黄鹤楼的传说
黄鹤楼的传说
导读：关于黄鹤楼的介绍
黄鹤楼(Yellow Crane Tower)位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山峰岭之上，为国家5A级旅游景区，享有“天下江山第一楼”、“天下绝景”之称。黄鹤楼始建于三国时代吴黄武二年(公元223年)。唐代著名诗人崔颢在此题下《登黄鹤楼》一诗，使它闻名遐迩。黄鹤楼坐落在海拔61.7米的蛇山顶，京广铁路的列车从楼下呼啸而过。楼高5层，总高度51.4米，建筑面积3219平方米。黄鹤楼内部由72根圆柱支撑，外部有60个翘角向外伸展，屋面用10多万块黄色琉璃瓦覆盖构建而成。黄鹤楼楼外铸铜黄鹤造型、胜像宝塔、牌坊、轩廊、亭阁等一批辅助建筑，将主楼烘托得更加壮丽。主楼周围还建有白云阁、象宝塔、碑廊、山门等建筑。整个建筑具有独特的民族风格，与蛇山脚下的武汉长江大桥交相辉映;登楼远眺，武汉三镇的`
风光尽收眼底。黄鹤楼是武汉市标志性建筑，与晴川阁、古琴台并称武汉三大名胜。
关于黄鹤楼的传说
武昌靠近长江有一座蛇山，山上有一栋尖顶飞檐、金碧辉煌的黄鹤楼。要问这黄鹤楼的来历，那还得从吕洞宾跨鹤飞天说起哩!相传，吕洞宾游玩了四川的峨媚山后，一时心血来潮，打算去东海寻仙访友。他身背宝剑，沿着长江顺流而下。这一天，来到了武昌城。这里的秀丽景色把他迷住了，他兴冲冲地登上了蛇山，站在山顶上举目一望，
嗬!只见对岸的那座山好象是一只伏着的大龟，正伸着头吸吮江水;
自己脚下的这座山，却象一条长蛇昂首注视着大龟的动静。吕洞宾心想：要是在这蛇头上再修一座高楼，站在上面观看四周远近的美景不是更妙吗!可这山又高，坡又陡，谁能在这上面修楼呢?有了，还是请几位仙友来商量商量吧。他把宝剑往天空划了那么一个圈，何仙姑就驾着一朵彩云来了，他连忙把自己的想法向她说了，何仙姑一听就笑了：“你让我用针描个龙绣个凤还差不多，要说修楼，你还是请别人吧!”吕洞宾又请来了铁拐李，铁拐李一听哈哈大笑：“你要是头发昏，我这里有灵丹妙药，要修楼，你另请高明吧!”吕洞宾又请来了
张果老，张果老摇着头说：“我只会倒骑着毛驴看唱本。”说罢，也走了。吕洞宾想，这下完了，连八仙都不行，哪里还有能工巧匠呢?
正在这时，忽然听到从空中传来一阵奇怪的鸟叫声，他连忙抬头一看，只见鲁班师傅正骑着一只木鸢朝着他呵呵地笑呢。吕洞宾急忙迎上去，把自己的想法又说了一遍。鲁班师傅走下木鸢，看了看山的高度，又打量了一下地势，随手从山坡上捡来几根树枝，在地下架了拆，拆了架，想了一会说：“咱们明天早上再商议吧。”第二天早上，鸡刚叫头遍，吕洞宾就急急忙忙地爬上蛇山，只见一座飞檐雕栋的高楼已经立在山顶上了。他大声呼喊着鲁班的名字，登上最高一层，可连鲁班的影子都没有看到，只看见鲁班留下的一只木鹤。这木鹤身上披着黄色的羽毛，正用一对又大又黑的眼睛望着他。吕洞宾非常高兴，一会儿摸模楼上的栏杆，一会儿看看楼下的江水，又取出一只洞箫对着波
浪滚滚的江水吹起了曲子。他一边吹箫，一边又看看木鹤，这木鹤竟随着音乐翩翩起舞呢!他骑到了木鹤身上，木鹤立时腾空，冲出了楼宙，绕着这座高楼飞了三圈，一声鹤唳，钻进白云里去了。后来，人们就给这座楼起了个名字，叫黄鹤楼。
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黄鹤楼--教案
教学设计 时间： 201 年 10 月 10 日星期四 课题：《黄鹤楼》第一课时 一、教学目标 1、知识与技能：学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字。 2、过程与方法：读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。 3、情感、态度与价值观：背诵并默写这首诗。 二、教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。 三、教学难点：背诵并默写这首诗 四、教学方法： １、朗读法： ２、讨论点拨法。 ３、品评鉴赏法。 ４、体验法。 五、教学准备：教材、预案、教学设计 六、预习内容： （详见预案） 七、教学过程： 教学步骤师生活动设计意图修改意见 新课导入了解作者课前播放《烟花三月》这首歌，学生欣赏。师问：这首歌让你想起 哪位诗人的哪首诗？（李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）学生背 诵李白的其他诗歌或者别人写李白的诗歌，说说对李白的印象。师： 是啊，后人都称李白为“诗仙”，说“李杜文章在，光焰万丈长”。 就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。 想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。 话说李白离开京城，准备游遍祖国的名山大川。有一天，他来到了 武昌的黄鹤楼。他登上了黄鹤楼，只见浩浩荡荡的长江水，从天边 奔来，又向天边流去，江上白帆点点，空中沙鸥成群，远山林木葱 茏，岸边繁花似锦……此情此景，不由诗兴大发，于是拿起毛笔准 备在墙上题诗一首。（这点古人和我们现代人一样，就是爱在墙上 画。不过，现代人画的都是“某某到此一游”，古人更诗情画意， 人家画的是诗。所以你将来想画的时候，先想想自己是不是能画出 一首诗来再说。）李白他正想写的时候，旁边的一首诗吸引住了他。 他仔细看了一下，还捻着胡子吟诵了一遍。李白念完这一遍后，顿 时，满腔的诗情仿佛被兜头一盆冷水给浇灭了。他扔下笔，大喊一 声“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”郁郁地转身走了…… 听了故事，知道是谁让他佩服不已了吗？（崔颢）对了，今天这节 课，我们就来学习这首让李白自愧不如的诗——《黄鹤楼》。（学 生读题。指导写好“鹤”字）谁来说说你对黄鹤楼的了解？学生畅 谈，课件出示黄鹤楼的资料及图片。“黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇 山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王 阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅， 挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名 士都先后到这里游乐，吟诗作赋。” 导入新课，激发 学生求知欲 了解作者 积累常识 明作背景
黄鹤楼教案
《黄鹤楼》教案 一、教学目标： 1、知识与能力： （1）采用多种朗读方式，体会诗意，品味诗人浓浓的思乡之情。 (2)背诵全诗，积累有关“思乡”的诗词。 （3）能用诗意的语言抒写自己的乡思乡愁。 2、过程与方法：读、品、展、赛有机结合，在讨论和探究中让学生感悟历史，体会情感。 3、情感态度与价值观：让学生感悟蕴藏诗中的思乡之情，加深学生对亲情、家的理解和认识。 二、教学重点：朗读，体会是的音乐美、绘画美，感受思乡之情。 三、教学难点：学习用意象来表达人内心的情感。 四、教学时间：一课时 五、教具准备：多媒体课件 六、教学过程： （一）、激趣导入： 多媒体出示黄鹤楼的图片和李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁是长江南岸的三大名楼，古人登楼，总喜题诗赋词，以表自己的览物之情。诗人崔颢登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景生情，诗兴大发，脱口而出，一泻千里。历代写黄鹤楼的诗很多，但崔颢的这首七律，人称最佳。传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”严沧浪也说唐人七言律诗，当以此为第一。由此可见，这首诗在唐诗中地位，今天我们就一起来学习这首七言律诗。 （二）感悟诗意： （1）、诵读感悟： A、请一位朗读能力好的同学用“二二三”的节奏，有感情的朗读这首诗，其余同学闭眼认真聆听。思考：古人写诗讲究平仄对仗，而此诗首联的五、六字同出“黄鹤”，第三句几乎全是仄声，第四句又用“空悠悠”这样的三平调煞尾，全不顾对仗，这是为什么呢？ B、请学生加进手势，把自己想象成诗人来朗读。思考：诗中出现了怎样的画面，运用了那些色彩？ C、请学生有创意的朗读。比如反串朗读、表演性朗读等，力争读出诗的意境，诗的感情。以桌为单位进行后，请优胜者到台前表演。
黄鹤楼的传说及其非物质文化遗产价值
黄鹤楼的传说及其非物质文化遗产价值 姚伟钧 （华中师范大学历史文化学院湖北武汉430079）摘要：黄鹤楼的传说，源远流长，如今已经成为中国非物质文化遗产保护项目。挖掘黄鹤楼文化内涵要沿着黄鹤楼的传说与文脉来把握黄鹤楼的文化特质。突出黄鹤楼“高大”、“雄伟”、“秀丽”的特质，充分挖掘黄鹤楼文化中“友情”、“爱国忧民”、“抒发抱负理想”等内涵。而认识了解黄鹤楼文化传说，尊重黄鹤楼文化，就有助于旅游开发中避免偏离黄鹤楼文化传统与发展轨迹的做法。挖掘黄鹤楼文化内涵，能在更深层次上保护和利用黄鹤楼文化资源。 关键词：黄鹤楼传说非物质文化遗产价值 位于武汉市蛇山上的黄鹤楼与湖南的岳阳楼、江西的滕王阁被誉为“江南三大名楼”。黄鹤楼以其悠久的历史，深厚的文化底蕴，赢得了“天下江山第一楼”的美誉。很多人是通过黄鹤楼认识和了解武汉这座城市的，如果说黄鹤楼是武汉城市文化的传播使者，并不为过。 黄鹤楼是黄鹤楼非物质文化的物质载体，黄鹤楼非物质文化是黄鹤楼的灵魂所在。身居闹市却又依山傍水，厚重的人文文化与大建筑的人文景观以及大革命的波澜壮阔的历史相互映衬，相得益彰，给力的黄鹤楼必将迎来璀璨的新时代。 如今，黄鹤楼已成为武汉市的城市名片，黄鹤楼景区也被国家旅游局评定为五A级旅游景区。不仅是武汉人民的文化休闲公园，也吸引着众多来自世界各地的旅游者慕名而来。 黄鹤楼是一座文化名楼，大家都熟悉米芾为黄鹤楼的题词“天下江山第一楼”。其实宋代黄鹤楼论高度不是最高的楼，论时间也不是最早的楼，而是指黄鹤楼的文化影响最大，黄鹤楼以文化名列“天下江山第一楼”。 黄鹤楼文化是在黄鹤楼的历史发展过程中形成和发展的。黄鹤楼始建于吴黄武二年（公元223年），是当年孙权在修建夏口城的时候修建的一座军事望楼。此后一直到唐代以前，黄鹤楼是军事禁地。黄鹤楼形势险要，战略地位突出，地理位置十分独特。它处于长江、汉水交汇处，北面与龟山相对，形成龟、蛇、鹤三种文化生灵的意象组合；它临江负险、高标卓立，是道教信徒心目中最易羽化升天之处。楼前长江沙洲上曾是天鹅栖息繁衍之地，清纯脱俗的天鹅很容易被想象成来往于天地间的乘驾工具。于是，黄鹤楼就被传说成仙人们往来天地的休憩场所和教徒们修炼之地，天鹅则被幻化成黄色的鹤，为仙人所驯服，替仙人们作驾乘。 早在南朝时候，黄鹤楼上成仙的民间传说就出现在小说和史书里了。那时战乱频仍，政治黑暗，人生痛苦，为佛、道二教的盛行提供了肥沃的土壤。人们希冀超脱苦难的现实，把希望从今生移到来世，从地上转向天国，幻想超尘出世，羽化而登仙，于是“仙人乘鹤”的故事，便应运而生了。与黄鹤楼有关的神仙不止一个，黄子安，费文伟，吕洞宾等。富有神仙气息的民间传说是黄鹤楼文化的重要组成部分。唐代时，黄鹤楼成为“游必于是，宴必于 姚伟钧：华中师范大学历史文化学院教授、博士生导师，主要研究方向：中国文化史。
语文《黄鹤楼》古诗教学设计
《黄鹤楼》古诗教学设计 教学目标： 1、了解作者及其写作背景，积累字词，有感情地诵读全诗。 2、理解诗意和意境，品味语言，体会作者蕴含在诗中的感情。教学重点：积累知识，背诵默写古诗 教学难点：诗意和意境的把握，体会诗人的感情 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 教学过程： 一、释题导入，整体感知： 黄鹤楼是位于武汉市蛇山上的一座名楼，号称“天下江山第一楼”。当仕途失意，飘泊无依之际的崔颢登临此楼，自然会有一种吊古伤今，人去楼空的寂寞之感，加之神话传说触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲悠远的千古绝唱。 作者简介：崔颢，（—754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有《崔颢集》。 二、分组读译，概括意思： 1、自由诵读，积累字词 2、范读指导，体会感情
3、小组合作，概括诗意 诗句翻译： 传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。 飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。 汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠， 时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！ 三、研读共品，自由赏析： 1、首联——“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”：古代的仙人已乘黄鹤飞去，这里只剩下一座黄鹤楼。从楼的命名由来着想，借传说落笔。（板书：人去楼空） 2、颔联——“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”：仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。“一去不复返”，令人深感岁月不再，古人不可见之憾。（板书：岁月苍茫，探究：体会两个“空”字的意思） 明确：前面的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的“空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，更突出“空”的意境，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁月悠悠，世事茫茫的无限感慨！（板书：惆怅、失落、孤寂） 3、颈联——“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：晴空下的汉水，历历可见，对岸的古木，那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明，草木极其茂
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《黄鹤楼》教学设计 河北省张家口市怀安县左卫中学郑爱国 教学目标： 1、了解作者及其写作背景，积累字词，有感情地诵读全诗。 2、理解诗意和意境，品味语言，体会作者蕴含在诗中的感情。 教学重点：积累知识，背诵默写古诗 教学难点：诗意和意境的把握，体会诗人的感情 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 教学过程： 一、释题导入，整体感知： 黄鹤楼是位于武汉市蛇山上的一座名楼，号称“天下江山第一楼”。当仕途失意，飘泊无依之际的崔颢登临此楼，自然会有一种吊古伤今，人去楼空的寂寞之感，加之神话传说触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲悠远的千古绝唱。 作者简介：崔颢，（？—754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有《崔颢集》。 二、分组读译，概括意思： 1、自由诵读，积累字词 2、范读指导，体会感情 3、小组合作，概括诗意 诗句翻译： 传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。 飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。 汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠， 时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！
三、研读共品，自由赏析： 1、首联——“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”：古代的仙人已乘黄鹤飞去，这里只剩下一座黄鹤楼。从楼的命名由来着想，借传说落笔。（板书：人去楼空） 2、颔联——“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”：仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。“一去不复返”，令人深感岁月不再，古人不可见之憾。（板书：岁月苍茫，探究：体会两个“空”字的意思） 明确：前面的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的“空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，更突出“空”的意境，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁月悠悠，世事茫茫的无限感慨！（板书：惆怅、失落、孤寂） 3、颈联——“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：晴空下的汉水，历历可见，对岸的古木，那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明，草木极其茂盛的状貌。（板书：写景抒情） 4、尾联——日暮时思念起遥远的故乡？烟波中涌动着不尽的离愁。“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融。（板书：悠长缠绵） 四、试题点睛，研讨探究： 1、对诗的内容理解不正确的一项是（） A.开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感，气势雄浑， 感情真挚。 B.后四句想象在天晴时登楼眺望，由渺不可知的感受转到晴川草树的景 象，文势波澜起伏。 C.尾联紧承前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应， 情融景中。 D.此诗起、承、转、合，出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇 为题黄鹤楼的绝唱。 2、“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”中的“历历”和“萋萋”描绘出了 什么样的景致？ 明确：晴空下的汉水,历历可见,对岸的古木,那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。
黄鹤楼教学设计
《黄鹤楼》教案 教学目标： 1.采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。 2. 学习诗人借助神话传说和景物描绘抒发内心情感的表达手法。 3.品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。 教学重难点： 难点：学习诗人借助神话传说和景物描绘抒发内心情感的表达手法。 重点：品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。 教学过程： 一、新课引入 师：黄鹤楼是江南三大名楼之一，历代有很多诗人都曾到这里游览，留下了不少诗篇。据说李白也曾来到黄鹤楼观赏景色，一时诗兴大发，正准备拿笔题诗，谁知一抬头看到了崔颢的《黄鹤楼》。李白再三吟诵，大为折服，于是李白不题诗了，只在下面留下了两句：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。今天，我们就来学习崔颢的这首《黄鹤楼》，看看这是一首怎样的诗竟能令李白折服。 二、整体感知 1.根据书下注释翻译整首诗。 2.勾画重点词。 3.明白诗人所要表达的思想感情。 三、研读诗句 1、诗中借用仙人故事的诗句是?引用神话传说表达了作者怎样的情感? 2、描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是?请你用自己的话描绘一下。 3、五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？ 4、诗人在前四句用了什么手法,表达了怎样的感情? 5、本诗的5、6句在写作手法上有什么变化,这两句诗句在全诗中有何作用? 6、诗人在诗的末尾两句抒发了怎样的情感? 7、齐读，边读边在脑海中想象画面。 8、小结：诗由传说入笔，写由黄鹤楼而生发的联想，叙昔人黄鹤，杳然已去，给人以无限渺然的感觉，表现人们登黄鹤楼常有的感受，气势苍莽。后四句转而实写楼上所见所感，并由此引起乡愁。尾联以烟波江上日暮思归之情作结，使诗
四年级上册语文黄鹤楼的传说教案
四年级上册语文黄鹤楼的传说教案 教学目标： 1.了解黄鹤楼的建筑特点，及其名字由来的传说。 2.能正确，流利地良读课文，背诵古诗《黄鹤楼》 3.认识课后11个生字。 4.正确流利地朗读课文背诵古诗以《黄鹤楼》 教学流程： 一、假设情境： 由阅读提示写入新课 二、阅读课文，了解传说。 1.自由读文，借助工具书读准字，读通顺。 2.默读课文，课文哪些段落具体介绍黄鹤楼，哪些段落写关于黄鹤楼的传说?理清文章结构，划分段落。 三、阅读感悟 1.采用多种方式读课文第一部分，小组交流。对黄鹤楼有了哪些了解。 2.用能喜欢的方式自由读文第二部分，交流黄鹤楼的名称是怎样得来的?黄鹤楼为什么能够声名大振?读这传说你有什么感想? 3.有感情地朗读背诵《黄鹤楼》 4.假如你来到黄鹤楼，你会说些什么，想些什么? 四、检查识字 五、作业，查找资料
板书设计 快乐读书屋黄鹤楼的传说 黄鹤楼地理位置，历史地位，经历建筑格局、规模 名称由来的传说 历代诗人对它的题诗 黄鹤楼位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山之巅，为国家5A 级旅游景区，享有“天下江山第一楼“、”天下绝景“之称。黄鹤 楼是武汉市标志性建筑，与晴川阁、古琴台并称“武汉三大名胜”。该建筑也与湖南岳阳楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。 黄鹤楼始建于三国时代吴黄武二年(公元223年)。唐代诗人崔颢在此题下《黄鹤楼》一诗，李白在此写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，历代文人墨客在此留下了许多千古绝唱，使得黄鹤楼自古以 来闻名遐迩。 黄鹤楼坐落在海拔61.7米的蛇山顶，京广铁路的列车从楼下呼 啸而过。楼高5层，总高度51.4米，建筑面积3219平方米。黄鹤 楼内部由72根圆柱支撑，外部有60个翘角向外伸展，屋面用10多 万块黄色琉璃瓦覆盖构建而成。 黄鹤楼楼外铸铜黄鹤造型、胜像宝塔、牌坊、轩廊、亭阁等一批辅助建筑，将主楼烘托得更加壮丽。主楼周围还建有白云阁、象宝塔、碑廊、山门等建筑。整个建筑具有独特的民族风格，散发出中 国传统文化的精神、气质、神韵。它与蛇山脚下的武汉长江大桥交 相辉映;登楼远眺，武汉三镇的风光尽收眼底。 猜你感兴趣：
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黄鹤楼导学案 预习、复习 【学习目标】 １．了解诗歌中的神话传说。 ２．学习通过神话传说和景物描绘，抒发内心情感的表达手法。 ３．正确理解本诗表达的思想感情。 【课文提示】 １．黄鹤楼位于武昌蛇山之巅，自古与湖南岳阳楼、江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼始建于三国吴黄武二年(公元223年)，至今已有1700多年的历史了，唐永泰元年(公元765年)黄鹤楼已具规模。然而兵火频繁，黄鹤楼屡建屡废。最后一座“清楼”建于同治七年(公元1868年)，毁于光绪10年(公元1884年)，此后近百年未曾重修。 ２．蛇山黄鹤矶头上原有辛氏开设的一家酒店，一道士经常向其讨酒喝，为了感谢他的千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之辛氏能下来起舞助兴。从此酒家宾客盈门，生意兴隆。过了十年，道士复来，取笛吹奏，道士跨上黄鹤直上云天。辛氏为纪念这位帮他致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”，相传此道士是八仙之一的“吕洞宾”。 ３．黄鹤楼主楼的五层结构依次为： 第一层主题：神话。厅中一幅高9米、宽6米的大型彩瓷镶嵌壁画《白云黄鹤图》，图上有仙人乘黄鹤离去的飘然景象；以白云、江水、仙鹤表现浪漫意境。 第二层主题：历史。主要介绍黄鹤楼的历史，有题写于壁上的《黄鹤楼记》；厅中展示着唐、宋、元、明、清及现代黄鹤楼的仿制模型。 第三层主题：人文。大厅内是一组陶板瓷画，题名为《文人荟萃》，再现了历代文人墨客来黄鹤楼吟诗作赋的情景。唐宋时期13位文化名人姿态各异，栩栩如生，其诗词分列左右，最有名的是崔颢的《黄鹤楼》。 第四层主题：传统。各种仿古雕花隔扇和红木屏风把整个大厅布置得古香古色，专门陈列当代书画家游览黄鹤楼的即兴工作，是文化活动场所。 第五层主题：永存。大厅内是一组题为《江天浩瀚》的组画，面积达99平方米，由十幅壁画重彩画组成。登顶五楼，武汉三镇尽收眼底，长江的浩瀚美丽，长江大桥将武昌和汉阳相连，屹立在对岸龟山上的龟山电视塔，整个城市的高大建筑和风景都展现在眼前。 ４．芳草，古诗中常常用来比喻愁思。“芳草萋萋”，则形容愁思浓郁。 【原文欣赏】 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 【课文分析】 《黄鹤楼》抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。作者登上黄鹤楼，看长江滚滚急流，望白云悠悠而去，不禁想起了神话传说中仙人骑鹤而去的故事。可是此时，除了黄鹤楼，什么也没有了。这四句，下笔突兀，围绕黄鹤楼反复吟颂诵，景物寥廓，情感空寂。“黄鹤楼一去不复反，白云千载空悠悠”，传达出诗人内心的孤寂，叫人浮想联翩，与陈子昂的“前不见古人，后不见来者”有异曲同工之妙。
黄鹤楼
黄鹤楼 江边黄鹤古时楼，满楼华篇待君游。 亲爱的游客朋友们，你们好！欢迎来到美丽的江城——武汉！我是您此行的导游，我叫胡美玲，大家叫我小胡就好。很高兴能与大家相约在此，今天我将陪同您畅游我们武汉乃至我们湖北的旅游名片——黄鹤楼。希望大家玩得开心、玩得愉快！ 黄鹤楼是名扬四海的游览胜地，它濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，背倚万户林立的武昌城，面临烟波笼罩的扬子江，与古雅清俊的晴川阁遥遥相望，挺拔独秀、辉煌瑰丽。古时便是宴客、会友、赏景的绝佳妙处，是一座山川与人文景观相互倚重的文化名楼，并与湖南的岳阳楼、江西的滕王阁并称为“江南三大名楼”，且以其历史之悠久、楼姿之雄伟而居三楼之首，素来享有“天下绝景”和“天下江山第一楼”的美誉。 名楼多传说，关于黄鹤楼得名的传说有“因仙”和“因山”两种说法。 “因仙得名”的说法想必大家都已耳熟能详，我也就不再老生常谈了。“因山得名”的说法则是因为古时黄鹤楼所在的蛇山是由首尾相连的七座山峰组成。黄鹤楼正处在七座山之中的黄鹄山上，古语中“鹄”与“鹤”二字相通，故又称黄鹤山，那么建在黄鹤山上的楼阁便理所当然地被命名为黄鹤楼。 如果说追求浪漫的楚国人编制了美丽的黄鹤楼神话，那么勤劳智慧的楚国人则创造了黄鹤楼建筑的奇迹。 诸君请看，眼前这座高耸入云的雄伟建筑便是我们的黄鹤楼了，此楼净高51.4米，共五层。它博采历楼之长，汇北雄南秀之风，72根大柱拔地而起，60个翘角飞檐凌空，金黄色的琉璃屋面金碧辉煌，红葫芦形宝顶入夜闪闪发光，各层均具有浓郁的诗情画意。下面请大家随同我一起进入主楼内参观。 我们现在所处的地方就是黄鹤楼的一楼大厅，大厅分为前后两厅，前厅迎面的是一幅高9米、宽6米的大型瓷嵌“白云黄鹤图”。此壁画取材于《驾鹤登仙》的古代神话，兼取唐诗“昔人已乘黄鹤去”之意，画面上黄鹤楼居中耸立，上方一仙者骑着仙鹤、吹着玉笛，似离似归，下面人们载歌载舞，整幅画面洋溢着浪漫神奇的气氛，画两侧的柱子上挂着一副名联： 上书：爽气西来云雾扫开天地憾 下书：大江东去浪涛洗净古今愁 名联后是一巨幅雕屏，上绘历史上黄鹤楼的造型，技术精湛又古色古香，堪称艺术精品。 现在请大家随我继续向上参观，我们现在所在的地方并非二楼，而是一楼与二楼之间的夹层，俗称跑马廊。这样的夹层每两层之间都有，因此黄鹤楼便有了外五内九的建筑结构。这里还陈列着一些历史名人的字画，大家可以欣赏一下。 神话传说固然美丽，但历史却是主宰黄鹤楼命运的主要动力。请大家随我到二楼。二楼大厅主要介绍的是黄鹤楼的历史，我们现在所看到的这两幅瓷嵌壁画分别为孙权筑成和周瑜设宴。孙权筑成以古朴的笔触再现了一千七百多年前孙权建城和始建黄鹤楼的场面，表现了创建黄鹤楼的军事性质；另一壁画是周瑜设宴困刘备于黄鹤楼中以索回荆州的故事。两幅壁画之间是唐代阎伯理所写的《黄鹤楼记》。厅正中央是唐、宋、元、明、清和现代六个时期的黄鹤楼模型。黄鹤楼素有“千古名楼”“天下绝景”之誉，不同时代，由于社会生活的需求不同，科学技术的不同，自然会产生不同的建筑形式和风格。
黄鹤楼 教案
六年级年级语文学科教学设计主备人：审核人：使用人：使用时间： 2013.4.3 课题一四、黄鹤楼崔颢 学习目标1、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵 律美。 2、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。 3、培养学生一定的阅读能力和理解能力。通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象 力，加强修养，陶冶情操。 学习重点体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。学习难点联系诗歌意境，进行创新写作。 板书设计14、黄鹤楼崔颢 空 空悠悠孤寂苦闷 历历 萋萋触景生情 愁思乡之愁 教学方法合作探究 教学过程 一、激发兴趣从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣： 1、三大名楼？及与之有关的各名文？ 湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》 湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》 江西：滕王阁王勃《滕王阁序》 2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。 二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今天我们再来和大家一起学习崔颢的《黄鹤楼》。 1、听读——划分节奏 2、译读——理解内容 3、说读——体味情感 4、背读——积累词语 三、听读--划分节奏学会朗读 1、听读诗文，划分节奏 播放课件，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。 2、学生回答，总结规律 教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。” 3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。 四、译读--理解内容领会意境 1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。 2、讨论后可以互相译读。 3、教师小结诗句意思。 4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳总结。 教师小结： 《黄鹤楼》则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为一炉，创造了一个苍茫
黄鹤楼的传说
黄鹤楼的传说 导读：关于黄鹤楼的介绍 黄鹤楼(Yellow Crane Tower)位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山峰岭之上，为国家5A级旅游景区，享有“天下江山第一楼”、“天下绝景”之称。黄鹤楼始建于三国时代吴黄武二年(公元223年)。唐代著名诗人崔颢在此题下《登黄鹤楼》一诗，使它闻名遐迩。黄鹤楼坐落在海拔61.7米的蛇山顶，京广铁路的列车从楼下呼啸而过。楼高5层，总高度51.4米，建筑面积3219平方米。黄鹤楼内部由72根圆柱支撑，外部有60个翘角向外伸展，屋面用10多万块黄色琉璃瓦覆盖构建而成。黄鹤楼楼外铸铜黄鹤造型、胜像宝塔、牌坊、轩廊、亭阁等一批辅助建筑，将主楼烘托得更加壮丽。主楼周围还建有白云阁、象宝塔、碑廊、山门等建筑。整个建筑具有独特的民族风格，与蛇山脚下的武汉长江大桥交相辉映;登楼远眺，武汉三镇的` 风光尽收眼底。黄鹤楼是武汉市标志性建筑，与晴川阁、古琴台并称武汉三大名胜。 关于黄鹤楼的传说 武昌靠近长江有一座蛇山，山上有一栋尖顶飞檐、金碧辉煌的黄鹤楼。要问这黄鹤楼的来历，那还得从吕洞宾跨鹤飞天说起哩!相传，吕洞宾游玩了四川的峨媚山后，一时心血来潮，打算去东海寻仙访友。他身背宝剑，沿着长江顺流而下。这一天，来到了武昌城。这里的秀丽景色把他迷住了，他兴冲冲地登上了蛇山，站在山顶上举目一望，
嗬!只见对岸的那座山好象是一只伏着的大龟，正伸着头吸吮江水; 自己脚下的这座山，却象一条长蛇昂首注视着大龟的动静。吕洞宾心想：要是在这蛇头上再修一座高楼，站在上面观看四周远近的美景不是更妙吗!可这山又高，坡又陡，谁能在这上面修楼呢?有了，还是请几位仙友来商量商量吧。他把宝剑往天空划了那么一个圈，何仙姑就驾着一朵彩云来了，他连忙把自己的想法向她说了，何仙姑一听就笑了：“你让我用针描个龙绣个凤还差不多，要说修楼，你还是请别人吧!”吕洞宾又请来了铁拐李，铁拐李一听哈哈大笑：“你要是头发昏，我这里有灵丹妙药，要修楼，你另请高明吧!”吕洞宾又请来了 张果老，张果老摇着头说：“我只会倒骑着毛驴看唱本。”说罢，也走了。吕洞宾想，这下完了，连八仙都不行，哪里还有能工巧匠呢? 正在这时，忽然听到从空中传来一阵奇怪的鸟叫声，他连忙抬头一看，只见鲁班师傅正骑着一只木鸢朝着他呵呵地笑呢。吕洞宾急忙迎上去，把自己的想法又说了一遍。鲁班师傅走下木鸢，看了看山的高度，又打量了一下地势，随手从山坡上捡来几根树枝，在地下架了拆，拆了架，想了一会说：“咱们明天早上再商议吧。”第二天早上，鸡刚叫头遍，吕洞宾就急急忙忙地爬上蛇山，只见一座飞檐雕栋的高楼已经立在山顶上了。他大声呼喊着鲁班的名字，登上最高一层，可连鲁班的影子都没有看到，只看见鲁班留下的一只木鹤。这木鹤身上披着黄色的羽毛，正用一对又大又黑的眼睛望着他。吕洞宾非常高兴，一会儿摸模楼上的栏杆，一会儿看看楼下的江水，又取出一只洞箫对着波
黄鹤楼送孟浩然之广陵的教案
黄鹤楼送孟浩然之广陵的教案教学目标: 1、学会本课的5个生字,会写7个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 3、结合课文注释或查字典、词典,体会诗句的含义,体会诗的意境。体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。 4、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点: 1、认识本课生字,理解课文内容,体会诗的意境。 2、体会末两句诗的情感。 教学难点: 体会诗的意境。 课前准备: 学生:①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。 ②读熟诗歌。 教师:制作多媒体课件。 课时安排: 一课时 教学过程: 一、导入新课 1、同学们,我们学过李白写的一首诗《赠汪伦》还记住
吗?(学生背)这首诗写的是谁送谁的呢?(汪伦送李白) 2介绍李白(多媒体) 据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天,他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳,便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了,顾不得整理衣冠,赶忙来到堂前。李白一见孟浩然,抢上一步说:“孟兄,李白早知道您诗名天下,特来求教啊!”“哪里哪里,贤弟过奖了,过奖了!你才华横溢,我也久仰了呀!”两人一见如故,从此一起游山赏月,饮酒赋诗,谈人生,谈抱负……就这样,好几个月形影不离。不久,孟浩然要到江浙一带远游,李白有事不能同往,特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去,李白心中百感交集,于是写下了这千古名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 二、解题: ①学生读题,让学生先自己理解题目。 ②引导学生理解:黄鹤楼:故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼。 “之”的意思是去、往; “广陵”是今天的江苏扬州;这首送别诗写的是什么时候,谁在什么地方送谁到那里。 三、预习检查: 3、让学生读准下列五个字的读音、记住字形:孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辞(cí)、唯(wèi)。 四、理解诗意
关于_崔颢黄鹤楼教案优秀范文
关于_崔颢黄鹤楼教案优秀范文 黄鹤楼是/ 崔颢写的这首诗是千古传诵、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。孟浩然也是唐代诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时依依惜别的情感，也写出了祖国河山的壮丽美好。下面是为大家带来以下的内容，希望对你们有所帮助。 关于/崔颢黄鹤楼教案优秀范文一 教学目标： 1、采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。 2、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。教学 重难点：了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。 教学课时：1 课时 教学过程： 、导入 从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，便飘然离去。事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如：在金陵凤凰台时写下了《登金陵凤凰台》：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青山外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安 不见使人愁。 二、作者简介 崔颢(704-754)，汴州(开封)人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。 三、黄鹤楼简介 黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁;1985?年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700多年来，?屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则?楼运盛?”之说。 黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自
《黄鹤楼》教学设计
《黄鹤楼》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学李树锐 教学目标： 1、了解作者及其写作背景，有感情地诵读全诗。 2、体会作者蕴含在诗中深切的怀古思乡之情。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 教学过程： 一、释题导入： 黄鹤楼是一个充满神奇，颇为迷人的地方。幸运者得道乘鹤升天，登临者借景抒情。当仕途失意，飘泊无依之际的崔颢登临此楼，自然会有一种吊古伤今，人去楼空的寂寞之感，加之神话传说触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲混然天成的浩歌，黄鹤楼题诗的绝唱。 二、整体感知： 1、作者简介：崔颢，（？—754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有《崔颢集》。 2、黄鹤楼——黄鹤楼，屹立在武汉长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。它背靠蛇山，俯瞰长江，气势轩昂宏伟，耸天峭地。远远望去，峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟雾之中，壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南的岳阳楼，江西的滕王阁并称为我国江南的三大名楼。 3、诗句翻译：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见。鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。 三、品味语言：
1、首联——“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”：古代的仙人已乘黄鹤飞去，这里只剩下一座黄鹤楼。从楼的命名由来着想，借传说落笔。黄鹤楼因其在武昌黄鹤山而得名。传说古代仙人子安乘黄鹤过此，费文玮也登仙驾鹤于此。仙人乘鹤，本属虚无，“已乘”二字，以假为真，化虚无缥缈为真切实有。“空余”二字，令人思接千载，心生遐想。 2、颔联——“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”：仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。“一去不复返”，令人深感岁月不再，古人不可见之憾。这里又出现了一个“空”字，前面的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的“空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，更突出“空”的意境，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁月悠悠，世事茫茫的无限感慨！ 3、颈联——“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：晴空下的汉水，历历可见，对岸的古木，那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明，草木极其茂盛的状貌。 4、尾联——“日暮相关何处是？烟波江上使人愁”：日暮时思念起遥远的故乡？烟波中涌动着不尽的离愁。“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，使人的心境复归于飘渺的忧思而益发深沉，不能自已。尾联点题，归思难禁的愁绪。 四、教师小结： 《黄鹤楼》写作者登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了怀念家乡的愁思。 全诗起笔高耸，情感奔腾旋转，顺势起伏，情与景水乳交融，以情写景，以景写情，展示了刻骨铭心的情感轨迹。清代沈德潜评价此诗：“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇。”。 五、布置作业：朗读并背诵这首诗。
崔颢《黄鹤楼》鉴赏《黄鹤楼》译文及赏析答案
崔颢《黄鹤楼》鉴赏《黄鹤楼》译文及赏析答案 《黄鹤楼》 唐代：崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 《黄鹤楼》译文 过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼。 黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云悠悠。 阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。 暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡?江面烟波渺渺让人更生烦愁。 《黄鹤楼》注释 黄鹤楼：故址在湖北省武汉市武昌区，民国初年被火焚毁，1985年重建，传说 古代有一位名叫费祎的仙人，在此乘鹤登仙。 昔人：指传说中的仙人子安。因其曾驾鹤过黄鹤山〔又名蛇山〕，遂建楼。 乘：驾。 去：离开。 空：只。 返：通返，返回。
空悠悠：深，大的意思 悠悠：飘荡的样子。 晴川：阳光照耀下的晴明江面。 川：平原。 历历：清楚可数。 汉阳：地名，现在湖北省武汉市汉阳区，与黄鹤楼隔江相望。 萋萋：形容草木长得茂盛。 鹦鹉洲：在湖北省武汉市武昌区西南，根据后汉书记载，汉黄祖担任江夏太守时，在此大宴宾客，有人献 上鹦鹉，故称鹦鹉洲。唐朝时在汉阳西南长江中，后逐渐被水冲没。 乡关：故乡。 《黄鹤楼》译文及注释二 《黄鹤楼》译文 昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。 黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。 汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。 时至黄昏不知何处是我家乡?看江面烟波渺渺更使人烦愁! 《黄鹤楼》注释 1.黄鹤楼：三国吴黄武二年修建。为古代名楼，旧址在湖北武昌黄鹤矶上，俯见大江，面对大江彼岸的龟山。 2.悠悠：飘荡的样子。 3.晴川：阳光照耀下的晴明江面。川，平原。
黄鹤楼教案附板书设计
黄鹤楼教案附板书设计 阎伯理《黄鹤楼》教案 丹阳市麦溪中学钱林辉 教学目标： 知识与能力： 1、了解古代的建筑艺术。 2、正确朗读课文并用现代汉语翻译全文，积累常见的文言词汇。 3、体会文章结构严谨，语言优美的特点。 过程与方法： 培养学生搜集和处理信息的能力，锻炼自主、合作、探究的学习能力。 情感、态度与价值观： 领略中国古代建筑艺术的魅力，体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。培养学生热 爱祖国名胜山水的思想。 三、重点: 1、正确朗读课文并用现代汉语翻译全文； 2、体会本文结构严谨，语言优美的特点。 难点: 体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
课时：一课时 课前欣赏：崔颢《黄鹤楼》，演唱：晏菲 一、导入新课： 这首古诗新唱的《黄鹤楼》，把我们带入了一个非常优美的意境。今天我们一起去参观被誉 为“天下绝景”的黄鹤楼，在唐人阎伯理的描述中来领略它的无限风姿。 二、检查预习： 1、课前我们已经进行了充分的预习，那么你会读下面的字吗？ 隅费祎憩闼窥邑 2、欣赏学生配乐朗诵。 三、初读课文，疏通文意： 这么美的课文用现代汉语翻译出来，会帮助大家体会得更真切。 四、再读课文，整体感悟： 1、分析文章层次：短短的83个字，就写尽了天下绝景，并且作者写得层次分明。试给此文 分层，并说说各写了什么内容。 2、你能用四个字概括一下黄鹤楼的主要特征吗？ 五、精读课文，赏析内容： 学生自由朗读课文，试讨论以下问题：
1、文中引用的典故有什么作用？ 2、课文表达了作者怎样的思想感情？ 六、四读课文，品析语言： 文中对黄鹤楼景物的描写可谓有上有下，有远有近，有内有外，有实有虚，行文变化多端， 情趣盎然。你能对本文的语言做一下赏析吗？如： 用“事列《神仙》之传。迹存《述异》之志。”一组对偶句，强调了黄鹤楼名称由来之证据充足。 七、小结：概括全文主旨。 八、课后作业。 附板书设计： 地理位置城西南隅 黄鹤楼命名由来费祎驾鹤雄伟高大 楼的外貌所见所感 《黄鹤楼》预习卡片 州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”、、、、、、、、、 事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构巍峨，高标，上倚河汉，下临、、、、江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。、、、、、、、、、《黄鹤楼》的作者是_____________代人，文章选自《___ ____》。
精品 古诗《黄鹤楼》赏析题及答案
黄鹤楼 唐·崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 一．理解选择： 1. 下列说法有误的一项是( ) A．这是一首七言律诗,作者是唐代诗人崔颢。 B．诗的首联借传说落笔,“空余”二字,令人心生遐思。 c．颔联中“空悠悠”的“空”字写的是黄鹤楼。 D．这首诗的前四句与后四句相互映衬又联成一体,既烘托了诗人登楼远眺的愁绪,使全诗波澜起伏而又一气贯通. 2.下列说法有误的一项是( ) A.开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感，气概雄浑，感情真挚。 B.后四句想象在天晴时登楼远眺，由渺不可知的感觉转到晴川草树的景象，文势波澜起伏。 C.尾联紧承前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。 D.此诗起、承、转、合出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。 3.对《黄鹤楼》分析不正确的一项是( ) A、崔颢的诗风历来雄浑奔放，风骨凛然。 B、诗中最后一句运用倒装的句式，使之读起来更显气势。 C、这首诗情景交融，气势恢宏，令人读后回味无穷。 D、这首诗抒发了诗人漂泊异地，思念故乡的情怀。 4.下列关于诗歌《黄鹤楼》的说法，错误的一项是( ) A、这是一首吊古怀乡的诗歌，流露出作者对故乡的向往之情。 B、据说李白为此诗折服，当时发出这样的感叹：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。 C、诗中“萋”与“凄”意思相近，说的是凋零的草木叫人伤心。 D、“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”写出了诗人对岁月不再的遗憾和世事茫茫的感慨。 5.下列理解不正确的一项是( ) A.首联引述有关黄鹤楼的传说，为乡愁情结的抒发作潜在的铺垫。 B.颔联描绘黄鹤楼高耸的雄姿，也抒发了诗人对岁月流逝的感慨。 C.颈联采用叠词描画江上美景，让诗作的思想品位显得更为高远。 D.尾联展现朦胧的江上暮色，表达出作者漠然无奈的思乡之情。 6.下列理解不正确的一项是( ) A.“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”写出了美好憧憬与寻常江楼的落差，表达了诗人心中的怅然若失之情。 B.“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”将历史传说与眼前景色相映衬，流露出物在人非、鹤去楼空之感，表达出诗人心中的悠悠乡情。 C.“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”描写了眼前所见的江上美景：阳光、树木、芳草、汉水、沙洲，借景抒情，使诗的意境更为高远。 D.“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”一句是全诗的点睛之笔，词语“乡关”准确
《登黄鹤楼》全文及翻译
《登黄鹤楼》全文及翻译 登黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 译文】 传说中的仙人驾黄鹤离去，这个地方只留下了黄鹤楼。 飞去的黄鹤再也不会返回，几千年过去了，只留下了白云在这里飘荡。 白日下汉江（平原）之碧树清晰可数，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠。 日已黄昏却不知何处是我的家乡？面对江面上弥漫的茫茫烟波，让我愁绪油然而生。 诗歌体裁】七言律师
诗歌赏析】 这首诗是吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，诗兴大作，脱口而出，一泻千里。既自然宏丽，又饶有风骨。诗虽不协律，但音节浏亮而不拗口。真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。说：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。严沧浪也说唐人七言律诗，当以此为第一。足见诗贵自然，纵使格律诗也无不如此。历代写黄鹤楼的诗很多，但崔颢的一首七律，人称最佳，请看他是怎样写的：昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 作者简介】 崔颢(ho)，唐朝汴州（今河南开封市）人士,（约公元704？754年）唐玄宗开元11年（公元723年）进士。他的作品『黄鹤楼』被严羽称为七律第一。他才思敏捷，擅于写诗，唐代诗人,《旧唐书文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。历史上对他的记述不多，故里汴州也很少有关他的传说和故事流传下来，旧《唐书崔颢传》里非常简略，连他文学上的成就也未提及，这些都是为了什么？很值得人们思考。作品激昂豪放、气势宏伟。
黄鹤楼 优秀教案
黄鹤楼 【教学目标】 1．知识与能力目标： （1）识记、掌握文中生字词的注音。 （2）识记、掌握文中生字词释义。 （3）了解作者的背景信息。 2．过程与方法目标： 运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。 3．情感态度与价值观目标： 品味感悟作者的人生失意之愁和浓浓的思乡之愁。 【教学重点】 1．识记、掌握文中生字词的注音。 2．识记、掌握文中生字词的释义。 3．了解作者的背景信息。 【教学难点】 1．增强对语言的理解和感悟能力。 2．品味感悟作者的人生失意之愁和浓浓的思乡之愁。 【教学准备】 1．教师准备：多媒体课件，图片素材。 2．学生准备：课本。 【教学过程】 一、导入。 说到唐诗，我们头脑中会闪现出许多或汹涌奔腾或静谧甜美的画面，说到唐代诗人，我们就会想到有“诗仙”之称的浪漫主义诗人李白。可是你知道吗？有一个人的一首诗，曾经让才华横溢的李白佩服之至，并为之搁笔，那就是崔颢所作的《黄鹤楼》。这首诗究竟好在哪呢？今天，让我们来一探究竟。 二、知识点学习。 1．作者介绍。 崔颢，汴州（今河南开封市）人，唐代诗人,开元11年（公元723年）进士（注意此时他的年龄）。《唐诗三百首》（后人对唐诗的选集）把《黄鹤楼》列为七律诗中的第一首。他才
思敏捷、善于写诗。《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志。 2．重点生词注音与释义。 教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点生词。 （1）生词注音。 隅（yú） 费祎（yī） 憩（qì） 邑（yì） 闼（tà） 窥（kuī） （2）生词释义。 隅：角落。 登仙：成仙。 驾：乘，骑。 憩：休息。 巍峨：高大雄伟的样子。 倚：靠着。 重檐：两层屋檐。 翼：古代建筑的飞檐。 霞敞：高敞。 形胜：山川胜迹。 最：最好的事物。 三、朗读文章，整体感知体悟情感语言。 （1）教师利用多媒体课件，让学生熟悉课文。 第一遍播放：学生听，并将之前的生词在课文中标注出来。 第二遍播放：学生跟读，整体感受课文内容。 （2）教师带领学生，细读课文，并结合学生掌握情况对重点字词进行讲解。 （3）教师将本课的重点问题写在黑板上，带着学生回顾文章，感受文章。 （4）小组探究。 教师针对本课内容，提出一些问题，让学生进行自主讨论。