古诗山行的知识点

古诗山行的知识点
古诗山行的知识点

古诗山行的知识点

山行杜牧

远上寒山石径斜,

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,

霜叶红于二月花。

【作者简介】

杜牧(803~852)唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色。与李商隐齐名,世称“小李杜”.

【注释】

1、山行:在山里走。

2、寒山:深秋时节的山。

3、径:小路。

4、坐:因为、由于。

5、于:比。

【赏析】

这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗:

1、首句“远上寒山石径斜”,由下而上,写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字,写出了高而缓的山势。由于坡度不大,故可乘车游山。

2、次句“白云生处有人家”,描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。一个“生”字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生气,没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”,因为这“石径”便是山里人家的通道。

3、第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”.因为夕照枫林的晚景实在太迷人了,所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙,它蕴含多层意思:

⑴点明前两句是白天所见,后两句则是傍晚之景。

⑵因为傍晚才有夕照,绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映,枫林才格外美丽。

⑶诗人流连忘返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶喜爱之极。

⑷因为停车甚久,观察入微,才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

4、“霜叶红于二月花”,这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样,无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的,不仅仅是色彩更鲜艳,而且更能耐寒,经得起风霜考验。

这首小诗不只是即兴咏景,而且进而咏物言志,是诗人

内在精神世界的表露,志趣的寄托,因而能给读者启迪和鼓舞。

古诗《山行》赏析及习题(附答案)

《山行》 【唐】杜牧 远上寒山石径斜,白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 【注释】 1.山行:在山中行走。 2.寒山:指深秋时候的山。 3.径:小路。 4.白云生处:白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高。(生处:深处) 5.斜:此字旧读xiá,为伸向的意思。 6. 坐:因为。 【译文】 深秋时节,沿着蜿蜒的山路而行, 白云缭绕处,隐隐约约可见几户人家。 靠边停车,留恋不行,是因为夕阳晚照枫林, 比二月的花更鲜红,更艳丽。 【赏析】 这是一首写景诗,写的是秋日山行之乐。但这“乐”字是藏在诗题之后,画面之外,由隐而显,让读者去咀嚼,去体会。 首句“远上寒山石径斜”,“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字,写出了高而缓的山势。

次句“白云深处有人家”,一个“生”字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高;“有人家”三字会使人联 想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生气。“有人家” 三字还照应了上句中的“石径”,因为这“石径”便是山里居民的通道。 第三句“停车坐爱枫林晚”,这句中的“晚”字蕴含多层意思:(1)点明前两句是白天所见,后两句则是傍晚之景。(2)傍 晚绚丽的晚霞与红艳的枫叶互相辉映,枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶 喜爱之极。 “霜叶红于二月花”,这是全诗的中心句。前三句的描写都是在 为这句铺垫和烘托。诗人用“红于”则是突出枫林是春花所不能 比拟的,不仅仅是色彩更鲜艳,而且更能耐寒,经得起风霜考验。 《山行》练习题 1、《山行》的作者是()朝(),字(),号(),主 要擅长写(),与当时另外一位著名诗人()合称“小李杜”。 2、这首诗描写的是()季的景色,文中代表季节的词语有 ()、(),但本诗并没有肃杀之气和感伤情调,作者的心情和精神是()的,这也是这首诗脍炙人口的原因之一。 3、本诗前两句写了寒山、石径、白云、人家等意象,后两句 才是重心所在,展现在读者面前的是一幅();从色彩、

古诗山行的知识点

古诗山行的知识点 山行杜牧 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 【作者简介】 杜牧(803~852)唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色。与李商隐齐名,世称“小李杜”. 【注释】 1、山行:在山里走。 2、寒山:深秋时节的山。 3、径:小路。 4、坐:因为、由于。 5、于:比。 【赏析】 这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗: 1、首句“远上寒山石径斜”,由下而上,写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字,写出了高而缓的山势。由于坡度不大,故可乘车游山。

2、次句“白云生处有人家”,描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。一个“生”字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生气,没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”,因为这“石径”便是山里人家的通道。 3、第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”.因为夕照枫林的晚景实在太迷人了,所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙,它蕴含多层意思: ⑴点明前两句是白天所见,后两句则是傍晚之景。 ⑵因为傍晚才有夕照,绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映,枫林才格外美丽。 ⑶诗人流连忘返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶喜爱之极。 ⑷因为停车甚久,观察入微,才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 4、“霜叶红于二月花”,这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样,无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的,不仅仅是色彩更鲜艳,而且更能耐寒,经得起风霜考验。 这首小诗不只是即兴咏景,而且进而咏物言志,是诗人

古诗两首(赠刘景文、山行)

古诗两首(赠刘景文、山行)放手让学生感悟诗韵——《山行》教学片断及反思“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,“提高儿童文化品位和审美情趣”,“教学要注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,培养语感”……这是新课程改革非常强调的理念。如何使儿童在读古诗的同时,真正感悟到古诗的意境,体会到中华民族文化的博大精深。通过下一个片断,我们或许会有所启发: [案例片断] (通过自读──—同桌检查纠正──—齐读等方式使学生能把古诗读正确) 师:小朋友读书的水平可真高,一会儿就把这首古诗读通顺,读正确了!请小朋友们再轻轻读读这首古诗,然后在小组内讨论一下:你们读懂了什么?还有什么问题不能解决?(学生小组学习) 师:哪一组先来交流。 生:我们组知道“远上寒山石径斜” 中后半部分的意思:山上有一条弯弯曲曲的小路。 生:我可以帮助第四小组的同学补充一下。“远上寒山石径斜”的意思是说远远看去,山上有一条弯弯曲曲的小路。生:我们知道“白云生处有人家”是说白云的深处有一户人家。

师:是吗? (教师随机板画山中云雾绕绕的地方有几座房子) 生(看了黑板上的板画后举手):老师,我觉得不是白云的深处,应该是在山上有几户人家的房子。 师追问:那古诗为什么说是“白云生处”呢?(教室里一片沉默,片刻,有一名学生举手) 生:因为山很高,比天上的云还要高了,所以是“白云生处”。师:我今天惊奇地发现,我们小朋友读书的水平已经超过了老师。读书的方法也越来越高明,像刚才结合图画来读懂古诗,就是一种很好的方法。其他组还读懂了哪几句呢?生:我读懂了“霜叶红于二月花”。就是说霜叶比二月的花还要红。 师:你说得不错,但这里的“霜叶”是指什么叶子呢? (教师随即出示书中的插图) 生:“霜叶” 指枫树的叶子。老师,我有点知道“停车坐爱枫林晚” 的意思。 师:那你说说看呢。 生:我是从书中看出来的。作者在小路上走,看见傍晚路边的枫叶太美了,就停下车来。 师:小朋友,你们真是太棒了,自己读懂了这首古诗的意思。 (这时,一名学生把手举得高高)

二年级语文:古诗两首赠刘景文、山行(教学实录)

小学语文标准教材 二年级语文:古诗两首赠刘景文、山行(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文:古诗两首赠刘景文、山行(教 学实录) 课文标题古诗两首(《赠刘景文》、《山行》) 教学目的 1、会认10个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之 情。 3、背诵课文以外的古诗。 教学重点理解诗句,体会诗人的思想感情,感悟诗歌的韵味和意境的美好。 教学难点理解诗句,体会诗人的思想感情,感悟诗歌的韵味和

意境的美好。 教学方法情境教学及媒体资源播放 教学用具字母卡片、媒体资源(动画、ppt、视频) 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 师:今天,我们学习两首古诗。(板书:古诗两首)。第一首是《赠刘景文》,第二首是《山行)》。这两首古诗从不同的侧面表现了秋天的美丽。 二、学习《赠刘景文》 1、教师朗读或播放媒体资源范读课文。 2、学生将不认识的生字作标记。 3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天,请把它们划出来。 三、学生自读课文,学习生字词 1、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。

(完整版)古诗两首《山行》阅读答案

古诗两首《山行》阅读答案 杜牧《山行》 远上寒山石径斜,白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 1、解释下列词语 ①远上:②寒山:③石径:④斜:⑤白云生处:⑥爱:⑦枫林晚:⑧霜叶:⑨二月花: 2、这首诗描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出来? 3、诗人笔下的深秋季节的山林景色图,还写了哪些景物?你觉得怎样? 4、此时你也来到了寒山脚下,枫树林中,你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想? 参考答案: 1、①远上:向山的远处伸展。 ②寒山:深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山。 ③石径:石头小路。 ④斜:这里有曲折不直的意思。 ⑤白云生处:指飘浮着白云的地方。 ⑥爱:真爱,留恋的意思。 ⑦枫林晚:傍晚时候的枫树林。 ⑧霜叶:指被秋霜打过的枫叶。 ⑨二月花:春天的花。 2、《山行》描写的是深秋季节的景色,诗中写“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节,枫叶红的季节是秋季。 3、诗人笔下除了写枫林外,还写了寒山、石径、白云,这四样构成了一幅秋色图,给人以清新明快的感觉。 赏析: 这是一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的画面。“远”写出了山路的绵长和山之深,“斜”与“上”呼应,写出了高而陡的山势。顺着这条山路极目而望,在白云飘浮缭绕之处,几椽芭屋若隐若现,不禁让人顿生亲切之感。但这前两句其实只是陪衬,后二句之枫林红叶方为此诗描写之重点。在夕晖晚照下,枫叶流丹,层林尽染,真是满山云绵,如烁彩霞,竟比江南二月的春花还要火红,还要艳丽呢!而停车凝望、陶然忘归的诗人也成为画面的一部分。但诗人没有像一般文人那样悲秋伤时,而是通过一片红色展现出秋天山林热烈蓬勃的景象,体现了豪爽向上的精神,有股英爽俊拔之气溢于笔端,表现了诗人的才气和见地。

古诗山行

古诗山行 本文是关于诗词名句的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 古诗山行 《山行》 唐·杜牧 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 注释: 1、山行:在山中行走。 2、寒山:指深秋时候的山。 3、径:小路。 4、白云生处:白云缭绕而生的地方。 5、坐:因为;由于。 6、斜:此字读xiá 译文: 沿着弯弯曲曲的小路上山,在那白云缭绕而生的地方,居然还有人家。停下车来,是因为喜爱这深秋的枫林晚景。经霜的枫叶比二月的鲜花还要红。

赏析: 这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。 首句“远上寒山石径斜”,由下而上,写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字,写出了高而缓的山势。由于坡度不大,故可乘车游山。 次句“白云生处有人家”,描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生气,没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”,因为这“石径”便是山里居民的通道。 第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了,所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙,它蕴含多层意思:(1)点明前两句是白天所见,后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照,绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映,枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久,观察入微,才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 “霜叶红于二月花”,这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样,无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的,不仅仅是色彩更鲜艳,而且更能耐寒,经得起

古诗山行的诗意_古诗山行的意思

古诗山行的诗意_古诗山行的意思 今诗山止的诗意_今诗山止的意义 《山止》 做者:杜牧 近上暑山石径斜, 皂云熟处有人野。 泊车立爱枫林早, 霜叶红于两月花。 正文: 一、山止:正在山外止走。 二、暑山:指暮秋时分的山。 三、径:巷子。 四、皂云熟处:皂云降腾、回绕战飘浮种种静态,也注明山很下。 五、斜:此字读xiá,为屈背的意义。

六、立:果为。 译文: 山石巷子近上山颠弯弯又斜斜, 皂云熟领的地方模摸糊糊有几户人野。 只果爱这枫林早景尔把马车停高, 霜染的枫叶赛过娇艳两月的花。 赏析: 那是一尾刻画战赞誉暮秋山林风光的七言续句。 尾句“近上暑山石径斜”,由高而上,写一条石头巷子弯曲波折天屈背布满春意的山峦。“暑”字点亮暮秋节令;“近”字写没山路的绵少;“斜”字呼应句尾的“近”字,写没了下而徐的山势。因为坡度没有年夜,故否搭车游山。 次句“皂云深处有人野”,刻画人山止时所看到的近处景色。一个“熟”字,形象天体现了皂云降腾、回绕战飘浮种种静态,也注明山很下。“有人野”三字会令人联念到炊烟袅袅,鸡叫犬吠,从而感触深山布满熟气,出有一点儿死寂的恐惧。“有人野”三字借呼应了上句外的“石径”,果为那“石径”即是山面住民的通叙。

第三句“泊车立爱枫林早”的“立”字诠释为“果为”。果为夕照枫林的早景切实太诱人了,以是诗人特意泊车欣赏。那句外的“早”字用失无比粗妙,它蕴露多层意义:(1)点亮前二句是白日所睹,后二句则是薄暮之景。(2)果为薄暮才有夕照,灿艳的早霞战红素的枫叶相互照映,枫林才非分特别斑斓。(3)诗人恋恋不舍,到了薄暮,借舍没有失登车离来,足睹他对红叶青睐之极。(4)果为泊车甚暂,不雅察进微,能力悟没第四句“霜叶红于两月花”那样富裕理趣的警语。 “霜叶红于两月花”,那是齐诗的外口句。前三句的刻画皆是正在为那句展垫战衬托。诗报酬甚么用“红于”而不消“红如”?果为“红如”不外战秋花同样,无非是点缀做作美景罢了;而“红于”则是秋花所不克不及相比的,不只仅是色调更娇艳,并且更能耐暑,经失刮风霜考验。 那尾小诗不仅是即废咏景,并且入而咏物言志,是诗人外在精力世界的暴露,志趣的寄托,因此能给读者封迪战泄舞。 那尾诗描画的是春之色,展示没一幅感人的山林春色图。诗面写了山路、人野、皂云、红叶,组成一幅谐和同一的绘里。那些景物没有是并列的处于划一职位地方,而是无机天联络正在一同,有主有从,有的处于绘里的外口,有的则

古诗山行·远上寒山石径斜翻译赏析

古诗山行·远上寒山石径斜翻译赏析 《山行·远上寒山石径斜》作者是唐朝文学家杜牧。其全文古诗如下: 远上寒山石径斜,白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 【前言】 《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图,山路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中,杜牧以情驭景,敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象,并把自己的情感融汇其中,使情感美与自然美水乳交融,情景互为一体。 全诗构思新颖,布局精巧,于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色,与春光争胜,令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景,而且进而咏物言志,是诗人内在精神世界的表露。 【注释】 山行:在山中行走。 远上:登上远处的。 寒山:深秋季节的山。 石径:石子的小路。 斜:此字读xiá,为倾斜的意思。 深:另有版本作“生”。(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处;“生”

可理解为在形成白云的地方) 车:轿子。 坐:因为。 霜叶:枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 枫林晚:傍晚时的枫树林。 红于:比……更红,本文指霜叶红于二月花。 【翻译】 一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶,在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色,那火红的枫叶比江南二月的花还要红。 【赏析】 这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶,构成一幅和 谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位,而是有机地联系在一起,有主有从,有的处于画面的中心,有的则处于陪衬地位。简单来说,前三句是宾,第四句是主,前三句是为第四句描绘背景、创造气氛,起铺垫和烘托作用的。 “远上寒山石径斜”,写山,写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长,“斜”字与“上”字呼应,写出了高而缓的山势。 “白云深处有人家”,写云,写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去,在白云飘浮的地方,有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”,—这一条山间小路,就是那几

古诗两首《山行》阅读答案(可编辑修改word版)

古诗两首《ft行》阅读答案 杜牧《ft行》 远上寒ft石径斜,白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 1、解释下列词语 ①远上:②寒ft:③石径:④斜:⑤白云生处:⑥爱:⑦枫林晚:⑧霜叶: ⑨二月花: 2、这首诗描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出来? 3、诗人笔下的深秋季节的ft林景色图,还写了哪些景物?你觉得怎样? 4、此时你也来到了寒ft脚下,枫树林中,你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想? 参考答案: 1、①远上:向ft的远处伸展。 ②寒ft:深秋季节,天气渐冷,ft上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒ft。 ③石径:石头小路。 ④斜:这里有曲折不直的意思。 ⑤白云生处:指飘浮着白云的地方。 ⑥爱:真爱,留恋的意思。 ⑦枫林晚:傍晚时候的枫树林。 ⑧霜叶:指被秋霜打过的枫叶。 ⑨二月花:春天的花。 2、《ft行》描写的是深秋季节的景色,诗中写“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节,枫叶红的季节是秋季。 3、诗人笔下除了写枫林外,还写了寒ft、石径、白云,这四样构成了一幅秋色图,给人以清新明快的感觉。 赏析: 这是一幅动人的ft林秋色图。诗里写了ft路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的画面。“远”写出了ft路的绵长和ft之深,“斜”与“上”呼应,写出了高而陡的ft势。顺着这条ft路极目而望,在白云飘浮缭绕之处,几椽芭屋若隐若现,不禁让人顿生亲切之感。但这前两句其实只是陪衬,后二句之枫林红叶方为此诗描写之重点。在夕晖晚照下,枫叶流丹,层林尽染,真是满ft云绵,如烁彩霞,竟比江南二月的春花还要火红,还要艳丽呢!而停车凝望、陶然忘归的诗人也成为画面的一部分。但诗人没有像一般文人那样悲秋伤时,而是通过一片红色展现出秋天ft林热烈蓬勃的景象,体现了豪爽向上的精神,有股英爽俊拔之气溢于笔端,表现了诗人的才气和见地。

古诗《山行》教案

《17 古诗两首山行》第一课时教学设计 温岭市特殊教育学校黄婕 【教学目标】: 1、理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。 2、体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。 3、能有感情地朗读课文,学生会背诵。 【教学重点】: 理解诗句的意思,体会诗美的意境。 【教学难点】: 体会诗美的意境,获得审美的愉悦。 【教学方法】:诵读法 【教学用具】:PPT 【教学内容及教学步骤】: 一、导入新课: 谈话:同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?(生思考,后交流。)(教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节。今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。 【板题】:山行杜牧 二、自主合作,读诗明意。 1、简介作者: 杜牧(803~852),字牧之,唐代诗人。京兆万年(今陕西省西安)人。有《樊川文集》。与李商隐齐名,称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。 2、自由朗读,读到琅琅上口为止。 3、请生朗读,互相评价。 4、四人小组合作,利用文中的注释及词语手册,合作互助,逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。 5、小组汇报交流。 点拨:⑴、山行:在山上行走(谁在山上行走) ⑵、远上:向山的远处伸展。 ⑶、寒山:深秋时节的山林(寒山:深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山) ⑷、斜:在这首诗中应读xié,意思仍当倾斜解释,这里有曲折不直的意思。 ⑸、白云生处与白云深处的区别:深:浓厚,浓郁;生:生出,存在。(指有白云缭绕的地方,也说明那地方比较高。) ⑹、坐:因为。爱:真爱,留恋的意思。 ⑺、霜叶:经霜打过的枫叶。枫林晚:傍晚时候的枫树林。 ⑻、红于:比……更红——与“红如”区别。 6、理解诗意:

小学二年级下册语文古诗两首《山行》赏析

小学二年级下册语文古诗两首《山行》赏析山行 杜牧 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 【作者简介】 杜牧(803~852)唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色。与李商隐齐名,世称“小李杜”. 【注释】 1、山行:在山里走。 2、寒山:深秋时节的山。 3、径:小路。 4、坐:因为、因为。 5、于:比。 【赏析】 这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗: 1、首句“远上寒山石径斜”,由下而上,写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路

的绵长;“斜”字照应句首的“远”字,写出了高而缓的山势。因为坡 度不大,故可乘车游山。 2、次句“白云生处有人家”,描写诗人在山中行走时所看到的远 处风光。一个“生”字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生气,没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三 字还照应了上句中的“石径”,因为这“石径”便是山里人家的通道。 3、第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”.因为 夕照枫林的晚景实在太迷人了,所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙,它蕴含多层意思: ⑴ 点明前两句是白天所见,后两句则是傍晚之景。 ⑵ 因为傍晚才有夕照,绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映,枫林 才格外美丽。 ⑶ 诗人流连忘返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶 喜爱之极。 ⑷ 因为停车甚久,观察入微,才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 4、“霜叶红于二月花”,这是全诗的中心句。前三句的描写都是 在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为 “红如”不过和春花一样,无非是装点自然美景而已;而“红于”则是 春花所不能比拟的,不但仅是色彩更鲜艳,而且更能耐寒,经得起风 霜考验。 这首小诗不但仅即兴咏景,而且进而咏物言志,是诗人内在精神 世界的表露,志趣的寄托,因而能给读者启迪和鼓舞。

二年级上册语文教案古诗二首(山行、望洞庭) 北京版(2018)

《望洞庭》教学设计 【内容简析】 《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。作者选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,从最有代表性的湖光山色轻轻着笔,通过丰富的想象、巧妙的比喻,独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。 【设计理念】 古诗的教学应该以诵读为主,在诵读中整体感知,在诵读中自悟词与句的大意,在诵读中体验诗的意境。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本课生字。 3.能解释诗中重点词语和诗句的意思,并能写出本诗所描绘的景色。 4.理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。 【教学重点难点】 重点: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本课生字。 3.能解释诗中重点词语和诗句的意思,并能写出本诗所描绘的景色。 难点: 理解古诗的意思,感悟诗的意境。 【课时安排】一课时。 【教具准备】洞庭湖图片等。 【教学过程】 一、导入课题 1.课件出示洞庭湖图片。师:一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。 2.板书课题(《望洞庭》刘禹锡); 齐读课题。 3.创设情境。请听,他正在吟诵呢!

(多媒体出示诗和配乐朗诵。) 二、学习诗文 (一)交代学习古诗的方法--“五读法”。 (二)运用“五读法”读古诗。 1.一读读通,咬准音。 检查自学效果,正音: 洞dòng磨mó 2.二读读懂,知大意。 这首诗写了什么内容? (诗人月夜遥望洞庭湖的美丽景色。) 3.三读读精,解词义。 ①指名读第一、二句 (湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨)。 ②根据书后注释练说诗意。 ③重点理解“潭面无风镜未磨”。诗中把什么比作什么? ④读第三、四句 (遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺)。 ⑤根据注释说意思。 ⑥重点理解“白银盘”“一青螺”分别把什么比作什么。 4.四读读会,悟意境。 配乐读古诗,想象诗中描绘的景色,用上一两个形容词来说一说。 5.五读会读,有感情。 (进行配乐朗读。) 湖光∕秋月∕两相和, 潭面∕无风∕镜未磨。 遥望∕洞庭∕山水色, 白银∕盘里∕一青螺。 三、总结 同学们,洞庭湖是我国的名胜,前往观光旅游的人很多。我们将来要有机会,可以去看看洞庭湖,好好领略一下祖国的锦绣风光。

三年级语文上册 3 古诗两首 山行 1教案 苏教版

教材分析: 《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动,色彩鲜明,是一篇千古传诵的佳作。教学目标: 知识目标:认识6个生字,会写5个生字。掌握“车”字笔顺。 能力目标:有感情地朗读古诗、背诵古诗,能用自己的话说出古诗大意。 情感目标:培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重点:会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字。 教学难点: 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。 教学准备: 1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。 2.朗诵的背景音乐。 课时安排:1课时 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣。 教师出示挂图(或课件出示),说一说你在图上看到了什么,想到了什么。深秋,天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声,诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。 二、初读感知,识记生字,了解古诗大意。 1.自己读,定位识字,读准字音。 2.自由读,圈出不理解的词语。 3.小组读,合作学习,理解词义。 注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义。 小结:这首诗只用了二十几个字,就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀!其实,这每一个字都是经过诗人精心雕琢的,你能不能沉下心来,再来细细的品味它,一定会有新的发现。

山行的意思是什么

山行的意思是什么 山行的意思: 《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图,山路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中,杜牧以情驭景,敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象,并把自己的情感融汇其中,使情感美与自然美水乳交融,情景互为一体。 全诗构思新颖,布局精巧,于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色,与春光争胜,令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景,而且进而咏物言志,是诗人内在精神世界的表露。 作品原文 山行1 杜牧 远上2寒山3石径4斜5,白云深6处有人家。 停车7坐8爱枫林晚9,霜叶10红于11二月花。 字词注释 山行:在山中行走。 远上:登上远处的。 寒山:深秋季节的山。 石径:石子的小路。 斜:此字读xiá ,为倾斜的意思。

深:另有版本作“生”。(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处; “生”可理解为在形成白云的地方) 车:轿子。 坐:因为。 霜叶:枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 枫林晚:傍晚时的枫树林。 红于:比……更红,本文指霜叶红于二月花。 版本差异 诗文第二句中,是“深”还是“生”字在学术界一直存在争议。清康熙陈梦雷编辑《古今图书集成》作“白云深处有人家”。明万历赵宦光刊本,宋洪迈编《万首唐人绝句》作“白云深处有人家”。清乾隆《四库全书》收入的两种版本都有,例如明高棅编《唐诗品汇》和《御定全唐诗》作“白云深处有人家”,而宋洪迈编《万首唐人绝句》作“白云生处有人家”。当代有些课本中本诗也从原来的“白云深处有人家”修改为“白云生处有人家”,并于注释处说明“‘生处’一作‘深处’”(考试时应以使用的课本为准)。94年版教育部重编国语辞典作“白云深处有人家”。 白话译文 一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶,在白云飘浮的地方有几户人家。 停下来欣赏这枫林的景色,那火红的枫叶比江南二月的花还要红。

活动名称;山行(古诗)

学前二班文群 活动名称;山行(古诗) 活动目标: 1.在简单理解古诗含义的基础上,背诵古诗。 2.体会古诗所描绘的意境美。 3.认识字词:山白云。 4.活动过程: 一、启发谈话:现在是什么季节?(秋季)。老师带领你们到山村去欣赏秋天的美丽景色,请大家认真观看后,告诉老师你都看到了什么? 1.课件播放秋天景色的图片,学生认真观看。 2.学生交流自己看到的景色。老师对说得好的进行表扬。 3.你还看到过哪些秋天的景色? 二、学习古诗《山行》 1.出示课文图片,涂上画的是什么季节?你是怎么知道的? 2.有感情的朗读故事,幼儿欣赏。 3.教读古诗。 4.学生齐读故事。 5.课件出示画面,逐句理解古诗的意思。 (1)出示诗句“远上寒山石径斜”的画面,理解意思。学习生字“山”。(2)出示诗句“白云深处有人家”的画面,理解意思。学习生字“白云”。

(3)出示诗句“停车坐爱枫林晚”的画面,理解意思。 (4)出示诗句“枫叶红于二月花”的画面,理解意思。 6、出示简笔画,一句一个画面,学生看着画面朗诵诗。 7、熟读并背诵古诗。 三、拓展:教读儿歌风儿风儿吹吹,树叶树叶飞飞,就像一只蝴蝶,展开翅膀追追。(孩子们带上动作朗读) 教学反思: 本节课,讲的是一首古诗《山行》,学生对古诗很陌生,要理解诗歌,难度较大。因此,我的目标确定为简单的理解诗歌含义的基础上背诵古诗。体会故事所表现的意境美,认识字词“白、云、山”。在教学过程中,我首先课件出示秋天的图片,让学生欣赏,学生观察很认真,并简单地说出观察到的内容,培养了孩子的观察能力和语言表达能力。接着导入新课,出示古诗《山行》,学习:山。依次出示每一句诗的画面,看着画面说诗句的意思,朗诵每一句诗。但这一环节,对刚入校的学生来说,难度较大,让我感到效果不是很好。第三个环节是朗诵古诗、背诵古诗。大部分同学很快完成任务,少数同学没背会。第四个环节是看画面说诗句,在我的预设中,觉得应该没有问题,可实际上,学生还是很陌生。我觉得以后还要进行这方面的训练。由于看图说诗句耽误了一些时间,还有一个关于秋天的儿歌没有进行。 这节课虽然完成了教学目标,但对学前班孩子来说,知识有些拔高,驾驭课堂的能力不是很强,课堂缺少儿童的趣味性。我将在教学

最新古诗山行的意思

山行 七绝·唐·杜牧 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。 注释: 1.山行:在山中行走。 2.寒山:指深秋时候的山。 3.径:小路。 4.白云生处:白云缭绕而生的地方。 5.坐:因为;由于。 赏析:诗歌通过诗人的感情倾向,以枫林为主景,绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。远上秋山的石头小路,首先给读者一个远视。山路的顶端是白云缭绕的地方。路是人走出来的,因此白云缭绕而不虚无缥缈,寒山蕴含着生气,“白云生处有人家”一句就自然成章。然而这

只是在为后两句蓄势,接下来诗人明确地告诉读者,那么晚了,我还在山前停车,只是因为眼前这满山如火如荼,胜于春花的枫叶。与远处的白云和并不一定看得见的人家相比,枫林更充满了生命的纯美和活力, [简析] 这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。 首句“远上寒山石径斜”,由下而上,写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字,写出了高而缓的山势。由于坡度不大,故可乘车游山。 次句“白云生处有人家”,描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生气,没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”,因为这“石径”便是山里居民的通道。 第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了,所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙,它蕴含多层意思:(1)点明前两句是白天所见,后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照,绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映,枫林

山行 古诗 教案

?山行 ?设计意图: 《山行》这首诗描写出深秋山林迷人景色,尤其是诗人对枫林晚景的惊喜之情难以抑制,通过看图片理解诗句,能给幼儿启迪和鼓舞,使孩子轻松地理解诗句内容。 活动目标: 1、理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮 丽河山的思想感情。 2、体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。第一幼儿教育幼儿教育网 活动准备: 活动重点: 理解诗句的意思,体会诗美的意境。 活动难点: 体会诗美的意境,获得审美的愉悦。 活动过程: 一、导入 播放古诗《山行》视频,幼儿初次感受诗中意境。 师:小朋友,这首诗是唐代诗人杜牧的诗,诗的名字叫《山行》,老师将带你们一起走入诗中,感受诗中描绘的美丽景色。 二、理解活动 出示《山行》大图,引导幼儿观察图中内容,并引出诗句。 附古寺: 《山行》 杜牧 远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

1、小朋友,你知道这个人是谁吗?(引出诗人:杜牧)以上内容源自第一幼儿教育儿童网 师:小朋友,小路是什么样子的?伸向了什么地方? 小结:远处的高山上的路是弯弯曲曲的。 引出诗句“远上寒山石径斜”。 2、图中住着人家,请你找出这几户人家在哪里? 小结:白云飘浮的地方有人家。 引出诗句“白云生处有人家”。 3、诗人乘车为什么停了下来。 小结:诗人停下来看枫叶。 引出诗句“停车坐爱枫林晚”。 4、枫叶真漂亮呀。它们是什么颜色的? 枫叶在什么时候才会变红? 小结:秋天的枫叶比二月的春花还要红还要漂亮。 引出诗句“霜叶红于二月花”。 三、阅读活动 1、带领幼儿有感情的朗读古诗。 2、跟老师一起完整朗诵古诗。 3、幼儿集体朗诵古诗两遍(播放古典音乐,增加意境)。 四、结束活动 活动反思: 《山行》对于某些幼儿来说,已经在家里和家人学习过了,因此比较熟悉,但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容,第一幼儿教育幼儿教育网所以在本次活动课中的教授中,重点让幼儿在理解中学习,而不是单纯的灌输,幼儿对学习古诗的兴趣也比较浓厚,所以课堂氛围比活跃

古诗山行的诗意

古诗山行的诗意 总结归纳精选(1): 《山行》作者是唐朝文学家杜牧。其全文古诗如下: 远上寒山石径斜,白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 【前言】 《山行》是诗人杜牧的一首描述和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图,山路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中,杜牧以情驭景,敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象,并把自己的情感融汇其中,使情感美与自然美水乳交融,情景互为一体。家族名字 全诗构思新颖,布局精巧,于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色,与春光争胜,令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景,而且进而咏物言志,是诗人内在精神世界的表露。 【注释】 山行:在山中行走。成功人士的特点 远上:登上远处的。 寒山:深秋季节的山。 石径:石子的小路。 斜:此字读xiá,为倾斜的意思。

深:另有版本作“生”。(“深”可明白为在云雾缭绕的的深处;“生”可明白为在构成白云的地方) 车:轿子。 坐:正因。 霜叶:枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 枫林晚:傍晚时的枫树林。 红于:比……更红,本文指霜叶红于二月花。 【翻译】 一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶,在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色,那火红的枫叶比江南二月的花还要红。 【赏析】 这首诗描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶,构成一幅和 谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位,而是有机地联系在一齐,有主有从,有的处于画面的中心,有的则处于陪衬地位。简单来说,前三句是宾,第四句是主,前三句是为第四句描绘背景、创造气氛,起铺垫和烘托作用的。 “远上寒山石径斜”,写山,写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长,“斜”字与“上”字呼应,写出了高而缓的山势。 “白云深处有人家”,写云,写人家。诗人的目光顺着这条山路一向向上望去,在白云飘浮的地方,有

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