幼儿课堂教学经验分享【幼儿教学心得13篇】

幼儿课堂教学经验分享【幼儿教学心得13

篇】

幼儿教学心得 13 篇篇一如今是独生子女占绝大部分的社会，孩子在家里交往范围小，他们常常以“自我为中心”，因此，幼儿之间时常会发生争抢现象，他们考虑问题总是从自己的角度出发，所以我们幼儿教师就有责任和义务去培养下一代的分享行为。一天早晨，小朋友们一个个津津有味的玩着自己面前的玩具，突然，我听到一声叫喊“这是我的东西，不许你碰，“给我摸一下不行吗?”不行。“又不是你的……”两个小朋友正红着脸吵开。

出现这些现象，其实在幼儿园中一点也不奇怪，当今社会的孩子们在家都是“小公主“、“小皇帝“。全家都宠爱有加，什么要求都会满足于他，自然而然地养成“以自我为中心“意识，养成了一切听我的，具有强烈的独占倾向，要想与他人分享无从谈起。我就这一现象抓住了几种教育契机来培养幼儿良好的分享行为。一、幼儿分享行为教育在物质分享上抓住机会机会1、以食品为依托，打开幼儿愿意与同伴分享的第一步当我们班有小朋友过生日时，我让他们自己把蛋糕送给同伴、送给隔壁班老师，让大家一起分享自己的食物，唱生日歌，体会着过生日的快乐以及由分享带来的乐趣。我们班柳奇宇小朋友是一个性格内向的孩子，很少在集体面前表达、展现自我，可有一天，她拎着一大袋水果去上幼儿园。问她是给谁吃的，她小心翼

翼地说是给全班小朋友分享的。看到幼儿园里的小朋友们开心地吃着从她家带来的水果，露出自豪的笑容，在放学时见到妈妈，她大声地说：“今天我带水果分享给小朋友们，老师和小朋友都表扬我了。”瞧，多可爱的孩子呀!2、在情感分享上更是紧追不放当然，物质分享并不是幼儿分享的全部，随着小朋友年龄的增长应该进一步开展“情感分享“的教育。比如，哪位小朋友帮忙做好事，我们一定会说“谢谢“。反过来，我们帮他们穿脱衣服、系鞋带等，他们也要对我们说：“谢谢“，小朋友之间分享东西，一定也要对对方说：谢谢你。”通过使用礼貌用语表达对别人的感谢，从内心体验到分享的快乐。也是体验“情感分享“的开端。二、幼儿分享行为的培养方法(一) 、给幼儿营造一个分享的氛围，树立一个学习榜样。俗话说：榜样的力量是无穷的。我们幼儿园老师是幼儿模仿的重要对象，所以，我在日常生活中就要有意识的在孩子面前表现出分享的行为，比如：分享我们的技能，分享我们的心情等等。让我们孩子在潜移默化中接受影响。当有小朋友有好玩的玩具，旁边总有一大群围着，这时，我就有意走过去对他们说：你能不能把玩具也分给我玩一下呀?或者我可以一起玩吗……因此，在同伴关系中要树立有分享行为的好榜样来正确的引导幼儿学习、模仿。(二) 、利用让我们的文学作品传播分享行为孩子们都非常喜欢听故事，并且能辨别故事中谁的行为是对的还是错的，所以我就利用这个条件，经常给幼儿欣赏一些关于有分享意识的故事，儿歌等，让幼儿在故事中找到正确的做法。让幼儿在潜移默化地掌握分享意识。通过学习儿歌、故事中人物的分享行为，感受给他

人带来快乐的心情。并学着去感受，去分享。(三) 、把家园共育成为最大的动力父母是幼儿的第一位老师，父母的言行举止对孩子品质有着深厚的影响。因此要向家长宣传分享方面的内容，与家园建立起合作关系。只有家园同育，幼儿的分享行为才能行之有效。分享对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说，显然不是一件容易的事。我相信只要坚持从各种活动中培养孩子的分享意识，时间久了，孩子的分享行为一定会有所提高！篇二摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”家庭教育在幼儿的健康成长中具有十分重要的意义。因此，要充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，实现家园共育为孩子的健康成长奠定良好的基础，真正达到“家园共育，双边共赢”!关键词：幼儿园、家庭、家园共育、交流、健康成长《幼儿园教育指导纲要》中指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教育部刚颁布的《3-6 岁儿童学习与发展指南》中也提出了重视家园共育的教育理念，强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响。家长是幼儿的第一任老师，家庭教育对幼儿的影响十分重要，家园合作成了幼儿园必须做好的工作。我们应该把家长工作提高到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。我们积极支持、帮助家长提高教育能力，充分体现了家园共育的重要

性。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长。

一、真诚交流，促进家园互信家园共育即家长与幼儿园共同完成幼儿的教育，幼儿园和家庭两者必须同向、同步形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。要实现家园共育，首要的是家园经常沟通，真诚交流。双方在教育思想观念和对幼儿教育问题的认识上相互交流看法，以求达成共识;在孩子发展与教育方面，经常互通信息，共商教育对策。幼儿一来到幼儿园，幼儿园就与家长建立了家园关系，为有效地促进幼儿身心健康成长。在对幼儿的教育上，家长和幼儿园的目的是一致的，家长应积极与老师配合，了解幼儿在园情况，在家鼓励幼儿发扬他的优点，和老师一起探讨如何弥补孩子的缺点，让幼儿在老师和家长的正确引导下一步步的健康成长。但由于家长自身受教育程度及社会地位等因素的影响，导致家长对孩子的教育态度、教育方法各不相同。为了达到家园教育的一致性，我们应在家长工作中突出一个“情”字，即情系家长。首先，在幼儿园的各项规章制度中，对家长工作提出明确要求，将家长工作渗透到教师的师德、教育能力考核当中，引入到规范保教行为当中。其次，家长会是幼儿园向家长介绍幼儿园或全班教育工作情况、讨论有关幼儿的个别问题或教育问题、向家长提出要求的一项教育活动。它是家园教育的一座桥梁，直接关系到班级工作的进程与效果，也是与家长面对面近距离的交流。为此，开家长会很重要，大家可以通过这种方式一起讨论、一起学习，家长之间可以谈育儿经验，使家长会充分发挥作用。通过家长开放日，让家长了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师的教

育方法，学习会用正确的眼光看孩子，评价孩子的发展情况。实践证明，我们工作以幼儿为中心，怀着一颗真诚之心与家长交朋友，幼儿园的工作就会得到家长的主动配合，收到事半功倍的效果。二、丰富家园沟通渠道，催化活动我园在长期的发展过程中，一直重视家长工作的开展，注重家园合作，通过多种方式、渠道与家长进行联系、沟通。良好的家庭教育是亿万儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保证。帮助家长树立正确的教养观念应放在首位。家园有效的沟通，能使家长有效的配合老师的工作，可以帮助家长转变以往的旧观念，达成教育观念上的统一。而目前，经调查表明，农村幼儿家庭教育普遍存在以下问题：1.不少家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为上小学后才是教育的开始。2.大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能（只重视孩子的身体健康与智力发展），忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。

3.绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。针对这些情况，首先要转变教养观念，树立正确的教育观（儿童观、发展观、亲子观、成才观等），只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子全面发展。与此同时，还应向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，提高科学育儿水平。为了促进家园的沟通更加有效，为家长们提供平等对话、交流的平台。例如：在召开学期家长会之前，教师提前向家长们做一份问卷调查表，搜集到家长们最关心的问题点，在召开家长会的时候教师则有针对性地向家长抛出问

题，集体讨论后想出最佳的解决办法，同时家长们也可以分享自己好的教育经验及方法。这样的参与式讨论让每位家长都能积极参与，有机会发表见解，融洽地对话与交流，更能有效地解决实质性的问题。幼儿园与家庭沟通的方式有很多，我园成立了家长委员会，参与园内管理工作，家园明确各自职责，充分保障了家长委员会对幼儿园教学管理的参与权。改进了家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们采用“家长教育家长”的方法：由幼儿园召开家教经验交流会、座谈会，请在该方面教育有方的家长摆观点、谈经验、作骨干发言，进行传经，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。还利用家长学校：由老师向家长宣传科学育儿知识；

或由园长、专家给家长授课，可以根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论相结合。

每学期都开展丰富多采的亲子活动：如“亲子运动会”、“家家乐亲子游戏活动”、“水果品尝会”、“庆六一游园活动”等。

同时充分利用幼儿园网站、宣传栏、家长园地、家教杂志、广播等进行宣传幼儿期教育的重要性，如何教育孩子等。通过以上一系列的活动，更新家长教养观念，提高家长科学育儿的水平。三、优化家园共育活动，提升实效有效的家园互动，能很好的形成教育合力，催化幼儿的健康成长：1.半日开放——生活分享。为了让家长近距离地感受了解孩子在幼儿园的生活情况，同时促进幼儿园和家长之间的双向互动，使家庭和幼儿园能够共同携手，我园做到每月向家长开放半

日活动。每到月末，各班教师就会邀请家长来园，通过教师教学展示，幼儿成果汇报等方式，互动交流，毫无保留地向家长展示每个月中每位孩子的成长变化，共同体味他们成长中的喜怒哀乐。2.亲子同乐——情感分享。对幼儿园来说，家长是幼儿园教育中的重要资源，我们围绕春节、劳动节、儿童节、国庆节等我国传统节日，开展丰富多彩的庆祝活动；

利用身边的资源开展教育实践活动。通过这些“体验式亲子活动”，一方面让家长在活动中继续接受培训，提高家教素养和技能，另一方面让家长们通过参与幼儿园活动，增加感性认识，从而给予更积极、默契的配合。3.专家讲座——理念分享幼教专家的报告和讲座能为家长提供直接有效的服务，家长育儿的困惑、对幼儿园的建议等都可以通过与专家面对面的沟通与交流得以解决。与此同时，专家也会带来对教师教学、幼儿成长等方面的宝贵经验和看法，从而不断更新我们的理念，强大幼儿成长的助推力量。4.家长助教——资源分享我们的家长也有不同的背景，他们单位不同、性格不同、爱好不同。在对家长有了充分的调查了解之后，我们会有计划地邀请部份家长代表来园为孩子组织教学，如医生妈妈给孩子讲解卫生知识，让他们知道打针的重要，以后不再哭闹；

消防队叔叔组织孩子进行消防安全演习，帮助他们建构初级的逃生概念等。种种活动大大丰富了幼儿园的教学内容，让孩子们多了一份惊喜和收获。同时也让家长亲身体验和认识了教师的工作，知道其中的艰辛，从而激起他们内心对教师的敬佩。陈鹤琴教育思想认为：“幼

稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”基于上述理论和我园实践，如何更好地以幼儿园为桥梁，催化家长、幼儿、幼儿园的三方合力，实现家园共育的最大化价值，如何更好地调动家长的参与积极性、创新出适合幼儿的家园共育模式，真正将孩子投入大社会的怀抱，这是我们需要继续探究和解决的问题，让我们齐心协力，共同努力，开辟出幼儿幸福成长的全新之路。篇三每天孩子都有户外活动的时间，户外活动之前，我会提醒幼儿适当的脱减衣物、去厕所，为户外活动作准备。今天，又到了户外活动的时间，等孩子们做好准备之后，我们一起来到了操场上，孩子们自主游戏，选择自己喜欢的、想玩的玩具。孩子们跑呀、跳呀，我适时的提醒幼儿注意安全，过了一会儿，我发现晨宇一个人坐在操场两边的椅子上，手上拿着小推车，旁边还有其他一些小朋友，我心想，他也许是累了，休息一下。又过了一会儿，我眼睛瞟到操场的那一角，发现晨宇还坐在那儿，这时候旁边一个小朋友也没有，我觉得很奇怪，向他找找手，他看见了，摇摇头没有过来。我走了过去，问他怎么了，他不吱声，也不愿意看我，我往他裤子方向一看，好像有点湿湿的，我就问他，是不是来不及解小便，尿身上啦？这时候他才支支吾吾的说：我把大便解身上了，我来不及了。我一听，心里一惊，马上打电话，让他妈妈过来接他回家洗澡。在等他妈妈来的过程中，我也跟他聊了一会儿，希望他以后无论发生什么事情都要及时告诉老师，他点点头。作为一个教师要对孩子有足够的了解，每个孩子的性格不同，

对他们的教育方式也要有所变化。这样才能更好的达到预期的效果。由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，这些是有情可原的。孩子不愿意承认，原因有二：一是因为爱怕老师批评；

二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。老师在分析了原因之后，应该在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他认识到自己的错误，并能让他减少同样事件的发生。教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。我们每个人都有自尊心，其实孩子们的自尊心比我们这些成人更强，当孩子和我们在一起时，我们尽量不要让他们的幼小心灵受到不必要的伤害。我们“尽量”这个举动可能对孩子们的一生有着不可估量的作用！篇四习惯是人在每个成长阶段都在不断培养和调整的事情，它就像是人的第二天性，在不知不觉中形成，在反复中根深蒂固。好的习惯如同宝藏一般，让人受益终身；

坏习惯则像慢性毒药，一点点让人变得糟糕。因此，涵养幼儿一生的好习惯，是一件刻不容缓，且需要坚持不懈的事情。幼儿园教育是整个教育体系基础的基础，是对幼儿进行预备教育的重要场所，培养幼儿的好习惯应当贯穿一日生活的每个环节，关注于每个细节，让点滴的小习惯变成好习惯，伴随孩子的一生。1978 年 75 位诺贝尔奖获得者齐聚巴黎，有人问他们：“您在哪里学到了您认为最重要的东西？”白发苍苍的老者出人意料的回道：“在幼儿园。”“在幼儿园您学到了什么？”学者答道：“比如，把自己的东西分给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息，

做错事要道歉，自己的事情自己做，学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”科学家们普遍表示，这些好习惯让他们受益终身。由此可见，好习惯就是这些点滴的生活小习惯，只要我们细心一点，耐心一点，改变的可能就是眼前孩子的一生。记得刚开始带小（1）班的时候，我发现孩子们不习惯用“请”这个词，在任何寻求帮助的情况下，都是直来直去，哪怕是叫老师过来，都是说：老师，你过来一下！”委婉些的小朋友，会说：“老师你能不能过来一下？”但是，当我在寻求其他人帮助的时候，我会习惯性的加上敬语，这是一种礼貌，从小我的父母就是这样教育我的，于是，我把这件事，放在了心上。在接下来的日子中，我讲过这方面的绘本，在游戏中会强调礼貌用语，在孩子向我寻求帮助的时候，我也会笑着让孩子加上敬语，刚开始，孩子们还不习惯，收效甚微，但是经过大半学期的坚持，不少孩子渐渐有了这一意识，把礼貌用语当成了一种习惯。说到底，这其实是一件小事情，但是我相信，这些会为他们以后的人生带来许多的小惊喜。