高职实践教学质量保障体系中存在的问题与策略
2012年第·3期太原城市职业技术学院学报
Journal of TaiYuan Urban Vocational college期
总第128期
M ar2012
[摘要]文章结合聊城职业技术学院实践教学中存在的问题和改革实践，从完善实践教学质量监控体系、优化师资能力结构、优化课程设计、改善实践教学条件、营造职业文化氛围等方面提出了构建实践教学
质量保障体系的策略。
[关键词]高职院校；实践教学；质量保障体系；问题；策略
[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2012）3-0023-03高职实践教学质量保障体系中存在的问题与策略
王洪国
（聊城职业技术学院，山东聊城252000）
*基金项目：2011年度中国职业技术教育学会科研规划课题《高职实践教学质量保障体系研究》（编号：531421）
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提
出，职业院校需建立健全职业教育质量保障体系，把“提高质量”作为教育改革发展的核心任务。实践教学是职业教育的主体，而高职实践教学体系是高职教育内涵的核心，决定了高职教育人才培养目标的实现。经过多年的实践探索，我国各高职院校逐步建立了具有自己特色的实践教学体系框架，实践教学质量有了明显提高，但与之相配套的实践教学质量保障体系还不够健全和完善，导致实践教学质量难以得到有效保障。聊城职业技术学院在示范院校建设过程中借鉴其他院校经验，结合该校实践教学中存在的问题，在实践教学质量保障机制方面进行了积极探索与实践，实践教学质量得到了有效提高和保证。
一、实践教学中存在的主要问题
（一）管理制度不健全
由于受到传统教育思想的影响，教学管理还是以传统模式为主，实践教学管理制度还不够健全，具体的实践教学管理还很不规范，评价、监控、反馈体系不完备，指导教师各行其是，各实践教学环节相互孤立，缺乏系统性，特别是毕业实习环节，存在随机性、盲目性，实践教学水平难以评价，严重影响了实践教学质量。
（二）师资队伍力量薄弱
实践教学师资队伍薄弱是各高职院校普遍存在的问题，主要体现在如下两个方面：一是师资结构不合理。新进的青年教师所占比重过大，普遍缺乏企业一线工作经历，实践动手能力差。如聊城职业技术学院校内专任教师中，35周岁以下的青年教师占总体专任教师的一半以上，这些青年教师来校工作时间短，大部分是近几年新进的毕业生，以初、中级职称为主，没有企业工作经验，这给保证实践教学质量带来困难。二是缺乏适当的激励机制。实践教学教师工作任务繁重，却没有享受到应有的待遇，导致工作热情和积极性不高，影响了实践教学的效果，降低了教学质量。
（三）课程设计不尽合理
由于受传统教学观念的影响，针对职业能力的课程设计课时较少、内容较深，没有体现“够用”的特点。校企共同开发的校本实训教材太少，不能及时引进新产品、新技术、新工艺，实践教学和理论教学脱节，没有体现理论知识的应用，实践教学内容严重滞后。
（四）实践教学条件不足
由于财政投入的原因或院校自身的原因，部分学校实习实训设备、耗材不足，设备落后，跟不上行业、企业需求，缺少校企共建的生产性实训基地，无法实现实践教学与企业岗位的零距离对接。由于实训教学中消费性材料消耗较大，材料不足减少了学生动手的机会，无法实现实践教学目标。在校外实习基地方面，由于行业的原因，个别专业（如会计电算化）企业不愿意接受学生实习，且实习生很难接触核心岗位，对集中安排实习带来较大困难。
（五）职业文化建设滞后
当前高职院校的职业文化建设仍以形式、活动为主，具有明显的模仿性和复制性，地方性和区域性特色不明显，未能将校园文化、企业文化、区域文化引入到实践教学中来，并将其融为一体，实现互动与对接。在职业文化内涵建设中忽视高等性和大学文化的内涵，未能将大学文化与职业特色融为一体，充分体现高等性与职业性。由于以上问题，导致学生的职业文化素质与企业需求存在明显差距，造成适应期长、上手慢等问题。
二、构建实践教学质量保障体系的策略
（一）加强制度建设，完善实践教学质量监控体系
在原有实践教学质量保障体系和制度的基础上，与企业合作，进一步加强实践教学质量监督机制，成立相关机构，建设和完善实践教学质量反馈系统，由学校教师、学生、企业和社会成员参加，明确质量目标，修订考核标准，编制工作文件，构建切实有效的实践教学质量监控体系。
1．制定或修订《实践教学管理办法》、《顶岗实习管理办法》、《实践教学质量监控管理办法》等文件，对实践教学各环节的质量标准、工作规范等做出明确规定。专任教师、兼职教师、实训教师、实习指导教师、专职辅导员、班主任等在学生实践过程中各负其责，形成技术指导与思想引导相结合、专职与兼职教师相结合、技能训练与职业能力培养相结合、校内管理与校外管理相结合的全方位、全过程的实践教学管理和监控体系。
2．成立校企合作理事会，聘请高校与行业企业的专家作为主要成员，在校企合作理事会框架下进行实践教学改革，根据行业企业用人需求指导和监督实践教学，实现校企深度融合。理事会下设专业指导委员会、调
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