学前教育科学方法论试题
2001年全国高等教育自学考试教育科学方法论试题
一、单项选择题
1.在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科
学方法论的哲学家、思想家是（C ）A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯
2.题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的（B ） A.一次文献 B.二次文献 C.三次文献 D.四次文献
3.历史研究法中属于第二层次的研究是（ D）
A.马克思主义方法论的研究
B.史学理论与方法的研究
C.搜集、整理和分析处理史料
D.历史事件与历史发展过程的研究
4.对同一著作的不同版本，鉴别是否善本、“精本”或作者本人的稿本，需要采用（B ）
A.辨伪考证法
B.校勘法
C.年代考证法
D.作者考证法
5.根据观察的方式，教育观察研究可以分为（A ）
A.直接观察与间接观察
B.参与性观察与非参与性观察
C.自然情境中的观察与实验室中的观察
D.结构式观察与非结构式观察
6.在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是（B ）
A.访谈调查
B.问卷调查
C.测量调查
D.调查表法
7.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（C ）
A.一次性访谈调查和重复性访谈调查
B.个别访谈调查和集体访谈调查
C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查
D.电话访谈调查和网络访谈调查
8.按实验控制程度，教育实验可以分为（ A）
A.前实验、准实验和真实验
B.确认性实验、探索性实验和验证性实验
C.因素型实验、反应型实验和函数型实验
D.单组实验、等组实验和轮组实验
9.使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（ B）
A.观察范围
B.观察目的
C.观察时间
D.观察类型
10.理论研究的成果主要表现为（D ）
A.调查报告
B.实验报告
C.经验总结
D.学术论文
11.在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及其本质，常用的方法是（B ）
A.教育观察法
B.发生学方法
C.教育调查法
D.教育实验法
12.判定定性研究内在信度的主要指标是（B ）
A.研究的差异性
B.研究的一致性
C.研究的多样性
D.研究的特殊性
13.定量分析中数据的归类整理主要是（B ）
A.分析集中量数
B.编制统计图表
C.分析差异量数
D.转换地位量数
14.单因素方差分析又通称为方差分析，即利用方差进行（ D）
A.t检验
B.X2检验
C.Z检验
D.F检验
15.以教育事实为主的科学研究成果主要包括（A ）
A.教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等
B.学术论文、教育观察报告、教育调查报告等
C.学术论文、教育调查报告、教育实验报告等
D.学术论文、学术专著、教育观察报告等
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1．研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及其遵循的方法，在形式逻辑上建立了科学方法论的伟大思想家、哲学家是 ( C)
A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．毕达哥拉斯
2．★研究的成果往往为各级教育行政部门决策和教育工作者提供有用的信息的是 ( C)
A．基础研究B．应用研究C．发展性研究D．预测研究
3．下列对顺查法的描述错误的是 (C )
A．由远及近、由旧到新的顺序查找B．查找时可以随时比较、筛选
C．不太关注问题发展历史渊源和全面系统D．-般可以查全
4．先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象，这种取样方法是 (B )
A．简单随机取样B．系统随机取样C．分层随机取样D．整群随机取样
5．下列对外部评论的描述中正确的是 (C )
A．确定资料的客观、可靠性B．确定资料本身的意义、价值
C．确定资料的真伪D．只涉及资料的内部
6．在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是 (A )
A．参与性观察B．非参与性观察C．直接观察D．间接观察
7．对全结构式教育观察特点描述错误的是 ( D)
A．在实验室中进行B．有详细的观察计划C．有明确的观察指标体系D．可局部控制
8．学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于 (B )
A．现状调查B．相关调查C．发展调查D．预测调查
9．反映测验所得结果的可靠性和稳定性，指的是测量工具的 (B )
A．效度B．信度C．难度D．区分度
10.“比奈一西蒙智力测验量表”发表于 (D )
A．1890年B．1902年C．1903年D．1905年
11.教育科学理论研究的主要功能不包括 (D )
A．深化教育认识，揭示教育规律B．完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论
C．对研究成果进行逻辑证明D．为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序
12.研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度，是定性分析中内部刘度中的(B ) A．描述型效度B．解释型效度C．理论型效度D．评价型效度
15.★在编制教育科研成果评价指标体系时，确定的每个指标应是具体的，都应以可操作化的语言表达，这遵循的要求是 ( B)
A．一致性B．可测性C．独立性D．可行性
二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）
1.根据教育科学研究的层次，教育科学研究可以分为阐释性研究、综述性研究、创造性研究三种类型。
3._文献检索_是从文献中迅速准确地查找出所需情报的一种方法和程序。
4.__ 是研究设计阶段的一个重要环节，即决定如何研究对象的总体中选取出具有足够代表性的样本来进行研究。
5.问卷的结构包括_________、_________、问卷题、致谢语。
6.根据不同的实验设计、系统操纵自变量的程度和内外效度的高低，可以把实验分为前试验、准实验_、_真实验_。
二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）
1、科学研究的最本质特征为。
2、从总体中抽取一部分个体进行研究，这被抽取的部分个体称为。
3、研究假设的基本特点有科学性、、、。
4、指在问卷中只提出问题，不提供答案，由被调查者自由回答的问题。
5、按照实验中分配被试的方式，教育实验可以分为、、。
6、变量依其相互关系可以分为自变量、因变量和
一、单项选择题：（每题1分，共20题）
1、（）是进行教育研究的第一步。A文献检索B形成研究假设C选择研究课题D制定研究计划
2.在考查幼儿智力对短时记忆的影响的实验中，为控制噪音而采用隔音室消除听刺激，此种控制无关变量
的方法为（），此方法是想方设法使无关变量从实验情境中消失。A 消除B平衡C恒定D盲法
3（）的实质即运用比较原理研究教育现象。A 教育实验法 B教育观察法C教育调查法D教育比较法
4、（）是教育观察法的核心环节，观察的质量对课题研究的质量甚至成败起着关键的作用。
A 观察设计
B 撰写观察报告
C 实施观察
D 选取观察对象
5、从已知的一般性或普遍性的知识出发，推断出个别或特殊的结论的思维方法是（）
A演绎 B归纳 C分析 D综合
6（）是根据某种规则把所观察的对象的属性予以数值化的过程。
A 观察
B 测量
C 实验
D 调查
7、从总体中抽取一部分个体进行研究，这被抽取的部分个体称为（）A 抽样 B 总体 C 样本 D 被
8（）是从文献中迅速准确的查找出所需情报（资料）的一种科学研究方法。
A 教育实验法
B 文献检索法
C 教育调查法
D 教育比较法
9、教育科学研究论文的三个最基本的要素为：论题（论点）与（）论证。A 结果B 论据C 结论D 引言
10、在搜集资料时，不但要搜集观点一致的资料，还要搜集观点不一致或与自己构思相矛盾的资料。这体现了文献检索的（）原则。A比较性 B全面性 C选择性 D直接性
11、根据目录有选择地阅读文献资料的某一部分，然后延伸到其他有关部分，即撇去自己不需要的内容，
而只阅读所感兴趣的内容。这种文献的阅读方法是（） A选读B精读C浏览D泛读
12、能够揭示变量之间的因果关系，这是（）的优点
A教育实验法B教育观察法C教育调查法D教育比较法
13（）是观察的关键。A 设计 B 抽样 C 记录 D 总结
14、当今实行计划生育政策、独生子女政策，会对今后50年我国教育发展变化产生深远影响。
这一假设属于（）A描述性假设 B预测性假设C解释性假设 D方向性假设
15、表明实验结果的可推广程度称为（）A 内在信度 B 外在信度C内在效度 D 外在效度
16、研究了科学认识的“归纳——演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论的思
想家是（）
A 昆体良
B 苏格拉底
C 柏拉图
D 亚里士多德
17、分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。在分类时，一类中的各子项之和（）
A 应小于类总体
B 与类总体无关
C 应大于类总体
D 应等于类总体
18、测验所得分数的稳定性和可靠性，这指的是（）A效度B信度C区分度D难度
19、将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是（）A分类B分析C综合D归纳
20、“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500 ÷ 50 = 10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（）A单纯随机抽样 B机械随机取样C分层随机取样D整群随机取样
二、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）
1、根据教育科学研究的范围划分为：、和中观研究三种研究类型。
2、教育科学研究中的思维方法主要有归纳、、分析、、比较、分类和系统等七种。
3、比较按时空的区别，可分为横向比较和。
4、按测量的对象，测验分为和。
5、指在问卷中只提出问题，不提供答案，由被调查者自由回答的问题。
6、所谓就是筛选和确定科学研究的课题，是将问题转化为课题的中间环节。
7、测量的标准包括名称标准、等级标准、等距标准和。
第四套
一、单项选择题：（每题1分，共20题）
1、从已知的一般性或普遍性的知识出发，推断出个别或特殊的结论的思维方法是（）A演绎 B归纳C分析 D综合
3、（）是进行教育研究的第一步。A文献检索B形成研究假设C选择研究课题 D制定研究计划
4、（）是教育观察法的核心环节，观察的质量对课题研究的质量甚至成败起着关键的作用。
A 观察设计
B 撰写观察报告
C 实施观察
D 选取观察对象
5、（）的实质即运用比较原理研究教育现象。
A 教育实验法
B 教育观察法C教育调查法D教育比较法
6、在考查幼儿智力对短时记忆的影响的实验中，为控制噪音而采用隔音室消除听刺激，此种控制无关变量的方法为（），此方法是想方设法使无关变量从实验情境中消失。A 消除B平衡C恒定D 盲法
7、测验所得分数的稳定性和可靠性，这指的是（）A效度B信度C区分度D难度
8、（）是教育科学研究中常用的方法，也是最为严格的教育科研方法A 教育实验法 B 文献检索法C 教育调查法D 教育比较法
9、教育科学研究论文的三个最基本的要素为：论题（论点）、（）与论证。A 结果B 论据C 结论D 引
10、“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500 ÷ 50 = 10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（）A单纯随机抽样 B机械随机取样 C分层随机取样 D整群随机取样（）
11、表明实验结果的可推广程度称为（）A 内在信度 B 外在信度C 内在效度 D 外在效
12、能够揭示变量之间的因果关系，这是（）的优点。A 教育实验法B 教育观察法C 教育调查法D 教育比较法
13、（）是观察的关键。A 设计 B 抽样C 记录D 总结
14、当今实行计划生育政策、独生子女政策，会对今后50年我国教育发展变化产生深远影响。这一假设属于（）
A描述性假设 B预测性假设C解释性假设 D方向性假设
15、根据目录有选择地阅读文献资料的某一部分，然后延伸到其他有关部分，即撇去自己不需要的内容，而只阅读所感兴趣的内容。这种文献的阅读方法是（） A选读 B精读 C浏览 D泛读
16、研究了科学认识的“归纳——演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论的思想家是（）
A 昆体良
B 苏格拉底
C 柏拉图
D 亚里士多德
17、分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。在分类时，一类中的各子项之和（）。
A 应小于类总体
B 与类总体无关
C 应大于类总体
D 应等于类总体
18、从总体中抽取一部分个体进行研究，这被抽取的部分个体称为（）A 抽样B总体C 样本D 被试
19、将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是（）A 分类B 分析C 综合D 归纳
20、在搜集资料时，不但要搜集观点一致的资料，还要搜集观点不一致或与自己构思相矛盾的资料。这体现了文献检索的（）原则。A比较性 B全面性 C选择性 D直接性
二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）
3.______是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。
4.______是研究设计阶段的一个重要环节，即决定如何研究对象的总体中选取出具有足够代表性的样本来进行研究。
5.问卷的结构包括_________、_________、问卷题、致谢语。
6.根据不同的实验设计、系统操纵自变量的程度和内外效度的高低，可以把实验分为前实验、______、____。
第五套
一、单项选择题（每题1分，共20分）
1．研究了科学认识的“归纳——演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论的思想家是（）
A．昆体良 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里士多德
2．分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。在分类时，一类中的各子项之和（）
A．应小于类总体 B．与类总体无关 C．应大于类总体 D．应等于类总体
3．有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察是（）
A．直接观察 B．间接观察C．结构式观察 D．非结构式观察
4．教育研究中，目的是探求变量之间因果关系的研究方法是（）A．观察法 B．调查法C．实验法D．测量法
5．表明实验结果的可推广程度称为（）A．内在信度B外在信度C内在效度D外在效度
6．将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是（）A．分类B．分析C．综合D．归
7．下列对顺查法的描述错误的是（）A．由远及近、由旧到新的顺序查找 B．查找时可以随时比较、筛选
C．不太关注问题发展历史渊源和全面系统 D．一般可以查全
8．在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是（）A．参与性观察 B．非参与性观察 C．直接观察 D．间接观察
9．学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于（）A．现状调查 B．相关调查 C．发展调查D．预测调查
10．在选题时，研究者要根据自己的主客观条件来选择能够胜任的问题作为研究课题，这体现了教育科学研究选题的（）原则。 A．创新性 B．可行性 C．意义性 D．价值性
11．回答“将会怎么样”的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是（）
A.基础研究
B.描述研究
C.发展性研究
D.预测研究
12．“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500 ÷ 50 = 10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（）A.单纯随机抽样 B.机械随机取样 C.分层随机取样 D.整群随机取样
13．公司最近搞了一次对全体员工的调查（无记名选择题答卷），59%的人认为“公司的薪金比同类企业低”，只有18%的人认为较高；55%的人认为……这属于（）A.普遍调查B.典型调查C.抽样调查D.
个案调查
14．一种教学方法的有效性的实验中，实验者事先不告诉实验班的学生，也不告诉实验班老师是在进行实验，此种控制无关变量的方法为（）A.消除 B.恒定 C.抵消 D.盲法
15．在实验法中要求研究者操纵和改变的变量是（）A.自变量B.因变量C.无关变量 D.控制变量
16．以下不属于教育科学研究方法论的基本观点的是（）A.实践反映论 B.质量互变论C.对立统一论 D.观念决定论
17．专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的第一手材料属于（）
A.一级文献
B.二级文献
C.三级文献
D.非正式文献
18．向一个实验样本施加某一种或数种实验变量，借以确定实验变量的效果如何的实验方法是（）
A.真实验
B.准实验
C.单组实验法
D.等组实验法
19．（）是进行教育研究的第一步。A.文献检索 B.形成研究假设 C.选择研究课题 D.制定研究计划20．以下属于研究假设的特点的是（）A科学性B准确性C复杂性D.真实性
二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）
1.研究对象的全体称为___________。
2.根据研究的层次，教育科学研究分为：阐释性研究、_____、_______。
3.依复杂程度，假设可以分： ______、_______、_______。
4.问卷的结构包括_____、 ______、问卷的问题、_________。
5.在教育理论指导下，通过观察、列表、问卷、访谈及个案研究等科学方式搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析、认识并提出具体工作建议的研究方法是_____________。
二、填空题（共10题，每空1分，共10分）
1、控制实验的原则指的是，在一个实验中，不让学生知道他们是在进行实验，甚至有时连实验教师也不知道他们是在教实验班，这样就可有效的减少实验情绪的影响。
2、教育科学研究方法的研究对象包括三个方面的内容：一是教育科学研究，二是教育科学研究中的思维方法，三是教育科学研究方法。
3、分析方法的基本类型包括：定性分析、、因果分析、可逆分析与系统分析。
4、所谓就是筛选和确定科学研究的课题，是将问题转化为课题的中间环节。
5、是根据某种规则把所观察的对象的属性予以数值化的过程。
6、是从文献中迅速准确的查找出所需情报（资料）的一种科学研究方法。
7 是对事物未来发展趋势的科学推测，基于现实事物的更深入、更全面地了解基础上提出的更复杂更困难的一种假设。
8、指在问卷中只提出问题，不提供答案，由被调查者自由回答的问题。
9、在幼儿园男女儿童体能各项指标的比较研究中，自变量是。
10、是教育观察法的核心环节，观察的质量对课题研究的质量甚至成败起着关键的作用。
（5分）
二、填空题1、测量的标准包括名称标准、等级标准、等距标准和。
3、是最大限度地区分所测量的被试的特征和能力的指标
4、所谓就是筛选和确定科学研究的课题，是将问题转化为课题的中间环节。
6、是从文献中迅速准确的查找出所需情报（资料）的一种科学研究方法。
7、学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于调查。
1、根据教育科学研究的范围划分为：宏观研究、和三种研究类型。
2、教育科学研究中的思维方法主要有、演绎、分析、、比较、分类和系统等七种。
3、比较按时空的区别，可分为横向比较和。
4、按测量的对象，测验分为个别测验和。
5、所谓就是筛选和确定科学研究的课题，是将问题转化为课题的中间环节。
6、测量的标准包括名称标准、、和。
型）
第九套
1、基础研究的目的在于（） A 应用理论 B检验理论C 发展和完善理论 D 预测未来趋势
2、（）是进行教育研究的第一步。A文献检索B形成研究假设C选择研究课题D制定研究计划
3、根据观察的方式，教育观察法可以分为（）
A直接观察法与间接观察法B参与性观察法与非参与性观察法
C自然观察法与实验室观察法D结构式观察法与非结构式观察法
4、目的在于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用，有直接的实际应用价值，并能解决某
些特定的实际问题或提供直接有用的知识，这种教育科学研究是（）A.基础研究B.应用研究C.发展研究D评价研究
5、从总体中抽取一部分个体进行研究，被抽取的部分个体称为（）A 总体B样本C抽样D个体
6、按实验场地不同，教育实验法可以分为（）A.前实验、准实验和真实验B.实验室实验和现场实验C.
因素型实验和函数型实验D.单组实验、等组实验和轮组实验
7、以下不属于教育科学研究方法论的基本观点的是（）A.实践反映论 B.质量互变论 C.对立统一论 D.
观念决定论
8、从已知的个别或特殊的知识出发，概括出一般性或普遍性结论的思维方法是（）A演绎B归纳C分析
D.综合
9、在选题时，选择的研究课题必须具有一定的理论意义或实践意义，这体现了教育科学研究选题的（）
原则。
A．创新性 B．可行性 C．意义性 D．价值性
10、将分散的以及文献进行加工整理，使之系统化、条理化的检索性文献是（）
A.一级文献
B.二级文献
C.三级文献
D.非正式文献
11、文献检索时要尽可能搜集第一手资料，而不能搜集转手资料，这体现了文献检索的（）原则。
A．比较性 B．全面性 C．选择性 D．直接性
12、以下属于研究假设的特点的是（）A. 科学性 B. 准确性 C. 复杂性 D.真实性
13、（）是观察的关键。A．设计 B．抽样C．记录D．总结
14、以下属于教育调查法的优点的是（）
A能够确定因果关系B.时空条件具有自主性C.能够反复验证D.可以控制调查对象的反应
15、具有明确的观察目的和观察范围，有详细的观察计划和观察步骤，具有较强的可控性，这种观察的方法是（）
A．结构式观察法B.非结构式观察法C.参与性观察法D.间接观察法
16、表明测验辨别力的水平高低的指标是（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度
17、向一个实验样本施加某一种或数种实验变量，借以确定实验变量的效果如何的实验方法是（）
A.真实验
B.准实验
C.单组实验法
D.等组实验法
18、当今实行计划生育政策、独生子女政策，会对今后50年我国教育发展变化产生深远影响。这一假设属
于（）
A．描述性假设 B．预测性假设 C．解释性假设 D．方向性假设
19、在一组数据中出现次数最多的那个数据的值是（）A.众数B.中位数C.平均数 D.方差
20、以下不属于教育科学研究论文的基本要素的是（）A.论题 B.署名C.论据 D.论证
二、填空题（每空1分，共10分）
1、根据教育科学研究的层次划分，教育科学研究可以分为阐释性研究，___、___。
2、归纳的类型有求同法、__、求同求异法、______________。
3、问卷的结构包括标题、_________、_________、致谢语。
4、____是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次并分别加以考察，从而认识事物本质的思维方法。
5、_________是与某特定研究目标无关的非研究变量。
6、根据不同的实验设计、系统操纵自变量的程度和内外效度的高低，可以把教育实验法分为_____、准实验、_____。
一、单项选择题
1．倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是 (C )
A．亚里士多德B．弗兰西斯·培根C．笛卡尔D．康德
2．以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是 (A )
A．基础研究B．应用研究来源：考试大C．发展性研究D．预测研究
3．教育科学研究中选题的作用不包括 (D )
A．决定研究发展的方向和目标B．决定研究的内容
C．规定应采取的方法和途径D．提供科学的论证依据
4．★为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是 (B )
A．最大数量的B有典型代表意义的C不可控制的D不同性质的考试
5．历史研究的核心是 (C )
A．搜集史料B．分析、鉴别史料C．揭示历史发展的规律D．运用史学理论和方法
6．★有严密的计划有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是 (B) A．自然情境中的观察B．实验室中的观察采集者退散C．参与性观察D．结构式观察
7．全结构式教育观察记录表的编制要依据 (C )
A．观察内容的结构B. 观察的场地和时间C．观察的目的D．观察的对象
8．按调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有 (A )
A．发展调查和预测调查B．发展调查和测量调查C．预测调查和测量调查D．预测调查和访谈调查
9．测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的 (D )
A．效度B．信度C．难度D．区分度
10.从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外，还有
(D A．梅伊曼和拉伊B．桑代克和蒙台梭利C．蒙台梭利和拉伊D．蒙台梭利和杜威
11.较简单的单因素实验设计中，固定组比较设计的基本模式是 (C )
A．XO B．O1X02
12.其内涵需要明确的概念，是定义的 (A )
A．被定义项B．定义项C．定义联项D．定义的规则
13.先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法，这是逻辑思维方法中的 (D ) A．分析B．综合C．归纳D．演绎
14．★结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以——考察，这是归纳法哪一具体方式的特点？ (A ) A．完全归纳法B．简单枚举法C．科学归纳法D．因果联系归纳法
15.仅表示研究对象属性的顺序的是 (B )
A．计数数据资料B．等级数据资料C，等距数据资料D.比率数据资料
学前教育学期末考试试题附答案
2017-2018年电大专科学前教育《学前教育学》期末考试试题及答案学前教育学期末考试试题1 一、填空题（每空1分，共10分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------， 其作者是捷克教育家-------一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥_的表现和结果。 3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、 --------------、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一 ------------和------------- 6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和 教师语言的组织能力。 二、选择题（每小题2分．共10分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。 A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为()。 A．溺爱开放专制放任
B．溺爱民主专制放任 C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是()。 A．发展性原则B．科学性原则 C．参与性原则D．配合性原则 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()。 A．1-2岁B．1-4岁C．2-3岁末D．0-3岁末 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。 A．课堂B．游戏C．环境D．教法 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．教育功能2．个体社会化3．同伴互助4．家长学校 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述提高学前教育功能发挥的策略。 2．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 4．列举家长参与幼儿园活动的方式。 五、论述题（13分）
《学前教育学》模拟试题及答案
《学前教育学》模拟试题及答案(一) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．中国幼儿园的创始人是（）。 A．张之洞B．陈鹤琴C．张雪门D．蔡元培 2．被称为“中国的福禄贝尔”的教育家是（）。 A．陶行知B．马寅初C．胡适D．陈鹤琴 3．学前教育的实施主要有两种形式，即（）。 A．学前家庭教育和学前公共教育B．学前家庭教育和幼儿园教育 C．学前家庭教育和托幼机构教育D．学前社区教育和幼儿园教育 4．杜威在批判旧教育的过程中提出（）思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。A．游戏是生命的镜子B．儿童中心主义 C．归于自然D．绅士教育 5．（）是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。A．幼儿园园长B．幼儿教师C．幼儿园教育要求D．家长 6．幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指（）原则。 A．幼儿参与性B．发展适宜性C．开放性D．环境与教育目标的一致性 7．在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是( )。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.终结性评价 8．从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和( )。A.交往环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境 9．（）岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。 A．4 B．6 C．5 D．3 10．在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下（）。 A．短得多 B．差不多 C．长得多 D．视情况而定 11．婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（）。A．形成动力定型 B．保证劳逸结合 C．保证睡眠时间 D．保证饮食营养 12．幼儿园环境的特点是（）。 A．教育性和可控性 B．物质性和精神性 C．装饰性和安全性 D．趣味性和空间性13．教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。 A．丰富幼儿生活经验B．保证幼儿游戏的特点 C．间接指导D．完成教学要求 14．当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是（）。A．政治价值、经济价值 B．经济价值、文化价值
研究生马克思主义与社会科学方法论标准化期末考试试卷-课后习题答案
1.如何理解社会科学方法论的性质和特点： 方法是主体依据对客体发展规律的认识而为自己规定的活动方式和行为准则,是人们实现特定目的的手段或途径，是主体接近、把握以至改造客体的工具或桥梁。 方法论是关于方法的理论，它以多种多样的方法为研究对象，探讨方法的基本原理和基本原则，为人们正确认识事物、评价事物和改造事物指明方向。方法论具有不同的层次，如哲学方法论、科学方法论、技术方法论等。 社会科学方法论是从事科学研究的方法论，它是对各门具体社会科学研究方法的概括和总结，因而对各门社会科学研究具有普遍的指导意义。 社会科学研究的方法论特点: 第一,社会科学研究的主客体同体性。社会科学研究者是社会中的人，他们对研究对象来说是主体，而本身又是被研究的客体。 第二，社会科学研究的价值关涉性。社会科学研究总是包含、渗透、负载着人的价值因素。完全的“价值中立是做不到的。 第三，社会研究的理解建构性。社会科学研究，特别是人文科学研究，不能像自然科学那样单纯进行客观的描述和说明，只能通过理解来把握。 2.如何理解社会系统研究方法和社会矛盾研究方法的关系： *所谓社会系统研究方法，就是从系统观点出发，按照社会本身的系统性，从社会整体与其组成要素和结构之间以及与自然系统的相互联系相互用、相互制约的关系中，综合、精确地考察社会的一会方法论体系。主要包括整体分析方法、结构分析方法、层次分析方法、历史性方法和协同相关分析方法。社会系统研究方法是马克思主义认识社会和改造社会的锐利思想武器。 *社会矛盾分析方法是指观察和分析各种事物的矛盾运动，进而解决矛盾的一种方法，是人们分析问题、解决问题的一种普遍根木的方法。矛盾分析法是马克思主义社会学的基本方法在唯物论的方法论辩证体系中，矛盾分析法居于 之一，对研究社会现象具有普遍适用性。 核心地位。分析矛盾特殊的方法，“两点论”和”重点论“相结合的方法，抓关键、石主流，在对立中把握统一，在统一中把烈对立，批判与维承相统一的方法，都是矛盾分析法的主要内容。 社会系统研究方法从整体上研究社会，社会矛盾分析方法从某种现象的矛盾分析社会， 都属于马克思主义社会科学方法论，是一种并列的关系。 系统分析方法以矛盾分析方法为指导.系统强调要素之间的彼此协调与相互促进，但是 这并不是说系统之间没有差异与矛盾的存在。与此相反，系统分析方法正是在以矛盾分析方法为指导的基础上发展建立起来的，并且不断地丰富着矛盾学说。系统学说从实质上说就是一个多维的立体的矛盾网络。 矛盾分析方法与系统分析方法之间具有辩证统一性，矛盾是有系统性的矛盾体，而系统 则是包含着矛盾的系统。矛盾分析方法为系统分析方法提供指导，为系统分析方法的具体实施是供可能; 系统分析方法是矛盾分析方法的丰富发展，为矛盾分析方法的运用进一步的补充; 矛盾分析方法与系统分析方法在实践中达到真正的统一。 实践的发展要求我们必须要将矛盾分析方法与系统分析方法销合起来;实践为矛盾分析 方法与系统分析方法的有机统一提供了可能，矛盾分析方法与系统分析方法是一个统一的整体，二者既相互区别，有所侧重，又相互补充，不可分割。矛盾是有系统性的矛盾体，而系统则是包含着矛盾的系统，矛盾分析方法为系统分析方法提供指导，为系统分析方法的具体实施提供可能; 系统分析方法是矛盾分析方法的丰富发展，为矛盾分析方法的运用作进一步
学前教育试题(附答案)
学前教育学期 末复习提要内 容： 《学前教育学》是学前教育（帅教）专业的一门必修课。为 了帮助同学们更好地把握课程重点，难点，在全面复习的基础 上突出重点，现将该课程的期末复习要点提示如下： 第一章 一、重点名词： 1 2 P5 3 4 P8 5 P10 6 1 一个生活环境，抚育者是儿童的第一任教师；长久性，家庭的 保育和教育将伴随学前儿童成长的全过程；单独性，家长与 儿童 处于一对一或二对一的施教状态，个别地、单独地施教为家 庭教育的普遍特征；随意性，家
庭教育多受抚育者的意愿及能力水帄影响教育儿童，目标 性、计划性较少；随机性，抚育者 2 龄前儿童的、有教育性的设施，儿 童可获得与小伙伴接触、交往的机会；目标性，各类学前社会教育机构，依据其创办的条件与宗旨，均有一定的教育发展目标；计划性，学前社会教育机构各目标的实现，有计划地落实在参予活动的儿童个体中；多样性，学前社会教育机构有较正规的形式，接纳的儿童相对固定，可助 3 学前教育向低年龄延伸（含优生、胎教、婴帅儿教育）；在保育和教育相结合中，实施体、智、德、美全面发展教育，促进儿童身心和谐发展；注意儿童年龄特点与个性特征，因人施教，引导儿童个性健康发展；注意兴趣诱发、积极鼓励、启发引导，在生活中学习，在游戏中发展，多种活动形式相结合；重视教育环境的创设与利用，提倡儿童积极参与活动及表现、创造；发展社会学前教育，正规化的和多形式的学前教育并举；重视家庭教育，学前教育机构 第二章 3 1
2 P36 6 7 8 9 10 11 1 浅薄，认识具有表面性、片面性和情绪性。因而极易接受精神环境的潜移默化的影响。精神环境包括：父母及家庭成员的表率； 家庭生活气氛；居住环境中的人际关系与生活情调；社会环境中的道德水准与文明程度；托 2 形态，生产力决定了社会对学前教育的重视程度；生产力水帄决定了社会对学前教育的经费投入；决定学前教育内容与手段的变革，学前教育者目标的变迁。我国的生产关系决定了学前教育的大众化、帄衡化、非特殊化方向发展，学前教育机构内部人际关系是民主、帄等的。生产方式的变革导致学前教育目标、内容、形式和手段的变革。
马克思主义与社会科学方法论期末复习整理
《马克思主义与社会科学方法论》复习大纲 1.马克思主义在社会历史研究中的革命变革 （一）研究社会历史必须研究社会赖以生存的物质生活条件，并根据这种物质生活条件说明政治、法律、美学、哲学、宗教等观点，即用社会存在去解释社会意识，而不是相反。 （二）马克思从实践的唯物主义观点出发，深刻批判了唯心主义对于社会历史的主观臆断。社会认识的出发点应当是现实的、有生命的、从事实际活动的人。 （三）马克思深刻分析了旧唯物主义者为什么在对自然的认识中尚能坚持唯物主义，而在社会历史领域陷入了唯心主义。全部的社会生活在本质上是实践的。环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作是并合理解为革命的实践。 2.马克思主义社会科学方法论的基本内容和功能定位 （一）基本内容 以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本方法，包括以实践为基础的研究方法、社会系统研究方法、社会矛盾研究方法、社会过程研究方法、社会主体研究方法、社会认知与评价方法、世界历史研究方法等，构成了一个科学的和开放的方法论体系。 （二）功能定位 帮助人们树立正确的立场、观点、方法，可以为各门社会科学的研究提供基本原则和合理途径，促进科学的学科体系和话语体系构建，从而有利于人们在科学的方法论指导下从事社会历史问题研究。 3.马克思主义社会科学方法论的基本原则 （一）客观性原则 按照人类社会的本来面目认识和理解人类历史，坚持认识论的实践标准，历史观的生产力标准和价值观的人民利益标准，反对任何形式的主观主义。 （二）主体性原则 从人自身的求真、求善、求美等内在要求出发，全面认识和评价社会历史客体，特别要揭示人民群众创造历史地伟大作用，坚持群众史观，反对英雄史观，坚持以人民为中心地根本原则。 （三）整体性原则 正确认识自然与社会的关系、个人与社会的关系，整体的把握社会的总体运动和结构。特别要着力揭示生产方式在社会系统演变中的决定作用，坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义。 （四）具体性原则 马克思主义活的灵魂，坚持具体的看问题，反对抽象地看问题。分析任何社会问题，都要放在一定的历史范畴之内，从其内在性质、空间范围、时间特性等方面具体的考察研究，从与其他事物的各种联系中获得对于社会事件的了解和掌握。 （五）发展性原则 坚持发展地看问题，反对静止地看问题。以对现实的把握为基点，去回溯社会发展的历史、展望社会发展的未来。
学前教育学期末考试试题附答案
学前教育学期末考试试题 附答案 Prepared on 21 November 2021
2017-2018年电大专科学前教育 《学前教育学》期末考试试题及答案 学前教育学期末考试试题1 一、填空题（每空1分，共10分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------，其作者是捷克教育家-------一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥_的表现和结果。3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、--------------、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一------------和------------- 6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和教师语言的组织能力。 二、选择题（每小题2分．共10分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为()。 A．溺爱开放专制放任 B．溺爱民主专制放任 C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是()。 A．发展性原则B．科学性原则
C．参与性原则D．配合性原则 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()。 A．1-2岁B．1-4岁C．2-3岁末D．0-3岁末 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。 A．课堂B．游戏C．环境D．教法 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．教育功能2．个体社会化3．同伴互助4．家长学校四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述提高学前教育功能发挥的策略。 2．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 4．列举家长参与幼儿园活动的方式。 五、论述题（13分） 你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？ 六、案例分析题（15分） 新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。 学前教育学期末考试试题1答案 一、填空题（每空1分，共10分） 1．《母育学校》夸美纽斯 2．学前教育功能 3．家庭教养方式 4．发展学前儿童的社会性的教育发展学前儿童个性的教育5．保育环境’教育环境 6．教学内容的组织能力教学活动的组织能力 二、选择题（每小题2分，共10分）
社会科学方法论思考题(含问题详解)
社会科学方法论 1.什么是科学？ “科学”(science)一词源于拉丁文scio,本意是知识、学问。日本的福泽瑜吉把它译为“科学”。在中国，科学一词的意义对应于“格致之学”。1893年，康有为最早将“科学”一词引进中国。 所谓科学，是一种理论化、体系化的知识。狭义的科学指的是建立在观察和实验的基础上，以理性思维建构起来的实证知识，表现为范畴、定理和定律的体系。广义的科学泛指一切分科化、系统化的知识体系。人类的观察与技术都是科学的起源。 科学具有：可证伪性；假设与简化；内部逻辑一致；逻辑与经验的一致等特征。 2.社会科学与自然科学的区别与联系。 自然科学是以自然界为研究对象的的科学，也就是狭义的科学。即建立在观察和实验的基础上，以理性思维建构起来的实证知识，表现为范畴、定理和定律的体系。 社会科学是指以社会现象为研究对象的科学。任务是研究并阐述各种社会现象及其发展规律。它属于广义上的科学，即一切分科化、系统化的知识体系。 科学是总称，其载体是各门具体科学。自然科学-社会科学-人文科学的代表性学科按照一定的次序排列，呈现出连续过渡的特征。社会科学介于自然科学与人文科学之间，兼具二者的特征。 斯蒂芬·科尔用六个变量将科学分成不同等级。相比于社会科学，自然科学在理论的成熟性上，具有高度成熟的理论，其研究更受范式指导、具有更高水平的严密性；在定量化上，自然科学的思想更习惯于用数学来表达；在认知共识上，自然科学在理论、方法、问题的意义以及个人贡献意义上有更高水平的共识；在语言能力上，具有运用理论做出可证实的预言的能力；自然科学的旧理论的过时具有更高比例,作为目前工作的参考———表明知识进行有意义的积累；自然科学的“进步”或新知识增长的速度相比社会科学更快。 3.社会科学与人文科学的区别与联系。 社会科学是指以社会现象为研究对象的科学。任务是研究并阐述各种社会现象及其发展规律。它属于广义上的科学，即一切分科化、系统化的知识体系。 人文科学源出拉丁文humanitas，意为人性﹑教养。十五世纪欧洲始用此词。指有关人类利益的学问，以别于曾在中世纪占统治地位的神学。后含义多次演变。现代用作“社会科学”的别称。《辞海》没有区分社会科学与人文科学。日常用语中，对此也很少加以区分。 虽然社会科学与人文科学的区分是相对的，但为了研究的方便，作这样的区别还是必要的。社会科学是以社会现象为研究对象的科学，侧重于研究人和人之间的互动与合作，以及其背后的机制，包含的基础学科有经济学、管理学、政治学、社会学、历史学等；人文科学则侧重于研究人的价值、心理、心灵、情感、思维和精神活动，包含的基础学科有文学、语言学、心理学、伦理学、哲学、神学等等。
学前教育学试题及答案
学前教育学试题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
学前教育学试题一、单项选择题 1. 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标 3.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 4.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好 5.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( D ) A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会 6.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A ) A.出生的第一年岁岁岁 7."玉不琢，不成器"说的是( C )对心理发展的作用 A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟 8.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( A ) A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 B.提出了"社会本位论"的儿童观 C.提出了"白板说" D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲 9.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( C ) A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段 C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段 10."儿童中心论"的倡导者是( B ) A.蒙台梭利 B.杜威 C.维果斯基 D.加德纳 11.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为"幼儿教育之父"的人是( B ) A.裴斯泰洛齐 B.福禄培尔 C.卢梭 D.洛克 12.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病："外国病"、"花钱病"、"富贵病"，提出幼儿教育应面向大众的教育家是 ( A ) A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.张宗麟 13.关于社区教育的特点，错误的说法是( D ) A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 B.适应社区需要，服务社区 1 C.社区教育形式多样 D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于( B ) A.儿童平均发展 B.儿童全面和谐发展 C.创造力的培养 D.儿童智力的开发 15.幼儿的完整学习的概念是建立在( D )基础上的。 A.蒙台梭利教学法 B.皮亚杰认知结构主义 C.戈尔曼的情感智力理论 D.加德纳的多元智力观 16.个体社会化是( C ) A.在成长过程中自然而然就形成的 B.由遗传素质决定的 C.同外界环境相互作用的过程
学前教育学期末模拟试题及答案 (3)
学前教育学期末模拟试题及答案 一、填空题（每小题1分，共10分） 1．在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的---- 孕育阶段。 2．福禄培尔把儿童的教育场所称之为“Kindergarten”，意为______儿童的花园。 3．标志着学前公共教育思想的诞生的是____柏拉图____的学前教育观点。 4．学前教育对社会的期望功能主要包括政治功能、___经济功能__ 、文化功能和家庭功能。 5．1996年我国正式颁布的____《幼儿园工作规程》____规定我国幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。 6．在我国，学前教育包括三个方面，即____家庭教育___、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与社会教育。 7．幼儿园是保教并重的机构，以___游戏 ____为主要活动形式。 8．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为---------环境。 9．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持___全面发展___教育质量观。
10．教师教学的经历或历程，在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料称为_____教历。 答案：1．孕育阶段 2．“儿童的花园” 3．柏拉图 4．经济功能 5．《幼儿园工作规程》 6．家庭教育 7．游戏 8．环境 9．全面发展 10．教历 二、选择题（每小题2分，共12分） 1．在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和( D) A. 专门化 B. 完备化 C. 丰富性 D. 理论性 2．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ D） A. 南京鼓楼幼稚园 B. 劳工幼稚园 C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师 3．关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（ A） A．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B．儿童的发展应是有个性的发展 C．儿童的发展应是平均的发展 D．儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 4．家庭教养方式一般分为（ B） A．溺爱开放专制放任 B．溺爱民主专制放任 C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任 5．幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的
马克思主义与社会科学方法论考试题及参考答案补充
马克思主义与社会科学方法论考试题及参考答 案补充 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《马克思主义与社会科学方法论》考试题及参考答案 一、古希腊“第一科学”的概念及其特征分析。 古希腊的“第一科学”，即逻各斯（logos）, 也称“形而上学”。代表有巴门尼德的“存在”（真理之路）、苏格拉底的“至善”、柏拉图的“理念”、亚里士多德的“形式因”。希腊人有一种“理论心态”，即穿越“流变”表象，达到永恒不变“真理”。希腊人认为哲学和科学是一个东西，在中世纪，两者又和神学合为一体。希腊人的思维完全是政治的，通过“科学”这种手段可以把逻辑的螺丝钉拧到某人身上，因而他如果不承认它或者什么也不知道，或者没有其它任何东西是真理，他就不能走出来。 特征分析：（1）苏格拉底在自然哲学之后提出“认识你自己”、“善即知识”的重大意义在于，科学真理就是你的生命行动，从事科学（哲学）就是成为人。（2）人一旦体验到“真理”，就会服从真理。（3）真理就是至善，人的德性与德行是关于善（知识、真理）的结果，知识与价值同一。（4）真理的“体验”是在理性、逻辑、思维中的清楚明白，逻辑就是“直观”、“呈现”那个“至善”。（5）柏拉图《理想国》的洞穴比喻中的理念论之意义。（6）理念或概念是全部科学的伟大工具之一，这在亚里士多德的学说中系统表达。 二、培根“知识就是力量”的评论。 培根“知识就是力量”的论断是实验科学的产物，代表了培根的科学方法论观点。他反对经院哲学，倡导“从特殊开始，从事实开始”。他承认怀疑论论点，日常知觉的确不能给正确的自然知识提供可靠的基础；要形成科学所利用的“经验”，日常知觉必须清除掉所有在认识过程中偶然产生的、错误的“幻
《学前教育学》试题及答案
《学前儿童教育学》考试试题 一、单项选择题(本大题共 28 小题，每小题 1 分，共28 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.实验室、图书馆、计算机房、医务室等是( ) A 教育内容 B.教育方法 C.教育者 D.教育物质资源 2.在教育过程中，教育者和受教育者的关系是( ) A.矛盾的对立面 B.主体和客体的关系 C.相互依存的统一体 D.主动和被动的关系 3.一般衡量社会文化水平的指标是( ) A.人口的性别比例 B.人口的受教育水平 C.人口的健康状况 D.人口的平均收入 4.我国传统教育的最高目标是( ) A.道德完善 B.智力发展 C.体质增强 D.审美发展 5.人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是( ) A.文化 B.政治 C.经济 D.教育 6.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有( ) A.规律性 B.个别差异 C.阶段性 D.社会性 7.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等 心理原因，这表明（） A.身体发育决定心理发展 B.心理发展影响身体发育 C.身体发育影响心理发展 D.心理发展决定身体发育 8.提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程的学者是( ) A.柏拉图 B.皮亚杰 C.格塞尔 D.洛克
9.教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是( ) A.福禄贝尔 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.夸美纽斯 10.进步主义教育家杜威的教育著作是( ) A.《民主主义与教育》 B.《教育漫话》 C.《人的教育》 D.《爱弥尔》 11.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于( ) A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段 C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段 12.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是( ) A.自然后果法 B.教学做合一 C.整个教学法 D.发现式教学法 13.如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了，这表明( ) A.遗传决定一切 B.遗传素质为儿童发展提供前提 C.后天环境决定遗传素质 D.教育起主导作用 14.头大、躯干长、四肢短、胸廓的前后和左右径几乎相等的是( ) A.初生儿 B.周岁儿 C.2 岁儿童 D.2 岁半儿童 15.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于( ) A.1 小时 B.2 小时 C.3 小时 D.4 小时 16.活动室墙饰的高度首先要适合( ) A.幼儿的身高 B.教师的身高 C.家俱的高度 D.房屋的高度 17.在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是( ) A.教育活动游戏化 B.游戏活动教育化 C.游戏活动系列化 D.游戏活动教学化 18.在教育实践中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是( ) A.保教结合原则 B.独立性原则 C.综合性原则 D.启蒙性原则 19.儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见，从而达到自我教育的方法是( ) A.故事法 B.讨论法 C.参观法 D.观察法
学前教育学模拟试题
《学前教育学》模拟试题一及答案 一、单项选择题（共20 道试题，共40 分） 1. 标志着学前公共教育思想诞生的着作是（C）。 A.《学记》 B.《颜氏家训》 C.《理想国》 D.《政治论》 2. 世界上第一部学前教育的大纲和参考本是（A）。 A. 《母育学校》 B. 《世界图解》 C. 《大教学论》 D. 《爱弥尔》 3. 卢梭的教育代表作是（C）。 A. 《母育学校》 B. 《论人类不平等的起源》 C. 《爱弥尔》 D. 《林哈德与葛笃德》 4. 阐述裴斯泰洛齐的学前教育理论的着作是（D）。 A. 《爱弥尔》 B. 《大教学论》 C. 《母育学校》 D. 《林哈德与葛笃德》 5. 第一次提出在我国实施学前社会教育的人物是（C）。 A. 蔡元培 B. 张雪门 C. 康有为 D. 陶行知 6. 我国最早的学前儿童教育实验中心是（C）。 A. 北京香山慈幼院 B. 上海劳工托儿所 C. 南京鼓楼幼稚园 D. 江西实验幼师 7. 我国第一所公立幼稚师范学校的创建者是（C）。 A. 蔡元培 B. 张雪门 C. 陈鹤琴 D. 陶行知 8. 我国第一所乡村幼稚园的创建者是（C）。 A. 张雪门 B. 陈鹤琴 C. 陶行知 D. 蔡元培 9. （B）成立“性格形成学院”，这是为工人子女实施学前公共教育的首次尝试。 A. 福禄培尔 B. 欧文 C. 杜威 D. 蒙台梭利 10. （C）把儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。 A. 杜威 B. 蒙台梭利 C. 皮亚杰 D. 维果茨基 11. （A）是指儿童实际的发展水平与儿童潜在的发展水平之间的距离。 A. 最近发展区 B. 恩物 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 12. 学前教育学是研究学前阶段的（）和（）、揭示这一特定阶段（），以及阐明学前（）的科学。（A） A. 教育现象教育问题教育规律教育理论 B. 教育理论教育现象教育问题教育规律 C. 教育问题教育规律教育理论教育现象 D. 教育规律教育问题教育现象教育理论 13. 所谓（C）是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。 A. 教育目的 B. 教育目标 C. 教育功能 D. 教育效益 14. 期望层次的教育功能存在于（A）之中。 A. 人的意识或愿望 B. 教育的实际结构 C. 教育实践 D. 教育结果 15. 潜在层次的教育功能存在于（C）之中。 A. 人的意识或愿望 B. 教育家的作品 C. 教育的实际结构 D. 教育实践
马克思主义与社会科学方法论考试题及参考答案
《马克思主义与社会科学方法论》考试题及参考答案一、古希腊“第一科学”的概念及其特征分析。 古希腊的“第一科学”，即逻各斯（logos）, 也称“形而上学”。代表有巴门尼德的“存在”（真理之路）、苏格拉底的“至善”、柏拉图的“理念”、亚里士多德的“形式因”。希腊人有一种“理论心态”，即穿越“流变”表象，达到永恒不变“真理”。希腊人认为哲学和科学是一个东西，在中世纪，两者又和神学合为一体。希腊人的思维完全是政治的，通过“科学”这种手段可以把逻辑的螺丝钉拧到某人身上，因而他如果不承认它或者什么也不知道，或者没有其它任何东西是真理，他就不能走出来。 特征分析：（1）苏格拉底在自然哲学之后提出“认识你自己”、“善即知识”的重大意义在于，科学真理就是你的生命行动，从事科学（哲学）就是成为人。（2）人一旦体验到“真理”，就会服从真理。（3）真理就是至善，人的德性与德行是关于善（知识、真理）的结果，知识与价值同一。（4）真理的“体验”是在理性、逻辑、思维中的清楚明白，逻辑就是“直观”、“呈现”那个“至善”。（5）柏拉图《理想国》的洞穴比喻中的理念论之意义。（6）理念或概念是全部科学的伟大工具之一，这在亚里士多德的学说中系统表达。 二、培根“知识就是力量”的评论。 培根“知识就是力量”的论断是实验科学的产物，代表了培根的科学方法论观点。他反对经院哲学，倡导“从特殊开始，从事实开始”。他承认怀疑论论点，日常知觉的确不能给正确的自然知识提供可靠的基础；要形成科学所利用的“经验”，日常知觉必须清除掉所有在认识过程中偶然产生的、错误的“幻象”。
“知识就是力量”是要达到控制自然的实践目的。培根认为只有以控制自然为目的，才有对自然的科学认识。他坚持理性主义，提出了唯物主义经验论的一系列原则，制定了系统的归纳逻辑，强调实验对认识的作用培根认为，世界是不以人的意志为转移的客观存在，人的知识（认识）只有通过感性经验从客观外界获得。培根十分重视科学实验，认为通过实验的得到的知识更为深刻。知识虽然是抽象的，但培根所谓的知识即是人们对现象的感觉，认知以及通过科学实验所获得的对事物的认识，以此来达到控制自然的目的。
2017年学前教育考试试题及答案
2017年学前教育考试试题及答案
一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为( )。 A.教学课件 B.教学大纲 C.教材 D.课程 E.教案 2.在皮亚杰看来，具体运算阶段的儿童思维具有以下特点( )。 A.单维思维 B.多维思维 C.具体逻辑推理 D.思维的可逆性 E.去自我中心 3.如果一名学生的生理年龄为10岁，而智力年龄为11岁，那么他的智商是( )。 A.80 B.90 C.100 D.110 E.120 4.在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是( )。 A.场依存性 B.场独立性 C.冲动性 D.沉思型 E.发散型 5.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于( )。 A.辨别学习 B.符号学习 C.概念学习 D.规则或原理学习 E.公式学习 6.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的( )。 A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激一反应联结 E.知识 7.美国心理学家帕滕从社会性发展的角度对幼儿的游戏进行了分类，其中包括( )。 A.无所用心游戏 B.单独游戏c.旁观游戏D.平行游戏E.合作游戏 8.儿童共同参加一项游戏并彼此交谈，但他们没有分工，也没有具体的目的，小组中的个人不能把个人兴趣服从于小组兴趣。这种游戏是( )。 A.无所用心游戏 B.联合游戏 C.旁观游戏 D.平行游戏 E.合作游戏 9.我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段( )。 A.原型定向 B.原型模仿 C.原型操作 D.原型再现 E.原型内化 10.操作技能与心智技能相比，还具有不同的一些特点( )。 A.客观性 B.外显性 C.展开性 D.观念性 E.简缩性 11.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )。 A.自觉性 B.积极性 C.主动性 D.稳定性 E.适应性 12.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。 A.知识经验 B.观念 C.信念 D.道德认识 E.道德观 13.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是( )。 A.内化了的成分 B.动力性成分 C.非智力成分 D.态度的核心成分 E.内在的成分 14.创造性的基本特征有( )。 A.流畅性 B.变通性. C.独创性 D.指向性 E.复杂性 15.下列属于问题解决的是( )。 A.漫无目的幻想 B.走路 C.联想 D.发明创造 E.学生考试
《马克思主义与社会科学方法论》期末考试思考题
1. 如何理解社会科学方法论的性质和特点？ 方法是主体依据对客体发展规律的认识而为自己规定的活动方式和行为准则，是人们实现特定目的的手段或途径，是主体接近、把握以至改造客体的工具或桥梁。 方法论是关于方法的理论，它以多种多样的方法为研究对象，探讨方法的基本原理和基本原则，为人们正确认识事物、评价事物和改造事物指明方向。 方法论具有不同的层次，如哲学方法论、科学方法论、技术方法论等。社会科学方法论是从事科学研究的方法论，它是对各门具体社会科学研究方法的概括和总结，因而对各门社会科学研究具有普遍的指导意义。 社会科学研究的方法论特点： 第一，社会科学研究的主客体同体性。社会科学研究者是社会中的人，他们对研究对象来说是主体，而本身又是被研究的客体。 第二，社会科学研究的价值关涉性。社会科学研究总是包含、渗透、负载着人的价值因素。完全的“价值中立”是做不到的。 第三，社会研究的理解建构性。社会科学研究，特别是人文科学研究，不能像自然科学那样单纯进行客观的描述和说明，只能通过理解来把握。 2.如何理解社会生活在本质上是实践的？ 马克思主义用人的实践活动解释历史的发展，从而达到对社会历史的正确认识，为社会科学研究奠定了可靠的方法论基础。 首先，实践活动决定人类社会的产生、存在和发展。人类历史是人们自己创造的，一部人类社会的历史，本质上就是人的实践活动的历史。人的实践活动贯穿于社会发展的全部历史过程，包含着人类历史的全部秘密，人的实践活动的水平体现了历史发展的程度。 其次，实践活动不仅改变了环境，同时也改变了人本身。实践活动作为人的存在方式，是人类为了满足自身需要而进行的能动地改造世界的物质性活动。实践活动作为人类特有的活动，集中体现了人的本质的社会性。 人们在进行物质生产的同时，也生产了自己的物质生活；在改变生产方式的同时，也改变了自己的生存方式；在改造客观世界的同时，也改造了人的主观世界；在改变环境的同时， 也改变了人本身。环境的改变和人的活动或自我改变的一致性，只能被看作并合理地理解为革命的实践。 再次，实践活动是思维和存在、主观和客观统一的基础。实践活动高于理论活动，实践不仅具有普遍性的品格，而且具有直接现实性的品格。思维和存在的统一，主观和客观的统一，只能在人的实践活动中才能得到解决。人的思维是否具有客观真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。只有通过实践，才能达到思维和存在、主观和客观的统一。“凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决”。只有立足于实践活动，才能实现主观和客观、思想和现实的统一。
学前教育学模拟试题九
学前教育学模拟试题九
学前教育学模拟试题九 一、单项选择题 1．某次教育活动需要达成的目标是指( )。 A．全园教育目标B．中期目标C．近期目标D．行为目标 2．( )是我国一贯的教育方针。 A．重点发展B．全面发展C．局部发展D．智力发展 3．( )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。 A．学前教育目标B．学前教育手段C．学前教育启蒙D．学前教育内容 4.（）是我国学前教育所特有的一条原则。 A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则 5.学前教育的实质就是（）。 A.综合教育 B.启蒙教育 C.独立性教育 D.适宜性教育 6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。 A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性 7．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( )。 A．独立自主性原则B．发展适宜性原则C．保教结合原则D．综合性原则 8．活动性原则源自于( )的“做中学”。 A．皮亚杰B．夸美纽斯C．福禄倍尔D．杜威 9．发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是( ) 。 A．中国学前教育研究会B．日本幼儿教育协会 C．美国幼儿教育协会D．英国幼儿教育协会 10．幼儿教育发展的规模和速度取决于( )。 A．经济发展水平B．社会政治制度C．社会文化水平D．环境因素 11．活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指( )。 A．教师设计和指导的活动B．儿童主动积极的活动 C．儿童的自选活动D．儿童的游戏活动 12．社会要求与( )是制定幼儿园教育目标的主要依据。 A．幼儿身心发展特征和规律B．教育机构 C．政府D．父母 13．( )是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。 A．园长B．阿姨C．保育员D．幼儿教师 14．保育员应具备心理素质与( )。 A．合作精神B．爱心C．专业素质D．丰富的知识 15．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授
学前教育试题及答案一
2012年幼儿教师招考学前教育试题及答案一 一、填空题：(每题2分,共20分) 1、体育锻炼要坚持全面性、、。 2、道德认识越深刻，道德情怟就越、。 3、幼儿活动室以为宜，每个儿童占地面积平坃为。 4、有规则游戏包括体育游戏、、和娱乐游戎。 5、陶行知揭露幼稚园的三大病症是、、。 6、“尚自然，展个性”是的教育主张。 7、构成儿童品德的四个因素是、、、。 8、关键期学说是欧洲生态学家在本世纪提出的。 9、维新运动的领导人，在《大同书》中第一次提出。 10、幼儿园的双重工作任务是、。 二、名词解释：(每题4分，共20分) 表演游戏： 体质： 儿童发展： 榜样示范法： 智育： 三、判断并改错：(每题2分，共20分) 1、“恩物”的设计者是裴斯泰洛齐。( ) 2、结构游戏反映现实生活的主要形式是通过扮演角色( ) 3、学前教育学的萌芽阶段是在十五世纪以前。( )
4、古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中指出学前教育的重要性。（） 5、妇女的解放促进了学前教育机构的发展。( ) 6、投形盒、拼图、嵌板等属于音乐游戏的玩具( ) 7、道德是一种个体现象。( ) 8、速度、力量、耐力、灵敏是指人身体基本活动能力。( ) 9、构思、心算、默语等属于操作技能。( ) 10、形状知觉的关键期是在出生到四岁左右。( ) 四、简答题：(每题6分，共24分) 1、简要说明品德四要素的关系? 2、简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论? 3、简要说明如何指导幼儿表演游戏? 4、简介听觉的保护措施有哪些? 五、学习活动分析：(16分)(其中(一)题计9分，(二)题计7分) (一)妈妈带着3岁的女儿在逛街，迎面过来一位留着长发的叔叔，女儿害怕的告诉妈妈说：“妈妈，那个人肯定是个坏人，咱们小心点儿。”看了这个片段后请你完成下面内容： 1、对这个现象进行分析; 2、提出教育建议。 (二)一名教师为她负责的一组3——4岁的幼儿布置了一个理发店的游戏角，让幼儿进行理发的模拟活动，可惜幼儿的反应非常冷淡。偶尔只有二、三个小朋友走进游戏角，拿起梳子梳梳头，或对镜子照一照，完全没有出现老师所期望的情形，请你从色游戏的指导来尝试解释幼儿的反应，并评论为这组幼儿设立理发店的游戏角是否是好的选择。 【参考答案】答案一