幼儿园托班活动教案《点名》

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幼儿园托班活动教案《点名》

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点名

点名是教师为了解婴幼儿来园情况所进行的一项常规活动，每天

开展的点名活动可以帮助刚入园的婴幼儿逐渐认识教师和同伴，逐渐

适应新环境，消除陌生感。通过不同形式的点名活动，让婴幼儿在教

师的鼓励下大声回答“我来了”，增加了婴幼儿自然开口的机会，强

化了婴幼儿的自我意识，感受到自己是群体中的一员。

一、婴幼儿行为分析

●被动回应型：知道教师是在叫自己，会用表情或者动作表示，

但不会用语言表达，需要教师鼓励并示范“哎！我来啦”，然后才会

模仿学说。

分析：被动回应型的婴幼儿由于对周围环境比较陌生，内心有交

流的愿望，但缺乏回应经验，只要成人给予一定的鼓励与帮助，就可

以克服障碍。

●回答不完整型：语言表达有困难，只会说1～2个字，如“哎”“我来”。

分析：回答不完整型婴幼儿的语言发展相对比较迟缓，表达的言

语是零碎的，主要以单词加动作的形式来表示，因此他的回应是不完

整的。

◆拒绝回答型：听到自己的名字，不愿意用语言或表情回应教师，同时眼光回避教师。

分析：拒绝回答型的婴幼儿还处于分离焦虑比较严重的时期，有

着戒备心理或还不习惯集体生活，可能平时缺少与同龄人相处的机会，不敢在集体面前表达表现。

二、教师的支持行为

1．物质鼓励法

以婴幼儿最喜欢的食物(如山楂片、小饼干等)作为奖励，激发婴

幼儿说话的兴趣。还可以用可爱的卡通贴纸、教师自制的小手工物品、可擦拭的无毒性水笔，在婴幼儿的额头、手背上贴贴、画画等，保持

婴幼儿愉悦的情绪。

2．言行鼓励法

以鼓励和赞扬的语言夸赞婴幼儿，如“××，你真棒”“××，

你真有礼貌”。还可以用翘翘大拇指、大家一起拍拍手、徒手画一个

大爱心送给婴幼儿等方法，肯定婴幼儿的表现，或者给婴幼儿一个拥抱，对拒绝回答的婴幼儿尝试呼唤其小名。

3．日常练习法

充分利用一日活动的各个环节，针对不同类型的婴幼儿，提出不

同的要求，在轻松自然的状态下进行个别练习指导。当婴幼儿拒绝回

应时不强求，允许婴幼儿有一个适应的过程。

附：小集体活动举例

点名活动：开火车

设计意图

有趣又轻松欢快的“开火车”游戏，能使婴幼儿暂时忘却焦虑，对教师点到自己的名字作出积极的回应。

活动目标

愿意在教师的提醒下作出回应“哎！我来了”，体验与教师、同伴一起游戏的快乐。

活动准备

音乐《开火车》、“火车头”头饰若干。

活动过程

一、欣赏音乐《开火车》

1．婴幼儿围坐成半圆形，教师边听音乐边做“开火车”的动作(两手握拳在胸前绕圈)。

2．引导婴幼儿走出来与教师一起做“开火车”的动作。

二、游戏“开火车”

两名教师分别做“火车头”，跟着音乐有节奏地念婴幼儿的名字，被点到名字的婴幼儿回应：“哎！我来了。”然后跟在一名教师的身

后做“车厢”，直到所有婴幼儿都被请到为止。

温馨提示

1．请婴幼儿上来游戏时可以用有节奏的语言，如“×××快快来，我们的火车就要开，呜”。

2．随着婴幼儿对游戏熟悉程度的提高，逐渐增加难度，丰富回应

语言。

3．刚开始做游戏时，一列火车的“车厢”不易过长(每列火车选

5～6名婴幼儿做“车厢”)，等婴幼儿熟悉游戏后，一列火车的“车厢”可以逐渐加长。

4．婴幼儿会玩“开火车”游戏后，教师可以请几名婴幼儿做“火

车头”(戴上“火车头”头饰)，其余婴幼儿做“车厢”进行游戏。