2017-2018学年鲁科版三年级英语下册全册教案
Unit 1 Food and Drinks
单元备课
教材分析：
本单元教学内容为Lesson One-------Lesson Four,前三课为新授，第四课为复习课。主要语言功能是谈论并询问饮食爱好。本单元注重生活情境和情趣化教学，使学生在真实或模拟的情境中培养学生感知和运用英语的能力。
一、教学目标：
1．能正确认读和书写字母A~G。
2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, orange, juice，milk, please, fish, vegetable , rice, hungry, drink, apple并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“I like eggs.”
“Do you like fish?”“I’d like some apple juice.”
4．能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的喜好。
5．对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。
二、教材重难点：
教学重点
能听懂、会说以下用语：Do you like milk? Yes ,I do .
Would you like a hamburger? Yes, please .
What’s for dinner? We have fish, rice and vegetables.
教学难点
1.breakfast hungry vegetable 的发音。
2. Do you like---？Would you like---？What’s for dinner？这几个句型的灵活运用。
3.语音、语调的模仿。
Lesson 1 I like eggs.
课型：新授课
一、教学目标：
（一）知识目标
1.学生能听懂、会说、认读下列单词：egg, bread, orange, juice, milk
2.学生能听懂、会说单词 breakfast, some, please
3.学生能听懂、会说句型：I like ... I don’t like...
4．学生能够听懂会说认读书写下列字母：Aa, Bb,Cc
(二)能力目标：
通过真实的语言情境，学生能运用所学句型谈论自己对饮食的喜好。
（三）情感目标：
1.对中西方国家的饮食差异有一定的了解。
2培养学生学习英语的积极性，并养成良好的饮食习惯。
二、教学重难点：
教学重点：
能听、说、认读本课的主要单词egg, milk, juice, bread, 及
breakfast并能在对话中灵活运用。
教学难点：breakfast的发音。
三、教学方法：
情景教学法、任务型教学法、TPR
四、教具准备：
颜色图片、头饰、课件、电子白板
五、教学过程：
Step1 Warming-up
1.播放第一册课本59页的chant: “pear, pear, I like pears.”帮助学生复习学习过的水果类单词和I like--.句型。为本节课的学习打好基础。
2.教师出示水果图片，运用句型：I like ... I don’t like... Step2 Presentation
1.简笔画学习词组orange juice
在电子白板上用画笔画orange的简笔画，提问学生：What’s this?学生一定会回答：It’s an orange. 然后在橘子旁画一杯橙汁，引出：orange juice。通过各种形式的朗读巩固发音。可以采用chant: Oranges, oranges,
Do you like orange?
Yes, I do. Yes, I do.
Orange juice, orange juice.
Do you like orange juice?
Yes, I do. Yes, I do.
2.Listen and say.
Danny and Li Ming will have breakfast. Let’s watch, underline the new words.
2Listen and repeat. Then answer: What does Danny like?
播放教学光盘，整体呈现课文，之后找学生回答问题。接着利用单词卡继续深入学习五个新单词：breakfast，egg, milk, bread，juice.
Game: 通过观察教师口型，猜测食物类单词。
3Ask and answer in pairs.
教师出示食物类单词卡，女生先问：Do you like--, Danny? 男生根据课文回答。然后角色互换。熟练后，同桌互相问答。
4播放课文录音，学生指图跟读。注意一般疑问句语调的指导与纠正。
Step3 Practice
1学生在组内分角色表演对话，并选两组到前面戴头饰表演。为了检查下面学生观看的是否认真，可以在每组表演完后，提个问题，如：Does --- like ---? Yes or No? What does --- like? 由于句型中设计第三人称，所以只要求学生作简单回答即可。
2播放教学光盘，出示第二部分的Let’s talk.中的图片，学生模仿跟读。
3 Step
4 Production
1完成配套练习册1、2题。
2模仿Let’s talk.部分的内容，在小组内问答交流，然后制成统计表格。
Step5 Learning letters.
1 利用字母卡片，检查学生认读情况，纠正不够准确的发音。注意纠正字母Aa的发音，。
2 出示四线格，教学生认识四线格并理解字母在四线格中的位置规律。规范板书字母的大小写，提醒学生观察并书空。对比字母的印刷
体和手写体的区别。
3 学生在课本第三部分进行摹写。
4 学习字母下面给出的例词，通过慢读和分解读，使学生体会这四个字母在单词中的发音。请同学列举一些含有对应字母而且字母发音相同的单词。
5 完成配套练习册第三题，展示书写优秀的学生作品，激励书写不规范的学生练字。
Step 6 Homework
1 听课文录音，跟读模仿。
2 运用本课所学的语言询问家人及朋友对食物、饮料的喜好。可以制作成表格也可以画图配语句展示。
（第一个作业为必做，第二个作业鼓励有能力的学生尽量选作。）
Unit 1 Lesson 2 Do you like fish?
课型：新授
一、教学目标；
（一）知识目标
1、能听、说、认读食物单词：vegetables, chicken，fish, rice, lunch,并能在实际中应用。
2、能听懂、会说并认读句子：Do you like...?Yes, I do.
No, I don’t.
（二）能力目标：
能在生活中运用本课的词汇和句子表达自己的喜好。
(三）情感目标：
激发兴趣，培养学生的英语思维能力和英语交际能力。
二、教学重难点：
教学重点：
单词vegetables, chicken ,fish, rice, lunch
句型Do you like...?Yes, I do. No, I don’t.以及能正确认读和书写三个字母E F G。
教学难点：
熟练运用所学食物单词，灵活运用所学句型
三、教学方法：
情景教学法、任务型教学法、TPR
四、教具准备：
多媒体课件、录音机、磁带、单词卡、各种食物
五、教学过程：
StepI：Warming up.
1、Greetings.
2、Say a chant..
StepII：Presentation.
1、Leading-in
通过学生的回答，直接引入本课的新单词教学
Learn the new words. “rice, fish, vegetable, chicken”
出示食物教学单词“rice”，先齐读，个人读。
教学chant : Rice rice rice
We have rice.
问答：Would you like rice? Yes, please. /No, thank you.
同样方法教学 fish, vegetable, chicken
3、Game: What’s missing?
出示食物图片，快速消失其中一样，让学生猜测少的那种食物。
3、课文教学.
（1）观看教学光盘，整体感知课文内容。让学生划出不认识的单词。
（2）学生找出新单词：“vegetables, chicken
fish,rice,lunch”
通过breakfast, lunch 引出单词dinner 的教学，注意分音节教学。并引出句型：What’s for dinner? I have…
（3）观看教学光盘，回答问题：What’s for dinner?
（4）观看教学光盘，引导学生模仿跟读。
Step III：Practice.
1、再次放录音，让学生模仿跟读课文，在听读过程中理解句子。
2、学生分组练习朗读对话。
3、Let’s talk请学生先观察插图，说说场景。播放光盘，让学生跟读。
4、分组表演并展示本环节内容。
StepIV：Consolidation.
说说我的食谱
让学生通过提问：What’s for breakfast/ lunch/ dinner? Would you like…? Yes, please. No, thank you.完成表格，并起来交流。Step V：字母教学：
1、利用多媒体，出示三个大小写字母，让学生模仿正确的发音。
2、把大小写分开，采用找朋友的方式，认读记忆大小写。StepVI：Summary
引导学生总结本课所学的内容。
StepVII：Homework.
1.Listen to the tape and repeat.
2.Talk about your dinner with your parents.
Lesson 3 Would you like a hamburger?
课型：新授
一、教学目标：
（一）知识目标：
1.学生能听懂、会说、认读下列单词：hungry, lunch, drink，dinner , apple juice
2.学生能听懂、会说单词coffee,
3.学生能听懂、会说句型：Would you like…?及回答
（二）能力目标：
通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“Would you like…?”句型来询问想要吃什么，用“Yes, please./ No, thanks. ”回答自己需要，学会在参观中几种不同的点餐方式，挺高学生英语表达能力，真正做到学以致用。
（三）情感目标：
1. 使学生敢于并乐于张口学英语，培养其学英语的积极性，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。
2.增进同学之间的了解，表达自己的喜好、意愿。
二、教学重难点：
（一）教学重点：
1.学生能听懂会说单词：hungry, lunch, drink
2.学生能灵活运用句型“Would you like…”与他人交流。（二）教学难点：
1.结合实际在真实的语境中运用“Would you like….”句型。
2.Would you like…与 Do you like…的区别。
三、教学准备：
多媒体课件、单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品。
四、教学方法：小组合作探究
五、教学过程：
Step 1 Warming-up
1. 第二课的Chant
2．Do you like…? 询问彼此的喜好，复习前面学过的食物单词。Step 2 Presentation
1. Lead-in.
根据学生的回答直接引到本课的句型教学：Oh, you like milk. Would you like milk? 板书，并告诉学生would like 的意思。引
导学生回答Yes, please./ No, thanks.
2. Learn the new words and the text.
（1）观看教学光盘，整体感知课文内容。看完后可做一个连线题，课文中的人物分别点了哪些食物或饮料。
（2）出示单词卡片学习would like ,apple, coffee，dinner （3）听录音，划出不会的单词。单词卡出示，学习hungry, drink, 解释I’d like=I would like…
(4) 听录音，学生模仿跟读；读完后可让学生说说点餐时的几种不同表达。
Step 3 Practice
1.Read the dialogue in groups, then try to act it out. (小组分角色朗读课文，然后戴头饰上台展示)
2. Let’s talk. 请学生先观察插图，说说场景。播放光盘，让学生跟读。
3.分组表演并展示本环节内容。
Step 4 Consolidation
1. Play a game. 找两个学生扮演两个饥饿的小动物，其他同学拿出提前准备的食物图片，来询问：Would you like …? 两个学生随机回答。
2. Another game. 我是最佳服务员。课件出示餐厅及菜单，小组进行对话，选出最佳服务员。要充实对话内容，将前面学过的日常用语都用上。
例子：A: Hello. B: Hello.
A: Would you like…? B: No, thanks. I’d like…?
A: Would you like…? B：Yes, please.
A: It’s for you. B: Thank you.
Step 5 Summary
教师引导学生总结本节课所学的知识点，单词、句型、怎样点餐等。
Step 6 Homework
1. Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。
2.运用所学句型Would you like…?调查家庭成员想吃和不想吃的食物，并将表格填好.
Lesson 4 Again ,please!
课型：复习
一、教学目标：
1.能正确认读并书写A-G。
2.能听懂、会说、认读单词：egg, bread, orange, juice, milk, please, fish, vegetable, rice, hungry, drink, apple,并能结合句型灵活运用。
3.能听懂、会说\认读句型：“Do you like...?""Would you like...?".
4.能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。
5.对中国和一些西方国家的饮食差异有一定的了解。
二、教学重难点：
教学重点：能听懂、会说、认读单词：egg, bread, orange, juice, milk, please, fish, vegetable, rice, hungry, drink, apple,并能结合句型灵活运用。
教学难点：能听懂、会说\认读句型：“Do you like...?""Would you like...?".能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。
三、教学方法：谈论法、讲授法、读书指导法
四、教学过程：
（一）热身（Warming up）
1.Free talk.
2.Let’s chant.
T:Class,before the class ,let’s enjoy ourselves, you can clap your hands.
3.Show the pictures about food and drinks to review the words. Teacher gives the students picture who shows the best answer. （二）热身(Practice)
1.Introduce the content about the text.
T:Look!(show the picture about the text)Spring is coming! Jenny, Guo Yang and their friends are having the lunch. What happened? Let’s watch the cartoon and find the answer.(show the question by the screen)
2.Talk about the food on the book and read it with classmate.
3.Listen to the tape with the question.(Did GuoYang likes bread?)
4.Listen again with another question.(What did Danny likes?)
5.Listen and repeat. Pay more attention to their
pronunciation.
6.Read the text by themselves and show to the class.
三、运用（Production）
1.A game to review the words.
T:This part you should do it with your group members. One ask the others the food they like using this sentence “Would you like …?”and others tell us the food you like using “I’d like…”then the first one put the word to the picture f the food.
2.Practice it and show themselves.
3.An guessing game. You can describe the food you like ,then others guess what is it.
四、小结
What have we learned this class?
五、Homework
1.Listen to the tape and repeat.
2.Describe your favourite food to me and talk about it with your friends in English.
3.Can you find more sentences about the food, try your best to do it.
Unit 2 Clothes
单元备课
一、教材分析
本单元功能描述衣物并谈论所属关系。
二、教学内容。
1. 9个听说认读单词（服装、形容词、指示代词）。2个听说单词。
2. 两个新句型：Is this …? Whose …?,描述服装的句式 I have
a …. My … is ….
3. 一首歌曲。
4.7个字母的书写。
三、教学目标。
1．能正确认读和书写字母H~ N。
2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, shirt, cap, too, small, cool, love,并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.“Is this your cap?”“Whose coat is this?”。及其答语
4．能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。(物主代词及所有格形式)
5．借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
四、教学重难点
重点：能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”，“Is this your cap?”，“Whose coat is this?”,能够运用所学句型描述衣物并谈论所属系。
难点：能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。