幼儿英语教育的定位思考

胡莹，钱贵平

【摘要】摘要:幼儿的英语学习必须是以保护学龄前幼儿身心发展的最大利益并以母语的充分习得为前提。在幼儿英语教学中以激发与培养幼儿学习英语的兴趣，提高幼儿英语学习的主动性，帮助幼儿形成对英语语音系统的敏感性，培养其观察、记忆、注意、想象和创造能力，初步形成多元开放的跨文化意识为基本定位。社会、教学单位以及家长要摒弃市场化和功利性的思想，遵循幼儿身心发展规律和语言学习特点，选择贴近幼儿生活经验的教学内容，采用直观、感性和互动的教学方法，以幼儿的兴趣、参与度和理解能力作为评价英语学习效果的主要标准。这样幼儿英语才能作为一种启蒙教育，更多地侧重于为日后的学习和发展储备潜力。

【期刊名称】洛阳师范学院学报

【年(卷),期】2013(032)010

【总页数】3

【关键词】关键词:英语教育;幼儿英语;定位;启蒙教育

近年来，幼儿英语教育在全国如火如荼地开展，而且有愈演愈烈之势。双语幼儿园、英语兴趣班、幼儿英语培训机构、少儿英语教材软件等层出不穷，有增无减。自从上世纪八九十年代以来，我国幼儿英语教育进入了最迅速的发展阶段，“幼儿英语”作为分类概念从“儿童英语”中独立出来了。幼儿英语教育教学的理论、实践、教材、教学法、师资队伍、参与人数、教育教学效果等方面都取得了空前的发展。[1]各界人士对此广泛关注，学术界对此也争议不断，赞成与反对之声此起彼伏。目前，幼儿英语教育已成趋势，人们对此问题的讨