届“冰灯游园会”。在儿童公园举办了“冰城灯展”。把冰城装扮得分外娇娆。这里，既有雄伟壮观的大型建筑群，又有玲珑别致的小巧个体物；既有栩栩如生的古今中外的传奇人物，又有引人入胜的神州雕塑；既有千姿百态的花卉，又有维妙维肖的动物造型；既有山水风光的冰峰玉洞，也有独放异彩的冰灯雪盏。真是五光十色，美不胜收！冰灯的制作，可分为冷冻和冰雕两种。一般小型的冰灯，先要做好模具，然后向模具中注水，送到室外冷冻。在冷冻时，须将冻结的水面凿一大孔，以防模具冻坏。当冻到一定厚度时，即将里面的水倒出，拿回室内，等到稍溶后，便可将冰壳拔出。然后用烧红的铁条将冰壳穿上小孔，系上铁丝，安好电灯，接上电源，一盏玲珑小巧、晶莹夺目的冰灯就算告成了。制造冰峰、冰兽、冰塔、冰楼等大型的冰制品，则要根据设计要求，用天然冰块
小学语文冰灯教案
《冰灯》 （） 一、复习《元日》导入： 师生接读对联（，课件做一张大门打开的图片，门两侧显示这幅对联。配上鞭炮声，读对联） 爆竹声声除旧岁 梅花点点报新春 二、读单元小诗 新年到，放鞭炮，舞起龙灯真热闹。 剪窗花，踩高跷，提个灯笼小巷绕。 三、初读课文，整体感知： 一绕绕进我们的课文《冰灯》里。板书课题。 预习检测词语： 看，每个灯笼里都写着这一课要学习的生字词语，读词语提灯笼啰！（课件做成，读一个词语，灯笼飞走一个。指名一个学生领读一个词，其他学生跟读一遍，读一个词，灯笼消失一个） 习俗县城灯笼高级吵醒继续盖被子按下碰着答应适应 磨一阵棉衣爹爹扭过废玻璃掀开后悔 2、选择词语填空，了解课文主要内容。 在我们乡下，孩子们过年有提着（）走街串巷的（）。大军拿出他爸爸从（）买回来的（）灯笼。我知道（）买不起（），但爹爹（）我用（）做一个。半夜醒来，在我（）了灯光后，才发现爹爹（），又把手放回到（）暖一会儿，看着爹爹（）头去，我心里真（） 四、以读代讲，品读父子情。 （一）自学提示,批注阅读： 1、我的冰灯与大军的灯笼有什么不同？画出关键语句。 （）． 2、请大家用“”画出描写父亲动作的句子，用“Δ”标出句子中的关键词， 在旁边写出你体会到了什么？ （二）学习前后对比写法： 1、交流自学提示第1题，我的冰灯与大军的灯笼有什么不同？ 2、红字词重音读： 灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 3、师生承接读： 师：灯笼真漂亮，我好生羡慕啊！
生：灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 师：如果我也能有这样一个灯笼该有多好！ 生：灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 4、对比读1： 师：灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 生：我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼，我希望他能够给我做一个。 师：灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 生：我知道，父亲没有钱买高级的玻璃灯笼， 师：灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 生：我希望他能够给我做一个。 5、师生承接读： 师：父亲找不到废玻璃，却用冰给我做了一个灯笼。 生：这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。 6、减词对比原文读： 师：这一年春节，我的灯笼是最特别的。 生：这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有（）． 点羡慕我。 师：这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯， 生：这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。 7、想像练笔读： （1）这一年春节，我的灯笼是最特别的。 （2）小伙伴们都称赞我的冰灯，有的说：，有的说，还有的说。 （3）连大军也有点羡慕我，他。 8、对比读3： 师：灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 生：这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕我。 师：大军灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 生：我的灯笼是最特别的是。 （三）品人物动作和语言，体会父子情深。 是啊，我的灯笼是特别的，那是父亲亲手做成，更特别的还有什么？
《冰灯》教学设计
《冰灯》教学设计 〖教材分析〗 《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇课文，课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对儿子那深沉的爱及儿子对父亲的爱。 〖学情分析〗 随着当地经济的发展和学生家庭生活水平的提高，学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地买到，所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远，对父亲的爱体会也比较肤浅。因此，课堂教学注重创设情境，引导学生通过感悟、品味语言文字，将自己的感情融于课文内容，更容易体会父子之间的情意。 〖教学目标〗 1.认识本课生字词，学习多音字。 2.正确、流利、有感情地阅读课文，了解课文内容，理解文中父亲对儿子那份深沉的爱，同时也理解儿子前后的心理变化。 3.理解“后悔、羡慕”等词语在文中的意思。 〖重难点〗 理解文中父亲对儿子那份深沉的爱，同时也理解儿子前后的心理变化。 〖教学过程〗 一、创设情境，导入新课 师：我们每个人从小就得到父母的关爱。同桌同学说一说父母爱我们的事情。（讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。） 生汇报。 师：导入课题，齐读课题。 二、学习生字词。 检查生字词的认读情况。 三、自主探究，领悟品味 （一）学习第2至4自然段 1、自由读第2至4自然段，说说你读懂了什么？ 2、出示句子，填空。 3、指名读，齐读。 （二）学习第5至10自然段 1、自由读第5至10自然段，边读边想，你知道了什么？ 2、师：当时我特别想让父亲给我做一个灯笼,为什么看到父亲做冰灯，又“后悔”了？用“—”勾出相关的句子。师巡视指导。（板书：后悔） 生汇报。 （根据学生的汇报投影相关的句子,再请学生谈感受） ……
小学语文三年级上册《冰灯》教案
北师版第六八册第12单元第3课 1 、 2 课时 课题《冰灯》课型阅读课 设计者所在学校 学习目标1.综合运用各种学习方法，认识本课13个生字，会写8个生字，能理解词语“走街串巷、羡慕、乐趣、享受、后悔、称赞”在课文中的意思。 2.正确流利朗读课文，了解父亲给儿子做冰灯的故事，从故事中体会父亲对儿子的那份关爱。 3.理解儿子前后心情的变化，说说生活中我和父亲之间发生的故事。 学习重点目标1、2、3 学习难点目标2、3 学前准备教师生字卡片、课件准备学生预习，收集冰灯资料 流程及时间教师活动学生活动二次修改 一.图片引入1.孩子们过年玩什么样的灯笼？东北地区的 小朋友玩什么灯笼呢？ 2.谁能给我们介绍一下你收集到的有关“冰 灯”的资料（教师适时补充东北的气候） 3.媒体出示冰灯图片，观赏评价。 4.刚才我们认识了解了冰灯，今天我们就来学 习一个有关冰灯的感人故事。板书课题，齐读 课题。 1.预设：纸糊的灯笼， 买的灯笼等。 2.介绍有关“冰灯”的 资料。 3.欣赏冰灯图片，交流 评价。 4.齐读课题。 二.自读课文 整体感悟（一）读文识字： 1.这是一个感人的故事，请孩子们自由朗读课 文，读准字音，读通顺句子。 2.相信孩子们文章都读得很不错，谁能来展示 一下？（分段检测学生读书情况，师生共同正 音） 3.检查朗读生字、新词情况：请同桌齐读生字 新词，并相互正音。 （1）出示生字： 巷、俗、县、菱、适、炕、扭、废、掀、悔、 融、撩 （2）多音字：答、应、笼、磨 （3）词语：走街串巷、答应、适应、菱形、 称赞、融化、继续、习俗、棉被、享受、乐趣 （二）了解文章大意：1.默读课文，说说课文 讲了一件什么事？ （三）自主观察，写字练习： 1.生自由读课文。 2.个别学生读文，其余 学生认真听，并评价（从 音准和通顺否评价）。 3.同桌共读课件上的生 字新词。 4.生观察字形，进行书 写，教师巡视指导。 1.生读文，思考。
北师大版：小学三年级上册语文第28课《冰灯》教案
北师大版：小学三年级上册语文第28课《冰灯》教案 【篇一】 教学目标： 1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。理解父母的心情。 2、有感情的朗读课文。 教学重点：了解故事情节，体会父爱的伟大。 教学过程： 导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。（出示冰灯图片）学生谈自己的感受。 师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。 教师板书课题：冰灯（生齐读） 一、初读课文，整体感知，解决生字。 1、自读课文，标注段落，圈画生字。 2、小组合作识字。 3、整体读文，巩固生字，读通句子。 4、教师指名分段读课文。（要求：读的同学声音要高，其他同学认真听，根据字音正误给与评价。） 学生评价 5、结合同学们的评价通读课文。（做到熟练朗读） 二、研读课文，感悟体验。 （一）小组合作学习1—4段，谈谈学习的收获。 生班内交流收获。 教师引导学生体会灯笼对孩子们的重要，及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。
（二）父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴，但文章后面为什么说我后悔了呢？ 1、生默读课文5—10段，从文中划出相关的句子。 班内交流 2、教师引导学生抓住“用力”“太凉”“很暗”等词语体会父亲做冰灯不容易。 指导感情朗读 3、通过大家的朗读，我深深的感受到做冰灯不容易，但父亲仍然给我做，从中能体会到什么？ 生交流：父亲爱自己的孩子。 4、教师引导学生进一步找出体现父亲爱孩子的句子，抓住重点词语“赶快”“一把按下”，有感情的朗读。 5、父亲如此疼爱自己，当看到父亲做冰灯这样辛苦时，我的心情是怎样的？我又是怎样做的？ 生班内交流，借机引导学生用“一边……一边……”练习口语表达。 6、如果你就是作者，你会对父亲说什么？ 7、齐读11段，思考我提着冰灯时的心情怎样？ 学生班内交流 8、“过了几天，冰灯融化了，但它从此留在了我心中。”分析冰灯能留在我心中的两层原因。 （1）冰灯很特别 （2）冰灯凝聚着父亲深深的爱 三、拓展延伸，行为指导 每个人都有疼爱自己的父母，我想我们与父母之间也有一些感人的小事，愿不愿意与大家共同分享。
冰灯
冰灯教学设计 ◆教材分析 本篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子的那种深沉的爱。全文共11个自然段，分成了四部分。 在教学本篇课文时，可打破课文内容的顺序进行教学。首先教学第一二部分，主要让学生体会“我”为什么要父亲为自己做一盏透亮的灯，从而让学生找出大军的玻璃灯漂亮的句子，读出羡慕之情。此时，通过言语过渡到最后一部分，让学生说说“父亲为我做的灯后来怎样了？”当学生说到父亲为自己做的灯“融化了，变成了一片水，留在了我心里”时，可以让学生谈谈“为什么留在我心里？”这时，学生即便是说到了因为父亲对“我”的爱，他们的认识也是表面的、肤浅的，并不深刻。这时再引导学生学习第三部分，通过让学生谈谈“这部分让自己最受感动”的地方，进一步体会理解父亲对“我”深沉的爱和父子之间的深情。这样设计教学过程，可以突出重点，体现了学生对课文由浅入深的认识过程。 ◆学情分析 当前学生家庭生活水平普遍提高，学生需要的东西几乎所有家长都可以轻松地买到，所以学生对课文所讲述的故事感觉比较遥远，不能深切的体会到文中父亲对儿子的爱。因此，在教学时应创设情境，引导学生通过感悟，品味语言文字，将自己的感情融于课文内容，深入地体会父子之间的情意。 ◆教学目标 1．学生能够正确认读本课的13个字，学习多音字“笼”。 2.学生能够正流利有感情地朗读课文。 3.通过了解父亲给孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱，品味父子之间的深情。
◆教学重难点 重点：了解父亲给孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。 难点：通过有感情地朗读课文，品味父子之间的深情。 ◆教学过程 一、导入 （课前背诵《元日》）上课！同学们，刚才我们最后背的那首《元日》讲的是什么时候？（相机板书单元主题：12.过年）过年真热闹啊，大年初一走亲访友拜新年，正月十五闹花灯。每年的元宵节正是看花灯赏花灯的好日子。孩子们，你们见过的灯笼是什么样的？ （导一）咦，你还见过冰灯呢，那一定特别漂亮吧。今天我们学习的这篇感人的文章就叫做《冰灯》。 (导二)除了用纸、玻璃制成的灯笼，还有用冰块做成的呢！今天我们就学习一篇感人的文章《冰灯》。 请同学们伸出右手跟我一起把课题工工整整地写在黑板上。冰，两点水，竖勾，横撇，撇，捺。灯，点、丿点，撇，注意，这里变形了，点。齐读课题《冰灯》 二、检查预习 1.（出示字词）现在我来检查一下昨天晚上生字的预习情况，谁来给大家读一下屏幕上的词语？（一名学生读）老师真喜欢你洪亮的声音，你来当小老师，带领大家再读一遍。
《看冰灯》第一课时教案设计
《看冰灯》第一课时教案设计 《看冰灯》第一课时教案设计 教学目标： 1、学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字，理解“奔腾、报晓、神 气活现、挥舞、天寒地冻”等词语的意思。 2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会冰雕的美丽和 观赏冰雕时快乐的心情。 教学过程： 一、联系旧知，揭示课题： 同学们都看过花灯吧，谁来谈谈你的体会？ 那么冰灯究竟是怎样的呢？我们今天就要一起去——看冰灯。（出示课题） 二、初读课文，了解大意： 1、自由地读课文，思考：什么叫冰灯？ 2、指名谈谈对“冰灯”的理解（欣赏几幅冰灯的'图片，解说：冰灯是用很大很大的冰块雕琢而成的灯） 3、课文中介绍的冰灯是什么样子的呢？再读课文：圈出生字， 划出新词，标好自然段序号；把课文读正确，读流利。 4、指名接读课文，及时正音；说说课文中的冰灯是什么样子的。 三、教学第四自然段： 冰灯这么有趣，带老师到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段）
1、自由读，思考：冬冬来到冰雕动物园，看到了什么？ 2、指名回答，出示图片：奔腾的斑马，报晓的公鸡，活泼的花猫，笨重的北极熊，小猴骑大象。 3、出示句子：瞧，那冰雕的大象……正是有趣极了。 ①自由读，喜欢这座冰雕吗？为什么？（体会“神气活现”“有趣极了”“挥舞”） ②用自己喜欢的方式读句子（抓重点词、加动作……） ③指名读，评议 ④有感情地齐读。 4、再请你读读第四段，你发现了什么？（指名反馈） ①如果你是小雕塑家，你还能雕出怎样的小动物来？出示：（）的（） ②小猴骑大象这么有趣，那活泼的花猫会是怎样的呢？ ③你能不能选择一种冰雕动物，学着第3句的写法把它栩栩如生的样子展现出来呢？ （练笔—同桌互相评改—指名展示，集体评议） 5、四人小组合作，以“冰雕动物园的动物真是可爱极了。”为首句，模仿第四段说一说。 四、小结。