PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends教学设计
Let’s talk B 教学设计
一、教学内容：Book 3 Unit 3 B Let?s talk.
二、教材分析：本课时是PEP教材Unit3 My friends B部分的第五课时，是有关询问朋友的姓名，描述朋友的外貌特征与爱好。它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现,正是本单元的难点所在。
三、学情分析：四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。
四、教学目标：
知识目标:
1.能够认读本课的单词和句型.
2.能理解chant 等部分的内容.
能力目标：
1．能够提问和回答别人的姓名: What?s his\her name? His \Her name is …..
2．能够听懂Boy or girl ？以及带有…or?句子。
3．能吟唱Let?s chant 中的歌谣.
情感目标:
注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力.培养学生交朋友的能力,明白人多力量大的道理,培养学生的团结合作的能力和助人为乐的精神.
五、教学方法：游戏教学法，合作式教学法
六、教学重难点：
教学重点:What?s his \ her name? His \ Her name is ……
教学难点:区分What?s his \ her name? His \ Her name is ……的用法以及he, she, his, her 的区别.
七、设计理念：
本课教学内容贴近学生的生活实际，便于学以致用，体现学科整合理念，促进学生多元智能的发展。因此，我抓住这个特点，以询问别人的姓名，描述人的特征、爱好为主题，设计活动，让学生有话可说，有话想说，给学生一个说话的空间、交流的情景、展示的机会。
八、教学过程：
Step1: Step 1 Warm-up
1 Greeting
设计意图：师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很重要的环节，良好的问候不但能拉近师生间的距离，体现一种民主、平等、合作、交流的思想。
2 Sing a song :《Friends》
设计意图：集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的氛围，也给孩子们创造了学习英语的环境。
3 Review: let?s do
设计意图:让孩子们在做做唱唱中复习一节课的学习,既活跃了课堂气氛,同时为本课内容的学习做下铺垫。
4 Look and say : who is she/he? (she/he is…) What?s does she/he like?( music, sports, paint, science, computer games)
设计意图:通过看看说说,激发孩子们学习英语的兴趣的同时,也培养了孩子们仔细观察和用英语思考的能力.还复习了上节课的内容,同时也为本课内容的学习打下牢固的基础.
5 They are my friends , my friends.
设计意图:通过复习上节课的内容,引出今天的课题
Step 2 Presentation
1 listen and answer: ask one student to close his eyes, invite a boy stand, and then ask: Boy or girl ? What?s his name? (板书: what?s his name ? His name is ……)
设计意图: 通过这个活动,引入了新知识or 的用法.让学生理解会用. 通过猜猜,引出了本节课的重点句型.
2 I have a friend, do you want to know?(Ss:yes ),now listen carefully, she is tall and thin, she has short hair, she likes Chinese, she is in our classroom, Guess What?s her name ? Her name is …..(板书: what?s her name ? her name is ……)
(设计意图: 通过听听猜猜,既锻炼了学生的听力和理解力,又引出了本节课的重点句型.)
3 出示图片：姚明、周杰伦、红果果T：What?s his name ? (s: His name is Yao Ming) T: He likes…. (s: He likes sports) ,in the same
way ,practice the others. If students are right, let?s say …right right, you are right?
设计意图:通过孩子们喜欢的大众明星,来练习本节课的重点句型,孩子们会非常感兴趣.热情很高涨. 用…right, right, you are right.?来评价学生,即引出了新的知识点。
4 Let?s sing together.
Hello, hello, what?s her name? what?s her name? what?s her name? Hello, hello, what?s her name? Her name is Chen Jie.
Hello, hello, what?s his name? what?s his name? what?s his name? Hello, hello, what?s his name? His name is John.
(设计意图:孩子们喜欢唱歌,表演,在唱唱玩玩中,巩固了本节课的重点句型,既强化了重点,又弱化了难点.)
5 出示Chen Jie 的图片,T: What?s her name ? (s: Her name is Chen Jie.) Chen Jie has a friend. Do you want to know? Let?s list en. Who is Chen Jie?s friend? Who is John?s friend?
(设计意图:在学生听录音之前,教师提出问题,让学生有目的的去听.)
6 Play the tape again, the children listen and follow it.（播放课件）
7 Read in pairs.
8 Act: Let?s talk
9 Guess: who is she/he?
10 Task work ( Divide the class into two groups). Now, class, do you want to help others? (S: yes). Two children are missing. Their mothers
are very worried. Let?s help them ,find their children ,OK? (S:OK). Group 1 helps the first mother . Group 2 helps the second mother. Now , Let?s look.
Report
Group 1 Which one is the first mother?s child?
Group 2 Which one is the second mother?s child?
设计意图:新课程标准指出,要培养孩子的综合语言运用能力,要学有所用,设计这个活动的目的就是让孩子用学过的知识来解决实际问题.同时培养孩子们乐于助人的高尚品德.
11 learn a chant.
a. Play the tape, the children listen.
b. The children chant together.
Step 3Add-activities
Homework: 某明星公司的业务员,需要招收明星,男女不限,请你向他推荐一下你的朋友：I have a friend, she is a girl, She is …She has... she likes...
十、板书设计: Unit3 My friends
What?s his / her name ?
His / Her name is ……
He / She likes……
PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends教学设计
一、教学内容：PEP小学英语Unit 3 Part A Let?s learn ,Let?s talk的整合.
二、教学目标:
1、知识目标：
①能听、说、认读friends, long/short hair ,strong ,quiet, thin等单词和词组。
②.能听懂,会说”My friend is ….She/He has …”What is his name ?His name is…”。
2. 能力目标：培养学生的综合实践能力，能用英语做事情，能将所学语言”My friend is ….She/He has …”What is his name ?His name is…”运用于实际情景中,能适当利用一些形容词描述自己的朋友。
3.情感目标
培养同学、朋友间团结合作的情感。
三．教学重难点
教学重点:能适当利用一些形容词描述自己的朋友。
教学难点：句型He/ She has…,He /She is...及What?s his name? His name is…的运用。
四、教学策略及教法、学法设计：
在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。
五．课前准备
教学卡片，多媒体课件等。
六．教学过程与设计意图：
1. Warming - up
①. Free talk .
Hello/Good morning ,boys and girls .What?s your n ame ?
②介绍评价方式.
2．Presentation and practice
Step1: 介绍自己，引出课题My friends.
T: I am your teacher. I am your friend ,too .Would you like to be my friend ? S: … T: You are my friends. (边读课题边与学生击掌握手)
[设计意图] :让学生在情景中理解friend 和friends, 带领学生进入今天的课题.
Step 2 :观看课件，复习反义词long ,short ;big ,small; tall,short…
T: Look, what?s this ? Long or short?Big or small ?...S :
[设计意图]：复习旧知，为下面的学习新知做准备。
Step 3：教学新词组：long hair,short hair.并操练。I have …
He /She has ...
①教师由课件直接转移到自己身上，指着自己的头发问：T:Long or short? S: Long .T: I have long hair .He has short hair.
②Practice
教学long hair ,short hair ,学生上口后，让学生在实际情景中操练I have …He /She has ...
Step 4：教学新词strong ,thin, quiet
①课件出示Zhang Peng 和Wu Yifan的图片，通过比较引出新词strong and thin ,并教学。
②Practice
Activity 1: 师生一起说绕口令并做动作。
Activity 2: Strong,strong,make yourself strong.
Thin,thin,make yourself thin.
Activity3: 运用句型操练：He/She is…
[设计意图] :让学生在实际的情景中操练巩固所学单词和句型。
③教学单词quiet.
Step 5:利用课件，介绍自己的朋友，引出句型：
What?s his name?
His name is …
并操练。
3、Production
①利用明星图片“刘翔”，师生一起描述人物。
②教师示范描述班上的同学。
[设计意图] : 给学生一个很好的示范，层层铺垫，为学生的输出运用语言做准备。
③小组内描述自己的朋友，并展示。
[设计意图] : 描述自己的朋友,给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性，并且提高学生综合运用语言的能力。
4. Summery and assessment
①引导学生小结本课学习内容。
②教师小结评价。
5、布置作业
用英语向家长描述自己的朋友。
[设计意图] :课后作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的指导，让学生学会自主的学习。
Part A Let’s talk
一、教学目标：
1知识目标：(1)能听懂、会说What’s his name ? His name is……用He has ……….来介绍自己的朋友，并能熟练运用。
(2)能听、说、认读单词：Chinese photo he’s his has.
2能力目标：（1）能就本课的重点句型来进行对话和描述自己的朋友。
（2）能结合新旧知识完成猜谜语的游戏，提高综合运用语言的能力。
3情感目标：（1）营造宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，善于表达。
（2）注重良好的语音语调训练。
二、教学重难点
1句型What’s his name ? His name is …..He has ……..
2用简单的句子对自己的朋友进行描述。
三、学情分析
本课时的教学对象是小学四年级学生，四年级的学生已有一年的学习基础，但是因为所学知识不够，此时的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段。大多数学生乐于参与各种英语学习，并在英语学习中体会了成功的乐趣。
四、教具准备：
课件、照片、John和Mom的头饰。
教学过程：
1Step1 Warming up
(1)Sing a song :Head should knees and toes.复习身体部位的单词。
(2)认读单词卡片：long hair \ short hair \ strong \ thin.
Step2 Revision
(1) 课件呈现大眼睛和小眼睛，引导学生用He has…….说出big eyes和small eyes。
(2) 课件呈现黑头发和黄头发，用What colour are they?引出black hair 和
yellow hair。
(3) 说出下列词语的反义词和相对词。
Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..
Step3 Presentation
(1) 课件出示两组照片一组是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一组是John 和Mike。
T：Where is Zhang Peng from ?
S: He is from China.
T: Yes. He is a Chinese boy. 跟读Chinese boy。
（2）问题引出Zhang Peng . Who’s John’s friend? Guess.
T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too. S:He’s Zhang Peng.
（3）T:Look! This is his photo.重复，同时拿出照片，帮助理解意思，跟读。出示多张同班同学照片。
T: I have many photos. They are my friends. What’s his name. 引导学生用
“His name is …..”回答。
(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.
(5)播放空中课堂光盘，学生理解并跟读。
(6)角色表演。
Step 4 Consolidasion
猜谜语。猜对一个，课件上就依次出现该动物的照片。
（1）It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?
（2）It is tall, it has long neck and legs. Who is it?
（3）It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?
（4）It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it like s eating fish. Who is it?
Step 5 Home work
Draw a picture of your friends, then describe it.
Blackboard designing :
He has……
What’s his name? His name is ……..
小学英语四年级上册教学设计（PEP）
What’s her/his name?
—Unit3 Part A Let’s learn
吉林省洮南市实验小学孙慧卓
教学理念：
1 通过设制各种活动,让学生在感受,体验和参与的过程中,来学习语言.
2 在语言学习中,力求关注每一个孩子,让孩子的情感同时得到发展,用我的情感感染学生,或鼓励大家试一下,Just have a try,体会用英语来表达的快乐。
活动目标：
学习句子“What’s her nmae?”和“What’s his name?”并能在生活中熟练运用。
一、Let’s chant.
1 First,Let’s listen to the tape and do .Ok?
2 This time,let’s chant and do.
(通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使学生自然地进入英语学习的状态，为本课的教学创造了良好的条件)
二、Preview.
1 出示图片。
① 快看快说。
Look at the picture . Let me see who can say the quickly?(出示music.sports.science.painting的卡片贴在黑板上)
②T:What do you like?
S1:I like ….S2:I like ….
③Let’s together.What?What?What?
S1:I like music.(去摘黑板上对应的图片)
S2:I like ……. S3:I like ……. S4:I like…….
④Show me your picture.We can say(依次指向S1,S2,S3,S4):
S:She likes ….S:He likes ….
(Let’s say:right,right,you are right.)
2 “or”的练习.
①出示课件(5对图片)
big or girl?music or sports?open or close?strong or thin?boy or girl?
②反说练习:
Now,I say big,you say small,ok?
Tall-( ) girl-( ) thin-( ) close-( ) you and me-( )
Me and you-( )
(1、通过快看快说，引出本课所须单词；2、通过韵律和节奏并存的游戏，点滴渗透，解决了本课的非重点语句。)
三 Presentation.
1小引:
You and me,we are friend.I have a lot of friends in our classroom.What about you?
S:I have a friend,to o.she is…….He is …….
2出示照片:
① Today,I have a photo.my friend’s photo.
②(出示照片)Look,this is the photo.Guess,boy or girl?(girl)
(you are right)
③ 生说生画.
Who can come here,drow my friend?Who can say?
④ 引导her:
(指着画)her big eyes, her _____, her _____,her _____.
⑤ Guess,What’s her name?
S:Her name is______.
3 呈现句型:
①板书句型,扩词领读:
What’s her name?
Her name is ____.
②(指一名女生站起来)Please,stand up.
T:What’s her name? S:Her name is_______.
（在学生说和画的相互配合下，使学生在玩中学，在玩中用。让学生的学习兴趣得到很好的释放。同时亲切自然的引出了本课的重点语句What’s her name?）
四、Consolidation and extersion
1、生问生答:
Who asks,who answers?
S1:What’s her name? S2:Her name is ________.
………………
2、用节奏练习:
A Show me your hands.
What’s her name? Her name is _____.
What’s his name? His name is ______.
B Group work
3、出示课件
A 出示姚明照片.
T:What’s his name? S:His name is Yao Ming.
T:He is ______. He likes _______.
T:Talk about Yao Ming.
B 出示李宇春照片.
T:What’s her name? S:Her name is Li Yuchun.
T:She is ________. She likes _______.
T:Now,Let’s talk about Li Yuchun.
4、课件出示句子:
Wh at’s his name?What’s her name?
His name is_____. Her name is _____.
He is _________. She is _______.
He likes ________. She likes ______.
师领读.
5、Play games
Now, let’s play games,guess friends.If first right,your group can resul t in 3 apples;second,2 apples;third ,only one apple.
(课件出示6张学生的照片)
6、听录音,进行练习.
①课件出示Chen Jie的图片:
T:What’s her name? (Her name is __.)
T:Open your book turn to the page 32.Listen to the tape,then tell me:Who’s Chen Jie’s friend?
②Listen to the tape.
③T:Who’s Chen Jie’s friend?(Amy)
④Listen and read.
⑤The minute role practice reads.
⑥Act.
7、阅读练习
Some 2 people lose,please read A And B ,find the picture,fills in the from.
Looking for Lost Person
(寻人启示)
A B
He’s very strong, He She has short hair,her eyes
Has short and red hair. Are big.she has small and
He likes sports. Red mouth. She is Quiet
(课件出示6
这样可吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，进而启发学生的思维，提高教学效率。再回到学生身边进行游戏，最后通过一个小阅读进行综合能力的整合。这样的有梯度的练习，就像春雨润物一样，悄然有效。使语言知识不断得到加强和巩固。）五、 Class is over.
反思：
从这节课的预设上,真的很满意,很喜欢.快节奏,多活动,以学生为主体,选取贴近学生生活的体材进行教学,选取了学生喜爱的卡通形象和感兴趣的图片展示描述人或物的形容词,能抓住学生的有意注意,自然地渗透语言点.如:出示姚
明和李宇春的图片,运用之前的语言点进行练习,名星效应也调动了学生学习兴趣.出示班级同学照片,描述他们的外形特点让学生猜,学生有一定的背景知识后,能有效的帮助学生理解老师用英文写的寻人启示,从而内化重点句型.
一堂课下来,对比课前预设和课堂实际教学,我发现自己的教学存在以下问题:
1 自己要注意从多角度设计句型练习,要给学困生时间进行句型替换练习,不要仓促进行句型应用和拓展.
2 课堂语句训练要有层次,要快而实.
3 先把对话内容巩固实后再联系学生实际生活使用重点句型.
如果这堂课重新设计,会在以下几处进行修改:
1 对her一词的学习,要贴近生活化进行操练,如:her ruler,her pen, her long hair,her ……….加深对her的理解也更好的与his一词进行区分.
2 对寻人启示的处理,要以学生说为主,先找学生读一读后,再进行讨论填表.这样充分体现了学习英语要以听说为主.
小四上MyfriendsBLetstalk教学设计完整版
小四上 M y f r i e n d s B L e t s t a l k 教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
Unit3 My friends B Let’s talk 一、Teaching contents and the analysis ? Teaching contents 本节课是第三单元的第四课时，属于会话教学课，主要是通过Mike像John介绍自己好朋友的情景，让学生感知核心句型：He has glasses and his shoes are blue.的语义及语用情景。 Teaching aims 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够在情景中运用句型He has glasses and … 描述他人的标志性个人物品；并能在情景中恰当运用功能句Is he/she…询问某人是谁。 4. 能够在语境中理解生词or, glasses, right的意思，并能正确发音。 5. 能够按照Let’s play部分的语言提示对所学内容进行复习与归纳，以达到综合运用语言的目的 6. 在教学glasses时渗透我们应该注意保护眼睛。对学生进行朋友之间要相互帮助，患难见真情的情感教育。 二．Main points and difficulties ? 教学重点词汇：or, glasses, right, shoes 句型：He has glasses and his shoes are blue. Is he Wu Yifan 教学难点：能够在真实的语境中运用主句型描述他人的标志性特征。glasses和shoes的末尾-es和-s的正确发音。 三. Teaching aids ? 课件、实物眼镜、Wu Yifan 照片、词卡glasses，right，or，shoes、Mike和John的头饰、卡通卡片。教师事先打印的对话模板10份。 四. Teaching methods
四年级上册英语教案Unit3MyfriendsCStorytime人教PEP
教材图片： Unit3 Part CStory time教学设计 教材：人教PEP小学英语四年级上册P31 单元主题：My friends 课型：故事课 一、教材解析 本节课是第三单元第六课时的一节故事课，围绕话题Friends展开。学习的是学生耳熟能详的趣味故事“拔萝卜”。内容较简单、易把握，但有些单词、句子的意思需要学生通过图画、上下文进行理解。教师为学生提供精心制作的图片、实物等，为学生提供了比课本更生动、更真实、更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，更主要的是通过这则小故事，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。 二、教学目标 1. 知识目标：能听懂、会说、会用故事中出现的语句。 2. 能力目标：能够正确理解故事内容，能够表演故事内容。 3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和团结合作的重要性。 三、教学重点 1. 正确理解、认读句子：I can’t pull it up. We’re coming. Let’s work together. Hooray! 2. 能积极、主动且准确地读出、表演故事。 四、教学难点 1. pull it up的连读和together的读音。 2. 能借助图片续编故事。 五、教学过程： Step1: Warm-up（2mins） 1. Daily oral greetings: Good morning! I’m your new teacher today.My name’s Yuky. Nice to meet you. 2.Sing and dance together:Friends. Step 2: Lead-in（2mins） 1. Guess: Who is our new friend?T: Just now, we talked about our friends. And today,
pep3 unit3 my friends教学设计
pep3 unit3 my friends教学设计Teaching design of pep3 Unit3 my friends
pep3 unit3 my friends教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标 1．能认读并会书写大小写ww, xx, yy, zz。能听懂、会说 单词：yacht, zipper。 2．会拼写单词：boy, girl, friend 3．进一步培养学生良好的书写习惯。 （一）教材分析： 本课时“read and write”部分主要是在学生能够认读字母ww, xx, yy, zz的基础上，学习书写字母的大小写。教师在教学 中要特别强调字母x, y, y的笔顺和y的格式要求，使学生能够 在四线三格中正确书写这几个英文字母。教师要提醒学生大写y 由两笔组成。单词yacht和zipper在本课第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥， 教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学 习新知。 boy, girl, friend这三个单词是在能听、说、认读的 基础上进行拼写。一方面要求学生能够掌握单词的构成，另一方
三年级英语上册unit3myfriends教案
Unit 3 My friends 教案第（ 1 ）课时 教学目标 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 3.能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 4.培养学生的文明礼仪意识 教学重点 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 3.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 4.培养学生的文明礼仪意识 教学难点 1.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 2.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 教学疑点 在本课就进行复数的入门讲解，新生不知道能不能接受？ 本课的重点句型也比前两个单元多，如何才能让学生清楚地明白he和she的区别？教学准备 挂图，卡片，ppt 教学过程 Step 1 Greeting 在上课前可以听The alphabet song和Goodbye 让学生的耳朵先熟悉这些重点知识，有的学生听了几遍就会哼调子了。 1.Greeting T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang 2.Sing a song——Good morning/afternoon
Step 2 Presentation 1.复习Hello,I’m…Are you…? Yes,I am./No,I’m not.I’m… Goodbye. 教师利用多媒体显示书本人物的图片，遮去部分，做对话练习。 Goodbye这个词在上节课我是作为接近于四会的要求来让学生掌握的。所以在这节课的一开始我就以比较密集的口头练习来帮助学生记忆。 a. Miss Li ,师生之间对话 T：Hello,I’m Miss Li.Are you…? S: Yes,I am./No,I’m not.I’m… T:Goodbye, … 教师出示Goodbye. (1)Read with the teacher (2)Read one by one (3)Read together 板书：Goodbye. b.教授He’s…Mike .让学生work in pair S1：Hello,I’m Mike.Are you…? S2: Yes,I am./No,I’m not.I’m Mike. T:Goodbye, Mike 教师总结：T：You are good partners. He’s Mike .He’s my friend. 板书He’s… 教师出示He’s…,并教授 (1)Read with the teacher—He’s (2)Read one by one (3)Read together (4)Introduce your classmates to Miss Zhang 教师可以先利用PPT展示书中已经认识的男生，用He’s…来造句，然后让学生再用班级中的学生先举例。 教师先做示范eg.T：Hello, ….He’s… c.教授She’s…Yang Ling ，work in pairs S3：Hello,I’m Yang Ling.Are you…? S2: Yes,I am./No,I’m not.I’m Yang Ling. T:Goodbye, Yang Ling 教师总结：T:She’s Yang Ling.She’s my friend.
四年级英语Unit3-My-friends教学设计.doc
Unit3 My fr iends 教学设计第一课时学习目标： 1.能听懂会说I have a good f r i end. He' s tall and strong. Who i s he? H i s name i s .......... 2.会用tai I and strong, short and thin, fr iendly, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。 3.能听、说、认读单词和词组：tall and strong, short and thin, fr iendly, quiet 学习重点： 1?句型：I have a good f r i end. He' st a I I and st rong. Who i s he? H i s name i s ....... 2?词汇：ta I I and strong, short and th i n, f r i end I y, qu i et 学习难点： 1.发音：friendly, thin 2.简要描述一个人的模样和特征。 学习过程： (―)课前展示善积累(Warm-up/Revision) 1.猜谜语。教师说，学生猜。 It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it? (An elephant) It's smaI I. It has two long ears. What is it? (A rabb i t) 2.出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a Iong tail. The rabbit has a shorttail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出:|f s tall. ILs short. 3.复习单词big, small, long, short, tall,并说出汉语意思。 (二)激趣质疑定目标(Presentation) 1.出示张鹏和John的图片，分别用英语来描述他们。得出词组：tai I and strong, short and thin。读并翻译，再让学生用词组描述身边的人。 2.出示本课学习目标。。 (三)自学探究促能力(Practice) 导学提幺冈 1-出示图片，导出单词:fr iendly, quiet.跟读单词，其发音是难点，要读准，小组内大声朗读，如果读错了，可纠正。 2、单词游戏：出示卡片，让学生读，当看到空白卡片，就站起。 3、看图片，并用英语描述：I have a good f r i end, He' s ........ 4、师英语描述，学生猜问:Who i s he/she?从而引出句子:H i s/Her name i s .......... 5、Let's chant.出示句子，小组读。 (四)归纳运用会迁移(Add-activities) 让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈。 作业布置： Li sten to the tape ? Read the sentences ? 裡书设计： Unit 3 My friends tai I and strong short and thin fr iendly qu i et I have a good f r iend. He' st a I I and strong. Who i s he? H i s name i s ....
unit3myfriends教案
Unit 3 My friends 第一课时: 教学目标: 1．能听懂会说My friend is strong. He has short hair.... 2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。 3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet 教学重点： 1．句型：Who's he/she? Who's your best friend? 2．词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点: 1．发音：friends, thin 2．名词复数的使用 教具准备： 1．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰 2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／A］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程: (一) 热身\复习(Warm up\Revision) 1. Sing a song :The More We Get Together 2. 复习单词long short tall big small,并说出汉语意思.
(二) 呈现新课(Presentation): 1. 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair. 2. 边说一边做动作帮助学生理解）.并写板书:long hair 教师出示John的图片,问:Who is he ?学生回答: John.教师说:”She has short hair. 并写板书:short hair. 用相同方法学习,并用课件展示单 词:friends strong thin 教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let's learn/A］教师问：Who is he ?(板书) 听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let's learn/A］ 让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 3. 讲解“Who’s your best friend?”展示课件. (三) 练习(Practice) 1. 看图片,完成下列句子. 2. 猜一猜.Who is he\she? (四) 作业:(Homework) 为爸爸妈妈画像 在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。 第二课时: 教学目标:
Unit3 My Friends教案设计
Unit3 My Friends教案设计 教学内容：A Let’s learn A Let’s chant A Let’s sing 教学目标： 1．知识目标：（1）能听说认读单词friends、long hair、short hair、strong、quiet、 thin等单词和词组。 （2）能听懂，会说“My friend is strong .He has short hair…并能 在实际情景中运用。 2．语言技能目标：能够用适当的一些形容词描述自己的朋友。 3．情感态度目标：（1）能够积极参与游戏中，激发学生的学习兴趣和学习热 情。 （2）能在学习过程中友好协作，关注自己的朋友，学会朋 友间要互相帮助。 教学重难点： 教学重点：（1）句型：My friend is strong .He has short hair… （2）词汇：friends、long hair、short hair、strong、quiet、thin 教学难点：（1）quiet的发音 （2）hair 不可加a和s。 （3）一般不能用fat来形容人,而是用strong。 教学过程： Step one Warm-up 1.Sing the song Apple song Step two Revision 1.活动：唱反调 活动方式：教师说一个形容词，学生必须马上说出它的反义词。如： T:tall Ss:thin T:fat Ss:thin ...... Step three Presentation 1. New words presentation: T: Well done, Boys and girls. You do the good job. So I have some presents for you.(T shows two pencils.) T: Long pencil. Short pencil. Ss: Long pencil. Short pencil. Give the long pencil to a student.
Unit3Myfriends教材分析
Unit 3 My friends教材分析 一、教材内容 1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。 2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。 3、句型：学会准确使用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.来介绍不同性别的朋友。初步感 知句型This is … She’s my sister. 4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye. 5、字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。 6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。 二、学情分析 1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳熟能详的。但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye。在song time板块中出现了See you next time. 因此，建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。 2、句型She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he? 3、学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m …。因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m …She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
人教版三年级英语上册：Unit 3 My friends 教案
Unit3 My friends 教学内容 Unit 3 My friends 第（ 1 ）课时 教学目标 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 3.能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 4.培养学生的文明礼仪意识 教学重点 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 3.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 4.培养学生的文明礼仪意识 教学难点 1.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 2.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 教学疑点在本课就进行复数的入门讲解，新生不知道能不能接受？本课的重点句型也比前两个单元多，如何才能让学生清楚地明白he和she的区别？ 教学准备挂图，卡片，ppt 教学过程三备 Step 1 Greeting 在上课前可以听The alphabet song和Goodbye 让学生的耳朵先熟悉这些重点知识，有的学生听了几遍就会哼调子了。 1.Greeting T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Guo 2.Sing a song——Good morning/afternoon Step 2 Presentation 1.复习Hello,I’m…Are you…? Yes,I am./No,I’m not.I’m… Goodbye. 教师利用多媒体显示书本人物的图片，遮去部分，做对话练习。 Goodbye这个词在上节课我是作为接近于四会的要求来让学生掌握的。所以在这节课的一开始我就以比较密集的口头练习来帮助学生记忆。 a.Miss Li ,师生之间对话 T：Hello,I’m Miss Li.Are you…? S: Yes,I am./No,I’m not.I’m… T:Goodbye, … 教师出示Goodbye.
My friends教学设计
PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends A Let’s talk教学设计 一．教材分析： 本单元的话题是朋友。通过本单元的学习，学生要能够向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。本课时是第一课时，教材通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知核心句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong.的语义及语用情景。学生在三年级下册第一单元曾接触过friend话题，能够简单地介绍This is my friend. 三年级下册第二单元学习过Who’s this man? He’s my father.等句型，认识人称代词he, she, it. 关于外貌特征的词汇，三年级下册学过描写动物的词汇tall, short, thin, fat, long, small, big及句型It’s short and fat.等。本节课的对话中，friendly，strong，his这三个词对于学生来说是新词。 二．学生分析： 四年级的学生对英语学习兴趣浓厚，具有词汇学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲望强烈。小组合作意识已经初步形成。就知识技能目标而言，人称代词的用法及正确区别what’s his name?和What’s her name?是教学的难点。 三．教学目标： 知识目标： 1、能够在语境中理解生词his, friendly, strong的意思，并能正
确发音； 2、能够在语境中理解人称代词he, she 和形容词性物主代词his, her. 能力目标： 1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演； 2、能够在情景中运用句型What’s his/her name? His/Her name is …询问并回答某人的姓名，并能在情景中恰当运用功能句He’s/She’s tall and …描述人的外貌特征。 情感态度、学习策略、文化意识目标： 1、乐于感知并积极尝试使用英语，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作； 2、在小组交流中，注意倾听，积极思考，运用所学英语进行表达与交流。 四．教学重点： 能够在语境中理解生词his, friendly, strong的意思，并能正确发音；能够在情景中运用句型What’s his/her name? His/Her name is …询问并回答某人的姓名，并能在情景中恰当运用功能句He’s/She’s tall and …描述人的外貌特征。 教学难点： 能够在语境中理解人称代词he, she 和形容词性物主代词his, her.
2016秋苏教译林版三年级上册Unit3Myfriendsword教案
义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案Unit3 My friends 第一教时 教学内容：Story time, Fun time 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读句型She’s…She’s my friend. He’s… He’s my friend. Goodbye.并能用这些语句介绍自己的朋友；与人道别。 2. 能听懂、会说、会读词汇my,friend, she, she’s=she is,he, he’s=he is. 教学重点 1. 日常用语与句型：He’s/ She’s…和Goodbye. 2. 词汇my, friend,she, he, is 教学难点 词汇：she, she’s=she is, he, he’s=he is以及friend的读音和用法 教学准备 1. 多媒体、挂图教师自己朋友的照片 2. 学生准备 每人准备一张卡片，在卡片上画上可爱的相框，可以适当地画些小花小草；准备几张好朋友的照片。 教学过程： A. Warming up 1. Greetings T: Good morning/ Good afternoon, class. S: Good morning./ Good afternoon, Miss/ Mr… 2. Sing a song Good morning 3. Say a rhme Are you Mike? B. Presentation and practice 1.教师与学生互动。 T: Hello, class. S: Hello, Miss/ Mr… T: Are you S1? S1: Yes, Miss/ Mr… I’m S1. T: Good morning, S1. S1: Good morning, Miss/ Mr…. T:（对全班同学指着S1）Who is she/ he? 引导学生用She’s…/ He’s…回答。 Ss: She’s…/ he… …. …. …. 2. 出示挂图展示本书主要人物。教师用Who is she?/ who is he? 问，引导学生用She’s/ He’s…来回答。 T: Look, Who is she? S: She’s Yang Ling. T: Who is he? S: He’s Liu Tao. … … 3. 教师出示自己朋友的照片作介绍。
最新闽教版五年级上英语---Unit 8 my friends part A 教案
Unit 8 My Friends Part A 教案 一、教材分析 本课的主题是My friends，语言功能是认识现在进行时以及“Do you have...?”句型及回答：“Yes, I do./No, I don’t.”。学习任务为：What is he/she doing? He/She is ... Do you have...? Yes, I do./No, I don’t.2 二、学情分析 本课的授课对象是小学五年级学生，他们生性活泼、好动，对英语学习有浓厚的兴趣，且具备了一定的英语知识和技能，如能听懂、会说并运用句型I’m…；知道想现在进行时的表达方式；熟悉write的表达及运用；能够听懂、认读What is he/she doing?句型。因此，在本课的教学中，教师应从学生已有的知识出发，设计生动活泼，形式多样的活动，吸引学生的注意力，激活他们的思维，使其能够在积极、主动的状态下学习知识，以期取得良好的学习效果。 三、教学目标 1. 知识目标 能听懂、会说、认读下列单词：classmate, understand, know, see并能结合情境灵活运用。2能听懂、会说、认读下列句子：What is he/she doing?/ Do you have...? 2. 能力目标 能结合情境，运用所学句型来描述正在进行的动作。 四、教学过程 Warm-up Revision: 复习上一单元学的句型This is sb. May I speak to...? Presentation 1. 句型导入：学习“What is he/she doing?” 老师出示一张图片，问：“What is he doing?”，学生答：“He is reading an email.”师领读这句话，升降调读，爬音高读，one by one 纠音。 2. Listen and say环节。老师带领学生操练图中句型。 T: What are you doing? S1: I am writing. T: What is he doing? S2: He is cleaning the classroom. ... 3. Free talk
《My Friends》教学设计
《My Friends》教学设计 教材分析 本课题为人教版PEP教材的四年级unit3 My friends的第一课时。 Unit3该单元的教学内容主要是围绕“人物的形象特点”和“朋友的性格爱好”两个话题具体展开。本课时作为一个单元总的呈现，主要是整体感知整个单元start，A,B,C四部分的内容，并学习表示人物的的一些新词：thin、strong、quiet、long hair、short hair friends和重点句型：Who is he/she? Who is he/she? He/She has...；重点理解friend——friends的变化，并尝试用英语描述自己的朋友，为本单元的继续学习夯实基础。 学情分析 四年级学生已有一年的英语学习基础，对英语学习的兴趣还比较浓厚。根据新课标：“学生是课堂的主人，教师必须根据学生的兴趣爱好和以学生的实际学情为依据，合理整合教材，实现有效教学”的教学理念，我把 A、 B 两部分的对话内容整合到老虎与猴子的故事中，并制定了以下的教学目标。 教学理念 基于教材与学情，在本课我主要突出两个理念： 1、整合各种资源，提高课堂效率。在这一课中我搜集整合了一些资源：学生喜欢关注的一些人物的图片、远程资源中的动画课件、学生的简笔画等，让他们浑然一体形成一条有效的资源链，最大限度地服务于课堂教学。 2、利用课堂阵地，培养学生综合语言运用能力。英语教学中培养学生的综合语言运用能力是英语教学的重要目标之一。而对话是提高综合语言运用能力的主要途径。 教学目标 a:知识目标：听、说、认读新词和句型：thin 、 strong 、quiet、 long hair、 short hair、 friends和重点句型：Who is he/she?He/She has...；
My friend 教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
Unit 3 My friends (Part A Let's learn) 教学设计 作者：独山城关二小蒙政花 一、教学目标 1. 认知目标 （1）能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair...”并能熟练运用。 （2）能听、说、认读“friends, long/short hair, strong, quiet, thin”等单词和词组。 2. 能力目标 （1）能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。 （2）能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏，提高综合运用语言的能力。 3. 情感态度目标 （1）努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法。 （2）注重培养与人交往的能力。 4. 文化意识目标 增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。 二、教学内容 1. 单词及词组：friends，long hair，short hair，thin，strong，quiet。 2. 问句“Who is he/she”及描述句“My friend is strong. He has short hair...”。 3. “Let's find out”。 三、教学重点 1. 单词及词组的正确听、说、认、读。 2. 用以上形容词来描述自己的朋友。 四、教学难点 1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友：提示学生出于礼貌应该使用heavy或strong代替fat。 2. I have... 与 He has...中的have，has 的用法。 3. 让学生理解“Best Friend”为最好的朋友。 五、教具准备 1. 教师准备本课单词卡：friends，long hair，short hair， thin，strong，quiet。 2. 教师自制一个旋转圆盘。 3. 教师准备长、短铅笔各一根。 六、教学过程
四年级英语上Unit3Myfriends教学反思
四年级英语上Unit 3 My friends教学反思我在四（2）班上了一节英语推门课。内容是Unit3 My friends A. Let’s learn。本节课中，存在着许多的优点，但也一些不足之处，需要进一步的完善和改进。 一、滚动式学习，弥补了学生遗忘快的缺点。在复习阶段，我复习了以TPR和Let’s do 的活动，复习了五官、身体器官和tall、short、long等形容词，为学习新课做好铺垫。 二、导入新课以猜谜语的形式，激发学生学习兴趣。通过5个谜语让学生猜动物和奥运明星，学生兴趣盎然。我把新单词放在句子中学，又把句子放在文段中学，让学生对单词的意思有了初步的理解，大量的句型输入，以猜谜语的形式出示，减轻学生对句子的恐惧感，学生们争先恐后的回答。在教会了学生“long hair, short hair, thin, strong, quiet” 等五个新单词后，我以送歌曲“Friends”的方式，教学friend的复数形式“friends”。在让学生读我自编的chant，让学生感知区分friend单数和复数。 三、贴近生活，寓教于乐，学生乐学爱学。在操练阶段，我出示了一组姚明、樱桃小丸子等体育明星、卡通人物、学生的科任老师等图片，既联系了生活，又能非常符合学生的心理，然后，我通过老师读，学生听和猜的方式，让学生大量的获取信息。最后，让学生听听、画画，画出一个大怪物的活动，学生既训练了听，又培养了他们的动手能力，陶冶了学生的情操。 四、板书设计一目了然，单词、句型归类很清楚，为初步学习单词抄写的学生起到了很好的示范作用。 本节课需要改进的地方有几下几点： 1、虽然学生对单词掌握相对熟练，但老师在教学新课中对单词的呈现时间相对较长，方式也相对单一。导入可以贴近本单元主题“My friend”，直接介绍二名特征明显的学生“……is my friend, He has short hair, He has two small eyes and a big mouth, He is thin…”然后指着长头发的同学说“She has long hair”,指着短头发的学生说：“He has short hair.” 更加教学既减轻了老师备课时准备的工夫，又直观，还可以让学生对“has”这个句型进行操练，也有利用于学生后面的活动更加顺利的开展。
新人教版小学英语四年级上册Unit3Myfriends开课教案
PEP小学英语四年级上Unit3My Friends的教学设计 夏菲菲 【课题】Unit 3 My Friends 第一课时 一、教学目标. 1. 知识技能目标 a. 能听、说、认读 friendly, short, strong, thin，tall 等单词和词组。 b. 能听懂、会说 I have a friend. He / She is ...并能在实际情景中运用。 c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。 2. 情感文化目标 a. 帮助学生熟练学习自信心，养成良好的学习习惯。 b. 培养学生的合作能力，积极运用所学语言表达和交流，教育学生 要团结友爱，与人融洽相处。 2重点难点 1. 学习、掌握词汇、词组friendly short strong tall thin等并能熟练运用。 2. 借助图片、体态语等帮助学生理解词句。 二、教学准备
1、本课时课件 2、本课时单词的卡片 3、录音机和本课时的磁带。 三、教学过程 Step 1: Warm-up 1.Greetings（师生间进行问候，拉近师生间的距离。） T: Class begins. M: Stand up. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Xia. T: Sit down, please. 2.欣赏歌曲《 Friends》（通过歌唱引起学生学习兴趣，使他们迅速进入英语学习状态，并由此导入本课新授内容。） Step 2: Presentation and practice 1.完成Let’s say 复习小动物，并配合背景音乐 2.教学单词quiet 从复习中引出故事主要人物，并引出故事情节，引出rabbit is quiet,教学单词quiet
My Friend教学设计
My Friend教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能目标：（1）掌握Aa Bb Cc Dd的正确书写和读音，逐步培养良好的书 写习惯。 （2）学生能够认读和运用单词she he friend。 （3）学生能够运用句型This is____来介绍他人。 2、情感目标： （1）以“朋友”为话题来促进师生、生生的感情，让学生能互相帮助、改善人际关系。（2）培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。 3、学习策略目标：学会通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，提高英语的表达能力，使其学英语真正做到活学活用。 4、文化意识目标：了解英语国家中介绍他人的方式体会友谊这种珍贵而美好的情感，培养尊重他人的行为规范。 二、教学重点：. 掌握Aa Bb Cc Dd的正确书写和读音。. 学生能够认读和运用单词she he friend。. 学生能够运用句型This is____来介绍他人。 教学难点：BbDd的读音 三、教学用具：手偶、课件、单词贴片、录音机、奖品 四、教学过程： Step One: Warm-up and Revision: 1、Greeting each other arouse interests of learning English by using the phrases“Hello, boys and girls. How are you? Nice to meet you.” (设计意图：课前师生亲切的交谈，亲切的问候,能够稳定学生情绪.) 2、Revision. Using the phrases the students have learnt in Unit One. Such as: What’s y our name? What’s her name? What’s his name? to ask and answer . (设计意图：对前一单元所学的知识进行复习，为下面的新授知识做铺垫)。 3、Listen to a song “Find a friend” T: Well done, boys and girls. I am very happy you know everyone in our classroom. I think you are good friends. So a song will be given you to be a prize. (设计意图：运用歌曲的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，为下面新课中的friend的学习作辅垫。） Step Two: Presentation T: Do you have a friend? I have many friends. Where are they? Let’s call them out. (课件出示：可以是学生们熟悉的卡通人物，也可以是第一单元中学生熟悉的人物) 1、In this step the teacher will show a picture of a boy to present “he” and “friend” . Like this: T: Look . Is this a boy or a girl? Ss: A boy. T: Yes .He is a boy. (The students read the word “he” one by one or by line write on the blackboard.) His name is Danny. He is my friend. (The students read the sentence one by one or line by line and write it on the blackboard.) 2. In this step the teacher and the students will talk about the second picture of a boy together. 3. In this step the students will talk about the third picture of a boy. 4. 课件出示知识窗: 语音介绍(小朋友们,你们真聪明,懂得了he 用来指一个小男孩,也懂得了friend 朋友一词真
Unit3Myfriends教学设计
Unit 3My friends Part A let ' s learn & Let教学设计执教人：张宋玉 一Teaching content 本课时教学内容是PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends A Let ' s learn & Let ' s cha部分。本课时主要学习描述人物相貌特征的形容词以及描述他人相貌特征的交际用语等。 二Teaching aims 1、认识目标 （1）能听懂，会说“ My friend is stro ng.He is frie ndly 并能熟练运用。 （2）能听、说、认读tall and strong,short and thin,quiet, friendly, 等单词和词组。 2、能力目标 （1）能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。 （2）能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏，提高综合运用语言的能力。 3、情感态度目标 （1）努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，敢于表达，交流自己的看法和想法。 （2）注重培养学生与他人交往的能力。 4、文化意识目标 增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。 三Teaching important and difficult points 1、教学重点： （1）能够听、说、认读词汇tall and strong,short and thin,quiet, friendly, （2）能够向
别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is tall and strong,she is very friendly. 2、教学难点： （1）能够理解并掌握句型“I have... He / She has中have”as的用法区 别；（2）注意单词quiet 的发音,不能发成[kwait], 教师可借助手势帮助学生了解这个单词的意思。 四Teaching preparation 课件词卡图片 五Learning situation analysis 四年级学生的年龄在十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力?再来，在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词，我相信必能很好的调动学生学习积极性。 六Teaching strategies 以小学英语新课程标准为理论依据，参照小生心理及生理特点而设计，采用游戏法，表演法，小组合作法以及任务型教学等方法。通过这些方法学生易于理解，也易于参与到教学过程中。 七Teaching process Step1 Warming up 1Let ' s chant “ You are my friend ”. 2 Let ' s guess. 3Let ' s review下来做的是反义词游戏，教师说出一个形容词，如taiI,请学 生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。 T:Now.For exampie.I say taii,you say short. 1 say big,you say smaii.