二年级下册品德与社会教学设计第十二课： 我的岗位

12 我的岗位

教学目标

1.知道集体的事是大家的事，人人都有责任；

2．能在集体中找到为大家服务的岗位，并且尽心尽力去做好。

教学重点

在自己的岗位上尽心尽力为大家服务，树立责任感。

教材说明

1．本课根据《课程标准》中低年级的教学内容“在班级里寻找自己的岗位，负责地完成班级交给的任务”的要求编写。

2．本课内容共分三个板块：

“聪明豆”以一组同学对寻找岗位这个问题的讨论为载体，引导学生思考：为什么要寻找岗位?寻找什么岗位?找到岗位后如何做好自己的工作?根据这三个问题，课文用和合页展示了三个场面：其一是三个同学在走廊上的议论，中心是：岗位应该等老师分配，还是应该主动寻找?其二是三个同学在操场上一边玩一边议论，中心是：该选择什么样的岗位?其三是三个同学在校园里的议论，中心是找到岗位后该怎么做?教材中安排这三组学生的讨论是为了引导学生一起投人对这些问题的探讨，从而明确寻找岗位的目的意义，正确地选择岗位，尽心尽力地履行岗位职责，担当起应尽的责任。

“七色光”是介绍五个服务岗位的职责，采用自我介绍的形式。这样一方面比较亲切，另一方面也为学生竞聘本班的服务岗位提供可借鉴的例子。这里需要说明两点：一是集体的服务岗位远不止这五个，教材中只是列举了比较有代表性的例子，还留下较大的余地，可以让学生补充其他岗位；二是各岗位的职责也只列举了最主要的内容，同样留下较大的余地，可以让学生补充各岗位还有哪些职责。在列举五个岗位的职责后，课文提出一个思考题：“你在集体中找到服务岗位了吗?如果找到了，你准备怎么办?”这是为了把学生从课文中的例子引向生活实际，把寻找岗位进而引向履行岗位职责。因此，这段文字虽然简短，却是全课比较关键的部分，教学时要予以重视，引导学生充分讨论。

“小舞台”安排了一首短诗，四行字表达了四层意思。第一行是说明岗位意味着责任；第二行是说明岗位寄托着同学的信任；第三行是提出履行岗位职责的要求；第四行是点明集体中每个成员都是集体的主人，集体的事就是大家的事，人人都要担负起为集体服务的责任。

3．鉴于一般的班级到了二年级下学期，集体中已经设立了许多服务岗位，因此教学中没有必要离开班级的实际和已有的基础让学生重新寻找岗位，而是可以通过以下三种途径来进行：其一是引导学生总结已有岗位职责的履行情况，表彰认真履行岗位职责的同学，在此基础上讨论今后怎样进一步做好自己担负的岗位工作；其二是根据班级工作发展的需要，提出调整或设置新岗位的建议，同时引导学生对新岗位进行竞聘；其三是开展岗位换届工作，即在总结岗位职责履行情况的基础上重新聘请各岗位的干事，同学们可重新申报志愿，可以仍申报原岗位，也可以申报别的岗位，如果有几个同学申报相同的岗位，则可以进行竞聘。

教学活动

活动一：走进课文，看图讨论

即走进课文之中，参与和合页中三组学生的讨论。讨论时要设身处地：如果我是这组同学中的一员，我会说些什么。讨论中要提倡说真话，说心里话，同时对不同的意见应抱理解和分析的态度，防止机械地分好坏，绝对地定是非。例如，“找最喜欢的岗位”，如果这种岗位正好与集体的需要一致，就对工作很有好处，因为喜欢的工作干起来积极性会更高；集体在安排岗位

时也应该尽量考虑每个人的兴趣特长；又如“怕自己做不好”，固然包含着信心不足的弱点，

但这种担心如果是指不愿意辜负同学的信任，那正是反映了一种责任感。可见，只有对各种议

论的意见以辩证的态度去分析，才能做到合情合理，使学生乐意接受。

活动二：联系实际，补充职责，

把课文中五个岗位职责的自我介绍，与班级中已有的相关岗位进行对照，结合自己在岗位实践

中的体会补充岗位职责的内容。补充的过程就是拓展学生工作思路的过程，岗位职责补充得越

全面，就越容易激发学生的责任感，也便于落实和检查。

活动三：总结表彰，明确方向，

以小组合作的形式，对班上已有岗位的职责履行情况进行评议，以发扬认真服务的好事为主，

然后全班交流，发扬先进。还可以当场进行表彰，例如授予最佳岗位、星级岗位的荣誉称号，

颁发奖证或绶带等，以增强为集体服务的光荣感。在此基础上，让每个岗位的同学谈谈今后如

何把工作做得更好。可以让受表彰的同学带头讲，以带动其他同学，明确努力方向。有条件的，还可以讨论对岗位工作的检查督促办法。

活动四：增设岗位，开展竞聘

这项活动可根据班级情况采用不同的做法，如果班上还有部分同学没有岗位，可以让这些同学

申报岗位，并讲述自己准备在岗位上如何工作，让全班评议通过。如果是班级工作需要设置新

的岗位，可以让同学讨论需要增设什么岗位，确定岗位后，让愿意承担该岗位的同学来申报；

如果有几个同学进行申报，就可以当场开展竞竞聘，每个竞聘者都要向全班介绍自己如果担任

该岗位工作将如何为大家服务，让全班同学进行比较和评选。

活动五：颁发标志，“宣誓”就职

在竞聘活动结束后，可当场进行颁发标志的仪式，以增强为集体服务的光荣感与责任感。标志

可自行设计，最好能有创意。颁发标志后可让每个新“上岗”的同学用几句简短的话表示态度

和决心。也可齐读课文中“小舞台”栏目的诗歌《责任》，代替就职的宣誓，形成一种庄重的

氛围。

学习评价

1．在“看图讨论”的活动中，检验学生对寻找岗位目的意义的认识水平和对寻找岗位所抱的态度；

2．在岗位竞聘活动中，检验学生能否主动、正确地找到自己在集体中的服务岗位；

3．在课后通过观察，了解学生履行岗位职责的情况，检验其为集体服务的责任心。

注意事项

岗位的总结、调整、增设、竞聘和颁证等活动一定要和班级工作结合起来进行，具有完全的

真实性，不能只是为了上课需要而把这些活动作为一种虚拟的形式，否则不但不能使教育落到

实处，而且会使学生养成一种弄虚作假的作风。

教学资源

文字资料

资料名：找准自己的岗位

某小学有一位同学人缘挺好，工作又肯干，大家都选他当中队长，他却说自己想当一名墙报干事。大家奇怪了：当中队长多体面啊，能够指挥全中队的队员，墙报干事?工作又繁忙又不出名，他为什么要找这么个岗位呢?这位同学说：“我反复想过自己的情况，我工作肯干，但是不善于“指挥”别人，也不大善于跟别人交往，当中队长不太合适，而墙报干事呢，正好与我能写能画的特长相吻合，我对出墙报也很有兴趣，我想自己一定能干好。大家从这位同学的话中得到了启发：原来，一位优秀的少先队员不一定要当杠杠多的职务，只有找到更适合自己的岗位，才能发挥更大的作用。

资料名：认真负责的班级图书管理员

玲玲担任了班级图书管理员的职务后，对自己这个服务岗位十分热爱，千方百计要为同学服务

好。首先，她带头从家里拿来了一大叠图书，献给班级图书馆，同时向队员们宣传“捐献图书、共享资源”的意义，很快得到队员们的响应。小图书馆里的图书越来越丰富了。玲玲认真地为它们编号、贴上标签，还自制了借书证跋给每个同学。为了让更多的同学借阅好书，她每周都要向同学们推荐一本好书，有时用贴海报的方法，有时在晨会课上进行介绍，引导大家都来与好书交朋友。借书的同学多了，难免归还时有书籍破损的现象，玲玲就悄悄把书修补好，同时在班级专栏里贴出“爱护图书人人有责’’的宣传标语。她还主动与班主任老师联系，组织同学们开展读书心得交流和故事演讲比赛，在班上掀起了读好书的热潮。大家都夸玲玲不但是图书馆的最佳管理员，而且是课外阅读的最称职的带头人。