中小学劳动教育案例................

中小学劳动教育案例——“变废为宝”

我国著名de教育家陶行知先生说过：“真de教育是心心相映de 活动，唯独从心里发出来de，才能打到心de深处。”从先生de话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括劳动教育。可以说劳动教育过程既是说理、训练de过程，也是情感陶冶和潜移默化de过程。教师在教学过程中，可以采取灵活多样de教学方法潜移默化de对学生进行劳动教育教育，比如研究性学习，合作性学习等。这样不断可以培养学生de各种能力，而且还可以培养他们团结合作de能力等。就教学方法而言，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人de学习负责，又要为自己de学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功de前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩de习惯。

马克思说：“劳动创造了美。”劳动de美学价值不但体现在劳动de成果上，更体现在劳动de过程中。只有积极、热情地参加实际劳动de人，才能真正体验到劳动de美感和劳动de欢乐。劳动技术课不仅能使学生增长知识，增强才干，同时还陶冶了他们de情操，净化了他们de心灵，美化了他们de生活。

过劳动技术教学对学生进行美学知识教育。为了让学生在劳动技术课中学到更多de美学知识，笔者在劳动技术课教学中经常与美术老师合作，加强美育教育。如在上“风筝制作”和“花灯制作”课时

与美术老师配合，让美术老师同步教授相关美术知识，在“风筝绘制”和“花灯造型”方面对学生作具体de指导，使学生在活动中学到更多美术知识。变废为宝这节课优势在于形式多样，材料随手可得。难de就是如何使学生de联系能力与实践操作能力相结合，上出一堂井井有条又生动活泼de美术课。上好这节课关键在于教师是否有一些简练又出效果de变废为宝de好方法，一下子就能抓住学生de注意力，调动起好奇心与求知欲。只有做到这一点后，才能谈及更高de 教学目标。教育家陶行知说过de那样，“当教育de目de被学生发现了，你de教育就已经失败了。”变废为宝已不是一个新鲜de话题，要想调动学生de好奇心，通过上这节课从而达到震撼心灵刻骨铭心，就要充分发挥美术课de“直观美感”这一特色进行美丑对比，采用新奇又简单得操作形式，用精美de艺术品打动学生de心灵de同时，又让学生感到自我能力可以驾驭，从而调动学生踊跃参与，在学生自主参与de过程中，潜移默化de实现环保教育de目标，上“随风潜入夜，润物细无声”de艺术课堂。

变废为宝de方式方法很多， 40 分钟de课堂不可能包罗万象，所以我觉得第一课时以变废为美de艺术思路de深度为教学重点来进行思考，可以落脚到某一种方式方法，以点带面，由易到难，通过色彩、形状、质感de联想拓展思路，深入研究。第二课时主要从材料广度进行拓展，可放手体验，自由发挥，达到精彩纷呈。从大处说：变废为宝de艺术手段很多，比较突出de有根雕艺术、贝克粘贴、种子粘贴和一些装饰品（如椰子工艺品、旧挂历窗帘、碎布装潢下脚料

工艺品等等），这些变废为宝不仅可以随手把玩，而且还可以成为一种社会产业，回收废旧物品美化环境de同时，还可以换取一定de经济来源。将教学与生活实践紧密结合，体现教育de社会性，可能一节课影响学生de一生，说不定，将来de这些学生中就会有人从事这项变废为宝de事业中。从小处说：就可以用一些简单，轻便de小物品如小瓶子、塑料碟、瓶盖、牙签，旧丝袜等等做一些装饰品美化教室等。让学生自主探索，创造充满童趣de学习环境，从而热爱自己de班级，爱上学，爱学习。

劳动技术课不但使理论知识与实践能力相结合，给学生创造了实践学习de机会，同时也加强了各学科知识之间de联系，使学生de 知识结构得到合理de调整。劳动技术教学中不但渗透了各课知识，还包含了许多新de思想，这些知识对于学生将来走上工作岗位是不可缺少de。因此，劳动技术课要力争开阔学生视野，增长学生见识，发展学生智力，完善学生知识结构，把学生培养成社会主义建设de 新型人才。