小学语文低段教学流程

小学语文低段教学流程

第一课时

一、初读课文

1.要带着大问题读文

2.读文要求要明确，要有方法的指导。

例：读准字音；不认识的字词借助拼音；读不好的地方多读几遍

注意：1.初读文不要读一遍就叫停,要保证读文时间，争取让学生把课文读正确读流利。

2.要注意学生的读书姿势

二、识字

1.要在语言环境中出示生字（带词或句子），初次出示要带拼音拼读（在拼读时，对易错的重点的拼音要进行重点提示，巩固拼音。对于易错难读的字要注意重点指导读，不要字字平均用力。）

2.记忆字形

交流记字方法记忆字形，注重对识字方法的指导及总结运用（记字方法有加一加、减一减、换一换等）。要边记字边适当的组词及说话，尤其注意多音字、形近字、同音字的比较区分。（对于本课难记的生字要注意重点指导，不要字字平均用力。）

三、再读课文（依然要带着大问题读文）

可以再安排学生自由读文，进一步把课文读熟，也可安排检查性的指名读（注意：指名读必须要进行，视学生情况安排下一步教学，如果学生不能把课文读正确流利，就需要再安排学生读课文），同时大体知道讲了什么?

四、写字指导（此环节也可放在识字结束后进行）

要分类；要让学生观察并说观察所得——范写（一年级每一笔都要指导，注意起笔收笔位置，笔画占位）——组词（也可放在观察前）——生描红练写（要巡视，反馈，可就集中问题进行二次指导）要规范学生的写字姿势、执笔姿势。

写字后如时间允许还要再读课文

第二课时

一、复习上节课认识的生字词

要根据学生掌握情况，对学生掌握不好的进行重点的指导和训练。

二、学习课文

1.带着大问题深入读书，边读书边画找到的句子。（此环节要给学生充分的时间，并要巡视指导。）

2.汇报

紧抓大问题，引领汇报。

引导学生入情入境的朗读课文（自由读、指名读、表演读、分角色读等），读不好要范读，范读后要让学生仿读。在读的过程中，随时进行语言训练。

根据备课时确立的语言训练点进行有效训练。

如：一年级下册《夏夜多美》14自然段：“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。”

在处理时，引导学生读好这段话的同时，要抓住“青青的、绿绿的”让学生体会并说话，再引申出同类结构的词语。如：红红的、白白的等。

如：要想读好一年级下册《夏夜多美》3自然段“小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸了！”这句话，就要联系2自然段，从2自然段你感受到了什么？从哪些词感受到的？“呜呜的哭声”“一只蚂蚁趴在一根水草上”进而师问：如果你是小蚂蚁，当时的心情怎么样？生：或难过或伤心或孤单。然后让学生带着感受读。经过前面的引导如果学生还没有感悟到，读不出感情，老师应该让学生再去读，注意抓住重点的词语再去体会。

三、课文学习结束后，可根据课文内容进行适当的拓展。

四、写字指导（此环节也可放在复习上节课认识的生字词结束后进行）

要分类；要让学生观察并说观察所得——范写——组词（可放在观察前）——生描红练写（要巡视，反馈，可就集中问题进行二次指导）要规范学生的写字姿势、执笔姿势。

特别提示：

1.低年级教学第一课时，要有识字游戏或课间休息游戏（此游戏时间一分钟左右为宜）

2.低年级课后田字格中要求写的字一年级一定要100%逐字指导，分散在两课时进行完。二年级的范写80%，也是分散在两课时完成，不范写的字也要说明其注意什么？

3.低年级要在课堂上加强学生的养成教育培养。如读写姿势等

4.低年级要关注学生的听课状态。

5.低年级要尤其注意生字的再现率，可以利用早自习时间对认过生字分单元分类的进行认读，注重汉字的巩固复习。为顺利阅读奠定坚实基础。

6.低年级要随着识字教学注意拼音的复习巩固。

7.低年级要注重识字、写字、朗读（加强朗读培养语感，积累语言）

8.二年级要学习默读，不出声，不指读。