人教版八年级下册第五单元第25课《水调歌头》教学设计

《水调歌头》教学设计

教学目标：

1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思；

2、在品读重要词句中，感受词作的意境；

3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。

教学重点：在多次诵读中，理解词作者表达的意思。

教学难点：在品读重要词句中，感受词作的意境。

一、教学过程：

课前板书题目及作者

课前预热（配乐《雨的印记》）

在学生进入教室时就播放王菲的《但愿人长久》，引领学生进入古典文学的情

境。

师：好，同学们，很高兴能够和大家相逢在这样一个特殊的日子，这样一个难忘的时刻；

很荣幸，在接下来的时间里我将成为你们临时的语文老师，你们也将临时作为我的学生。

但我相信，我也坚信，在接下来这短暂的45分钟里，在我们的心灵深处定能够碰撞出人生

同学们，其实啊，老师在课下了解到，我们5班的同学们是最优秀的，是最棒的！同学

们你们说是不是？今天老师为了奖励大家，给同学们带来了一份特殊的礼物，希望大家在课上积极踊跃的表现，到时候老师自会将这份神秘的礼物奉送给大家，同学们你们有没有信心和老师上好这节课？请同学们大声的告诉我！https://www.360docs.net/doc/4511294670.html,

（好，很好！）上课！

二、情趣导入

古典音乐响起）（板书）“月”字

师：同学们，谈起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中

国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。的确，中国诗

人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。今天就让我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮向我们诉说什么。21 ? cn ? jy ? com

三、走近苏轼，检测字词读音

1、学生汇报收集的材料、教师补充介绍。

师：好，同学们，说到作者苏轼，想必大家都不陌生，下面哪位位同学介绍一下作

者的相关情况。21教育网

生：介绍

师：刚才这几位同学把苏轼的相关情况做了详尽的概述，在课下预习准备的非常充

分！大家掌声鼓励一下。

（生齐鼓掌）

师：大家通过预习知道了这片文章的体裁是“词”，“水调歌头”应该是“词牌名”

2、检测字词读音

师：下面老师要检测一下对这篇文章字词读音掌握的情况。

多媒体展示以下生字：

宫阙（qu e ）琼楼玉皀（qi o ng y? ）朱阁（g e ）

婵娟（ch a n ju an ）不胜寒（sh e ng ）绮户（q i ）

四、讲授新知

1、解读小序

师：接下来请同学们把书打开，在预习的过程中，认真的同学会注意到在水调歌头这个

词牌名的下面有这样一行小字，我的问题是：这行小字是什么？有什么作用。

生：小序。交代了写词的时间和缘由。

师：同学们从哪里看出交代了时间。一起说（丙辰中秋）在这首词中具体指的时间是？

（宋神宗熙宁九年）中秋意味着什么？（团圆）这首词的缘由体现在哪些句子上？（兼怀子由）子由是苏辙的字。写作此词时，苏轼41岁，为密州太守.此时苏轼与其弟子由已六年不见。

https://www.360docs.net/doc/4511294670.html,

苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。（苏轼

因乌台诗案倍受折磨，被贬黄州。写此词时，作者41岁，除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。）

2、配乐朗读课文，疏通文章大意。

师：接下来老师把这首词朗读一遍，请同学们认真听，拿出笔把该正音的地方自己标注

上，把语气停顿的地方用斜杠在书上表现出来。2?1cn「y

教师配乐范读

师：好，同学们听完老师读这篇文章之后，我想大家一定会沉浸在诗人为我们描绘的这

一幅幅画面和美妙的意境当中，我想，此时，同学们的心中定然也激荡着一股热烈的情感，