初中物理教学微课作用

初中物理教学微课作用

概要：“微课”教学秉持“重视引导，微处入手，快乐学习，资源共享”的教育理念，可以更好地激发学生的学习兴趣和丰富教师的教学手段，培养学生自主学习的能力，从而达到更好的教学效果。但微课并不是一把万能钥匙，不能解开所有的锁，更不能完全代替教师在课堂上“传道授业”的使命，它只是给师生提供一个更高效的教学平台。教师必须及时对“微课”的使用情况进行跟踪调查分析，做好检查反馈，以便用好用活“微课”这件课堂辅助的利器。

作为一名从事多年农村初中物理一线教学的教师，在课前预习、新课导入、物理实验、知识点突破等教学环节，大胆尝试运用“微课”，有针对性地答疑解惑，激发了学生的学习兴趣，从而取得了较好的教学效果。下面是我在运用“微课”教学中感受到的“微”作用。

一、课前先预习，“微课”有促进

“好的开始是成功的一半”，预习是高效课堂的重要组成部分，其出发点是培养学生自主学习的能力，为真正实现课堂的有效性打下基础。

学生在日常生活中有许多生活经验和体验，在学习物理时可能有时会产生负面的影响，对于所要学的物理知识会感到难于理解。例如：人提着一桶水沿水平路面行走200m时，人是否做功？生活经验表明，提着一桶水走路会累得筋疲力尽，学生容易认为要做功。但从物理角度表明这种情况根本不做功。再如：人用力推静止在水平地面上的桌子，但没有推动，多数学生会认为是推力小于摩擦力造成的，但是实际情况却是推力等于摩擦力，这样的情形很多，学生理解不到位，便会产生物理难学的感觉。在教学中，我经常精心设计新课中学生不易掌握的难点或重点，适时配以动画或图片，配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成“微课”，发布到网络，让学生在家自主先学，独立思考。然后再就学习中的疑问困惑在课堂上共同探讨解决，这样，学生上课时的积极性和目的性自然就强化了，真正实现“先学后教，以学定教”的有效课堂教学模式。

当然在第二天的新课教学中的第一个环节要检查自学的情况，了解学生通过自主先学已经解决了哪些问题，疑难杂症有那些，这样既能节约很多课堂时间，又能提高学生学习的积极性和有效性，进而大大提高课堂教学效率。

二、物理实验中，“微课”有提升

物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是人类认识世界的一种重要活动，从物理学的形成和发展来看，物理实验起到了十分重要的作用。初中物理知