给后进生一点爱

“要高分，更要高能，欲成才，必先成人，想教育要素质”已成为越来越多的华夏儿女的共识，每一个肩负着二十一世纪教育历史重任的人都要为培养寄托祖国未来希望的高素质人才作出努力。

后进生好比缺肥少水被虫咬的枯苗。作为一个园丁如何对待枯苗，是厌弃除掉，还是适当施肥、浇水、除虫呢？这也是提高学生全面素质教育的一个课题。

对于后进生，首先要给他们点爱，陶行知先生说：“没有爱就没有教育”。当代教育心理学告诉我们，崇高的爱具有神奇而伟大的力量。在培养少年儿童中具有其它教育不可代替的功能。爱如温暖的阳光，融化枯苗冰冷的心灵。爱如春雨，点点滴滴滋润着枯苗，使枯苗再吐新芽。

每一节课，给后进生一点微笑，给后进生一个鼓励，这就是给后进生一份爱、一份勇气，如同甘露甜甜浸入后进生的心灵，他会勇敢地举起手来说：“我会”。给后进生作业本上写一句激励的评语，如：真棒！很好！有进步！再努力一定会赶上，好同学等……，就如同给后进生插上翅膀让他们奋飞。

其实后进生很可怜，可怜得没有一点自信，经不起一点风吹雨打，如果我们更多地批评他们，或者冷落他们，即将彻底毁灭他的一生。所以我们应该给他们一点自信心，使他们自强，应该根据后进生的智

我和后进生4篇(一)

我和后进生第1篇(一) 班级里常常有这样一个特殊的群体，他们课堂上注意力不集中，作业不能按时完成，考试成绩很少及格，我们管他们叫“后进生”。后进生是班里的一员，他们不同于一般的学生，相比其他学生，他们更需要老师的关注。也许我们的努力不能立竿见影，但多多少少会有收获。在我的班级里，同样有许多关于“后进生”的故事发生。无声的“交流” 班里有一个女孩叫小萌，第一次见她时，是在我初接这个班，她迟到了，站在教室外的走廊里，低着头，既不喊报告也不进教室。当其他学生提醒我说小萌在外边时，我询问她迟到的原因，她低着头，一声不出。连着问了三遍，没有得到一个字的回答。当时想着小女孩可能内向，我让她回到了座位上。课下我翻了她升级时的成绩单，语文50分，数学20分。我心里顿时咯噔一下。随后的一段日子里，我有意让她回答问题，但她总是一动不动地坐在座位上，面无表情，好像听不到一样。她也从不举手，好像课堂跟她无关。面对这样的孩子怎么办呢？记得美国心理学家威廉·詹姆斯说过:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”我决定换一种方式试试。经过观察，我发现她虽然不跟我说话，但是课堂上她读课文是出声的，字体也很娟秀。于是我经常夸奖她的字体，并在班里展示。渐渐地，她有了反应，我询问课文背诵情况，她会跟其他学生一样举手。我叫她的名字告诉她一些事，她也会点点头。上学期，我布置了一篇“××，我想对你说”的作文，她写的是“张老师，我想对你说”，她详细叙述了三年来我对她的鼓励和肯定，具体到每一件小事，包括她当时的喜悦还有深深的感谢。我简直不敢相信自己的眼睛，看了一遍又一遍，还让熟悉小萌的其他老师看，他们惊叹孩子心理的细腻和变化，我也由衷地感到高兴。现在的小萌，虽然还是不理我，但是我经常能看到她的笑脸，虽然还是不回答问题，但是能听到她琅琅的读书声。就这样，三年了，我们师生之间没有一句语言上的交流，但是她的语文成绩在一点一滴进步，性格也越来越活泼，也许这是一种无声的“交流”吧！孩子，教你认字不容易班里的小硕是一个热心的孩子，班里谁没笔了，他会主动借给人家；地上有纸屑，他会弯腰捡起；冬天班里生了火，他积极承担起换煤球的活儿……就是这样一个孩子，学习上竟不如人意，每次考试都是十几分。怎么回事呢？经过细细的调查，我才得知他竟然不怎么认字！这让我既生气又心疼。生气的是他每次跟大家一起读书，竟然滥竽充数，心疼的是他字写的很工整，竟不认识它们。痛定思痛，我决定亲自教小硕认字，我把生字写在纸片上，我读一个他跟读一个，每次学五个，第二天再让他读给我听。一段时间后，我再检查前面学过的生字，有的生字他却读不出来，怎么办？我决定换一种方式----发动班里的孩子帮助他。于是我给他排了座位，前后左右四个优秀的孩子围着他，他们分时间分任务给他“加餐”，然后向我汇报。好在小硕是一个踏实的孩子，别人教他，他也听话，虽然进步缓慢，但是他确实在一

浅谈如何对待学困生

浅谈如何对待“学困生” 有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。让每位学生都学有所得，学有所成，这是我们教师的职责。而学生学习困难是一个较大的群体，主要包括暂时性困难、水平型困难学生、动力型困难和整体性困难学生。但往往有部分所谓的“学困生”，他们在思想上，学习上和行为习惯上的表现较差，影响了自己的学习成绩。那么，如何对待“学困生”，提升他们的学习成绩呢？我经过尝试，无论是哪一类型的学困生，只要我们有针对性、有目的、有计划地去注重，关心他们，并且利用班级的整体力量，对他们实行思想教育、跟踪、督促、辅导，给他们发展的时间和空间，学困生一定会取得阶段性的、不同水准的进步。长此以往，最终能够使他们获得成功，顺利到达知识的彼岸。一直以来我主要从以下几方面来努力。为习惯等表现不好，影响了班集体，往往在不同水准上受到同学和老师的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，无心向学,导致各方面表现越来越差。作为教师，应该清楚地理解到：“学困生”也是自己的学生，人是需要尊重的，教师要学生尊重，反之，教师也要尊重学生。只有教师和学生互相尊重，共同配合才能很好地完成教学任务。一般地说，老师比较关心重视品学兼优的学生，其实“学困生”更需要老师的热情关心。作为教师，要热情地对待每一位“学困生”，不要冷落“学困生”，要让“学困生”体验到老师对自己的热情关心，感受到被关心温暖，从而鼓起学习的风帆。如我班的王XX同学，因为学习、行为习惯都比较差，受到同学们的冷落，甚至疏远。所以，他无心学习，整天闹事，经常与同学们发生矛盾，成绩越来越差。我觉得他是比较聪明的，仅仅他的学习习惯和知识基础较差一些而已，只要改变不良的学习习惯，用心去学,相

给后进生多一点关爱

给后进生多一点关爱金桥小学罗小林后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。作为班主任，要了解后进生的方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。怎样把“甘露”浇到他们的心田？下面我的一些心得体会。一、献爱心，筑好基础。夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。今年我新接的班上，有一名学生因面部长满了小红痣，全班同学都疏远他。因此他自卑、厌学。课后，我主动为他辅导，与家长沟通，帮助他建立自信心，后来，在课堂上他慢慢地对简单问题举手发言。二、用微笑，拉近距离。微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们可以用微笑去鼓励下次考好；纪律差的学生，我们用微笑地、机智地告诉他们怎样去遵守纪律……所以我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。三、勤鼓励，驱动前进。美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与支持？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。其实，后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。

学困生帮扶计划及措施

学困生帮扶计划及措施渤海镇中心小学张颖本学期，我担任三年级2班的语文教学工作，在我所教的班级中，有刘艳辉一人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。二、降低门槛，激发兴趣。针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。三、主动出击，帮扶前进。学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。 1．建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生，背单词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发表扬信（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。

后进生更需要爱

后进生更需要爱爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。一般说来，教师爱好学生容易，爱后进生比较难。后进生普遍存在着三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾；好胜和得不到取胜机会的矛盾；上进心和知难而退的矛盾。这就要求我们教师克服偏见，给后进生应有位置，给后进生更多的关怀，给后进生进步的梯子，把更多的爱洒向后进生。一、尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下“有色眼镜”，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么，他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如我们班某同学，平时非常贪玩，上课坐不住，随便说话，注意力很不集中，经常完不成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成，。我接任班主任之后，没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后好好学习。从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。他对老师也特别亲热，下课后，如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您拿。”见了老师，老远就问“老师好”。他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。二、关心和帮助后进生，解决后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此，他们有比较严重的自卑情绪，与老师和同学在思想感情上有较大的距离。教育和转变后进生，必须热情地关心和耐心地帮助他们。首先，在课堂上要注意调动他们的积极性。讲课时要尽量让他们听懂，提出一些比较简单的问题，鼓励后进生回答，并及时加以表扬，让其体会到成功的喜

把爱给后进生

把爱给后进生我真实的感到：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这仅仅自己对班主任实践工作的一点感悟，今天和大家就如何教育后进生交流一下：即时表扬，延迟批评，用爱心为后进生撑起一片天空。德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，体现自己独特的风采。在我担任五年级一班班主任的第一学期里，我的班级里高小杰和吴鹏，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可就要的学生。看来是思想问题，我开始对他们实行思想教育，没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们实行思想教育，几天之后，我发现高小杰已经能够自己按时完成作业了，于是，我即时对他实行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，几单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进

德育论文“后进生”系列——关爱后进生,赏识后进生

德育论文“后进生”系列——关爱后进生，赏识后进生2009-07-16 阅读:331出处:三甲小学作者:杨小洁编辑：王彬在学校，班级是教书育人的基本单位。作为班级的组织者、教育者和指导者的班主任，肩负着教书和育人的双重责任。班级素质的高低，影响学校教育工作的开展，而做好后进生的转化工作，则能提高整个班级的整体素质。那么转化后进生到底有哪些途径呢？一、了解后进生，分析后进原因所谓后进生就是指目前还存在这样或那样问题的学生。他们就其自身而言，在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。具体表现在： 1、贪玩、不愿学、意志薄弱。上课注意力不集中，不认真听课，学习成绩差，随之产生厌学心理，如我班的王雨宏同学就是这样。他们精力充沛，活泼好动，但是非不分，不能用正确的道德观念战胜不合理的要求和不良的行为，思想波动大，易反复，上课时注意力不集中。 2、自卑与自尊共存。后进生和其他学生一样，都有强烈的自尊心和好胜心，他们希望得到别人的尊重和理解，但他们成绩差又经常犯错误，往往遭到讽刺和冷落。他们的自尊心受到严重伤害，便产生自卑心理。但是为了满足自己的自尊，故意和老师对着干，顶撞教师，表现自己有能耐，并把打架、破坏纪律当成英雄行为，以此为资本来炫耀自己，以求得矛盾心理的平衡。 3、用对立保护心中的恐惧。有些后进生看起来无所畏惧，其实，他们犯错误后心虚，怕老师怕家长。有时，老师的一个眼神，一个动作，甚至无意中的一句话都会引起他们的冲动与憎恨。他们还常常错误地认为老师的教育是故意找麻烦，家长的教育是嫌弃他们，同学的帮助是嘲讽他们，从而采取疏远回避，警惕的态度。如果谁触犯了他们，他们就会采取粗暴无理的报复行动。 4、感情用事，服软不服硬。我们经常看到后进生对他们所佩服的人很讲义气。他们在学校和家庭经常遭到指责和冷遇，他们在成长过程中很少得到关爱，一旦有人给他们一点帮助和支援，便会很快与这些人交上朋友，但常因分不清是非而交上一些品行不正的朋友，成为不良的少年。他们对教育的态度是服软不服硬。二、赏识后进生，付出真诚的爱所谓赏识是指认识到别人的才能或努力的结果，而予以重视或赞赏。父母对于子女的赏识，也许是一种本能；教师对优秀学生的赏识可能是顺理成章；但对后进生的赏识却并非轻而易举，一旦做到，则可能产生非凡的影响力。因此，作为一名班主任，更应善待后进生，尊重后进生、珍惜后进生的每一点进步。那么在实际的教育过程中，首先要用辨证的、发展的眼光看待后进生，把他们看成不可雕的朽木是不对的，也是不可取的。后进生中确实有个别难教育的，但就其整体而言，他们还是可教育的。他们之所以成为差生并不是先天决定的，而是由于他们的家庭、所处的环境或其他种种复杂的因素，再加上对自己要求不严所形成的。环境改变，他们也可以转化的。他们并不甘心永远落后下去的，仍然有变好的愿望，甚至有的还想出人头地，他们身上也有闪光之处。其次我们要宽容后进生，学会反思与等待。声色俱厉，不留情面，对学生的教育，批评方法越简单，与学生的对立情绪越强烈，班级工作、课堂教学就越难以开展。“训斥、罚站”往往剥夺了学生的自尊，这样树起的威信，往往是暂时的。其实后进生更需要我们的关爱和宽容。比如我班的王超同学因父母离异，总觉得自己的家是个不完整的家，尤其在母亲重新组织了家庭后，性格就变得更倔强。有一次数学课时，他旁边的一位同学没有遵守纪律，而老师误认为是他而批评他。他就觉得老师跟他过不去，就失去理智和老师顶撞。后来我知道了这事，就找他谈心，他还委屈得掉下眼泪。我们知道现在的学生都是二十一世纪的新生儿，

学困生问题的分析与对策

学困生问题的分析与对策 >>南方地区教师招聘>>北方地区教师招聘 >>西北地区教师招聘>>直辖市教师招聘 >>教育局招聘>>教师面试攻关策略>>简历封面本周热点:2010年大学生应聘教师指导手册一、什么是学困生 “学困生”“顾名思义是”学习困难学生“的简称,是指那些学习没兴趣,基础比较差,失去学习信心,在行为习惯和学习方法有明显缺陷.学困生,是指那些智力正常,但由于非智力因素造成学习困难的学生. 表现:学困生中很多人与一般学生相比,都有一些突出的缺点.例如:认识能力往往比较低,情感起伏不定,习惯不良,学习成绩较差,逞能好强,哥们义气严重等等,他们极易受诱惑,常作出一些傻事.同时,差生的心态比较复杂,他们的自尊心很强,却由于很少得到别人的尊重,又往往表现出胆怯和自卑.部分学生性格表现为孤僻冷漠、自由散漫、冲动暴力、意志薄弱、逆反心理严重学困生的类型一般有: （1）情感障碍型.主要表现在兴趣匮乏、情绪急躁、意志薄弱等.缺乏明确的学习目标和自制力,注意力不集中,缺乏与克服学习困难的顽强意志和坚韧毅力,遇困难易退缩、易消沉. （2）动力障碍型.主要表现在缺乏自信心,只要一次遭受小的失败或挫折,就较多地否定自我,产生恐慌和逃避心态. （3）方法障碍型.主要表现在认识问题的能力和方式方法上有偏差,思路不对,基本功不扎实,没有掌握正确的学习方法.

二、转化学困生的重要意义: ”学困生“是现代教育客观存在的一个群体,对”学困生“的教育和管理是构建和谐校园,体现以人为本的一项重要工作.能否做好”学困生“的转化工作是衡量教育成败的一个重要标志.”学困生“转化工作的好坏直接影响到班级学生的学习成绩和道德素质.新课程要求教师关注每一位学生的发展.因此,做好学困生的转化工作,让每一位学生都得到应有的发展和提高,是落实”以人为本“理念的具体体现,是”一切为了学生,为了一切学生的发展的要求.“ 学困生在班里所占比例虽小,但影响甚大.直接影响班风、纪律和正常的教育工作,若教育不当会给学校、家庭、社会带来严重不良后果.所以,如何教育转化后进生是学校教育工作的重要内容,是家长对学校教育工作的迫切要求,也将对小孩一生的发展有着十分重要的意义. 转化一个学困生与培养一个优秀生是实现学生个性发展落实新的课程标准的重要内容.学困生的转化是社会、家长、学生的需要,需要广大教师善于利用日常生活和教学中的生成资源,对这些生成资料充分挖掘,使用.给这些原本同样可爱的孩子一个美好的童年,使每个学生有所发展,为他们的一生负责.这些特殊孩子因为有你唤起学习兴趣,人生的轨迹发生变化. 学困生需要的是什么学困生承受着更多的心理压力,他们的心灵更加脆弱,自尊心更加敏感,更渴望得到他人的尊重与关爱.爱是一种力量,爱是一种精神支柱,唯有动之以情,用火一般的热情,去化解他们心理上的坚冰,唤起他们学习的信心,才能取得好的教育效果.从细处呵护,处处呈现教师的关爱,用和谐新型师生关系温暖他们的心灵.如:不时给他一个灿烂真诚的微笑,或摸摸他的小脑瓜、小脸蛋儿,帮忙绑绑鞋带,使之感受到老师的可亲可敬的,产生情感共鸣. 现状:不可否认,许多老师是爱学生的,只是他们爱的都是一些” 金凤凰“、”白天鹅“,而对”学困生“轻则不屑一顾,重则呵斥、羞辱、体罚,结果造成了这些学生的逆反心理,破罐子破摔,不求上进.

教育随笔【用爱心为后进生撑起一片天空】

教育随笔 ----用爱心为后进生撑起一片天空马蹄镇平坝小学王克洪我们常把孩子比作初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，但确确实实地告诉我们教师对待后进生不可疏忽大意，否则会影响孩子的一生。作为一名人民教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我新接任的二年级一班里的学生丁作磊和熊禄忠，他们两名学生有一个共同的特点，不爱做家庭作业，就是课堂练习也是马马虎虎，导致他们两个的学习成绩很差，几次找学生家长谈话，效果也不是很好，于是在课堂上，我仔细地观察他们两名学生，课下，我找他们两个谈话，交流中我发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行了好几次思想教育，但每次教育过后都管不了几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，变得越来越差，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是费尽心思，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现丁作磊已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对丁作磊进行了表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不

但能按时完成作业，而且作业的质量也逐渐提高了，批改他们的作业，不忘加上一两句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持下去；后来通过几次单元的测试，成绩都是一次比一次好。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教学工作起到很好的作用! 作为一名教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，对学习较差的学生，哪怕我们工作再忙、再累，也要给学生改过自新的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话，对有一点进步的学生，哪怕只是一点点，也要及时加以表扬和鼓励，让学生看到自己的闪光点。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会主动接近学生、亲近学生，了解他们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

把爱献给最需要的人

把爱献给最需要的人 [摘要]教师在“善待优等生，狠抓后进生”的同时，加强对“被忽略生”的关注。用真心对待他们，用爱心关注他们，培养师生间的情感；挖掘其身上的亮点，树立他们的自尊心和自信心；为他们多创设一些展示自己的机会，在锻炼能力的同时促进心理的健康发展；激励他们，引导他们积极上进，让他们逐步走出自卑的阴影，走向自信的明天！ [关键词]关爱培养自信鼓励激励 “教师是太阳底下最崇高的职业。”是啊！去塑造一颗颗美好幼小的心灵，去培育一棵棵茁壮成长的幼苗，去造就一个个祖国未来的栋梁之材，教师怎能不是太阳底下最崇高的职业呢？作为教师，一般都把爱投给优等生或是双差生、学困生，其实，最需要关爱的人是“被忽略生”。所谓“被忽略生”是指在班级中处于被忽略地位的学生，即那些不喜欢与人主动交往，不爱说话，不爱提问题，对新事物不感兴趣，对发明创造缺乏激情，在班中缺少影响力，但却比较遵守纪律，极少惹是生非的“乖乖生”。因其“乖”而被老师们认为没有什么问题，于是被那些习惯于“抓两头”的老师们忽视。其实，他们才是真正需要爱，需要关心的学生。试想他们那种孤僻的个性，被动的交往，若长期地被忽略，又怎么会不阻碍他们的心理健康发展，全面素质的提高呢？因此，老师应在“善待优等生，狠抓后进生”的同时，也要加强对“被忽略生”的关注，要细心观察、善于发现、真心关爱、全面培养，为“被忽略生”撑起一片蓝天。一、真心关爱培养感情 “被忽略生”之所以被忽略，往往与他们所具有的气质类型有关，一般多属于“粘液质”和“抑郁质”。表现为不愿交际，胆小怕事，个性孤僻，沉默寡言，具有明显的内倾性，与个性张扬的学生恰恰相反。而教师的忽略往往导致其内倾性的进一步发展。因此，教师要用一颗真心去对待他们，更要用满腔的爱心去关注他们，从生活小事入手，问寒问暖，多倾听他们的心声，做他们的知心朋友，多与他们交流，培养师生之间真挚的情感。如我班的周某，父母离异，平时由于缺少家庭的关爱，变得沉默寡言，极少与同学交往。一次在学校统一制订校服时，同学们都兴致勃勃地上来量身高，唯独她闷闷不乐。于是我轻轻走到她身边，问清原委。当得知因没钱订校服而不高兴时，我摸着她的头说：“没关系，老师会帮助你的。来，我们一起去量身高。”此时她破涕为笑。自那以后，不知是出自对老师的感激还是信任，成绩慢慢提高了，也乐意与其它同学主动交往了。可见老师的真心关爱是多么重要啊！二、寻找亮点树立自信由于“被忽略生”不善于表现自己，往往不能引起别人的注意和重视，导致特别不自信，教师也极少给他们展示个性、锻炼能力的天空。俗话说“自信是通向

多给后进生一些赞美一些关爱

多给后进生一些赞美一些关爱我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有情感，没有爱就如同池塘之没有水，没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。” 爱是打开学生心灵的钥匙；爱学生，就可以产生正确的教育方法来转化后进生。面向全体、全面发展是当前教改的主要任务，研究和转化后进生，是全面贯彻党的教育方针，全面提高学生素质的重要课题。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往基础差，缺乏信心、家庭教育环境、家庭收入状况、性格、行为习惯的不同是造成差生也就是学习困难生的根本原因。在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。他们用自己的自尊，压抑着内心的情感，从不主动与同学、老师家长交流。他们的敏感、封闭、孤僻、多疑、自卑导致了他们的成绩一落千丈，最终成为学习困难生。下面结合具体的实际谈谈我个人的一些体会：一、与学生交朋友，以真诚和信任打动其心。古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，就要想方设法接近他们，多关心他们，与他们交朋友，使他们逐步消除对学习的恐惧和与对老师、同学的不信任，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感兴趣的话题：动画、体育、

游戏等等。当取得信任，再加上适当的引导，学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害。让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大姐姐。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓励他们要多问，然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步。总之，作为班主任要帮助他们就得得知道学生需要什么。冰心说过：“有了爱，便有一切。” 二、树立学生自信，善于发掘其闪光点。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少表现在哪方面的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”学会赏识学生是班主任应有的品质。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够

关爱学困生的感受

关爱学困生的感受常听人说，爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子才是一种神圣。通过自身经历我真正的体会到了，老师在孩子们的眼中，占有多么举足轻重的地位。有时自己认为是一点微不足道的付出，而他们都会加倍的珍惜，作为一种向上的力，支撑在他们的精神领域里。我想，这就是所谓的“亲其师，信其道”吧。新课程的核心理念是使学生全面发展，个体发展，即一切为了每一个学生的发展。作为教师，我们应该为学生特别是学困生营造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦。事实上，任何一个智力正常的学生都是可以学好的，教师要教会学生如何学，要利用课堂中的一切时机与学生进行心灵交流，哪怕是一个眼神。在物质生活富裕的今天,我们许多同学不懂得珍惜幸福生活，更不知感恩为何物。只知道一味地索取，从没想到过要回报。其实，自然界的一切都知道感恩，大海给了鱼儿一个宽阔的天空，因为感恩，鱼儿给了大海一片生机，大自然都懂得感恩，更何况我们人呢？中学生正处在生理和心理生长发育阶段，思想行为并未真正成型，可塑性极强，我们需要理解、尊重每一个学生，更要用爱心去感化学生。学困生就好似处于寒冷中、黑夜里的人，他们需要我们的关爱。那我们何不给他们无微不至的关怀和支持？让学生感到你并非想象得那么遥不可及。这做起来很简单：遇到困难时给他一个鼓励的眼神；有进步时给他一个甜甜的微笑。这都会让他们明白：我们没有放弃对他们的关爱，让他们懂得我们的爱就像黑夜里的明灯，能给处于黑暗中的他们以光明。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱的力量是无穷的，一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，一个微小的动作，便能如春雨般“润物细无声”。例如一个同学，老是不能克服自己的懒惰情绪，每天作业不能及时完成，我便常常和他谈心，并随时随地指出他的不足，对他好的方面加以肯定，并鼓励他要持之以恒。俗话说：“人非草木，孰能无情”。这些虽然看起来都是不起眼的小事，但这名同学进步了，每次考试成绩均有不同程度的提高。爱学困生就要细致观察、反复研究，多深入他们的生活，多了解他们，以便对症下药。俗话说：“知之深，爱之切”。只有真正地了解学生，才能更好地爱学生。只有当教师对学生倾注了爱的暖流，学生才会把教师知心朋友，才会向教师坦露自己的内心世界。我教的班级中有一名同学，成绩较差，上课老是发出古怪的声音，对学习没有兴趣。我开始很讨厌他，后来，我发现他的接受能力很强。于是，我主动找他谈心，发现他不是故意捣乱，而是不由自主，于是我鼓励并建议他慢慢改掉上课捣乱的

用爱心转化后进生

浅谈用爱心转化后进生目前，在小学中的后进生主要是由于学习方法不良，特长没有充分被挖掘，以及家庭、学生自身的困难造成了他们在学习上的困难，导致学习不佳，但是，他们的智力正常。我们教师和家长常常认为他们是“朽木不可雕也”。国内外事实证明，后进生并不是一成不变的。他们中90%是可以通过教育转化为非后进生的，即在这些后进生中蕴藏着大量人才资源。因此，教育、帮助学生是我们教育工作者义不容辞的责任，但在教育转化后进生时，必须运用科学的方法通过有效的途径才能有所见效。现介绍我在转化后进生的教育工作实践中的一些做法。如何看待后进生，是转化后进生的前提，当前有些教师，仍存有看不起后进生的现象，如挖苦、讽刺、告状或放任自由等，处处洒向后进生的都是怨，而我认为：转化后进生有许多方法和途径，但至关重要的是“爱生育人，重在引导”，具体的说是要“有情、有理、有法、有趣、有行”让学生消除对立和疑虑情绪，确信教师的真心实意。“有情”指爱生之情；“有理”指让学生学会做人之理；“有法”指教育得法：“有趣”指符合学生特点，形式生动活泼：“有行”指引导学生变认识为行动，言行一致。 “爱”是转化的情感基础，爱学生是教师的天职，对后进生要特别热情，特别耐心，有特别强的责任感。用“爱”温暖学生的心田，从他们的过失中发现特长加以正确引导。例如：

这是一摞厚厚的作业本，我顺手翻开上面的一本，只见作业本的封皮上工工整整抄着一首流行歌曲：“你是我的小苹果，小呀小苹果……”这是谁？居然把歌曲堂而皇之地抄在作业本上，我“啪”的一声把本子扣在桌上，“谢伟义”三字映入我的眼帘。对他决不轻饶。“不，我一定要采取更为有效的办法。”我在心里叨着。这时，清脆的下课铃响了，我推开办公室的门，恰巧陈小娜走过来。“你去把谢伟义叫来，说老师找他。” 望着站在面前的谢伟义，我尽量把表情调整得和霭可亲：“你知道我找你什么事吗？”“不知道。”“你看看这本子。”说着我把本子递给他，谢伟义的脸一下子涨得通红，头垂得很低，他显然知道自己错了。“这本子干什么用的？”我尽量使语气柔和些。“做作业。”他的声音很小。“那些歌词应该抄在哪里？”“抄在纸上。”“你说的不完全对，歌词应抄在好点儿的日记本或硬皮本上，这样才便于保存。”听到这儿，谢伟义抬起头用惊异的眼睛看我，“你把歌词抄在本子上，说明你很喜欢唱歌，喜欢什么就要认真对待，抄在作业本上既不易保存，同时对学习也不利，很容易上课时看歌词而不专心听讲，来，老师送你个日记本！”说着，他的眼中竟闪动点点泪花，“对了，我刚才看了一下你抄的歌词，有两个错字，你回去改一下，只有学好语文，才能做好自己喜欢的事，对吗？”“对！”“老师看你喜欢唱歌，准备搞一次唱歌比赛，由你负责组织报名怎么样？”“行”谢伟义脸上露出了兴奋的笑容，“时间就定在下星期一，好，你回去。”

后进生转化：对后进生多一点理解和尊重-后进生转化

后进生转化：对后进生多一点理解和尊重 -后进生转化后进生转化：对后进生多一点理解和尊重后进生通常是指那些在学业和思想品德等方面暂时落后的学生，后进生缺乏的是一种良好的心理素质和道德观念，如不及时有效地帮助改正，很可能会破罐子破摔。如何教育转化后进生？我的体会是要做到四个多一点。多一点理解和尊重因为后进生往往有较重的自卑感，因此更需要得到老师的理解和尊重，要给他们更多的关爱。我班有个学生，过去曾因偷东西而受到批评教育。一次，他毛病复发，又偷了同学的钢笔，一时间同学们议论纷纷。我在学生面前未提一个偷字，而是把他叫到一边说：也许你是想和同学开个玩笑，快还给人家，那个同学正着急呢！他听了，当即把钢笔还给了那个同学。后来，我让他保存教室的钥匙，负责锁门、开门。我对他的尊重与信任，给了他改正错误的勇气和信心，他从此改掉了小偷小摸的毛病。多一点爱心和信任有的学生在各方面表现都比较差，缺点比较多。他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷漠眼光，要教育转化他们，老师要多一点爱心和信任，同时也要发挥其特长，给他们发表见解和表现自己才能的机会，还要给他们以多方面的帮助、扶持，在引导上下工夫。多一点表扬和鼓励一般说来，学生都喜欢被老师表扬，后进生更是如此，如果我们能认真挖掘他们潜在的闪光点，并注意及时表扬他们的哪怕是微小的进步，就会使他们感到老师是公平的，有助于使他们全面地认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。多一点关心和体贴对后进生，不能因为他们缺点多而漠视、疏远他们，而是要更亲近他们，多给他们点关心和体贴。我班有一位学生，学习、纪律都较差，后来我发现，这个学生成绩不好的原因是因为家务负担重，学习时间和条件得不到保证。 1

二年级学困生转化工作总结(多篇)

二年级学困生转化工作总结为了全面提高二年级四班全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：一、分析学困生特点：我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（2）好胜而不能取胜的矛盾。（3）上进心与意志薄弱的矛盾。二、有的放矢地采取措施：剖析学困生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。 1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信

念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。 2、重视课内课外的与学困生的情感交流。富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。 3、优化课堂，激发兴趣。采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。 4、列计划，定目标。学生有了学习数学的兴趣，帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。 5、家校配合，共同督促。

关爱后进生

关爱后进生关爱后进生爱默森说："教育成功的秘密在于尊重学生。"后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感，用爱的春雨去滋润他们的心田。古人云："海纳百川，有容乃大。"作为一位人类灵魂的工程师，太需要这种宽容之心了，后进生一般都是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，面对他们，我们就更应该以宽容之心对待他们，关心他们，给他们更多的关爱，真诚地关注他们成长，容忍他们的幼稚行为，肯定他们的点滴进步。事实上，只要对"差生"多一些宽容，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略。你会欣慰地发现，他们也会学有进步，学有所成。一、关爱生活，感化心灵爱的力量是无穷的。天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服；天热了，关照他少穿几件衣服，让他们充分感受到温暖，以增强改变不良行为的动力。学生在师爱的沐浴下轻轻松松、快快乐乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更让他们明白：老师是关心你的、爱护你的，是为你着想才严格要求......这样，在"严师"面前他就不会产生逆反心理，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这"良药"不苦口，"忠言"不逆耳。"师爱"，如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。后进生如果喜欢一位老师，也会"爱屋及物"地喜欢这位老师所教的功课，这就是所谓的"亲其师，信其道"。教师的爱往往会发挥有效的转化作用。因为爱，才会使我们时刻把那些需要"爱"的同学牵挂在心头，密切注视他们的一言一行，一举一动，随时随地对他们施以爱心。二、见微知著，真诚理解教师要想教育好学生，对那些差生要了解深一些透一些，了解他们的学习习惯，性格特点，家庭教育等。掌握他们的思想动态和存在的问题，了解的方法是多问，巧谈，善观。和学生谈话可以在正式场合如课堂、办公室也可以。在非正式场合如课间、劳动场地、放学回家的路上，非正式的场合谈话效果更好，那样更有亲和力，更显示出老师的诚意和爱心也更能打动学生。另外，老师还要透过每个学生的细微表现发现其本质，真正做到知微见著，这样才能及时发现问题，妥善处理问题，防患于未然。人们说"一把钥匙开一把锁"。要做好"后进生"的转化工作，就必须了解"后进生"。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。 "后进生"普遍具有"自卑"心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将"差生"的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。三、开展活动，增强信心后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班级体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。教师在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树

学困生转化案例分析

学困生转化案例分析我所任教的九年级有一个叫李海峰的学生,他的学习习惯和行为习惯很不好。刚开始他的英语成绩还可以,上学期期中质量检测考了72分,随着学习难度的增加,他的英语成绩也退了下来,上学期末他的英语成绩下降到34分,引起了我的重视。本学期初,我在观察中发现他上课听讲不专心,情绪低落,积极性不高,经常走神,作业也是胡乱抄一下了事。与我搭班的老师也看到了这一点,认为该生无“上升”空间。老师的责任感和良知告诉我:决不能放弃!通过与班里和李海峰是小学同学的学生的交流,了解到李海峰在小学时学习基础并不差,有一定的学习欲望,课堂中也能遵守纪律,但是学习的目的性不明确,思想上存在得过且过的想法,学习上意志力不强,缺乏上进心,缺乏自信心。在与他本人的多次谈心中,我发现李海峰虽然在主观上很想学好,但升入初中后,随着功课增多,难度增大,作业量增加,他整天忙于应付作业,在困难和挫折面前他选择了放弃,进而失去了学习的兴趣和动力,导致学习成绩不断下滑。帮扶措施挖掘闪光点，激发自信心，每个学生都有自己的优点和不足。善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用缩小镜去看待孩子的缺点。努力架起沟通师生感情的桥

梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心。所以我经常抽空找他谈话，了解他的爱好，并鼓励他进行深入研究。在了解到他对英语非常感兴趣，我就与英语老师联系，希望英语老师给予他额外的辅导。不久，他的英语课上课效率明显提高。然后，我不定期找他谈话，了解他在英语学习方面的方法，并引导他将这些有效的学习方法应用于其他相关科目。这样一来，不仅英语课是这样，其他科目的上课情况也有了变化。一段时间后，我从其他课任老师那儿了解到，他上课时发呆、回答含糊的情况有了明显地改善，同时，在他比较喜欢的英语考试中成绩有了一定提高。虽然，从整体成绩来说，他的进步并不明显，但可以看到他在上课和作业方面有了很大进步。保护孩子的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。课堂上，我对他特别关注。上课经常提问他，但是选择一些难度较低的问题，，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。一旦他回答正确就给予鼓励。下课在布置作业时，对他要有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低。让他通过努力，也能完成作业。随着他的不断进步，教师不断调整作业的数量和难度，直至达到与别的孩子相同