茆政吉博士的教学理念

茆政吉博士的教学理念让我受益匪浅

泉州轻工职业学院刘政西

台湾致远管理学院教授茆政吉博士给泉州轻工学院老师做《教学技巧与运用》专题讲座时，给所有老师留下非常深刻的印象，其抑扬顿挫、生动有趣的教学语言，相对我们来说很是全新的教学理念、灵活应变的教学技巧，都让我们耳目一新，并对我们在今后的教学中都是受益匪浅。在此重温茆老师的精彩讲座以对自身以后的教学有所帮助。

一、亦师亦友

我们大陆的教育理念中也强调老师与学生的关系应该是和谐、民主、朋友的关系。老师与学生之间在课堂上是师生关系而在生活中应该是朋友关系，即“亦师亦友”。这句话在更多的时候是挂在口头上，是喊口号，甚至只是一种理想中的师生关系。更多的时候老师总是摆出一副“尊师”的威严与面孔，在学生当“学生”期间能真正把学生当作朋友的老师其实是凤毛麟角。在大陆中考高考的升学压力下，老师天天给学生更多的是灌输知识，即使在与学生谈话时总是不忘条条框框的思想教育并很快把话题转到“学习”上，谈话多带有训斥，这很难让师生成为朋友反而有敌对情绪。在大学的殿堂里，普通本科院校的老师们上课之后专注于自己的学术研究或者从事其他职业谋求经济利益，能与学生接触的机会很少，老师上完课就走人，所以很难谈得上师生是朋友关系的程度；在课堂上老师要完成教学任务，讲述式的教学，大多情况是老师一讲到底，不要说朋友，老师能叫出自己学生的名字都是难得。而在高职院校，因多方面的原因，社会观点是一般都是成绩不好的学生才进高职院校，事实上也如此，按学历层次看，几乎高职院校“垄断”了专科这个学历层次。尽管现实生活中人有一技之长更有就业谋生的机会，但在观念和理念里，人们总是认为普通院校的学生素质高，是优秀者；同时我们更多的高职院校没有真正做到产学结合，学习与实践紧密结合，没有自己的实训基地，大多高职院校的学生在学校三年的专科也就学了一些知识一些理论，甚至有些学生因不求进取，不认真学习，读了三年专科出来社会仍然无一技之长；在这些高职院校的老师们除了在课堂上完成自己的教学任务，讲讲理论，上完课就走人，学生接触的老师的时间与机会都没有又怎能谈得上朋友关系呢？让我们看看茆政吉教授是怎么做的？

1、如何让学生认为你和他（她）很熟？

问题很简单，但我可以说不是绝大多数老师能想到这个问题。面对新生，很多老师首先把自己抛出去，进行一番自我介绍，马上开始讲解课程。这样做有没有错？当然没有，学生是认识了老师，记住了老师的名字，但我们没有从另一个角度即学生的角度想“老师，你会认识我吗？”只有双方能够知晓才能为进一步建立好师生关系打好基础。简短的自我介绍就开始翻书讲课，有的时候会让学生很快也忘记了老师的名字，可能只记得你姓什么，甚至连姓什么都不记得了。谁之过？老师自身也。如何让学生认为你和他很熟？这个问题茆老师回答也很简单：你必须叫出学生的名字。你能在很短的时间内叫出学生的名字并且对号入座，没有叫错，记住了学生的面孔，就让人感觉到我是他的朋友，是朋友当然就很熟悉了。在我们大陆的中学或者大学里，有很多老师教自己的学生教了一学期，整学期结束了都不知道谁是谁。学生跟他打招呼他甚至想“这是谁啊？好像那里见过。”学生说，“老师，我是你的学生啊，你怎么不知道？”想一想这个场面是多么尴尬，这样的老师学生还会记得你吗？

2、如何让学生喜欢你？

让学生喜欢自己，这是每个老师都想的事情，只可惜，我们很多老师连学生名字一年教下来都不知道，怎么会让学生喜欢你？在尽快短的时间内记住学生名字后，要抽出时间找机会多与学生接触，有接触才能了解，有了解才能沟通，有沟通才能产生情感。怎么与学生接触，上完课就走人干自己的事情怎么能与学生接触？别吝啬与学生接触的时间与机会，当

上了老师就应该从老师的本质与行规去做人做事，就必须多与学生接触，了解学生所需所想。茆老师的答案仍然是很简单，与学生一起吃饭就有与学生接触的机会。多么容易多么简单。关键是你怎么去与学生一起吃饭？将自己所教班级的学生分组，每5个学生一组，自己主动约学生一起去食堂聚在一块吃饭，也可以约在一块去比较经济的饭店吃。在吃饭的过程中与学生进行交谈，在交谈中了解学生也达到彼此了解，心灵的沟通，慢慢地敞开心扉畅谈，学生能不喜欢你吗？

3、如何让学生跟你谈心事？

自身的人格魅力，充满激情的教学，丰富的学识，这会让学生敬重你，但只能是敬而远之，假如没有与学生接触相互了解，学生就不会把心事告诉老师。一位优秀的老师，一位成功的老师的表现就是有学生把自己的心事告诉自己的老师，并且第一个要告诉的就是自己的老师。而很多时候，在学生出事之后，有的老师反而是最后一个知道事情真相。茆老师说如果老师当成这样是非常悲惨的。要能做到让学生跟你谈心事，老师要在任何时候为学生的隐私保密，能为学生解决切实可行的问题，能为学生分担忧愁，把学生的事情当作自己的事情，认真负责对待；善于倾听来自学生的心声，倾听之后认真解决学生关心的问题。老师们别总以自己忙为借口，长期没有与学生交谈，没有与学生接触，你就难以成为学生的朋友，只是成为来也匆匆去也匆匆的过客而已。

4、如何让学生听你的话？

“学高为师，身正为范”。老师是天底下最光辉的职业是人类灵魂的工程师。在如今尊师重教的社会背景里，老师是社会形象的代表与典范。老师的一言一行都备受学生和社会的关注，所以老师在任何公共场合一定注意自己的言行和穿着打扮。切记不能粗言野语；一个老师本身就是品格高尚、德高望重，让人高山仰止，学生一见到你即使不认识都会心生敬意，说明老师已经在心底征服了学生，加上我们能随口叫出自己学生的名字，让学生感到我们老师也是尊重他们，记住了他们，与学生通过多种方式接触，了解沟通，并为学生积极解决问题，学生遇到困难或者心理的疾苦，我们为他保密并从心灵去安慰，让学生找到精神的家园获得精神的慰藉，在心灵与精神方面有其安身立命之处。学生已经把我们老师当作好朋友了，在这样的情况下，学生做对了我们鼓励表扬支持，做错了批评教育，学生会欣然接受，学生也愿意听从我们老师的良言善语。“不看僧面看佛面”，就看在老师对他的关心爱护，看在老师与学生朋友关系方面，学生也会来听课学习，好好学习，天天向上。

二、活泼教学

组织教学是老师的核心任务，是老师的本职所在，如何让自己的课有实效，有活力，让学生喜欢听我们的课，在听课中接受知识，这需要技巧。教学是一门艺术，是一门需要技巧的艺术。要能让自己的课生动活泼有趣，学生爱听，不觉得乏味，需要老师自身加强学习，丰富知识，领会和掌握讲课技巧，让自己的课堂成为学生获得知识、陶冶情操、提升素养的天堂。

1、如何让学生不会觉得上课乏味？

茆老师用很朴实的语言和问话扣住一个主题：什么才是高质量的高校教学？授课质量的高低取决于两个非常重要的方面：一是教师激发学生求知热情的能力二是与学生建立和谐师生关系的能力；只有在两方面都表现出色的教师才最有可能在任何满足学生的不同需求。当我们老师与学生已经建立其良好的师生关系并且是朋友关系的时候，老师如何激发学生求知热情就显得很重要很关键了。激发学生求知热情的能力包含两个因素：一是教师授课的清晰度；二是教师对学生的感染力。如何做到讲课清晰？教师必须假设自己对此内容一无所知，然后组织整理相关材料。正如茆政吉教授所说“你必须全面准备你所要教的内容，养成阅读的习惯，多看书，多种知识结合，要让知识丰富起来”。同时必须把重点放在这门学科早期

的研究成果、重要的转折点、主要的假设以及重要的观点上。老师的课讲如果讲得非常清晰和激动人心，老师表现出：所有内容的讲授条理清楚语言非常明了；强调具体概念之间的关系和在新情景下的应用；授课方式吸引人，授课中教师精力充沛，戏剧感强烈；教师表现出对讲解工作的热情。在学生方面的反应和影响是：学生能跟上教师的进度，分辨重点和非重点内容；能理解概念之间的关系，并能将它们应于新情景；对教师和教师所讲内容的理解没有丝毫的模糊之处；学生非常明白定义概念的依据；思想观点看起来简单，符合常理，并且几乎是显而易见的，很容易被记住；很容易集中注意力听讲；课堂上的时间似乎过得很快，学生很容易被教师所讲的观点所吸引而忘了记笔记；学生对所学的观点产生激动的情绪，通常不愿意缺课；他们通常评价该课程和教师“真棒”,或“太奇妙了”。如果说我们老师的讲课达到如此境界，上课还会乏味吗？

2、如何让学生喜欢你的课？

我们有很多老师只顾自己讲解，讲得唾液横飞，自我陶醉，学生在下面打瞌睡睡觉，吃东西，玩游戏，看小说等与课堂无关的事情，而老师全然不在乎，老师能达到这个境地，也是很“了不起”。但这样的课长期上下去是没有任何意义的。当老师就应该把教室作为舞台，就应该在三尺讲台显风流。茆政吉教授谈到：“老师上课一定要有内容，绝不能东拉西扯，夸夸其谈，口若悬河，漫无目的，毫无内容，题外话不能谈得过多。”在课堂上，我们老师要营造极其温馨的气氛，高度重视以学生为中心；老师在课堂起引导主导作用。教师仔细认真倾听学生的回答，对学生个人表现出浓厚的兴趣，对学生反馈的有关教材或呈现方式的任何细微的信息非常敏感。让学生感觉到我们老师对学生的尊重与重视；老师鼓励学生表达自己的情感；在某些问题上可以让学生发表自己的见解和看法；老师鼓励学生提问，似乎非常希望学生能表达自己的观点；同时老师以坦率而巧妙的方式让学生明白每一个学生能否理解教材对教师很重要；教师鼓励学生要创造性地提出问题分析问题解决问题。让学生充分参与，整个课堂显得轻松活泼活跃，在快乐中接受知识，这样的课堂学生会不喜欢吗？

3、如何让学生推荐你的课？

大学里，哪一个老师上课怎样？学生心中有杆秤。如果你的课精彩，生动有趣，学生私下会告诉他的学弟学妹们，也会建议他们去听这个老师的讲座或这个老师的选修课等等。现在教大学不比从前，不比过去，要有为学生服务的意识。在课堂上能以学生为中心，让学生感到老师了解他们的个人特点，非常关心他们本人和他们的学习。学生对教师持积极的态度，甚至充满感情；有些学生也会对教师产生强烈的认同感。我们的课放手让学生来分析问题解决问题，学生认为教师对他们有信心，认为他们能独立学习和思考所学科目的相关内容，学生也会有成就感；学生希望尽自己最大努力学习，他们的动机很高，其中一部分原因是为了不辜负老师对他们寄予的厚望。所以他们会认为自己没有好好学习会对不起老师；不仅如此，他们会认为这么好的老师的课不推荐给他人去听听他会觉得好可惜；在学生心目中，他们可能会评价这样的老师是“了不起的人”。当你在学校被学生认可为“了不起的人”时候，你精彩的课堂将会出现学生爆满的现象。不过要注意的是，不要过了四五年之后甚至十年之后，学生之间谈到老师讲某个问题的时候都还是在讲某个笑话，那将是我们做老师的悲哀！

三、帮助后进生

十根手指也不可能一样整齐，尺有所长，寸有所短。我们的学生有优秀者佼佼者但不乏也有不认真不守纪律的后进生。针对这样的学生我们该怎么办？看看茆政吉教授是怎么做的？

1、学生不来上课怎么办？

暑假在一个朋友家里做客，一个年轻小伙子非常亲切地叫我老师，并问我是否认识他。实话实说，我没有一点印象了——不认识。他说他是我的学生，我整个脸刷地红了，赶紧说

对不起，并非常抱歉地说自己因为所教学生多，加上多年不见，同时学生模样变化也很大，确实认不出来。学生自己说不仅是我认不出来，曾经教过他的所有老师都认不出来，就是他的初中和高中的同学也认不出来了。这可把我搞糊涂了？学生还是自己解释说，初中高中都是长得胖胖的，大学四年由于长期熬夜上网，生活没有规律，吃饭不定时，现在变得很清瘦了，原来如此。我赶忙问，大学不用读书吗？他说只是在最后考试时临时抱佛脚；平时都很少上课，白天睡觉晚上上网。他还告诉我这是大学的普遍现象，这让我很震惊，即使上课也是打瞌睡或者干脆睡觉。学生的话或许有点夸张但我们必须明白，大学这样办下去，怎能培养出社会需要的人才。我们的学校是一所崭新的学校，老师首先就要抓好学风。学生没有来上课已经是违背了一个学生最应该的天职。学生宿舍的网络应该有统一管理安排的时间，不能24个小时都开放；必须每天灯光和网络同时在规定的时间统一关掉，并清查学生到舍情况，保证学生的正常睡眠时间。学生没有来上课不是记录旷课就万事OK了。作为任课老师，有责任找出学生没有来上课的原因。一定要打电话询问情况。如果学生干脆说老师你上课太无聊了，你所教的东西学了也没有用。这个时候我们老师就要好好反省，而不是对学生动怒发脾气，必须动脑筋让自己的课堂精彩起来，让学生喜欢愿意来听我们老师的课。当学生来迟到了，是否是要对学生训斥一顿，或者干脆不管呢？不管就是对学生和对自己不负责。怎么管，对学生动怒是不可取的。茆老师的方法值得我们去仿效。给准时到的学生加分，并在上课五分钟内点名，出勤的分数必须作为总成绩的一部分，并详细做好记录。同时对迟到的学生做好思想教育工作，问清旷课迟到的原因。

2、学生跟不上进度怎么办？

中学也好大学也罢，学生学习成绩跟不上进度是很正常的现象，如何帮助这些落后生，大学老师也是要关注的问题，而不是不管，考不好补考就能解决问题。在平时的教学中我们就应该有意识的去帮助和关注这些学生，老师心中要有每个学生的“账本”。在讲课时，不能只顾好学生，也不能为了将就这些薄弱学生而讲得肤浅和故意放慢进度。应该以中等学生为标准。并将好学生和差学生组合在一起，构成一个读书会，让优等生辅导帮助差学生。最好自己能做一个问卷调查，问学生学了什么，哪些懂哪些不懂，老师应该注意哪些问题。成立读书会或许在大学校园是一个很好的帮辅方式，利用读书会让学生自己解决学习中的困难并增加同学间的了解与友情；这对营造良好的校园文化也是非常有益的。

3、学生上课总是睡觉怎么办？

学生上课睡觉最大可能有两方面的原因：一是老师的原因，老师讲课乏味，没有兴趣，不生动，对学生没有吸引力；二是学生方面的原因，主要是学生自身厌学，学什么都没有兴趣，“读书无用论”作祟，晚上没有按时睡觉，学生自身的人生观价值观出了问题。老师要做的是首先把自己的课上好，尽量让课堂气氛活跃起来，让学生不敢睡觉也不好意思睡觉。针对上课睡觉的学生绝不能放任不管，最好的做法是让学生睡五分钟，然后很自然地随着讲课的节奏走到他旁边，轻轻地提醒他，无论怎样在这种公共场合不要挖苦讽刺学生，损伤学生的自尊心，尊重学生的人格，维护学生的尊严，即使学生错了也不能随意贬低学生甚至体罚学生，私下询问和谈心，进行思想教育和心灵沟通，是人都其人性的一面，只要我们做对了并真心对学生好，俗话说人心都是肉长的，真诚对学生负责，学生会感动会听话的。

四、提升成效

很多大学生以为自己在高中三年非常辛苦努力拼搏，进大学了可以好好轻松一下，没有必要再发奋刻苦，考试只要60分就万岁。很长一段时间大学都流行“60分万岁”，只要及格不补课不挂科，61分等于99分。这样的观念让很多大学生在校期间混时间，长期在上网中消磨青春，有的从事打工挣钱，有的混世于儿女情场中，每到考试只是临时突击，囫囵吞枣死记硬背一些东西，胡言乱语随便做答，向老师要分求分的现象也经常发生。也正因为

如此，很多用人单位常常感叹，很多大学生毕业生一无是处，什么都不会，远不如一些职业中专学校学生出来后还有一技之长，有可用之处。用人单位形容一些大学生是“文不能写文章，武不能踢足球”。我们觉得大学生必须转变观念，进大学的目的就是进一步深造，进一步提升自己的素质与能力，而不是混一张大学文凭。老师如何想办法提升学生成效，我们看看茆政吉博士的几点意见。

1、如何让学生重视成绩？

其实人都有虚荣心虚荣感，人需要一种成就感，需要所做的事情被肯定被重视。抓住人的这一本性，我们在教学中就可以采用策略和技巧激励学生努力学习，提升自己的学习成绩。少批评和责备，当然不是不批评，适时对学生进行公开的表扬，学生在原来的基础上只要取得进步了都给予表扬，学生也才会总是我们老师给他的成绩，进而才有目标。当目标实现了学生才感到自己价值的存在，感到生存的意义，长此以往，学生也就会重视自己的学习成绩。

2、如何让好学生更好？

如果让很优秀的学生在大学几年里沦为中等生或者差等生，这是我们老师的过错，我们是有责任的。所以老师必须想办法让我们的好学生更加优秀。校内长期组织各种比赛，鼓励优等生参加，让他们脱颖而出。也尽可能参加政府、非政府组织的各项活动和竞赛并尽力拿名次获得好成绩，为学校争取名誉。要让学生能够在各种比赛中获得好成绩，需要老师们用心去培养。

3、如何让全班的成绩一起提升？

“大家好才是真的好”；“一花独秀不是春。”一个学校培养的不是几个尖子生，几个优等生，而是要着手让全体同学都能提升，都能进步。在一个班级里如何让全班同学的成绩一起提升，成立一个简单的读书会，让优等生帮助薄弱的学生，老师有意安排和主导，让学生指导学生，包括在座位置时也要有意安排优差间错。对薄弱的学生不放弃，尽可能鼓励和提升。

五、课后辅导

在大陆的大学里如果说老师还要用心在课后辅导学生以及学生自身在课后用心学习，除了那些顶尖大学，在一般的普通院校有这种情况都会成为新闻了。根据教学规律和遗忘规律，学习不仅只是在课堂上听课，还需要在课后去加深巩固、提升。茆政吉博士的几个简单问题导出课后辅导的深刻内涵。

1、你愿意花时间吗？

在学生的观念里，大学老师上完课就走人，课堂上能见到老师，课后找老师根本就很难，说明一个问题，我们老师在课后很少甚至没有与学生打交道，就没有在课后来对学生进行辅导了。辅导学要花费老师的时间，我们老师愿意抽出自己的休息或学习的时间为学生辅导吗？这是一个责任心的问题，也是教学态度的问题，要想全班成绩一起提升，能让更多学生成为优秀，这就需要我们多费时间和精力。

2、学生愿意来吗？

老师如果说愿意花时间为学生在课后辅导？而学生愿意来吗？当学生已经把我们老师当作朋友了，并且师生关系民主和谐，学生就是学生，老师在正确的指导以及老师能在自己课余时间来为你辅导，一般说来学生都是会来的，当然我们不排除个别学生不来，不来也没有必要生气，有机会找他谈谈；如果还是不来，学生自己都不对自己负责，社会也允许人才参差不齐的现象存在，我们也不可能让每个学生都成为企业家成为名人成为富翁。

3、怎样由老师带学生变成学生带学生

教学艺术的根本追求在于通过培养学生的自学能力，达到“教是为了不需要教”我国老教

育家叶圣陶先生曾倡导“凡为教，目的在于达到不需要教”。叶老的这一教学主张，在我国特级教师那里成为他们教学的根本追求。“要培养学生的自学能力，务必教会学生读书”。采取方法唤起学生主动学习，引起学生的自觉兴趣。创造良好的方法，培养学生的自学能力。

开展读书会，举办英语角，让读书成为一种风尚一种习惯，在相应的时间大家自觉地去做，自觉地读书讨论研究，学生能不提高吗？

今日之师非昔日之师，时代在变化，当大学成为每个人享受教育权的地方之时，全面提升学生能力与素质成为我们每个大学老师的责任和义务。我们每个老师不再只是讲讲理论，上完课就走人的时代了，而是要成为既有理论水平又要有实践经验的老师，不能只是嘴巴会说，关键还要手能亲手操作。培养学生的实践能力是实施素质教育培养全面发展人才的本然要求。培养学生的实践能力是一项复杂的工程。教师除了在课堂教学中利用一切可能的机会有意识地加以培养之外，还必须注意课内课外有机结合，采用多种形式和策略促进学生实践能力的养成。为学生提供动手操作的机会，能够促进学生细心观察、潜心思考。这不仅有利于培养学生的实践操作能力，而且对于培养学生的认知能力、创造才能都有重要意义。