记一次传话游戏》作文教学设计

《记一次传话游戏》作文教学设计

【教学目标】

1、仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。

2、把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。

3、通过“传话”游戏明白“眼见为实，耳听为虚”的道理。

【重点难点】

1、仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的语言表达出来。

2、把游戏的情况和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激趣引入。

师：这节课，我们一起做一个好玩的游戏，名字叫“传话”（板书：传话）。看你们个个都笑逐颜开，你们一定很高兴吧！谁来说说此时此刻自己的心理感受。（生说自己的感受）

二、课件出示游戏规则

1、首先，老师随意点6个同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。然后，老师把三句话悄悄地说给第一位同学听（另外5位同学带上耳塞），第一位同学把听到的话轻轻地传给第二位同学，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。

2、没选上的同学在座位上仔细观察台上表演者的动作和神态。

3、观察的最仔细、表述的最清楚的同学被选为下一轮的表演者。

（学生复述游戏规则）

三、观众仔细观察，认真表述游戏过程。

1、8位同学走上讲台排成一行。

板书：台上表演者

台下观众们

2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他同学仔细观察，说一说自己看到了什么。

（廖老师身子和同学得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么…….）

3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的神态和动作，以便引导大家好完善后面的习作内容。

4、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思或印象最深刻的同学传话的情景。

（如：小明同学的个子太矮了，她踮起脚，凑在东东的身旁说悄悄话。东东个子太高了，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。小明贴着东东的耳朵不知说了什么，东东大概没有听清，一脸茫然，时而摇一摇偷，嘴里还嘀咕着：“能不能再说一遍啊！”廖老师摇了摇手，表示不可以。）

5、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？

（如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成？怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据自己的的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，差不多就可以了。）

6、选择几个台下的观众说一说当时自己心里是怎样想的？

（学生选择看到的或者自己亲身经历的一个内容写一段话）

7、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。

8、同学们说说知道答案后的感受。

（相差得太远了！真是不可思议！看来听到的不一定是真实的。最后一句话，怎么完全“变了味儿”呢？……）

四、揭示游戏的意义

师：笑过之后，你们会想到什么呢？

（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加

入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。看来今后一定要“认真倾听！”）

五、学生构思如何组织材料。

六、学生习作，教师巡视，个别指导，温馨提示：抬头挺胸，写字姿势要正确。

七、自我修改和同桌互改。

【教学板书】

记一次“传话”游戏

一、开头：时间、地点、游戏名称（略）

二、游戏规则（略）

台上表演者动作神态

三、游戏过程台下观众们动作神态（略）

自己丰富的心理活动

四、点明游戏意义（略）

记一次传话游戏

记一次传话游戏刘朝阳教学目标： 1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。 2、把游戏的情况比较具体的写成习作。 3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。学习过程一、激趣引入。师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受（生说自己的感受）二、介绍游戏规则游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。” （学生复述游戏规则）二、仔细观察认真表述游戏过程 1、12位同学走上讲台排成一行。板书：台上台下

2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？（如：刘老师身子和同学*得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么…….） 3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容 3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。（如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，*在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！” 4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？（如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。）（学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话） 5、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。三、揭示游戏的意义师：笑过之后，你们会想到什么呢？

游戏作文教案

游戏作文教案之一点豆豆教学目标：1、游戏：点豆豆愉悦身心，体验快乐。 2、激发写作动机，积累写作素材。 3、场面描写及心理活动描写训练。教学重点：1、游戏过程的组织。（高效、有序） 2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。教学过程：一、情景导入：同学们，今天老师和你们玩个游戏。说下游戏的规则，请同学们认真听。 1、规则：看示范：请三个同学出列。请第一排和第二排的同学是一组，第三排同学和第三排是一组。也就是说单排向后转。把你的左手伸出食指，右手手掌打开，并把你的左手伸点到你旁边的同学的右手手掌掌心。注意：我要朗读一篇小学生写的文章，当你听到“豆子”这两个字的时候，你要迅速的把左手抽出，右手迅速的握住你右边的同学的左手指，那就算赢了。点豆豆前，你的心情是怎么样的？引导学生说高兴、激动、紧张等。准备好了，师读一篇关于豆子的观察日记：今天，我种的豆子终于发芽了。我种下它已经很长时间了，可它就是不发芽，我是天天盼，夜夜思。该浇水的时候浇水，该施肥的时候施肥，精心侍弄。一周过去了，一个小嫩芽终于钻了出来。小嫩芽绿绿的，绿中还透着黄，在黑黑的土里藏着，象一个赖床的小宝宝埋在被窝里不起来。我想它长大了会是什么样呢？会不会长出小叶子，或者长出一个小花骨朵，渐渐绽开笑容。．我的豆子终于长大了，它把埋在土里的“头”抬了起来。原来豆子并不象我想象的那样，长出小叶子或者是小花骨朵，而是顶着豆子皮从土里钻出来。土把豆苗压得弯弯的，像一个驼背的老爷爷，恐怕要过几天才能直起身子来。在游戏的活动后，老师询问一下同学的感受，认真观察，用心思考。并问下同学你的常胜秘密是什么？二、写作：要求：要像放电影一样的把刚才的事写清楚。场面描写；也可以写自己的心理活动；也可以从旁观者的角度。要起一个好听的名字。写在随笔本上。三、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。四、朗读：自己读或者是推荐读。五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。六、小结：在失败的时候，挫折的时候，低落的时候，不断地勉力自己，给自己信心，每个人都有一个成功的人生。随笔化作文教案之二猜名字课时：1课时

有趣的传话游戏

有趣的传话游戏今天，老师和我们玩了一个传话游戏，可有趣了！老师给我们讲了游戏规则：一要快，二声音不能太大，三讲话要讲清楚。然后我们笔直站成一排。我早就盼望游戏开始了。老师先把一张写了一个句子的纸条给丁欣怡看。丁欣怡双手捧着卡片，一边看一边忍不住发笑，仿佛捡了一个大宝贝似的。她看完以后回转身，一手捂住我的嘴巴，一手抱住我的头，轻轻说了一句：“艾思毅说昨晚下了一场大雪，他被冻成冰棍了。”我听清楚之后又传给黄圣洁。黄圣洁比我高半个头，我只好踮起脚把嘴凑到她耳朵边，另一只手抱住她的脖子生怕让别人也听见，可我一边说忍不住一边发笑。黄圣洁又传给周芳菲，当传到艾思毅的时候，艾思毅赶紧传给朱乾造，他咬住朱乾造的耳朵仿佛在说：“这耳朵真好吃！”到最后一个同学传完了，老师叫最后的同学付新华说说听见了什么话，他说：“艾思毅在我手里完蛋了。”大家一听都笑痛了肚子，有的笑的满脸通红。有的笑的透不过气来。

俗话说得好，传言不可信呐！这个游戏就充分说明了这个道理有趣的传话游戏如果夜晚的星星是我人生中玩过的所有的游戏，那这颗最大、最亮、最美的星星就是我今天玩的这个游戏——传话游戏。游戏规则是这样的：老师把同学分成两组，给每组第一个人一张纸条，第一个人用一分钟的时间背下来，然后把纸条上的内容悄悄地告诉第二个人，不能让第三个人听到。以此类推，最后一个人要大声地宣布出来，哪组又快又准，哪组就赢。 “5、4、3、2、1，ready,go!”老师一声令下，我们就开始传话了。第一次的内容是：外婆给我讲了一个《狼和羊》的故事，她一会儿学狼“嗷嗷嗷”，一会儿学羊“咩咩咩”，夸张的表情逗得我哈哈大笑。我一字不差地传给了关郁枫，关郁枫竟然把最后一句话给忘了，没有传给张新哲，导致我们把最后一句话丢了。

传话游戏

传话游戏【第1篇】星期六下午的作文班里不时地传出笑声来，是在干什么呢？原来班上的同学们在玩一个小游戏——传话。比赛要开始了，有些同学摆出一幅看好戏的样子；有些同学一脸懵，还有些同学非常的兴奋，直接站了起来举着手。传话的规则是传递时不能发出一点声音，也不能用口型，只能用肢体语言，把内容传递给第二个人，以此类推。比赛开始了，第一组来了五名同学，老师让上来的人背对白板，然后在白板上亮出一个四字词语。第一个同学看了一下便对着第二个同学开始了表演，他先做了一个动作：指眉毛，接着他把自己的一双手当做翅膀做了个“飞”的动作，又指了一下他那黑色的衣服。第二个同学看了以后一脸茫然，就照葫芦画瓢的做了一遍给下一位同学。第三个的情况和第二个一模一样，就像复制的一样。第四名看了以后好似知道了什么，眼睛一亮，摸了下眉毛，做了个飞的样子，可还没结束，他又指了下颜色，又接一个舞蹈动作，接着做了个

表情，动了动眉毛，全班啼笑皆非……可最后一个学生仍然一脸茫然，那眼里分明就是“我不知道”。第四个同学不禁发出一声哀嚎：“我已经用上了“洪荒之力”了。” 就这样我们的游戏结束了，这次的游戏让我知道：做事要仔细听，仔细想，做到耳聪目明才不会让自己闹出笑话。【第2篇】今天，老师在课堂上让我们玩了一个游戏，叫做“传话”，规则是：传递时不能发出一点声音，也不能用口型，只能用肢体语言把内容传递给第二个人，以此类推。第一轮游戏开始了，首先是对手出战，对方派出了几位实力干将。可老师出的题却让他们的士气泄了大半。对方的同学纷纷惊呼太难了！可是我们却高兴起来。只见对方的第一个同学先指了指眉毛，他见第二个同学一脸懵圈，便又做了一遍，可第二个同学看起来还是没懂，他已濒临崩溃，只好开始下一个动作，他把手举到胸前的位置，两个胳膊弯曲，扑腾了几下，然后又指了指胳膊，满脸期盼地望着第二个同学，好像在说“看懂了吗？”

有趣的传话游戏作文

有趣的传话游戏今天，老师和我们玩了一个游戏——传话游戏，可有趣了！游戏规则是：一：要快，二：要声音小，三：要讲话清楚。然后，我们分两队站好，准备进行比赛。老师让我们两队的第一个人到老师跟前，老师在纸上写了一句话，接着，让我们原地转三圈后回到队伍前，把话传给第二位同学。当赵健阳把话传给我时，我生怕听错了，把脖子伸的像长颈鹿的脖子一样，因为只要听错了一丁点，后面的同学就会都说错了。该我把话传给后面的杨欣月了，为了保证按照游戏规定的三点完成任务，我把手放在嘴边围成个喇叭形对准杨欣月的耳朵，轻声的把话说了一遍。此时我的心咚咚地跳着，既兴奋又紧张，兴奋的是我勇敢地把话传了出去，紧张的是万一我传错了我们队就输了，于是我紧张的盯着杨欣月把话传下去，一直传到最后一个同学。两个队的最后一个同学到黑板上写出结果：我们队写的是：“有人在冰箱里被炖了”。另一个队写的是：“今天是什么天气”。他们都错了！哈哈哈！同学们笑的前仰后合，气都喘不过来，我更是笑得肚子也疼了。正确答案是：“一个同学说，昨天下了一场大雪，我被冻成冰棍了。” 老师带我们做这个游戏的用意可能是要我们明白一个道理：不要做传话人，更不要轻易听别人的传言。有趣的传话游戏早上，我一到老师家，便玩了个有趣的“传话”游戏。

老师刚宣布完，同学们立刻欢呼雀跃起来。有的兴致勃勃地交谈着；有的手舞足蹈着；有的既兴奋又紧张，生怕传错了话；有的…游戏开始了！看纸条的同学争先恐后地三步做俩步地小跑出去，我们组李涵带头上阵，看了看纸条，连忙小跑回来对我说：“书…买…”我竖起耳朵听，心里怦怦直跳，像揣着一只小白兔似的，怎么听也不懂。看看李涵，见我听不懂，急得额头直冒汗。她用双手做成喇叭形，悄悄抚在我的耳边说：〝钱可以买得到书本，但买不到智慧。〞这下，我听懂了，连忙把话传给滢滢，她也传给下一位。我本以为稳操胜券，信心十足地舒了一口气。可那料，一传到林琼那儿，就出错了。我着急了，手心都出汗了，本想告诉林琼正确答案，可怕犯了规，就在一旁瞎着急。黄宇涛一听完，就连忙跑上去，在黑板上自信满满地写了“钱买不到智慧”，我看了以后，哭也不是，笑也不是，可黄宇涛还傻傻地愣在那儿。李涵拍拍我的手，对黄宇涛大声说到：“错了！错了！”可他却一副丈二和尚摸不到头脑的样子，看了看我们，又回到座位上去了。不一会儿，大家都完成了这艰巨而有趣的任务。可一看正确答案，个个都十分羞愧地低下头。由于都不成功，老师只好宣布全军覆没，可速度冠军是我们小组。组员们顿时笑逐颜开起来，其他组却垂头丧气。游戏结束了，我们也由此悟出了：做什么事都不能紧张，否则会紧张办错事。不过，真想再玩一次这个游戏呢！这给我们紧张的学习生活带来了无限的快乐和欢笑。

《游戏作文》教案

《游戏作文》教案设计理念：《语文课程标准》指出:小学高年级学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，愿意把自己的感受用笔抒写出来。教学目标： 1.创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可写。 2.引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。教学重难点：在具体的情境创设中，引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。教学准备：两个纸包教学流程：一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就要带你们做一个有趣的游戏，名字叫击鼓传花。你们玩过吗？听了老师的话，你心里在想些什么？ 2.学生说自己的心理感受。 3.提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，周末拿回家和你的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师可是提醒你要正大眼睛，竖起耳朵，认真去观察，及时记录同学的一举一动，一言一行。板书：动作、语言、神态二、游戏活动，引导交流第一轮游戏 1．鼓声响，老师迟迟不把花传下去。一会儿，让鼓声停下来，采访学生：当时心情如何？看到了什么？ 2.鼓声再次响起，老师把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，纸包停留在一学生手中。 3.老师采访指导其说出当时的情形以及感受。（1）采访传花的同学：花还没传到你手里时，你心情怎样，会想些什么，有什么表现吗？你当时一拿到花，心里想什么？怎样做？（2）采访其他组的同学： A.当看到花扔到别组，你心情怎样，心里会想些什么？ B.你在旁边看时，看到了什么，你会想什么听到了什么，你会想什么呢？（3）请中奖者上台，进行采访。 A.采访其他同学：你们猜他这时的心情怎样？你从哪儿看出来的？ B.教师作相应的小结：从人物的动作、神态猜测人物的心理。（板书：心理） C.采访中奖者：你这时心情怎样？你心里又在想什么？

有趣的传话游戏修订稿

有趣的传话游戏 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

俗话说得好，传言不可信呐！这个游戏就充分说明了这个道理有趣的传话如果夜晚的星星是我人生中玩过的所有的游戏，那这颗最大、最亮、最美的星星就是我今天玩的这个游戏——传话游戏。游戏规则是这样的：老师把同学分成两组，给每组第一个人一张纸条，第一个人用一分钟的时间背下来，然后把纸条上的内容悄悄地告诉第二个人，不能让第三个人听到。以此类推，最后一个人要大声地宣布出来，哪组又快又准，哪组就赢。 “5、4、3、2、1，ready,go!”老师一声令下，我们就开始传话了。第一次的内容是：外婆给我讲了一个《狼和羊》的，她一会儿学狼“嗷嗷嗷”，一会儿学羊“咩咩咩”，夸张的表情逗得我哈哈大笑。我一字不差地传给了关郁枫，关郁枫竟然把最后一句话给忘了，没有传给张新哲，导致我们把最后一句话丢了。第二轮开始了，这回的内容是：妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。我们有的用双手合成一个喇叭形来传话，有的贴着对方耳朵传话。传到我这时，韦妙琳把“马慢”两个字给丢了，所以我们没有完整地说出来。

三年级游戏作文教学设计(贴鼻子)

三年级作文教学设计教学目标： 1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。 2、让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。 3、指导学生作文，把游戏的过程写下来，重点写好动词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。教学用具：课件小猪头饰教学过程：一、课件激趣导入，快乐互动 1、谈话：同学们，你们玩过游戏吗？喜欢玩游戏吗？ 2、课件出示一些小朋友在玩游戏。（师述：游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多姿多彩，能给我们的童年留下美好的回忆。现在我们就来玩一个游戏，好吗？）二、现场游戏，感受兴趣 1、老师出示一只小猪（故意不画鼻子）问：小猪缺少了一个什么？（鼻子） 2、老师明确要玩的游戏，《贴鼻子》。 3、游戏过程：指名一位同学上台，老师用红领巾蒙住他的眼睛，让他把鼻子贴到小猪相应的位置上。（提醒学生留心观察人物的语言、

动作、神态）三、乐说游戏 1、师述：同学们，这个游戏好玩吗？你能把这个游戏的过程说给别人听，让他们也来分享我们的快乐吗？（能） 2、这里也有一班同学玩了游戏，看他们是怎样把游戏经过告诉别人的，出示范文《一次游戏》 3、指导同学们把游戏过程说说，必要时重现游戏时的动作。（动词有：拿、蒙、走、贴、打开、看等等） 4、除了说贴鼻子的经过，还要注意整个场面，例如：如果鼻子贴歪了，同学们有什么反应？（注意说好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼泪，眼睛眯成一条线等等） 5、同位交流，说说评评。 6、小结：要把游戏经过说清楚，必须要抓住人物的语言、动作、神态说具体。（还要注意动词的用法，把句子说通顺。）四、指导起稿，快乐作文

二年级作文传话游戏

吵闹声、笑声在教室里飘荡，这是在干什么呢？噢，原来二（2）班在玩传话游戏。华老师先告诉各大组的“头儿”一句话，然后由“头儿”接着往下传。大家在玩这个游戏时，都不想让别人听见自己说的是什么话，于是都用手做成八字形放在嘴巴上，小声地告诉下一个人，快传到我这儿的时候，我急得像热锅上的蚂蚁---团团转，就怕把话传错了。第三大组可笑极了！他们大组的“头儿”把话传下去，传到叶自强的时候，叶自强对龙腾跃说：“龙腾跃你去亲毛毛虫。”“不会吧！你再说一遍。”龙腾跃以为他听错了，叶自强又说了一遍，龙腾跃气得两眼翻白。又传到徐威，徐威不知道龙腾跃在说什么“英语”，等写到黑板上的时候，全班哄堂大笑！通过这次的传话游戏，我知道了传话一定要准确哦！

今天上课的时候，老师对我们说：“今天，我们来玩传话游戏。”我们听了，兴奋得哈哈大笑。游戏开始了，我们被老师分成了两组，在每组里选出五名同学。然后，老师告诉了我们：“我把一句话传给第一个同学，然后第一个同学传给第二个同学，以此类推……，最后那个同学把听到的话告诉老师公布那句话，看一下对不对。” 首先，老师把一句话告诉了女子组的第一个同学，第一个同学马上又传给了第二个同学，接着是第三个、第四个……每个同学都小心翼翼地，非常认真，生怕别人听见。最后，第五个同学说出来的是：“妈妈请妈妈马。”后来，老师公布了答案，哦！原来是：“妈妈骑马，马走得慢，妈妈骂马！”当老师说出答案时，我们全班同学都哈哈大笑起来！到男子组了，老师把一句话告诉了第一个同学，第一个同学马上转去告诉第二个同

学、第三个同学……最后一个同学说出的答案是：“昨天，我想去玩。”老师公布了最终的答案：“昨天晚上，我想明天去哪里玩呢？”老师说完了，捂着嘴在偷笑，台下的同学们也跟着哈哈地大笑。教室里充满了一片欢笑声！通过这次游戏，我学到了许多知识，例如：做事要细心，做事不能随意，做事要思考后再用行动去做，不要没有想过就去随意地做，做事要一丝不拘，不要半途而废，特别在团体活动里，要非常认真地对待，该帮忙的时候帮忙，该努力的时候应该尽力，争取有好成绩，还要相互配合，才能取得好成绩。没想到，从一个小小的传话游戏中，能得到这么多的乐趣，这么多的知识，这么多的道理。真好！

一次有趣的传话游戏作文【小学四年级800字】

一次有趣的传话游戏这学期，我们渝水三小四（6）班的同学们和老师玩过好几次课堂游戏，而最让我们难以忘记的要数那次有趣的传话游戏。记得那天上午，付老师满脸微笑地走进教室。她是我们班的语文老师和班主任，个子比较高，人也长得很漂亮，大家都非常喜欢她。“同学们，我们这节课来玩个游戏，大家有没有兴趣？”听到这清脆而又慈和的声音，我都有点不敢相信自己的耳朵。原来今天又学到《语文天地》中的一个小游戏内容了。同学们控制住自己的音量喊了声：“耶！”，但这里是上课的地方，即使非常高兴也不能太随便，我们都摇着手做了个“V”字形的手势。游戏就要开始了，老师先给我们讲清游戏规则，然后随意叫几位同学上讲台，排成一列，老师神秘地对第一位同学说了一句简短的话，然后第二位同学把他（她）听到的话传给第三位同学……依次类推，一直传到最后一位同学。最后一位同学报出听到的是什么话，如果与老师说的一致，就表示游戏成功了，如果不一致，就意味着游戏失败。我们的兴趣一下子就高涨起来，纷纷举手要求参加。点到名的同学都兴高采烈地走上讲台，付老师先弯下腰，捂住第一位同学的耳朵，轻轻地说了一阵，这位同学若有所思地点点头。接着，话被传到第二位

同学那里了。就这样一直传下去，传到最后一位胡颖鹏，他站起来稍微想了一下才说：“我是四，你是十，说话舌头要伸直”。第一位同学报出正确答案：“我是十，你是四，说话舌头没伸直”。大家听了，都哈哈大笑起来，连老师都笑得用手捂着肚子。之后，付老师又让我们分组进行传话游戏，尽管我们都传得非常认真，可其中闹的笑话还是很多。整堂课下来，我们个个都乐翻了天。后来付老师深情地对我们说：“我们做什么事都得认真去做，如果传话的人都很认真的话，相信你们一定会成功的。” 这一下我们终于明白了，不管是多么简单的事，我们都要全力以赴地去做，只有这样，成功离我们才不再遥远。这次有趣的传话游戏，将永远留在我的记忆中！

有趣的游戏作文课教案

《有趣的游戏》作文课教案

有趣的游戏【教学内容】游戏作文课。【教学目标】 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。 [点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。] 【教学重点】调动所有感官进行观察。【教学难点】运用想象把文章写具体。【教学过程】一、谈话导入 1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么? 2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。是因为从上三年级后，每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。 3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢

是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？板书：传球比赛二、比赛规则本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。 1、大家听懂了吗？ 2、谁还有疑问？三、游戏过程 1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。 2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利……） 3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用

【保护鸟类作文教学设计】游戏作文教学设计

【保护鸟类作文教学设计】游戏作文教学设计游戏作文教学设计:画方圆教学目标： 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。教学重点：1调动所有感官进行观察。 2理解游戏的道理，有所感悟。教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。教学过程：一、激发兴趣，导入游戏。同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗? 二、游戏活动 1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟!请听清要求，并记在心里。板书：听我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。 2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。板书：看大家要认真观察。如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。 3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊??请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。

采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗?点评：老师及时给予点评并鼓励他们游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。点评：为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰 4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗?板书：玩同样我给同学们准备了小奖品，，看谁画得最好。点评：用小奖品进一步激趣 5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。在游戏过程中，教师可以做适当的评价。 6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊!点评：有幽默感三、游戏中我看到大家都很高兴，但也不免有些沮丧和失望。是不是?生答。 1、大家都非常努力，想把自己的方圆画好，但是大家有没有细致的思考自己为什么没能很好地完成游戏的要求呢? 大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因?这又说明了什么道理呢?板书：思 2、请学生回答：注：学生可能会有许多的答案，老师不能要求一致化，说出一定的道理就行，比如：一心不能二用等大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么我不把我们说的用作文的形式写下来呢?游戏作文 3、今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢? 学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题新颖：一次失败的游戏经历;不按规矩，能成方圆;没有规矩，不成方圆;一心不能二用;快乐的游戏课等。点评：老师的预设不错四、作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢?板书：构 1、这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

《传话》教学设计

《传话》教学设计《传话》教学设计范文《传话》教学设计1 教学内容：小学语文教科书第二册口语交际《传话游戏》教学要求： 1、知识点：感知什么是传话游戏，传话时要认真听，记住别人说话的内容，口齿清楚地把话传给别人。 2、能力点：培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。 3、教育点：感知准确传话的重要性，养成良好的听说习惯。教学重点：通过传话游戏，知道怎样准确传话，培养良好听说习惯及口语交际能力。教学难点：准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。教具准备：多媒体课件、词语、图片教学过程：一、创设情境激趣导入师：老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。

（一名值周生敲门进入）问：你们的老师在吗？（生：不在）请转告李老师，今天下午两点，一年级要举行拔河比赛，请她提前做好准备。（生出去，师推门进入，学生纷纷举手）师：刚才有点事，耽误同学们上课了，你们有什么事吗？（几个学生把事情说清楚）师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，怎样把别人的意思准确无误的传达下去呢？你们一定很想知道，今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑问。（板书）（由学生的实际生活导入新课，引起学生说话的欲望，同时注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，使口语交际真正为实际生活服务。）二、感知游戏含义 1、师：什么是传话游戏呢？同学们先看看屏幕，认真想一想，说一说，你看懂了什么。（计算机课件动画演示：学生做传话游戏的情景）（一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示，使抽象、难于理解的“传话游戏”变得直观、易于理解。） 2、传话游戏真有意思，我们也进行传话游戏，好不好？既然是传话游戏，首先我们要宣布游戏规则。（计算机课件演示游戏规则） 3、同学们自己读一读，不认识的字借助拼音读准。

游戏作文教学设计(2)

目录 16、《一锤定音》体验作文教学设计 17、《我说你做》体验作文教学设计 18、《猜钱》体验作文教学设计 19、《表演》体验作文教学设计 20、《有趣的名字》体验作文教学设计 21、《新猜硬币》体验作文教学设计 22、《用耳朵听声音》体验作文教学设计 23、神秘的礼物体验作文教学设计 24、关于表情的作文教学设计 25、《吹蛋比赛》体验作文教学设计 26、《吹泡泡》体验式作文教学设计 27、《猜一猜》体验式作文教学设计 28、《画方圆》体验式作文教学设计 29、《触觉谜语》体验式作文教学设计 30、《快乐游戏》体验式作文教学设计《一锤定音》体验式作文教学设计一、课前准备：鼓一个，锣、锤一个，红领巾一条。（无锣、锤的可用别的代替）二、导入激趣。 1、谈话引入，板书：游戏作文——一锤定音 2、词语汇萃。大喜过望欢呼雀跃手舞足蹈眉开眼笑眉飞色舞人声鼎沸此起彼伏摩拳擦掌连蹦带跳大步流星头晕目眩晕头转向

摇摇晃晃望而却步胸有成竹大失所望心花怒放心悦诚服三、指导学生观察。 1、宣布游戏规则。这个游戏的方法很简单：参加游戏的同学手握锣锤，站在离鼓五米的地方，用红领巾蒙住眼睛，原地顺时针旋转三圈，再逆时针旋转三圈，然后上前击鼓，鼓响则获胜。 2、指导学生细心观察。这个游戏，玩的同学会很开心，看的同学也会觉得特别有趣。那么怎样把这份开心与有趣生动、准确地表达出来呢？这就要求我们细心观察。谁来说说，我们应该细心观察哪些方面？一方面，我们要细心观察游戏过程中教室里的情况。例如游戏开始时，教室里是怎样的情况？游戏过程中，教室里是怎样的情况？游戏结束后，教室里又是怎样的情况？另一方面，我们更要细心观察参加游戏的同学，观察他玩游戏的过程，观察他的动作、表情、语言。看看他玩整个游戏有哪些动作，又有哪些表情，还说了些什么。此外，我们还应该留心自己的心理活动。例如游戏开始时，你想些什么？游戏过程中，你想些什么？游戏结束后，你又想了些什么？如果同学们能够留心观察与体验，那么我们不仅会玩得开心，还会写得快乐。板书：教室里的情况：游戏开始前游戏过程中游戏结束后玩游戏的同学：动作表情语言自己的心理活动：游戏开始前游戏过程中

木头人游戏作文教学

《木头人》体验作文教学设计陈宁宁一、激趣导入： 1、大家喜欢玩游戏吗？ 2、平时你们常玩什么游戏呢？二、游戏规则 1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书） 2、做“木头人”游戏要注意什么呢？ 3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌）三、游戏： 1、游戏规则：不能动，不能笑，不能说教会学生唱儿歌：“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。” . 演“木头人”：做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。我们要做一个外表不动、内心丰富的“木头人”。想好你的动作：手、脚怎样摆?头怎样歪？面部表情怎样?用一分钟时间来想。(生思考、议论)你准备摆个什么可爱或有趣的姿势做“木头人”呢?快快想，游戏马上要开始了。（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒3、游戏开始！ (生快乐地拍手唱儿歌：“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。”念完儿歌，生随即摆出了各种各样的姿势，有怒目圆睁样，有滑稽小丑样，有假装沉思样，有可爱甜美样……）4、请同学们用眼睛的余光看看你周围的人都做了些什么动作，耳朵听好，教室里有什么声音。 1）（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？） 2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）（1）说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。（2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）（3）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求： a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。 b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。（4）逗笑。（三十秒） 5、（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。） 6、]5、第二轮游戏：老师叫同桌互相逗笑，“木头人”的感受是什么？逗笑的人的感受是什么？木头人

游戏作文教案：记一次传话游戏

游戏作文教案：记一次传话游戏教学目标： 1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。 2、把游戏的情况比较具体的写成习作。 3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。学习过程一、激趣引入。师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受（生说自己的感受）二、介绍游戏规则游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。” （学生复述游戏规则）二、仔细观察认真表述游戏过程 1、12位同学走上讲台排成一行。板书：台上台下 2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？（如：吉老师身子和同学*得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么…….） 3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容 3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。（如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，*在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几

乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！” 4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？（如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。）（学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话） 5、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。三、揭示游戏的意义师：笑过之后，你们会想到什么呢？（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。）四、学生构思如何组织材料附学生作文最后一句“变了味儿” 喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。别急，现在我就讲给你听！上课后，吉老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。同学们兴奋不已，有的说：“yeah！”有的说：“太棒了！”还有的说。。。。。。老师笑着说出规则：“首先，请一些同学到讲台前，我把要传的话小声传给第一名同学，第一名同学传给第二名同学，依此类推，一直传到最后一名同学，最后一名同学再把所听到的话大声告诉大家。但是在传话过程中，不能把传话内容告诉台下同学，传话声音也要小，

作文教案贴鼻子游戏

贴鼻子游戏 1、教学导入。 2、出示图画。请同学们描绘图画内容。注意条理清楚，用词优美。 3、说游戏规则：用手帕蒙上眼睛，原地转三圈，再走到上台上把鼻子贴在图上准确的地方。 4、请同学贴鼻子。老师注意夸张动作，便于学生记忆。如老师把学生带到站立处，能够大声说：“这是金黄色的猪鼻子，请你拿好。”转的时候能够大声说：“现在开始转圈了，大家一起数！”转完后，能够大声说：“好了，你现在正对着小猪，开始走过去贴吧！” 5、说说这位同学贴的过程。注意引导学生抓住人物的动作、表情以及教室里热闹的气氛说具体。能够按“首先……然后……再……接着……最后……”的顺序来说。能够请几位同学说。能够请贴的同学说说自己的心理变化。也能够“首先……然后……再……接着……最后……”的按顺序说。 6、再请同学贴鼻子。贴完后，同桌之间说说贴的过程。 7、继续请同学们贴鼻子，增加学生亲自体验的机会。同时也告诉同学们，因为时间关系，不可能每个人都贴到。你看着同学贴，也是参与了活动。如果极为想玩又没有玩到，能够回家了与家人玩，也能够到学校后与同学玩。 8、说说你刚才这么多贴鼻子的同学中，你印象最深的那个同学。 9、给文章取个题目。 “贴鼻子”能够，还能够取个什么题目呢？“让我贴个猪鼻子”“一次有趣的作文课”等，都能够。 10、怎么开头呢？能够开门见山，直接开头；能够用同学们的笑声、叫喊声开头；能够设置悬念开头，能够描写高潮部分开头……只要这个开头与文章内容密切相关，同时对读者有很强的吸引力，能牢牢地吸引读者往下读，就是好的开头。

11、中间部分怎么写？谁是第一个贴鼻子的？他是怎样贴的？教室里的气氛怎么样？在玩游戏的过程中，哪个同学给你的印象最深？他是怎样贴鼻子的？你贴了吗？说说你是怎么贴的？贴的过程中，心里有哪些想法。注意处理好详略问题，能够详写两到三个同学贴鼻子，其余的要略写，做到有详有略。 12、写好结尾。怎样结尾能够根据自己的文章来确定，只要能让读者读后觉得回味无穷，甚至想把你的文章再读一遍，或者产生强烈的自己也来玩一玩的冲动，这样的结尾都是好的结尾。 13、学生开始作文。老师注意督促学生迅速动笔写作。 14、教师巡视，适时指导与给予表扬。要求学生文章不低于500字，并当场完成作文。 15、提供词汇：争先恐后晕头转向左摇右摆跌跌撞撞大步流星小心翼翼毫不犹豫哄堂大笑鸦雀无声前仰后合面红耳赤哈哈大笑笑逐颜开不由自主情不自禁得意扬扬一个小学生的作文：我一个人在家闲着没事，觉得没劲，就去找来了几位小朋友。我们商量后决定做一个游戏，贴鼻子。我动手画了一只大白兔，仅仅少了一个鼻子。另外，我又画了一个鼻子。活动开始了，小丽第一个出场。我找来一块布，把她的眼睛蒙住。然后将她转了两圈，给她一个鼻子，让她贴。小丽慢慢地，一步一步地向前面走。到了小白兔前面，她停了下来。她在兔子身上摸来摸去，最后好象确定了似的，把手中的鼻子一贴，拉开布看。我们全都笑了起来。原来，她把鼻子贴在了兔子的嘴巴下面。哈哈，真好笑！第二个出场的是小强。他接受了小丽的教训，来到画像前这儿一摸，那儿一放。“唉呀，太高了，往下。”我急得说出了声。他听到我说的话立刻把纸鼻子往下移一点。“好！”大家

十二有趣的传话游戏

十二有趣的传话游戏 ——内容具体，写出情趣【训练内容】： 1、培养学生的观察能力，创设一个展示自我的平台。 2、指导学生会有序、完整的描述整个游戏过程，突出场面描写。【教学目标】： 1、能够仔细观察游戏者的神态、动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。 2、把游戏的过程比较有序、具体的描述出来，突出场面描写。 3、写出自己做游戏时的感受，融入真情，写出趣味。【教学重点】：写好场面，抓住游戏中人的动作、神态、心理活动的细节描写、抒发真情。【教学难点】： 1、读懂习作要求，领会写作的基本要领。 2、激发学生的写作兴趣, 用生动形象的语言进行描写。【教学方法】：引导式，讲授式，竞赛式。【教学过程】：第一课时35分钟快乐大风车

一、读经典，我快乐。 1、指导孩子读背《百家姓》简单释义。二、学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》 1、读诗、释义、背诵。三、我说得又快又准。 1、自己读一读。 2、指名读一读。四、名人故事大家讲 1、读一读、释义。五、笑不笑由你讲给孩子听并释义。第二课时（40分钟）一、谈话引入课题小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？那些丰富多彩、妙趣横生的游戏伴着你们长大，想一想你曾经做过什么游戏呢？接下来，我们看看书上的小朋友是怎么玩游戏的，好吗？二、阅读短文，回答问题。老师给大家时间，我们一起来阅读书上的小短文，看看作者是怎么来玩游戏的。老师看看谁读得快，读的精，回答问题最准确？问题一：小作者玩的游戏是什么？谁是老鹰？谁是鸡妈妈？答：小作者玩的是老鹰捉小鸡的游戏，作者是老鹰，王轩是鸡妈妈。

问题二：小作者是怎样捉住小鸡的？找出有关句子读一读。答：强攻不行，要智取。于是，手摸着肚子，嘴里不停地叫：“疼，疼，疼！”…….一下子抓住了好几只。今天，老师也带大家玩一个新游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受吧。（学生说自己的感受）三、介绍游戏规则游戏规则是这样的：老师把大家分成两组，排成两行，我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。而且只能传一遍，最后一位同学大声宣布自己听到的答案，哪一组传得快，传的准，哪组获胜。（老师找学生复述游戏规则）四、仔细观察，认真表述游戏过程。 1、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么（同学的表情，动作。）？（如：老师身子和同学贴得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么…….）