《美术中的比例》说课稿和教学设计

《美术中的比例》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是号选手，我今天说课的题目是《美术中的比例》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析：

《美术中的比例》是人美版教材（第九册）第六课，属于“造型?表现”领域的教学内容。让学生从《溪山行旅图》、《维鲁维斯的人》、建筑《巴黎圣母院》等艺术作品中分析、认识比例这一概念，从过去的感性了解，升华为理性的认知，明确比例是造型艺术中重要的形式美法则之一，并能应用到设计中。

二、学情分析：

进入五年级的学生大多十二、三岁，对简单的美术知识已有一定的积累，多数学生能通过观察美术作品直观地感受到作品中的美感，适时地补充一些比例知识，会使他们感受到美术作品中的奥妙，必然能够迸发出创造的火花，使创造性思维得到发挥，同时享受创作过程中的快乐。

三、说教学目标

根据五年级学生认知水平及教材的特点，确定本课教学目标如下：

1、学生初步认识、了解比例知识，知道黄金比例，能够发现生活中的比例；并运用比例知识对生活中的物品进行分析，从而运用比例美化生活。

2、在学生自主、合作、探究的学习过程中，培养其自主学习和发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、认识比例在生活中及美术中的应用，认识到美术与科学的联系，培养学生严谨的学习态度。

四、说教学重点和难点

教学重点：了解比例知识，知道黄金比例。

教学难点：运用比例知识分析作品，创作具有比例美感的花瓶。

四、说教法与学法

1、说教法

为了创设轻松、幽默、充满智慧的课堂，使课真正走进孩子们的情感世界，教师有意识地进行情境教学法、引导发现法，并利用多媒体课件演示等。

2、说学法：

在教学过程中，学生是主体，是一个发现者、研究者、创作者。学生主要运用了感受体验法、对比观察法进行了学习，激发兴趣的同时培养能力。

五、说教学过程：

本课的设计意图就根据学科特点及学生的认知能力而设计的进入情境，明确任务；观察发现探究新知；自主设计，创新应用；欣赏交流，评价建议。

1、创设情境，激发情趣 [视频]

首先出示大连的风光视频，教师有意识地将画面定格在建筑上，由建筑谈到祖国名胜古迹——乐山大佛，教师展示图片，引导提问“你能猜出它有多高吗？你的依据是什么？”学生很难猜出来准确的答案，此时出示一张利用PHOTOSHOP 处理过的带有人的图片，学生通过直观对比后就一目了然，自然而然地就找到了依据。这环节的设计除了引出课题外，激起学生探究的欲望，更重要的是让学生感受到生活中比例的存在，比例就是通过物体间的比较而产生的。

2、欣赏名作探究新知[视频]

（1）展示国画作品《溪山行旅图》，引导学生从局部到整体进行欣赏，寻找画中的比例知识。引出问题：“画家为什么把人画得那么小呢？”通过对比学生明确:画家成功的运用了人、树、山之间的比例关系表现我国陕西一带的风光。山在画的中央，顶天立地，雄伟壮观，商人赶着驴，显得很小突出了大山的高耸气势。总结出画山水画的比例法则丈山、尺树、寸马、豆人。

（2）欣赏达?芬奇的《维鲁维斯的人》，引出问题：“你发现了什么？”了解人体比例关系。全图学生很难发现人体的比例关系。为了突破难点，教师借助软

件将其分解为两幅图，结合动画效果的演示，学生明确：

比例关系1：身高等于两手尖之间的长度。

比例关系2：当人把手脚张开，作仰卧姿势，以他的肚脐为中心用圆规画出一个圆，那么他的手指和脚趾就会在这个圆上。

（3）学习黄金分割比，赏析建筑《巴黎圣母院》的美

通过举例生活中的书、国旗，雕塑作品中维纳斯等都是运用近似2：3的比例关系，使学生明确：黄金分割比是在人们长期的实践中发现的，看起来是最美、最合理的。这个比被广泛地运用在生活中和艺术当中。法国的《巴黎圣母院》闻名于世，在于其建筑中用了很多的黄金分割比。

本环节通过对对国内外美术作品的欣赏，充分的理解和感受比例知识在美术作品中的应用，突破本课的难点。

3、自主设计创新应用

通过欣赏国内外优秀的建筑师的作品，学生定会有创作的欲望，让学生用自己喜欢的高宽比例，用各种表现手法来设计一座自己喜欢的建筑。学生将本课学到的知识灵活应用于实践中，在实践中感受比例在生活中的重要性。

4、欣赏交流评价建议[视频]

不同比例给人的感受是不一样的，师生沉浸在用不同比例关系、不同表现形式设计出的漂亮建筑作品中，大家欣赏着自己的设计作品倍感骄傲和自豪，欣赏后大家互相提改进意见，相互评价，让学生再一次感受比例给我们生活带来的享受。

六、说教学评价与反思

（一）改变传统的教学模式，促进新型课堂模式的建立

随着现代教育技术的发展，现代化教学手段越来越深入地走入课堂，改变了我们传统的思维和学习方式，改变传统的教师讲、学生听的单一形式，转变为信息学习的多元化；由被动接受到自由选择、自主探索，有效地激发了学生的学习兴趣，给美术课堂教学注人了新活力。

（二）激发学生的创作热情，增强学生探究与创新能力

激发学生学习兴趣，优化课堂教学是我始终的追求。在美术课堂教学中，将

大量的作品欣赏、教学示范等都浓缩在多媒体课件上，通过课件直观、形象且动态的演示突破教学重难点、激发学生的思维、增强学生感性认识，使学生在愉快的、轻松的氛围中获取新知，启迪思维，提高课堂教学效果。

以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！

《美术中的比例》教学设计

一：教学内容：

选用的教材是人民美术出版社的美术教材。教学设计的内容是我自己依据《美术中的比例》一课，采用了新的教育教学理念，特别注重学生的情感、态度、价值观三维目标的体现，而创新改编的一节“欣赏·表现”课。

《美术中的比例》是五年级（第九册）第四课“以注重培养学生的造型、表现和实践能力，且加强了欣赏的分量。让学生从艺术作品中分析、认识比例这一知识概念，学习巧妙地运用比例”一篇美术《造型·表现》基础知识课。使学生用简单的美术常识，感受到美术作品中的奥妙，培养学生严谨的学习态度，热爱美好的生活。

美术教学活动不是简单的知识授受的过程，而是一种人与人之间平等交流的过程。让学生从世界艺术瑰宝中认识比例，通过欣赏、分析，感受比例的美感。根据美术新课标的理念，要让学生在活动中认识自我，建立信心。从而促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，充分发挥想像力，培养创新和合作学习的能力。

二：教学目标、重点、难点

（一）知识与技能：通过本课学习，学生初步认识、了解比例知识，直到黄金比例，能够有意识地发现生活中的比例；通过学习，学生会测量出黄金分割点，并运用比例知识对简单的物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法。

（二）情感目标与价值观（心理健康渗透点）：

1．通过学习，学生认识到美术与科学的联系。培养学生严谨的学习态度。

2．培养学生热爱生活，在学习比例知识的过程中获得乐趣。

（三）过程与方法：让学生学会换位思考，学会用心体验比例的情感，了解比例随处可见，接触黄金比例激发学生继续探究的兴趣，从而对制作花瓶充满信心。

（四）重点：认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，或运用比例知识分析、欣赏物品。让学生在相互交流中互相启发，互助互爱，体现团队意识，提高感受美、表达美的能力。

（五）难点：运用比例知识分析作品，创作具有比例美感的花瓶。

三：设计意图：

本课的设计意图就是想让学生从艺术作品中分析、认识比例这一知识。根据本课知识目标与情感目标，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。把教材内容融入学生的年龄特点和需求，选择适当的方法和切入点，创设恰当的体验学习情景，让学生在和谐地学习活动中体验感悟和认知。形成健康的审美情趣，发展审美能力；逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。增强学生的合作参与意识，真正达到素质教育的目的，让学生感到团队相互合作、积极向上的精神。

四、教学资源：用多媒体教学（自作课件），艺术作品，轻音乐。

五、教学过程：

（一）：导入新课：（开门见山让学生明白本课的知识点）教师采用启发谈话（在造型艺术领域中比例是形式美法则之一）。帮助学生发现生活中快乐的事情，调动学生的生活积极性，树立学生的自信心。

教师出示两张美术作品图片（范宽的中国画《溪山行旅图》、达·芬奇的《维鲁维斯的人》两幅图片），让学生从视觉上体会比例给我们的不同感受。同学们！谁能用词语描述一下你看到的和你感受的是什么？通过对比欣赏使学生感悟，引

出比例可以给人不同的感受。同学们说得真是太好了！其实在我们身边充满着各式各样的比例美，只不过平时我们没有留意过。

师：我们这个世界的事物都是按照一定的比例而组成的，怎么才能学会欣赏不同的美术作品的比例美呢？请同学们看大屏幕，今天我们就来学习比例知识在美术中的运用《美术中的比例知识》。（学生齐读课题《美术中的比例知识》）（二）：新授课：（亲身体验）

（课件展示）创设情景，激发学生学习兴趣。利用体验式学习法，使学生初步体验身边不同物体的比例美，了解不同的比例关系可以给人不同的感受。针对问题的难易度，给不同的学生回答问题的机会，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响。培养身心健康，使其具有创新精神和实践能力。（放轻音乐）

首先，我们探讨一下，中国画中是怎样运用比例的。教师出示三、四件中国画作品（教师将图片进行处理，首先展示给学生的只有山的图像）后把其他部分放到合理的位置（人、马等）。鼓励学生大胆发言，积极参与讨论，（如说不完整，另一名同学可以补充，体现同学之间的团结协作精神）。满足学生共同的需要同时，还要注意个体间需要的多样性和差异性。

其次，教师通过提出问题，让学生说出理由。（针对个别小学生存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，如逆反心理、厌学心理或人格上的某些弱点所给予的帮助、调整、个别指导等。）为后面的深入学习作铺垫。请同学们再说一说，范宽为什么将人物、马等画的相对较小？学生谈出感受：画家为了突出表现大山高耸的气势，把人物、树等相对画小；是中国画常说的丈山、尺树、寸马、豆人的法则。（教师小结：这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。）

（三）：师生共同参与：（让学生了解到比例关系随处可见，从而引发他们思考比例的含义。培养学生热爱生活，在学习比例知识的过程中获得乐趣）（课件展示）站立时人是长方形的，而当人伸展四肢时，又变成了圆形，从而发现人体的比例关系。鼓励学生用健康的心理来参与教学活动，根据学生心理发展特点和身心发展规律，提出想知道的问题，感受比例带来的不同感受。（学生欣赏质疑：到底什么是比例？师答疑）。注重面向全体学生，关注个别差异，

尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，相互合作的良好品质。（通过体验式学习方式，提高学生自主学习的能力及发现问题、分析问题和解决问题的能力。）

学生通过观看大屏幕，教师的及时风趣解答。学生体会到比例最早见于数学，一般指长度与长度、面积与面积的比率。如长的与短的、大的与小的等形成比例。比例合理的作品，给人的感觉是赏心悦目，舒适、耐看、神圣、自豪感。图文并茂的课件展示，学生内受到了很大的震撼。

（四）自主、合作、探究：通过小组讨论寻找比例的变化，初步接触黄金比例。学生通过自己的测量，初步了解黄金比例的知识。激发了学生继续探究的兴趣。（通过学习，学生认识到美术与科学的联系。培养学生严谨的学习态度。）这个环节是最重要的环节。

（课件展示：结合《巴黎圣母院》，请学生找一找比例的变化，可以用尺子测量一下并算出比率。学生小组合作学习，教师巡视指导。《双耳瓶》《磁州窑叶纹梅瓶》训练有梯度，循序渐进。）

本环节主要是培养学生自主、合作、探究。先让学生分小组讨论，合作，探讨得出自己的内心体验，然后再分组回答。最后评选出最佳小组。

1．学生根据自己的喜好，自取书本、文具盒等用尺子量出宽与长，并算出比值。先让基础稍差的学生汇报，（A4纸1：0．7，语文书1：0．7……）教师及时肯定，鼓励学生大胆地将自己的想法说出来。大家照的这些币值都十分有趣。下面我们做一个小游戏，看看谁能从中发现秘密。（根据学生数学掌握程度，教师可适当辅助学生计算）。注重学生的个体差异，给每名同学表现自我的机会，简单的问题，让基础差的同学来回答，让其有成功感，树立自信心。

2．（刚才我们测量的比率都接近1：0．618，这就是黄金分割比值）看那组找到的陶罐上的比例最多，并能说出是那部分和那部分的比。这个瓶子给你什么感受？稍难一些的问题让表达能力好的同学回答。有史以来，黄金分割率这一几何比例，一直被人们视为揭开艺术奥秘的金钥匙。（通过学生动手参与，对比例产生浓厚的兴趣，从而对下面的制作充满信心。）

3．下面我们来欣赏优美的陶瓶。《双耳瓶》，其装饰运用了红、黑、黄3种色彩，形成一个黄黑色的色调，不仅协调，而且有浑厚、华丽之感。《磁州窑叶纹梅瓶》，在风格上矫健挺拔，简洁深秀，而且气魄雄健。

4．师生共同参与评选最佳学习小组：要求这个组每个同学都参与回答问题，语言表达能力强，对作品理解深入，体现出自主、合作、探究。（学生在活动中认识自我，建立信心。从而促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，充分发挥想像力，培养创新和合作学习的能力。）

（五）：师生交流，合作探究：在欣赏、分组讨论过程中，不同学生对艺术作品比例的感受不同，这源于学生的性格、基础、生活环境等诸方面因素，同时也反映出艺术的多元性。

今天同学们表现的都特别地好！老师特别高兴！通过测量、观看艺术作品，感受到黄金分割比例的美，并通过我们亲自的测量计算出黄金分割比值。学生共交流感受，课堂上又一次达到高潮，艺术作品中黄金比例折射出的那种积极向上，不畏艰险的精神，深深地感染着学生们。（用课件播放更多的艺术作品，开阔学生的眼界，激发学生热爱祖国、热爱生活的热情，用心去感受不同的艺术魅力。）引导学生感受到：知道艺术有夸张，作品只是接近黄金分割比值，（在美术中黄金分割比值是一个近似值约为2：3。）在追求艺术的同时怎样去其糟粕，提取精华？怎样在夸张的同时，真实的再现生活？艺术作品是对历史地再现，体现出人类的智慧，协作的意识，艺术作品是属于全人类的，人与人之间要和平相处等。

我们这个世界里，不同的比例运用对作品的表现力是不同的，运用黄金分割比值对艺术作品的表现力起着重要的作用。欣赏、赞美黄金分割比值带给我们的美丽的同时，感受到艺术作品其实是有生命力的。人类的聪明才智创造了艺术品，艺术品又给我们人类更多的灵感与才智。

黄金分割比值，是人类揭开艺术奥秘的金钥匙。不同的历史时期的艺术作品反映出不同的历史文化、智慧，是人类智慧的结晶。我们应珍惜爱护好他们！

………………

（六）：体验反思、拓展延伸：

师：文化遗产是不可再生的珍贵资源，但不少历史文化名城、古建筑、古遗址及风景名胜区整体风貌遭到破坏。文物非法交易、盗窃和盗掘古遗址古墓葬以及走私文物的违法犯罪活动还没有得到有效遏制，大量珍贵文物流失境外。艺术作品给人类带来美的享受同时，也在被人类践踏。

有着“世界第八大奇迹”的美誉，安然度过了2000多年沧桑岁月的兵马俑，而今却被各种污染逼到了行将“全军覆灭”的境地。用夯土和青石垒砌的世界建筑奇观，历经岁月风霜依旧巍然屹立的文化遗产，正面临荒漠化的威胁和人为破坏——旅游区城墙上刻字固然难以修复，更让长城专家忧心的是，在长城沿线其他许多地区，保护工作基本没人做……，这样继续下去，他们将从地球上彻底消失。

师：今天你有哪些收获？在文物保护方面，你有哪些好的建议？

（七）：结束语：在生活中运用黄金比不是一个精确制，我们找到的这些比值也都是徘徊在黄金比的左右。我们的世界绚丽多彩，生活中还有很多不同的美，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。这些精美的艺术品都蕴含其中，再加上瓶体上精致花纹的设计，给人以美的享受。（课件展示）艺术品的风格是多种多样的，有浑厚华丽的、有简洁深秀的、有气魄雄健的，都能反映客观现实和主观感受。我们应用积极的心态去欣赏艺术作品，用积极向上的心态感受艺术作品的比例美，学会巧妙地运用比例。

送大家一句艺术名言：在真正的艺术领域里,没有预备学校,但是有一个最好的预备方法,就是对艺术大家的作品抱一种最虚心的学徒的兴趣.这样碾颜料的人常常会成为优秀的画家. ---歌德（大屏幕放学生齐读）

（八）：作业：任选一个（课件展示：设计一个美观的花瓶，造型优美，比例合理、花纹流畅、有艺术性。）

1．提倡用废旧材料制作；

2．小组合作创作一件与黄金比值接近比例的艺术作品。

（九）教学反思：这节课上的很成功，能够从新课程理念出发，课堂活跃，学生在情境之中，感受真情。实现了预设目标（见教学目标），加强了学生心理健康教育。教学多媒体运用合理，恰到好处。教学设计科学有效。还存有少数同学，回答问题是语言组织的稍差些，还存在胆怯的心理，在下节课须改变一下教

学方法，克服掉本节课存在的问题，进一步加强学生在相互交流中互相启发，互助互爱，体现团队意识，提高感受美、表达美的能力。

七、预期效果

1．通过本课学习，学生初步认识、了解比例知识，直到黄金比例，能够有意识地发现生活中的比例。学会欣赏美术作品中黄金比值的巧妙运用，体会其意蕴，尝试用黄金比值创作出自己的作品，表达自己的思想感情，提高感受美、表达美的能力。

2．通过学习，学生会测量出黄金分割点，并运用比例知识对简单的物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法。从作品的比例中，产生不同感受，提高感受美、表达美的能力。使学生在情感、态度、价值观等方面有全面健康的发展。

3．使绝大多数的学生能用正确的用语言表达，学会把自己的情绪融于情节之中，真切的用自己的情绪去体会作者的内心情感，用心去欣赏艺术作品。解决学生心里有彷徨、有压力，显得过于低调，不爱回答问题等心理问题。利用小组合作探究式学习方法，提高学生自主学习的能力及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4．力求让学生在活动的乐趣中学习知识，增强学生的合作参与意识，真正达到素质教育的目的，让学生感到团队相互合作、积极向上的精神。教师采用寓教于乐的方法，保持课堂轻松、快乐、幽默、风趣、充满智慧。真正走进孩子们的情感世界，让爱心在课堂中闪亮，用心去感受他们的喜、怒、衰、乐，提高学生对艺术作品黄金比值的关注意识。

八、教学特色

1．能抓住学生心理特点，学生进入五年级，对简单的美术知识已有一定的积累。学生能通过观察教材上学生运用比例知识创作的美术作品，直观地了解作品的美感，对比例有个初步的认识。有小部分学生通过课前查找资料对比例知识了解的相对多些，在课上显得较活跃。充分尊重学生的个性差异，让所有的学生，学会并利用换位思索。能设身处地为别人着想，学生尊重别人的感受，培养很好的与人交往能力；

2．运用多媒体贯穿整个课堂，使学生在现代、直观的环境下学习，激发了

学生的兴趣，关注学生的内心感受，在教学中讲究教学艺术，灵活地运用各种方法，启发学生联想、想象、感受、认知、领悟，主动地富有个性的学习，发展智能，学生则通过讨论、交流、主动参与、加深理解、体验情感、发展思维、使智能得到训练和培养；

3．能够用美术新课程理念设计教学。注重对学生进行三维目标知识与技能、情感态度价值观的培养，充分的调动学生的情感体验，延伸了原课所体现的情感教育，将课堂还给了学生，学生是课堂的真正主人；

4．作业的设计有特色，鼓励学生用再生材料制作作品，提倡在作品中采用黄金比值，采用小组或集体合作的方式。教师没有将自己的观念强加给学生，而是注重保护学生的思维活动，尊重学生的意见，体现了人性化。在教学中能不断地强调比例给人的感受，有意识地将黄金比值与艺术作品表现的主题、风格相结合，学生易于接受；

5．通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示。造型表现学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；

总之，本节课符合小学美术新课标的设计要求，抓住了学生的心理与生理特点，注重对学生三维目标的培养，采用多媒体教学直观有趣，关注学生的个体差异，以巧妙的创意来熏陶学生丰富课堂，注重学生的心理健康教育，以动手实践为课堂教学的训练手段。