操作技能观察表(DOPS)
操作技能观察表（DOPS）
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操作技能题库开发
1.2 操作技能题库开发 操作技能考核是职业技能鉴定的重要组成部分，是职业技能鉴定区别于其他资格考试的突出特征。操作技能考核命题既要遵循考试科学的普遍规律，更要按照“以职业活动为导向，以职业能力为核心”指导思想，从工作现场实际和职业活动出发设计考核方式。基本原则是考核的科学性和可行性的统一。 操作技能国家题库开发技术核心是模块化、结构化、标准化。开发操作技能题库的基本步骤主要包括四大部分： --—分析职业标准，确定《操作技能考核内容结构表》； --—编制《操作技能鉴定要素细目表》： --—编写操作技能考核鉴定点； --—编写操作技能考核试题。 (对于国家职业标准中要求在标准教室考试的职业，可以笔试方式考核，并结合本职业特点确定考核题型，比如案例分析、方案策划、模拟题、情景题、计算题、简答题、论述题等。) 一、编制《操作技能考核内容结构表》 《操作技能考核内容结构表》是依据国家职业标准，按照职业活动整体内在关系，确定的本职业各等级的考核范围结构表。在这个过程中，一般要经过三个阶段： (1)内容划分：按照职业活动内容，划分出该职业的整体操作技能活动范围和内容，一般不按过程划分。具体划分方式可以按下述步骤进行： ——按性质划分：按照职业活动中的不同性质进行划分。例如，在职业活动范围中，一般可以划分出操作技能要求和其它要求两个方面，前者主要指通过从业者的具体操作活动完成的工作目标，如加工工件；后者主要指由于职业中的职能性工作带来的活动要求，如培训与指导。 ——按主辅划分：按照职业活动中所要求的各种操作技能的重要程度划分为基础性、主体性和辅助性三种操作活动要求。例如，在中式烹调师中除了“菜肴制作”这一主体操作活动要求外，还在“刀工”和“原材料初加工”等基础性操作活动方面有要求；而在维修电工中除了“设计”、“安装”、“调试”、“故障检修”等主体操作活动要求外，还要求“仪表仪器的使用与维护”等辅助性操作技能要求 ——按领域划分：按照职业活动的不同领域进行划分。这种划分并没有先后高低之分，只是指不同的工作领域。例如，汽车修理工中有“维护”、“修理”和“故障诊断与排除”等具体工作领域。 (2)等级划分：按照职业活动在不同等级间要求的活动范围和活动水平的不同，划分出各个等级所要求的操作技能要素。要素等级划分时，应该从职业活动范围和职业活动水平两个方面入手： ——职业活动的范围：一个职业的职业活动范围是相对确定的，这些职业活动是该职业所有从业人员的活动总集合。职业中不同等级从业人员在职业活动范围上是有差异的。例如，高级美发师在初、中级美发师职业活动范围基础上增加了“设计”，美发技师和高级技师在高级美发师职业活动范围基础上又增加了“经营管理”。 ——职业活动的水平：一个职业的不同等级，都要求同一方面的操作技能，但一般情况下要求的水平是不同的。例如：车工初、中、高级皆要求“识图”，但初级要求能读懂简单零件图，中级则要求读懂零件工作图及简单机构的装配图，高级则要求读懂复杂畸形零件图等。 (3)按科学性和可行性原则，确定各级别的鉴定范围，编制《操作技能考核内容结构表》。 在完成上述内容和等级划分后，要选择既符合职业活动特征，又具有考核鉴定可行性的内容，确定各级别鉴定范围。应当考虑以下三个方面： 第一，现实可行性。每个鉴定范围的考核内容、要求达到的水平、基本设备和原材料等
手卫生直接观察法
手卫生依从性直接观察法 目的 为明确手卫生依从性直接观察法的要求和方法，正确监测手卫生依从性。 范围 适用于我院提供医疗服务的所有科室和部门。 内容 一、定义 五个手卫生指征 ①接触患者前：指仅与患者完整皮肤接触前； ②清洁无菌操作前；指可能与患者粘膜与破损皮肤接触前； ③接触患者后：指与患者完整皮肤接触后； ④接触血液体液后：指直接或间接接触血液体液后； ⑤接触患者周围环境后：指接触患者住院期间供其使用的医疗仪器设备、物品及医疗环境 后。 手卫生指征：指在练习的医疗活动中风，在制定时刻做手卫生的理由，该时刻具有在不同表面直接传播病原菌的风险。 手卫生时机：指在连续的医疗活动中，在制定时刻需要做手卫生，该时刻需要有手卫生行动以切断通过手传播病原菌。 二、观察规则 ①采用WHO手卫生观察表进行观察 ②实行公开、匿名观察 ③观察行为不能妨碍正常的诊疗活动。对被观察者有妨碍时，应停止观察。 ④观察者必须时刻注意保护患者的隐私 ⑤观察者最多科同时观察2个医务人员（如同一病房或给同一患者工作），以防操作较多 时错过手卫生时机 ⑥在某些极端情形下，如抢救患者，被观察者处于自己无法控制的压力时，不应该继续观 察。 ⑦观察者不应该将医务人员自身的习惯性或无意识动作视为手卫生指征，如调整眼镜或撩头发。但无菌操作除外。
⑧观察重点在于识别手卫生指征，不在于医务人员的手卫生行为，即识别在末次接触前后是否应有一次手卫生行为。 ⑨如果观察者识别到一个或连续多个手卫生指征且确认构成一次手卫生时机（即应有一次手卫生行为）时，记录实际是否有手卫生行为即可。 ⑩如果观察者未识别到手卫生指征，则不构成一个手卫生时机，也就不用做任何记录。 ?观察结束后可以现场进行反馈，最终结果在完成数据收集后，应尽早反馈给相关科室或人员。 三、观察对象 ①直接或间接接触患者的医务人员为观察重点。 ②对某个群体进行评估时，则须确保所选对象具有代表性：护士占50%，那么观察对象护士也应占50% 四、观察地点 正在或即将实施手卫生策略的地方。 五．观察样本量 每季度每科室在不同的时间段至少观察30个时机。 六、统计分析 ①手卫生依从性（%）=手卫生依从数x100/手卫生时机数 ②不同专业手卫生依从性（%）=某专业类别医务人员手卫生依从数x100/某专业类别医务人员手卫生时机数 ③不同指征手卫生依从性（%）=不同指征手卫生依从数x100/不同指征手卫生时机数
三年级操作技能选择题解析
三年级操作技能选择题 解析 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
操作技能选择题解析第一类题型: 考心理诊断 做题思路： 1、找症状 2、找原因 3、下诊断 4、立依据 5、制方案可能诊断： 正常:一般心理问题、严重心理问题 异常:神经症（焦虑症、强迫症、疑病症、恐怖症）、精神分裂症。 案例一、(三级09年11月案例二) 一般心理问题 一般资料：求助者，男性，27岁，北方某大学在读硕士研究生。 案例介绍：求助者将要硕士毕业，为继续考博士还是找工作而犹豫。现在高学历人才越来越多，硕士毕业不一定能找到一份如意的工作，所以想继续攻读博士学位。但如果再读三年博士，拿到学位就三十多岁了，于是也想毕业后先去工作、结婚。另外，女友毕业后回了南方的家乡，多次提出让他毕业后也到那里去，他很不适应南方的生活，为到底在哪里找工作发愁。相恋四年的女友向他提出最后通牒，如果他硕士毕业不去她的家乡工作就分手。一个多月来，难以入睡，觉得头晕头昏，食欲下降，人变得消瘦，内心非常焦虑，学习的效率也有所下降。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者敏感内向，追求完美，学习努力，人际交往良好。 单选：10、该求助者主要的情绪症状是（）。 （A）恐惧（B）情绪低落（C）焦虑（D）强迫观念多选：11、该求助者的躯体症状主要包括（）。 （A）食欲减退（B）头疼（C）体重下降（D）失眠 单选：12、该求助者的病程是（）。 （A）一个多月（B）四个多月（C）一年以上（D）两年以上多选：13、该求助者产生心理问题的主要原因包括（）。 （A）追求完美（B）如意的工作难找 （C）躯体病变（D）不适应南方的生活 多选：14、为做出明确诊断应重点了解该求助者的（）。 （A）行为（B）认知特点（C）病程（D）情绪表现多选：15、本案例诊断时可先考虑排除的是（）。 （A）躯体器质性病变（B）一般心理问题 （C）神经症性心理问题（D）精神病性问题 单选：16、对该求助者的初步诊断是（）。
专业操作技能1
专业操作技能（共40题；每题5分） 1、启动前检查，检查刹车各部件连接完好的内容有哪些？ 答：刚手扳动刹车把，拉起刹车锁块向前推刹车把，推到位后再同拉，确认刹车锁块在其行程范围的1/2-2/3之间。再次向前推送到位，使刹车蹄片被弹簧弹起。 2、启动抽油机的二次点启如何操作？ 答：半握拳用食指点按下启动按钮，在曲柄旋转到一定位置时，约与垂直位置12-20°，按下停止按钮。等到曲柄同摆方向与启动方向一致时，再次按下启动按钮，利用惯性启动抽油机。记录开抽时间，关好电控柜门。 3、启动后的检查看的内容有那些？ 答：看抽油机各连接部位，如曲柄销、冕形螺母、平衡块固定螺栓是否有松动、脱出、滑动现象，减速箱是否漏油，回、套压是否正常，油井是否出油，方卡子是否松脱，毛辫子是否打扭，盘根盒松紧是否合适。 4、在游梁式抽油机停抽操作中，对停机位置如何规定？ 答：正常生产井将驴头停在上冲程1/3-1/2，出砂井将驴头停在上死点，气量大、油稠、结蜡井将驴头停在下死点。 5、在游梁式抽油机停抽操作的技术要求及安全注意事项有那些？ 答：(1)在现场操作必须有监护人，抽油机上进行的任何操作都必须在停机刹车的状态下进行，(2)掺水井控制掺水量，使用加热装置的井应在操作前后适当调整温度，冬季长期停井，关停加热装置，水套炉放水，单井管线扫线。 6、更换抽油机井口密封圈需要准备的工具用具有那些？ 答：需要准备的一具用具有600mm管钳、250mm活动扳手、300mm平口螺丝刀各一把，锯弓及300mm钢锯条一套，细纱布、黄油若干，绝缘手套一只，试电笔一支，同型号胶皮密封圈5-7个，与密封圈直径相同的短木棍一节，挂钩一副，记录笔，班报表。 7、更换抽油机井口密封圈开胶皮闸门如何操作？ 答：稍开胶皮闸门试压无渗漏，将两翼胶皮闸门开到最大，防止光杆运行时磨损胶皮闸板造成胶皮闸门关不严。 8、更换抽油机井口密封圈检查更换效果如何操作？ 答：若有渗漏，当驴头运行上下死点瞬间时，用管钳稍紧盘根盒盖；光杆下行时抹黄油；光杆上行时，用手背试光杆温度，若过热，说明盘根太紧，用管钳稍松盘根盒盖。 9、更换抽油机井口密封圈技术要求及安全注意事项有那些？ 答：(1)手试光杆是否发热时，只有在光杆上行时才能用手背去触摸，(2)填加密封圈时不能用工具去砸密封圈，防止破坏密封圈或盘根盒螺纹，(3)下压时，先压下盘再压上盘，(4)在现场操作必须有监护人，抽油机上进行的任何操作都必须在停机刹车的状态下进行，(5)掺水井控制掺水量，使用加热装置的井应在操作前后适当调整温度。 10、对照右图说出注水井反洗井时各闸门的开关情况？ 答：全开的闸门有：套管洗井闸门、总闸门、油管放空闸门 关闭的闸门有：来水闸门 微开的闸门有：套压测试闸门、油管测试闸
研究方法之观察法
课程概述 了解教育观察研究法的基本概念和特点了解教育观察法的优缺点 了解观察法的类型掌握教育观察研究的记录方式教育观察研究的一般步骤观察是人们对周围存在事物的现象和过程的认识。“观”是看，“察”是分析研究。强调“自然发生”的条件下，对观察对象不加任何干预控制。 日常观察是对自然存在的现象的随机的、自发的感知，无一定目的和计划，也不要求严格的记录。 优缺点：信息丰富但是具有自发性、偶然性和零碎性，不能系统的说明问题。 一、教育观察法概述 1. 教育观察法：是教育研究者通过感官或借助一定的设备，有目的、有计划地考察学生或教育现象的一种研究方法。 教育观察法有以下三个基本特征： （1）直接性 （2）情感性 （3）重复性教育观察法与日常观察法的区别教育观察法虽然也通过研究者的亲身感受或体验来获得研究对象的感性材料，即以日常观察为基础，但它 （1）不是自发的、偶然性的活动，而是有目的、有计划的活动； （2）观察对象与方法不是随意的、自发的，而是经过选择与策划的； （3）是需要作严格详细的观察记录的。 因此，教育观察法是日常观察法的高级形式。 1 、缺乏控制观察法的行为发生在天然环境里，在天然环境中，观察研究者往往对可能影响资料的外部变量难以控制。 2、难以用数量表示观察研究中的测量一般采取非数量表示的知觉形式，而不采用调查研究和实验法中常用的定量测量法。 3、样本数小调查研究法可以选择较大的样本，而观察研究很难选择很大的样本。研究结果容易带有片面性和偶然性 例子：孔子和颜回的故事 4、需获准进入 5、研究敏感性问题缺乏匿名性 2. 教育观察法的类型 （1）自然观察法与控制观察法 自然观察法：观察研究是在自然发生的条件下，在对观察对象不加变革和控制的状态下进行的，如实地观察法，这种观察法称为自然观察法。控制观察法：观察研究是在控制情形下进行，如实验室观察研究法，这种观察法称为控制观察法。 例: 研究中的反应性（实验观察法）罗森塔尔效应：实验人员的期望会影响实验的效果。霍桑效应：被试因知道自己参加实验而引起的积极性提高。约翰. 亨利效应：对比组师生对实验组实验措施的暗中模仿或“较劲” 。生成效应：由于教育实验过程较长被试身心成熟产生的效应。 （2）直接观察法与间接观察法直接观察法：直接通过感官考察研究的方法。间接观察法：人的感官通过仪器观察研究对象的方法。 （3）结构性观察法与非结构性观察法结构性观察法：有详细的观察计划、明确的观察指标体系以及有系统的一种可控制性观察。 非结构性观察法：大多没有周密的观察计划和观察提纲，观察目的也只限于对观察
中班幼儿个案跟踪观察记录
幼儿个案跟踪观察记录 苏州市实验小学幼儿园刘倩2014-06 观察对象： 姓名：袁晨昀 年龄：6岁 性别：女 家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥，在读小学一年级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。 观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。 观察目的： 1．改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。 2．从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。3. 及时了解昀昀的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。 观察记录一： 观察时间：3月1日 观察地点：晨间区域 观察内容： 在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组
的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的时间。 分析与措施： 从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他游戏时一定需要有老师在旁边陪同，而且她有与小朋友共同交流的欲望，但是还讲的不太清楚，还是要在日常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清楚，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区和美术区对于她的动手操作是有益的，但是对她的语言与交流并不促进，在老师多同她交流的同时，也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。 观察记录二： 观察时间：3月30日 观察地点：晨间区域、日常人际交往 观察内容： 本月，昀昀的常规意识不太好，常常自己分心，举手明显没有中班上学期那么积极，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一起玩，但是由于表达不清，又不知道用什么方式。通过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了。 在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开始后，就到每一个地方转转看看，看看其它小朋友是怎么玩的，如果有兴趣会坐下来玩一玩，或者继续转转看看，在老师的指导下比较喜欢去美术区，这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后，能够定心的坐下来画一画。昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题，因此在园外报名了语言培训课。语训课的主题正好是汽车，所以她画起来也相对熟练，画完以后还涂色，边涂还讲
操作技能考试
操作技能考试 一、注射术 （一）、皮内注射法 [目的]将小剂量药液注射于表皮和真皮之间。 1．用于各种药物过敏试验，以观察局部反应。2．用于预防接种。 3．用于局部麻醉的先驱步骤。 [部位]1．皮肤试验：取前臂掌侧下1／3处。2．预防接种：常选用三角肌下缘部位注射。3．局部麻醉时，在需麻醉的局部皮内注 一皮丘，再行局麻。 [准备工作]1．用物：注射盘内备lmL无菌注射器和4号半针头、75％乙醇、棉签、弯盘、无菌持物镊，按医嘱备药液及急救药盒等。2．向病人说明目的，消除其顾虑，必须询问病人有无药物过敏史，如有过敏史则不能用过敏的药物做皮试。 [操作方法]1．备齐用物携至病员处，将注射器内空气排尽。2．选定注射部位，用75％乙醇消毒皮肤，待干。忌用碘酊消毒，以免出现碘过敏反应引起混淆。3．左手绷紧注射部位皮肤，右手持注射器，针头斜面向上，和皮肤呈5°角刺人真皮与表皮之间。放平注射器，左手拇指固定针栓，准确注入药液0.1mL，使局部形成一圆形隆起的皮丘，皮肤变白，毛孔变大。4．注射完毕，迅速拔出针头，切勿按揉。嘱病员留观15～20分钟，按时观察反应。5．如作对照试验，
须更换另一注射器及针头，在另一侧相应部位注入0.1mL等渗盐水， 20分钟后，对照观察反应。 [问答]1．青霉素过敏试验的注意事项。 (1)停药超过1天以上或药物批号有更换时必须重做过敏试验； (2)试剂要新鲜，不得超过4～6小时；(3)试验前备好急救药盒，内有注射器及0.1％肾上腺素；(4)防止迟发反应，继续观察10～15分钟，并在注射药物前再观察一次；(5)皮试结果阳性者需作生理盐水对照，确为阳性者做好记录，并告知病员。 2．临床上常需作皮内试验的药物有哪些？ 青霉素，破伤风抗毒素，细胞色素C，普鲁卡因，链霉素，碘等。 3．青霉素皮试液应注入的剂量是多少? 应注入的准确剂量为20U或50U。 （二）、皮下注射法 [目的] 将小剂量药液注入皮下组织。 1．需迅速达到药效，但又不能用静脉途径给药或不宜口服者。2．局部供药，如局部麻醉用药。3．预防接种，如各种菌苗、疫苗 的预防接种。 [部位] 上臂三角肌下缘，上臂外侧，腹部，大腿外侧方。 [准备工作]
观察法
第六章观察法 关于社会现象收集原始资料的方法，区分为两大类：一类是“问”；另一类是“看”。前面，通过问卷法和访谈法，我们已经知道如何通过“问”来收集资料。但通过“问”来收集资料，无论如何没有通过“看”得到的资料那么直接。正是在这个意义上人们讲：“眼见为实，耳听为虚。”“看”是调查者根据自己对社会现象的接触和体验来收集资料，最为直接。所以这一章我们来学习观察法。 6.1 观察法的特点与类型 一、科学观察 观察，从大的方面来看，可以分为两类：一是日常生活的观察；二是科学的观察。所谓科学观察，是研究者凭借视觉及其延伸，有目的、有意识、有计划地了解观察对象，以期获得科学事实的一种认识方法。这种方法要求研究者使用眼睛注视特定的客观现象与环境因素，以及通过感官（如听觉）及拍照、摄像、录音等视觉或感官的延长手段，获取周围的信息 在科学研究中，进行科学观察必须遵循如下一些基本的原则：1、客观性原则；2、系统性原则；3、典型性原则。在此基础上，还应注意观察条件和观察的随机性。 观察的原本意义是“看”，但是科学研究不可能只局限于亲眼所见，所以突破了目力所限，如今人们对科学观察的理解实际上是广义的，同时在科学观察之范畴中也就有了感官观察和仪器观察之分。 二、观察法的分类 以观察法进行科学研究的方法首先分为两种：自然观察和实验观察。自然观察指在自然发生的条件下观察研究对象。所谓“自然发生的条件”，是指对观察对象不加控制、不加干预、不影响其常态。既然是在自然发生的条件下考察研究对象，所以自然观察往往也就意味着实地观察。实验观察与自然观察的不同之处在于，要对观察的情境与条件作严密的人为控制，然后就研究对象观察其结果。实验观察适用于可重复进行、多次再现的被研究对象，由于加入了人为的控制，所以人的主观能动性也往往能得到比较充分的发挥。 在科学史上，从自然观察到实验观察，曾是人类社会迈入科学时代的重要标志之一，由此自然科学才有了加速度的发展。但是社会活动是由人参与的，这就造成了社会现象研究和自然现象研究的很大的差别。如韦伯所言，社会现象既是人的有目的活动的结果，也是一种特殊的非重复的历史现象。所以对社会研究，观察法虽然同样重要，但自然观察的适用性远比实验观察来得高。所以在社会调查中，我们重点要在自然观察的意义上去理解观察法。 日常观察非参与观察 （实地观察）无结构观察 观察自然观察参与观察（田野调查） 科学观察有结构观察 实验观察
钳工中级操作技能考核评分记录表
百度文库- 让每个人平等地提升自我 钳工中级操作技能考核评分记录表 现场号: 工位: 性别:______ 试题名称：阶梯对配制作考核时间：150min 序号考核项 目 评分要素配分评分标准 检测 结果 扣 分 得 分 备 注 1 锉配150 03 .0 （2处）10 超差扣1分 30±（2处）10 超差扣1分 45±（2处）8 超差扣2分 表面粗糙度 6 升高一级扣1分配合间隙≤（5处）30 超差扣2分 错边量≤8 超差扣1分 60±（2处）8 超差扣1分 平行度 6 超差扣1分 垂直度10 超差扣1分 4-φ3 4 每少一处扣1分 2 考核时 限 在规定时间内完成超时停止操作 3 否决项形状、位置与图纸相符不符考核项目为零分 合计100 考评员：核分员：年月日
钳工中级操作技能试题 试题名称：阶梯对配制作2
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钳工高级操作技能考核评分记录表 现场号: 工位: 性别:______ 试题名称：135°角度拼块制作考核时间：240min 序号考核 项目 评分要素配分评分标准 检测 结果 扣分得分备注 1 锉配150 027 .0 - 6 超差扣1分 300 033 .0 - 6 超差扣1分 450 039 .0 - 6 超差扣2分135°±4′（2处）8 超差2′扣2分表面粗糙度（10处）10 升高一级扣1分配合间隙≤（4处）25 超差扣2分 60±（2处） 6 超差扣1分 45±（2处） 6 超差扣1分 孔距一致性尺寸为 5 超差扣1分 22± 4 超差扣1分 2 铰孔2-φ10H7 6 超差扣1分 垂直度 5 超差扣2分 11± 5 超差扣1 表面粗糙度 2 升高一级扣1分 3 考核 时限 在规定时间内完成超时停止操作 4 否决 项 形状、位置与图纸相符不符考核项目为零分合计100 考评员：核分员：年月日
概念原理教学与操作技能教学的不同之处
概念原理教学与操作技能教学的不同之处 ●概念原理教学案例：《信息及其特征》教学设计 一、教学目标 学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富性，体会信息的重要性；理解信息的5个特征，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。 二、教学内容 本节课所用教材是上海教育科技出版社出版的信息技术应用，这节课的内容是第一章第一节《信息及其特征》，是一节讲授课、理论课，主要介绍丰富多彩的信息，让学生认识信息的重要性以及信息的一般特征，书本上是一些纯文字、纯理论的知识，虽然有许多例子，但叙述性内容较多，学生一般没有耐心去认真读、去理解它。这是一节探究课，目的是探究新教材怎样上才能与学生发展融为一体，就要求教师在教学设计中更要加强化学生的活动，通过一些互动的活动，形成学生积极主动的学习态度，让他们在教师的引领下一起讨论、感受、体会，不仅要学习知识内容，而且要提高对信息的认识水平。 教学重难点：学生对信息基本特征的理解。 三、教学过程 第一环节：介绍课程的基本要求 师：从今天开始由我与大家一起学习信息技术这门课程。我们用的教材主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。 为了更好的让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。 第二环节：大家谈经历 师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。大家针对以下几个问题先思考片刻。 （板书） （1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你其他课的学习了？ （2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？ 师：谁自告奋勇，请举手示意！如何不举手，我可就随机邀请了啊！ 生：3～4位同学谈，掌握时间，控制夸夸其谈。 师：谈的非常好，很坦诚，以后希望能注意克制自己，多一些时间去学习。 第三环节：一起讨论信息时代的特点
研究方法之观察法
课程概述了解教育观察研究法的基本概念和特 了解教育观察法的优缺 了解观察法的类 掌握教育观察研究的记录方 教育观察研究的一般步 观察是人们对周围存在事物的现象和过程的认识。“观”是看，“察”是分析究。强调“自然发生”的条件下，对观察对象不加任何干预控制 日常观 是对自然存在的现象的随机的、自发的感知，无一定目的和计划，也不要求 格的记录 优缺点：信息丰富但是具有自发性、偶然性和零碎性，不能系统的说明问题一、教育观察法概 1教育观察法：是教育研究者通过感官或借助一定的设备，有目的、有计划 考察学生或教育现象的一种研究方法 教育观察法有以下三个基本特征 ）直接 ）情感 ）重复 教育观察法与日常观察法的区 教育观察法虽然也通过研究者的亲身感受或体验来获得研究对象的感性材料 即以日常观察为基础，但 ）不是自发的、偶然性的活动，而是有目的、有计划的活动 ）观察对象与方法不是随意的、自发的，而是经过选择与策划的 ）是需要作严格详细的观察记录的 因此，教育观察法是日常观察法的高级形式 、缺乏控 观察法的行为发生在天然环境里，在天然环境中，观察研究者往往对可能影 资料的外部变量难以控制 、难以用数量表 观察研究中的测量一般采取非数量表示的知觉形式，而不采用调查研究和实 法中常用的定量测量法 、样本数 调查研究法可以选择较大的样本，而观察研究很难选择很大的样本 研究结果容易带有片面性和偶然 例子 孔子和颜回的故 、需获准进 、研究敏感性问题缺乏匿名 2教育观察法的类 ）自然观察法与控制观察 自然观察法：观察研究是在自然发生的条件下，在对观察对象不加变革和控 的状态下进行的，如实地观察法，这种观察法称为自然观察法。．控制观察法：观察研究是在控制情形下进行，如实验室观察研究法，这种观察
观察法相关知识点
观察法 一、观察法的定义 观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。由于人的感觉器官具有一定的局限性，观察者往往要借助各种现代化的仪器和手段，如照相机、录音机、显微录像机等来辅助观察。 二、观察法的优缺点 （一）观察法的主要优点是： 1.它能通过观察直接获得资料，不需其他中间环节。因此，观察的资料比较真实。 2.在自然状态下的观察，能获得生动的资料。 3.观察具有及时性的优点，它能捕捉到正在发生的现象。 4.观察能搜集到一些无法言表的材料。 （二）观察法的主要缺点是： 1.受时间的限制，某些事件的发生是有一定时间限制的，过了这段时间就不会再发生。 2.受观察对象限制。如研究青少年犯罪问题，有些秘密团伙一般不会让别人观察的。 3.受观察者本身限制。一方面人的感官都有生理限制，超出这个限度就很难直接观察。另一方面，观察结果也会受到主观意识的影响。 4.观察者只能观察外表现象和某些物质结构，不能直接观察到事物的本质和人们的思想意识。 5.观察法不适应于大面积调查。 三、观察法的要求、原则及实用 （一）要求 1.养成观察习惯，形成观察的灵敏性；集中精力勤奋、全面、多角度进行；观察与思考相结合。 2.制定好观察提纲。观察提纲因只供观察者使用，应力求简便，只需列出观
察内容、起止时间、观察地点和观察对象即可。为使用方便还可以制成观察表或卡片。 3.按计划（提纲）实行观察，作好详细记录，最后整理、分析、概括观察结果，作出结论。 （二）使用原则 1.全方位原则在运用观察法进行社会调查时，应尽量以多方面、多角度、不同层次进行观察，搜集资料。 2.求实原则观察者必须注意下列要求。 第一，密切注意各种细节，详细做好观察记录 第二，确定范围，不遗漏偶然事件 第三，积极开动脑筋，加强与理论的联系 3.必须遵守法律和道德原则。 （三）使用范围 观察法可以在以下情况下使用： 1.对研究对象无法进行控制。 2.在控制条件下，可能影响某种行为的出现。 3.由于社会道德的需求，不能对某种现象进行控制。 为避免主观臆测和偏颇应遵循以下四条： 1.每次只观察一种行为。 2.所观察的行为特征应事先有明确的说明。 3.观察时要善于捕捉和记录。 4. 采取时间取样的方式进行观察。 四、观察法的分类 （一）按观察的情景条件，可分为自然观察和控制观察 1.自然观察也称现场观察，通常采用纸和笔对偶然现象或系统现象作描述性的记录和分析。 2.控制观察又称实验室观察或条件观察。通常要求观察程序标准化，观察问题结构化。 （二）按是否借助仪器和技术手段，可分为直接观察和间接观察
观察法文档
幻灯片36 3.2 观察法 3.2.1观察法概述 ●1）观察法的含义和特点 ●2）观察法的优缺点 幻灯片37 1）观察法的含义和特点 ●观察法就是通过观看、跟踪和记录调查对象言行来汇集信息资料的调查方法。 可以依靠调查人员在现场直接观看、跟踪和记录，也可以利用照相、摄像、录音等手段间接地从侧面观看、跟踪和记录。在市场调查中，我们经常对商场的运行情况、消费者的消费倾向、销售情况、客流量情况等采用观察法来获取信息。 幻灯片38 观察法的特点 ●1）简单易操作、观察结果可基本接近事实。 ●2）符合经济原则，省时、省力、省钱。 ●3）需要一定经验的人才能掌握。 ●4）不必与顾客交谈，只能做客观观察。 幻灯片39 2）观察法的优缺点 ●（1）观察法的优点 ●（2）观察法的缺点 幻灯片40 （1）观察法的优点 ●第一，观察法可以比较客观地收集第一手资料，直接记录调查的事实和被调查者在现 场的行为，调查结果直观、可靠。 ●第二，观察法基本上是调查者的单方面活动，一般不依赖语言交流，不会受到被观察 者意愿和回答能力等有关问题的困扰。 ●第三，可以避免许多由于访问员及询问法中的问题结构所产生的误差因素。 ●第四，有利于排除语言交流或人际交往中可能发生的种种误会和干扰。 ●第五，观察法简便、易行，灵活性强，可随时随地进行观察。
幻灯片41 （2）观察法的缺点 ●第一，观察只能反映客观事实的发生经过，而不能说明发生的原因和动机。 ●第二，只能观察到公开的行为，一些私下的行为，如上班前的打扮过程等超出了观察 的范围。 ●第三，被观察到的公开的行为并不能代表未来的行为。 ●第四，观察法需要大量观察员到现场作长时间观察，调查时间较长，调查费用支出较 大。因此，这种方法在实施时，常会受到时间、空间和经费的限制，比较适用于小范围的微观市场调查。 ●第五，对调查人员的业务水平要求较高，如敏锐的观察力，良好的记忆力，必要的心 理学、社会学及现代化设备的操作技能等。 幻灯片42 3.2.2 观察法操作 ●1）观察法的准备工作 ●2) 进入观察现场 ●3）进行观察和记录 幻灯片43 1）观察法的准备工作 ●（1）明确观察目的 ●（2）制订观察计划，特别要明确观察对象与目标 ●（3）设计观察记录表 ●（4）选择观察地点 ●（5）准备观察仪器 幻灯片44 2)进入观察现场 ●进入现场应取得有关人员的同意，或出示证件说明，或通过熟人介绍，或通过 内线，或取得观察对象中关键人物的支持而进入。一旦进入现场，观察者要尽快取得被观察者信任。 幻灯片45 3）进行观察和记录 ●（1）观察 ●①采用直接观察法进行观察 ●②采用痕迹观察法进行观察 ●③采用行为记录法进行观察 幻灯片46
DOPS操作技能直接观察评估 - 珠江医院
DOPS操作技能直接观察评估 一、DOPS的基本概念 DOPS直译为操作技能直接观察评量，最早为英国皇家内科医师协会(RoyM College of Physicians，RCP)设计而成，主要用于评估住院医师的临床操作技能，现已扩展至全科医学培训领域。 执行DOPS需一位评估人员、一位学员或住院医师、一位患者共同完成，其中评估人员可以是主治医师、总住院或高年住院医师，也可以是其他资深人员(如护师、放射师、医检师或药师)。评估地点可在门诊、病房或临床技能训练中心，评估人员采用结构式的量表对学员或住院医师的临床操作技能给予评分，并在结束时给予即时回馈。 二、DOPS内容简介 1．评分项目：DOPS评量表包括ll项内容：①对该临床技能的适应证、相关解剖结构的了解及操作步骤的熟练程度；②详细告知患者并取得同意书；③执行操作前的准备工作；④适当的止痛或镇定；⑤实际操作能力；⑥无菌技术；⑦能视需要寻求协助；⑧执行操作后的相关处置； ⑨医患沟通技巧；⑩是否顾及患者感受并具有职业素养；⑩执行操作的整体表现。 2．计分标准：国外多采用4等级、6分制评分：1～2分为未达到预期标准，即受试医师目前能力尚有不足，日后可能引发医疗纠纷；3分为接近预期标准。即操作过程虽有不完美之处，整体来说不影响患者的预后；4分为达到预期标准，即受试医师达到安全、独自作业的能力；5—6分为超过预期标准，即受试医师非常熟练，并能帮助指导其他人员。 3．常用操作技能：各临床科室可以根据自身的学科特点，设定本专业相关的操作技能进行DOPS。如：适用于全科医师的DOPS项目主要包括：血压测最、动脉穿刺、皮下注射、皮内注射、清创术、缝合术、留置导尿、留置鼻胃管、心电图检查、血糖仪使用、心肺复苏等。 4．回馈原则：在学员或住院医师进行15 min的临床技能操作之后，给予5～10 min的同馈讨论，这是DOPS有别于其他技能考试的最大特征，也是整个评估过程的重要环节。评估人员在进行回馈时应遵循以下基本原则：①描述性：针对学员或全科医师的具体表现，采用描述性的语言明确、具体地指}f{操作过程中的优缺点；②时效性：在15 min的
大班幼儿个案观察记录表
大班幼儿个案观察记录 表 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
[标签:标题] 篇一：大班幼儿个案观察记录 大班幼儿个案观察记录 幼儿基本情况： 杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。他还是个大嗓门，是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实，不说谎话。做错了事情，老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。 观察与记录： 吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。 理性分析： 幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。 篇二：幼儿园个案追踪记录(共16篇) 2012-2013学年度第一学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景： 幼儿姓名：徐xx 性别：男年龄：5岁 情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等
操作技能考试,心理咨询师心理诊断技能
《操作技能考试》介绍 国家心理咨询师《操作技能》考试一般安排在正式考试的下半场。 考试时间：１２０分钟 考试内容：分为《案例不定项》部分和《案例问答题》部分。 案例数量：《案例不定项》部分，为８－１２个案例组成，总计１００道题目； 《案例问答题》部分，为１个案例。员级学员总计４道题目；师级学员总计８道题目。 测试范围：涉及基础理论，重点为《心理咨询技术》、《心理测量技术》、《心理诊断技术》三部分、其中《心理诊断部分》的配分比例最高、《心理咨询技术》次之、《心理测量技术》再次。 考生注意：１、时间的把握（９０％的学员感觉题量太大，时间来不及）： ２、技巧把握（不要在某道题目耽误更多的时间等） ３、复习内容的把握。 《操作技能考试》是把锋利的宝剑，是一把悬浮在考生头顶上的一把达摩克利斯宝剑，对全国考生潜在的杀伤力最大。根据中华心理教育网的最新统计，在全国每年数万考生中，“牺牲”在操作技能考试上的，约占全部不合格人数的９５％。 心理咨询师心理诊断技能部分习题 1、在初诊接待时，正确的做法是（）。 A> 给求助者的留下良好的第一印象 B> 可以公开讨论求助者的心理测量结果 C> 尽量放松，避免紧张情绪 D> 不吸烟，不做多余的“下意识”动作 2、使用摄入性谈话收集临床诊断的资料时，正确的做法是（）。
A> 随便打断求助者谈话并插入自己对谈话内容的评价 B> 不做笔录，不录音和录像，除非得到求助者同意 C> 接待、提问、倾听过程中，保持中立性态度 D> 确定了提问方式并提出问题后，耐心倾听求助者叙述 3、控制谈话方向的技巧有（）。 A> 释义 B> 阻止 C> 中断 D> 引导 4、在咨询过程中，选择问卷或量表的主要依据有（）。 A 根据经济利益的大小选择量表 B> 用与临床表现有密切关系的问卷和 量表 C> 选用病因探索性量表 D> 为除外其它疾病而使用量表 5、下面关于资料整理的说法错误的是（）。 A> 在对临床资料进行归纳和解释之前，一个先决条件就是对资料可靠性性进行验证。 B> 对于初学者来说，采集资料属于基本功，所以，必须严格按要求操作，不能怕麻烦。 C> 在赋予某种材料以具体意义时，只能“就事论事”，不能进行主观推论。 D> 在赋予某种材料以具体意义时，可以使用萨冥的归类法和桑德伯格的的浮现综合法。 6、咨询员在初诊接待时要向求助者说明心理咨询的保密原则，以下说法正确的是（）。 A> 心理咨询的保密原则仅涉及个人生活隐私部分 B> 心理测量结果不属保密范围之内
操作技能2答案(咨询)
案例一： 一般资料：求助者，女性，29 岁，小学教师，因恋爱问题苦恼前来咨询。 案例介绍：求助者是 家中的独女，年轻漂亮，谈吐大方。大学时与一同学恋爱，毕业后因男友出国留学而分手，求助者为此痛 苦了好几年。一年前结识现在的男友，己准备暑假结婚．买了房也装修完了。但前男友学成回国，找到了 求助者，表示当年年轻不懂事，现在知道了感情是最无价的，提出与求助者结婚。求助者为此很痛苦，主 动前来咨询。 下面是心理咨询师与求助者的一段对话：心理咨询师：你需要我帮你解决什么心理问题呢？ 求助者：我现在不知道该怎么办，这种事也不是对谁都能说的，你能告诉我怎么办吗？心理咨询师：你想 怎么办呢？ 求助者：我不知道，所以来咨询。心理咨询师：那你现在想想可以吗？ 求助者：我想了，但 我想不出来。心理咨询师：那你能说说你都想了什么吗？ 求助者：我特别喜欢我原来的男朋友，那是我的 初恋，当年分手了，我痛苦了好几年。后来交了现在的男朋友，都准备结婚了，前男友又回来了，我觉得 其实我是喜欢前男友的，我想和他结婚，可是朋友、家人都反对，说别忘了当年他是怎样抛弃你的。我倒 不恨他，但我现在的男朋友怎么办？他对我确实挺好的，既成熟稳重，又有责任心，他知道了这件事都没 有怪我，而且都走到这一步了，怎么办呢？我现在都快烦死了，我是吃不下、睡不着，工作也没精打采， 什么事也不想干，我今天来就是想让你告诉我到底该怎么办？心理咨询师：你开车到外地，走高速又顺又 快，但要交钱；走国道，不交钱，但路不好，有红绿灯，可能堵车，耽误时间。你说你怎么走啊？ 求助者： 我就想快，还不花钱。心理咨询师：想快还不想花钱，那怎么走啊？ 求助者：(沉默)?没法走。心理咨询 师：没法走，还得出门办事，怎么办？ 求助者：(沉默)?只能选一个走。心理咨询师：选哪个？ 求助者： 我可能会根据出来办什么事选择。心理咨询师：你想想，你不知道该选哪个人结婚，不就是像不知道怎样 走路一样吗？因为两个选择各有利弊，你不是不知道怎样做，你是选择哪个都只要它的利，不要它的弊， 是吗？求助者：好像是这样的，我明白了，您的意思是说我太追求完美了？心理咨询师：你觉得呢？ 求助 者：我懂了，我知道该怎么办了?? 心理咨询师：你看，通过心理咨询，你获得了成长，解决了自身的问 题，我为你高兴。你最后选了谁，告诉我一声好吗？ 1. 单选：在咨询开始的前几句话里，求助者的表现说明出现了()。 选 项：A.依赖 B.沉默 C.移情 D.阻抗 正确答案：D 您的答案：A 结 得 果：× 分：0 分
答案解析： 2. 单选：心理咨询师在本次咨询开始阶段所做的是对求助者()。 选 项：A.指导 B.启发 C.诱导 D.教育 正确答案：A 您的答案：A 结 得 果：√ 分：2 分
答案解析： 3. 单选：心理咨询师说：“那你能说说你都想了什么吗？”使用的技术是()。 选 项：A.具体化 B.指导 C.合理化 D.引导 正确答案：A 您的答案： 结 得 果：× 分：0 分
答案解析： 4. 单选：心理咨询师没有告诉求助者该怎么办，表明心理咨询师要()。