对非营利组织的认识和理解(作业一)

对非营利组织的认识和理解(作业一)
对非营利组织的认识和理解(作业一)

非营利组织作业

一、概念

非营利组织是指不是以营利为目的的组织,它的目标通常是支持或处理个人关心或者公众关注的议题或事件。非营利组织的运作并不是为了产生利益,这一点通常被视为这类组织的主要特性。某些专家认为将非营利组织和企业区分开来的最主要差异是:非营利组织受到法律或道德约束,不能将盈余分配给拥有者或股东。非营利组织有时亦称为第三部门,与政府部门(第一部门)和企业界的私部门(第二部门),形成三种影响社会的主要力量。非营利组织还是必须产生收益,以提供其活动的资金。但是,其收入和支出都是受到限制的。非营利组织因此往往由公、私部门捐赠来获得经费,而且经常是免税的状态。私人对非营利组织的捐款有时还可以扣税。慈善团体是非营利组织的一种,而非政府组织(NGO)也可能同时是非营利组织。

非营利组织在不同国家和地区有不同的称谓。1、非营利组织是美国广泛采用的概念,美国财务会计准则委员会将其定义为:“符合以下特征的实体:①该实体从捐赠者处获得大量的资源,但捐赠者并不因此而要求得到同等或成比例的资金回报;②该实体经营的目的不是为了获取利润;③该实体不存在营利组织中的所有者权益问题”。2、在中国,非营利组织作为一个独立的概念在

正式文件中基本没有出现过。民间非营利组织应符合以下条件:①不以营利为目的;②任何单位和个人不因为出资而拥有非营利组织的所有权,收支结余不得向出资者分配;③非营利组织一旦进行清算,清算后的剩余财产应按规定继续用于社会公益事业。中国的民间非营利组织包括社会团体、基金会和民办非企业单位,这就与中国的事业单位区分开来。

分类:动员资源型、公益服务型、社会协调型、政策倡导型。

二、兴起的原因

非盈利组织的发展是现代社会发展的必然趋势。非盈利组织兴起的主要原因源于第一和第二部门职能和力量的欠缺。随着市场经济的发展,市场机制触及到社会生活的各个角落,社会问题的多重性、复杂性是市场机制难以招架的,市场机制本身造成的贫富差距,增加了新的社会问题。政府不是万能的,政府的力量是有限的。单独依靠政府力量已不能解决众多的社会问题。而非盈利组织的兴起,恰恰弥补了第一、二部门在解决社会问题上的不足。

二战后,一方面,人们对两次大战进行了反思,战争给社会造成了空前的灾难和巨大浪费;另一方面,民族间的、地区间的、国家间的差别和矛盾继续存在,并可能激化。人们发现,社会中的两大部门已不能满足社会经济活动与公共需求的平衡需要。于是,社会组织形态开始蛹化,逐渐出现了第三部门--非赢利性组织,也

就是社会公益部门。如出现了联合国,以协调国家之间的关系;建立世界银行,对不发达国家和地区做扶贫性质的援助性贷款工作;成立了世界卫生组织,关注支持不发达国家和地区的卫生与健康问题;WTO组织也属于这种非政府组织。这些组织的出现和发展大大有利于世界的发展和社会的和谐,这些公益组织的力量也越来越强,影响越来越大。

三、作用

1、社会服务。为社会成员提供中介服务和直接服务。(如出国留学的咨询服务和各种养老院、民办学校)。

2、社会沟通。为政府与企业、政府与社会之间的沟通充当桥梁。一方面,向政府反映企业、社会的意见、建议,为政府提供信息;另一方面,协助政府作好宣传、指导、监督等方面的工作(如各种行业协会)。

3社会评价。对生产、消费品作出公正的评价(如各种调查机构)。

4、社会裁断。调解社会成员之间的纠纷,如消费者权益保护协会。

政治作用:(1)政府合法性的资源供给者,合法性就是人们对享有权威的人们的地位的承诺和对其命令的服从。(2)政府权力的监督者。(3)民主价值观的培育者。有利于培养公众的正确的参政观。

四、财务特征

(1)顾客不是主要的资金来源。(2)不存在利润指标。(3)责权利不是十分明确。(4)所有权形式特殊。

非营利组织财务管理的主要功能:(1)体现组织宗旨。(2)提高资金利用效率。(3)防止腐败。 (4)监督组织的运作。 (5)争取减免税。

五、中国非营利组织的现状

中国大陆由于政治体制等方面的原因,目前尚没有典型的西方意义上非营利组织。一般民众所熟知的青联、妇联、残联、中国贸促会和对外友协等组织实际上都是有政府背景的半官方社会组织。这些组织从雇员到资金来源都有很深的官方背景。中国非营利性组织由于20世纪80年代的经济体制转轨和政府职能的转变,而得到了迅猛发展。但是也存在不少的问题,主要表现为:(1)人均拥有量不足。据统计,中国每万人拥有的非赢利性组织的数量为1.45家,不仅远远落后于发达国家(美国为51.79家,法国则高达110.45家),而且低于印度和巴西这两个发展中国家,非营利性组织数量的不同,严重制约了市场经济的发展。(2)经费不足。无论是官方的、半官方的还是民间的非营利组织,都存在经费不足的问题。(3)能力不足。主要表现在非营利性组织年度总支出规模太小。(4)结构不合理。不能适应公众的需要。主要表现为功能结构不合理和服务对象结构不合理。(5)法制缺陷。

六、解决非营利组织困境的措施

1、建立政府与非赢利组织之间的合作关系。

2、创造良好的环境,培育非赢利组织发展。

3、政府制定扶持非赢利组织发展的相关法律、政策。

4、非赢利组织加强和提高自身素质。

七、局限性

1、非志愿性。许多国家的非赢利组织的经费开支直接来源于政府,各种非赢利组织日益专业,许多工作人员不再是志愿者而是职业受薪者,成为类似的职业官僚,志愿人员缺乏必要的专业知识和培训。

2、非独立性。由于志愿组织的经费主要来源于政府或企业捐赠时,非赢利组织就逐渐丧失了自己的独立性,受资助者价值观和行为的引导。

3、政府职能的虚假转移。不能有效地履行对政府的监督职能,成为准政府组织。

4、腐败问题。由于一些大型非赢利组织决策的非公开性和非民主性,使得非赢利性组织也受到腐败和责任感缺失等问题的困扰。

分数的初步认识分数的初步认识几分之一

分数的初步认识-分数的初步认识-- 几分之一 《几分之一》说课稿 一、说教材及学生情况分析 《几分之一》是人教版小学数学三年级上册第八单元分数的初步认识第一课时的内容。这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的,在这之前,学生在学习数学的过程中,还没有接触过分数,从整数到现在的分数,对学生来说不仅是知识面的扩展,更是数的一次拓展。同时,它有着一个非常重要的作用,就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础,也为今后学习小数提供必要的条件。如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识在这里显得尤为重要。 二、说教学目标 知识与技能目标:初步认识分数,理解几分之一的含义,会读写几分之一,

过程与方法目标:通过操作,推理,交流等活动,经历几分之一的认识过程。情感态度与价值目标:在动手操作,观察比较中,培养学生勇于探索和主动学生的精神。体会分数在生活中的价值,激发学生的学习兴趣。 三、说重、难点分析 教学重点:初步认识分数,理解几分之一的含义,会读写几分之一, 教学难点:把谁平均分成几份,其中的一份就是谁的几分之一。 四、说教法学法 五、说教学过程 一、引入课题 1.复习“平均分”概念,理解平均分的意义个月饼,分给两同学,怎样才能分得公平、合理呢? 把4个月饼平均分给两个同学,平均每人分得几个呢? 2个月饼,平均分给两同学,每人分得几个呢? 二、新课

初步认识几分之一 1个月饼,平均分给两同学,每人分到多少呢? “半个”能不能用一个数来表示呢?谁知道? 揭示课题:其实,象1/2这样的数就是分数。。 观察实践,认识二分之一 经历二分之一的产生 请同学们仔细观察,把一个月饼平均分成2份,一半正好是两份中的一份,这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。 提问:左边一份是这个月饼的1/2,右边一份呢? 小结:也就是说,把一个月饼平均分成2份,每份都是这个月饼的1/2。 一起读一读。师:如果把这句话藏起来,你还能像刚才这样说说吗?先让生默看一遍,然后课件隐去这句话。分数的初步认识谁能说?指名说。 学写“1/2”。

东财《非营利组织管理》在线作业题库(附答案)

东财《非营利组织管理》在线作业题库(附答案) 在线作业一 一、单选题(共 5 道试题,共 20 分。) 1. 除了分析项目偏差的责任外,还要分析项目偏差的根源,以下不是项目偏差根源的是() A. 项目设计的原因 B. 项目测算的原因 C. 项目方案设计的原因 D. 项目计划的原因 正确答案:B 2. 非营利组织区别于企业的根本属性是() A. 志愿公益性 B. 非盈利性 C. 非政府性 D. 非营利性 正确答案:D 3. 关于20世纪初到1949年阶段我国非营利组织发展情况的表述错误的是()。 A. 包括互助与慈善组织、学术性组织、政治性组织、文艺性组织等 B. 多数由官方组织发起 C. 具备一定的自治特性和独立地位 D. 多数由民间团体和个人自发组织 正确答案:B 4. 项目投资决策前对项目进行技术经济论证的项目阶段是() A. 项目可行性分析 B. 项目选择 C. 项目遴选 D. 项目设计 正确答案:A 5. 实际的花费小于计划的花费是偏差中的() A. 合理偏差 B. 正常偏差 C. 正向偏差 D. 负向偏差 正确答案:C 二、多选题(共 10 道试题,共 40 分。) 1. 非营利组织的非营利性指的是() A. 不得将组织的资产以任何形式转变为私人财产 B. 不能进行剩余收入分配 C. 不以盈利为目的 D. 不以营利为目的 E. 属于独立自主的自治组织

2. 非营利组织人力资源管理的特点有() A. 绩效评价的特殊性 B. 培训过程的特殊性 C. 素质要求的特殊性 D. 激励方式的特殊性 E. 惩罚方式的特殊性 正确答案:ABCD 3. 为了有效地利用服务营销实现组织目标,非营利组织应该针对自己的特点对市场进行细分,再对下列哪个方面进行研究,以制订和实施科学的服务营销战略。() A. 服务有形化 B. 服务差异化 C. 服务品牌 D. 服务标准化 E. 服务公关 正确答案:ABCDE 4. 非营利组织选择使用兼并战略时应该考虑以下哪些因素() A. 非营利组织的文化 B. 非营利组织的管理机制 C. 机构的地域和业务的规模 D. 进行风险投资 E. 非营利组织的宗旨是否一致或相似 正确答案:ABCE 5. 投资风险是指证券投资遭受损失的可能性,其风险种类主要有() A. 财务风险 B. 利率风险 C. 公司风险 D. 市场风险 E. 购买力风险 正确答案:ABCDE 6. 下列哪种分析属于非营利组织组织分析的范畴() A. 战略资源评价 B. 行业与竞争分析 C. 利益相关者分析 D. 组织结构分析 E. 管理与组织能力分析 正确答案:ABD 7. 按照品质管理理论的演进顺序将其阶段排序,依次为() A. 现代质量管理阶段 B. 6σ质量管理阶段 C. 传统质量管理阶段 D. 统计质量管理阶段 E. 全面质量管理阶段

非营利组织管理

郑州大学现代远程教育《非营利组织管理》课程 学习指导书 韩恒编

课程内容与基本要求 1.课程内容 本课程的内容分为两个部分:一是非营利组织概论,二是非营利组织内部管理。在非营利组织概论部分,着重介绍非营利组织的界定、非营利组织兴起的背景、非营利组织的相关理论、西方非营利组织的概况、中国非营利组织的发展背景及现状、政府管理非营利组织的策略等内容。在非营利组织内部管理部分,本课程将结合我国非营利组织的实际案例,着重介绍非营利组织的使命、愿景与战略管理、非营利组织的项目管理、非营利组织的募捐管理、非营利组织的人力资源管理等内容。 2.基本要求 在知识学习上,要求学生理解非营利组织的相关理论、了解西方非营利组织发展的现状、理解中国非营利组织发展的背景及现状、掌握中国政府监管非营利组织的管理体制,以及非营利组织的内部管理等相关知识。 在能力培养上,要求学生能够运用所学的专业知识分析现实生活中的有关非营利组织的现象,培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力;要求学生对身边的非营利组织进行调查,培养学生动手能力、交往能力、调研能力等。 在品德养成上,要求学生了解慈善、了解公益;关注慈善、关注公益,并力所能及地参与慈善、参与公益。

课程学习进度与指导 章节课程内容学时分配学习指导 专题1非营利组织界定 2学时 1.掌握非营利组织本质属性(5个特征) 2.理解我国非营利组织的类型 专题2 非营利组织兴起 的背景3学时 1.理解非营利组织兴起的宏观历史背景 2.掌握分析问题的方法:背景分析 专题3 非营利组织的相 关理论1.理解掌握有关非营利组织的相关理论 2.运用非营利组织的相关理论解释社会中有关非营利组织各种现象 专题4 西方的非营利组 织1.了解西方非营利组织的发展现状 2.西方非营利组织的发展模式 专题5 中国的非营利组 织1.了解我国非营利组织发展的背景 2.掌握社团、民非、基金会等非营利组织发展现状 专题6 政府管理非营利 组织的策略1.理解政府管理非营利组织的控制策略和发展策略 2.理解政府管理策略遵从的内在逻辑 专题7非营利组织的使 命、愿景与战略 规划 1.理解使命愿景对非营利组织的重要性 2.掌握战略规划的制定 专题8 非营利组织项目 管理1.理解项目实施中的影响因素 2.掌握如何实施项目设计 专题9 非营利组织的募 捐管理1.了解募捐的重要性 2.掌握募捐的模式

(现场管理)东财春学期非营利组织管理在线作业一二三

东财11春学期《非营利组织管理》在线作业一 、单选题(共 5 道试题,共 20 分。)得分:20 1. 项目实施的依据和指南是:A. 项目控制 B. 项目评估 C. 项目背景 D. 项目计划 正确答案:D 满分:4 分得分:4 2. 在NPO理性分类模型中,公共性强而市场性弱的被称为:A. 自治型 B. 运营型 C. 保护型 D. 专业型 正确答案:C 满分:4 分得分:4 3. 组织人才战略的核心内容是:A. 员工的职业生涯与规划 B. 员工晋升规划 C. 工资体系设计 D. 职位设计 正确答案:A 满分:4 分得分:4 4. 波士顿矩阵中第几象限的产品是不支持非营利组织的使命,但现金流量为正的产品。A. 第一象限 B. 第二象限 C. 第三象限 D. 第四象限 正确答案:C 满分:4 分得分:4 5. 人力资源管理就是:A. 人事管理 B. 利用人力资源实现组织宗旨的过程 C. 控制人力资源的行为 D. 对人力资源开发的过程 正确答案:B 满分:4 分得分:4 、多选题(共 10 道试题,共 40 分。)得分:40 1. 界定非营利组织概念时,应坚持哪些原则:A. 国际化原则 B. 本土化原则 C. 现实性原则 D. 超前性原则 正确答案:ABCD 满分:4 分得分:4 2. 在制定一揽子决策时应遵循什么要求:A. 选择完成本部门任务的方案 B. 预测不同的结果 C. 对每一个服务水平进行分析 D. 将结果写入决策中 E. 正确答案:ABCD 满分:4 分得分:4

3. 财务分析常用的指标:A. 比率指标 B. 动态趋势 C. 百分比 D. 差异指标 正确答案:ABCD 满分:4 分得分:4 4. 非营利组织在采用借力发展战略之前必须具备哪些基本条件:A. 出售货物或服务 B. 有一批专业管理人才 C. 理事支持 D. 应用商业管理 E. 进行风险投资 正确答案:ABCDE 满分:4 分得分:4 5. 中国公益事业未来发展的作用趋势是:A. 公益事业机构尤其是行业协会将承担起政府改革后的部分职能 B. 协助政府逐步建立起民主监督和管理机制 C. 公益事业将平衡社会和研究中出现的各类社会矛盾 D. 民间组织将有效地参与国际合作 正确答案:ABCD 满分:4 分得分:4 6. 战略管理的特点有哪些:A. 战略管理是一个不断循环、没有终点的运动过程 B. 战略管理是最重要、最高层的管理活动 C. 战略的制定和实施需要管理者付出不确定的时间 D. 管理者关注的往往是不断改善组织的战略,而非一次性改变战略,除非组织确实是面临战略转折点,需要完成战略转型 E. 战略管理可以借助管理咨询公司进行,通过专业的公司为组织发展制定匹配的战略 F. 战略管理是以组织的全局为对象,根据组织总体发展的需要而制定的 正确答案:ABCDEF 满分:4 分得分:4 7. 非营利组织在实施项目管理时需要遵循哪些原则:A. 紧扣组织宗旨 B. 目标管理的思想 C. 团队的开放性 D. 注重项目运作的效率 E. 坚持项目管理的可持续性 正确答案:ABCDE 满分:4 分得分:4 8. 在质量管理体系中应用过程方法时强调哪些方面的重要性:A. 理解和满足要求 B. 需要从增值的角度考虑过程 C. 获得过程业绩和有效性的结果 D. 基于客观的测量,持续改进过程 正确答案:ABCD 满分:4 分得分:4 9. 目标营销的主要阶段:A. 市场细分 B. 市场选择 C. 市场定位 D. 市场占有

非营利组织管理读书报告

《非营利组织管理》读书报告 (武汉大学政治与公共管理学院) 随着社会的发展,社会事务越来越多也越来越复杂,仅仅依靠政府难以解决越来越多的社会事务。为了保证社会各项事务的有效运行,人们在政府组织之外成立了一大批不同于政府的的组织,这类组织不以营利为目的,而向社会提供类似于政府提供的的公共物品和公共服务。随着大量非营利组织的出现,很多关于非营利组织的研究理论也随之产生。这方面的研究学者既包括管理学大师德鲁克,也包括萨拉蒙和后来的赫茨琳杰,当然很多国内的学者也致力于这方的研究。虽然我过对于非营利组织的研究起步比较晚,但是经过了这几年的发展还是取得了比较大的进步。很多研究非营利组织的国内著作也达到了一定的水平。 我认为由黄波,吴乐珍和古小华主编,经中国经济出版社出版的这本《非营利组织管理》是关于非营利组织管理的一本比较好的著作。全书共分为十个章节分别讲述了非营利组织的概念,理论基础,中外非营利组织的介绍,非营利组织的战略管理、财务管理、人力资源管理、项目管理以及非营利组织的的营销和评估。同时作者认为非政府组织和非营利组织在内涵和外延上是一致的,只是非营利组织侧重的是与市场的区别,而非政府组织侧重的是与政府的区别。 一,非营利组织的概念、特征和出现的原因 (一)非营利组织的概念 对非营利组织的概念至今没有一个统一的定论,在本书中作者提出了国际上几种具有代表性的观点: 1,他们提出了当前国际上较为流行的一种观点,那就是美国约翰.霍普金森大学教授莱斯特.萨拉蒙的观点认为非营利组织是同时具有组织性,非政府性,非营利性,自治性和自愿性五个特征的组织。 2,美国的彼得.德鲁克在《非营利组织的经营》一书中认为,非营利组织既非企业又非政府机关,其目的人与社会的变革,是向社会提供服务的部门。1 3,在欧洲国家非营利组织被定义为,包括合作社、互助会在内的社会经济组织。 4,日本学者重富真一认为非营利组织是同时符合非政府性、非营利性、自发性、持续性、利他性、慈善性六个条件的的社会组织。2 5,日本学者川口清史认为非营利组织是不以获取利润为目的,从事商品生产、流通以及提供服务的民间组织。3 而在我国非营利组织的主体是在民政部门登记注册的社会团体,民办非企业单位和基金会,还包括其他不具备法人资格的各种非营利性和非政府性的社会组织。在我国官方将非营利组织分为社团法人、民办非企业单位、基金会、未登记转让的社会团体和事业单位。 纵观以上几种比较有代表性的观点,作者在本书中提出自己的关于非营利组织的观点,非营利组织的设立和经营不以营利为目的,并且净盈余不得分配,由志愿人员组成,实行自我管理的,独立的,公共或民间性质的组织团体。 (二)非营利组织的特征 尽管上述的国内外学者提出了自己关于非营利组织的观点和特征,但是本书 1[美]彼得.F.德鲁克:《非营利组织管理》,日本经济评论社,1997年版,第5页 2[日]重富真一:《日本的NGO(2000)》,明石书店,2001年版,第17-19页 3[日]川口清史:《非营利组织与合作社》,日本经济出版社,1994年版,第37页

磨课案例认识几分之一

课题:认识几分之一 教学内容:《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。 一、教材分析 《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的,在这之前,学生在学习数学的过程中,还没有接触过分数,从整数到现在的分数,对学生来说不仅是知识面的扩展,更是数概念的一次拓展,无论是在意义上还是读写方法上,分数和整数都有很大的差别,学生初步学习分数会有一定的困难。但它有着一个非常重要的作用,就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础,也为今后学习小数提供必要的条件。如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识,在这里显得尤为重要。 二、学生分析 从整数到分数,对学生来说是认知上的突破,为了给学生搭建突破的台阶,为了激发学生的学习兴趣,我充分利用多媒体课件进行教学。课前,我制作了多媒体课件,我们这里都是农村来的学生,对外面的世界很感兴趣。于是,我为学生们提供了丰富的贴近学生生活的例子,学生感兴趣的现实情境。让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。学生对数学知识的学习,不是被动接受,而是主动建构,动手操作对学生的知识建构有着积极的促进作用。因此我提供了充分的动手实践的机会,让学生在动手、动脑、动口的过程中,体会分数的含义。

、认识1/4

五、总结激励。

磨课反思 《认识几分之一》课是人教版义务教育数学课程标准实验教材数学三年级上册的《分数的初步认识》单元的开篇课,试教之后,顿感教材简单而寓意精深,立足生活,而视野博大,它从学生的生活实例入手,渐变到理性的思考,符合学生身心发展的规律,使知识得以积累,能力得以提高。 1、从学生已有知识经验和认知基础开始。 引出分数时,我选择学生熟悉的数学活动情境,呈现了本单元的基础学习内容,体现了玩中认识数学以及人与生活、自然的有机联系的思想。课的一开始创设情境,引导学生提出“四个苹果,两瓶矿泉水,一个蛋糕平均分成两份,怎样分才够公平?”“一个蛋糕要怎样平均分给两个人,每人分半个,半个要用什么样的数表示”学生的认知产生了矛盾,很自然的切入到了本节课的主题——分数,让学生体验到分数的产生是源于生活的需要,激发了学生的学习兴趣。

分数的初步认识认识几分之一

分数 —认识几分之一 教学内容:全日制聋校实验教材第九册数学第96-97页。 教学目标: (一)知识教学点 1.从生活场景中,直观认识儿分之一。 2.知道分数各部分名称,理解他们的含义. (二)能力训练点 1.会正确读写比较简单的分数. 2.引导学生在直观演示、动手操作活动中,初步建立分数概念。 (三)德育渗透点 1、通过小组讨论,分析、操作,培养学生自主学习探索的意:识和创新精神. 2、感受分数源于生活,体会到数学与生活的密切联系,促进学生学习数学知识的兴趣。 3、获得运用新知识解决问题的成功体验。 教学重点:在学生的头脑中形成“儿分之一”的表象,从而达到初步认识和理解分数的意义. 教学难点:有整体一一部分意识,能正确描述图形所表示的儿分之一。 教具、学具准备: 多媒体教学设施、圆形纸片、长方形纸、正方形纸片、等腰三角形各若干张、 桔子4个、饮料2瓶、汉堡包1个、7张连续的邮票 学生各自准备的物体、切刀、剪刀、直尺、彩笔(蜡笔) 教学过程: 一、情最导入,讨论揭题 康泰的家庭作业老是完不成,因为他有的题LI不会写。放假时,他就邀请李想和张伟伟到他家去和他一起写作业,并给他讲解不会的题LI,现在他的家庭作业都能按时完成了,为了感谢李想和张伟伟,他妈妈拿出了一些好吃的分给他们俩。 (1)4个桔子,怎样分才能让李想和张伟伟都高兴呢? (2)2瓶饮料,怎样分才能公平呢?(这样公平的分法叫做什么分法?板书:平均分) (3)1个汉堡包,要平均分给他们俩该怎样分呢?(每人分半个,让学生现场分并比较是否是平均分)

那半个汉堡包用数怎样表示呢?

今天我们就来学习一种新的能表示这半个汉堡包的数一一分数。(板书:分数) 二. 主动探索,感悟新知 师述:半个汉堡包用数表示是多少呢?(引导生答:二分之一,并板书:二分之一),如果用 师:这个二分之一有人会写吗? 1 2 (学生上黑板试写扌,有的学生可能会写成f ,也有的学生可能书写顺序不正确,从上往下写。 教师要一一纠正学生错误写法,示范并交代先写分数线表示平均分,再写分母2表示平均分成2 份,最后写分子1表示其中的1份)。 ,并追问扌各个部分所表示的含义? 3、 举例扌:请学生分组选一个他们喜欢的图形(等腰三角形、圆形、长方形、正方形、毛线) 动手折一折或分一分他们身边的、生活中的物体,折出或分出它的* ,并 派代表说说折或分的过程。 (学生独立探究一一小组合作一一全班交流) 4、 反馈 1-2 1-2 分数表示是多少呢?(引导学生答: ? ? 述 师把一个汉堡包平均分成了两份,每份就是它的*) 2?指导学生读、 认 ) 一 1

分数的初步认识(磨课)

分数的初步认识”是人教版三年级上册第7单元第一课时的内容。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上,还是在读写方法及计算上,分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学,本学段是分数的初步认识,本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是:初步认识几分之一,会读、写简单分数,初步理解几分之一的含义。 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一,三分之一等分数,但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的,儿童生活中已有这样的经验,但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发,在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。 我从以下三方面来确定本节课的教学目标。 1 知识与技能:使学生初步认识几分之一,会读写几分之一 2 过程与方法:让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过直观演示、操作、观察等学习活动,感受几分之一的形成过程。 3 情感与态度:在动手操作,观察比较中培养学生勇于探索和自主 学习精神,体会分数在生活中的价值 一、创设情境,设疑导入 思维始于疑问,而好奇是儿童的天性,是学生探索未知世界的起点。利用多媒体,结合生活情景,创设提问,引发学生认识学习分数是我们生活的需要,以此激发学生的学习兴趣。牢牢抓住旧知识与新知识的切入点,“分数的初步认识”必须建立在“平均分”的基础上,因此,一开始,我由狐狸分饼的不公平,引发学生思考怎样分一个饼才公平,从而引出”平均分“。并且强调,这是最公平的分法,使学生加深对平均分的印象。 二、学习二分之一 1、利用课件,初步感知二分之一 课件演示把一个饼平均分成2份,观察一个饼切成2份后,其中的一份生活中叫“半个“,半个饼不能用整数1来表示,那用什么数表示呢?由此引入新课,学习一种新的数,分数。让学生观察大屏幕,思考”这个饼的二分之一是怎样得到的“?初步感知分数的意义。后面手势的辅助和二分之一的书写都是让学生加深对这个分数的理解。 2、动手操作,直观感知二分之一 在一张长方形纸中你能找到它的二分之一吗?通过动手操作,使学生直观感知把长方形纸平均分成2份,一份就是是它的二分之一。同时,根据不同的折法,提出思考的问题:相同的长方形纸,不同的折法,为什么斜线部份都可以用二分之一表示?通过这样的思考,使学生理解二分之一的意义。 3、相应练习,加深理解 在一些图形中,能用二分之一表示吗?这个环节主要是想让学生通过比较判断,加深对二分之一的理解,只有把一个图形平均分成2份。每一份才是它的二分之一。 三、学习其他的几分之一 1、再次动手操作,创作几分之一 分数中还有许多的几分之一,让学生再次通过动手实践,体会这一点。 2、作品展示,交流 通过展示,交流,再次巩固分数的意义。 3、思维提炼 在学生的作品展示中,通过观察,引导,让学生发现1、不同的形状,为什么可以表示相同的分数?2、相同的图形,为什么能表示不同的分数?这两个问题,是对分数意义的深层次思考,培养学生对问题的多角度观察和思考,在平时的课堂中能多问几个为什么?

19春东财《非营利组织管理》在线作业二

(单选题)1: 组织以顾客为核心,组织长期保持与顾客的供应链关系必须给予关注的竞争目标是() A: 组织依存于顾客 B: 超越顾客期望 C: 理解顾客当前和未来的需求 D: 满足顾客要求 标准解题: (单选题)2: SWOT分析法中,在减少内部劣势的同时规避外部环境威胁的战略是: A: SO战略 B: ST战略 C: WO战略 D: WT战略 标准解题: (单选题)3: 非营利组织要获得中间人的参与和合作,需要选择足以影响中间人的策略,一般可以把策略分为() A: 认同策略、推荐策略、合作策略 B: 合作策略、认同策略、劝导策略 C: 奖励策略、推荐策略、劝导策略 D: 合作策略、奖励策略、劝导策略 标准解题: (单选题)4: 关于20世纪初到1949年阶段我国非营利组织发展情况的表述错误的是()。A: 包括互助与慈善组织、学术性组织、政治性组织、文艺性组织等 B: 多数由官方组织发起 C: 具备一定的自治特性和独立地位 D: 多数由民间团体和个人自发组织 标准解题: (单选题)5: 非营利组织区别于政府的根本属性是() A: 非营利性 B: 属于独立的自治组织 C: 提供两种类型的竞争性公共物品 D: 非政府性 标准解题: (多选题)6: 战略评估的内容包括: A: 组织专家评估 B: 审视潜在的战略基础 C: 度量绩效 D: 采取纠正措施 标准解题:

(多选题)7: 在绘制鱼刺图找原因时,各原因记载的重点应该是: A: 材料 B: 机械 C: 人 D: 方法 标准解题: (多选题)8: 项目后评价的特点: A: 公正性 B: 全面性 C: 反馈性 D: 实用性 标准解题: (多选题)9: 有形产品的分销渠道有哪些模式: A: 零级渠道 B: 一级渠道 C: 二级渠道 D: 三级渠道 E: 四级渠道 标准解题: (多选题)10: 非营利组织人力资源管理的特点: A: 素质要求的特殊性 B: 培训过程的特殊性 C: 激励方式的特殊性 D: 绩效评价的特殊性 标准解题: (多选题)11: 制作查核表的步骤主要是: A: 先确定目的所在 B: 决定记录的项目 C: 决定记录的格式 D: 在项目栏中记录资料的条件、查核的场所、工程、时间、日期、记录者等E: 在栏外将检查的方法、注意事项记下 标准解题: (多选题)12: 录用程序包括: A: 签订合同 B: 上岗培训 C: 试用期 D: 正式任用 标准解题:

《非营利组织管理》期末考试模拟试卷及答案

xx广播电视大学开放教育行政管理本科《xx组织管理》期末考试 模拟试题 一、不定项选择题(至少有一选项是正确的,多选或少选均不得分;每小题2分,共30分) 1.衡量一个组织是否具有非营利性的指标主要有()。ABC A.组织的宗旨是否以营利为目的 B.组织的利润是否用于成员间的分配和分红 C.组织的资产是否可以转变为私人财产 D.组织和政府的关系是否密切 2.非营利组织所体现出来的()等都可以减少交易成本,提高产品供给效率,促进经济发展。ABCD A.互相信任 B.团队精神 C.平等 D.参与 3.公共物品所具有的()的特征使得市场提供公共物品是无效的。CD A.不可再生性 B.稀缺性 C.消费的非竞争性 D.使用的非排他性 4.社会团体的业务主管单位职责包括()。ACD A.社会团体的筹备申请、变更登记、注销登记前的审查 B.任命社会团体的领导人 C.指导社会团体依法并根据章程开展活动

D.负责年度检查的初审 5.下列关于非营利组织的登记管理机关的表述正确的是()。ACD A.全国性的社会团体,由国务院的登记管理机关负责登记管理 B.跨行政区域的社会团体,由国务院的登记管理机关负责登记管理 C.地方性的社会团体,由所在地人民政府的登记管理机关负责登记管理 D.跨行政区域的社会团体,由所跨行政区域的共同上一级人民政府的登记管理机关负责登记管理。 6.下列关于非营利组织战略管理的特点的表述正确的是()。CD A.非营利组织的战略目标强调公平,甚至为此牺牲利润和效率。 B.非营利组织的战略目标往往比较清晰,不会相互冲突。 C.非营利组织战略管理受环境条件约束,比如其资产的利用是否高效率、合理会受到相应的监督。 D.非营利组织的战略具有公开、透明的特点。 7.非营利组织战略规划的过程包括()。ABC A.准备阶段 B.确定组织的愿景与使命 C.战略分析和战略选择 D.战略实施 8.按照战略评估主体来划分,非营利组织战略评估可划分为()。CD A.事前评估 B.事后评估 C.自我评估 D.外部评估 9.非营利组织在办理各项事业支出时,既要保证组织目标和事业发展计划的需要,又要坚持勤俭节约、提高效益的一贯方针。为此,必须做到()。ABCD A.坚持按照批准的预算和计划办理

(完整版)在磨课中感悟,在反思中成长

英语磨课案例 在磨课中感悟,在反思中成长 南宁市第三十一中学黄玲鲜 前言: “磨课”是教师专业发展中“实践反思、同伴互助和专业引领”的综合体现,能有效地促进教师课堂教学设计能力、课堂教学水平的提高和教师专业素养的快速提升。 我校近两三年的教研活动重点放在学科年级组集体备课上,每次教研活动时,英语组的各位老师对下周计划要上的课程的“导学案”(假期全组教师分工编制下学期所有课时的导学案)进行第一次集体磨课,主要围绕目标的制定是否合理、科学,自主学习问题的设置和练习学生是否够得着,课堂学习步骤是否体现循序渐进,是否有足够的输入为输出做好准备,课堂练习的设计是否反映本节课的重难点等等。第二次磨课往往就是每学期一次的课堂教学大练兵,每个老师每个学期都要在组内上一节公开课,组内其余老师都要参加听课和评课,评课采取“2+2”评课制,即每个听课老师至少有两个亮点和两条建议写在评课表上,并在教研活动评课时与授课者互动。这项活动可以起到互帮互学的作用。磨课还有一种形式是同一节内容的课上多次,每上完一次就进行反思,完善下一次授课的方式方法,可以通过自己看录像找到自己的不足并改进,也可以找有经验同事帮听课,找不足,提建议。笔者这次的磨课是同一节内容的课上三次。 课题:外延版七上M8 Choosing presents Unit 1 I always like birthday parties. 执教教师:黄玲鲜 一、教材分析: 本节课的话题是邀请朋友参加自己的生日聚会,内容涉及到中国孩子与外国孩子如何过生日。教材的重点是表达邀请。教师可以通过设置语境,让学生练习如何正确地发出邀请,还可以结合“Around the world”了解国外的生日文化,让学生比较中西文化的不同。

2017年电大非营利组织管理形成性考核册

最新资料,word文档,可以自由编辑!! 精 品 文 档 下 载 【本页是封面,下载后可以删除!】 非营利组织管理形成性考核册

非营利组织管理作业1 名词解释1.德尔菲法:德尔菲法是专家会议法的一种发展,是一种向专家进行调查研究的专家集体判断。它是以匿名方式通过几轮函询征求专家们的意见,组织决策小组对每一轮的意见都进行汇总整理,作为参考资料再发给每一个专家,供他们分析判断,提出新的意见。如此反复,专家的意见日趋一致,最后作出最终结论。 2.反面激励因素:反面激励因素是与激励因素相对而言的,它是指那些抑制或削减人们工作积极性的因素。在实现对员工激励的过程中,往往由于各种人为或客观因素的存在而产生了一些令人难以接受的现象,这些现象就成为抵消人们积极性的去因素。反面激励因素使组织成员产生不满意感,使其工作效率降低或维持在低水平状态。 3.非营利组织:所谓非营利组织,就是以服务大众为宗旨,而不以营利为目的,主要开展各种志愿性的公益或互益活动的非政府的社会组织。非营利组织有三个基本属性:非营利性、非政府性、志愿公益性或互益性。 4.公共物品:所谓公共物品( Public Goods ),按照萨缪尔森给出的定义是指这样的产品,即每个人消费这种产品不会导致他人对该产品消费的减少。 5.绩效评估:绩效评估是指,收集、分析、评价和传递有关员工在其工作岗位上的工作行为表现和工作结果方面的信息情况的过程。简单地说,就是对员工在一个既定时期内对非营利组织的贡献作出评价的过程。 6.决策:路易斯、古德曼和范特:将决策定义为“管理者识别并解决问题以及利用机会的过程”。 7.开发:“开发”一词有两层含义:一是指对人才资源的充分挖掘和合理利用;一是指对人力资源的培养与发展。8.领导:作为管理职能的领导,最一般而言,是指引导和影响人们为实现组织和群体目标而作出努力与贡献的过程。可见,领导主要涉及的是人的因素。领导与管理的其他职能相区别的主要之处,表现在与人相联系的方面和特征上。 9.领导行为的关怀维度:关怀维度指的是领导者尊重和关心下属的看法与情感,更愿意建立相互信任的工作关系。 他以人际关系为中心,尊重下属的意见,强调下属需要。 10.领导者参与模型:1973 年,维克多? 弗罗姆和菲利普? 耶顿提出了领导者参与模型。该模型将领导行为和下属参与决策联系起来。该模型是规范化的,它提供了在不同的情境类型应遵循的一系列的规则,以便确定下属参与决策的类型和程度,这就形成了复杂的决策树模型,其中包括五种领导风格和七种权变因素。后来,他们又将权变因素增加为12 个。 11.期望理论:一种过程型激励理论,着重于研究人们为什么会选择某一特定的行为来完成与工作有关的目标。期望理论的基础是组织行为原因的4种假设。 12.契约失灵:所谓“契约失灵”( Contract Failure )是指由于信息不对称,导致仅仅依靠生产者和消费者之间的契约难以防止生产者坑害消费者的机会主义行为出现的现象。 13.权力权力的实质是一种依赖关系。权力分为正式权力与非正式权力, 也称为职务权力与非职务权力. 14.人力资源:在一定范围内能够推动经济和社会发展的具有智力和体力劳动能力的人们的总和,它包括现实的人力资源和潜在的人力资源两部分。 15.善治所谓善治,就是使公共利益最大化的社会管理过程。善治的本质特征就在于它是政府与公民对公共生活的合作管理,是政治国家与公民社会的一种新型关系,是两者的最佳状态。 16.社会资本:社会资本是处在一个共同体之内的个人、组织(广义上的)通过与内部、外部的对象的长期交往、互利合作形成的一系列认同关系,以及在这些关系背后积淀下来的历史传统、价值理念、信仰和行为范式。 17.双因素理论:赫茨伯格的双因素理论中的两种因素指的是激励因素和保健因素。激励因素包括工作本身、认可、 成就和责任,这些因素涉及对工作的积极感情,又和工作本身的内容有关;保健因素包括组织的政策和管理、技术监督、薪水、工作条件以及人际关系等,这些因素涉及工作的消极因素,并与工作的氛围和环境有关。 18.行为决策理论:行为决策理论的发展始于20世纪50年代。主要代表为西蒙的“有限理性”模式与林德布洛姆 的“渐进决策”模式。行为决策理论抨击了把决策视为定量方法和固定步骤的片面性,主张把决策视为一种文化现象。 19.战略:在一般管理领域,战略就是一个组织的总目标,它涉及一个时期内带动全局发展的方针、政策、任务的制定。战略是运用和管理所有资源达成目标的科学和艺术。 20.政府失灵:政府失灵,指政府本身在提供公共物品的过程中也存在一些问题和局限:政府难以满足每一个人对公共物品的需求,即政府提供公共物品存在偏狭性;政府在提供公共物品方面存在浪费和低效率问题。 非营利组织管理作业2 一、单项选择题1.“场院论”与“群体动力学” 等管理术语的首创者是 D 。 A. 马斯洛B .麦克利兰C .赫茨伯格D .勒温 2 . “最不受欢迎的同事” (LPC)调查表的领导项目研究者是A 。

《非营利组织管理》复习题及答案

一、单项选择题(只有一个正确答案) 【1】把战略评估划分为自我评估和外部评估是依据()。 A: 评估的时间 B: 评估的对象 C: 评估的过程 D: 评估的主体 答案: D 【2】在Ian MacMillan博士提出的一下四个运用于非营利组织项目操作和评估中的判断标准中,衡量组织之间提供相同服务的范围和程度的标准是()。 A: 替代性标准 B: 合适性标准 C: 竞争地位标准 D: 吸引力标准 答案: A 【3】会员制组织目前在中国统称为()。 A: 基金会 B: 志愿者组织 C: 社团 D: 公益性组织 答案: C

【4】在我国,行业协会属于()。 A: 运作型组织 B: 互益型组织 C: 非会员制组织 D: 公益型组织 答案: B 【5】民办非企业单位属于()非营利组织。 A: 运作型 B: 互益型 C: 实体型社会服务 D: 公益型 答案: C 【6】非营利组织在实施战略时要求将战略设计中选定的目标进行阶段性的实施和执行,下列不是本阶段的重点的选项是()。 A: 操作性 B: 准确性 C: 可行性 D: 技巧性 答案: B 【7】每条产品线上产品项目数是() A: 产品组合关联度

B: 产品组合深度 C: 产品组合宽度 D: 产品组合长度 答案: C 【8】在某一个细分市场上提供所有的产品,以集中满足该细分市场的各种需求,这种市场选择模式属于()。 A: 市场专业化 B: 市场集中 C: 差异化 D: 产品专业化 答案: A 【9】非营利组织区别于企业的根本属性是()。A: 志愿公益性 B: 互益性 C: 非政府性 D: 非营利性 答案: D 【10】组织根据服务需求量的估计,在若干个备选的项目方案中,对一些能满足需求的方案所进行的遴选过程称为()。 A: 项目选择

非营利组织管理

非营利组织管理集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

郑州大学现代远程教育 《非营利组织管理》课程 学习指导书 韩恒编 课程内容与基本要求 1.课程内容 本课程的内容分为两个部分:一是非营利组织概论,二是非营利组织内部管理。在非营利组织概论部分,着重介绍非营利组织的界定、非营利组织兴起的背景、非营利组织的相关理论、西方非营利组织的概况、中国非营利组织的发展背景及现状、政府管理非营利组织的策略等内容。在非营利组织内部管理部分,本课程将结合我国非营利组织的实际案例,着重介绍非营利组织的使命、愿景与战略管理、非营利组织的项目管理、非营利组织的募捐管理、非营利组织的人力资源管理等内容。 2.基本要求 在知识学习上,要求学生理解非营利组织的相关理论、了解西方非营利组织发展的现状、理解中国非营利组织发展的背景及现状、掌握中国政府监管非营利组织的管理体制,以及非营利组织的内部管理等相关知识。 在能力培养上,要求学生能够运用所学的专业知识分析现实生活中的有关非营利组织的现象,培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力;要求学生对身边的非营利组织进行调查,培养学生动手能力、交往能力、调研能力等。 在品德养成上,要求学生了解慈善、了解公益;关注慈善、关注公益,并力所能及地参与慈善、参与公益。 课程学习进度与指导 章节课程内容学时分配学习指导 专题1非营利组织界 定 2学时 1.掌握非营利组织本质属性(5个 特征) 2.理解我国非营利组织的类型 专题2非营利组织兴3学时 1.理解非营利组织兴起的宏观历

第一部分非营利组织概述 专题1:非营利组织界定 学习目标 掌握非营利组织本质属性(5个特征) 理解我国非营利组织的类型 重点难点 非营利组织的五个特征 我国非营利组织的内部分类 章节练习 概念辨析 1、营利和盈利 2、非营利组织与公民社会 简答 1、非营利组织的基本特征有哪些 2、我国的哪些组织属于非营利组织 专题2:非营利组织兴起的背景 学习目标 理解非营利组织兴起的宏观历史背景 掌握分析问题的方法:背景分析 重点难点 20世纪80年代出现新行政管理思潮及其与非营利组织兴起的关系章节练习 简答 1、全球结社革命的表现是什么 2、非营利组织出现的宏观历史背景是什么 专题3:非营利组织的相关理论 学习目标 理解并掌握有关非营利组织的相关理论 运用非营利组织的相关理论解释社会中有关非营利组织各种现象重点难点 市场失灵与政府失灵 志愿失灵 章节练习 名词解释 1、市场失灵与政府失灵 2、志愿失灵 专题4:西方的非营利组织 学习目标 了解西方非营利组织的发展现状

非营利组织管理课程报告论文

我国非营利组织发展问题及对策分析 绪论 随着社会公共事物日益复杂和繁重,随着新的政府治理理论的出现和新一轮 的政府行政改革的进行,政府的职能定位必然发生变更;另一方面,随着社会发展,以社会管理和公共服务为主要内容的公共管理主体体系的构成和格局也必然发生变化。在社会管理主体多元化进程中,非营利组织的力量和作用越来越突显,它成为公共管理中一个不可或缺的重要角色。非营利组织同政府、企业共同构成现代社会三大支柱,因此非营利组织对处于社会转型中的中国有着特殊意义。正如著名学者王绍光所言“忽视非营利部门的发展将是一个战略性错误”。但是中国的非营利组织目前尚处于起步阶段,与强大政府和愈加繁荣的企业相比,非营利组织仍然显得那么无力与弱小。 一.非营利组织的基本概述 (一)非营利组织的概念及特征 1.非营利组织的基本概念 非营利组织,也称为非政府组织、第三部门、公民社会、市民社会等,在我国统称为“社团”。长期以来,专家学者将社会组织归纳为第一部门(提供公共产品的政府)、第二部门(提供私人产品的企业)和第三部门(相对独立于第一、第二部门的社会领域,即非营利组织)。 2.非营利组织的特征 由于研究方法及定义上的不同,对非营利组织的特点,不同的学派有不同的见解。著名管理学大师彼得德鲁克强调非营利组织是既非企业又非政府的机关,

目的是人与社会的变革,是向社会提供服务的部门。而美国霍普金斯大学萨拉蒙教授从另外的角度进行了归纳,认为非营利组织有五大特征:一是组织性,即组织应当具有内部规章制度,有负责人,有经常性正规活动;二是民间性,即体制上独立,不是政府的一部分,也不受制于政府;三是非营利性,即组织不以营利为目的,法律上禁止将利润分配给所有者和管理者;四是自治性。组织自己管理自己,既不受制于政府,也不受制于私营企业;五是志愿性,即会员参与组织的活动是出于自愿的。 现实社会中并不是所有的非营利组织都具有以上所归纳的特征。非营利组织的关键特点在于志愿性和非营利性,二者缺一不可,违反志愿性则成为政府行为(第一部门),违反非营利性则成为企业行为(第二部门)。 (二)非营利组织发展的历史背景 从全球发展来看,非营利组织的兴起的必然条件,主要表现在以下两方面:(1)全球范围的国家发展危机。 (2)中产阶级与公民的参与意识增强。非营利组织的产生和发展,需要有一些有创造力的人员去构建。 二.我国非营利组织的发展及其现状 改革开放前的中国是一个高度集权的大一统社会。国家掌握了社会中的绝大数资源的控制和配置权,政府长期扮演着“全能政府”的角色,突出表现在政府对整个社会的大包大揽:在经济领域,国家实行高度集中的计划经济,承担着配置社会资源的职责,各种生产任务都有国家下达指标;在社会领域,实行严格的行政控制,抑制非营利组织的发展;在文化领域,由国家出资兴办各种文化事业。而个人想获得最基本的生存条件,就必须、也只能通过国家的制度性安排,这使得

初步认识几分之一

初步理解几分之一 师:叮叮和当当在一次郊游中遇到了一些与数学相关的问题,我们一起来看一看。(媒体出示课本主题情境图) 师:谁能帮他们把东西分一分?4个苹果怎么分? 生1:把4个苹果平均分成2份,他们每人分到2个苹果。(媒体演示分的过程) 师:2瓶水呢?(生答略) 师:2每样东西分得同样多,在数学上我们把它叫做—— 生:平均分。 师:不过蛋糕只有一个,还能平均分给2个同学吗?(生:能)每人分得多少? 生1:每人分得蛋糕的一半。 师:是这样分吗?(媒体演示)蛋糕的一半是多少?(生答略) 师:把蛋糕平均分成2份,每份都是蛋糕的一半,不过这个半该用怎样的数来表示呢? 学生交流各自的想法,教师结合学生的交流,揭示课题:理解分数。 师:老师这儿有一张长方形纸,它的1/2该怎样表示呢?请看要求(媒体出示课本第98页《试一试》):拿一张长方形纸,先折一折,再用斜线把它的1/2涂上颜色。(学生动手折纸、涂色) 师:你是怎样折的?想不想把你的作品给大家看一看? 学生饶有兴趣地介绍各自不同的折法,多媒体同时出示以下各图: 师:同一个长方形,折法不同,涂色部分的形状也不同,那为什么涂色部分都是长方形的1/2呢? 生答略。 师:因为都是把一个长方形平均分成了2份,而涂色部分正好是其中的一份。看来,折法不同没关系,只要平均分成2份,那每一份就是它的1/2。

师:老师还给同学们带来了一些图形,你认为涂色部分都能用1/2来表示吗?(媒体出示,图略) 师:看来,不管是一个蛋糕,还是一个长方形、一个正六边形,只要平均分成2份,那每一份就是它的1/2。 师:刚才我们一起理解了1/2,那接下来同学们还想理解几分之一呢?(学生争相说出想理解的分数) 师:想不想用一个图形表示你想理解的几分之一?(媒体出示课本第99页《想想做做》的第4题) 师:请同学们动手折一折,并涂一涂。(学生动手折不同的分数) 师:这个次你把这些图形平均分成几份?涂色部分又是它的几分之一呢? 先请几名学生回答,然后同桌交流,在这个过程中,教师收集1/2的图形依次贴到黑板上。(见下图) 师:瞧,这些图形的形状不同,涂色部分也不同,那为什么涂色部分都能用1/2表示呢? 生答略。 师:不同的图形表示出了相同的分数,那相同的图形能表示不同的分数吗?(能) 师:最后,老师还给同学们带来了一段非常有趣的广告:冬冬把一块蛋糕平均分成了4份,可他转身一看,哎呀,来了8个小朋友,他会怎么办呢?正当他把问题解决了的时候(中间横切一刀),又来了第9个小朋友,他又会怎么办呢?让我们一起来看这段广告(媒体动态演示,然后将连续的四个画面定格,见下图),请同学们边看边思考:广告中的画面,让你联想到了几分之一? 生1:我联想到了1/4。 师:大家猜猜看,他是从哪个画面联想到了1/4?(第一幅)没错,把蛋糕平均分成4份,每份就是它的1/4。 生2:我还联想到了1/8。 师:他又是从哪幅画面中联想到的? 生3:第二幅画面。把蛋糕平均分成8份,每份就是它的1/8。

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