空气说课稿

空气的成分(说课稿)

第二单元空气、物质的构成

课题1 空气的成分(第1课时)

各位尊敬的评委老师:

大家好，今天我说课的题目是粤教版九年级化学上册第二章第一节《空气的成分》(第一课时)的内容，下面我从课标要求、教材结构、教学过程、学生活动设计四个部分对本节课作如下说明：

一、课标要求

（一）课程标准要求：说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用

（二）活动与探究建议：实验探究空气中氧气的体积分数；

小组协助设计并完成实验：人呼出的气体与空气中二氧

化碳相对含量的差异

二、教材分析：

（一）地位和作用

本节内容是学生学化学第一次接触的具体物质，对其中有关物质性质的探究、实验现象的描述、推理和归纳的方法的学习对后面学习物质性质有着重要的影响。

从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课和七年级生物对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切。通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化

学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。

从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。

从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。

（二）、根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标：1知识与技能

（1）认识空气的主要成分，能说出各成分的大致含量，知道

空气各成分的主要用途。

（（2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的

纯净物和混合物。）

1、过程与方法

（1）初步学习科学实验的方法，进行观察，记录并初步学习

分析实验现象。

（2）学习运用观察实验收集资料，从日常生活经验进行总结

等方法获取信息。

3、情感态度与价值观

（1）通过共同设计探究空气中O2的体积分数的实验，培养自

主探究的精神，让学生体验探究的乐趣。

（2）让学生保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。

（3）让学生体会化学与生活的紧密联系，学会从生活中发现值得探究的问题

（三）重点和难点

重点：空气的主要成分及体积分数

难点：学生自主设计实验，测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因

三、学情、教法分析

初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此要做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。因此我选择了这样的教学方法：：

本节课题采用自主学习（阅读-联想式）和实验探究（演示-点拨式）相结合的教学方法。

（1）学生已经有了一定的知识积累和生活经验，可以自主设计实验测定空气中的氧气含量。

（2）让学生事先收集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。

（3）让学生收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成有

关空气污染的调查报告，并通过广播、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。

四、教学过程

1、教学过程反思：本节课的教学是立足于新课程的理念，

运用引导讨论教学过程来指导学生亲自动手实验，探究知识的发生、发展过程，从学生在课堂实验探究过程中的专注、相互合作的精神以及对自已的见解的执着，再辅以教师的启发、引导等教学手段，出色地完成了本节课的教学任务。从学生下课后一改往日课间休息的喧闹，仍在为课堂上的问题争论不休，不难看出，课堂教学过程中充分发挥了学生的主体作用，注重了知识的形成过程，关注了学生的个性发展，尽可能多地给学生创造动手、动脑的机会，既培养了学生的积极主动的学习态度，又使学生独立思考问题、发现问题和相互合作的能力得到了较好的锻炼。

2、教学效果反思：上课前，我对本课的教学方案进行了精心

的设计，特别是通过创设探究情景，进行了认真的构思。现在回想起来，如果在课前布置学生预习本节内容，在学生中征集探究情景的引入方案，也许效果会更好一些。