宁波市中等职业学校建筑专业教学指导方案

宁波市中等职业学校建筑专业教学指

导方案

宁波市中等职业学校建筑专业教学指导方案

一、专业名称

建筑专业

二、入学要求

初中毕业或相当于初中毕业文化程度

三、学习年限

三年

四、培养目标

本专业主要面向建筑施工、建筑装饰、建筑监理等企事业单位，培养具有良好的职业素养和一定建筑基本知识、掌握基本的施工操作知识，具有一定的基层技术管理的能力，能在生产第一线从事管理岗位的工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技术人才。

五、培养规格

本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度:

●熟练运用建筑构造知识正确识读和绘制一般民用建筑施工

图（包括平法）。

●初步具有合理选用常见建筑材料及制品的能力，具有对常

见建筑材料进行检验的能力。

●具有常见测量仪器的操作使用和检验能力，具有建筑施工

定位放线、抄平及复核工作的能力，能进行小面积的地形

测绘。

●能独立编制施工图预算，确定工程造价；初步具有使用计

算机辅助编制单位工程预算的能力。

●具有根据实际情况编制分部分项工程施工方法与安全技术

措施的初步能力，初步具有根据施工条件合理选用中小型

建筑机械的能力。

●掌握建筑工程建设进度、质量、投资控制等基层技术与管

理工作的实际能力。

●会施工项目管理的基本知识，初步具有施工项目管理岗位

的基本操作技能。

●能借助工程书初步查阅本专业外语技术资料的能力。

●具有创新的精神和专业创业能力，并具有继续学习的能力

和适应职业变化能力。

●良好的人际交往、团队合作能力和服务意识。

●严谨的职业道德和科学态度。

●经过不同途径获取信息的能力。

●能取得与本专业相关的2张（或2张以上）职业资格证

书。

六、职业领域与资格证书

七、课程结构

八、课程设置

（一）德育课程（共180课时） (1) 心理健康教育（共36课时）

本课程是中等职业学校学生的一门必修课程，是中等职业学校德育工作不可缺少的一个重要方面。主要针对中等职业学校学生的思想、学习和生活等方面的心理问题，旨在加强学生的公民道德素质，强化学生心理健康教育。 (2) 职业指导（共18课时）

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。 (3) 法律基础（共36课时）

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学

生进行法律基础知识教育。其主要任务是：使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念,提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为做斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。

(4) 政治经济基础（共36课时）

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。其任务是：根据马克思主义经济和

政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教育。引

导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高参与社会经济、政治活动的能力，为在

今后的职业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义民主政治建设打下基

础。

(5) 哲学基础（共36课时）

本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。其任务是：经过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与自己的社

计算机应用专业教学指导方案

山东省嘉祥县中等职业学校计算机应用专业教学指导方案山东省嘉祥县职业中等专业学校二○一一年八月十二日

目录一、专业名称 (1) 二、招生对象与学制 (1) 三、培养目标与人才规格 (1) 四、毕业生应具备的职业能力 (1) 五、课程设置及教学要求 (2) 六、教学时间安排及课时建议 (9) 七、教学实施建议 (11) 八、专业师资配置标准 (12) 九、专业技能实训室及仪器设备配备标准 (12) 十、专业课程教学基本要求 (15) 计算机原理教学基本要求 (15) 计算机调试与维护教学基本要求 (17) 《计算机电路基础》教学基本要求 (20) 《计算机硬件维修技术》课程教学基本要求 (34) 《计算机常用工具软件》教学基本要求 (36) 《计算机软件系统维护》课程教学基本要求 (45) 《计算机外设维修与维护》教学基本要求 (51) 《服务营销学与服务质量管理》课程教学基本要求 (57) 《数据库基础与应用》教学基本要求 (62) 《IT市场营销学》课程理论教学基本要求 (70) 《市场调查与预测》课程教学要求 (91)

计算机应用专业教学指导方案一、专业名称计算机应用二、招生对象与学制（一）招生对象：初中毕业生或具有同等及以上学力者（二）学制：3年三、培养目标与人才规格（一）培养目标及规格本专业主要面向IT行业、国家企事业单位等，培养在生产、服务第一线从事办公自动化技术、计算机专业排版、计算机信息管理、计算机设备维护与营销等工作，具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型专门人才。（二）岗位范围 IT行业、政府行政管理部门、企事业单位从事办公自动化系统的维护、管理和开发，办公自动化相关产品售后服务和技术支持；计算机硬件基础、软件技术与应用、贸易实务、IT市场营销与策划；管理信息领域的信息系统开发维护。（三）职业资格证书计算机操作员；电子计算机（微机）装配调试员；计算机检验员。四、毕业生应具备的职业能力本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度： 1．具有良好的社会公德和职业道德，有较强的社会主义民主和法制观念； 2．具有必备的文化基础知识，主要包括德育、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育等基础知识； 3．具有本专业所必须的专业基础理论知识，包括计算机操作系统和常用系统软件的知识，计算机组装和维修基础知识等； 4．具有熟练的文字录入技能，能熟练使用常用的办公软件，会使用和维护计算机及外部设备； 5．具有常用工具软件和办公设备使用与维护的应用技能； 6．了解IT前沿技术和发展方向，具有学习能力； 7．具有良好的知识产权保护意识和基本能力； 8．取得相应职业资格证书，具有一定的就业竞争力； 9．具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识； 10．具备遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业、为客户提供优质服务的意识。

专业共享型教学资源库建设实施方案

襄樊职业技术学院专业共享型教学资源库建设实施方案一、建设意义教学资源库建设是促进教学改革、提高教学质量的重要抓手和有效途径。为了进一步推动我校内涵建设，促进专业建设与教学改革成果应用，实现优质教学资源共享，并通过搭建数字化学习中心平台，借助海量存储系统，以优质的教学资源促进学生学习方式的变革，在网络环境下实现教学管理现代化、教学资源数字化、教学手段多媒体化、教学过程多样化、学习过程自主化，全面提高人才培养质量，提升社会服务能力，特启动学校专业共享型教学资源库项目建设。二、建设目标拟用2年时间初步建成覆盖重点、特色专业的20个共享专业资源库，其中2012年底前完成五个重点专业（群）共享资源库建设。拟用2年时间初步建成400门课程教学资源，其中，2012年底完成200门。三、建设原则按照“科学规划、分期建设、以点带面、整体推进、突出内涵、自主学习、区域共享”的原则，建设数字化学习中心，形成网络自主学习交流平台；校企合作、校际合作共建共享型专业教学资源库，实现优质资源的共享。四、建设内容

专业共享型教学资源库建设内容总体包含以下五个方面：（一）专业建设资源库包括专业区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源，该资源要同时考虑全国范围内的普适性和区域特色，并将新技术、新工艺不断融入专业发展中。（二）课程资源库包括课程标准、课程整体设计、教学单元设计、数字化理论教材、实训教材、实训项目手册（实训指导书）、教学课件、习题库、试题库等资源。（三）教学资源库包括企业案例分析、实训项目、考核评价体系、技术标准、业务流程、作业规范、教学录像等资源。（四）实训及其基地资源库包括虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实训项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等资源。（五）社会服务资源库包括大赛作品库、师资培训项目、职业资格考证项目及题库、合作企业在岗职工培训项目、技术开发与推广、社会培训与技术服务及其他社会服务项目等资源。五、建设办法各类资源采取项目化管理的方式，按照自愿申请→立项评审→中期检查→期末验收的流程，由专业或课程负责人组织团队申请立项（***专业或***课程建设项目）；以院（部）为单位，收交

木材加工专业教学指导方案

广西学校 2011级《木材加工》专业实施性教学方案编写人员：教务科审核教学副校长审核签字：

附件2 广西校 2011级《木材加工》专业实施性教学方案一、专业名称、招生对象与学制 (一)专业名称：木材加工 (二)修业年限：3年 (三)招生对象：初中毕业生或具备同等学力者二、培养目标与规格（一）培养目标本专业培养学生成为适应我国木材加工行业现代化建设的需要，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力和终身学习能力，从事木材加工、人造板生产第一线的工作人员。（二）人才规格 1、知识结构与要求具有必需的文化基础知识。熟悉从事本专业所必需的技术规范和国家标准。掌握制图、电工、机械基础等基础知识。掌握木材学、胶粘剂及木工机械的基本知识。具备企业管理基本知识。掌握制材生产工艺及原木、锯材分等检验的基本知识。掌握木材干燥方法、设备及干燥工艺等基本知识。具有木制品生产工艺及木制品装饰工艺基本知识。具有人造板生产工艺的基本知识。 2、能力结构与要求（1）基本能力要求具备计算机操作、网上查询及辅助设计的初步能力。具有运用数学知识分析和解决问题的能力。具备外语简单会话和借助词典阅读外语专业资料的能力。具有较强的语言表达能力和木材工业应用文写作的能力。掌握体育运动的基本技能和锻炼身体的方法。具备信息的获取与分析处理能力。具有创新立业及新产品开发能力。具有自学与终身学习能力。（2）通用能力要求具有机械、家具、装饰图的识图能力及家具、装饰图的绘制能力。具有木材识别、应用及检验的基本能力。具有企业经营管理的基本能力。具有常用木材胶粘剂的制备、调制和检验能力。具有常用木工刀具的选用及刃磨能力。具有常用木工机械的操作、调试及维护能力。（3）专业能力要求具有制材生产及原木、锯材质量检验的基本能力。具有常规木材干燥及质量检验的基本能力。掌握木制品生产、装饰及质量检验的基本能力。具有木制品设计的基本能力。具有人造板生产及质量检验的基本能力。 3、技能要求

专业教学实施方案模板

成都市公共交通职业中学汽车运用和维修专业教学实施计划一、专业名称：汽车运用和维修二、招生对象及学制全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制以3年为主；实行学分制以专业教学计划规定的学习年限（三年）为参考，要求必须完成总计170学分（德育学分除外），积极试行弹性学制。三、培养目标和人才规格 1、专业培养目标本专业面向汽车维修、汽车整车和零配件销售、汽车美容装潢等企事业单位，培养和我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有和本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握一定的专业理论知识、具备本专业的理论知识、实践技能和较强的实际工作能力和经营管理能力，从事汽车维修机工、电工、钣金工、涂装工、美容装潢工和整车和零配件销售员等工作，具有职业生涯发展基础的中等使用性技能人才。 2、职业岗位就业岗位职业资格序号 1 汽车维修工汽车维修工 2 汽车钣金工汽车钣金工 3 汽车涂装工汽车涂装工 4 汽车销售根据学生发展需要、市场经济的发展和就业形势、企业需求，本专业的专门化方向划分。 3、人才规格本专业领域培养培训技能型人才，应特别突出以下知识、技能和态度：（1）熟悉汽车维修企业的生产过程。具有良好的职业道德，能严格遵守汽车维修服务业的相关法律、法规；

（2）能够分析和解决本专业一般的技术问题（如故障诊断、排除），具有汽车拆装、日常养护、使用的基本技能；（3）具有借助工具书阅读一般专业外文技术资料的能力；（4）具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；（5）具有安全生产、环境保护以及汽车维修、检测、营俏、保险和理赔等方面的相关知识；（6）具有本专业职业范围内的1—2个工作岗位所需的业务知识和专项技能，并取得相应的职业资格证书。同时，各专门化方向还应具有各自特色的知识和技能—— A、汽车机修方向： 1、正确识读零件图。 2、能正确选择和使用工具、量具、维修设备、检测设备。 3、掌握发动机、底盘、电气各总成结构及工作原理、拆装工艺、检测及调试工艺和方法。 4、具备汽车常见故障的诊断分析和解决问题的能力。 B、汽车电器方向： 1、正确识读零件图。 2、能正确选择和使用工具、量具、维修设备、检测设备。 3. 掌握本专业必须的机械和电气基础知识。 4. 掌握一到两个汽车和电气维修专门化技能。 C、汽车美容装潢方向： 1、能正确识读汽车零件图、车身图纸。 2、能正确选择和使用工量具、维修设备、检测设备 3、掌握汽车车身各总成结构、拆装工艺、校正和修复方法。 4、具备汽车车身损伤检测、整形修复的能力。 D、汽车轮胎方向 1、正确识读零件图、轮胎图纸。 2、能正确选择和使用工具、量具、维修设备、检测设备 3、掌握汽车轮胎结构、拆装工艺、校正和检验方法、。 E、赛车方向

种植专业教学指导方案

种植专业教学指导方案 (一) 指导思想制订种植专业教学指导方案的指导思想是：以邓小平理论为指导，深入研究21世纪初叶我国经济、科技和社会发展以及农业和农村经济结构战略性调整，对中等农业职业技术人才和劳动者的专业需求和综合素质要求，进一步明确中等农业职业学校的培养目标，转变教育思想，以专业建设为龙头，以教学改革为核心，以教学基本条件建设为重点，注重提高质量，努力办出农业职教特色。 (二) 基本思路全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》精神，认真实施教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，主动适应我国农业和农村经济结构的战略性调整。根据课程设置模块化、课程内容综合化、教学管理学分化、教学手段现代化、产学研一体化的教改基本思路，来构建21世纪初叶中等农业职业人才的基本培养模式。课程设置模块化由于种植专业将涵盖农学、园艺、植物保护、土壤肥料等许多原有的专业，同时，社会对毕业生的需求也是多方面的。因此，考虑采用模块化的课程设置方案，即根据种植类专业的特点，把整个教学计划中的课程设置按不同性质分解成五大模块，各模块均占一定的课时比例，以分层次、分阶段完成对学生的全面素质和综合职业能力的培养。课程内容综合化通过综合化课程的设置，调整传统课程的结构，协调课程之间的联系，打破传统学科型课程体系的独立性和系统性，使课程在知识、技能的配置上更为优化，更接近教学目标的要求。根据培养目标的要求，课程综合化的重点放在专业通修课模块上，通过对专业通修课程进行科学、合理、有机的综合，可以有效地避免学科型课程因过于强调各自的系统性和完整性，而造成的单科教学周期过长，占用课时过多以及课程间的交叉重复，使学生能抓住重点，学以致用，提高学习效率和效果。教学管理学分化为全面推进素质教育，在教学过程中贯彻因材施教原则，在教学管理中贯彻以人为本原则，培养学生的创新精神和实践能力，加大学生学习上的自由度，使学生学习的主观能动性得以充分发挥，应积极改革教学管理制度，采用学分制管理办法，试行弹性学制。教学手段现代化在理论教学实施过程中，要充分利用现代化的教学手段，如幻灯、投影、VCD播放设备、计算机软件、多媒体教室以及网络资源等开展教学活动，以增强学生的学习兴趣，提高教学的效果和效率。在实践教学实施过程中，则应充分利用现代化的实验实习设备，到具有现代化气息的实习基地上开展实践教学活动，使学生了解并掌握执行技术操作所需的行为、过程、方法、技巧、知识和原理等。产学研一体化中等职业学校的专业教育活动既不同于大学本科，也不同于普通的基础教育，职业教育的重要特征之一就是它的职业性，即要与生产紧密结合。因此，应紧紧围绕相关的产业有针对性地组织各种专业教学活动和产业服务活动，实行产学研一体化的教学模式，以培养学生的创业精神，提高学生的从业能力。

广东省土木建筑学会科学技术奖奖励

xx土木建筑学会科学技术奖奖励办法第一章总则第一条为充分调动我省广大土木建筑行业科技工作者的积极性和创造性，促进土木建筑领域科技成果转化为生产力，表彰和鼓励为科技进步做出突出贡献的组织与个人，设立广东省土木建筑学会科学技术奖。第二条为保证广东省土木建筑学会科学技术奖的评审质量，根据《国家科学技术奖励条例》、《广东省科学技术奖励办法》和《社会力量设立科学技术奖管理办法》,结合土木建筑领域科学技术的特点，制定本办法（以下简称《办法》）。第三条广东省土木建筑学会科学技术奖奖励原则是：鼓励科技创新、推动科技进步、促进行业发展，坚持公开、公正、公平原则。第四条广东省土木建筑学会科学技术奖是由广东省土木建筑学会和省内土木建筑领域具有较大影响力的设计、施工、科研单位共同设立，经广东省科学技术厅审核批准，由广东省土木建筑学会负责具体承办，面向全省土木建筑领域的科学技术奖项。第二章组织管理第五条为加强对广东省土木建筑学会科学技术奖的管理，设立广东省土木建筑学会科学技术奖奖励委员会（以下简称奖励委员会）、广东省土木建筑学会科学技术奖评审委员会（以下简称评审委员会）和广东省土木建筑学会科学技术奖专业评审组（以下简称专业评审组）。第六条广东省土木建筑学会科学技术奖分以下几个环节和流程：单位申报→形式审查→评审委员会评审→一等奖候选项目答辩→奖励委员会审定→公示→授奖。第七条奖励委员会由设立单位代表、土木建筑领域资深专家及有关人员等组成。奖励委员会9～15人，设主任1人，副主任2人，

秘书长1人。第八条评审委员会由企事业、科研单位、高校等机构的业内知名专家和学者组成。评审委员会15～21人，设主任1人，副主任2人，委员若干人。评审委员会每届任期2年，连任一般不超过3届。参加评审的评审委员会委员每届按不少于20%的比例轮换，并从广东省土木建筑学会专家库中随机选定。第九条评审委员会下设若干专业评审组。专业评审组设组长1人，成员若干人，组长原则上由评审委员会委员担任。组员从广东省土木建筑学会专家库随机选择具备条件的专家，参加评审的专家每年按30%的比例轮换。第三章奖项设置和等级第十条广东省土木建筑学会科学技术奖授予以下四类成果的个人和集体：第一、属于国内首创，本行业先进和经过实践证明具有重大经济效益或社会效益的应用于社会主义现代化建设的新的科学技术成果。第二、在推广、转让、应用已有的科学技术成果（含发明专利）工作中做出创造性贡献，并取得重大经济效益或社会效益的成果。第三、在重大工程建设、重大设备研制和企业技术改造中，采用新技术，做出创造性贡献并取得重大经济效益或社会效益的科技成果。第四、在科学技术标准、知识产权取得特别显著效益的工作成果。第十一条广东省土木建筑科技奖分特等奖和一、二、三等奖，共分四个等级。一、申报一等奖项目须经科技成果鉴定，达到国内领先及以上水平；二、申报二等奖项目须经科技查新或经科技成果鉴定达到国内先进及以上水平或具有发明专利；

宁波市建筑企业调查报告

关于宁波市鄞州建筑有限公司人力资源管理的调查报告建筑业在推动国民经济发展、带动相关产业发展、实现经济社会效益提升、缓解就业压力等方面发挥着重要作用。去年，市委市委市政府出台的《关于加快建筑业转型发展提升发展的若干意见》，给建筑业带来了新一轮发展契机。解读《若干意见》不难发现，政府必将为建筑业的发展带来政策层面的倾斜，发展环境的优化整合，无疑为建筑企业带来发展良机。为了摸清当前宁波市建筑业的现状，我选择到建筑企业进行实地调查。调查的对象即我目前工作的公司――宁波市鄞州建筑有限公司，现将调研情况报告如下：一、调查单位基本情况宁波市鄞州建筑有限公司（原鄞县建筑公司）是一家按现代化企业制度组建的集土建、安装、打桩、装饰于一体的股份制建筑施工企业。公司下设八个土建分公司及水电安装分公司、桩基分公司、装饰分公司、机械施工处、材料设备处、材料测试中心等部门。公司的企业资质为房屋建筑工程施工总承包壹级，注册资金5060万。公司现有员工2560余人，拥有各类工程技术和经济管理人员360人，其中工程技术人员320余人，具有雄厚的技术力量和强大的施工能力。经过几代人的努力，现已发展成为宁波市一家具有较强经济实力和技术力量的现代化建筑施工企业。为能够掌握较为准确的实际情况，我采取的调查方式是到企业座谈、并同时填报调查表，座谈的人员要求建筑公司统计部门、财务部门、人力资源部门、项目经理参加，内容涉及企业的内部管理机制、财务核算方法、人员调配、企业的经营环境和困难等等。被调研的宁波市鄞州建筑有限公司七分公司，是隶属于总公司的二级机构，项目部有10余个，下属的二级机构财务上由总公司统一委派财务人员进行核算，最后合并财务报表或者合并帐目。到2010年这家分公司共有从业人员1千多人，初中及初中以下文化水平7百多人，占从业人数的70%。高中及中专以上的有2百多人，高级工程师6人，工程师52人，项目经理（含一、二级建造师）20余人，各类技术人员120多人，2010年上半年完成产值约3、5亿元，全年预计完成产值7～8亿元。二、企业人力资源管理存在的问题宁波市建筑行业伴随着经济建设和社会进步快速发展，企业的活力和竞争力大幅提升，

护理专业教学计划实施方案

护理专业教学计划实施方案一、专业代码：100701 二、招生对象：普通高中毕业生及同等学历者，包括中职升高职的中专生。三、学制与办学形式：遵照教育部专科三年制要求，试行“2+1”的办学形式，既两年在校内或在校外实习实训基地学习完成理论与实践教学课时的要求，一年顶岗实习到临床医院进行临床实习。四、就业方向与岗位群：可在各级各类医疗卫生机构（包括医院、社区医疗卫生机构、体检中心、疾病控制中心、妇幼保健院、计划生育研究所、医保中心、老年院、血站、卫生管理机构等）从事临床护理、护理管理、医疗辅助工作、社区卫生服务、心理卫生咨询、计划生育工作、公共安全与传染病预防、家庭访视及护理、心理卫生指导、其他相关医疗护理工作。五、培养目标与规格（一）培养目标：培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化建设和护理事业发展需要，德、智、体、美全面发展，树立现代护理理念，掌握护理专业基础理论、基本知识、基本技能，具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等工作的高素质技能型护理人才。全面担负起对病人的专业照顾、病情观察治疗性护理、心理支持、健康教育和康复指导等

各项护理任务，为病人提供安全优质满意的护理服务。（二）人才规格 1．素质结构（1）热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则，具有全心全意为人民服务的政治素养。（2）懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本理论。（3）具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，讲究社会公德。（4）具有高尚的情操，崇高的职业道德，救死扶伤、忠于职守、博爱奉献的精神。（5）具有诚实的品格和较高的慎独修养；能以人为本，具有同情心和高度的社会责任感。（6）具有良好的人际沟通及协调合作能力。（7）具有健全的体魄、充沛的精力和良好的心理素质。（8）具有强烈的求知欲及自主学习、自我完善的能力 2．知识结构（1）掌握必备的德育、文化课及人文素养基本知识，包括毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论，形势与政策，思想道德修养与法律基础，卫生信息技术基础，英语等。（2）掌握必备的专业基础知识，包括正常人体结构与功能、病理学、护理药理学等。

《计算机应用》专业教学指导方案

计算机应用专业教学指导方案一、指导思想：计算机应用技术专业人才培养的指导思想是：根据社会的需求，以社会调查结果为基本依据，以提高学生的职业能力和专业素养为目标，建立学以致用的教育培养理念，建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制，通过具体的职业技术实践活动，帮助学生积累大量实际工作经验，使其能够成为优秀的IT领域技术人才。二、培养目标培养目标:本专业是面向我国信息产业的制造、服务类企业、以及与社会信息化有关的领域的一线岗位，培养拥护党的基本路线，具有良好的思想品德和职业道德，掌握一定的专业理论知识、具有较强的实践能力，能顺利地进入IT领域相应就业，从事软件程序设计和软件项目开发、计算机选购、安装、维护、应用以及计算机组网与Web开发相关的职业，具有一定的综合素质，能够通过职业培训、继续教育、自学成才等继续学习的渠道达到各方面素质全面发展的高等技术应用型人才。知识、能力结构及要求 (一) 知识结构 1. 文化基础知识：学习语文、数学、外语、计算机应用基础、政治理论、社会科学和人文知识等基础知识； 2.专业技术知识：掌握数据库应用、操作系统、网络技术、微机组装与维护、Web开发与网站维护、多媒体技术、Internet与网页设计等专业知识； (二) 能力结构 1. 具有良好的身体素质、职业道德，较强的语言文字表达能力和一定的社会交往能力； 2. 具有继续学习的能力； 3. 具有运用外语进行一定的人际和人机交流能力，初步具有阅读和翻译本专业有关外文资料的能力； 4.具有计算机硬、软件的选购、安装、调试、维护与销售的基本能力； 5.具有计算机网络硬件组成、网络操作系统与应用程序的安装、设置与Web开发的基本操作技能； 6.具有设计多媒体软件的初步能力； 7.具有操作和维护常用办公自动化设备的技能； 8.具有程序设计的初步能力； 9.具有系统维护软件及各种应用软件的使用能力。三、职业面向

浙江省宁波市建筑业企业技术装备情况数据分析报告2019版

浙江省宁波市建筑业企业技术装备情况数据分析报告2019 版

前言宁波市建筑业企业技术装备情况数据分析报告围绕核心要素建筑业企业自有机械设备总台数，自有机械设备总功率，自有机械设备净值，技术装备率，动力装备率等展开深入分析，深度剖析了宁波市建筑业企业技术装备情况的现状及发展脉络。宁波市建筑业企业技术装备情况分析报告中数据来源于中国国家统计局、行业协会、相关科研机构等权威部门，通过整理和清洗等方法分析得出，具备权威性、严谨性、科学性。本报告从多维角度借助数据全面解读宁波市建筑业企业技术装备情况现状及发展态势，客观反映当前宁波市建筑业企业技术装备情况真实状况，趋势、规律以及发展脉络，宁波市建筑业企业技术装备情况数据分析报告必能为大众提供有价值的指引及参考，提供更快速的效能转化。宁波市建筑业企业技术装备情况数据分析报告相关知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方用我方报告均需注明出处。

目录第一节宁波市建筑业企业技术装备情况现状 (1) 第二节宁波市建筑业企业自有机械设备总台数指标分析 (3) 一、宁波市建筑业企业自有机械设备总台数现状统计 (3) 二、全省建筑业企业自有机械设备总台数现状统计 (3) 三、宁波市建筑业企业自有机械设备总台数占全省建筑业企业自有机械设备总台数比重统计 (3) 四、宁波市建筑业企业自有机械设备总台数（2016-2018）统计分析 (4) 五、宁波市建筑业企业自有机械设备总台数（2017-2018）变动分析 (4) 六、全省建筑业企业自有机械设备总台数（2016-2018）统计分析 (5) 七、全省建筑业企业自有机械设备总台数（2017-2018）变动分析 (5) 八、宁波市建筑业企业自有机械设备总台数同全省建筑业企业自有机械设备总台数（2017-2018）变动对比分析 (6) 第三节宁波市自有机械设备总功率指标分析（均指建筑业企业） (7) 一、宁波市自有机械设备总功率现状统计 (7) 二、全省自有机械设备总功率现状统计分析 (7) 三、宁波市自有机械设备总功率占全省自有机械设备总功率比重统计分析 (7) 四、宁波市自有机械设备总功率（2016-2018）统计分析 (8)

教师专业发展规划实施方案报告

走创新发展道路做专业成长教师

冯卯镇欧峪学校 2010---2011学年度百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师是素质教育的实施者。课堂教学是素质教育的主渠道。信息化和新课程改革给我们教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很大转变，学校、教师在课程执行者的角色上要迅速转换成设计者、开发者、研究者、评价者和执行者。这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面的素养；而学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展，以适应新形势发展要求。一、指导思想：以提高师德修养为抓手，以校本教育教学实践为载体，以校本课程开发、校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育，促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。二、现状分析我校现共有教师14人。职称结构：小学高级教师3人，小学一级教师11人；学历结构：本科学历3人，专科学历10人，中师学历1人；学科人员：语文6人，数学人5，英语1人、综合科2人。作为一所农村小学，中青年教师占绝大多数，全体教师爱岗敬业，专业

发展的后劲和潜力十足；学校有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求；学校课研能力较强的教师不少，虽然学科内教师存在差距，但语、数、英学科各有1-2个专业水平比较过硬且具有辐射能力的教师。三、分层发展目标 1、总目标：积极推进优秀教师群体建设，努力培育教师专业精神，打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓、自强不息的教师团队；遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师；以本方案为核心，创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造“冯卯镇欧峪学校教师专业发展文化”。第一层次目标：通过师德建设讨论、校本课程开发、校本教研、校本培训，构建学习共同体，对教学能力不强的中青年教师，促其较快接受教育新理念，向教学能力强的教师学习好经验，较快地成长为一名合格教师、优秀的教师。第二层次目标：对教育教学能力较强的老师，通过校本研训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促其成长为山亭区骨干教师或学科带头人。第三层次目标：山亭区骨干教师和学科带头人、教学能手，通过教学和课题研究实践、专家引领等，提高其课堂教学水平和科研能力，使他们成长为市级名师、学科带头人、教学能手。 2、具体目标：每个教师要通过学习、进修、参加师德建设讨论、专业发展的培训及研讨的参与，实现知识更新、专业道德、专业精神

电子商务专业教学指导方案

目录指导思想 ......................................................................................................................... 错误!未定义书签。教学计划 ......................................................................................................................... 错误!未定义书签。课程标准 ......................................................................................................................... 错误!未定义书签。电子商务基础课程标准.......................................................................................... 错误!未定义书签。商品拍摄与处理课程标准...................................................................................... 错误!未定义书签。物流与配送课程标准.............................................................................................. 错误!未定义书签。网络技术课程标准.................................................................................................. 错误!未定义书签。网店美工课程标准.................................................................................................. 错误!未定义书签。电商会计基础课程标准.......................................................................................... 错误!未定义书签。网络营销课程标准.................................................................................................. 错误!未定义书签。网络推广课程标准.................................................................................................. 错误!未定义书签。电子商务创业实训课程标准.................................................................................. 错误!未定义书签。文字录入课程标准.................................................................................................. 错误!未定义书签。商务礼仪与沟通课程标准...................................................................................... 错误!未定义书签。办公自动化实训课程标准...................................................................................... 错误!未定义书签。网页设计与制作课程标准...................................................................................... 错误!未定义书签。网页动画计课程标准.............................................................................................. 错误!未定义书签。商务网站维护实训课程标准.................................................................................. 错误!未定义书签。技能实训室实训 ............................................................................................................. 错误!未定义书签。

河南土木建筑学会会员管理办法试行

河南省土木建筑学会会员管理办法（试行）第一条会员是学会事业发展的组织基础和原动力。为更好地贯彻和实施学会为会员服务的宗旨和职责，把学会建成“会员之家”，强化学会工作人员为会员服务的意识，让学会为会员服务得到制度上的保证，提升学会为会员服务的能力、效率和水平，改善服务质量，拓宽服务途径，同时也为了加强会员管理，河南省土木建筑学会根据《河南省土木建筑学会章程》制定本办法。第二条本会会员分个人会员（Member）和团体会员（Organization Member）。其中，个人会员分为荣誉会员／资深会员（Honorable Member）、高级会员（Senior Member）、会员（Member）、学生会员（Associate Member）。凡经本会推荐加入中国建筑学会或中国土木工程学会的会员为本会高级会员（Senior Member）。本办法中凡在“会员”前没有加特定前缀的，是指本条前述各类会员的泛称。第三条会员的吸纳与管理（一）本会会员的吸纳与管理由本会组织工作委员会负责，具体工作由本会秘书处实施。（二）本会会员的吸纳与管理，实行二级审核批准、注册备案，统一发证的制度。（三）凡符合本办法第五条规定的个人或组织机构（单位），可根据自己的意愿，向适合的分支机构（分会、专委会、工委会、交流基地、研究中心等）递交个人或组织机构（单位）入会申请表，经分支机构审核、批准、缴纳会费注册后，上报本会组织工作委员会，经审核、批准、缴纳会费注册、备案后，始获得会员资格，成为本会个人会员或单位团体会员，并由该分支机构与其联系。（四）各地方学会可向本会推荐个人会员或单位团体会员，推荐程序参照上述分支机构吸纳、推荐会员程序。（五）本会可直接接受、审核、批准申请入会的个人或组织机构（单位）为本会个人会员或单位团体会员，并推荐给适合的分支机构。（六）本会个人会员或单位团体凡自愿申请加入中国建筑学会或中国土木工程学会者，本会将予以推荐。第四条入会条件（一）个人申请入会的条件凡承认并遵守本会章程，热心本会工作，自愿缴纳会费并符合下列条件之一者，均可申请加入本会。１．在土木建筑学科领域从事理论研究、教育教学、工程实践等方面科技工作且拥有中级以上专业技术资格或具有同等专业技术资格者或取得一定成绩者。２．热心支持本会工作的相关组织机构（单位）的经营管理人员。（二）组织机构（单位）申请入会的条件凡承认并遵守本会章程，支持本会工作，自愿缴纳会费并符合下列条件之一者，均可申请加入本会。１．组织机构（单位）具备独立的法人资格。２．组织机构（单位）运营管理符合国家有关法律法规和相应政策要求。

宁波市建筑工程结构优质奖评审办法

宁波市建筑工程结构优质奖评审办法第一章总则第一条为认真贯彻落实国家《建设工程质量管理条例》，鼓励工程参建各方增强质量意识，进一步提高我市的建设工程质量，参照浙江省建设工程钱江杯奖（优质工程）评选条件，结合我市实际，制定本办法。第二条本办法适用在本市行政区域内新建建筑工程的地基与基础及上部结构工程。第三条市建筑工程结构优质奖（以下简称“结构优质奖”）是宁波市建筑工程结构质量最高荣誉奖，获得市结构优质奖的工程项目方可参加市级优质工程评选。第四条结构优质奖评审的质量标准参照国家颁发的《建筑工程施工质量评价标准》（GB/T50375-2006）和与其相关的专业施工质量验收规范。第五条结构优质奖每年八月份评审一次，由建筑施工企业申报，市结构优质奖评审委员会（以下简称“评审委员会”）组织评审，市住房和城乡建设委员会发文认定。第二章评审组织和程序第六条市住房和城乡建设委员会组织成立评审委员会，负责结构优质奖评审工作。评审委员会由市住房和城乡建设委员会及其相关业务处室和委属单位、市建筑工程安全质量监督总站及部分县

（市、区）质量监督机构、相关行业协会的负责人组成，主要职责：审查由市建筑业协会（以下简称“市建协”）汇总提交的申报工程评估报告和推荐工程项目名单，认定市级结构优质奖工程。市建协受市住房和城乡建设委员会委托，负责结构优质奖评审的日常工作，主要职责：对施工企业创结构优质奖计划（见附件一）进行备案；汇总结构优质奖申报材料；负责结构优质奖评审专家库（以下简称“专家库”）进行维护管理和专家抽取、变更等工作；组织结构优质奖评审核查组（以下简称“核查组”）开展核查工作；汇总核查组提交的申报工程评估报告和推荐工程项目名单，提交评审委员会。专家库由建筑工程勘察设计、施工、监理、检测等方面专家组成，由市建协随机抽取选定核查组专家。核查组由建设行政主管部门和工程质量监督机构工作人员及专家库抽取的专家组成，主要职责：对创优计划目标项目实施随机检查；审核申报资料；对申报工程进行现场考核检查。第七条结构优质奖的评审采用百分制，结构施工过程中的质量验评和质量检测分占60%，核查组考核检查分占40%，两项总分值需达到85分以上才具有参加结构优质工程评审的资格。考核检查的内容包括： 1、听取申报企业创结构优质情况汇报和建设单位及监理单位对工程结构质量的评价； 2、检查工程结构实体质量（包括观感质量和实测质量）； 3、审核工程结构相关的技术资料；

专业教学实施方案优化

上海市城市科技学校数控技术部 11级专业教学实施方案优化学校“十一五”期间，完成专业结构调整与优化调研，“十二五”按照上海市教育委员会关于《上海市中等职业学校教学质量评估实施方案》和《上海市中等职业学校教学质量评估指标体系》的通知精神，对学校德育工作、学校课程设置、教师教学水平、专业实训条件及毕业生岗位称职等情况作调研，以便高质量开展学校教育教学工作。一、人才培养目标及培养模式根据学校招生就业办进行的2011年毕业生用人单位（数控、模具共13家企业）问卷调查情况，进一步明确企业岗位的实际需求，发现差距，结合学校情况，探索推进优化11级学生的专业人才培养模式。在毕业生岗位称职满意度方面：所掌握专业知识贴近岗位工作内容的满意和较满意度为77%，专业操作技能应用能力的满意和较满意度为77%，其中满意评价仅占8%，另有23%的企业给出不满意评价，社会、企业岗位的需求就是我

们教育教学的目标所在。数据表明企业对工作内容和技能的应用能力的要求还需要我们不断填充。以三段式人才培养模式为基础，第一年以文化基础课及专业基础课为主；第二年以专业技能课（专业核心课和专门化方向课）及专业拓展选修课为主，为顶岗实习做准备；第三年下企业岗位实习，企业指定实习指导教师进行实习带教，学校通过实习指导老师与企业、学生沟通交流，实行校企合作，规范顶岗实习。探索加强学校与企业间的深入合作，选拔部分09级实习生，逐步开展与企业在紧缺工种（加工中心操作工方向）的订单式培养，加强过程管理，进行专业设置与结构优化，结合上海市新课标要求与企业需求进行专业培养模式优化，修订专业教学实施方案及课程实施性大纲。二、课程建设结合上海市新课标要求，按学校数控、模具类专业课程设置与教学时间安排表要求，组织部内专业教师进行自编实施性课程大纲的撰写。结合问卷中几方面的调研情况：课程设置贴近岗位需要84%满意和较满意、专业技能训练满足岗位要求92%较满意、专业教师熟悉企业岗位需求100%较满意、教师结合学科特点以工作任务组织教学100%满意和较满意，这说明在教学内容和教学方法上我们还需要不断的改革优化，通过良好的教学设计组织学生能更好的进行积极有效的学习，为学生的职业生涯的发展奠定坚实基础。问卷中毕业生对学校课程设置的满意度：计划研讨开发部分专业核心课程（《数控车床编程》、《数控铣床编程》、《车工工艺与操作》）的校本教材。对操作技能较强的课程《车工工艺与操作》和《数控车床操作》、《数控铣床操作》、《模具零件制作模块》等课程采用全过程小班化教学，缩小师生比，每位教师或实训员带教12-15位学生，提高教学实效和教学质量，提高对学生的关注度，在操作中体验成功的快乐与自信。

建筑装饰专业教学指导方案

珠海市理工职业技术学校建筑装饰专业实施性专业教学标准一、专业名称（专业代码）建筑装饰（040200）二、入学要求初中毕业生或同等学力者。三、基本学制 3年。四、培养目标 (一) 培养目标：本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，有一定的设计能力、审美能力和动手制作能力，从事各类建筑装饰工程的施工、设计与管理工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任装饰施工、设计、管理一线工作的高素质劳动者和中级技能型人才。五、职业范围序号对应职业（岗位）职业资格证书举例专业方向 1 建筑装饰设计公司（施工图制作员、室内效果图制作员、施工跟单、施工管理、设计师）全国信息高新技术 Photoshop中级建筑装饰全国信息高新技术 CAD中级 2 橱柜设计公司（橱柜效果图制作员、设计师）全国信息高新技术 Photoshop中级建筑装饰全国信息高新技术 CAD中级 3 园林景观公司（施工图制作员、设计师）全国信息高新技术 Photoshop中级建筑装饰全国信息高新技术 CAD中级

六、人才规格本专业毕业生具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能： (一) 职业素养 1、尊重客户，提供优质服务；快速响应客户需求，提供优质服务，依法保护客户的权益和商业机密，尊重客户的自主选择权。保证提供没有任何瑕疵包括知识产权瑕疵的作品。 2、敬职敬业，提高专业设计能力；发扬爱岗、敬业的精神，树立正确的人生观、价值观。努力提高专业能力，包括论证能力、协调能力、观察能力、理解能力、创新思维能力和表达能力等。提高工作效率，创作优秀的设计作品。 3、自觉追求完美，勇于创新；创新是设计的灵魂，也是赢得竞争的关键，在社会环境和市场需求变幻莫测的条件下，更要敢于冲破束缚，勇于探索。设计师必须以认真负责的态度，不断增强职业竞争素质，反对粗制滥造、玩忽职守的行为发生。自觉追求完美，努力实现作品价值的最大化，提供符合客户需求的设计作品。 4、尊重同事，团结互助；设计师之间应互相尊重对方人格尊严、宗教信仰和个人隐私，禁止任何形式的骚扰和造成胁迫性或敌对性工作环境的行为，应发扬团队合作精神，树立全局意识，共同创造、共同进步，建立和谐的工作环境。设计师之间应建立平等、团结、友爱、互助的关系，提倡相互学习、相互支持，开展正当的业务竞争。 5、与业务伙伴友好合作；本着互惠互利、合作共赢的原则与业务伙伴友好合作、共同发展。在与业务伙伴进行商业交往时，禁止收受其提供的贿赂、回扣或者其他可能影响商业判断的重大利益，尊重业务伙伴企业文化的同时，按照商业礼仪对待业务伙伴及其商业代表。 6、遵守纪律，维护集体利益；遵守公司规章制度，服从领导安排，对工作认真负责，不泄露公司商业秘密，自觉维护集体利益，个人利益服从集体利益，局部利益服从整体利益。对企业忠诚，反对损公肥私、损人利己，把个人的理想与奋斗融入集体团队的共同理想和奋斗之中。