小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社一年级下册
语文第六单元第14课
《要下雨了》教学设计
【教学目标】
1、会用多种方法认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、闷、消、息、搬、响”12个字，学会读准多音字“空”的读音。
2、能正确、规范地书写“呢、呀、吧”3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，读好带有“呀、呢、吧、吗”语气词的问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4、在多种形式的朗读中直接提取信息，理解课文内容，了解下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
【教学重难点】
本课教学的重难点是识字写字、与文本对话理解文意，主要从以下几点进行突破：
1、激励学生自主识字。比如，让学生通过交流识字方法，加一加、换一换、同偏旁、顺口溜、猜字谜，生字与熟字比较，识记字形，读准字音。
2、写字指导。
（1）观察发现“呢、呀、吧”这三个字都是“口字旁”。
（2）“呢”字的右边是个“尼”字，以前没学过，重点指导这个字的笔画占格位置及书写笔顺。
（3）“呀、吧”的右边分别是“牙”和“巴”，“牙”和“巴”上册学写过，鼓励学生按照书写笔顺和自己积累的写字经验自己写好“呀”和“吧”。
3、朗读指导。正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
4、本节课适当引导学生自主学习，通过图片、各种形式的读,以及交流等,训练语言、积累语言、感悟语言，在理解课文内容的基础上，自编儿歌。如：燕子低飞捉虫子，蚂蚁忙着搬东西，
小鱼水面来透气，大雨不久就来到。
【教学过程】
一、联系生活，儿歌导入
1、播放PPT，谈话导入：同学们，我们开始上课了，大家要专心听讲。听，老师把什么声音带进了教室？（雷声）
2、边看边听，老师先读一首儿歌，师生齐读儿歌。从儿歌中我们知道——（要下雨了）
3、出示课题，齐读课题。
二、课文欣赏，整体感知
（一）我会听
听课文朗读录音，完成这几个学习任务。
（二）我会标
学生交流：课文有9个自然段。
（三）我会找
1、找一找课文中出现了哪些小动物。根据学生的交流，板贴图片：燕子（空中飞的）、蚂蚁（地上跑的）、小鱼（水里游的），跟小动物们打招呼。
2、同桌俩互相检查生字是否找对了。
三、朗读课文，学习生字
（一）我会认
1、小组合作朗读课文，学习生字。
2、小老师领读词语。（伸腰山坡阴沉沉潮湿很闷响起呢消息有空搬东西）
（二）我会读
1、指导读轻声音“消息”的“息”和“呢”及相关句子。
2、出示多音字“空”，指导读音。
3、带拼音齐读生字，去掉拼音帽子，开火车读生字。
（二）我会记
1、交流识字方法。
2、做识字游戏“送小兔子回家”，巩固识字。
（三）我会写
1、学写生字“呢”。（教师指导）
2、自主练习写“呀、吧”两个字。（根据自己积累的写字经验，在课本的田
字格里，先描红，再临写两个。）
3、实物展台展评书写练习（根据书写前的小提示，进行三星级评价。）
四、合作朗读，文本对话
（一）我会想
1、师生合作分角色朗读课文，思考：下雨前，这些小动物们都在干什么？
2、学生交流，教师小结。
（1）下雨前，燕子在干什么？（板贴：低飞捉虫子）
（2）下雨前，小鱼在干什么？（板贴：水面来透气）
（3）下雨前，蚂蚁在干什么？（板贴：忙着搬东西）
（二）我会读
1、朗读燕子、小鱼、蚂蚁说的话，加深理解记忆。
2、指导朗读带有语气词的句子。(课文中含有语气词“呢、呀、吗、吧”的句子。)
（三）我会填
1、读句子，填空。（出示含有语气词“呢、呀、吗、吧”的句子，巩固练习。）
小白兔：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来（呀）？
小蚂蚁：我们正忙着搬东西（呢）！
小鱼：小白兔，你快回家（吧），小心淋着雨。
小白兔：是要下雨了（吗）？
2、齐读最后一段。（板贴：大雨不久就来到）
（四）我会编
男女生合作读由课文内容编写的儿歌。（拍手读）
燕子低飞捉虫子，蚂蚁忙着搬东西，
小鱼水面来透气，大雨不久就来到。
五、回顾整理，课外延伸
1、梳理课文，完成练习。
要下雨了，天气。燕子，蚂蚁，小鱼。
小结：同学们要多观察，勤思考，才能发现大自然中的奥妙。看谁会观察，要下雨了，其它的小动物在做什么？
2、观察图片，阅读积累。
出示蝴蝶、蜻蜓、蝉下雨前的情境图，观察积累。
3、课外延伸，拓展阅读。
课后，同学们阅读资料袋里的《动物气象预报员》，下节课交流自己的阅读收获。
板书设计：
低飞捉虫子
忙着搬东西
水面来透气
大雨不久就来到
附：《动物气象预报员》
动物气象站大象站长贴出广告，招聘气象预报员。
小蜜蜂飞来了，说：“我能预报晴雨天。我晚出早归，就表示要下雨了。”
乌龟跑来，说：“只要我背上出汗，不久就会下雨了。”
蜣螂（俗称屎壳郎）说：“夏天的晚上，只要我出门活动，第二天就一定会是晴天，不然的话，准下雨。”
青蛙一跳一跳地跑来，说：“燕子低飞蛇过道，必有大雨到。”
杜鹃飞来了，说：“我一叫，天气就要暖和了。”
喜鹊、乌鸦飞来了，小狗、小猫也赶来了，他们都想当气象预报员。
大象站长高兴地说：“真没想到你们都有预报天气的本领！我全收下了。”
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语文第六单元第14课
《要下雨了》学情分析
识字教学虽然是一年级语文教学的一个重点，但有些学生已能独立识字，并且掌握了一定的识字方法，因而识字教学应该很轻松。学生在写字时能够写得正确，却不够规范，存在观察不细致、笔画不到位等问题。
一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时
可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”
针对学生的学习实际情况，本课教学中，我充分运用多媒体、课件等教学手段，力求让识字、写字与阅读教学更高效。
一、识字教学
针对低年级孩子的年龄特点，创设情境激发他们自主学习的兴趣，在愉悦的气氛中学习。在识字教学中，我设计了类似于闯关的形式，通过“我会找、我会认、我会读、我会记、我会送”这五个环节进行教学，学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。采用多种形式，让生字在不同的语境中复现，达到了巩固识字的目的，不仅激发了学生的求知欲望，而且很有成就感。
二、写字教学
写字是小学语文日常教学必不可少的教学内容，是语文教学的基础，是语文学科教学的重难点，是每个小学生要掌握的扎实基本功。但在教学实践中发现：学生书写不规范，教师指导困难。面对全班的学生，在有限的时间内，教师难以对每个学生进行细致的指导。
依据2011版新《小学语文课程标准》在低年级学段中对写字指导的侧重点，教师的范写指导是关键。加强写字指导，不但要写对，更要写好。本节课指导学生写“呀、呢、吧”三个字，切实保证写字质量。充分多媒体的直观化教学手段，自动反复播放生字笔顺，突出笔画书写、结构搭配等方面，使写字教学更具示范性，在突破本课写字教学重难点的同时，学生在观摩学习的过程，教师得以解放出来，及时观察学生的学习动态，提醒学生的专注力要集中，纠正学生的坐姿、执笔写字姿势等，培养学生养成良好的书写习惯，达到《新课标》对低年级写字教学的要求。
三、阅读教学
本班学生经过近一个半学期的学习，已经掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。因此在教学中，
重视朗读的指导，避免单调枯燥的技术性朗读指导，通过引导学生观察图画及多种形式的朗读，如：小组合作朗读，男女生合作读，分角色朗读等引导学生朗读，图文结合，读中感悟，理解小动物在下雨前的异常表现。采用多种方式，重视学生个人的阅读感受，除了讨论课文后面的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导，引导学生将课内阅读延伸到课外，向学生推荐与本课相关的文章《动物气象预报员》，培养学生养成良好的课外阅读习惯，丰富知识，开阔视野。
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语文第六单元第14课《要下雨了》
当堂学习效果评测结果及分析
一、学生当堂学习效果评测结果
当堂练习适时穿插在上课过程中，主要分为三种题型，分别是“基础检测拓展练习”、“知识积累运用练习”和“课文朗读积累练习”。分别从基础知识、课外积累和实际运用等方面考查了学生这节课的学习效果。具体评测结果见下表：
二、效果分析
(一)分析
评测结果显示，学生认知、过程、情感目标达成度高，他们在整堂课中始终保持积极参与的热情。基础知识掌握较为扎实，说明学生自主学习能力较强；知识积累运用把握较准确，说明上课听讲认真，掌握了识记生字的方法；课文朗读拓展练习的设计，学生积极参与，当堂就能熟练朗读课文，并能分角色朗读，很有成就感，学有所得，有效地促进了课堂教学目标的达成。
(二)矫正措施
1.指导学生注重词语的积累，鼓励他们乐于阅读，引导他们将阅读拓展到生活里，并学会积累运用，真正感受到祖国语言文字的丰富内涵。
2.继续寻求优化识字教学方法与策略，培养学生善于思考，学以致用的能力、独立解决问题的能力，培养学生良好的语文综合素养。
3.加强学生口头表达能力的训练，激发他们的思维，促使他们乐于合作学习，而且敢于发表自己的意见。
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语文第六单元第14课
《要下雨了》教材分析
一、教材分析
《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。课文配以三幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。
二、教学目标
教学目标是教学设计的起点和归宿，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量本节课成效的标准。依据新课标，基于本班学生的实际情况和学习基础制定以下目标：
1、会用多种方法认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、闷、消、息、搬、响”12个字，学会读准多音字“空”的读音。
2、能正确、规范地书写“呢、呀、吧”3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，读好带有“呀、呢、吧、吗”语气词的问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4、在多种形式的朗读中直接提取信息，理解课文内容，了解下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
三、教学重难点
本课教学的重难点是识字写字与理解课文内容，主要从以下几点进行突破：
1．激励学生自主识字。比如，让学生通过交流识字方法，加一加、换一换、同偏旁、顺口溜、猜字谜，生字与熟字比较，识记字形。
2．写字指导。
（1）观察发现“呢、呀、吧”这三个字都是“口字旁”。
（2）“呢”字的右边是个“尼”字，以前没学过，重点指导这个字的笔画占格位置及书写笔顺。
（3）“呀、吧”的右边分别是“牙”和“巴”，“牙”和“巴”上册学写过，鼓励学生按照书写笔顺和自己积累的写字经验自己写好“呀”和“吧”。
3．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
4．本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及交流等,训练语言、积累语言、感悟语言，在理解课文内容的基础上，自编儿歌。如：燕子低飞捉虫子，蚂蚁忙着搬东西，
小鱼水面来透气，大雨不久就来到。
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语文第六单元第14课
《要下雨了》当堂评测练习
一、基础检测拓展练习
1. 检查生字掌握情况，开火车读生字。（“我会读”环节）
会读
我
坡伸腰沉潮湿
闷呢消息响搬
2.检查生字书写情况，先描红，再临写两遍。（“我会写”环节）
ne
我会写按笔顺写，大小适中；运笔流畅，提按有度；结构合理，整洁美观。
书写
小提示 二、知识积累运用练习
1．做识字小游戏，完成课后练习。
巩固识字送小兔子回家 2.读好语气词，会用语气词填空。 小白兔问：“今天怎么有空出来（）？”
大蚂蚁说：“我们正忙着搬东西（）！”
小鱼说：“小白兔，你快回家（），小心淋着雨。”
小白兔想：是要下雨了（）？
吧呀吗呢
我
会填
三、课文朗读积累练习
1.课件展示一幅幅画面，根据画面回忆课文中的句子，进行课文知识积累。
燕子边飞边说：
“要下雨了。空气很
潮湿，虫子的翅膀沾
了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢！”
小鱼说：“要
下雨了。水里闷得
很，我们到水面上
来透透气。小白
兔，你快回家吧，
小心淋着雨。”
一只大蚂蚁说：“是要下雨
了，我们正忙着搬东西呢！”
2.梳理课文，完成练习。
五、回顾整理拓展延伸
1.梳理课文，完成练习。
要下雨了，天气。燕
子，小鱼，
蚂蚁。
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语文第六单元第14课
《要下雨了》课后反思
《要下雨了》是人民教育出版社一年级下册语文第六单元的一篇课文，这是一篇有趣的科普童话。课文以童话的形式来说明科学常识，从“燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果关系，交给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这是一篇学习语文训练语言的好教材。
为达到“以学思教”、“持续研究”的目的，下面我将主要从本节课的课堂教学达成度、课堂教学的憾点这两个方面进行教学反思。
一、对课堂教学效度的反思
本堂课学生的参与度和目标达成度较高。这主要得益于：
（一）学习情境创设到位
在教学一开始，我采用把雷声带进课堂，朗读儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。在“送小兔子回家”的识字小游戏环节，学生分组合作读词语，在分角色朗读课文这一环节，我参与到孩子们的朗读中，向学生渗透了合作学习、协作精神教育的重要性。结尾处进行总结和拓展了知识，同时拓展了学生的思维，并将课内阅读延伸到课外阅读，培养学生养成每天都阅读的良好习惯。
（二）学习氛围趣味盎然
针对低年级孩子的年龄特点，为完成识字写字教学的重难点，在“朗读课文，学习生字”环节，我设计了类似于闯关的形式，通过“我会找、我会认、我会读、我会记、我会写”这五个环节进行教学，极大地激发了他们自主学习的兴趣，让学生在愉悦的气氛中快乐学习。
（三）学习方式引领高效
1、采用多种方法识记生字，体现学生学习的主体性。
给学生自主学习的空间，让识字的过程变得轻松而有效。充分运用多媒体课件的辅助教学功能，在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，巩固认字，达到了学生自主识字的目的。
我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的。孩子们除了用“加一加、换一换、同偏旁”等方法来识记生字，有的学生还用顺口溜的的方法说了“心进了门里面闷得慌”等记生字的方法。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。
2、运用电教模式教学，让写字教学更高效。
《小学语文课程标准》在低年级学段中提出“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”
《要下雨了》课后要求会写7个生字，本节课教学3个，“呢、呀、吧”都是“口字旁”，教学时采用了比较法进行教学。首先是观察字形结构及笔画的占格位置，明确“呢、呀、吧”这三个字的口字旁的收笔处都压着横中线；接着是重点讲解“呢”字的笔画占格位置及书写笔顺，教师范写指导运笔流畅、提按有度等；最后学生自己在书上描红、临摹，由此降低写字梯度，充分激发学生的书写兴趣。学生在书写练习时，运用生字笔顺电教课件自动播放的功能及舒缓的古典音乐，在突破本课写字教学重难点的同时，学生在观摩书写的过程，教师得以解放出来，及时观察学生的学习动态，提醒学生的专注力要集中，纠正学生的坐姿、执笔写字姿势等，培养学生养成良好的书写习惯。
3、多媒体手段灵活运用，加深文本理解与积累运用。
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有听朗读录音，个别读，小组读，有集体读，有分段读，也有全篇读，还有引读，分角色朗读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，完成了课后练习“想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。”同时还培养了学生的朗读能力，高效达成教学目标。
二、对课堂教学憾点的反思
对照预定的教学目标，认真反思本堂课学生“学”的实际表现，我觉得自己对课堂的动态把握缺乏足够的应对机智。本节课的容量也比较大，对于学困生来说总是在牵着鼻子走；虽然关注了语气词“呢、吧、呀”，指导学生读好问句和感叹句，但部分学生朗读课文喜欢快读、抢读；有感情的朗读课文还需时间继续加强指导，感觉效果会更好。在今后的教学中，我仍要多学习，多反思，努力让学生的语文知识与能力不断提高。
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《要下雨了》课标分析
依据2011版新《小学语文课程标准》在低年级学段中的要求，结合教材编写意图，本节课完成“识字与写字”和“阅读”目标，课标分析及落实措施如下。
一、识字与写字
在识字与写字的6项目标中，本节课主要完成以下4项目标：
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
兴趣是最好的老师，为落实这一课程目标，我在识字教学中，通过“我会找、我会认、我会读、我会记、我会送”来达成教学目标。
“我会找”这一环节，学生边听边看课文，圈出生字，激发了学生的识字兴趣。
“我会认”由“小老师”为大家领读生字词，进一步激发学生的识字愿望。
“我会读”是集体带拼音读生字两边，然后开火车读一读生字，掌握生字读
音。
“我会记”先是同桌俩互相说一说是怎样记住生字的，然后全班交流识字方法，教师随机指导，充分体现以学生为主体。
“我会送”是通过“送小兔子回家”的小游戏进行巩固识字，在游戏中，学生的识字兴趣和愿望得到了充分的展现。
2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
本节课学会书写“呀、呢、吧”，为落实写字教学课程目标，课堂上，我引领学生观察字形结构及笔画的占格位置；引导学生发现这三个字的偏旁都是“口字旁”，字形结构都是左右结构，结字规律都是左窄右宽。重点指导学生学写“呢”字，利用课件播放书写笔顺和教师的课堂板书，让学生能按笔顺规则写字。“呀”与“吧”的右边分别是“牙”与“巴”，“牙”与“巴”这两个字在一年级上册已经学写过，放手让学生根据自己积累的写字经验认真书写；将写好的字放在实物投影仪上展示，全班根据书写小提示的要求进行“星级评价”，充分感受汉字的形体美，激励学生认真写字，达到规范美观。
3．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
我努力实践“提笔即是练字时”写字习惯培养理念，在学生书写练习时，师生对答“拿起笔，坐端正，仔细看，认真写”，提醒学生注意写字姿势，要求学生写字时注意“头正肩平臂开足安，做到三个一”，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势，鼓励学生养成良好的写字习惯。
4．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
结合单元整体教学、海量阅读的需要，课堂上，我采取多种方式鼓励学生自主学习，独立识字。同时，整合学习空间，将课内学习向课外延伸，进行拓展识字：鼓励同学们在生活中认识更多的生字，人人争当“识字小明星”。
二、阅读
在低年级段关于“阅读”的5项目标中，本节课主要完成以下4项目标：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
课堂上，老师要先点燃学生的阅读愿望，激发学生积极主动读课文，找出生字，为后面的学习做好铺垫。在读课文前，提醒学生“不动笔墨不读书”，阅读时轻轻打开，读完之后轻轻把书放下，把书当成自己的好朋友，养成爱护图书的
良好习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教师的范读，可以激发学生的阅读兴趣，他们乐于模仿老师的语气进行朗读，老师一定要练好范读的基本功。另外，本课教学中设计了多种形式的朗读，如：（1）小组一起读课文，要求读准字音，读通句子。（2）个人展示朗读课文，读出语气词所表达出的不同语气。（3）教师引读，学生接力，利于掌握句子所表达的不同语气。（4）男女生合作读，读出不同的语感，表达出不同的情感。（5）师生分角色朗读，体会小动物下雨前的不同的表现。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
在对课文的理解方面，一年级的学生对一些自然现象没有细致的观察。课前，我上网搜集了一些小动物下雨前的异常表现，制成课件，让学生通过欣赏图片，了解除了课文中的一些小动物在下雨前有变化，其它的小动物也会有变化，由此激励学生将课内阅读延伸到课外，在阅读中增加了词语与知识的积累。
4．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
学生在理解课文的基础上，出示根据课文内容改编的儿歌，并利用相关的图片，激励学生看图想象，利于学生理解，增强对所学知识的记忆。
小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社一年级下册 语文第六单元第14课 《要下雨了》教学设计 【教学目标】 1、会用多种方法认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、闷、消、息、搬、响”12个字，学会读准多音字“空”的读音。 2、能正确、规范地书写“呢、呀、吧”3个生字。 3、能正确、流利地朗读课文，读好带有“呀、呢、吧、吗”语气词的问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4、在多种形式的朗读中直接提取信息，理解课文内容，了解下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 【教学重难点】 本课教学的重难点是识字写字、与文本对话理解文意，主要从以下几点进行突破： 1、激励学生自主识字。比如，让学生通过交流识字方法，加一加、换一换、同偏旁、顺口溜、猜字谜，生字与熟字比较，识记字形，读准字音。 2、写字指导。 （1）观察发现“呢、呀、吧”这三个字都是“口字旁”。 （2）“呢”字的右边是个“尼”字，以前没学过，重点指导这个字的笔画占格位置及书写笔顺。 （3）“呀、吧”的右边分别是“牙”和“巴”，“牙”和“巴”上册学写过，鼓励学生按照书写笔顺和自己积累的写字经验自己写好“呀”和“吧”。 3、朗读指导。正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 4、本节课适当引导学生自主学习，通过图片、各种形式的读,以及交流等,训练语言、积累语言、感悟语言，在理解课文内容的基础上，自编儿歌。如：燕子低飞捉虫子，蚂蚁忙着搬东西， 小鱼水面来透气，大雨不久就来到。
【教学过程】 一、联系生活，儿歌导入 1、播放PPT，谈话导入：同学们，我们开始上课了，大家要专心听讲。听，老师把什么声音带进了教室？（雷声） 2、边看边听，老师先读一首儿歌，师生齐读儿歌。从儿歌中我们知道——（要下雨了） 3、出示课题，齐读课题。 二、课文欣赏，整体感知 （一）我会听 听课文朗读录音，完成这几个学习任务。 （二）我会标 学生交流：课文有9个自然段。 （三）我会找 1、找一找课文中出现了哪些小动物。根据学生的交流，板贴图片：燕子（空中飞的）、蚂蚁（地上跑的）、小鱼（水里游的），跟小动物们打招呼。 2、同桌俩互相检查生字是否找对了。 三、朗读课文，学习生字 （一）我会认 1、小组合作朗读课文，学习生字。 2、小老师领读词语。（伸腰山坡阴沉沉潮湿很闷响起呢消息有空搬东西） （二）我会读 1、指导读轻声音“消息”的“息”和“呢”及相关句子。 2、出示多音字“空”，指导读音。 3、带拼音齐读生字，去掉拼音帽子，开火车读生字。 （二）我会记 1、交流识字方法。 2、做识字游戏“送小兔子回家”，巩固识字。 （三）我会写 1、学写生字“呢”。（教师指导） 2、自主练习写“呀、吧”两个字。（根据自己积累的写字经验，在课本的田
小学语文_部编版小学一年级下册14课《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
14 要下雨了 教案设计 设计说明 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读。 教学准备 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。 2．本课生字小卡片。 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入，揭示题目 1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 课前准备 起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 2．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 二、初读课文，识记生字
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。读时圈画出本课的生字，再标出自然段的序号。 2．指名认读黑板上的生字。 3．请学生当“小老师”领读。 4．以开火车的形式熟读词语。 5. 重难点字书写指导。 三、品读课文，分析课文 1．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？ 2．教学第1～3自然段。 (1)自由读课文第1～3自然段，思考： ①小白兔这个时候在干什么呢？ ②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？ ③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？ (2)同桌间进行角色对话演练。 (3)师生分角色进行表演对话。 (4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。 3．教学第4～6自然段。 (1)指名读第4～6自然段。 (2)师指导朗读课文。 (3)思考问题： ①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？ ②这时小白兔看见小鱼在干什么？ (4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
小学语文_要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思
《要下雨了》教学设计 教学目标： 1．认识13个生字，读准多音字“空”，会写“直”字。 2．借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。 3．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。 4.初步理解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点： 1．认识13个生字，读准多音字“空”，会写“直”字。 2．借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。 3．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。 教学难点： 1.初步理解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学时间： 两课时 教学过程： 一、情境导入，揭示题目 今天老师给大家带来了几幅图片，一起来看大屏幕，你们认识这是什么吗？有乌云说明什么？ 天空的变化告诉我们要下雨了，其实，在下雨之前，小动物们也会有不同的变化。这节课，我们一起来学习第14课《要下雨了》。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们打开课本，听老师读课文，边听边圈画出本课的生字。 2出示词语. 自由读、指名读、请“小老师”领读、同桌互读、去掉拼音读、开火车认读、齐读 3.生字宝宝要和我们单独见面，你准备好了吗？谁能说说你是用什么方法记住这些生字的？ 空（多音字） 4.摘苹果游戏（坐端正，声音洪亮的读出来） 三、再读课文、仔细品读 1、看来同学们学的很认真，这些字词根本难不倒你们。下面，请同学们自由读课文，读准
字音，读通句子，标出自然段序号。思考文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？ （汇报：燕子、小鱼、蚂蚁） 2.下雨前，小兔子的这三位好朋友燕子、小鱼、小蚂蚁都在做什么？ （燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家） 3.下面就让我们一起走进小白兔和燕子的世界。请同学们起立，你们来当小白兔，大家边读边做动作。 这里面有个词“阴沉沉”，你知道什么意思吗？指名汇报。 4.“直”字教学：中间三横距离均等，不碰到横折，末笔横宽度 最长。 教师巡视指导书写。 5.接下来，我们来比赛，老师和一名同学扮演小白兔，看谁更像小白兔？ 指名汇报，为什么老师更像？（大声喊） 6.你们愿不愿意当这只小白兔？同学们齐读。 7.谁愿意来当这只小燕子呢？请两名同学来读一读燕子的话。 8.解释“潮湿”，就是空气中有很多小水珠。 观察偏旁，得知与水有关。 玻璃上有时候也会出现小水珠。 9. 快速浏览2、3自然段，同桌讨论表格中的内容，看看这个表格，你会填吗？ 10.下面我们分角色朗读，男生当小白兔和女生当小燕子，教师读旁白。 11.小燕子正忙着捉虫子呢！谁正忙着干什么事情？谁来用“正忙着”说一句话。（训练说完整话） 五、拓展与作业 其实生活中，不仅仅只有动物是天气预报员，大自然中还有很多现象都是在向我们预报天气变化，你们知道还有什么吗？这个问题我们留到课下去完成，下一节课，我们再继续学习。 《要下雨了》学情分析 1.识字方面。 本课认读的生字，大多数偏旁学生都已经学过，也已经具有多种识字方法，可以运用其记忆字形，但方法的灵活运用方面还有待于教师的引导。
《要下雨了》教案10篇
《要下雨了》教案10篇 《要下雨了》教案1 背景知识】 《要下雨了》是一篇科学童话。 科学童话又称知识童话或自然童话，是一种以童话形式来介绍科学知识的体裁。科学童话的主要阅读对象是学龄前期和学龄初期的儿童。因此，它的知识内容比较浅显，情节结构也较为单纯、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，写苍蝇想要条尾巴，先后向鱼、虾、啄木鸟、鹿和狐狸去要，都没有得到，后又和牛纠缠，被牛尾巴一下抽死了。这篇科学童话通过故事，向小读者介绍了各种动物尾巴的功能。 幻想是童话的基本特征，没有幻想便没有童话。夸张、拟人等是童话常用的艺术表现手法。科学童话遵循童话创作规律，不是科学知识的图解，不能简单地把科学内容填入童话的格式中。它也要张开幻想的翅膀，调动夸张、拟人等艺术手法，运用优美的文学语言，去构思富有趣味的幻想情节，创造动人的童话意境和童话形象，使孩子们在幻想的迷人世界中，获得一定的、准确实在的科学知识。只是在科学童话中，幻想和夸张、拟人等不仅植根于现实生活，而且要有科学的依据，同时，又都必须为表达科学内容服务。冯振文的《非洲的魔术师》就是一篇有趣的科学
童话，它通过“魔术师”──避役先生和蝉大哥、凤蝶、蜗牛等的活动，介绍了一些生物的形态和习性，阐明了生物学上的一条重要原理：生物的机体、习性与其生存的环境是统一的。避役表演的魔术是变换皮肤的颜色和形体的大小而造成的.，它真实而生动地表现了生长在非洲的生物怎样适应各种环境避免危险来保存自己所具有的本领。看演出的其他森林居民有“高声广播”的蝉，总是打扮得最漂亮的凤蝶，外穿一件短马褂、里套丝织长袍子的蠼螋，屁股上藏着一根长枪的胡蜂，提着灯笼的萤火虫，带着两把凿子的蝼蛄，背着房子移动、胆小笨拙的蜗牛以及满身臭气的臭娘等等，作者把它们描绘得十分恰当，使孩子们很快了解了这些小生命的外貌、习性、动作等特点。 综上所述，可以明显看出科学童话创作的特殊性在于它把科学内涵与童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作幻想的感性形象，把对知识的解释与虚构的故事糅合在一起。丰富的幻想、拟人化的手法、普及科学知识这三个特点，是科学童话必备的。这里，再试看一下孙幼忱的《“小伞兵”和“小刺猬”》中的描写，可以进一步得到印证。 “秋天，蒲公英妈妈的孩子们都长大了，他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。许多小伞兵紧紧地挤在一起，就成了个圆圆的白绒球! 小伞兵有许多好朋友，那就是隔壁苍耳妈妈的孩子──小苍耳。
小学语文_部编版一年级下册14《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
14《要下雨了》教学设计 一、谚语导入 天上钩钩云，地上雨淋淋。 亮一亮，下一丈。 蚂蚁搬家，蛇过道，大雨马上要来到。 说一说，你发现了什么？ 二、认读、理解词语 伸腰山坡阴沉沉 潮湿闷热消息 搬家雷声巨响 有空连忙透气 潮湿：联系生活理解 闷；你有过这种感觉吗？说一说 有空：有空就是（有时间）。同时说多音字“空” 连忙：你还知道哪个词跟它的意思很近？ 三、检查课前课文朗读情况 1、一人一个自然段，读完之后其他同学点评。 2、概括文章大意。 四、含英咀华品味语句 1、小燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！” （1）、引导学生边做动作边读小燕子说的话，理解“边飞边说”。
（2）、想象小燕子当时的心情是怎样的？（着急）你是从哪个词体会到的？想象小燕子为什么会这么着急呀？ 2、小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” 你能试着用上“因为......所以......。”来说一说小鱼为什么游到水面上来了吗？ 3、他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！” （1）、从“一大群蚂蚁”我们可以猜测到蚂蚁属于群居动物还是独居动物呢？ （2）、大蚂蚁可能在整个蚁群中担当着什么角色？ （3）、这群蚂蚁知道要下雨了吗？你是从哪个词里读出来的？ 4、哗，哗，哗，大雨真的下起来了！ 1、从“真的”一词中你读出了什么？ 2、当小兔子看着哗哗的大雨可能会想些什么呢？ 五、说说你眼中的小白兔 联系文中的句子来说一说，这是一只什么样的小白兔？ 六、写字“边” 1、观察这个字的占位及书写时需要注意的地方 2、说占位及注意点 3、练习书写（提醒坐姿、握笔姿势） 七、总结，引导分享
小学一年级语文下册《要下雨了》教学反思（精选5篇）
小学一年级语文下册《要下雨了》教学反思（精选5篇） 小学一年级语文下册《要下雨了》教学反思（精选5篇） 作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学一年级语文下册《要下雨了》教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 小学一年级语文下册《要下雨了》教学反思1 《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面： 一、用多种方法帮助学生理解词义。 识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词 二、注意联系，训练思维。 教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。 三、及时渗透品德教育。 根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别
小学语文_要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思
要下雨了教学设计 学习目标： 1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。 2、分角色朗读课文，并读好问句和感叹句！ 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点：识字、读好问句和感叹句！ 教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文。 教学用具：生字卡片、课件 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 同学们，老师邀请大家一起做个游戏好吗？请听好游戏规则：听老师发布口令，你做动作，做两次，比如：老师说拍拍手，你就拍两次手。好试一下：拍拍手，伸伸手，拍拍肩，跺跺脚，拍拍腿，点点头，坐端正。 师：看屏幕，你能用自己的话说说这幅图吗？ 今天我们就来学习一篇和雨有关的文章。同学们请看屏幕，让我们一起读课题。 师：什么叫要下雨了？所以老师建议要可以重读，再试一次。 二、朗读课文，感悟知识
1、师;这是一篇有趣的童话故事，很想读是吗？轻轻把书翻到第73页，听要求：借助拼音把课文读正确、读通顺，试着读好带问号和叹号的句子，老师让停再停。好，开始。 2、师：同学们认真读书的样子真可爱，那么读完课文你知道了什么？生自由说， 师：同学们真了不起，自己读书就知道了这么多，老师觉得你们真的很了不起，我建议为我们自己鼓鼓掌。 三、生字认识 1、好，同学们，课后长条中的生字是要求我们认识的，自己借助拼音读两遍，读完就停下来。开始。 2、师：看屏幕老师打乱顺序了，还认识吗？每个字读两遍，会读的同学大声读，不会的小声读，老师起头，开始。 3、师：孩子们，这么多生字我们怎么记住他呢，以往都是老师问你们，今天，我也想当回学生，我选两个生字来说可以吗？（老师说怎么记住伸和消） 师：孩子们，老师说得这两个生字，你发现了什么？（学生说形声字） 师：这节课的形声字特别多，你还发现了哪些？（生说第一横行） 师：第二横行的字你有感觉特别难记的吗？说一说。我们共同解决师：生字真的会认了么？老师这儿有生字卡片，我们开火车读。四、课文品读感悟
小学一年级语文《要下雨了》知识点、教案及教学反思
小学一年级语文《要下雨了》知识点、教案及教学反思 【导语】《要下雨了》课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。以下是我整理的小学一年级语文《要下雨了》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《要下雨了》知识点 字：喊、低、捉、游、闷、透、淋、挎、搬 词：伸腰、潮湿、蚂蚁、雷声、轰隆隆 重点句子： 1、小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。 2、燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！” 3、小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” 4、小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告
诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！” 5、轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。 【篇二】小学一年级语文《要下雨了》教案 教材分析： 本课是一篇有趣的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些动物的活动特点以及发生这些现象的原因。课文共9个自然段，篇幅较长，但层次清晰。学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。 教学目标： 1、正确认读“直、呀”等13个生字，学写7个生字，读准多音字“空”的读音，积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。 2、正确、流利朗读课文，在故事情境中分角色朗读，读好对话中问句与感叹句，并联系生活尝试运用。 教学重难点： 1、联系生活或图片理解词语，如“坡、伸腰、潮湿”等。
统编版语文一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计含教学反思
统编版语文一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计含教学反思【教材分析】 《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共九个自然段,主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图,学生可以图文对照着读故事,知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。课文语言浅显,层次清晰,通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似,适合进行分角色朗读和语言训练。 【教学目标】 1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“呢、吗、呀、吧”，通过关注偏旁、联系生活，理解“阴沉沉、闷得很、伸腰”等词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，读好含语气词的句子，借助图片提取信息，了解故事大概内容。 3.在对话中了解一些小动物在下雨前的表现，激发探索自然的兴趣。 【教学重点】 1.读好语气词的句子 2.了解动物活动内容与天气的关系。 【教学难点】 在对话中了解一些小动物在下雨前的表现，激发探索自然的兴趣。
【教学准备】多媒体课件、字卡 【教学课时】第1课时 【教学过程】 一、诗歌导入 1.你读我诵诗歌《雨》导入 2.理解学习“了”的语用。除了下雨了,你还知道 " 了"?点拨：这里的“了”说明事情都已经发生过了。 3.对比“了”，学习理解“要”的语用情景。 4.每次下雨前其实会有很多征兆的,你有没有留心观察过下雨前 会有那边变化? 【设计意图】从“下雨了”谈起，发散学生思维，说一说“了”，再将“下雨了”与“要下雨了”进行比较，进而将“了”和“要了”对比，让学生感受到加了一个“要”字，意思就发生了改变，表示还没有发生的事情。这些做法都是在落实语言的运用，学习语文，一定不能只读懂意思，一定要关注语言的运用，从一堂课的导入开始，我们就应该设计语言运用的实践活动。 二、整体感知 （一）学字识词，读通句子 1.自读这篇文章,注意做到不添字，不漏字，不认识的字借助拼音多读几遍。 2.词语闯关：（1）强调前鼻音、后鼻音、多音字“空”、轻声
《要下雨了》教学反思（通用6篇）
《要下雨了》教学反思 《要下雨了》教学反思（通用6篇） 身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的《要下雨了》教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。 《要下雨了》教学反思1 《要下雨了》是人教版小学语文第二册第十六课。这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象，引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。 我在教学中主要突出了以下几个特点。 1、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习。为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。 2、教学设计合理，符合学生认知规律。这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分（一至三自然段）扶——默读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放——自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段）放——讨论思考，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。 3、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展。学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。 4、教学思路清，语言精。学生学得积极主动。教师只起到点、帮、
小学语文_14《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
《要下雨了》教学设计 教学目标 1.认识“坡”“潮”等13个生字，会写“呢”“吗”等8个生字。 2.正确流利，有感情地朗读课文。 3.初步了解“燕子低飞”“鱼游出水”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重难点 1.初步了解“燕子低飞”“鱼游出水”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。 2.有感情朗读课文并能借助动作、表情、道具进行表演。 教学过程 一、读儿歌导入，揭示课题 1.老师诵读儿歌：“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声 响起一阵阵。”，从这些自然现象中，你知道了什么？ 预设：要下雨了或下雨了，相机区分表达意义的不同。 2.揭示课题，板书课题，齐读 二、多种活动，识记生字 1.带拼音读。男女生分行读，开火车读。相机处理多音字“空”。 2.去拼音读。指名读，开火车领读。 3.“识字交流会”----与大家分享你最好的识字方法 预设：加一加的方法，“我来说你来猜”。 做个动作记住他：伸，搬。 字理识字“闷”“息”。 4.写字“呢”。由“呢”的表达语气不同，引出“呢”字。 指导方法：结构特点：左短右长，主笔长撇要托着口。 5.“花儿朵朵开”读词。开火车 三、初读，整体感知课文 1.出示阅读任务单： 再次快速读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 下雨前燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么？
2．同学们汇报，教师相机板书 设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。 四．精读课文 师：一天，小白兔看到家里没有吃的了，挎起篮子出门割草。 1.出示：第一自然段 理解“阴沉沉”，读出“阴沉沉”的感觉。 指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？（出示卡片“闷”）强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。 小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告诉他呢？请大家来看下两个自然段。 设计意图：抓住重点字词“闷”，揭示要下雨了。同时让学生联系生活实际，理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起来。 2. 指导学习第二、三自然段。 （1）出示小黑板（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？） （学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。） 提问：小白兔看到了谁？（燕子） （2）学生汇报讨论结果： 教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书：燕子低飞忙捉虫） 设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。（3）教师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？（学生练读） （4）推荐分角色朗读，集体评议。 （5）课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？你有同时做两个动作的时候吗？你能用“边……边……”说一句话吗？
小学语文_人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
要下雨了教学设计 教学目标： 1、复习生字、词语，掌握两个多音字的读法。 2、联系生活了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3、能正确流利地朗读课文，读好问名和感叹句，能分角色读好课文的对话。 4、了解下雨前“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点：联系生活理解词语的意思，读好对话，并能在对话中提取信息，了解小动物们在雨前的表现及原因。 教学准备： 图片若干、课件。 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一、谈话导入，提示课题 1、孩子们，今天是什么天气呀?（指名回答） 2、观看图片，请你仔细看，从图片中你看到了什么？感觉到了什么？（有乌云、 感觉要下雨了） 3、快要下雨时有哪些现象呢？（乌云、大风、闪电等） 导入新课，板书课题（教师板书，学生书空） 4、齐读课题。 5、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？ （前者指快要下雨了，还没有下；后者指已经下雨了) 二、复习生字，再读课文。 1、首先来复习上节课学习的生字词。
（1）、全班齐读； （2）、男女生分读； （3）、指名读。 2、学习多音字“闷”和“空”。 3、回忆上节课，课文中出现的动物们。跟随小白兔再来自由朗读课文。（教师粘贴 动物图片） 三、精读课文，品析词句 （一）、指导学习第一自然段。 1、指名学生读第一自然段。 2、小兔子为什么不割草了？（天阴沉沉的，不舒服） 3、谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。 （下雨前空气不流动，让人心烦） 4、生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。） （二）指导学习第二至第三自然段。 1、小白兔在下雨前感觉到不舒服，小燕子又会有什么感觉呢？朗读第二至第三自然 段。（师板书表现、原因） 提问：小燕子在雨前的表现是什么？（板书表现：低飞）为什么有这种表现呢？原因是什么？（因为要捉虫） 2、学习“潮湿”一词。 （三点水的字和水有关。空气很潮湿，就说明空气里有很多小水珠呢！） 3、小白兔看到小燕子低飞后说了什么？（指名读） 看小白兔说的话后面是什么标点符号，怎么读？（要读出小白兔好奇疑问的语气） 4、分两组朗读小白兔和小燕子的对话。 （三）、学习第四至第七自然段。让学生朗读课文，布置学习任务，同桌交流找出小鱼和蚂蚁在雨前的表现及原因。 1、小鱼的表现是什么?原因是什么？(浮出水面，透气；师板书） 读一读小鱼的话，理解“闷得很”的意思？（指因空气不流通而引起让人不舒服的感觉。）
小学语文_14、要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版一年级下册《要下雨了》 教学设计 教学目的： 1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。 教学过程 一、揭示课题： 1、板书课题：下雨了 让学生读：下雨了。 2、板书：“要”用红笔写。 让学生读：要下雨了。 3、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。） 二、启发激趣。 下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？ 1、学习第1段：自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？ 2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？ “天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服） 3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。 （弯、直）
5、正确流利地朗读第一段。 二、学习2、3段： 1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。 2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。 3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？ 4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？ 出示电脑投影：因为___________所以___________。 让学生练习说一说。 5、分角色朗读课文。 ①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 ②请一组对读。 ③教师指导： 小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。 小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。 ④师生配合，分角色朗读这一段。 教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。 三、总结学法： 1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文 2、3段。 2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。 3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。 让学生用“因为……所以”的句式说一说。 4、分角色朗读课文2、3段。 四、小组讨论学习4、5、6段。 五、学习4、5、6段。 1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？ 2、电脑出示句子：是要下雨了吗？ ①让学生出声读读这句话。
小学语文_16要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思
《要下雨了》教学设计 【教材分析】 《要下雨了》是部编版小学语文一年级下册第六单元中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的科普童话故事。全文主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。 这一单元的主题是“夏天”。本单元的学习重点是联系生活实际理解词语的意思。在学习《要下雨了》时让学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验、促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。【学情分析】 本课教学的对象是一年级学生，一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会如何有感情地朗读方面还有待于进一步的引导。如分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。 学生通过读课文能明白燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种
现象预示即将下雨。但是想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对燕子低飞的逻辑关系理解起来较为困难。这需要教学中教师巧妙化解此教学难点。帮助学生建立起自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的理解。 【教学目标】 1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀、呢”等2个生字。 2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3．读好问句和感叹句，能有感情地朗读课文对话。 4．能在对话中提取信息，了解文中关于下雨前的自然现象及其形成原因。 【教学重点】 1．联系生活实际了解词语的意思。 2．读好对话，并能在对话中提取相关信息。 【教学难点】 了解文中关于下雨前的自然现象及其形成原因 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、直接导入，明确目标
部编版一年级语文下册《要下雨了》教学反思（精选11篇）
部编版一年级语文下册《要下雨了》教学反思（精选11篇） 部编版一年级语文下册《要下雨了》教学反思篇1 《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面： 一、用多种方法帮助学生理解词义。 识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词。 二、注意联系，训练思维。 教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。 三、及时渗透品德教育。 根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 四、加强朗读训练，注意形式多样。 对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情
小学语文_部编版小学一年级语文下册 《14 要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育教科书 一年级下册 14要下雨了 【教材分析】 《要下雨了》部编版语文一年级下册第六单元的第三篇课文，是一篇生动有趣的科普童话故事，课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子，小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。通过“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬东西”三种自然现象讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文通过童话的方式说明了夏天的气象常识，学生可以图文对照读故事，知道通过观察大自然一些奇妙现象了解天气变化。 课文中三段对话表达形式基本相似，适合进行分角色朗读，特别是人物对话中带有“呀，呢，吧”语气的句子，重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。联系生活实际了解词语“潮湿，闷得很”的意思也是本课一个重点。要求会认的生字13个，读准“伸、沉、潮、湿”4个翘舌音，读准多音字“空”的两个音，准确认读文中出现的词语“有空，空气”。要求会写的7个字，其中5个字涉及到口字旁“呀，吗，加，呢，吧”，所以重点指导口字旁在左边右边的不同写法。另外，“直”的写法要重点强调，关键是中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折。 【课标表述】 1、喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字写字的愿望。 2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，
字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见. 【学习目标】 1.借助汉语拼音认识13个生字，读准多音字“空”的读音，读准“伸、沉、潮、湿”4个翘舌音；利用偏旁归类的方法识记“潮，湿，消，沉”；利用加一加的方法识记形声字“腰，伸，搬，响”；利用字理识字的方法识记“闷、息”。 2.会写7个字，重点指导写好“吗，加，直”，知道口在不同位置的写法和“直”中三条短横距离均等。 3.结合上下文，联系生活实际了解“阴沉沉”的意思并运用此方法了解“潮湿，闷得很”等词语。 4.学会正确、流利、有感情地朗读课文，读出“吗”“呀”“呢”所表达的疑问或感叹语气，分角色读好课文对话。 5.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞，小鱼透气，蚂蚁搬家”这些自然现象和形成原因。 【重点难点】 重点：1、识字写字，结合上下文，联系生活了解“闷得很”的意思。 2、读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气。 难点：读好对话，尝试在对话中直接提取信息，了解一些小动物在下雨前的表现。