《蓝色的树叶》教案

《蓝色的树叶》

教学内容：第一课时

教学要求:

1 会认9个生字,会写10个生字

2 能正确流利的有感情的朗读课文.

3 练习分角色朗读课文.

4 懂得人与人之间应该相互帮助.

教学重点:

1 正确读写本课生字,读准字音,区别字形.

2 有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德.

教学难点：

1、练习分角色朗读课文.

2、懂得人与人之间应该相互帮助.

教具准备:

生字卡片、课件

教学过程：

一、导入：

1、树叶。你见过什么样的树叶？

2、老师给它填个词，大家仔细看。

3、揭示课题，板书：蓝色的树叶（学生读题）

二、初读感知，检查识字

1、你见过蓝色的树叶吗？为什么是蓝色的树叶呢？让我们在课文中了解一下。打开语文书，翻到89页，自由地读一读课文，要求小朋友把生字的字音读正确，句子读通顺。

2、自由读生字

3、指名读第一行的生字。

4、第一行的生字在字音上有什么发现。

5、第二行的生字谁能读？盒：你们看，这是粉笔盒，这是文具盒，又叫铅笔盒。这个盒是用来装东西的。你还知道有哪些盒？

削：偏旁是什么，跟什么有关？用刀削什么？

6、齐读第二行。

7、字宝宝摘下帽子，跳到树叶上，小火车开。（出示课件）

8、字宝宝藏到了词语中，还认识吗？（同桌读）

9、皱着眉头：你能做个动作吗？（多么恼火，多么生气，多么难过）

10、惹人爱：（1）、什么意思？

（2）、在课文中找找有“惹人爱”这个词语的句子。什么真惹人爱。

（3）、小朋友这么聪明，真惹人爱。

（4）、用“惹人爱”说句子。

三、课中操

小朋友表现得这么棒，真惹人爱。让我们站起来，拍拍手，读一读，你会更惹人爱。美术课画风景

画房子画小树

绿铅笔画树叶

树叶绿惹人爱

小朋友请注意

桌上笔别掉地

水彩笔油画棒

五颜六色真美丽

小朋友们请坐，端端正正真美丽

四、品读“借铅笔”，学习提示语

1、课中操之后，描述第一节内容。引出“她正要……可是……”

2、你碰到这样的情况，心情会怎么样？

3、带着这种心情读句子。

4、当你遇到这样的情况，你会想什么办法？

5、你会怎么说？“……吗？”

（说的好，真有礼貌。把问的语气说出来了。）

6、李丽也像你们一样，礼貌地向别人求助。

7、出示李丽的话。

（1）、读一读。和刚才小朋友说的有什么一样的？（吗？）

（2）、板书：吗？

（3）、个别读。评价。

（4）、平时你还会向别人借什么，能用上吗来说说吗？

（5）、用上吗字提问。

（6）、李丽是怎样说这句话的？（小声）

（7）、为什么小声地说？

（8）、你就是李丽，李丽小声地说：“？”

（9）、听了李丽的话，林园园怎么说？

8、出示句子：林园园说：“我还没画完呢。”

（1）、个别读。

（2）、课文中的林园园是怎么说的？

（3）、该怎么读？

（4）、为什么会吞吞吐吐呢？她心里怎么想？

（5）、个别读。

（6）、出示李丽和林园园的对话。

（7）、师生合作读。

小结：林园园会把铅笔借个李丽吗？后来会怎样？下节课我们再学。

五、指导写字

1、请小朋友们观察“铅笔”，重点指导。认真观察字形结构。金字旁是新偏旁。

2、师范写。生书写。

3、展示学生写字作业，反馈，评比，再写。

蓝色树叶说课稿

《蓝色树叶》说课一、教材分析（说教材）《蓝色的树叶》这篇课文选自人民教育出版社课标本二年级上册第19课。本文讲述的是一个平时都可能发生在孩子们身边的故事：李丽上美术课时绿铅笔找不到了，她向同桌的林园园借，林园园不借给她，她只好用蓝铅笔画树叶，林园园看了后羞愧地脸红了。故事内容浅显，孩子们容易体会情感：我们同学之间应该互相协助不能自私。所以学习起来并不困难，只要在认真阅读课文的基础上，抓住人物的语言，体会人物的心理，就能准确的理解课文的语言，体会人物的心理，就能准确的理解课文内容，从中体会出道理。小学低段从文本中体会情感（道理）的同时，更要注重学习技能的培养。《小学语文新课程标准》里要求1-2年级的学生掌握基本识字，标点的同时还要能在阅读方面：“能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，口语交际中能与人讨论表达自己的看法。所以在这样“道理”不是很难懂的文本里，我们能够采用让学生与文本“对话”的同时注重对学生阅读和口语表达水平的培养。课文的中间部分刚好是以对话形式展开故事情节的，进而在这个环节上让学生实行自主体会，让文本与学生的心灵产生情感对话的同时，还学会去体会人物语言来体会人物情感，这也是一种水平的锻炼和积累。并初步学习记叙文的叙事方法：起因、经过、结果，为孩子们今后进入中高段阅读学习和作文的基本框架奠定一定得基础。二、教学目标及重难点目标： 1、理解“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2、准确、流利地朗读课文。 3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 4、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。重点和难点 1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 2、初步把握文章框架，能区分事情的起因、经过、结果。三、说教法和学法（一）课程安排第一课时：1、读书和拼写生字、词语；并掌握生字基本结构和拼音。 2、能读通文章，把握文章的大意。第二课时：1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

(人教版)二年级上册语文《蓝色的树叶》教学设计

（人教版）二年级上册语文《蓝色的树叶》教学设计《蓝色的树叶》教学设计教学目标： 1.认识9个生字，会写10个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点： 1.学习生字新词。 2. 理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：一、激趣导入。今天我们来玩个游戏好不好。游戏的名字叫听力大比赛，老师要看看谁最有精神，谁的注意力最集中。老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。师：（1）柴多火焰高。（2）同学之间应互相帮助。（3）称赞别人是一种美德。（4）树上长着蓝色的树叶。师：（出示一片画好的蓝色的树叶。）问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？生1：树叶为什么会是蓝色的？生2：树叶为什么会变成蓝色的？对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。今天我们就一起学习一篇新的课文19课蓝色的树叶，看看树叶为什么会是蓝色的。（齐读课题）二、朗读感悟 1. 学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。 2. 学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。（5）读第三次对话a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c．示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3. 学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）4．小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！三、指导完成“读读说说”中的练习1．读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”2．说一个问句，用上“吗”3．读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”4．说一句“请求”的话，用上“吧”板书设计19蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看（脸红了）（应该相互帮助）

《蓝色的树叶》优质说课稿

《蓝色的树叶》优质说课稿《蓝色的树叶》优质说课稿一、说教材老师们,大家好!翻开小学语文（人教版）国标本教材二年级上册的课文,《蓝色的树叶》跃入我的眼帘。咦,树叶为什么会是蓝色的呢?我认真地读了下去:这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。二、说学生《小学儿童心理学》告诉我们，小学二年级的小朋友处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的'可塑性。通过一年级的学习，他们已学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的能力，也有初步了解文中词句的能力。三、说教学目标根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标： 1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我把它定为本课的首要目标也是重点目标。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白同学有困难时，应该互相帮助的道理。因为语文学科是工具性和人文性的统一（要让学生在识字学文中渗透人文性）。因此我把它定为本课的难点目标。为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。四、说教法《现代教育学理论》告诉我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我主要采用以下教学法：情景教学法和朗读指导法。因为著名小语学家李吉林老师认为，无论是认知活动、道德活动还是审美活动，都离不开情感的驱动。语文课标第一条也指出对低段儿童应激发学生的学习兴趣。所以对于儿童，尤其是低年段儿童，一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的认识会更为丰富，更为深刻，也更为主动。因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有知识基础的学习情景和阅读氛围，引导学生有滋有味地朗读，尽量使课堂充满吸引力。五说资源课件生字卡片其目的是增加课堂的新颖性，提高学生的学习兴趣。六、说教学过程第一课时一、启发导入同学们，在我们的身边有许许多多的树叶，你见过哪些颜色的树叶？课件出示各种树叶：红的、黄的、浅绿的、深绿的……

《蓝色的树叶》公开课教学设计

19、蓝色的树叶第一课时教学设计教学分析：本节课是人教版小学二年级上册，第五单元19课《蓝色的树叶》的第一课时。课文讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。学情分析：这篇课文内容与学生生活十分贴近，学习起来会很感兴趣，通俗易懂。教学目标： 1.认识“由、术”等9个生字，会写“拿、景”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。 3.仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。会仿照课文中的例句说句子。教学难点：懂得人与人之间应该互相帮助。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、启发导入．孩子们，秋天到了，你们走进大自然会看到什么颜色的树叶？今天我们要要学习一篇课文题目却叫做《蓝色的树叶》，有疑问吗？小朋友们想知道是怎么回事吗？那今天我们就一起来学习19课《蓝色的树叶》，板书课题，一起齐读课题。二、初读课文，识记生字。 1.请同学们打开书，自由地读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子一定要多读几遍。学生自由读课文。 2.认读生字师：瞧，生字宝宝已经从课文中跳出来了，想和你们做朋友呢，谁来读。（课件出示带拼音词语。）（个别读，领读）美术课注意桌子皱着眉头 ①带拼音的生字都是翘舌音 ②用做动作的方式理解“皱着眉头”（多么恼火，多么生气，多么难过）削铅笔惹人爱不由得 ①削是多音字 ②惹人爱 *什么意思？ *在课文中找找有“惹人爱”这个词语的句子。 *什么真惹人爱。

《19蓝色的树叶》教案

19、蓝色的树叶教学目标: 1.认识9个生字，会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点: 1.正确掌握本课生字新词，并学会应用； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点: 懂得人与人之间应该互相帮助。教学课时: 2课时教学过程: 第一课时一、激发兴趣，导入新课出示课文插图，提问：图上画着什么？什么地方让你感到奇怪呢？看到这片树叶你有什么问题要问吗？对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。二、初读课文，整体感知 1.自由读，借助拼音读准生字。

2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。 3.说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字 1.读词语，看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本 2.读句子识字 (1)李明把桌上的铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。 (2)林英皱着眉头，吞吞吐吐地说：“我不注意把笔尖弄断了，怕惹你生气。” 3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。 4.分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削 5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6.画出文中生字组成的词语，读一读四、指导写字 1.分析字的结构特点 2.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？ 3.指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。（3）铅，右上不是一个“几”字 4.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业布置：填上合适的词

1. 一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳 2.木＋、＝（术）土+( )= 吐若＋（）＝惹卓+( )= 桌教学反思互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。这是《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示。本节课学生学习的积极性较高，师重在引导，培养学生自主学习能力，师生合作较融洽，但朗读的参与面小，鼓励性的语言和物质奖励，没有发挥较好的作用，还有一部分学生没有参与到学习中，处于一种被动状态。有些环节我忽略了课堂的生成，流于形式，让学生生硬的理解字词，学习效果不大好，没有达到教学目的，以后在教学过程中在这方面应加以探究以改正不足。

群文阅读课教学方案课程教案

群文阅读课第一课时秋天的故事教学目标： 1.正确流利朗读从书中喜欢的句段。 2.积累写秋天的语句。 3.教学重点:积累写秋天的语句。一、复习导入，创设情境 1、小朋友，经过一个单元的学习，我们认识了美丽多彩的秋天。谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的？是啊，美丽的秋姑娘她来到人间，给我们带来了无数美丽的故事。好，就让我们一起来欣赏欣赏吧。二、主题回顾 1.第一单元，我们积累了许许多多描写秋天的词语。（课件一）谁能用上识字一中的词语，来描述一下课件上的图片？（注意要说一句完整的话。） 2.看，这些奇形怪状的石头在给大家打招呼，它们的名字是？这些力量神奇的植物妈妈是谁？它们有什么神奇的办法？ 3.秋天的诗人也是多愁善感。他们写下的诗篇还记得吗？试着背一背。三、课外阅读 1.挑选喜欢的篇目，自主阅读。 2.勾画自己认为写得好的语句。

3.小组内交流展示。 4.选择你最喜欢的一段，尝试把它背下来，比比谁的记忆力最强。五．拓展秋天是一首诗，是一首歌，是一段美丽的梦。用你喜欢的方式表达对秋天的喜爱，可以唱歌、画画、背诗等。第二课时我们的儿童诗教学目标：1.充满感情地朗读儿童诗。 2.积累文中的优美句段。 3.想象画面，感受儿童诗的美好。教学重点：1.充满感情地朗读儿童诗。 2.想象画面，感受儿童诗的美好。一、导入新课同学们，课前我们来认识一种新文体----儿童诗。其实大家对它并不陌生。儿童诗就是指适合儿童欣赏阅读、的诗歌作品。它既可以是成人写的，也可以是孩子自己写的。我们学过的《植物妈妈有办法》和《一株紫丁香》就是儿童诗。二、主题回顾（课件出示几首学过的儿童诗）大家一起来读一读。想一想，你还学过或者看过哪些儿童诗？三、课外阅读 1.（课件出示文章题目）请大家通读语文主题丛书这几篇文章，了解诗中都写了哪些内容。

《认识常见的岩石》教学设计_模板

《认识常见的岩石》教学设计_模板《认识常见的岩石》教学设计本课是《岩石与矿物》单元的第一课。通过运用多种方法认识一些常见的岩石，能用不同的分类标准对岩石进行分类，初步了解岩石的形成，建立岩石的概念；并且初步学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，由此达到《标准》中学生意识到岩石和人类的密切关系，愿意保护岩石等目标。在本课学习前，学生对岩石已有一定了解：他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识，这些都成为本课学习的基础。在本课的学习中，一方面学生将分享他们对岩石已有的知识；另一方面，还将以科学的方法和态度进一步观察岩石，并把自己的观察结果记录下来。根据学生的年龄特点和实际生活，我们需要做的是教学准备和对教学内容的调整：一是淡化科学知识目标，而着重让学生参与观察岩石和给岩石分类等活动；二是不拘泥教材，学生具体认识哪几种岩石、用哪些方法认识，教师应根据当地实际和学生实际充实教材；三是教学遵循开放性原则，整个过程不应局限在一节课进行，课前教师可组织学生开展岩石收藏活动、查询资料等活动，课后可组织学生展开岩石标本制作活动和岩石手抄报等活动，使科学学习得到更有意义的延伸；四是为学生准备“有结构”的材料，主要有常见的岩石标本（假如学校没有，可以课外组织学生采集当地的常见岩石，并指导他们把采集来的岩石洗净、敲开，露出新断面，做成岩石标本）、放大镜、锤子、水、稀盐酸等材料及有关多媒体课件。这些材料将为学生的认识过程提供有力的物质保障，以期望学生在活动中得到多方位的发展。过程与方法 ●用多种方法仔细观察岩石； ●用简单的语言或图画记录自己的观察结果； ●能按不同的分类标准给岩石分类。知识与技能 ●初步了解岩石的分布，建立岩石的概念； ●能认识花岗岩、大理岩、砂岩等常见的岩石； ●知道岩浆岩、沉积岩、变质岩的生成过程； ●知道化石和煤层的形成。情感、态度与价值观 ●愿意与他人合作并交流； ●从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然； ●从了解岩石的生成，意识到万物是在不断变化的，树立正确的自然观。教学过程设计一、以多媒体激趣，诱发学生对岩石的原有认识 1、播放课件，欣赏大自然中由岩石组成的美景。 2、谈话：你还在哪些地方看到过岩石？ 3、学生发言。 4、谈话：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。那么，你对岩石了解多少呢？把你对岩石的了解写在活动记录上。 5、学生填写活动记录。 6、组织交流学生关于岩石的已有知识。

二年级上册《蓝色的树叶》优秀说课稿

二年级上册《蓝色的树叶》优秀说课稿人教版二年级上册《蓝色的树叶》优秀说课稿一、说教材《蓝树叶》以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。二、说教学目标根据《大纲》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标： 1、发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。 2、词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。 3、注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。 4、紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。 “李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。三、说教法

1、引读法李丽四次借绿铅笔的经过采用教师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中主人公的内心世界，悟出作者运用语言文字的妙处。 2、图文结合法这篇课文虽不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。 3、迁移法（1）学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的四次对话，着重讲读第一次对话，通过圈、点、划、读、议领悟出学习方法，再让学生按此方法去读第二至四次对话，使学生在读中领悟其中的规律。（2）通过学习最后一段，实现由读话到写话的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，切实减轻学生过重负担，提高教学效率。四、培养能力，说学法 1、课题入手法题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的.”释题入文。就这样经过一段时间训练，学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问、联想，对培养学生创造性思维极有益处。

一片完整的树叶包括以下三个部分说课材料

一片完整的树叶包括以下三个部分

一片完整的树叶包括以下三个部分：叶片——大都宽阔而扁平，适于接受阳光的照射。叶柄——支持这叶片，并把叶片和茎连接起来。托叶——保护幼叶。（有些植物没有托叶，有些植物的托叶很早就脱落了。）叶脉布满在叶片上的粗细不等的脉络，叫做叶脉。叶脉分两种：网状脉——叶脉相互交错，形成网状。大多数双子叶植物的叶具有网状脉。平行脉——叶脉互不交错，大体上平行分布。大多数单子叶植物的叶具有平行脉。树叶的种类根据叶柄上长有叶片的数目，叶可分为两种：单叶——每个叶柄上只长有一个叶片，如右图复叶——每个叶柄上长有许多的小叶，如右图树叶的形态

椭圆形：形如椭圆，中部最宽，尖端和基部都是圆形，如樟树、橡皮树、木犀、茶树、黑枣树、樱草的叶。心形：形如心脏，基部宽圆而微凹，先端渐尖，如甘薯、牵牛、紫荆、?麻的叶。如果是心形倒转，叫做倒心形，如酢浆草的小叶。掌形：叶片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭树、梧桐的叶。扇形：形如展开的折扇，顶端宽而圆，向基部渐狭，如银杏的叶。菱形：叶片成等边的叙方形，如菱、乌桕的叶。披针形：也叫枪锋形，叶基较宽，先端尖细，长度约为宽度的3-4 倍，如桃、柳、竹的叶，如果是披针形倒转，叫做倒披针形，如小蘖的叶。卵形：形如鸡卵，下部圆阔，上部稍狭，如桑、向日葵、的叶。如果是卵形倒转，叫做倒卵形，如玉兰、花生的小叶。圆形：形如圆盘，长宽接近相等，如，旱金莲的叶针形：叶片细长如针，如油松，马尾松，白皮松的叶。鳞形：形如鳞片，如侧柏的叶。匙形：形如汤匙，先端圆形，向基部渐狭，如白菜、车前叶。三角形：基部宽平，三个边接近相等，如荞麦的叶。

二年级上册《蓝色的树叶》优秀教学设计

二年级上册《蓝色的树叶》优秀教学设计教学目标 1. 正确认读“术，惹，铅”等9个字。会写“由，术，注”等10个字 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点重点：读通课文，识字写字难点：理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。教具准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，揭示课题师：同学们，你们知道什么颜色的树叶? 生：自由回答师：同学们见过这么多颜色的树叶啊!好，下面我们一起来看看这些树叶的颜色。(出示课件，生答出课件中树叶的颜色。) 那么大家有没有见过蓝色的树叶呢?今天我们要学习的课文就和这“蓝色的树叶”有关。(板书课题：蓝色的树叶) 师：同学们一起读一读课题生：齐读课题

二、初读课文，感知体悟 1，师：现在，请同学们轻轻的打开书本第89页，请同学们自由的朗读课文， (课件出示阅读提示：1)、数一数:课文共有几个自然段，并用笔标出序号。 2)、想一想:课文主要讲了谁和谁?她们之间发生了一件什么事?) 生：自由朗读课文，回答问题师：(课件出示第一自然段)同学们读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么?(生用自己喜欢的方式读文) 师：是的，这是发生自美术课上的一件事，美术课上要用到铅笔。谁来告诉大家你是怎么来记住美术的“术”和铅笔的“铅”字的?(课件出示“术，铅” 生：谈谈自己的识字方法，如：加一加，熟字换偏旁等方法三、品文析句，体会情感 1、师：李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么?(课件出示第二自然段)请读读课文的第二自然段。(指名读文) 师：谁来说说，这时发生了什么事?(指名说)那么林园园的树叶画的怎么样?找出课文中的描写林园园树叶的句子。生：树叶那么绿，真惹人爱。

小学纸船和风筝说课稿

小学《纸船和风筝》说课稿各位领导，老师：大家好!我讲的课文是《纸船和风筝》一、教材分析： 1、课题课型：今天，我向大家说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇讲读课文--《纸船和风筝》。 2、教材简析：这是一个感人至深的故事：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们通过“纸船和风筝”表达祝福，传递谅解。是“纸船和风筝”让他俩成了好朋友。虽然他们的友谊有过波折，但纸船和风筝又让友谊重新回到了他们的身边。表现了他们对友谊的渴望和珍惜。文章语言优美，感情真挚，充满了童真童趣，在娓娓的叙述中，轻轻地拨动着情感的心弦，是对学生进行维护友谊、友好相处的典型范例。 (2)纠正辅导重难点：(由于这首歌曲，有一定难度，而歌曲中间还有二声部合唱。所以，在第一课时为了不破坏歌曲艺术形象的完整性，以学唱一声部为主，二声部合唱在第二课时进行解决。) 认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、

飘荡、漂流、难过。” 《纸船和风筝》所在的第五单元围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题共安排了四篇讲读课文。《纸船和风筝》是本组的第三篇讲读课文，它上承《称赞》《蓝色的树叶》下跟《从现在开始》。因而它处于了由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，所以，我认为它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 3、教学重点、难点：凭着对教材的理解，以及二年级学生的认知水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，积累词语;通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是教学的难点。二、教学目标：根据教学大纲的要求以及本节教材的地位和作用，结合高二学生的认知特点，我认为，通过本节课的教学，应使学生理解曲线和方程的概念;会用定义来判断点是否在方程的曲线上、证明曲线的方程;培养学生分析、判断、归纳的逻辑思维能力，渗透数形结合的数学思想;并借用曲线与方程的关系进行辩证唯物主义观点的教育;通过对问题的不断探

人教版：小学二年级上册语文第19课《蓝色的树叶》教案

人教版：小学二年级上册语文第19课《蓝色的树叶》教案【篇一】教学目标： 1、认识9个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应该互相帮助。重点难点： 1、学习生字新词。 2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课出示课文插图，提问：图上画着什么？什么地方让你感到奇怪呢？看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的？怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知 1、自由读，借助拼音读准生字。 2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。 3、说说课文讲的是什么事。三、多种方法，识记生字 1、看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术、课本 2、读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别） 3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。 4、分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削 5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6、画出文中生字组成的词语，读一读美术课、绿铅笔、惹人爱、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、皱眉头、风景四、指导写字 1、分析字的结构特点 2、描红 3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？ 4、指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。（3）铅，右上不是一个“几”字 5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、作业设计填上合适的词一（）铅笔、一（）树叶、一（）同学一（）椅子、一（）刺猬、一（）板凳第二课时一、复习 1、认读生字、词（课件出示） 2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟 1、学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。 2、学习第二至四自然段

小学说课稿范文蓝色的树叶说课稿2则_041

2020 小学说课稿范文蓝色的树叶说课稿2则_041 EDUCATION WORD

小学说课稿范文蓝色的树叶说课稿2则_041 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】蓝色的树叶这一课怎么教呢?下面是由小编为大家带来的关于蓝色的树叶说课稿，希望能够帮到您! 一、说教材《蓝树叶》以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。二、说教学目标 1、让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。 2、注重朗读训练与指导。要求学生根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。

3、紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。 “李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点;“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。三、说教法 1、引读法李丽四次借绿铅笔的经过采用教师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中主人公的内心世界，悟出作者运用语言文字的妙处。 2、图文结合法 3、迁移法 (1)学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的三次对话，着重讲读第一次对话，通过圈、划、读、议领悟出学习方法，再让学生按此方法去读第二三次对话，使学生在读中领悟其中的规律。 (2)通过学习最后一段，实现由读话到说话的迁移。四、培养能力，说学法 1、课题入手法教学这一课，我试图让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的”释题入文。让学生一见课题便会产生一系列疑问、联想，激起学生的好奇。 2、圈点勾划法五、说教学过程(见教学设计)五、说教学过程(见)

小学语文二年级第19课《蓝色的树叶》教学案

小学语文二年级第19课《蓝色的树叶》教学案例分析在前不久我校举行的公开课上，我执教了小学语文二年级《蓝色的树叶》这课，在总结全文的时候，我问学生：“学完了本课，你觉得文中的林园园的做法好不好，为什么？” 学生小手林立，争着回答问题。高兴说：“ 我觉得林园园做得不对 , 她没有借绿铅笔给李丽。” 况豆丫回答说：“林园园的做法不好，她太小气了，连一枝笔都舍不得借给同学。”（学生们都各抒已见，说得都很好。）突然，王昊楠站起来说：“ 我跟大家想法不一样，我认为林园园做得非常对，因为绿铅笔本来就是林园园的，她不想借给李丽，就可以不借。” 听了王昊楠的发言后，我被震住了，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在重新讨论林园园的对与错。此时，我表扬了王昊楠独特的看法，也很想知道为什么他会有这种想法，于是我稍稍做了个安静的手势，接着问他：“你为什么会有这种和大家不一样的想法呢？”王昊楠回答说： “因为我们家就我一个男孩，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜欢我。我想要什么，他们就会给我买什么东西。我的东西从来都不借给别人的。”听了他的回答，我被震住了，原来他是个独生子。现在独生子女很多，他们往往以自我为中心，很霸道，没有爱心。如何改变他们这种想法呢。于是我对他说，作为教师，我并没有到此为止，急于下结论，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是扁鹊…… 》 [ 分析与反思]以上教学片段真可谓“ 一石击起千层浪” ，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了三个方面的新观念：一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑…… 。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：扁鹊的做法到底是对还是错呢？他应该怎么做呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比较，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。二、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。三、重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发，注意不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。《扁鹊治病》是一篇非常有趣的故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在本教学片段中，教师在注意上述教学内容的价值取向的同时，适当对教学内容进行拓展，尊重学生的独特体验，鼓励学生多向思维，多种表达。总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践……

蓝色的树叶(10)

《蓝色的树叶》评课稿《蓝色的树叶》告诉我们互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。魏老师这节课上得很成功，她抓住课文的重点和难点，以生为本、以读为主，使学生在读中感悟，读中理解，让学生体会到林园园的不足，又让学生相信林园园会成为乐于助人的好孩子。魏老师执教的这课，亮点很多，设计精巧，教态大方得体。下面我对魏老师这节课的成功之处展开来说一说：一、巧设游戏，紧扣课题力，又提高他们学课文的热情。这样做不留痕迹的切入课文主题，又达到低段教学组织教学目的。二、多种方法识字 “阅读中识字”，魏老师在识字教学中根据词语特点归类依次出现，例如“桌子、盒子、皱着眉头”都读轻声，“吞吞吐吐、削铅笔”为多音字，这样学生对词语的读音一目了然。同时魏老师围绕在“阅读中识字”展开教学，出示生字词较多的句子，指名学生读，整堂课按照“字不离词，词不离句，句不离文”充分运用课文提供的语言环境把本课要认识的字灵活地穿插于上述各个教学环节之中。把识字与阅读巧妙地结合起来，让识字与阅读在课堂教学中同时进行。三、训练说话能力，提高口语交际仿句训练：把绿铅笔借我用一用行吗？向别人借东西句式训练“————吗” 的句式练习说话，开阔了学生思维，激活学生大脑中储备的信息，迅速重组加工，让学生在练习说话中积累语言。四、朗读感悟 1、有目的的初读，整体感知课文：课文讲的是谁和谁之间的故事？这样不但能让学生的朗读有目的性，而且能为突破重点铺路。 2、朗读品悟：教学中，张老师抓住林园园和李丽的对话，引导学生感悟林园园的不足，不愿借铅笔给李丽；通过词语“吞吞吐吐、行吗”体会李丽的谦和、有礼貌。张老师采用了分角色读的形式，让学生自读、自悟，切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感朗读课文，真正达到品读感悟的目的。整堂课，魏老师充分的让学生在读中自主感悟，把课堂的自主权交还给学生，体现了以生为本。这节课，可圈可点的地方还有很有很多，比如，魏老师上课时的教态亲切自然，语言生动，富有童趣，特别适合低年级的小学生，适时的表扬鼓励也让学生学习劲头十足，兴趣浓厚等。清澈的湖水评课

《蓝色的树叶》第一时教学设计

19、蓝色的树叶学习目标： 1.认识9个生字，会写10个生字并能口头组成。 2.正确地朗读课文，了解课文内容。 3．仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重点：能正确读生字生词，会写10个生字。课时安排：两课时教学活动：第一课时一、导入新课，激发兴趣。 1、提问导入。问、同学们，平时你们看到的树叶都是什么颜色的呢？今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝色的树叶”。 2、读懂课题。（1）出示课题，读课题---蓝色的树叶（2）师：读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝色的呢？学习完课文后你们就会明白了！二、初读感知，学习生字。 1、自读课文。不认识的字请你看看课文下的小树叶。过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。 2、学习生字（1）自读词语。屏幕出示生词。请你们自己读一读这些词语吧。由于美术铅笔景色拿走课桌注意削皮皱眉惹人爱铅笔盒吞吞吐吐（2）认读生字。 A、用幻灯片出示认读生字学生认读。这些生字朋友从词语中跳出来了，你还认识吗？请同学们读一读。术铅惹吐桌盒注削皱由笔景拿 B、用幻灯片出示带拼音的生字学生认读。学生用生字口头组词. C、小组合作互相学习识记生字。 D、小游戏----摘葡萄（说出识记方法后摘下生字葡萄）

（3）学写生字。用投影仪投影田字格里的生字。指导正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，部首，并利用生字组词。 A、读一读，观察难写字、易错字的笔顺、笔画、在田字格中的位置。 B、重点观察。 ①左右结构的字，书写时要左窄右宽； ②笔，写竹头时不要把短横写成点； ③铅，右上不是一个“几”字，右上第二画是横折弯。 B、指导书写：先描红，再把生字正确地抄写在田字格里。 C、评价： ①自评②同学评③教师评三、有感情地朗读课文。想一想李丽画的树叶为什么是蓝色的。四、课堂小结同学们，这节课我们认识了9个生字，学会写了10个生字，并学会了正确朗读课文和本课的生词。课文中李丽画的树叶为什么是蓝色的。文中的两位小朋友你喜欢谁呢？下节课我们继续学习。第二课时（一）谈话。这节课我们继续学习第19课，齐读课题：蓝树叶。问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。（二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。 1．老师讲故事。思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。（三）细学理解课文内容。 1．学习第1自然段。（1）指名读。思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？（2）生边读边找答案，用“——”划在书上。（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。（4）指名说答案。过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。 2．学习第5自然段。

《蓝色的树叶》说课稿

19.蓝色的树叶【教材简析】(说教材)：课程标准实验教科书人教版语文二年级上册《蓝色的树叶》是第五单元继18课《称赞》之后的又一篇课文。《蓝色的树叶》讲的是一节美术课上发生的一件事。林园园找出种种借口，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，使李丽只好用蓝铅笔，画着蓝色的树叶。教学时，要让学生明白，互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。既又要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。【设计理念】: 阅读教学离不开听、说、读、写训练，但又不是简单的读读课文、抄写生字或句子，阅读教学应是教师在认真解读《课程标准》、了解学生学习情况、充分利用课程资源的基础上，引领学生朗读感悟、积累语言，提高语文素养的过程。【学习目标】: 1．认识9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．懂得人与人之间应该互相帮助。【教学重难点】：

1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助． 2.理解林园园脸红的原因．【教学准备】：一片画好的蓝色的树叶，课件【教学方法】：朗读法、问答法、讲授法【教学课时】：第二课时【教学过程】：一．出示蓝树叶，激趣导入 [ 为了让学生快速地走进课文，我设计了这样的导入环节 ] 老师:（出示一片画好的蓝色树叶），小朋友请看，老师给你们带来了什么？学生：一片蓝色的树叶．老师：看到这片树叶你有什么问题要问吗? 学生：这片树叶怎么会是蓝色的？学生：真有意思，我还从来没有见过蓝色的树叶，这是怎么回事？老师：对呀，树叶怎么会是蓝色的？（边说边把蓝色的树叶粘在黑板上），小朋友们想知道是怎么回事吗? 学生：想．老师：那今天我们就一起来学习19课《蓝色的树叶》（板书课题）。