一次性的生活用品案例

一次性的生活用品

一谈话导入

师：同学们，你们喜欢到超市去购物吗？

师：昨天，老师家来客人了，老师也到超市去逛了一圈，我还把它拍下来了，你们想看看吗（课件）

师：你们看到了什么？

师：我还特地将我买的东西带来了。（出示物品）这些是什么东西？

师：这些东西你们使用过吗？它们有一个什么共同特点呢？

师：那今天，我们就一起来研究一下这些物品，它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书）

二新授

1 一次性的生活用品的广泛使用

师：你们还知道哪些一次性的生活用品？小组讨论，并填在表格里，看看那个小组知道的最多。

师：生活中我们用到的一次性用品可真不少。你想一想，为什么人们会选择使用使用一次性的生活用品？

师：你们家经常使用那些一次性的生活用品？

师：对于家里每天使用的一次性方便袋你做过统计吗？老师对我们一家三口一周使用的一次性方便袋数量做了统计，并且把他们收集起来带到了课堂上。（课件）

师：请同学们计算一下我家平均一天使用多少个？你们家大约每天使用多少个一次性方便袋？全国大约13亿人，约4亿个家庭，以老师家一天使用的方便袋数量为例，全国4亿个家庭一天使用大约多少个?（汇报板书）

师：同学们刚才汇报的时候，看到不少同学惊讶的表情，能说说为什么惊讶吗？是呀，我们得出的只是一天，要是一个月，一年呢？那是一个什么数字？

师：我们这只是说的方便袋，还有其它的一次性的生活用品了,现在你最说的话是什么？

2 探究一次性的生活用品的制作材料

师：大家使用这么多，你知道这些一次性的生活用品分别是用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论的结果写在课本62页的表格中。（汇报，将相同的划掉，以免重复）

师：大家观察一下的材料，大家讨论，看看有什么发现？（塑料木材纸）

师：它们的材料有是从那儿来的了，讨论一下（石油树木）

3使用后的塑料制造的一次性的生活用品到那儿去了

师：哪种一次性用品是我们经常用到的？我们的一次性的生活用品许多是有塑料制作的。你使用之后，它变成了什么？（垃圾）你是怎么处理的？（丢弃垃圾桶表扬）

师：大家想想一下，垃圾桶的垃圾会到了儿去了？

师：这些一次性塑料用品经人们使用后，只要极少部分被回收加工再利用。更多的是被烧掉或添埋。丢弃有什么影响了？（污染环境）

师：这些散落的塑料垃圾会造成怎样的污染？由于废旧塑料制品大多呈白色,因此造成的环境污染被称为”白色污染”.

师：猜测一下这些塑料袋为什么会大量散落在这些地方？这样的现象常见吗？

4 布置实验任务，实验比较纸质木质和塑料的降解长短

师：我们身边散落的垃圾中除了塑料垃圾之外还有那些材料的垃圾了?

师：这么多不同材料的垃圾被我们填埋,它们在地下什么样了,你们想看看吗?那我们就小组合作做一个试验好吗?将一个塑料袋,一张餐巾纸和一根牙签埋在装土的花盆里,再浇上水.10天,20天,30天后挖开观察它们的变化,将变化记录在64页的实验记录表中.

师：为什么我们说污染就会说白色污染了? 其实塑料都是可以回收再利用的,种材料的垃圾混杂在一起,想要回收塑料垃圾是很困难的,到最后塑料垃圾背上了白色污染的骂名?是塑料的错吗?那又是谁的错了?错在那里了?

师：丢到垃圾桶的习惯很好，上面的标识什么意思？（课件）

师：我们刚才说的这些应该放在那个垃圾桶里？

三小结

同学们,现在你最想说的一句话是什么?大家说的真好,爱护环境,人人有责,让我们行动起来,做一个环保小卫士.

点评：

一、贴近生活的主题，激发学生的探索兴趣

我们知道主题是活动的核心，一个好的主题会给活动增添许多亮丽的色彩。姜老师选取的《生活中的一次性用品》这个主题贴近学生的生活，她用孩子们感兴趣的点——一次性用品作为研究载体，让他们了解一次性用品的种类，使用情况，知道一次性用品的利弊。懂得节约资源，知道少用，再利用和回收一次性用品，是保护大自然的行为。现场折纸飞机，体验变废为宝的快乐。“生活中的一次性用品”无疑像磁铁一样吸引着学生，课堂上学生全身心投入。课后，我随机调查了5、6位学生，我问他们：“你们喜欢这堂课吗？对一次性用品感兴趣吗？”学生的回答是一致的：“喜欢，很感兴趣。”

二、合理的设计，体现明确的教学目标

第一方面，导课设计精巧。良好的开头是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，激发学习兴趣，为整堂课做好准备。本堂课一开始，姜老师展示各种一次性用品制作的手工作品，可爱的纸杯娃娃，俏皮的相框，五彩斑斓的易拉罐钓鱼台等。这些作品制作精美，充满了生活气息，学生瞪大眼睛专注地看着，为之着迷，课堂就这样紧紧揪住学生的心，拉开序幕，引出课题。同时，这些作品为课堂中的一次性用品的回收利用埋下了伏笔。课后，教师要求学生收集一次性用品，小组合作完成一件手工作品，这些作品正是学生很好的作业范本。

第二方面，教学环节紧凑。这堂课，教师先让学生“分析一次性用品的种类、用途”，到“辨析一次性用品的优缺点”，再到“合理使用一次性用品”，一步一步，环环相扣，教学环节联系紧密。通过观看视频、讨论交流、现场体验、联系生活、实际操作、质疑引路等多种方式让学生了解一次性用品，合理使用一次性用品，增强环保意识。这样既培养了学生创新精神和实践能力，又培养了学生团结协作精神。

三、以生为本，洋溢着灵动的教学方法和活动方式

以生为本，把课堂还给学生。纵观这堂课，姜老师以学生为主体，在教学过程中以融合的方式设计和实施综合实践活动的课堂，追求活动内容的综合性。

在这节课上，我们常常可以听到这样的话语“你是怎么想的？你有什么感受？”等等类似的话语，教师是引导者，不断地鼓励孩子，启发孩子，让孩子自己说自己做，让学生成为课堂真正的主人。

4实用美观的生活用品

实用又美观的生活用品教学目标：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。教学重点：学会从不同的角度欣赏生活用品教学难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合教具：优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课件；生活用品实物数件。学具：每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等教学过程：一、组织教学：检查学生课前准备情况二、引导阶段：请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出本单元的学习内容。三、进入新课： 1、我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。 (活动一) 2、多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。 (1)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。不放水果时，也是一件美观的案头摆设。 (2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。 (3)手机设计图：A款，流线外形和金属质感，传达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器；B款，方正规正，拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士；C款，蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外观上可以强化的机器性特征，一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物；D款，机盖合起后呈简洁的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都会使人感到舒适。 (4)咖啡具：瓷釉颜色柔美和谐，旋涡纹的纹饰体见了原始彩陶的纹饰，其色彩又与咖啡的颜色相调。盖上无钮，防止打开放在桌上滚落打碎。至于把手造型的设计，则充分考虑了手持时的力学原理，其舒适省力是显而易见的。 (5)椅子一组：用最少的材料，最简洁的造型，最单纯的颜色，有最舒适的感觉，也许是这组椅子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节省放置空间的问题饱为你想到了，同时，多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型，象一座抽象形态的现代雕塑，不也觉得很美吗?

一次性生活用品

21 一次性的生活用品教学内容鄂教版科学五年级下册第四单元第21课教学目的 1、了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。 2、知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。 3、知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性。 4、意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。教学准备 1、纸杯、方便筷、保鲜袋、餐巾纸、塑料袋等。 2、PPT课件教学过程一、情景导入 1、课件出示——想说爱你不容易 2、同学们，知道老师今天想和你们一起什么知识吗？为什么说“想说爱你不容易”，请看看老师拿出的这些东西属于什么吗？它们有什么用？ 3、它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书课题：一次性的生活用品）

二、各抒己见 1、你们觉得使用一次性生活用品有什么优点？有什么坏处？ 2、学生汇报，师记录。 3、我们对“一次性生活用品”真的是“想说爱你不容易”，难道我们就不能找到合理利用的方法吗？ 4、学生积极发言。三、合作探究 1、你们还知道哪些一次性的生活用品？这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的？ 2、小组讨论，并把你们的讨论结果写在62页的表格中。四、研讨学习 1、学生自学63页，师提问：（1）用过这些一次性的生活用品之后，人们一般怎么处理它们？（2）这些做法哪些是对的，哪些是错的？（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？ 2、小组讨论汇报。 3、普及知识（1）当前塑料制品的回收率很低，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质。它们还是对环境造成了很大的污染。（2）塑料制品在自然条件下大约需要200～400年才可以像木制

研究应用性学习生活中一次性用品教案

研究应用性学习生活中一次性用品教案《生活中一次性用具》教学设计一、教材分析《生活中一次性用具》是综合实践活动教材四年级上册内容。意在经过《生活中一次性用具》教学，让学生对生活中一次性用含有所认识和了解，经过自己调查研究认识到使用一次性用具带来危害，同时寻求处理问题方法，最终培养学生动手实践能力。经过本节课教学，使学生学会关注生活，关爱自然，养成良好行为习惯。二、教学设计思绪综合实践活动课程具较强实践性，强调学生亲身经历，要求学生主动参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列活动中发觉和处理问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。本节课关键引导学生认识生活中一次性用具作用及危害，并寻求处理措施，整个教学活动中还包含学生对一次性用具相关资料调查了解等相关实践步骤，使学生在这一过程中进行研究性学习，更关键是把在学校学到知识利用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。在本课教学中首先设计了认识一次性用具，目标是让学生了解一次性用具，其次是师生汇报交流调查到生活中一次性用具使用情况及相关资料，目标是让学生对一次性用含有

一个新认识，知道使用一次性用具带来后果，最终是拓展和创新，经过写倡议书和周末实践活动设计，促进学生养成良好行为习惯，同时培养学生动手操作能力。三、教学目标 1、使学生对生活中一次性用含有所认识和了解。 2、继续培养学生观察、统计、访问、上网搜集资料能力和户外考察能力。 3、经过此次活动，使用学会关注生活，关爱自然。 4、培养学生养成良好行为习惯，正确对待生活中一次性用具。四、教学关键和难点关键：认识到使用一次性用具带来危害。难点：降低使用一次性用具，保护环境做法。五、教学准备 1、课前搜集，调查相关一次性用具使用情况。 2、多媒体课件：多种一次性用具。六、教学过程（一）创设情境，生成问题，激趣导入。 1、谈话： ①母亲每次买菜，是用什么装回家？ ②你早上或中午在外就餐时，是自己带碗筷吗？师：是，像这种用了一次就不再用东西就是一次性用具，

家具产品卖点篇

家具产品的一般卖点一般卖点是指产品本身所具有的优势。只要厂家讲解详细，经销商牢记在心，一般这些卖点能很容易掌握，只需要在顾客面前流畅、清晰的说出来就可以了。 1．材料卖点材料卖点是指某种家具在用材上所具有的优势。现在材料相对来并不是很复杂，主要的材质只有几种，但要记住其孰优孰劣。如：红木比实木高档并昂贵；实木家具比贴木皮家具有优势；贴木皮家具又比板式家具有优势。在板式家具中，三聚氰胺板比中纤板有优势，中纤板家具又比刨花板家具有优势。具体起来，红木中又分花梨木、紫檀木等几种；实木中用得多的又有水曲柳、棹木、松木等；板材中按甲醛的含量又分为E0、E1、E2等几种。导购员应掌握一定的材料知识，在讲解起来才有理有据，并能充分推销自己的家具。一般的卖点容易掌握，但深层次的卖点需用心琢磨。 2．结构卖点结构卖点，实际上涉及到设计。好的设计，应同时具有实用性和美观性，实用性实际上是让消费者用得更放心、更方便，如布艺沙发，应便于拆装清洗；而有些椅子、桌子的脚应设计得粗大厚重，增强了其稳定性。记者曾看见一款家具，打开是沙发，合起来又是台桌，设计非常巧妙。除此之外，美观的设计也是能吸引消费者的，但这方向导购员发挥的余地不大，因为顾客的审美观不一样，喜欢与不喜欢旁人难以左右。深层次的卖点推销得当，最能打动消费者。 3．价格卖点目前来看，价格在竞争中非常重要。在大型卖场中，同类产品往往集中在一起，其价格也差不多。为了多卖货，价格战常常不可避免，但价格战是一柄双刃剑，你降别人也降，你降得多利润就薄，而且降下来不容易再升上去，所以说，这个价格卖点应慎重一些，而且也要与厂家的优惠政策联系起来。 4．配件卖点配件一般指家具上的五金件，如果这是进口的或由著名五金企业生产的，同样可以成为一大买点。而且赏心悦目的配件也能让家具增辉，同样能打动消费者。 5．工艺卖点新的工艺能使产品的品质更加优良。在某些时候，工艺的先进能决定产品档次，如顾家工艺，经过整整一代人的工艺积累，为今天的辉煌奠定了坚实基础。据了解，消费者一般不太能分清工艺的优劣，这需要导购员详细介绍，让其对产品增强信心。 6．服务卖点

小学科学鄂教版五年级下册《21.一次性的生活用品》教案3

小学科学鄂教版五年级下册（鄂教版）五年级科学下册教案 21.一次性的生活用品（第一课时）教学目标 1. 了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。 2. 知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。 3. 知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性。 4. 意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。教学准备 1. 纸杯、方便筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等。 2. 反映一次性用品用过之后去处的图片：废品回收站、垃圾堆、铁路附近等。教学过程一、导入 1. 放在同学们桌上的这些物品都认识吗？它们有什么用途？ 2. 它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书课题：一次性的生活用品）也就是说它们原本的功能只能被使用一次。二、讨论 1. 你们还知道哪些一次性的生活用品？ 2. 这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论结果写在62页的表格中。 3. 小组汇报 4. 将学生汇报的情况记录在以下表格中材料一次性生活用品名称木材方便筷. 牙签. 纸杯…… …… 5. 讨论：（1）这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？（2）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？

三、塑料制品的处理方式 1. 刚才同学们谈到了用塑料制成的一次性生活用品的处理。正好书上63页也提到了这类一次性生活用品的处理。一起来看看，书上说的和你们说的有哪些相同和不同的。 2. 看过以后你有什么感想？ 3. 当前塑料制品的回收率很低，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质。它们还是对环境造成了很大的污染。 4. 布置实验任务。分组实验：将一个塑料袋. 一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给花盆中的泥土浇水，保持盆内泥土的湿润。每隔1周挖开泥土观察并记录（64页表格）一次它们的变化，持续观察1个月。 5. 各小组制定考察计划。明确分工，明确实验方法. 实验地点等第二课时一、交流 1. 各小组在实验之后有什么发现？ 2. 介绍：塑料制品在自然条件下大约需要200~400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会妨碍植物的生长；当它们飘散在四周，会丑化环境，如果被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又被称为“白色污染”。二、正确使用塑料制品 1. 我们的生活中可以不用塑料制品吗？ 2. 在塑料制品的使用上我们要注意些什么？ 3. 怎样正确处理被使用过的塑料制品？三、正确使用一次性生活用品 1. 我们需要付出很长时间的努力才能改变目前塑料制品对环境的危害。那么，像方便筷. 牙签这样使用后不会对环境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以随意使用呢？（1m³木材可生产13000双方便筷，目前我国一年消耗约260亿双木筷，大约需要200万m³木材）无节制的使用这些一次性的木制生活用品会造成什么后果？ 2. 讨论：一次性的生活用品我们该不该用？应该怎么用？

一次性的生活用品鄂教版五年级科学下册教案

（鄂教版）五年级科学下册教案 21.一次性的生活用品（第一课时）教学目标 1. 了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。 2. 知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。 3. 知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性。 4. 意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。教学准备 1. 纸杯、方便筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等。 2. 反映一次性用品用过之后去处的图片：废品回收站、垃圾堆、铁路附近等。教学过程一、导入 1. 放在同学们桌上的这些物品都认识吗？它们有什么用途？ 2. 它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书课题：一次性的生活用品）也就是说它们原本的功能只能被使用一次。二、讨论 1. 你们还知道哪些一次性的生活用品？ 2. 这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论结果写在62页的表格中。 3. 小组汇报 4. 将学生汇报的情况记录在以下表格中材料一次性生活用品名称木材方便筷. 牙签. 纸杯…… …… 5. 讨论：（1）这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？（2）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？

（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？三、塑料制品的处理方式 1. 刚才同学们谈到了用塑料制成的一次性生活用品的处理。正好书上63页也提到了这类一次性生活用品的处理。一起来看看，书上说的和你们说的有哪些相同和不同的。 2. 看过以后你有什么感想？ 3. 当前塑料制品的回收率很低，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质。它们还是对环境造成了很大的污染。 4. 布置实验任务。分组实验：将一个塑料袋. 一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给花盆中的泥土浇水，保持盆内泥土的湿润。每隔1周挖开泥土观察并记录（64页表格）一次它们的变化，持续观察1个月。 5. 各小组制定考察计划。明确分工，明确实验方法. 实验地点等第二课时一、交流 1. 各小组在实验之后有什么发现？ 2. 介绍：塑料制品在自然条件下大约需要200~400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会妨碍植物的生长；当它们飘散在四周，会丑化环境，如果被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又被称为“白色污染”。二、正确使用塑料制品 1. 我们的生活中可以不用塑料制品吗？ 2. 在塑料制品的使用上我们要注意些什么？ 3. 怎样正确处理被使用过的塑料制品？三、正确使用一次性生活用品 1. 我们需要付出很长时间的努力才能改变目前塑料制品对环境的危害。那么，像方便筷. 牙签这样使用后不会对环境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以随意使用呢？（1m³木材可生产13000双方便筷，目前我国一年消耗约260亿双木筷，大约需要200万m³木材）无节制的使用这些一次性的木制生活用品会造成什么后果？ 2. 讨论：一次性的生活用品我们该不该用？应该怎么用？

实用又美观的生活用品七年级上册美

实用又美观的生活用品(七年级上册美术教案) 实用又美观的生活用品单元总目标通过对几组多见的生活用品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中一些常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性，用艺术的眼光进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及“人类生活中处处存在着设计”、“设计为了更高质量的生活”、设计“以人为本”的设计理念。单元课时分配建议本单元内容的教学可用1课时完成。课题实用又美观的生活用品学习领域欣赏?评述课时1课时教学目标引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从例外的审美角度欣赏、分析、评述—件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。教学过程：．课前准备 ◆教师准备教具：优异生活用品设计作品欣赏投影片或多媒体；生活用品实物数件。 ◆学生准备学具：每人带一件生活用品实物或图片。．课堂教学

引导阶段 a．请学生以一件自己最喜欢的生活用品为例导出本单元的学习内容。 b.在几分钟阅读的基础上，引导学生欣赏课本上的图例，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。提示要点：果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简短，放置水果时，与水果的璀璨色彩形成光鲜的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。不放置水果时，也是一件美观的案头摆设。木椅：金字塔式的造型，使人有稳定，安全的感觉，可以放心的倚坐休息；木质部分纯正的造型，俭朴的色彩和原始感的木纹，与现代气息深刻的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。办具：简短的半圆周组合造型、配以古朴的黑红色彩装饰，这种古代文化符号式的表达与现代文明的撞击所产生的视觉冲击力，谁能抵挡得住? 家庭用汽车造型设计图：整体的小巧，却又最大可能的加大内部空间，流线型的外形设计使速度得以更好的发挥；温柔的外观曲线造型加强与人的体贴，使人仿佛呼吸到家庭的温馨气息。手机设计图：A款，流线外形和金属质感，传达出独到的信息：置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器；B款，方正规整，拥有它的人应该是厚道、严格、一丝不苟的专业人士；c款，蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外观上刻意强化的机器性特征，一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物。D款，机盖合起后呈简短的弧形造型，拿在手中、置于衣袋，都会使人感到很舒畅。可爱的小汽车造型，拖着在室内移动，使没趣的纯洁地毯的劳动凭添了几分趣味。花形洗子：像出水芙蓉，口缘稍作内敛，防止水的溅出，其设计可谓用心良苦。

研究性学习生活中的一次性用品教案

《生活中的一次性用品》教学设计一、教材分析《生活中的一次性用品》是综合实践活动教材四年级上册的内容。意在通过《生活中的一次性用品》的教学，让学生对生活中的一次性用品有所认识和了解，通过自己的调查研究认识到使用一次性用品带来的危害，同时寻求解决问题的方法，最后培养学生动手实践能力。通过本节课的教学，使学生学会关注生活，关爱自然，养成良好的行为习惯。二、教学设计思路综合实践活动课程具较强的实践性，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。本节课主要引导学生认识生活中的一次性用品的作用及危害，并寻求解决的办法，整个教学活动中还包含学生对一次性用品相关资料的调查了解等相关实践环节，使学生在这一过程中进行研究性学习，更重要的是把在学校学到的知识运用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。在本课教学中首先设计了认识一次性用品，目的是让学生了解一次性用品，其次是师生汇报交流调查到的生活中一次性用品的使用情况及相关资料，目的是让学生对一次性用品有一个新的认识，知道使用一次性用品带来的后果，最后是拓展与创新，通过写倡议书和周末的实践活动设计，促进学生养成良好的行为习惯，同时培养学生的动手操作能力。三、教学目标 1、使学生对生活中的一次性用品有所认识和了解。

2、继续培养学生观察、记录、访问、上网搜集资料的能力以及户外考察的能力。 3、通过此次活动，使用学会关注生活，关爱自然。 4、培养学生养成良好的行为习惯，正确对待生活中的一次性用品。四、教学重点和难点重点：认识到使用一次性用品带来的危害。难点：减少使用一次性用品，保护环境的做法。五、教学准备 1、课前收集，调查有关一次性用品的使用情况。 2、多媒体课件：各种一次性用品。六、教学过程（一）创设情境，生成问题，激趣导入。 1、谈话： ①妈妈每次买菜，是用什么装回家的？ ②你早上或中午在外就餐时，是自己带碗筷吗？师：是的，像这种用了一次就不再用的东西就是一次性用品，今天我们就一起走近一次性用品，去了解它…… 板书：生活中的一次性用品师：随着人们生活水平的不断提高，生活节奏的逐渐加快，越来越多

小学综合实践《生活中的一次性物品》优质教案、教学设计

《生活中的一次性物品》一、教学目标 1、使学生认识到生活中一次性用品的特点。 2、正确处理生活中的一次性用品。 3、培养学生养成良好的行为习惯。二、教学重点和难点重点：认识到使用一次性用品带来的危害。难点：减少使用一次性用品，保护环境的做法。三、教学准备 1、课前收集，调查有关一次性用品的使用情况。 2、各种一次性用品。 3、多媒体课件。四、教学过程（一）创设情境，生成问题，激趣导入。 1、出示实物随着人们生活水平的不断提高，生活节奏的逐渐加快，越来越多的一次性用品走进了人们的生活，成为人们生活中必可少的一部分，谁能说说你都使用过一次性用品？（学生回答）屏幕出示各种一次性用品实例 2、师：你觉得它给我们的生活带来了些什么？（生答：卫生、方便、快捷）今天，我们就一起走近一次性用品，去了解它…… 板书：生活中的一次性用品（二）交流与讨论 1、调查表汇报：看了这些数据，你有些什么想法？有学生提出这么多塑料袋影响卫生，建议烧了或是埋了。一石激起千层浪，马上有许多学生把调查来的塑料袋成分，埋在地下要几年才能分解等资料进行了汇报。 2、播放课件资料师：看到这些惊人的数字孩子们你有什么感受？指名回答：

学生回答：既污染环境又浪费资源。 3、小组讨论：我们应该怎样对待一次性用品，你有什么办法吗？组内交流讨论。汇报：尽量不用，回收；研制无毒、易溶解的材料；变废为宝…… （三）拓展与创新 1、出示一些用废弃的一次性用品做成的工艺品，供学生欣赏。师：现在，请小组合作用你准备好的材料共同设计制作一件工艺品。 2、生：分组合作制作（师：巡视帮助，发现典型，同时指导）请各小组把作品放到展示台，并对本小组设计制作的作品进行简单介绍。对各小组作品进行评价。（四）拓展提升 1、通过今天这节课的学习，你有什么收获？学生回答：谈本节课的收获。师小结： 2、课后作业 (1) 写一封倡议书，号召全体市民少用或不用一次性生活用品，正确处理自己身边的一次性生活用品。 (2) 星期天开展“你丢我捡”活动，争当环境小卫士。（五）板书设计生活中的一次性用品优点缺点

实用又美观的生活用品

实用又美观的生活用品学习领域：欣赏·评述课时：1课时教学目标引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述—件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。教学过程： 1．课前准备 ◆教师准备教具：优秀生活用品设计作品欣赏投影片或多媒体课件；生活用品实物数件。 ◆学生准备学具：每人带一件生活用品实物或图片。 2．课堂教学 (1)引导阶段 a．请学生以一件自己最喜欢的生活用品为例导出本单元的学习内容。 b.在几分钟阅读的基础上，引导学生欣赏课本上的图例，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。提示要点： (a)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。不放置水果时，也是一件美观的案头摆设。 (b)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息；木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。 (c)办公文具：简洁的半圆周组合造型、配以古朴的黑红色彩装饰，这种古代文化符号式的表达与现代文明的撞击所产生的视觉冲击力，谁能抵挡得住? (d)家庭用汽车造型设计图：整体的小巧，却又最大可能的加大内部空间，流线型的外形设计使速度得以更好的发挥；柔和的外观曲线造型加强与人的体贴，使人仿佛呼吸到家庭的温馨气息。 (e)手机设计图：A款，流线外形和金属质感，传达出独特的信息：置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器；B款，方正规整，拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士； C款，蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外观上刻意强化的机器性特征，一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物。D款，机盖合起后呈简洁的弧形造型，拿在手中、置于衣袋，都会使人感到很舒适。 (f)可爱的小汽车造型，拖着在室内移动，使枯燥的清洁地毯的劳动凭添了几分趣味。 (g)花形洗子：像出水芙蓉，口缘稍作内敛，防止水的溅出，其设计可谓用心良苦。 (h)咖啡具：瓷釉颜色柔美和谐，旋涡纹的纹饰借鉴了原始彩陶的纹饰，其色彩又与咖啡的颜色相协调。盖上无钮，防止打开放在桌上滚落摔碎。至于把手造型的设计，则充分考虑了手持时的力学原理，其舒适省力是显而易见的。 (i)椅子一组：用最少的材料、最简洁的造型、最单纯的颜色、有最舒适的感觉，也许是这组椅子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节省放置空间的问题也为你想到了，同时，多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象形态的现代雕塑，不也觉得很美吗? (j)工作灯：前后、上下、左右、高低，全方位的调整光照位置和角度，可拆卸的夹座，可以牢固地固定在任何位置，其实用性还有什么可挑剔的?另外，其造型和色彩也满足了作为一个工程技术人员的视觉享受，在一个看着非常舒服的灯下学习，也许就不会觉得疲劳了

实用又美观的生活用品教案2.doc

实用又美观的生活用品教案2 教学目标: 1、引导学生养成关注生活中的设计的习惯 2、提高学生的审美能力与分析能力 3、初步了解工艺美术设计的基本要求和设计内容课业类型:欣赏课教学重点:激发学生生活的情趣,陶冶审美情感课前准备:师:多媒体课件、生活用品实物数件生:课前收集生活用品实物或图片教学活动: 一、激趣、设疑导入:(实物展示) 师:出示三件相同用途的生活用品实物。(杯子) 提问:大家知道这些是什么吗?有什么用途呢? 生:杯子/茶杯。用途:喝水、喝茶…… 师:同学们经常到超市或到商场去买东西吧,今天我也请两个同学当一次采购员,谁愿意? 生:自告奋勇来采购杯子。师: 请说一说采购此杯的理由。生:喜欢它的色彩/喜欢它的造型师:杯子在我们生活中有何重要的意义呢?(揭示课题——生活用品) 生:它们是我们生活中不可缺少的生活用品。 [设计思路]:创设情境,导入设计,激发学生主动探究知识的欲望。二、活动展开,情感体验: 1、师:请同学们拿出自己在课前所收集的生活用品,说说收集的理由。生:欣赏回答。(从功能、造型、色彩等方面着手) 2、师设疑:我们所见到的生活用品什么地方与美术有密切联系呢?请大家阅读下面的文字然后回答。生阅读:“我们日常生活用品应该是实用的,同时也是美观的。日用产品不仅给人们带来生活方便,也使人们在使用时感

到舒适和愉快,很自然地给人以美的感受,这就是设计者的目标和任务,我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品, 认识设计的成功与不足,提高我们的审美能力。”(多媒体显示) 生设疑(设计) [设计思路]:通过阅读,让学生感知设计与生活用品的联系。 3、师:我们知道了设计与我们的日常生活用品是密不可分的,那么接下来请大家欣赏几组日用产品所设计的图片(多媒体显示)。思考:试比较,说一说你最喜欢哪一个? 为什么?喜欢它的哪里?(从功能、造型、色彩等方面来评析) 生讨论分析,发表意见,教师提示和归纳。 (1)、木椅:金子塔型的造型,使人有稳固,安全的感觉,木质部分单纯的造型, 朴实的色彩和原始感的木纹,与现代气息有浓厚的椅垫形成鲜明的对比。 (2)、时钟:它突破了传统造型的限制,具有强烈的视觉冲击了力。你们知道吗?这个大胆的设计是1947年产生的。(3)、沙发:这个沙发采用了拳击手套的形式,趣味盎然,它柔软的特性能让人在劳累之后得到很好的放松。 (4)、椅子:这把名叫ioio的椅子是用一种可伸展的塑料整个塑成的,整体上5个隆起部分做了靠背,另4个做了椅腿。3 教学目标: 1、引导学生养成关注生活中的设计的习惯 2、提高学生的审美能力与分析能力 3、初步了解工艺美术设计的基本要求和设计内容课业类型:欣赏课教学重点:激发学生生活的情趣,陶冶审美情感课前准备:师:多媒体课件、生活用品实物数件生:课前收集生活用品实物或图片

实用又美观的生活用品教案讲解

实用又美观的生活用品教案教学内容:人教版新教材七年级上册第五单元欣赏,评述《实用又美观的生活用品教学目标: (1)情感:通过对常见生活用品的欣赏评述活动,提高学生的审美能力,增强对生活的热爱之情。 (2)知识:学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计,掌握实用和美观有机结合的设计原则。 (3)能力:能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品,并用恰当的语言进行评述。教具准备:多媒体课件,生活用品实物数件。课堂教学: 一、游戏导入课件展示几组质地不同(不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷),造型不一的餐具。游戏规则:同学都是采购员,根据特定的对象,选择合适的餐具并说出理由。二、欣赏评述 (课件展示几组生活用品,引导学生欣赏,师生共同分析) 1.果盘:枝条交缠,鸡冠花纹,构图大方简洁,红、蓝、白三色搭配古朴典雅,放置水果时,与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感,是平面和立体的结合。 2.坐椅: A.木椅:金字塔的造型给人稳固、安全的感觉,使人可以放心的坐下休息,原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比,似乎暗示了现代人与大自然的融合。 B.折椅:铝合金的椅架,造型简洁大方,可以折叠打包,携带方便。帆布面料比较耐磨,深蓝的

色彩又较耐脏,真不失为现代人旅游的好伙伴。 C.椅子一组:单纯的颜色,简洁的造型,给人舒适的感觉,看到了就忍不住想坐一坐。同时,不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了,看,几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型,像一座抽象的现代雕塑,不也觉得很美吗? 三、合作交流 (一)想一想、谈一谈 1.购买某种生活用品时你应如何进行选择? 2.生活用品的设计应该遵循什么原则? 3. 通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品? (课件逐一展示问题,分别请同学发言) (二)看一看、比一比手机:(分组训练,相互讲解) A款:外形方正规整,蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异,喜欢它的人应该是工作严谨,一丝不苟的人。 B款:精致小巧的外形,机盖上镶嵌着璀璨的宝石,更显得高雅尊贵,是很多女士的掌中爱物。 C款:流线外形和金属质感,传达出独特的信息,机盖合起后呈简洁的弧形造型,活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩,深受年轻人的喜爱。拿在手中,置于衣袋,都会使人感到很舒适。(录音讲解,学生对照。) (三)写一写、讲一讲 1、请学生拿出自己带来的各种生活用品,根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里?你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗?

一次性的生活用品案例

一次性的生活用品一谈话导入师：同学们，你们喜欢到超市去购物吗？师：昨天，老师家来客人了，老师也到超市去逛了一圈，我还把它拍下来了，你们想看看吗（课件）师：你们看到了什么？师：我还特地将我买的东西带来了。（出示物品）这些是什么东西？师：这些东西你们使用过吗？它们有一个什么共同特点呢？师：那今天，我们就一起来研究一下这些物品，它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书）二新授 1 一次性的生活用品的广泛使用师：你们还知道哪些一次性的生活用品？小组讨论，并填在表格里，看看那个小组知道的最多。师：生活中我们用到的一次性用品可真不少。你想一想，为什么人们会选择使用使用一次性的生活用品？师：你们家经常使用那些一次性的生活用品？师：对于家里每天使用的一次性方便袋你做过统计吗？老师对我们一家三口一周使用的一次性方便袋数量做了统计，并且把他们收集起来带到了课堂上。（课件）师：请同学们计算一下我家平均一天使用多少个？你们家大约每天使用多少个一次性方便袋？全国大约13亿人，约4亿个家庭，以老师家一天使用的方便袋数量为例，全国4亿个家庭一天使用大约多少个?（汇报板书）师：同学们刚才汇报的时候，看到不少同学惊讶的表情，能说说为什么惊讶吗？是呀，我们得出的只是一天，要是一个月，一年呢？那是一个什么数字？师：我们这只是说的方便袋，还有其它的一次性的生活用品了,现在你最说的话是什么？ 2 探究一次性的生活用品的制作材料

师：大家使用这么多，你知道这些一次性的生活用品分别是用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论的结果写在课本62页的表格中。（汇报，将相同的划掉，以免重复）师：大家观察一下的材料，大家讨论，看看有什么发现？（塑料木材纸）师：它们的材料有是从那儿来的了，讨论一下（石油树木） 3使用后的塑料制造的一次性的生活用品到那儿去了师：哪种一次性用品是我们经常用到的？我们的一次性的生活用品许多是有塑料制作的。你使用之后，它变成了什么？（垃圾）你是怎么处理的？（丢弃垃圾桶表扬）师：大家想想一下，垃圾桶的垃圾会到了儿去了？师：这些一次性塑料用品经人们使用后，只要极少部分被回收加工再利用。更多的是被烧掉或添埋。丢弃有什么影响了？（污染环境）师：这些散落的塑料垃圾会造成怎样的污染？由于废旧塑料制品大多呈白色,因此造成的环境污染被称为”白色污染”. 师：猜测一下这些塑料袋为什么会大量散落在这些地方？这样的现象常见吗？ 4 布置实验任务，实验比较纸质木质和塑料的降解长短师：我们身边散落的垃圾中除了塑料垃圾之外还有那些材料的垃圾了? 师：这么多不同材料的垃圾被我们填埋,它们在地下什么样了,你们想看看吗?那我们就小组合作做一个试验好吗?将一个塑料袋,一张餐巾纸和一根牙签埋在装土的花盆里,再浇上水.10天,20天,30天后挖开观察它们的变化,将变化记录在64页的实验记录表中. 师：为什么我们说污染就会说白色污染了? 其实塑料都是可以回收再利用的,种材料的垃圾混杂在一起,想要回收塑料垃圾是很困难的,到最后塑料垃圾背上了白色污染的骂名?是塑料的错吗?那又是谁的错了?错在那里了? 师：丢到垃圾桶的习惯很好，上面的标识什么意思？（课件）师：我们刚才说的这些应该放在那个垃圾桶里？三小结同学们,现在你最想说的一句话是什么?大家说的真好,爱护环境,人人有责,让我们行动起来,做一个环保小卫士.

四年级第二次活动生活中的一次性物品教案

生活中的一次性用品》第一课时教案一、教学目标： 1.通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。 2.懂得节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。二、教学重难点： 1.通过考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。 2.懂得节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。三、教学准备：课件、一次性用品四、教学过程 1.听录音，引入新课录音大概内容：有一个市民打电话向政府反映某快餐店使用的一次性餐具给环境造成了污染，希望所有的人能关注一下这件事。于是，对这个快餐店做了采访：快餐店老板认为，他已经交了管理费，爱用什么用什么，而且一次性餐具比较卫生；记者又去了环卫处，环卫处的人讲，一次性餐具的使用既浪费大量的资源，又污染环境，处理起来很麻烦。师：作为一名小公民，你对这件事有什么看法？2．引导学生了解生活中的一次性用品现在请大家说一说，生活中你知道哪些是一次性用品。一次性筷子、一次性饭盒、餐巾纸、方便袋、一次性输液器、一次性注射器、棉签、镊子、换药碗、一次性牙刷、牙膏、梳子、浴帽、拖鞋、一次性刮胡刀、垃圾袋、一次性桌布、一次性尿布、、一次性笔、一次性照相机、一次性鞋套、面纸等。生活中，你使用过一次性用品吗？说说这些一次性用品有什么好处？（方便、快捷、卫生、物美价廉等）一次性用品的弊端师描述：在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不足或这说缺陷

呢？ 3、正、反方辩论：一次性用品好不好？ 4、揭题：一次性用品到底好不好，我们不能一概而论，我们必须对它进行深入细致的调查研究。 a.出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。 b、出示课件：（有关环境污染的图片）同学们，看后，你想说什么呢？师总结：使用一次性用品危害很大，它可能会污染环境、浪费资源等。如何对待一次性用品师描述：一次性用品的弊大于利，我们应该怎样对待一次性用品？师生互动，得出结论：少用、再用、回收、不用

一次性生活用品教案上课讲义

一次性生活用品教案

《生活中的一次性用品》教学设计土地堂小学——吴仿一、教材分析 “生活中的一次性用品”是综合实践活动教材四年级下册的内容。意在通过“一次性用品”的教学，让学生对生活中的一次性用品有所认识和了解，通过自己的调查研究认识到使用一次性用品带来的危害，同时寻求解决问题的方法，最后培养学生动手实践能力，根据自己所带材料“变废为宝”设计，制作工艺品，通过本节课的教学，使学生学会关注生活，关爱自然，养成良好的行为习惯。二、教学设计思路综合实践活动课程具较强的实践性，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 “生活中的一次性用品”主要引导学生认识生活中的一次性用品的作用及危害，并寻求解决的办法，整个教学活动中还包含学生对一次性用品相关资料的调查了解，以及动手制作等相关实践环节，使学生在这一过程中不但培养动手实践能力，而且进行研究性学习，更重要的是把在学校学到的知识运用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。在本课教学中首先设计了认识一次性用品，目的是让学生了解一次性用品，其次是师生汇报交流调查到的生活中一次性用品的使用情况及相关资料，目的

是让学生对一次性用品有一个新的认识，知道使用一次性用品带来的后果，最后是拓展与创新，通过写倡议书“变废为宝”设计，促进学生养成良好的行为习惯，同时培养学生的动手操作能力。三、教学目标 1、使学生对生活中的一次性用品有所认识和了解。 2、培养学生观察、记录、访问、搜集资料的能力以及考察的能力。 3、通过此次活动，使用学会关注生活，关爱自然。 4、培养学生养成良好的行为习惯，正确对待生活中的一次性用品。四、教学重点和难点重点：认识到使用一次性用品带来的危害。难点：减少使用一次性用品，保护环境的做法。五、教学准备 1、课前收集，调查有关一次性用品的使用情况。 2、各种一次性用品。 3、多媒体课件。六、教学过程（一）创设情境，生成问题，激趣导入。 1教师提问：说说你们使用过哪些一次性用品？ 2学生回答问题。 3[屏幕出示各种一次性用品实例]

生活中的一次性用品教学设计

《生活中的一次性用品》综合实践活动设计活动目标１．围绕主题是学生了解一次性生活用品给生活带来的便捷和对环境造成的污染，培养学生爱护环境，保护环境的情感意识．２．培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，引导学生树立正确的情感态度．３．通过展示，汇报等形式来展现成果，培养学生团体合作的精神．活动过程：一．谈话导入与主题揭示 1．同学们，随着生活水平的不断提高，生活节奏的不断加快，越来越多的一次性用品走进了我们的生活。 2．揭示主题：《生活中的一次性用品》（PPT1）一次性用品的定义是什么？什么叫做一次性用品？ 3．只能使用一次不能二次循环使用的产品 4．一次性用品图片展示（PPT2）二．课题知识的拓展１．从这么多图片和谈话中，我们可以知道生活中是哪些人在使用一次性用品呢? （PPT3展示）

酒店：一次性筷子，餐巾纸，一次性桌布，一次性快餐盒．．．医疗机构：纱布，输液器，针筒，一次性口罩．．．办公室，家庭：一次性纸杯，圆珠笔，牙签．．．超市，菜市场：塑料袋．．．２．你用过一次性生活用品吗？它给我们带来哪些好处？方便快捷，可靠，成本低，健康．．．（PPT4） 3．可是，这些用完的一次性用品到哪去了？（PPT5展示垃圾场，污染的河流，道路）看到这些图片你想到了什么？污染，浪费 4．虽然一次性用品给我们带来方便，但是长期泛滥的一次性生活用品浪费了大量的不可再生资源，破坏了生态环境，导致资源的严重浪费。由此可见，一次性生活用品给我们带来哪些危害？（PPT6）污染环境，浪费资源… 5．生活中使用最多的就是塑料袋，国家为减少塑料袋造成的白色污染已经有了相应的措施。（PPT７展示“限塑令”， PPT８海龟和塑料饭盒的漫画） 6．那我们应该怎么做？（PPT８去超市，菜市场自备购物袋，菜篮．．．）减少一次性生活用品的使用（PPT９可回收不可回收标志）回收

一次性生活用品教案

2、培养学生观察、记录、访问、搜集资料的能力以及考察的能力。 3、通过此次活动，使用学会关注生活，关爱自然。 4、培养学生养成良好的行为习惯，正确对待生活中的一次性用品。四、教学重点和难点重点：认识到使用一次性用品带来的危害。难点：减少使用一次性用品，保护环境的做法。五、教学准备 1、课前收集，调查有关一次性用品的使用情况。 2、各种一次性用品。 3、多媒体课件。六、教学过程（一）创设情境，生成问题，激趣导入。 1教师提问：说说你们使用过哪些一次性用品 2学生回答问题。 3[屏幕出示各种一次性用品实例] 4、讨论：你觉得它给我们的生活带来了些什么（生答：卫生、方便、快捷）（二）交流与讨论 1、调查表汇报：（家庭一次性用品统计） 2、学生汇报自己的调查所得。 3、通过数据探究学习，说说你有些什么想法