优势学科
看其前身,大概就能知道该校的一个优势学科
企业一般喜欢到跟自己有历史渊源的学校招生
目的很明确见见同学，和老师，另外到自己母校以后想从事什么方面的工作，最好就报对口的学校。
368所原部委直属高校的大浪淘沙和分化重组情况：
1990年以前，中国部委直属高校一共368所，其中教育部直属高校35所。随着国家“211工程”的实施，大学分化重组，大浪淘沙，98年划归教育部直属10所（吉林工业大学后并入吉林大学），2000年划归教育部直属22所，2001年划归教育部直属6所，2003年划归教育部直属1所，教育部直属高校一共73所，其中69所成为国家“211工程”大学。其他部委直属高校39所，其中12所成为国家“211工程”大学。国立高校一共112所，其中81所“211工程”大学。有215所高校划归省（区）市直属。有41所高校并入国立大学。
教育部：
共35所：北京大学、中国人民大学、清华大学、北京师范大学、北京外国语大学、北京语言大学、南开大学、天津大学、大连理工大学、吉林大学、东北师范大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学、上海外国语大学、华东理工大学、南京大学、东南大学、浙江大学、厦门大学、山东大学、青岛海洋大学、武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、华南理工大学、中山大学、重庆大学、西南师范大学、四川大学、西安交通大学、陕西师范大学、兰州大学、国际关系学院
航天部：
共11所，归国防科工委直属4所：1、哈尔滨工业大学（“211工程”）2、北京航空航天大学（“211工程”）3、西北工业大学（“211工程”）4、南京航空航天大学（“211工程”）。划归省市直属7所：1、南昌航空学院2、沈阳航空学院3、郑州航空工业管理学院4、华北航天工业学院5、成都航空职业技术学院6、桂林航天工业高等专科学校7、西安航空技术专科学校
民用航空总局：
部委直属3所：1、中国民用航空学院2、中国民用飞行学院3、广州民航职业技术学院
兵器总公司：
共8所：归国防科工委2所：1、北京理工大学（“211工程”）2、南京理工大学（“211工程”）。划归省市直属5所：1、长春光学精密机械学院（长春理工大学）2、华北工学院（中北大学）3、西安工业学院（西安工业大学）沈阳工业学院（沈阳理工大学）4、重庆工业管理学院（重庆工学院）5、包头职业技术学院
电子工业部：
共5所：归教育部直属2所：1、电子科技大学（211工程）2、西安电子科技大学（211工程）。归省市直属3所：1、杭州电子工业大学2、桂林电子工业学院3、北京信息工程学院（现合并于北京信息科技大学）
地质部：
共5所：归教育部直属1所：中国地质大学（211工程）。并入教育部直属高校2所：1、长春地质学院（入吉林大学）2、西安地质学院（入长安大学）。归省市直属2所：1、成都地质学院（成都理工大学）2、河北地质学院（石家庄经济学院）
纺织部：
共9所：归教育部直属1所：东华大学（211工程）。归省市直属8所：1、天津纺织工学院（天津工业大学）2、苏州丝绸工学院（合并入苏州大学）3、西北纺织工学院（西安工程科技学院）4、浙江丝绸工学院（浙江理工大学）5、北京服装学院6、郑州纺织工学院（中原工学院）7、武汉纺织工学院（武汉科技学院）8、南通工学院（原南通纺织学院，现合并入南通大学）
水利电力部：
共16所：归教育部直属1所：华北电力大学（211工程）。并入教育部直属高校3所：1、武汉水利电力大学（入武汉大学）2、北京电力经济学院（入华北电力大学）3、北京电力高等专科学校（入北京交通大学）。归省市直属12所：1、东北电力大学2、葛州坝水利电力学院（现合并入三峡大学）3、长沙电力学院（现合并入长沙理工大学）4、上海电力学院5、太原电力高等专科学校6、沈阳电力高等专科学校7、长春电力高等专科学校8、南京电力高等专科学校9、山东电力高等专科学校10、郑州电力高等专科学校11、西安电力高等专科学校12、重庆电力高等专科学校
水利部：
共5所：归教育部直属1所：河海大学（211工程）。并入教育部直属高校1所：常州水电机械制造职工大学（入河海大学）。归省市直属3所：1、华北水利水电学院2、黄河水利职业技术学院3、南昌水利水电高等专科学校
石油部：
共12所：归教育部直属1所：中国石油大学（211工程）。部委直属1所：新疆石油学院。归省市直属10所：1、大庆石油学院2、西安石油大学3、江汉石油学院（现合并入长江大学）4、抚顺石油学院（辽宁石油化工大学）5、江苏石油化工学院6、北京石油化工学院7、承德石油高等专科学校8、广东石油化工高等专科学校9、顺利油田师范专科学校10、西南石油大学
化工部：
共10所：归教育部直属1所：北京化工大学（211工程）。归省市直属9所：1、南京化工大学（现合并入南京工业大学）2、郑州工学院（现合并入郑州大学）3、青岛化工学院（青岛科技大学）4、沈阳化工学院5、武汉化工学院（武汉工程大学）6、吉林化工学院7、南京动力高等专科学校8、连云港化工高等专科学校
煤炭部：
共15所：归教育部直属1所：中国矿业大学（211工程）。归省市直属14所：1、阜新矿业学院（辽宁工程技术大学）2、山东矿业学院（山东科技大学）3、西安矿业学院（西安科技大学）4、焦作矿业学院（河南理工大学）5、山西矿业学院（现合并入太原理工大学）6、淮南矿业学院（安徽理工大学）7、华北煤炭医学院8、河北煤炭建筑工程学院（现并入河北工程学院）9、中国煤炭经济学院（山东工商学院）10、湘潭矿业学院（合并入湘潭科技大学）11、黑龙江矿业学院（黑龙江科技学院）12、淮北煤炭师范学院13、鸡西煤炭医学高等专科学校（并入哈尔滨医科大学）14、北京工业职业技术学院冶金部：
共14所：归教育部直属2所：1、北京科技大学（211工程）、2、东北大学（211工程）。并入教育部直属高校1所：沈阳黄金学院（入东北大学）。归省市直属11所：1、西安冶金建筑学院（西安建筑科技大学）、2、武汉钢铁学院（武汉科技大学）、3、鞍山钢铁学院（鞍山科技大学）4、江西矿冶学院（先后更名马鞍山钢铁学院、先后更名华东冶金学院、安徽工业大学）、5、包头钢铁学院（合并入内蒙古科技大学）、6、青岛建筑工
程学院（青岛理工大学）、7、本溪冶金高等专科学校8、长春工业高等专科学校（现长春工业大学）9、沈阳钢铁高等专科学校10、重庆钢铁高等专科学校（重庆工业管理学院）11、哈尔滨工程高等专科学校（黑龙江工程学院）
有色金属公司：
共10所：归教育部直属1所：中南大学（211工程）。归省市直属9所：1、昆明工学院（昆明理工大学）、2、北京冶金机电学院（北方工业大学）、3、长春师范学院4、南方冶金学院（江西理工大学）、5、桂林冶金地质学院(桂林工学院)6、吉林电气化高等专科学校（并入北华大学）7、长春建筑高等专科学校8、浙江经济高等专科学校9、长沙工业高等专科学校
机械部：
共20所：归教育部直属2所：1、湖南大学（211工程）2、合肥工业大学（211工程）。并入教育部直属高校2所：吉林工业大学（入吉林大学）武汉汽车工业大学（入武汉理工大学）。归省市直属16所：1、江苏理工大学（原镇江农机学院，现并入江苏大学）2、东北重型机械学院（燕山大学）3、陕西机械学院（西安理工大学）4、上海机械学院（上海理工大学）5、沈阳工业大学6、哈尔滨理工大学（原哈尔滨电工学院与哈尔滨科技大学合并）7、甘肃工业大学（并入兰州交通大学）8、洛阳工学院（原洛阳农机学院，现合并入河南科技大学）9、太原重型机械学院（太原科技大学）10、北京机械学院（现合并入北京信息科技大学）11、湖北汽车工业学院12、沈阳理工大学13、湘潭机电高等专科学校14、郑州工业高等专科学校15、南京机械高等专科学校、16长春汽车工业高等专科学校
交通部：
共10所：部委直属1所：大连海事大学（“211工程”）。并入教育部直属高校3所：1、西安公路交通大学（入长安大学）2、武汉交通科技大学（入武汉理工大学）3、南京交通高等专科学校（入东南大学）。归省市直属6所：1、上海海运学院2、长沙交通学院（现合并于长沙理工大学）3、南通医学院（现合并于南通大学）4、重庆交通学院5、济南交通高等专科学校6、广州航海高等专科学校
轻工部：
共8所：归教育部直属1所：江南大学（211工程）。并入教育部直属高校1所：中央工艺美术学院（入清华大学）。归省市直属6所：1、天津轻工业学院（天津科技大学）2、西北轻工业学院（陕西科技大学）3、北京轻工业学院（合并于北京工商大学）4、景德镇陶瓷学院5、郑州轻工业学院6、大连轻工业学院
铁道部：
共10所：归教育部直属2所：1、西南交通大学（211工程）2、北京交通大学（211工程）。并入教育部直属高校3所：1、长沙铁道学院（入中南大学）2、上海铁道大学（入同济大学）3、南京铁道医学院（入东南大学）。归省市直属5所：1、大连铁道学院（大连交通大学）2、兰州铁道学院（兰州交通大学）3、华东交通大学4、石家庄铁道学院5、苏州铁道师范学院（合并于苏州科技学院）
建设部：
共8所：并入教育部直属高校4所：1、重庆建筑大学（入重庆大学）2、西北建筑工程学院（入长安大学）3、武汉城市建设学院（入华中科技大学）4、重庆建筑高等专科学校（入重庆大学）并入国防科工委直属高校1所：哈尔滨建筑大学（并入哈尔滨工业大学）。
归省市直属3所：1、沈阳建筑工程学院（沈阳建筑大学）2、南京建筑工程学院（合并于南京工业大学）3、苏州城市建设环境保护学院（合并于苏州科技学院）
建材局：
共5所：归教育部直属1所：武汉理工大学（“211工程”）并入教育部直属高校1所：上海建材学院(入同济大学）。归省市直属3所：1、西南工学院（现合并于西南科技大学）2、山东建材工业学院3、洛阳工业高等专科学校
农业部：
共13所：归教育部直属4所：1、中国农业大学（211工程）2、南京农业大学（211工程）3、西北农林科技大学（211工程）4、华中农业大学（211工程）。归省市直属9所：1、沈阳农业大学2、华南农业大学3、东北农业大学4、西南农业大学5、华南热带作物农业大学6、上海水产大学7、石河子大学8、大连水产学院9、塔里木农垦大学林业部：
共7所：归教育部直属2所：1、北京林业大学（211工程）2、东北林业大学（211工程）。并入教育部直属高校1所：西北林学院（入西北农林科技大学）。部委直属1所：南京森林公安专科学校。归省市直属3所：1、南京林业大学2、中南林学院3、西南林学院
卫生部：
共11所：并入教育部直属高校9所：1、北京医科大学（入北京大学）2、上海医科大学（入于复旦大学）3、中山医科大学（入中山大学）4、华西医科大学（入四川大学）5、同济医科大学（入华中科技大学）6、湖南医科大学（入中南大学）7、白求恩医科大学（入吉林大学）8、山东医科大学（入山东大学）9、西安医科大学（入西安交通大学）。部委直属1所：中国协和医科大学（“211工程”）。归省市直属1所：中国医科大学药监局：
共2所：归教育部直属1所：中国药科大学（211工程）。归省市直属1所：沈阳药科大学
中医药管理局：
共3所：归教育部直属1所：北京中医药大学（211工程）。并入教育部直属高校1所：北京针灸骨伤学院（入北京中医药大学）。归省市直属1所：广州中医药大学外经贸部：
共4所：归教育部直属1所：对外经济贸易大学（211工程）。并入教育部直属高校1所：天津外贸学院（入南开大学）。归省市直属2所：1、上海外贸学院2、广州外贸学院（现并入广东外语外贸大学）
财政部：
共7所：归教育部直属2所：1、上海财经大学（211工程）2、中央财经大学（211
工程）。并入教育部直属高校2所：中南财经大学（入中南财经政法大学）中央财政管理干部学院（入中央财经大学）。归省市直属3所：1、东北财经大学2、江西财经大学3、山东财政学院
中国人民银行：
共12所：归教育部直属1所：西南财经大学（211工程）。并入教育部直属高校3所：1、中国金融学院（入对外经贸大学）2、湖南财经学院（入湖南大学）3、陕西财经学院（入西安交通大学）。归省市直属8所：1、保定金融高等专科学校2、长春金融高等专科学校
3、哈尔滨金融高等专科学校
4、上海金融高等专科学校
5、南京金融高等专科学校
6、武汉金融高等专科学校
7、广州金融高等专科学校
8、哈尔滨投资高等专科学校文化部：
共10所：归教育部直属1所：1、中央音乐学院（211工程）2、中央美术学院3、中央戏剧学院。归省市直属7所：1、中国美术学院2、上海音乐学院3、上海戏剧学院4、北京电影学院5、中国音乐学院6、中国戏曲学院7、北京舞蹈学院
商业部：
归省市直属11所：1、所杭州商学院（浙江工商大学）2、黑龙江商学院（哈尔滨商业大学）3、北京商学院（合并于北京工商大学）4、天津商学院5、郑州粮食学院（郑州工程学院）6、武汉食品工业学院(武汉工业学院）7、北京物资学院8、南京经济学院（南京财经大学）9、重庆商学院（合并于重庆工商大学）10、兰州商学院11、四川烹饪高等专科学校
国家体委：
共7所：部委直属1所：北京体育大学。归省市直属6所：1、上海体育学院2、成都体育学院3、武汉体育学院4、广州体育学院5、沈阳体育学院6、西安体育学院司法部：
共6所：归教育部直属1所：中国政法大学（211工程）。并入教育部直属高校2所：1、中南政法学院（入中南财经政法大学）2、中央政法管理干部学院（入中国政法大学）。归省市直属8所：1、西南政法大学2、华东政法学院3、西北政法学院
气象局：
归省市直属3所：1、北京气象学院2、南京气象学院（前二合并成南京信息工程大学）3、成都气象学院（成都信息工程学院）
劳动部：
共2所：并入教育部直属高校1所：劳动人事学院（入中国人民大学）归省市直属1所：天津职业技术师范学院
国家测绘局：
并入教育部直属高校1所：武汉测绘科技大学（武汉大学）
邮电部：
共6所：归教育部直属1所：北京邮电大学（211工程）。并入教育部直属高校1所：长春邮电学院（入吉林大学）。归省市直属4所：1、南京邮电大学2、重庆邮电学院3、西安邮电学院4、石家庄邮政高等专科学校
中国船舶总公司：
共3所：归国防科工委1所。哈尔滨工程大学（“211工程”）。归省市直属1所：1、华东船舶工业学院2、武汉船舶职业技术学院
中国核工业总公司：
归省市直属3所：1、中南工学院（现在是南华大学）2、华东地质学院3、苏州医学院（并入苏州大学）
国家审计署：
归省市直属1所：南京审计学院
国家税务局：
归省市直属1所：长春税务学院
国家质量技术监督局：
国家旅游局：
归省市直属2所：1、北京第二外国语学院2、上海旅游高等专科学校
国家出版总署：
归省市直属2所：1、北京印刷学院2、上海出版印刷高等专科学校
国家供销总社：
归省市直属2所：1、山西财经大学2、安徽财贸学院（安徽财经大学）
民政部：
归省市直属1所：长沙民政职业技术学院
统计局：
归省市直属1所：西安统计学院（并入西安财经学院）
包装中公司：
归省市直属1所：株洲工学院
烟草总公司：
并入中科院直属1所：合肥经济技术学院（中国科技大学）
国家地震局：
部委直属1所：防灾技术高等专科学校
外交部：
部委直属1所：外交学院
国家民委：
部委直属6所：1、中央民族大学（“211工程”）2、大连民族学院3、中南民族大学、4、西南民族大学5、西北民族大学6、西北第二民族大学
司法部：
部委直属1所：中央司法警官学院
公安部：
部委直属4所：1、中国人民公安大学2、中国刑事警察学院3、中国武装警察部队学院4、铁道警官专科学校
新华社：
部委直属1所：新华社干部进修学院（中国新闻学院）
团中央：
部委直属1所：中国青年政治学院
国务院侨务办公室：
部委直属2所：1、暨南大学（“211工程”）2、华侨大学
安监局：
部委直属1所：华北科技学院
海关总署：
部委直属1所：海关专科学校
总装备部：
部委直属1所：长沙航空职业技术学院
中央办公厅：
部委直属1所：北京电子科技大学
中华人民共和国总工会：
中科院：
部委直属1所：中国科学技术大学（“211工程”）
发挥学科优势,推进素质教育-模板
发挥学科优势，推进素质教育 发挥学科优势，推进素质教育厦门集美中学陈宗云 [内容摘要] 信息技术课，可以很好地培养学生的创新精神和创新能力，本文作者总结教学经验的四个方面，论述了怎样在教学中培养学生创新能力，提高学生素质，达到发挥学科优势，推进素质教育的目的。 [关键词] 社会责任感、创新意识、探索精神、分层次学习、个性学习、自主学习、协作学习、学习环境、创新能力 开展信息技术课教学，是培养学生创新精神和实践能力的极好途径，在教学过程中，应重视挖掘课堂中有利于创新教育的因素，创造有利于创新教学的课堂氛围，让学生在信息技术课中提高自身的素质。下面我就谈谈自己在教学中的一些做法，与同行们一起探讨。 一、高度的社会责任感从这里培养 原国家教育发展研究中心副主任、中国教育学会常务副会长谈松华认为：”未来人才应具备四种品德，在对国家、对社会的态度上，要有社会责任感，这对一个人成才非常重要，一个没有社会责任感的人很难有一番成就；……”。每个学生将来都要生活于社会，服务于社会，我们的教学应先培养学生具有高度的社会责任感。为了达到这一目标，我教育学生从身边的每一件事做起，比如，在机房上课，提供上机登记卡让学生填写，由学生监督设备的工作情况，养成爱护设备的责任感，告诉学生填写上机登记卡虽然事小，但意义重大，并组织学生讨论：上机登记卡可以不填吗？”如果我这台电脑出现故障了，是什么原因引起的？有了登记记录，老师就可以及时排除故障。”“上课时我用的这台电脑，我有责任爱护好设备，不出现人为的损坏”等等。最后学生得到共识：上机登记卡应该填好，这是我的责任。事实表明，通过讨论学生都养成了良好的责任感意识，近几年来机房的人为损坏事件没有出现过。其次利用Internet上的时事新闻，比如美国轰炸中国驻南斯拉夫联盟大使馆，中美在中国南海的撞机事件，北京申办20XX年奥运会的成功，中国足球经历几十年奋斗走向世界等，及时对学生进行爱国主义教育，使学生深深体会到：祖国必须强盛，我们要为建设繁荣富强的祖国尽一份责任。这些都有效地培养了学生高度的社会责任感。 二、让问题和欲望激起学生的创新意识 创新是人的一种潜能，每个人都有创新这一潜能，教师要以学生的发展为重
各大学优势专业(专业对应大学)
一、经济学 政治经济学：大学、中国人民大学、南开大学、复旦大学、大学、大学、西南财经大学经济思想史：财经大学 经济史：南开大学 西方经济学：中国人民大学、大学 世界经济：南开大学、大学、复旦大学、大学 人口、资源与环境经济学：中国人民大学 国民经济学：大学、中国人民大学、大学 区域经济学：中国人民大学、南开大学、大学 财政学：中国人民大学、财经大学、大学、中南财经政法大学 金融学：中国人民大学、中央财经大学、南开大学、复旦大学、大学、西南财经大学产业经济学：中国人民大学、北方交通大学、东北财经大学、复旦大学、暨南大学 国际贸易学：对外经济贸易大学 劳动经济学：中国人民大学 统计学：中国人民大学、大学 数量经济学：清华大学、大学 二、法学 法学理论：大学、大学 法律史：中国政法大学 宪法学与行政法学：大学、中国人民大学 刑法学：大学、中国人民大学 民商法学：中国人民大学
诉讼法学：中国政法大学 经济法学：大学、西南政法大学 环境与资源保护法学：大学 国际法学：对外经济贸易大学、大学、大学 政治学理论：大学、复旦大学 科学社会主义与国际共产主义运动：大学、华中师大学、中央党校中共党史：中国人民大学、中央党校 马克思主义理论与思想政治教育：中国人民大学、大学、大学 国际政治：大学 国际关系：复旦大学 社会学：大学、中国人民大学 人口学：中国人民大学 人类学：大学、大学 民俗学：师大学、中央民族大学、大学 三、教育学 教育学原理：师大学、东北师大学、华东师大学、师大学 课程与教学论：华东师大学 教育史：师大学、华东师大学 比较教育学：师大学 学前教育学：师大学 高等教育学：大学 教育技术学：师大学、华南师大学
重点学科(来自百科)
国家重点学科 求助编辑百科名片 国家重点学科是国家根据发展战略与重大需求，择优确定并重点建设的培养创新人才、开展科学研究的重要基地，在高等教育学科体系中居于骨干和引领地位，满足经济建设和社会发展对高层次创新人才的需求，为建设创新型国家提供高层次人才和智力支撑，充分体现全国各高校科学研究和人才培养的实力和水平。到2007年为止，我国共组织了三次评选工作：共评选出全国286个一级学科国家重点学科、677个二级学科国家重点学科、217个国家重点（培育）学科，其中一级国家重点学科所覆盖的二级学科均为国家重点学科。 目录 学科概况 评选条件 评估历史 评估方式 评估影响 评估结果 高校排名 学科概况 评选条件 评估历史 评估方式 评估影响 评估结果 高校排名 展开 编辑本段学科概况
国务院学位委员会将我国目前教育科研的各个领域根据其学术性质分为理、工、医、农等12大学科门类，每个学科门类内又划分若干一级学科，每个一级学科又根据实际学科的内涵分为若干二级学科（或称专业），国务院学位委员会对一些单位的学术水平、科研成果、师资力量、在国内外的地位和声誉突出的科学，评定为国家重点学科。因此，高校重点学科的多少，直接反映这个学校在全国高校的学术地位、科研水平及培养学生的质量。 编辑本段评选条件 一、国家重点学科应具备的基本条件 学科方向：对推动学科发展、科技进步，促进我国经济、社会、文化发展和国防建设具有重要意义； 学术队伍：有在所在学科学术造诣高、有一定国际影响或国内公认的学术带头人，有结构合理的高水平学术梯队； 人才培养：培养博士生的数量和质量于全国同类博士点前列； 科学研究：已形成有较大影响的学术特色，取得一定数量较高水平的研究成果，对经济建设和社会发展作出重大贡献，且承担具有重要理论和现实意义的研究项目； 条件建设：教学、科研条件居全国同类学科先进水平，具有较强的与相关学科相互支撑的能力和获取国内外信息资料的先进手段； 学术气氛浓厚，国际、国内学术交流活跃。 二、教育部对申请国家重点学科的要求 申请学科须具有博士学位授予权且至少已正式招收一届博士生，并应具备以下条件之一： 申请学科应属“国民经济发展五年计划”期间教育部批复预审的原“211工程”学校中的重点学科建设项目的组成部分。 申请学科在“国民经济发展五年计划”期间曾获得省部级二等奖（含二等奖）以上教学科研奖励。 申请学科为国家或省部级重点实验室、社科研究基地、工程中心等的重要组成部分。 申请学科所在一级学科已获得一级学科博士学位授予权。 编辑本段评估历史 第一次评选工作是在1986-1987年。1985年5月27日颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出“根据同行评议、择优扶植的原则，有计划地建设一批重点学科。”根据这一要求，原国家教育委员会于1987年8月12日发布了《国家教育委员会关于做好评选高等学校重点学科申报
发挥信息技术学科优势
发挥信息技术学科优势，培养学生自主学习能力 在教学中重视培养学生的自主学习能力，有助于学生养成正确的学习态度、提高学生的自主意识水平，也有助于学生掌握主动学习的方法和培养学生自我评价的能力。信息技术课程是实施素质教育最重要的学科之一，基于信息技术环境下的网络和多媒体为学生搭建了自主学 习的舞台，如果使教学内容或教材主题与学生的学习生活、社会生活密切相关，则更能营造开放型的学习环境，让学生成为学习的主体，从而更好地调动学生的主动性，以此培养学生的自主学习能力。 培养学生自主学习的能力，使他们能立足于未来社会，不断发现和解决问题，是素质教育的重要任务之一。素质教育所要培养的学生自主学习的能力，是指一种适应一定学习活动 的综合能力，是学生在课内学习知识、技能的过程中掌握各科共同的学习技能和科学的方法， 以及独立的获取知识、发现问题、解决问题的能力。信息技术课程是实施素质教育最重要的 学科之一，基于信息技术环境下的网络和多媒体为学生搭建了自主学习的舞台，在信息技术教学中能营造更加开放型的学习环境，激发学生自主学习的热情，让学生作学习的主体，从而更好地调动学生的主动性，以此培养学生的自主学习能力。本文重点就如何在信息技术教 学中培养学生的自主学习能力作一个初步探讨。 一、树立学生自主学习的意识 要想激发学生自主学习的意识，就需要教师在课前精心设计任务或问题，一个巧妙的设计， 往往会激发学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。兴趣是诱发学生学习动机，调动学生学习积极性，自觉控制注意力的重要因素。学习兴趣直接影响学生的认识过程和意志品质，有了学习兴趣的学生常常具有刻苦学习的精神，能积极主动、心情愉快、不知疲倦地学习，有学习兴趣的学生具有探求知识的热情。好奇心是兴趣的先导，在好奇心的基础上在教师的激发下， 可产生强烈的求知欲，在这中状态下，学生会积极主动的去探究知识、去解决问题，并且掌握的方法也记忆深刻。 例如：在教授文字处理“段落和页面的设置”一节，课前提出问题：怎样帮助你喜爱的 歌手设计一张歌页。学生会拿出磁带歌页或CD歌页来仿照排版，这样就自然而然地涉及到 了页面设置、分栏、段落设置、页边距等知识，学生在问题的驱使下会积极主动的去探究知 识、去解决问题，从而很快掌握了“段落和页面设置”一节所教授的知识，而且有些同学还 提出了教材所没有涉及到的内容，使自己得到了进一步的提高。由此可见，激发学生自主学习的意识，不但能促使学生积极自动地去学，也为教学任务的完成提供了保障。 二、创设学生自主学习的环境 自主学习，需要自主教育的氛围，需要学习主体不断的激发主体意识。要让学生有一个自主学习的环境，首先要尊重学生，创造平等的教学环境。在实践中发现，平等的学习环境最能体现放松、行动、兴奋、情绪和乐趣。所以在课堂教学中要体现师生交流、生生交流的融洽 的协作关系，形成学生敢于参与、主动参与、善于参与的氛围。 其次，为学生提供自主学习的机会。信息技术是一门实践性比较强的课程，在教学中坚持讲练结合，精讲多练，以练为主，教师可问可不问的就不问，可讲可不讲的就不讲，把时 间让给学生，增加学生自主学习的机会，并且教师应运用学科优势，多提供自主学习课件， 让学生围绕学习内容，根据自己的认知水平，自己确定学习起点，自主选择学习内容及学习策略，真正把学习的主动权交给学生。而教师在课堂中只起引导和答疑作用，鼓励学生积极自主探索知识，让学生在自主学习过程中完成知识的掌握。 在任务中赋予学生自主发展的空间。信息技术课中多采用任务驱动法，任务的设计对于能否激发学生自主学习的动力，非常关键。所以在任务设置中，要留有一定的空间，让学生
全国重点大学及王牌专业大盘点
全国31省市重点大学及王牌专业大盘点，2018志愿填报必备！ 自主招生在线1周前 导读 2018年各省市高考志愿填报陆续开始，为方便广大家长和考生了解各地大学专业情况，自主招生在线团队综合整理全国重点大学及王牌专业，供大家志愿填报时参考借鉴。 北京市 北京大学 北大理学、医学、哲学、经济学、文学、历史学都是第1名，法学第2名，稳坐综合类大学老大。 王牌专业：经济学类、法学、生物科学、元培实验班。 清华大学 清华大学工学第1名，管理学第1名，中国工学也是第一名，实力超群。
王牌专业：经济与金融、土木工程、建筑学、电子信息科学类、工程力学（钱学森力学班）、水利水电工程、临床医学。 中国科学院大学 是国家教育部正式批准成立的一所以研究生教育为主的科教融合、独具特色的高等学校。自2014年开始招收本科生，学校虽招收本科生时间不长，但科研实力雄厚，在第四轮学科评估中，A及A+学科数全国排名第三。 王牌专业：数学、物理、化学、生物、计算机等。 中国人民大学 中国人民大学培养毕业生集中在政界、社会科学界和商界等领域，科研成果也集中在人文社会科学领域。 王牌专业：法学（第1名）、经济学（第2名）、哲学、文学、管理学、历史学金融学。 北京航空航天大学 （1个国家实验室，7个国重实验室，实力可见一斑） 又是一所高精尖大学，国防七子之一，开设的专业比较少，范围比较窄，但是都是行业类的顶尖，而且有一些类似实验班的东西，十分热门，这个牌子也对得起这个分数。
王牌专业：飞行器设计与工程、飞行器动力工程、电子信息工程、通信工程、软件工程（包含3个专业方向）。 北京师范大学 （师范类高校第一，心理学也是第一） 文理实力还是很强大的，数学，中文，历史，心理学都是国内顶尖的水平，不要被师范二字迷惑，其实应该大部分师范都是综合性大学，北师大当然也是。 王牌专业：师范类、数学、中文、历史、心理学都是国内顶尖的水平，其中心理学全国第一。 北京理工大学 国防七子之一，最好的学科是兵器，当然这不会是最热门的专业，但是北理工的一些优势专业同样很热门，值得一提的有它的车辆工程、通信工程。 北京邮电大学 两电一邮确实很有诱惑力，何况这个是在中国科技行业中心的北京。电子和通信，值得拥有。 王牌专业：通信工程 中国政法大学
浅析建设三级重点学科全面提升学科实力
浅析建设三级重点学科，全面提升学科实力 论文关键词：学科建设管理制度学科体系 论文摘要：随着国家级、省级、校级重点学科的全面启动，如何抓住机遇，加强管理，全面提升学科实力是摆在我们面前的一个问题。本文结合南京农业大学近5年来学科建设的实践和所取得的成效，认为建立规范化的学科管理制度是做好学科建设的前提。 南京农业大学现有学士学位授权学科45个、硕士学位授权学科50个、博士学位授权学科33个、博士学位授权一级学科8个、博士后流动站9个、国家重点学科8个、江苏省重点学科(其中1个为“重中之重”学科)7个、农业部重点学科9个、校级重点学科17个、国家重点实验室1个、国家大豆改良中心1个、农业部重点实验室6个和农业部重点开放实验室1个。结合近5年来学科建设的实践，分4个方面谈谈我校学科建设所采取的措施及取得的成效。 一、自我评估。以评促建。形成优势重点学科体系 各学科针对近5年来本学科在学科梯队建设、科学研究、教学水平、学科条件等方面进行自我评估，提出本学科的学科建设经验、不足及对学科建设的设想与建议；各专家在仔细审阅各学科自评材料的基础上，结合现场考察，对各学科的优势和不足提出定量定性评价并反馈给各学科点，各学科点点长、学院负责人在总结经验的同时，提出在本学科建设中存在的不足及整改措施。这一工作历时4个多月，达到了“以评促建，评建结合，以建为主”的目的。
在2001年国家级重点学科评选中，我校组织申报了9个学科点，8个学科点通过了通讯评议，其中作物遗传育种、预防兽医学、农业经济管理等3个学科获得了100分(全国农林院校中共有8个学科获得了100分，我校占3／8)，共有6个学科点免答辩(专家组会议评审)，8个学科点最终进入国家级重点学科名单行列，重点学科总数在江苏省名列第三，在全国同类农业院校中名列第二。在江苏省重点学科评选中，我校的作物学(重中之重)、植物学、农药学、植物营养学、水产养殖、基础兽医学、土地资源管理被评为江苏省重点学科，基本达到预期目标。更重要的是，与“九五”期间我校的国家级、省级学科相比，无论是重点学科所在的一级学科，还是学科门类都有了更新和拓展，优化了重点学科结构体系。 二、优化学科结构。评建校级重点学科 南京农业大学学科建设的“十五”建设目标是：争取到“十五”末期，把我校建设成为以农业和生命科学为特色，农、理、经、管、工、文、法等学科相对协调发展的多科性大学。 南京农业大学校级重点学科的评选主要是突出优化学科专业结构的导向。重点支持对行业或区域经济发展起重要作用，特色鲜明，优势较明显的重点学科；或目前虽相对较弱，但对实现我校长远建设目标和可持续发展战略、形成合理的学科布局具有重要作用及急需发展的学科，以及符合21世纪发展方向，有广阔发展前景的新兴、边缘和交叉学科。 我校共评选出17个校级重点学科，其中非农学科占70％，促进了
大学名单及优势专业
、大学名单及优势专业-()
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C9名单 清华大学、北京大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、中国科学技术大学、南京大学和西安交通大学 985 名单 北京大学中国人民大学清华大学 北京航空航天大学北京理工大学中国农业大学 北京师范大学中央民族大学南开大学 天津大学大连理工大学东北大学 吉林大学哈尔滨工业大学复旦大学 同济大学上海交通大学华东师范大学 南京大学东南大学浙江大学 中国科学技术大学厦门大学山东大学 中国海洋大学武汉大学华中科技大学 湖南大学中南大学中山大学 华南理工大学四川大学重庆大学 电子科技大学西安交通大学西北工业大学 西北农林科技大学兰州大学中国人民解放军国防科学技术大学 211 名单 北京清华大学北京大学中国人民大学北京交通大学 北京工业大学北京航空航天大 学 北京理工大学北京科技大学 北京化工大学北京邮电大学中国农业大学北京林业大学中国传媒大学中央民族大学北京师范大学中央音乐学院 对外经济贸易大学北京中医药大学 北京外国语大 学 中国石油大学 (北京) 中国政法大学中央财经大学华北电力大学北京体育大学中国地质大学 (北京） 上海 上海交通大学复旦大学华东师范大学上海外国语大学 东华大学上海财经大学同济大学华东理工大学
上海大学 天津南开大学天津大学天津医科大学 重庆重庆大学西南大学 河北河北工业大学 山西太原理工大学 内蒙古内蒙古大学 辽宁大连理工大学东北大学辽宁大学大连海事大学吉林吉林大学东北师范大学延边大学 黑龙江哈尔滨工业大 学 哈尔滨工程大学东北农业大学东北林业大学江苏南京大学东南大学苏州大学南京师范大学 中国矿业大学中国药科大学河海大学南京航空航天大学 江南大学南京农业大学南京理工大学浙江浙江大学 安徽中国科学技术 大学 安徽大学合肥工业大学福建厦门大学福州大学 江西南昌大学 山东 山东大学中国海洋大学中国石油大学(华东) 河南郑州大学 湖北 武汉大学华中科技大学中国地质大学 (武汉) 武汉理工大学 华中师范大学华中农业大学中南财经政法大学 湖南湖南大学中南大学湖南师范大学 广东华南师范大学暨南大学华南理工大学中山大学 广西广西大学 四川四川大学西南交通大学电子科技大学四川农业大学西南财经大学 云南云南大学 贵州贵州大学 陕西 西北大学西安交通大学西北工业大学西安电子科技大学 长安大学西北农林科技大陕西师范大学
运用多媒体,发挥数学学科优势 发挥优势学科
运用多媒体,发挥数学学科优势发挥优势学科 运用多媒体,,发挥数学学科优势发挥优势学科随着新课程改革的推进，多媒体教学已深入课堂，以其强大的教学优势得到了广大教师的一致认可。它图文并茂，声像俱全，动静结合，在小学数学教学中运用多媒体在激发学生学习兴趣、化解教学难点、培养学生思维能力方面发挥了积极的推动作用。 随着科技的发展，以多媒体为代表的现代技术在各个领域得到了广泛应用，显示出它独特的优势。课堂教学也随着多媒体的进入而愈发充满生机与活力。多媒体是一种先进的教学技术，集图文声像于一体，实现了视觉与听觉的完美结合，可以同时调动学生的多种感官参与教学，具有化静态为动态，化抽象为形象，化枯燥为生动，化无形为有形的特点。在小学数学教学中运用多媒体符合小学生的特点，利于发挥数学的学科优势，对提高学生素养和教学质量有积极的推动作用。 1运用多媒体营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣托尔斯泰曾说过"成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。""凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。"在学生的学习活动中兴趣是一种积极的认知倾向，是学生获取知识的强大动力，是促进学生积极探索的推动器。兴趣在小学生的学习过程中显得尤其重要。小学生生性活泼，贪玩好动，有意注意时
间短，思维处于形象感知阶段，他们对学习完全取决于兴趣，即使他们对学习有了兴趣，也是难以保持。 在他们眼中数学是一门抽象性强的学科，课堂教学氛围枯燥无味，使得小学生对数学的学习兴趣不浓，积极性不高。 美国心理学家罗杰斯曾说过，成功的教学依赖于一种和谐融洽的课堂气氛。在学生的眼中传统教学是教师拿着教材，用粉笔在黑板上板书，用单一的语调与语气在描述着教材，教学除了看黑板就是看教材。这种单调、呆板、静态的教学模式所带给学生的只是枯燥无味的教学氛围，使得学生对数学学习失去兴趣，甚至会影响学生对其他学科的学习。多媒体与传统教学手段相比，实现单一的教学媒介向图文声像综合传递信息的转化，多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，可以为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合、能再现生活又高于生活的教学情境，使学生在优美的图片、动听的音乐与动态的画面的辅助下完成学习过程，丰富了学生的眼球，娱乐了学生的耳朵。多彩的屏幕、动听的音乐给了学生以全新的感受，使得学生感受到学习的另一面，原来数学也可以这么学习，从而有效地激发和培养了学生对数学浓厚的学习兴趣。 如计算练习往往因枯燥无味而受到学生的排斥，教学效果事倍功半，枯燥的教学会使学生对计算失去兴趣。采用多媒体教学使得传统的计算教学大为改观。一方面，教师可以利用计算机的强大处理功能，可以生成无数的习题，大大节约了教师的板书时
韩国大学优势专业排名一览表
韩国大学优势专业一览 韩国大学优势专业排名一览表 首尔大学：排名第一，综合性最强的大学。 高丽大学：韩国综合排名第二，具最现代的教育环境和多媒体设施。 延世大学：经营、经济、商科类，最强名牌大学，位居世界百所名牌大学之列。 成均馆大学：韩国建校600年悠久历史的大学，韩国排名前五。 汉阳大学：工科实力一直位居韩国大学榜首，是最著名的韩国私立综合大学之一。 西江大学：在韩国高校中排名第五，是历史悠久的著名大学,文科尤其著名。 梨花女子大学：韩国第一所女性学堂，其优势专业为，工科，音乐，造型艺术，体育科学，司法，法学，经营医科，看护科学，药学，生活环境等。 庆熙大学：酒店专业韩国第一，在韩国综合排名前十名院校。 仁荷大学：物流专业韩国第一，亚洲最强，世界领先。 明知大学：一所综合性名牌私立大学。由世界权威国际机构获得好评的大学之一。 韩国外国语大学：是韩国最有名的高等学府之一，被称为外国语人才的摇篮。 江陵大学：经济, 贸易, 国际通商, 电子工学, 产业系统工学, 多媒体信息工学，信息技术工学，机械医用工学，汽车工学，电气工学，信息通信工学，服装设计等。
弘益大学：拥有韩国最好的动漫和设计专业。 翰林大学：国语国文学专业、社会学、心理学、经营学系、造船工学专业、医科基础系、看护学系。 首尔市立大学：土木工学系、环境工学系、建筑城市造园学部、电子电气计算机工学部、计算机科学部等。江南大学：学科涉及经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、管理学等八大门类。 韩中大学：行政学、建筑学专业、土木环境学专业、汽车专业、电子工学专业、计算机工学专业等。 中央大学：戏剧、影视、摄影排名第一，韩国名星的诞生地。 京畿大学：观光专业韩国第一，艺术专业也名列前茅。 韩世大学：体育专业非常出色。 公州大学：国立大学的费用，具有相当的性价比。 东亚大学：综合性大学，具有极强的综合实力。 东国大学：戏剧类专业排名第一。 檀国大学：艺术类及设计类相关专业名列前茅。 光云大学：经营及工科具有相当实力。 世宗大学：动画酒店专业知名大学。 圆光大学：社会福利、保健专业。 北京大学韩国留学直通车项目https://www.360docs.net/doc/455950235.html,
发挥数学学科优势 发挥优势学科
发挥数学学科优势发挥优势学科 随着新课程改革的推进，多媒体教学已深入课堂，以其强大的教学优势得到了广大教师的一致认可。它图文并茂，声像俱全，动静结合，在小学数学教学中运用多媒体在激发学生学习兴趣、化解教学难点、培养学生思维能力方面发挥了积极的推动作用。 随着科技的发展，以多媒体为代表的现代技术在各个领域得到了广泛应用，显示出它独特的优势。课堂教学也随着多媒体的进入而愈发充满生机与活力。多媒体是一种先进的教学技术，集图文声像于一体，实现了视觉与听觉的完美结合，可以同时调动学生的多种感官参与教学，具有化静态为动态，化抽象为形象，化枯燥为生动，化无形为有形的特点。在小学数学教学中运用多媒体符合小学生的特点，利于发挥数学的学科优势，对提高学生素养和教学质量有积极的推动作用。 1 运用多媒体营造愉悦氛围，激发学生学习兴趣 托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”在学生的学习活动中兴趣是一种积极的认知倾向，是学生获取知识的强大动力，是促进学生积极探索的推动器。兴趣在小学生的学习过程中显得尤其重要。小学生生性活泼，贪玩好动，有意注意时间短，思维处于形象感知阶段，他们
对学习完全取决于兴趣，即使他们对学习有了兴趣，也是难以保持。在他们眼中数学是一门抽象性强的学科，课堂教学氛围枯燥无味，使得小学生对数学的学习兴趣不浓，积极性不高。 美国心理学家罗杰斯曾说过，成功的教学依赖于一种和谐融洽的课堂气氛。在学生的眼中传统教学是教师拿着教材，用粉笔在黑板上板书，用单一的语调与语气在描述着教材，教学除了看黑板就是看教材。这种单调、呆板、静态的教学模式所带给学生的只是枯燥无味的教学氛围，使得学生对数学学习失去兴趣，甚至会影响学生对其他学科的学习。多媒体与传统教学手段相比，实现单一的教学媒介向图文声像综合传递信息的转化，多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，可以为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合、能再现生活又高于生活的教学情境，使学生在优美的图片、动听的音乐与动态的画面的辅助下完成学习过程，丰富了学生的眼球，娱乐了学生的耳朵。多彩的屏幕、动听的音乐给了学生以全新的感受，使得学生感受到学习的另一面，原来数学也可以这么学习，从而有效地激发和培养了学生对数学浓厚的学习兴趣。 如计算练习往往因枯燥无味而受到学生的排斥，教学效果事倍功半，枯燥的教学会使学生对计算失去兴趣。采用多媒体教学使得传统的计算教学大为改观。一方面，教师可以利用计算机的强大处理功能，可以生成无数的习题，大大节约了教师的板书时间，而且反馈即时，便于教师与学生及时发现，使学生在最短的
985和211大学及其优势专业
、北京大学(一级学科) 哲学、理论经济学、法学、政治学、社会学、中国语言文学、历 史学、数学、物理学、化学、地理学、大气科学、生物学、力学、电子科学与技术、计算机科学与技术、口腔医学、药学 北京大学(二级学科) 国民经济学、 基础心理学、 英语语言文学、 印度语言文学、 天体物理、 固体地球物理学、构造地质学、通信与信息系统、核技术及应用、环境科学、免疫学、病理学与病理生理学、内科学（肾病， 心血管病， 血液病） 、儿科学、精神病与精神卫生学、 皮肤病与性病学、外科学（骨外，泌尿外） 、妇产科学、眼科学、肿瘤学、运动医学、流行 病与卫生统计学、企业管理、教育经济与管理、图书馆学 3 、中国人民大学 ( 一级学科 ) 哲学、理论经济学、应用经济学、法学、社会学、马克思主义 理论、新闻传播学、工商管理 中国人民大学 ( 二级学科 ) 中共党史、国际政治、文艺学、中国古代史、中国近现代史、农 业经济管理、行政管理、档案学 4 、北京交通大学（一级学科） 信息与通信工程、交通运输工程
北京交通大学（二级学科） 产业经济学、桥梁与隧道工程 5 、北京工业大学 ( 二级学科 ) 光学、材料学、结构工程 6 、北京航空航天大学 ( 一级学科 ) 力学、机械工程、仪器科学与技术、材料科学与工程、控 制科学与工程、计算机科学与技术、航空宇航科学与技术、管理科学与工程 北京航空航天大学 ( 二级学科 ) 电磁场与微波技术、通信与信息系统 7 、北京理工大学 ( 一级学科 ) 机械工程、光学工程、信息与通信工程、兵器科学与技术
北京理工大学 ( 二级学科 ) 工程力学、 动力机械及工程、 物理电子学、 控制理论与控制工程、 应用化学 8 、北京科技大学 ( 一级学科 ) 科学技术史、材料科学与工程、冶金工程、矿业工程 北京科技大学 ( 二级学科 ) 机械设计及理论、热能工程 9 、北京化工大学 ( 一级学科 ) 化学工程与技术 北京化工大学 ( 二级学科 ) 材料学、化工过程机械
第九轮广东省重点学科——优势重点学科名单
附件2 第九轮广东省重点学科 ——优势重点学科名单 序号 申报单位 学科名称 学科层次 1 中山大学 应用经济学 1 2 中山大学 法学 1 3 中山大学 政治学 1 4 中山大学 民族学 1 5 中山大学 考古学 1 6 中山大学 世界史 1 7 中山大学 基础心理学 2 8 中山大学 海洋科学 1 9 中山大学 统计学 1 10 中山大学 信息与通信工程 1 11 中山大学 环境科学与工程 1 12 中山大学 生物医学工程 1 13 中山大学 软件工程 1 14 中山大学 口腔医学 1 15 中山大学 护理学 1 16 中山大学 管理科学与工程 1 17 中山大学 图书情报与档案管理 1 18 华南理工大学 法学 1 19 华南理工大学 数学 1 20 华南理工大学 化学 1 21 华南理工大学 生物学 1 22 华南理工大学 力学 1 23 华南理工大学 动力工程及工程热物理 1 24 华南理工大学 电气工程 1 25 华南理工大学 电子科学与技术 1 26 华南理工大学 计算机科学与技术 1 27 华南理工大学 交通运输工程 1 28 华南理工大学 环境科学与工程 1 29 华南理工大学 城乡规划学 1 30 华南理工大学 工商管理 1 31 暨南大学 理论经济学 1 32 暨南大学 政治学 1 33 暨南大学 新闻传播学 1 34 暨南大学 中国史 1 35 暨南大学 化学 1 36 暨南大学 生物学 1 37 暨南大学 生态学 1
38 暨南大学 统计学 1 39 暨南大学 光学工程 1 40 暨南大学 计算机科学与技术 1 41 暨南大学 食品科学与工程 1 42 暨南大学 中药学 1 43 暨南大学 公共管理 1 44 暨南大学 法学 1 45 暨南大学 外国语言文学 1 46 华南农业大学 生物学 1 47 华南农业大学 生态学 1 48 华南农业大学 畜牧学 1 49 华南农业大学 林学 1 50 华南农业大学 农业资源与环境 1 51 南方医科大学 生物学 1 52 南方医科大学 口腔临床医学 2 53 南方医科大学 公共卫生与预防医学 1 54 南方医科大学 药学 1 55 广州中医药大学 中西医结合 1 56 广州中医药大学 中药学 1 57 华南师范大学 哲学 1 58 华南师范大学 理论经济学 1 59 华南师范大学 法学 1 60 华南师范大学 马克思主义理论 1 61 华南师范大学 体育学 1 62 华南师范大学 中国语言文学 1 63 华南师范大学 中国史 1 64 华南师范大学 化学 1 65 华南师范大学 地理学 1 66 华南师范大学 生态学 1 67 华南师范大学 光学工程 1 68 华南师范大学 公共管理 1 69 华南师范大学 政治学 1 70 华南师范大学 世界史 1 71 广东工业大学 计算机科学与技术 1 72 广东工业大学 土木工程 1 73 广东工业大学 化学工程与技术 1 74 广东工业大学 环境科学与工程 1 75 广东工业大学 管理科学与工程 1 76 广东工业大学 设计学 1 77 广东工业大学 电子科学与技术 1 78 广东外语外贸大学应用经济学 1 79 广东外语外贸大学工商管理 1 80 广东外语外贸大学法学 1
发挥学科优势_培养综合素质
发挥学科优势,培养综合素质 从事语文教学工作数十载，正赶上全面实施素质教育的改革，面对教育教学改革的大形势，作为一名普通的中学语文教师，我积极地参与其中，在中学语文教学的方法上大胆尝试改革，因为我深知优化教学方法是推进中学语文素质教育的必要手段，也是在语文教学中培养学生良好思维品质的重要途径。因此，我力争最大限度的发挥语文学科的优势，来培养学生语文综合素质。 语文学科具有工具性、人文性，正因为它的独特性，所以有利于培养学生的阅读、写作、交际、品德、审美等综合素质。那么在语文学科中，如何培养学生的综合素质呢在？下面我简要谈一谈： 阅读素质。新课程标准中规定初中阶段的学生在阅读方面能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。对课文的容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。这里的阅读包括两个方面，一是用普通话有感情朗读课文，二是具有对现代文理解能力。众所周知，初中阶段，部分学生的朗读水平比较差，表现在读不成句、朗读时平淡，谈不上有感情，因此
很有必要培养提高学生的朗读水平。 那么怎样培养学生的朗读水平呢？我认为有几种有效方法： 一是分角色朗读，这种方式的好处是能激发学生朗读兴趣，使学生很快进入角色，从而产生情感上的共鸣，学生只有进入角色，产生情感，才能读出感情。初中课文适合分角色朗读的比较多，如《皇帝的新装》，这是一篇童话，课文里出现的人物较多，有小孩、大臣、皇帝、骗子，作者赋予不同人物的语言、表情和心理，语言幽默诙谐，生动有趣，很适合学生分角色朗读，因此教师抓住这样的文章让学生分角色朗读，在朗读过程中进行指导，如可以有动作有表情，通过这种方式能有效提高学生的朗读素质。 二是听录音模仿的方式。针对古代诗词或有激情的散文最好采用这样的方式，如高尔基的散文《海燕》、《木兰诗》等文章，这样的文章离当今时代较远，虽经教师交代当时的写作背景，但不能有效激发学生的朗读情感，另外部分教师因个人的朗读素质不高，不能进行有效引领式的朗读指导，所以通过录音磁带或利用多媒体下载的朗读录音在班级播放，进行模仿式的朗读训练，在训练的过程中采取三个层次进行。首先是播放录音引导学生静听体会，其次是学生跟着轻声读，随后大声读，最后指名读，特别是朗读水平较差的同学，教师要敢于让其朗读并在朗读后给予指导和评价。
西班牙各大学优势专业一览
西班牙各大学优势专业一览 西班牙各大学优势专业一览 西班牙留学专业挑选技巧，不论是本科还是硕士留学，专业的挑选都是很重要的。其实这个跟国内申请大学专业都是相同的。只不 过在某些地方稍微有所不同。首先，国内某些用人单位对于西班牙 的院校并不是很了解，所以对于咱们来说就是要挑选知名度高的大学，还是挑选专业好的大学。 在西班牙比较有优势的专业有： 巴塞罗那自治大学：目前与全球146所大学签有学生交流协议，被公认为欧洲最优秀的大学之一;专业涉及生物、环保科学、电子学、企业管理、经理管理、师范教育、法律、旅游、酒店等领域。 康普顿斯大学：在2004年西班牙公立大学排名中位居冠军，共 有20个学院、6个专科学院和184个科系，主要涵盖人文科学、自 然和精密科学、健康科学、社会科学四大个领域。 加泰罗尼亚理工大学：在建筑学、工程学、船务学、经济学、健康卫生科学和应用数学等教研领域实力强劲。 西班牙IESE商学院：在2004年英国《金融时报》全球MBA百强中排名第18位，是欧洲顶尖的管理学院之一。 格拉纳达大学：与牛津大学、剑桥大学同属欧洲大学联盟集团管理，在学术理论、教育、研究和出版领域排名第5位。 萨拉曼卡大学：历史悠久，在法律、医学、哲学、文学等方面享受盛名。 这几所大学都是在当地非常知名，有名望的。但是我们一定要根据客观情况来挑选，选择适合自己的。一味的追求好大学，很可能 一个大学也申请不到。
俗话说，兴趣是学习的最大动力。因此，要结合自己的专业特长和兴趣爱好，选择较易发挥和把握的专业，这样可以学得比较轻松，而且成功的机率也较大。但是中国传统的教育体制，让很多学生觉 得自己没有特别的兴趣和特长。其实经过挖掘，还是可以找到每个 学生感兴趣的方向的。 2.根据职业目标和长远规划选专业 选专业要提前为就业做准备，要根据自己的职业发展目标和就业市场的走向，选择有发展潜力的专业，并考虑该专业长远的职业发 展潜力和空间。 3.先选专业再考虑院校 目前，中国学生大多先选院校后选专业，这种做法不科学。在国外，综合实力不强的学校并不意味着没有好的专业，而综合实力很 强的学校也并非所有的专业都名列前茅。因此，先选定专业，然后 才考虑在相关专业教育领域有优势的院校，这样才能提高“命中率”。现在有那些用人单位会仅仅盯着你手里的一纸“文凭”呢。 还是“真材实料”保值期更长久。
医院重点学科建设计划规划
2018年医院重点学科建设计划规划 一、重点学科建设的原则 随着市场经济的发展和医疗卫生事业的全面改革，医院面临着严峻的挑战。医院必须提高以技术含量为主的医疗服务质量，才能在激烈的竞争中得到巩固和发展。为了增强医院的优势、提高医院的竞争力，医院必须坚持“科技兴院”的方针，实施重点学科建设，运用先进的科学技术提高医疗水平。 二、重点学科建设的意义 临床学科是医院的基本组成单位，学科发展是医院发展的基础。重点学科是具有特色和优势的学科，重点学科建设就是要把其特色和优势加以充分发掘，并不断强化和延伸，为社会提供优质的医疗服务。当前每所医院的各学科之间发展普遍存在不平衡的现象。由于学科的基础、发展背景的不同，其发展空间和发展前景也不同，在国内外的影响存在差异。这样，各学科的发展不可能是平衡的，同时由于医院的财力问题，致使医院在考虑学科建设时不能要求所有学科齐头并进，只能根据实际情况，依照“有所为，有所不为”的原则，选择部分学科作为重点来发展，而这些学科必须有较好的基础和活跃的学术氛围，在适当支持后能产生最大效应。因而，重点学科建设是培育和扶植医疗“精品”，创建“名牌”效应。重点学科建设是医院现代化建设的重要组成部分，是“科技兴院”的重要举措。实践证明，在以往的重点学科建设中，遵照上述原则，通过科学研究和人才培养，加快了学
科的发展，发挥了很好的效应，促进了医院的整体发展。所以，重点学科建设是非常重要和必要的。 三、重点学科建设的现状 医院现有临床科室近30个，国务院津贴享受者3名，正高18名，副高57名，博士后2名，博士6名，硕士23名，博士学位副高职称以上5人。医院开放床位590张，年门急诊量50万多人次，年出院病人1.2万人次。年手术5000余。医院配备CT、DR、C臂X光机、超声刀、电子胃镜、电子结肠镜、腹腔镜、心脏彩超、腹部彩超、血液透析仪、血滤机、心脏监护仪、高压氧舱等先进医疗设备，设有ICU、CCU病房。 医院专科齐全，特色明显，临床各科均有独特优势和技术特长。传染科是上海市医学领先特色专科，学科带头人XXX主任医师，运用白蛋白血浆置换治疗“难治性肝炎”成绩卓著，具有较高学术地位。 妇产科、心内科是徐汇区重点学科，妇产科年分娩婴儿2000多人次，运用微创技术进行妇科疾病的诊断、治疗，承担市科委、市卫生局多项课题；心内科专科主攻方向为各种类型心力衰竭的诊断与治疗，特别擅长各种原因引起的顽固性心衰的诊治，同时开展各种心脏病的介入性诊治（如冠脉造影、PTCA、血管内支架术、起搏器植入术及各种类型心率失常的射频消融术等）。 结直肠中心由原XXX医院全国知名的XXX教授领衔，该中心以诊治结直肠肿瘤为特色，在结直肠癌的综合治疗、低位直肠癌的保肛手术、肿瘤病人个体化治疗、肠造口护理和特殊伤口处理等方面已达到国际、
2020优势学科或兴趣学科(最新)
中学生要认真分析自己的优势学科、劣势学科，以己之长补己之短 我们学生都很熟悉“扬长避短”、“取长补短”这两个成语，这两个成语也是有效的学习策略。学习中每个同学如何分析自己的优势、确定自己的优势、发挥自己的优势，把自己的劣势转化为自己的优势，这对学生的学习走向成功也具有非常重要的意义。 所谓优势学科、劣势学科，一般都是和班里的平均成绩或同年级的平均成绩相比较而言，如果孩子某门学科的成绩比其他同学的平均成绩高出很多，那这门学科就是孩子的优势学科，相反则是劣势学科。 一、发挥自己的优势 学生必须分析自己的优劣势学科，而这一分析过程本身就对自己今后一段学习战略的制订起着关键的作用。这种分析可以使我们对自己学习现状有一个全局认识，优势在哪里?劣势在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重点下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明确。努力的方向明确了，我们学习的迫切心情也被激发出来了，这样一来，你上课的效率、时间的利用效率也会提高上来。很多情况下，有些同学对自己的优劣势学科也是知道的，自己哪门学科不好，哪门学科还可以，但是他们不做具体分析，也不做有针对性的改善提高计划，以前怎么学，现在还是怎么学，这样就很难发挥出自己的优势学科在提高自己学习整体成绩提高中的作用。 二、激发自己的学习信心 挖掘优势学科有利于提高自己的学习自信心，激发学习的兴趣，形成良好的学习心态。对自己优势学科有清楚认识的同学会在学习、考试中保持一种“我能行”的气势，这种气势可以使他们在考试中能够正常发挥，甚至超常发挥。而在面对自己的劣势学科的时候，也不会灰心，不会因一时的劣势而丧失了进取的信心。 三、用对方法，扬长避短 认清了优势学科，以便能保持优势，改变劣势，实现学习成绩的整体提高。该如何充分利用自己的优势学科来提高劣势学科的成绩呢?首先，可以重新调整分配学习时间。一般说来，优势学科的学习上可以少花些时间，根据自己的实际情况，在课堂上提高学习效率，课下尽量少花时间，而把挤出的时间花在劣势学科上，但要注意的一点就是，优势学科一定不要滑下来。其次，要认真总结优势学科的学习方法、策略、思考方式，把它迁移到劣势学科的学习上。许多学科的学习方法在一定程度上是相通的，尤其是文科在各门学科之间、理科的各门学科
发挥学科优势,培养创造性思维
发挥学科优势，培养创造性思维 发表时间：2014-04-22T11:04:47.827Z 来源：《教育学》2014年2月（总第63期）供稿作者：王日良 [导读] 所谓给予学生自由空间，其实就是为学生创造一个既严肃紧张又宽松愉快的学习环境。 王日良山东省平度市店子镇昌里中学266700 创造力是人类特有的一种心理活动，它是一种综合能力,包括创造性的思维能力、观察力、想象力、注意力、记忆力等智力因素和兴趣、动机、意志、进取心、好奇心等非智力因素,以及动手操作、组织协调等能力。在诸多的因素中,创造性思维是核心，创造力的培养离不开创造性思维能力。在语文课堂教学中，我们教师要运用科学的方法，注重思维过程的训练，发挥语文学科的思维功能，激励学生产生进行创造性活动的内在动因，发挥学生的主体作用，培养和发展学生的创造性思维能力。下面就结合我自己二十多年的教学经历，谈谈如何在语文教学中发挥语文学科优势，培养学生的创造性思维。 一、加强思想教育，养成独立思考的习惯,培养勇于挑战的顽强意志 一般来说,一个人追求的目标越高,他个人发展的可能性就越大。因此,教师要积极利用课文中的内容加强对学生的教育,激励学生树立崇高的理想和正确的人生观，确立探求新知的强烈动机,具备良好的精神状态,为创造力的发展提供强大的动力支持。 在教学中，要不断地对学生进行独立思考训练，关注学生独到的见解和想法，只要学生有自己独到的见解和想法，就应该给予鼓励和表扬，需要鼓励学生不畏艰难、不怕失败,教育学生要有勇于挑战的坚强意志,在克服困难中增长才干, 强化自我的创造力。为此，我针对不同的知识版块，采取了不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法天天练，字词听写——“循环放”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置、借题发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法又有创新，鼓励学生放飞思想、大胆发挥…… 二、给予自由空间，采用多种形式，鼓励创造精神 所谓给予学生自由空间，其实就是为学生创造一个既严肃紧张又宽松愉快的学习环境。长期以来的模式化教学和语文教学中教条主义的习气，严重禁锢了学生的创新精神和创造力。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们在语文教学中积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法，激发学生的求知兴趣，鼓励和培养学生的创造精神，开发学生的创造性智力，即进行创新教育。创新教育的根本途径是优化课堂教学，根据学生的心理发展趋势进行诱发性教育。生动活泼、积极主动的课堂气氛能引起学生的学习兴趣，从而更好地接受知识，并在新知识的基础上联想、分析、综合、推理，进行创造性思维活动。而鼓励学生勇于提出自己的看法和观点，敢于发表独特见解，才会使其逐渐成长为具有大胆探索精神与创新精神的现代化人才。 三、创设情境，求异思变，培养学生思维的发散性 创造性思维的核心是发散思维。从理论上讲，发散思维具有多向、发散、新颖的特点，这对于激发学生创造性思维具有重要作用。教师的职责主要不在于“教”,而在于指导学生“学”。教给学生学习方法是优化教育的重要原则，因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法：让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题；然后教师提出问题，让学生独立思考或者小组交流，教师引导学生找出答案。这样学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程中得到了培养。 四、克服思维定势，发展学生逆向思维，培养学生思维的灵活性 首先，打破思维定势。在课堂教学中我引导学生克服思维定势的消极影响，指导学生随机应变、深入探索，不拘泥于通常的思维习惯，克服思维的呆板性，培养思维的灵活性。 其次，引导学生优化智力结构。教师在教学中的主导作用是调动学生学习的积极性和主动性,而不应是在有限的一堂课中把方方面面的知识讲到、讲通、讲透。要使学生变被动为主动,最好的方法就是自学。自学的效果显然比教师单一的分析概括来得强，并且学生的切入点不同，思考的角度也不同，自然克服了思维定势的影响，优化了智力结构，久而久之，学生的思维就越来越灵活。 五、鼓励学生进行直觉思维，激发灵感，培养学生思维的流畅性 在实际教学中，我要求学生学习名人或先人产生灵感的事迹和精神，引导学生运用各种感官初步感知，对所观察的事物直觉思维上做出情绪或知识上的判断，鼓励学生进行近似合理的猜想、假想，教师运用直觉思维方法提出多种不带结论性的设想，以培养思维的流畅性。例如讲《皇帝的新装》、《我的叔叔于勒》等文章时，要求学生写续篇。《皇帝的新装》一课，我先让学生看了叶圣陶、鲁兵的续篇，学生受到启发，思维活跃。我因势利导，让学生展开想象的翅膀，进行一些猜想，再抓住时机，启发引导，设计了不带结论性的设想、猜想：“大典结束后，皇帝对骗子会怎样？对孩子会怎样？对大臣会怎样？反过来，老百姓会怎样看待皇帝？假如有农民军起义，又会怎样？”这些都是直觉思维的结果，引导学生模仿，激发了创造性思维，培养了思维的流畅性。 我在语文学科的教学实践中，通过以上的方法,从诸多方面为学生创设条件,加强了对他们创造性思维的训练，学生的创造意识、创造观念、创造能力都得到了较大的提高和发展。