“钻石恒久远,一颗永流传”分析

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“钻石恒久远,一颗永流传”分析

“钻石恒久远,一颗永流传”

“钻石恒久远,一颗永流传”这句广告词相信大家都听说过,这是德比尔斯公司的经典广告。

我们根据三条标准把市场结构分为四种类型。正如我们指出的,这仅仅是基本市场结构类型。在现实中,有的市场介于两种市场结构之间,有的生产即使属于某种市场结构,也有相当大的差异。企业在根据市场结构决定自己的竞争战略时特别要注意这种特殊性。我们用德比尔斯公司的例子来说明这一点。

德比尔斯公司控制了全世界钻石矿的80%以上 (其他不足20%,分散于斯里兰卡和俄罗斯,形不成规模),角借这种资源优势,该公司成为世界市场的垄断者。我们知道,垄断者成功的关键在于寻找一种正确的定价原则。由于该市场上只有惟一的企业,不用做广告,即不用通过广告来介绍和创造自己的产品特色。但德比尔斯公司每年都要花巨资在各国做广告,它的广告词"钻石恒久远,一颗永流传"已经家喻户晓。作为垄断者的德比尔斯公司为什么还要做广告呢?

我们说过,形成垄断的条件是进入限制,即其他企业无法进入该行业,二是没有相近替代品。如果没有第一个条件就不能成为垄断,但没有第二个条件,垄断只是一种无保障的垄断。垄断地位随时可以被替代品打破。钻石的替代品是宝石,作为装饰品,钻石与宝石有相当大的替代性。如果宝石可以替代钻石,德比尔斯的垄断地位就被打破了。

那么,宝石能否代替钻石呢?这就取决于消费者的偏好。如果消费者认为,钻石和宝石作为装饰品是相同的,钻石和宝石就可以相互代替,这时,德比尔斯公司的垄断地位就不存在了。在装饰品市场上,德比尔斯公司只是一个寡头,要与其他经营宝石的公司进行竞争。如果消费者认为,钻石和宝石不能互相替代,德比尔斯公司就可以保持其垄断地位,无保障的垄断就能成为有保障的垄断。

影响消费者偏好的重要因素正是广告。消费者容易受广告的影响形成自己的偏好。无论广告说的是对还是不对,狂轰乱炸、持之以恒的广告还是能左右消费者的偏好的。德比尔斯公司做广告的目的正是让消费者认识到,宝石不能代替钻石。因为只有钻石才有“永恒”的含义,人们都追求婚姻的完满,始终只有送钻戒才吉祥。如果消费者接受了的这种宣传,宝石不能替代钻石,德比尔斯公司的垄断就有保障了。

从现实情况来看,德比尔斯公司的这个广告是成功的,因为它在展销会上对自己的钻石实行一口价,不许讨价还价。这显然是垄断者的作派。

计量经济学题库及答案

计量经济学题库 一、单项选择题(每小题1分) 1.计量经济学是下列哪门学科的分支学科(C)。 A.统计学 B.数学 C.经济学 D.数理统计学 2.计量经济学成为一门独立学科的标志是(B)。 A.1930年世界计量经济学会成立B.1933年《计量经济学》会刊出版 C.1969年诺贝尔经济学奖设立 D.1926年计量经济学(Economics)一词构造出来 3.外生变量和滞后变量统称为(D)。 A.控制变量 B.解释变量 C.被解释变量 D.前定变量4.横截面数据是指(A)。 A.同一时点上不同统计单位相同统计指标组成的数据B.同一时点上相同统计单位相同统计指标组成的数据 C.同一时点上相同统计单位不同统计指标组成的数据D.同一时点上不同统计单位不同统计指标组成的数据 5.同一统计指标,同一统计单位按时间顺序记录形成的数据列是(C)。 A.时期数据 B.混合数据 C.时间序列数据 D.横截面数据6.在计量经济模型中,由模型系统内部因素决定,表现为具有一定的概率分布的随机变量,其数值受模型中其他变量影响的变量是( A )。 A.内生变量 B.外生变量 C.滞后变量 D.前定变量7.描述微观主体经济活动中的变量关系的计量经济模型是( A )。 A.微观计量经济模型 B.宏观计量经济模型 C.理论计量经济模型 D.应用计量经济模型 8.经济计量模型的被解释变量一定是( C )。 A.控制变量 B.政策变量 C.内生变量 D.外生变量9.下面属于横截面数据的是( D )。 A.1991-2003年各年某地区20个乡镇企业的平均工业产值 B.1991-2003年各年某地区20个乡镇企业各镇的工业产值 C.某年某地区20个乡镇工业产值的合计数 D.某年某地区20个乡镇各镇的工业产值 10.经济计量分析工作的基本步骤是( A )。 A.设定理论模型→收集样本资料→估计模型参数→检验模型B.设定模型→估计参数→检验模型→应用

计量经济学习题及全部答案

《计量经济学》习题(一) 一、判断正误 1.在研究经济变量之间的非确定性关系时,回归分析是唯一可用的分析方法。() 2.最小二乘法进行参数估计的基本原理是使残差平方和最小。() 3.无论回归模型中包括多少个解释变量,总离差平方和的自由度总为(n-1)。() 4.当我们说估计的回归系数在统计上是显着的,意思是说它显着地异于0。() 5.总离差平方和(TSS)可分解为残差平方和(ESS)与回归平方和(RSS)之和,其中残差平方和(ESS)表示总离差平方和中可由样本回归直线解释的部分。() 6.多元线性回归模型的F检验和t检验是一致的。() 7.当存在严重的多重共线性时,普通最小二乘估计往往会低估参数估计量的方差。() 8.如果随机误差项的方差随解释变量变化而变化,则线性回归模型存在随机误差项的 自相关。() 9.在存在异方差的情况下,会对回归模型的正确建立和统计推断带来严重后果。() 10... DW检验只能检验一阶自相关。() 二、单选题

1.样本回归函数(方程)的表达式为( )。 A .i Y =01i i X u ββ++ B .(/)i E Y X =01i X ββ+ C .i Y =01??i i X e ββ++ D .?i Y =01??i X ββ+ 2.下图中“{”所指的距离是( )。 A .随机干扰项 B .残差 C .i Y 的离差 D .?i Y 的离差 3.在总体回归方程(/)E Y X =01X ββ+中,1β表示( )。 A .当X 增加一个单位时,Y 增加1β个单位 B .当X 增加一个单位时,Y 平均增加1β个单位 C .当Y 增加一个单位时,X 增加1β个单位 D .当Y 增加一个单位时,X 平均增加1β个单位 4.可决系数2R 是指( )。 A .剩余平方和占总离差平方和的比重 B .总离差平方和占回归平方和的比重 C .回归平方和占总离差平方和的比重 D .回归平方和占剩余平方和的比重 5.已知含有截距项的三元线性回归模型估计的残差平方和为2i e ∑=800,估

三年级数学上册期末卷面分析及反思

三年级数学上册期末卷面分析及反思 一、试卷情况分析 此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点: 1、内容全面,覆盖广博,各部分分值权重合理。 课程标准指出:人人获得必须的数学知识,例外的人得到例外的发展。本试卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也合适考查了学生学习过程。试题内容全面,共计六个大题。 2、取材比较贴近生活,评估了学生联系生活的能力。 《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。例如:(1)红红到图书馆借书和图书馆给同学们借书(2)计算红星小学三年级6个班的人数。(3)刘大伯围篱笆等,这些都是学生现实生活中熟悉的事物,便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活,培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。 3、体现了灵敏性。 在考察学生“长度单位”和“有余数除法中除数和余数的关系”等内容,是以例外形式出现的,显示了学习方法和学习思维的灵敏性,有一定的深度和难度。 二、质量分析 本次考试共21人参加,最高分100分,最低分75分;均分91分,及格率100?。 三、试卷详尽分析 试卷共分六个大题: (一)理解填空。共10小题。出错最多的是4小题中48分米+52分米=()米和8小题。前一道题考查学生对“长度单位”这部分的知识的掌握,出错

原因除几个学生没有变换单位外,其他学生都是米和分米之间的进率当成了100,学生没有建立确凿的长度观念。 后一题考查“有余数除法中除数和余数的关系”是以例外形式出现的,显示了学习方法和学习思维的灵敏性,有一定的深度和难度,超过半数的学生理解错误。 (二)数学乐园。是简单的概率题,学生回答全部正确。 (三)计算能力。共3小题,分为直接写出得数、用竖式计算并验算、连线三种形式,题量较大,对学生来讲,稍不细心就会出错。除3人由于大意出现错误外,其他学生计算全对,在计算方面仍需要加强练习。 (四)知识运用。其中的第3小题考察长方形和正方形的特点以及周长的计算,在没有学具的情况下考察孩子的动手能力和想象力,对于三年级学生来说,有一定难度,有2人错误。 (五)动手实践。要求学生在方格图将给出的四边形改画成平行四边形,且笔画最少。由于题目易产生歧义,所以全对的仅5人,成为本次考试失分最多的 题。 (六)解决问题。共5小题。特别是第3小题,此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了多余条件来干扰学生,有5人在分析数量关系时出现错误。第四小题,有三个学生审题不细,导致出错。在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要继续强化训练。 四、对试卷的评价: 随着课改的深入,考试评价的形式和内容也在做相应的改变,突出了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上,积极寻求试题呈现形式的多样性,加大联系生活实际的数学知识的考查力度。

计量经济学题库(超完整版)及答案.详解

计量经济学题库 计算与分析题(每小题10分) 1 X:年均汇率(日元/美元) Y:汽车出口数量(万辆) 问题:(1)画出X 与Y 关系的散点图。 (2)计算X 与Y 的相关系数。其中X 129.3=,Y 554.2=,2X X 4432.1∑(-)=,2Y Y 68113.6∑ (-)=,()()X X Y Y ∑--=16195.4 (3)采用直线回归方程拟和出的模型为 ?81.72 3.65Y X =+ t 值 1.2427 7.2797 R 2=0.8688 F=52.99 解释参数的经济意义。 2.已知一模型的最小二乘的回归结果如下: i i ?Y =101.4-4.78X 标准差 (45.2) (1.53) n=30 R 2=0.31 其中,Y :政府债券价格(百美元),X :利率(%)。 回答以下问题:(1)系数的符号是否正确,并说明理由;(2)为什么左边是i ?Y 而不是i Y ; (3)在此模型中是否漏了误差项i u ;(4)该模型参数的经济意义是什么。 3.估计消费函数模型i i i C =Y u αβ++得 i i ?C =150.81Y + t 值 (13.1)(18.7) n=19 R 2=0.81 其中,C :消费(元) Y :收入(元) 已知0.025(19) 2.0930t =,0.05(19) 1.729t =,0.025(17) 2.1098t =,0.05(17) 1.7396t =。 问:(1)利用t 值检验参数β的显著性(α=0.05);(2)确定参数β的标准差;(3)判断一下该模型的拟合情况。 4.已知估计回归模型得 i i ?Y =81.7230 3.6541X + 且2X X 4432.1∑ (-)=,2Y Y 68113.6∑(-)=, 求判定系数和相关系数。 5.有如下表数据

期末卷面分析

2012-2013学年度第一学期九年级期末 语文试卷分析 九年级语文组姜红敏 九年级期末语文试卷,从命题的角度来看,能按照课程理念,围绕省语文学科考试说明来命制,试卷结构合理,覆盖面广,突出主干知识考查,考点明确,有较强的导向性。试卷分积累和运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四个板块,难度系数中等。试题以学生发展为本,在考查基础知识和基本技能的同时,以能力测试为主导,注重体现科学态度和人文精神,注重对学生思维方式、科学素养的考查,注重课内知识巩固,注重综合应用,能激励学生进行探究创新。试题能紧扣课标和河南省的中招试题结构命制,没有偏题、怪题,师生反映较好。 此次九年级期末语文卷,参考人数644人,102分以上318人,96分以上481人,85分以上600人。平均99.07分,最高成绩116分,最低成绩14分。 主要问题: 1、汉字的书写欠规范。诗文默写中“炙、晖、”等字词的错误率较高。更重要的是全卷的书写,如果依据中考说明的要求,属于一类卷的不多,相当一部分学生显得浮躁,书写狂乱。 2、辨析能力较差。2、 3、5小题错误较多,特别是第4小题,出现审题偏差,利用惯性思维基本上错的较多。 3、名著阅读答题肤浅、要点不明。第6小题考查学生对傅雷家书的理解,学生答题肤浅,胡答乱答。究其原因,学生还是阅读量不够,大体内容深入不够。

4、现代文阅读缺少整体感知。对句子的品味赏析,大部分学生就文段内容答题,未能把这一情节与前后内容链接,这种“只见树木不见森林”的理解,充分暴露出学生欠缺现代文的整体感知能力,也能透视出我们教学中存在着肢解课文的现象,导致学生未能更好地把握住局部与整体的关系。说明文阅读,学生与议论文混淆,胡答乱答,出错较多。 5、课内知识落实不到位。本次文言文与中考此题的命题要求相比,难度较大,从学生出现的问题来看,实词读记不牢,摘取的句子翻译不准,都能反映出课内的文言文知识巩固还很不到位。 6、作文丢失较多。占据半壁江山的作文在此次考试中相当一部分学生未把它的实力显示出来。从大的方面来看,小标题、题记等多种形式并存,但作文过于追求形式,内容却空洞无味;从细节来看,有的不会描写、抒情,有的叙事不清,不能凸显主题,有的字数严重不足,有的书写潦草,都直接影响了作文的得分。 下面,针对本次考试情况,结合九年级语文教学,下学期努力做好以下几方面工作: 1、认真分析本次考试的得与失,做好查漏补缺工作。正确了解本届学生的语文学习状况,以利于今后能顺利开展工作,也能有的放矢的进行教学,尤其要在学生暴露出来的薄弱环节上多下功夫。 2、加强基础知识的落实。语文常规知识的教学应自始至终,如词语(成语)运用、标点、病句、修辞等要能变换形式渗透在语文教学中。同时,也要学会在背诵默写中积累,减少错别字。 3、讲求方法,攻下“现代文与古诗文阅读”两座高山。阅读如同攀援,要有一定的体力和方法。既要蓄积足够的阅读量,又要具有思考习惯及答题技巧。提高阅读能力在平时,一方面是课外多读

计量经济学题库超完整版及答案

四、简答题(每小题5分) 令狐采学 1.简述计量经济学与经济学、统计学、数理统计学学科间的关系。 2.计量经济模型有哪些应用? 3.简述建立与应用计量经济模型的主要步调。4.对计量经济模型的检验应从几个方面入手? 5.计量经济学应用的数据是怎样进行分类的?6.在计量经济模型中,为什么会存在随机误差项? 7.古典线性回归模型的基本假定是什么?8.总体回归模型与样本回归模型的区别与联系。 9.试述回归阐发与相关阐发的联系和区别。 10.在满足古典假定条件下,一元线性回归模型的普通最小二乘估计量有哪些统计性质?11.简述BLUE 的含义。 12.对多元线性回归模型,为什么在进行了总体显著性F 检验之后,还要对每个回归系数进行是否为0的t 检验? 13.给定二元回归模型:01122t t t t y b b x b x u =+++,请叙述模型的古典假定。 14.在多元线性回归阐发中,为什么用修正的决定系数衡量估计模型对样本观测值的拟合优度? 15.修正的决定系数2R 及其作用。16.罕见的非线性回归模型有几种情况? 17.观察下列方程并判断其变量是否呈线性,系数是否呈线性,或

都是或都不是。 ①t t t u x b b y ++=310②t t t u x b b y ++=log 10 ③t t t u x b b y ++=log log 10④t t t u x b b y +=)/(10 18. 观察下列方程并判断其变量是否呈线性,系数是否呈线性,或都是或都不是。 ①t t t u x b b y ++=log 10②t t t u x b b b y ++=)(210 ③t t t u x b b y +=)/(10④t b t t u x b y +-+=)1(11 0 19.什么是异方差性?试举例说明经济现象中的异方差性。 20.产生异方差性的原因及异方差性对模型的OLS 估计有何影响。21.检验异方差性的办法有哪些? 22.异方差性的解决办法有哪些?23.什么是加权最小二乘法?它的基本思想是什么? 24.样天职段法(即戈德菲尔特——匡特检验)检验异方差性的基来源根基理及其使用条件。 25.简述DW 检验的局限性。26.序列相关性的后果。27.简述序列相关性的几种检验办法。 28.广义最小二乘法(GLS )的基本思想是什么?29.解决序列相关性的问题主要有哪几种办法? 30.差分法的基本思想是什么?31.差分法和广义差分法主要区别是什么? 32.请简述什么是虚假序列相关。33.序列相关和自相关的概念和规模是否是一个意思? 34.DW 值与一阶自相关系数的关系是什么?35.什么是多重共线

计量经济学分析计算题Word版

计量经济学分析计算题(每小题10分) 1.下表为日本的汇率与汽车出口数量数据, X:年均汇率(日元/美元) Y:汽车出口数量(万辆) 问题:(1)画出X 与Y 关系的散点图。 (2)计算X 与Y 的相关系数。其中X 129.3= ,Y 554.2=,2 X X 4432.1∑ (-)=,2 Y Y 68113.6∑(-)=,()()X X Y Y ∑--=16195.4 (3)采用直线回归方程拟和出的模型为 ?81.72 3.65Y X =+ t 值 1.2427 7.2797 R 2=0.8688 F=52.99 解释参数的经济意义。 2.已知一模型的最小二乘的回归结果如下: i i ?Y =101.4-4.78X 标准差 (45.2) (1.53) n=30 R 2=0.31 其中,Y :政府债券价格(百美元),X :利率(%)。 回答以下问题:(1)系数的符号是否正确,并说明理由;(2)为什么左边是i ?Y 而不是i Y ; (3)在此模型中是否漏了误差项i u ;(4)该模型参数的经济意义 是什么。 3.估计消费函数模型i i i C =Y u αβ++得 i i ?C =150.81Y + t 值 (13.1)(18.7) n=19 R 2=0.81 其中,C :消费(元) Y :收入(元) 已知0.025(19) 2.0930t =,0.05(19) 1.729t =,0.025(17) 2.1098t =,0.05(17) 1.7396t =。

问:(1)利用t 值检验参数β的显著性(α=0.05);(2)确定参数β的标准差;(3)判断一下该模型的拟合情况。 4.已知估计回归模型得 i i ?Y =81.7230 3.6541X + 且2X X 4432.1∑ (-)=,2 Y Y 68113.6∑ (-)=, 求判定系数和相关系数。 5.有如下表数据 日本物价上涨率与失业率的关系 (1)设横轴是U ,纵轴是P ,画出散点图。根据图形判断,物价上涨率与失业率之间是什么样的关系?拟合什么样的模型比较合适? (2)根据以上数据,分别拟合了以下两个模型: 模型一:1 6.3219.14 P U =-+ 模型二:8.64 2.87P U =- 分别求两个模型的样本决定系数。 7.根据容量n=30的样本观测值数据计算得到下列数据:XY 146.5= ,X 12.6=,Y 11.3=,2X 164.2=,2Y =134.6,试估计Y 对X 的回归直线。 8.下表中的数据是从某个行业5个不同的工厂收集的,请回答以下问题:

三年级数学期末考试卷面分析

三年级数学期末考试卷面分析 本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系,重视考察学生的双基础,考察了学生灵活运用知识的能力,及数学思考和解决实际问题的能力,努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平,更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识,注重了计算能力的培养,是一份很不错的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度,此次试卷基本上达到了《课标》的要求。 学生答题情况分析: 优点:全年组的卷面达到了干净整洁,书写漂亮。基础知识掌握扎实,成绩良好。计算题较好,错误较少;学生分析能力提高较快,应用题列式准确率达百分之八十; 不足:通过看卷子,我们找到了下面问题: 1、学生缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确,横式写错;或没写答案。应用题不写答。 2、学生马虎现象严重:横式不写答案,错字多,计算时出错,不写余数等。 3、课上听讲不好,不能深入思考后再答题,理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型,考试时稍做变化,学生理解偏差,说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱,思维有待进一步开发、训练。例如,判断题就是这样。全部正确的没几个。填空题中的对时间和周长掌握的较差。老师复习时不止练习过一遍,可是仍有不少出错的。 4、时间性问题我们认为是学生懒得思考,混淆不清,对进率模糊不清。基本功练习不扎实,不应该百分之五十的学生做错。

改进措施:1、教师及时反思进行详细卷面分析,针对每个学生进行分析。2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。3、继续培养学生良好的学习习惯,向八十分要质量,从最后一名学生抓起.及时反馈,及时补差,落实到位堂堂清。4、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,提高学生综合素质. 5、利用假期留分层次作业,让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

计量经济学题库超完整版)及答案-计量经济学题库

计量经济学题库一、单项选择题(每小题1分) 1.计量经济学是下列哪门学科的分支学科(C)。 A.统计学B.数学C.经济学D.数理统计学 2.计量经济学成为一门独立学科的标志是(B)。 A.1930年世界计量经济学会成立B.1933年《计量经济学》会刊出版 C.1969年诺贝尔经济学奖设立D.1926年计量经济学(Economics)一词构造出来 3.外生变量和滞后变量统称为(D)。 A.控制变量B.解释变量C.被解释变量D.前定变量4.横截面数据是指(A)。 A.同一时点上不同统计单位相同统计指标组成的数据B.同一时点上相同统计单位相同统计指标组成的数据 C.同一时点上相同统计单位不同统计指标组成的数据D.同一时点上不同统计单位不同统计指标组成的数据 5.同一统计指标,同一统计单位按时间顺序记录形成的数据列是(C)。 A.时期数据B.混合数据C.时间序列数据D.横截面数据6.在计量经济模型中,由模型系统内部因素决定,表现为具有一定的概率分布的随机变量,其数值受模型中其他变量影响的变量是()。 A.内生变量B.外生变量C.滞后变量D.前定变量7.描述微观主体经济活动中的变量关系的计量经济模型是()。 A.微观计量经济模型B.宏观计量经济模型C.理论计量经济模型D.应用计量经济模型 8.经济计量模型的被解释变量一定是()。 A.控制变量B.政策变量C.内生变量D.外生变量9.下面属于横截面数据的是()。

A.1991-2003年各年某地区20个乡镇企业的平均工业产值 B.1991-2003年各年某地区20个乡镇企业各镇的工业产值 C.某年某地区20个乡镇工业产值的合计数D.某年某地区20个乡镇各镇的工业产值 10.经济计量分析工作的基本步骤是()。 A.设定理论模型→收集样本资料→估计模型参数→检验模型B.设定模型→估计参数→检验模型→应用模型 C.个体设计→总体估计→估计模型→应用模型D.确定模型导向→确定变量及方程式→估计模型→应用模型 11.将内生变量的前期值作解释变量,这样的变量称为()。 A.虚拟变量B.控制变量C.政策变量D.滞后变量 12.()是具有一定概率分布的随机变量,它的数值由模型本身决定。 A.外生变量B.内生变量C.前定变量D.滞后变量 13.同一统计指标按时间顺序记录的数据列称为()。 A.横截面数据B.时间序列数据C.修匀数据D.原始数据 14.计量经济模型的基本应用领域有()。 A.结构分析、经济预测、政策评价B.弹性分析、乘数分析、政策模拟 C.消费需求分析、生产技术分析、D.季度分析、年度分析、中长期分析 15.变量之间的关系可以分为两大类,它们是()。 A.函数关系与相关关系B.线性相关关系和非线性相关关系 C.正相关关系和负相关关系D.简单相关关系和复杂相关关系 16.相关关系是指()。 A.变量间的非独立关系B.变量间的因果关系C.变量间的函数关系D.变量间不确定性

(完整word版)计量经济学思考题答案解析

计量经济学思考题答案 第一章绪论 1.1怎样理解产生于西方国家的计量经济学能够在中国的经济理论研究和现代 化建设中发挥重要作用? 答:计量经济学的产生源于对经济问题的定量研究,这是社会经济发展到一定阶段的客观需要。计量经济学的发展是与现代科学技术成就结合在一起的,它反映了社会化大生产对各种经济因素和经济活动进行数量分析的客观要求。经济学从定性研究向定量分析的发展,是经济学逐步向更加精密、更加科学发展的表现。我们只要坚持以科学的经济理论为指导,紧密结合中国经济的实际,就能够使计量经济学的理论与方法在中国的经济理论研究和现代化建设中发挥重要作用。 1.2理论计量经济学和应用计量经济学的区别和联系是什么? 答:计量经济学不仅要寻求经济计量分析的方法,而且要对实际经济问题加以研究,分为理论计量经济学和应用计量经济学两个方面。 理论计量经济学是以计量经济学理论与方法技术为研究内容,目的在于为应用计量经济学提供方法论。所谓计量经济学理论与方法技术的研究,实质上是指研究如何运用、改造和发展数理统计方法,使之成为适合测定随机经济关系的特殊方法。 应用计量经济学是在一定的经济理论的指导下,以反映经济事实的统计数据为依据,用计量经济方法技术研究计量经济模型的实用化或探索实证经济规律、分析经济现象和预测经济行为以及对经济政策作定量评价。 1.3怎样理解计量经济学与理论经济学、经济统计学的关系? 答:1、计量经济学与经济学的关系。联系:计量经济学研究的主体—经济现象和经济关系的数量规律;计量经济学必须以经济学提供的理论原则和经济运行规律为依据;经济计量分析的结果:对经济理论确定的原则加以验证、充实、完善。区别:经济理论重在定性分析,并不对经济关系提供数量上的具体度量;计量经济学对经济关系要作出定量的估计,对经济理论提出经验的内容。 2、计量经济学与经济统计学的关系。联系:经济统计侧重于对社会经济现象的描述性计量;经济统计提供的数据是计量经济学据以估计参数、验证经济理论的基本依据;经济现象不能作实验,只能被动地观测客观经济现象变动的既成事实,只能依赖于经济统计数据。区别:经济统计学主要用统计指标和统计分析方法对经济现象进行描述和计量;计量经济学主要利用数理统计方法对经济变量间的关系进行计量。 1.4在计量经济模型中被解释变量和解释变量的作用有什么不同? 答:在计量经济模型中,解释变量是变动的原因,被解释变量是变动的结果。被解释变量是模型要分析研究的对象。解释变量是说明被解释变量变动主要原因的变量。 1.5一个完整的计量经济模型应包括哪些基本要素?你能举一个例子吗? 答:一个完整的计量经济模型应包括三个基本要素:经济变量、参数和随机误差项。例如研究消费函数的计量经济模型:Y=α+βX+u 其中,Y为居民消费支出,X为居民家庭收入,二者是经济变量;α和β为参数;u是随机误差项。

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期末测试卷面分析

达川初级中学期末测试卷面分析2014-2015学年度第一学期 达川初级中学教导处 2015年1月10日

达川初级中学期末测试卷面分析 2014-2015学年度第一学期 本学期期末检测,我们采用的是兰州市教科所的试卷。从试卷的领取、保管、分发、装订都由两名老师专门负责。七年级抽测考试按上级要求单人单座,八、九年级插花排座,所有过程做到严肃考风考纪,严格执行上级要求,检查科目与时间严格按统一要求安排,阅卷以教研组为单位流水作业,阅完后由教导处审核阅卷结果,最大程度地保证了检测结果的真实性。 一、试卷特点 (一)七年级 1.语文:完全符合新课标下对学生语文素养全面考察的要求,而且试题无论从数量还是质量上都做到了直接与中考接轨,分值分布合理,考查内容广泛,体现了"重视基础,重点考察学生阅读和写作能力,尤其古诗词识记理解能力"的考查指导理念。难易程度适中,适合考察各个阶层的学生的语文素养。覆盖面大,题型多样,是新课标下一张非常成熟的试题。 2.数学:试题打破学科本位,结构单一的考试形式,突出人文知识性:探究开放性,知识生活化,着重于学生基础知识积累的测试,并且由表及里,纵向深入,有基础知识上升到实际操

作能力、猜想能力和实际计算能力、绘图能力的测试。能够充分挖掘教材中的智能因素,注重纵向拓展与横向迁移,有利于学生答卷水平的提高。 3.英语:在紧密结合新课标理念的指导下,充实“双基”教育的测试,围绕课本取材,与前一学年考试类似,避免了难、繁、偏的弊端,尽力保持学生的积极性,应试者反映良好。题型向中考靠拢,注重从起始年级开始就给学生灌输大中考的意见。 4.思品:试卷全面考察了学生的知识基础,以及在此基础上运用所学知识分析材料的了解及分析能力。注重人文性,更加贴近生活实际,试卷涵盖内容广,要求学生获取资料、信息的能力较好地体现在试卷当中。 5.历史:试题的难易度把握的准确,不仅考查了学生对基础知识的掌握情况,也考查了学生对材料的分析理解能力。提醒灵活多样,知识结构合理,是一套较为合适本校学生测试的试卷。 6.生物:能以新课标和课文内容为依据,出题的形式较为灵活,紧扣所学课本知识,知识覆盖面广,有易有难,试题的难易程度把握的好。不仅考查了学生度基础知识的掌握程度,也考查了学生对选择题、简答题的分析与理解能力,从而能准确的测试出学生学习的真实程度。 7.地理:试题内容紧扣教材,难易度适中,着重考查了学生对地理事物的背诵、记忆能力、分析判断能力和实际生活的应用能力。但个别知识面较碎,内容较偏。

计量经济学题库及答案

2.已知一模型的最小二乘的回归结果如下: i i ?Y =101.4-4.78X 标准差 () () n=30 R 2 = 其中,Y :政府债券价格(百美元),X :利率(%)。 回答以下问题:(1)系数的符号是否正确,并说明理由;(2)为什么左边是i ?Y 而不是i Y ; (3)在此模型中是否漏了误差项i u ;(4)该模型参数的经济意义是什么。 13.假设某国的货币供给量Y 与国民收入X 的历史如系下表。 某国的货币供给量X 与国民收入Y 的历史数据 根据以上数据估计货币供给量Y 对国民收入X 的回归方程,利用Eivews 软件输出结果为: Dependent Variable: Y Variable Coefficient Std. Error t-Statistic Prob. X C R-squared Mean dependent var Adjusted R-squared . dependent var . of regression F-statistic Sum squared resid Prob(F-statistic) 问:(1)写出回归模型的方程形式,并说明回归系数的显著性() 。 (2)解释回归系数的含义。 (2)如果希望1997年国民收入达到15,那么应该把货币供给量定在什么水平 14.假定有如下的回归结果 t t X Y 4795.06911.2?-= 其中,Y 表示美国的咖啡消费量(每天每人消费的杯数),X 表示咖啡的零售价格(单位:美元/杯),t 表示时间。问: (1)这是一个时间序列回归还是横截面回归做出回归线。 (2)如何解释截距的意义它有经济含义吗如何解释斜率(3)能否救出真实的总体回归函数 (4)根据需求的价格弹性定义: Y X ?弹性=斜率,依据上述回归结果,你能救出对咖啡需求的价格弹性吗如果不能,计算此弹性还需要其他什么信息 15.下面数据是依据10组X 和Y 的观察值得到的: 1110=∑i Y ,1680 =∑i X ,204200=∑i i Y X ,315400 2=∑ i X ,133300 2 =∑i Y 假定满足所有经典线性回归模型的假设,求0β,1β的估计值; 16.根据某地1961—1999年共39年的总产出Y 、劳动投入L 和资本投入K 的年度数据,运用普通最小二乘法估计得出了下列回归方程: ,DW= 式下括号中的数字为相应估计量的标准误。 (1)解释回归系数的经济含义; (2)系数的符号符合你的预期吗为什么 17.某计量经济学家曾用1921~1941年与1945~1950年(1942~1944年战争期间略去)美国国内消费C和工资收入W、非工资-非农业收入

计量经济学习题及参考答案解析详细版

计量经济学(第四版)习题参考答案 潘省初

第一章 绪论 试列出计量经济分析的主要步骤。 一般说来,计量经济分析按照以下步骤进行: (1)陈述理论(或假说) (2)建立计量经济模型 (3)收集数据 (4)估计参数 (5)假设检验 (6)预测和政策分析 计量经济模型中为何要包括扰动项? 为了使模型更现实,我们有必要在模型中引进扰动项u 来代表所有影响因变量的其它因素,这些因素包括相对而言不重要因而未被引入模型的变量,以及纯粹的随机因素。 什么是时间序列和横截面数据? 试举例说明二者的区别。 时间序列数据是按时间周期(即按固定的时间间隔)收集的数据,如年度或季度的国民生产总值、就业、货币供给、财政赤字或某人一生中每年的收入都是时间序列的例子。 横截面数据是在同一时点收集的不同个体(如个人、公司、国家等)的数据。如人口普查数据、世界各国2000年国民生产总值、全班学生计量经济学成绩等都是横截面数据的例子。 估计量和估计值有何区别? 估计量是指一个公式或方法,它告诉人们怎样用手中样本所提供的信息去估计总体参数。在一项应用中,依据估计量算出的一个具体的数值,称为估计值。如Y 就是一个估计量,1 n i i Y Y n == ∑。现有一样本,共4个数,100,104,96,130,则 根据这个样本的数据运用均值估计量得出的均值估计值为 5.1074 130 96104100=+++。 第二章 计量经济分析的统计学基础 略,参考教材。

请用例中的数据求北京男生平均身高的99%置信区间 N S S x = = 4 5= 用 =,N-1=15个自由度查表得005.0t =,故99%置信限为 x S t X 005.0± =174±×=174± 也就是说,根据样本,我们有99%的把握说,北京男高中生的平均身高在至厘米之间。 25个雇员的随机样本的平均周薪为130元,试问此样本是否取自一个均值为120元、标准差为10元的正态总体? 原假设 120:0=μH 备择假设 120:1≠μH 检验统计量 () 10/2510/25 X X μσ-Z == == 查表96.1025.0=Z 因为Z= 5 >96.1025.0=Z ,故拒绝原假设, 即 此样本不是取自一个均值为120元、标准差为10元的正态总体。 某月对零售商店的调查结果表明,市郊食品店的月平均销售额为2500元,在下一个月份中,取出16个这种食品店的一个样本,其月平均销售额为2600元,销售额的标准差为480元。试问能否得出结论,从上次调查以来,平均月销售额已经发生了变化? 原假设 : 2500:0=μH 备择假设 : 2500:1≠μH ()100/1200.83?480/16 X X t μσ-= === 查表得 131.2)116(025.0=-t 因为t = < 131.2=c t , 故接受原假 设,即从上次调查以来,平均月销售额没有发生变化。

钻石广告语英文

钻石广告语英文 篇一:钻石的广告词 经典一颗,唯有钻饰!有爱、有钻、有真情!海枯石烂钻不变!十指紧扣钻相随!不变的爱,永恒的钻!说明:钻石象征着恒久不变的爱,这几句广告语也正是从这个角度出发,诠释了爱人们 之间无尽的爱,永远相守的情怀! 1、尚品奢华,璀灿一生! 2、优雅新贵,钻定一生! 3、时尚经典,优雅传世! 4、恒久时尚,一生有钻!彰显尊贵,引导时尚!1.万年等待,凝聚真爱(或只因有爱)说明:根据钻石的化学特性,在地下经过漫长的 岁月才能形成,把这个过程比做孕育爱的过程,表明爱之真,爱之深.钻石送所爱之人,一 显尊贵,二预示爱的期限是"一万年".2.灵动光彩,凝聚真爱(或只因有爱)说明:根据钻石的物理特性,有光有色彩,有 灵气且动人.钻石送所爱之人,钻石的光芒也就意味着真爱的光芒,这光芒永远闪耀!3.真心如钻,一世牵绊说明:钻饰大多佩戴身上,是一种"牵绊","真心如钻"即 表明心对所爱之人的"一世牵绊".钻铸(专注)时尚,品味优雅一刻选择优雅一生

万千宠爱聚于一身(点)有我,有世界 精彩(永)不谢幕 只吸引目光 1、岁月雕琢折射爱的美丽“岁月雕琢”的可以是钻石,也可以是两个人的感情,钻石折射美丽,感情折射爱,一 语双关。 2、它的美因爱绽放弱化钻石的物质性,肯定客户的爱情不是因为它的物质性体现,而是因为有爱,钻石才 会显得美丽。 3、用爱浇灌美丽大体上立意同第二句,只是更通俗地体现。 4、岁月无痕真爱无暇25-35岁的白领消费群属于走入婚姻阶段的年龄群体,更多的是表达婚后岁月流逝,但 真爱却像钻石,越相处(磨合)感情越好,相互间的坦白,像钻石那样透明没有杂质。四句从情感诉求的角度来创作。个人比较喜欢第一、二句。心随你动,尽显华贵。篇二:钻石广告分析简析戴比尔斯钻石的广告语:“钻石恒久远,一颗永流传”debeers戴比尔斯钻石 广告语是在广告中反复出现的一句话或一个词组,它集中体现了广告所要传达的主要信 息,是一则广告中画龙点睛、提纲挈领的重要一笔。广告语通常都会使用简洁的节奏、韵律 或一些比喻的技巧,把品牌名称或品牌特性与希望消费者感受到的某些元素联系起来,广告

期末考试卷面分析word版本

七年级英语第二学期期末考试卷面分析

一.总体情况分析: 本次考试我所带的七年级117,118两个班级,应参考人数82人,实参考人数82人。均分67.94,区均分61.5.及格55人,及格率67.07﹪,区及格率59.5﹪优秀人数38人,优秀率46.34﹪,区优秀率31.4﹪,虽然达到并超过区的整体水平.但是针对此次试题来说,情况不是非常理想。 二.试卷分析: 这次考试从整体上看,我认为试题难易较适中.重视考查学生的英语基础知识和基本技能.以及学生对语言的理解和运用能力.本试卷听力难易适度,突出重点;选择填空紧扣教材,知识涵盖面广;完形填空注重考查学生对文章的理解及一些语法在文章中的具体运用;阅读理解对中等生就略微有些难度;尤其是一些推理判断题,学生失分较多。补全对话紧扣教材内容,书面表达让学生描述一次旅游经历及感受,重点考查了过去时态。 三、答题情况分析 1)好的方面: 学生拿住试题基本都能下手去做。尤其是单选和完形填空,学生的正确率很高,阅读理解题也完成的不错,尤其是第一篇。 2)突出问题 词汇和补全对话失分较多,词汇虽然考查的是一些最基础的时态及数词名词及非谓语动词的用法,但也是平常经常强调的。可是学生的出错率还是很高。补全对话考查的这几个句子,平时练习的也不少,还是有一部分学生完成的很糟糕。阅读理解第55,56,59小题都是学生出错较多的。学生对一些需要略加思考才能找到答案的问题,就开始出错。书面表达是意料中要考查的内容,平时以训练过多次,但是学生在写作过程中还是会出现一些语法性错误,忽略时态,有些表达纯粹是一些中文式的表达方式。 3)原因分析: 学生缺乏大量的基础训练,基本功很不扎实。语法知识掌握较差,对语法的概念,尤其是时态方面非常模糊,平时对书面表达的训练还很不到位。四、今后教学中需注意的问题:

计量经济学题库及答案71408

计量经济学题库(超完整版)及答案 一、单项选择题(每小题1分) 1.计量经济学是下列哪门学科的分支学科(C )。 A .统计学 B .数学 C .经济学 D .数理统计学 2.计量经济学成为一门独立学科的标志是(B )。 A .1930年世界计量经济学会成立 B .1933年《计量经济学》会刊出版 C .1969年诺贝尔经济学奖设立 D .1926年计量经济学(Economics )一词构造出来3.外生变量和滞后变量统称为(D )。 A .控制变量 B .解释变量 C .被解释变量 D .前定变量 4.横截面数据是指(A )。 A .同一时点上不同统计单位相同统计指标组成的数据 B .同一时点上相同统计单位相同统计指标组成的数据 C .同一时点上相同统计单位不同统计指标组成的数据 D .同一时点上不同统计单位不同统计指标组成的数据 5.同一统计指标,同一统计单位按时间顺序记录形成的数据列是(C )。 A .时期数据 B .混合数据 C .时间序列数据 D .横截面数据 6.在计量经济模型中,由模型系统内部因素决定,表现为具有一定的概率分布的随机变量,其数值受模型中其他变量影响的变量是()。 A .内生变量 B .外生变量 C .滞后变量 D .前定变量 7.描述微观主体经济活动中的变量关系的计量经济模型是()。 A .微观计量经济模型 B .宏观计量经济模型 C .理论计量经济模型 D .应用计量经济模型 8.经济计量模型的被解释变量一定是()。 A .控制变量 B .政策变量 C .内生变量 D .外生变量 9.下面属于横截面数据的是()。 A .1991-2003年各年某地区20个乡镇企业的平均工业产值 B .1991-2003年各年某地区20个乡镇企业各镇的工业产值 C .某年某地区20个乡镇工业产值的合计数 D .某年某地区20个乡镇各镇的工业产值10.经济计量分析工作的基本步骤是()。 A .设定理论模型→收集样本资料→估计模型参数→检验模型 B .设定模型→估计参数→检验模型→应用模型 C .个体设计→总体估计→估计模型→应用模型 D .确定模型导向→确定变量及方程式→估计模型→应用模型 11.将内生变量的前期值作解释变量,这样的变量称为()。 A .虚拟变量 B .控制变量 C .政策变量 D .滞后变量 12.()是具有一定概率分布的随机变量,它的数值由模型本身决定。 A .外生变量 B .内生变量 C .前定变量 D .滞后变量 13.同一统计指标按时间顺序记录的数据列称为()。 A .横截面数据 B .时间序列数据 C .修匀数据 D .原始数据 14.计量经济模型的基本应用领域有()。 A .结构分析、经济预测、政策评价 B .弹性分析、乘数分析、政策模拟 C .消费需求分析、生产技术分析、 D .季度分析、年度分析、中长期分析 15.变量之间的关系可以分为两大类,它们是()。 A .函数关系与相关关系 B .线性相关关系和非线性相关关系

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2万条最经典的广告词(转载).txt老子忽悠孩子叫教育,孩子忽悠老子叫欺骗,互相忽悠叫代沟。▲男人这花花世界,我要用什么颜色来吸引你。 2万条最经典的广告词(转载) 精彩广告语 一、媒体的广告 1."真知影响人生",《羊城晚报》的这个广告词充满智慧,富有哲理。短短的五个字却对读者形成强烈的暗示:要想得到真正的知识,订阅《羊城晚报》显然是较佳的选择。 2."看《环球时报》,把地球抱回家"。一个"抱"字,让人忍俊不禁,不一定花钱旅游,只要您拥有了《环球时报》,也就拥有了整个地球。等着长知识吧。 3."知识分子的精神家园",这是《光明日报》的广告词。定位非常明确,就是给知识分子看的。 4."你的健康是我的牵挂",《人民保健报》。这则广告词非常有亲合力。这哪里是广告,简直是感情的倾诉。 5.在国内发行量很大的《读者》的广告词是:"选择《读者》,也就选择了一类优秀文化",以优秀文化做标榜,显示了它的品位;老牌纯文学杂志《收获》的广告词是:"精神漫游者的最后家园",没有一点推销的商业味,真是越品越有味道,也显示它的大家之气。 6.更大气的还有《咬文嚼字》杂志。"不订《咬文嚼字》是你的错,不再订《咬文嚼字》是我的错"。对读者展开强烈的心理攻势。字里行间洋溢着办刊人的自信心,其潜台词不言而喻,即只要读者订了刊物,就会上"瘾"。 媒体广告语汇萃 《羊城晚报》真知影响人生 《新快报》非一般的快 《解放日报》了解上海的第一选择 《新闻晨报》新闻力量优化生活 《北京青年报》有新闻的地方就有我们 《北京娱乐信报》新闻一条是一条 《北京晚报》晚报不晚报 《北京晨报》报道昨天,服务今天,建议明天 《京华时报》北京人的都市报 《武汉晨报》关注民生,反映社情,坚守主义,满足需求 《鲁中晨报》让我们一起过好日子 《齐鲁晚报》翻开齐鲁晚报,开始精彩每一天 《法制文萃报》好人得好报 《海南日报》每一天自然清新 《21世纪经济报道》新闻创造价值 《经济观察报》理性、建设性 《大河报》关切民生,倡导时尚,贴近生活,服务大众 《华商报》每天第一眼 《广州日报》追求最出色的新闻

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