第11讲 圆与扇形

第11讲 圆与扇形
第11讲 圆与扇形

第11讲圆与扇形

五年级已经学习过三角形、矩形、平行四边形、梯形以及由它们形成的组合图形的相关问题,这一讲学习与圆有关的周长、面积等问题。

圆的面积=πr2,

圆的周长=2πr,

本书中如无特殊说明,圆周率都取π=3.14。

例1如下图所示,200米赛跑的起点和终点都在直跑道上,中间的弯道是一个半圆。已知每条跑道宽1.22米,那么外道的起点在内道起点前面多少米?(精确到0.01米)

分析与解:半径越大,周长越长,所以外道的弯道比内道的弯道长,要保证内、外道的人跑的距离相等,外道的起点就要向前移,移的距离等于外道弯道与内道弯道的长度差。虽然弯道的各个半径都不知道,然而两条弯道的中心线的半径之差等于一条跑道之宽。

设外弯道中心线的半径为R,内弯道中心线的半径为r,则两个弯道的长度之差为

πR-πr=π(R-r)

=3.14×1.22≈3.83(米)。

即外道的起点在内道起点前面3.83米。

例2有七根直径5厘米的塑料管,用一根橡皮筋把它们勒紧成一捆(如左下图),此时橡皮筋的长度是多少厘米?

分析与解:由右上图知,绳长等于6个线段AB与6个BC弧长之和。将图中与BC弧类似的6个弧所对的圆心角平移拼补,得到6个角的和是360°,所以BC弧所对的圆心角是60°,6个BC弧等于直径5厘米的圆的周长。而线段AB等于塑料管的直径,由此知绳长=5×6+

5×3.14=45.7(厘米)。

例3左下图中四个圆的半径都是5厘米,求阴影部分的面积。

分析与解:直接套用公式,正方形中间的阴影部分的面积不太好计算。容易看出,正方形中的空白部分是4个四分之一圆,利用五年级学过的割补法,可以得到右上图。右上图的阴影部分的面积与原图

相同,等于一个正方形与4个半圆(即2个圆)的面积之和,为(2r)2+πr2×2=102+3.14×50≈257(厘米2)。

例4草场上有一个长20米、宽10米的关闭着的羊圈,在羊圈的一角用长30米的绳子拴着一只羊(见左下图)。问:这只羊能够活动的范围有多大?

分析与解:如右上图所示,羊活动的范围可以分为A,B,C三部分,

所以羊活动的范围是

例5右图中阴影部分的面积是2.28厘米2,求扇形的半径。

分析与解:阴影部分是扇形与等腰直角三角形相差的部分。

所以,扇形的半径是4厘米。

例6右图中的圆是以O为圆心、径是10厘米的圆,求阴影部分的面积。

分析与解:解此题的基本思路是:

从这个基本思路可以看出:要想得到阴影部分S1的面积,就必须想办法求出S2和S3的面积。

S3的面积又要用下图的基本思路求:

现在就可以求出S3的面积,进而求出阴影部分的面积了。

S3=S4-S5=50π-100(厘米2),

S1=S2-S3=50π-(50π-100)=100(厘米2)。

练习11

1.直角三角形ABC放在一条直线上,斜边AC长20厘米,直角边BC长10厘米。如下图所示,三角形由位置Ⅰ绕A点转动,到达位置Ⅱ,此时B,C点分别到达B1,C1点;再绕B1点转动,到达位置Ⅲ,此时A,C1点分别到达A2,C2点。求C点经C1到C2走过的路径的长。

2.下页左上图中每个小圆的半径是1厘米,阴影部分的周长是多少厘米?

3.一只狗被拴在一个边长为3米的等边三角形建筑物的墙角上(见右上图),绳长是4米,求狗所能到的地方的总面积。

5.右上图是一个400米的跑道,两头是两个半圆,每一半圆的弧长是100米,中间是一个长方形,长为100米。求两个半圆的面积之和与跑道所围成的面积之比。

6.左下图中,正方形周长是圆环周长的2倍,当圆环绕正方形无滑动地滚动一周又回到原来位置时,这个圆环转了几圈?

7.右上图中,圆的半径是4厘米,阴影部分的面积是14π厘米2,求图中三角形的面积。

六年级上册数学试题- 第1章 圆和扇形 单元测试题2冀教版(有答案)

冀教版小学六年级上册数学第1章圆和扇形单元测试题 一.选择题(共10小题) 1.圆周率π表示() A.圆周长与直径的比值B.圆周长与半径的比值 C.直径与圆周长的比值D.半径与圆周长的比值 2.用圆规画一个直径是3厘米的圆,它的两脚叉开的距离是() A.3厘米B.6厘米C.1.5厘米 3.一个圆的周长总是它直径的()倍. A.πB.3.14 C.3 D.2 4.下列关于圆的说法,错误的是() A.圆越大,圆周率也越大 B.圆有无数条对称轴 C.圆的周长与它的半径的比是2π:1 5.下面说法正确的是() A.圆规两脚张开3厘米,画出的圆的直径就是3厘米 B.周长是6.28米的圆,它的直径是1米 C.半径是2厘米的圆,它的周长和和面积相等 D.半径相等的圆,它们的面积也一定相等 6.一张圆形的纸,至少要对折()次,才能看到圆心. A.1 B.2 C.3 7.在下面关于圆周率π的叙述中,错误的有()个. ①π是一个无限不循环小数;②π=3.14;③π>;④π是圆的周长与它半径的比值. A.0 B.1 C.2 D.3 8.两个大小不相等的圆,大圆的周长除以它的直径所得的商()小圆的周长除以它的直径所得的商. A.大于B.等于C.小于 9.下面()的阴影部分是扇形.

A.B. C. 10.在一张长9厘米,宽6厘米的长方形纸上画一个圆,则圆规两脚间的距离不能超过()厘米. A.3 B.4.5 C.6 D.9 二.填空题(共8小题) 11.在一个长5厘米,宽3厘米的长方形中画一个最大的圆,这个圆的半径是厘米.12.用圆规画一个半径为5厘米的圆,圆规两脚间的距离是,画一个直径是6厘米的圆,圆规两脚间的距离是. 13.画直径为6厘米的圆,圆规两脚间的距离是厘米. 14.填空题: (1)圆的直径是. (2)圆的半径是. 15.圆的周长与直径的比值用字母表示是,这个比值表示的是. 16.画圆可以用圆规和尺,还可以用和. 17.将圆对折,两侧正好完全重合,说明圆是图形,直径所在的就是圆的对称轴,圆有条对称轴. 18.在同圆内,半径是直径的,直径是半径的. 三.判断题(共5小题) 19.大圆的圆周率大于小圆的圆周率..(判断对错) 20.直径就是两端都在圆上的线段..(判断对错) 21.在一个圆中,直径的数量是半径的..(判断对错)

圆与扇形(经典题汇总)

圆与扇形 公式与割补 内容提要 本讲主要讲解与圆和扇形有关的概念,及周长、面积公式等.下面我们来说说这方面的基础知识. 圆是我们在生活中经常见到的图形,它也是最完美的平面图形:有无数条通过圆心的对称轴,绕圆心旋转任何角度还保持原状.而且,所有的平面图形在周长相同的情况下,圆的面积是最大的. 我们知道,圆的周长和直径的比值是一个固定不变的数,这正是圆周率,用π表示.另外,一般把直径记作d ,半径记作r ,如图1所示. 如图3,由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧所围成的图形叫扇形.它是圆的一部分,所以关于扇形的各种计算可以应用圆里面的结论. 扇形的圆心角为n °时,它的弧长和面积应该分别是圆周长和圆面积的360 n . 我们先来熟悉一下这些公式. 练习: n ° 图3 图1

1.半径是2的圆的面积和周长分别是多少? 2.直径是5的圆的面积和周长分别是多少? 3.周长是10π的圆的面积是多少? 4.面积是9π的圆的周长是多少? 例题 一、基本公式运用 例题1.已知扇形的圆心角为120°,半径为2,则这个扇形的面积和周长各是多少?(圆周率按3.14计算) 例题2.已知扇形面积为18.84平方厘米,圆心角为60°,则这个扇形的半径和周长各是多少?(圆周率按3.14计算) 60° 随堂练习: 1.已知一个扇形的弧长为0.785厘米,圆心角为45 ,这个扇形的半径和周长各是多少? 2.扇形的面积是31.4平方厘米,它所在圆的面积是157平方厘米,这个扇形的圆心角是多少?

例题3.如图,直角三角形ABC 的面积是45,分别以B ,C 为圆心,3为半径画圆.已知图中阴影部分的面积是35.58.请问:角A 是多少度?(π取3.14) 二、 圆中方,方中圆 例题4.如图,左下图和右下图中的正方形边长都是2,那么大圆、小圆的面积分别为________、________. 随堂练习: 1. 已知外面大圆的半径是4,里面小圆的面积是多少?(答案用π表示) 二、割补法 例题5. 求下列各图中阴影部分的面积(图中长度单位为厘米,圆周率按3.14计算): (1) (2) 2

六年级.圆与扇形知识总结及练习

未来教育学科教师辅导讲义 学员姓名 年 级 六年级 科 目 数学 授课时间段 学科教师 王晓芬 课时数 2H 课 题 圆 教学目标及重难点 教学内容 一、知识梳理 1、圆的周长:d C π=或r C π2= 2、弧长:l =180 n πr 3、圆的面积:S=πR 2 4、圆环面积:22r R S S S ππ-=-=内圆外圆圆环 5.扇形的面积: S 扇形=360 n πR 2,其中R 为扇形的半径,n 为圆心角. 引导学生理解公式:在应用扇形的面积公式S 扇形=2360 r n π 进行计算时,要注意公式中n 的意义:n 表示1°圆心角的倍数,它是不带单位的。 6、弧长与扇形面积的关系: ∵l =180n πR , S 扇形=360n πR 2, ∴360n πR 2=12R ·180n πR . ∴S 扇形=12 lR 二、例题讲解 例1:有一圆形铁片,没有标明圆心,你能测出它的圆心吗? 例2:圆形花坛的直径是20米,则其周长是多少米?小自行车得车轮直径是50厘米。绕花坛一周车轮大约转动多少周? 例3:已知圆的半径为3厘米,圆心角的度数为20度,计算圆心角所对的弧长度。

例4:钟面上的分针长6cm ,经过25分钟时间,分针的针尖走过的路径长为多少厘米。 例5:一个圆形蓄水池的周长是25.12m ,这个蓄水池的占地面积是多少? 例6:一个圆环铁片,内圆半径是6cm ,环宽是4场面,求这个环形铁片的面积是多少? 例7:已知扇形的圆心角120度,半径为3cm ,则这个扇形的面积是多少? 例8:已知扇形的圆心角为270度,弧长为12π,求扇形的面积。 三、练习巩固 1、下列语句中正确的是( ) A、因为圆周率表示圆的周长和直径的关系,所以圆周率随着圆的周长和直径的变化而变化 B、圆心角相等,所对弧的长也相等 C、圆的周长扩大6倍,半径就扩大3倍 D、在一个圆中,圆心角是圆周角的61,那么圆心角所对的弧长是圆周长的6 1 2、 一个圆的半径增加2cm ,则它的周长增加 。 3、一根圆形钢管的外直径为20cm ,在钢管上绕了500圈钢丝,求钢丝长为多少?(π=3.14)

圆与扇形测试题及答案

《圆》同步试题 一、填空 1 .三角形、四边形是直线图形,圆是()图形;圆中心的一点叫做(), 通过圆心,并且()都在()的线段叫做圆的直径;战国时期《墨经》一书中记载“圜(圆),一中同长也。”表示圆心到圆上各点的距离都相等,即()都相等。 考查目的:圆的认识。 答案:曲线;圆心,两端,圆上;半径。 解析:可结合具体图形,采用对比的方法得出圆的图形特征。对于圆心、直径和半径的概念,应使学生在深刻理解的基础上进行答题。 2 .圆心确定圆的(),半径确定圆的();圆是轴对称图形,直径所在的直 线是圆的();圆的周长与它的直径的比值是一个(),我们把它叫做(),用字母()表示,计算时通常取值()。 考查目的:圆的认识;圆周率意义的理解。 答案:位置,大小;对称轴;固定的数,圆周率,,3.14 。 解析:此题包括了圆心和半径对确定圆的位置和大小的作用;圆的轴对称图形特征;圆周率的意义及字母表示方法等知识。 3.看图填空(单位:厘米)。 图1:=()cm 图2:=()cm 图3:=()cm 图4:=()cm 考查目的:圆的直径与半径之间的关系。 答案:12;8.6 ;4.5 ;2.4。 解析:可以让学生自己独立观察、思考,填一填。然后让学生说说是如何分析得出答案的,初步培养学生推理能力,发展空间观念。教学实际中,可以让学生画出第二幅图和第四幅图中圆的直径,再和梯形的高、长方形的边长进行比较,验证结论。 4 .画一个直径是5厘米的圆,圆规两脚之间的距离是()厘米。如果要画一个周长是 12.56 厘米的圆,圆规两脚之间的距离应该是()厘米,这个圆的面积是()平方厘米。 考查目的:画圆的方法;圆的周长和面积计算。 答案:2.5 ;2,12.56 。 解析:画圆时,圆规两脚之间的距离就是半径的长度;根据圆的周长公式,通过 计算得出画周长是12.56 厘米的圆,半径是多少;再计算面积。该题可引导学生比较“题目 中出现了两个12.56 ,它们表示的意义相同吗?” 5 .看图填空。

圆和扇形单元测试题(1)

圆和扇形单元测试题 班级_______ 学号_______ 姓名______ 一、填空(3’×17=51’) 1、 圆的半径为4厘米,它的周长是________厘米 2、 圆的周长是9.42cm ,则它的半径是________ 3、 圆的直径为5cm ,则它的面积是________ 4、 若36°的圆心角所对的弧长为12.56cm ,则此弧所对的圆的半径为_________cm 5、 一弧长为18.84cm ,这弧的半径为4cm ,则弧所对的圆心角为_______度 6、 圆心角为45°,半径为8厘米的扇形,它的周长是________厘米 7、 一个扇形的半径是2厘米,圆心角所对的弧长是8厘米,则这个扇形的面积是_______ 8、 已知圆心角为120°的扇形弧长为12.56厘米,则扇形的面积是________ 9、 一条弧长是圆周长的5 3,则此弧所对的圆心角是_________度 10、一个圆环的面积是小圆面积的8倍,则大圆半径是小圆半径的_________倍 11、甲圆的半径是乙圆半径的 4 5,那么乙圆面积是甲圆面积的________ 12、一段弧长是12.56厘米,占圆周长的41,则这段弧所在圆的周长是__________ 13、一个圆的面积扩大到原来的9倍,那么圆的周长扩大到原来的_________倍 14、一个扇形的面积是15.7平方厘米,圆心角是90°,则这个扇形所在圆的面积是_______平方厘米。 15、把一个圆分成两个不等的扇形,且大扇形的面积是小扇形面积的4 11倍,则小扇形的圆心角是________ 16、在一个面积为10平方厘米的正方形纸上剪下一个最大的圆,这个圆的面积是______ 17、一个半径为16厘米的扇形与一个半径为8厘米的圆面积相等,那么这个扇形的弧长为_______厘米 二、选择(3’×5=15’) 1、若一个半圆的半径为r ,则它的周长为( ) A 、πr B 、2r+πr C 、2r+2πr D 、r+πr 2、若扇形的圆心角扩大为原来的2倍,半径是原来的 2 1,则扇形的面积为原来的( ) A 、7倍 B 、4倍 C 、21 D 、41 3、如果一个圆的周长和一个正方形的周长相等,那么它们的面积的大小关系是( ) A 、面积相等 B 、圆面积大 C 、正方形面积大 D 、无法确定 4.右图中两个圆的半径各增加1 厘米后,哪个圆的周长增加的多?( ) A.甲圆 B.乙圆 C.一样多 D.无法比较 5、某校对学生早上的来校方式进行了调查,结果如图所示:已知乘公共汽车上学的同学75人,则以下说法中错误的是( ) A 、被调查的同学共有300人 B 、乘地铁上学的同学有100人 C 、走路和乘地铁的同学各占60% D 、骑车上学的同学所占扇形的圆心角是60° 三、简答题(5’×4=20’) 120° 14 B A C D 乘公 共汽 车 走路 乘地铁 骑车 甲圆 乙圆 第4题图

六年级奥数圆与扇形完整版

圆与扇形 考点、热点回顾 五年级已经学习过三角形、矩形、平行四边形、梯形以及由它们形成的组合图形的相关问题,这一讲学习与圆有关的周长、面积等问题。 圆的周长、面积计算公式: c d π=或2c r π= 2s r π= 半圆的周长、面积计算公式: c r d π=+ 212 s r π= 扇形的周长、面积: 2360a c d r π= + 2360 a s r π= 如无特殊说明,圆周率都取π=3.14。 典型例题: 例1、如下图所示,200米赛跑的起点和终点都在直跑道上,中间的弯道是一个半圆。已知 每条跑道宽1.22米,那么外道的起点在内道起点前面多少米?(精确到0.01米) 分析与解:半径越大,周长越长,所以外道的弯道比内道的弯道长,要保证内、外道的人跑的距离相等,外道的起点就要向前移,移的距离等于外道弯道与内道弯道的长度差。虽然弯道的各个半径都不知道,然而两条弯道的中心线的半径之差等于一条跑道之宽。

设外弯道中心线的半径为R,内弯道中心线的半径为r,则两个弯道的长度之差为 πR-πr=π(R-r)=3.14×1.22≈3.83(米)。 即外道的起点在内道起点前面3.83米。 例2、有七根直径5厘米的塑料管,用一根橡皮筋把它们勒紧成一捆(如左下图),此时橡皮筋的长度是多少厘米? 分析与解:由右上图知,绳长等于6个线段AB与6个BC弧长之和。将图中与BC弧类似的6个弧所对的圆心角平移拼补,得到6个角的和是360°,所以BC弧所对的圆心角是60°,6个BC弧等于直径5厘米的圆的周长。而线段AB等于塑料管的直径,由此知绳长=5×6+5×3.14=45.7(厘米)。 例3 、左下图中四个圆的半径都是5厘米,求阴影部分的面积。 分析与解:直接套用公式,正方形中间的阴影部分的面积不太好计算。容易看出,正方形中的空白部分是4个四分之一圆,利用五年级学过的割补法,可以得到右上图。右上图的阴影部分的面积与原图相同,等于一个正方形与4个半圆(即2个圆)的面积之和,为(2r)2+πr2×2=102+3.14×50≈257(厘米2)。 例4 、草场上有一个长20米、宽10米的关闭着的羊圈,在羊圈的一角用长30米的绳子拴着一只羊(见左下图)。问:这只羊能够活动的范围有多大? 分析与解:如右上图所示,羊活动的范围可以分为A,B,C三部分,

冀教版2018年六年级上册数学第1单元《圆和扇形》教案

第一单元圆和扇形 第1课时圆的认识 教学目标: 1组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征,认识圆的各部分名称。 2理解在同一个圆内直径与半径的关系。 3让学生认识直径和半径的关系,能找出圆的对称轴。转变学生学习的方式,培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 教学重点: 探索出圆各部分的名称、特征及关系。 教学难点: 通过动手操作体会圆的特征。 教学过程: 一、情景引入 出示课本的情景图,动物设计的汽车,思考兔博士的问题。 学生回答 师:你想过没有,车轮为什么要做成圆形?车轴又是安装在哪儿的?又是为什么? 生答。 师:这一切,都跟圆的知识有关,这节课,让我们一起来认识圆(板书:圆的认识) 二、探索新知 1、师:说说在生活中哪些地方能看到圆。 生:一些圆形钟面,纽扣是圆形的,硬币是圆形的,球(球是立体图形,把球从中间割开得到剖面才是圆形。圆也是一种平面图形。) 师:圆在生活中无处不在,古希腊的一位数学家曾经说过,在一切平面图形中,圆是最美的。 2、用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆,并剪下来。

学生独立完成。 3、按照书上的方法折一折,思考你有什么发现? 小组同学讨论,说出自己的看法。 教师进行总结:明确圆是轴对称图形,它有无数条对称轴,同时介绍直径和半径。 4、思考下面几个问题。 (1)在同一个圆里可以画多少条半径,多少条直径? (2)在同一个圆里,半径的长度都相等吗?直径呢? (3)同一个圆的直径和半径有什么关系? (4)你还有什么发现? 师:说说你们小组的发现? 生汇报: (1)同一个圆里可以画无数条半径,无数条直径。 师:有没有谁有不同意见? 生:没有。 (师板书:半径无数条直径无数条) (2)师:你们还发现了什么? 生:半径都相等,直径都相等。 师:你量出你画的圆的半径是多少?其他同学呢?量直径的同学呢?有没有不同的意见。 师:怎么不相等?要使半径都相等,必须加上一个前提条件。(板书,在同一个圆里与等圆中) (板书:都相等) (3)你还有什么发现? 学生汇报,教师适时引导并小结。 (同一个圆的直径是半径的2倍,半径是直径的一半。 谈话:你能用字母表示它们之间的关系吗?(板书:d=2r,r=d÷2) (4)圆是抽对称图形。 师:为什么?(因为将圆对折后能完全重合) 师:它的对称轴是什么?(直径所在的直线是圆的对称轴。) 师:它有几条对称轴?(无数条) 三、课堂练习,巩固深化。 师:同学们掌握得真好,下面让我们来完成几道挑战题。

冀教版第一单元-圆和扇形-综合测试卷(含答案)

第一单元圆和扇形综合测试 (时间60分钟分值:100分)班级: 姓名:得分: 一、开心巧填空。(每空1分,共29分) 1.在右图圆中,圆心用字母表示是( );AC是 圆的( ),用字母表示是( ),AC=( ); OB是圆的( ),用字母表示是(), (1)单位:cm OB=( );涂色部分的形状是( )。 2.( )决定圆的位置,( )决定圆的大小。 3.一个圆的半径是2厘米,它的直径是( )厘米。 4.在同一个圆中,半径扩大5倍,直径( )。 5.已知圆的直径为4分米,画圆时,圆规两脚间的距离是( )。 6.在同一个圆内,所有的( )都相等,所有的( )也都相等, ( )的长度是( )长度的2倍。 7.在一个边长为8.8分米的正方形里,画一个最大的圆,这个圆的直径是( ),半径是( )。 8.以一个直径是4厘米的大圆的半径长为直径画一个小圆,大圆的半径是( )厘米,小圆的半径是( )厘米。 9.已知—个正方形的边长是8厘米,如果在这个正方形上剪下一个最大的扇形,那么这个扇形的一条半径长是( )。 10.长方形的宽是()cm, 长方形的长是( )cm, 长方形的面积是( )cm2。 11.右图中,大半圆的半径是( )厘米,直径是( )厘米,

小半圆的半径是( )厘米,直径是()厘米。 二、判断题。(对的在括号里打“√”,错的打“×”)(10分) 1.边长为5厘米的正方形内的最大圆的直径也是5厘米。( ) 2.大小相等的两个圆,它们的半径一定相等。() 3.因为圆有无数条对称轴,所以半圆也有无数条对称轴。 ( ) 4.在同一个圆内,扇形的大小与圆心角的度数有关。( ) 5.两个半圆一定可以拼成一个整圆。( ) 6.在同一个圆中,圆心到圆上任意一点的线段都是这个圆的半径。()7.一个圆中两条不同对称轴的交点就是这个圆的圆心。( ) 8.两条半径就是一条直径。( ) 9.半圆只有一条对称轴。( ) 10.画圆时,圆规两脚间的距离就是圆的半径。( ) 三、对号入座。(把正确答案的序号填在括号里)(每小题2分,共16分) 1.下面图( )中的AB是圆的直径。 2.下面图形中,第( )个涂色部分是扇形。 3,圆的直径是一条( )。

圆与扇形(经典题汇总)

圆与扇形 ——公式与割补 内容提要 本讲主要讲解与圆和扇形有关的概念,及周长、面积公式等.下面我们来说说这方面的基础知识. 圆是我们在生活中经常见到的图形,它也是最完美的平面图形:有无数条通过圆心的对称轴,绕圆心旋转任何角度还保持原状.而且,所有的平面图形在周长相同的情况下,圆的面积是最大的. 我们知道,圆的周长和直径的比值是一个固定不变的数,这正是圆周率,用π表示.另外,一般把直径记作d ,半径记作r ,如图1所示. 如图3,由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧所围成的图形叫扇形.它是圆的一部分,所以关于扇形的各种计算可以应用圆里面的结论. 扇形的圆心角为n °时,它的弧长和面积应该分别是圆周长和圆面积的360 n . n ° r 图3 图1

我们先来熟悉一下这些公式. 练习: 1.半径是2的圆的面积和周长分别是多少? 2.直径是5的圆的面积和周长分别是多少? 3.周长是10π的圆的面积是多少? 4.面积是9π的圆的周长是多少? 例题 一、基本公式运用 例题1.已知扇形的圆心角为120°,半径为2,则这个扇形的面积和周长各是多少?(圆周率按3.14计算) 例题2.已知扇形面积为18.84平方厘米,圆心角为60°,则这个扇形的半径和周长各是多少?(圆周率按3.14计算) 60°

随堂练习: 1. 已知一个扇形的弧长为0.785厘米,圆心角为45o ,这个扇形的半径和周长各是多少? 2. 扇形的面积是31.4平方厘米,它所在圆的面积是157平方厘米,这个扇形的圆心角是多少? 3. 如图,直角三角形ABC 的面积是45,分别以B ,C 为圆心,3为半径画圆.已知图中阴影部分的面积 是35.58.请问:角A 是多少度?(π取3.14) 二、 圆中方,方中圆 4. 如图,左下图和右下图中的正方形边长都是2,那么大圆、小圆的面积分别为________、________. 随堂练习: 1. 已知外面大圆的半径是4,里面小圆的面积是多少?(答案用π表示)

六年级数学讲义圆和扇形(供参考)

4cm 4cm 13、六年级数学复习:阴影部分面积 姓名 例题选讲: 例1、求下列阴影部分的周长和面积:(结果保留2位小数) (1) (2)、求出下列图形中阴影部分的面积和周长 (3)、如图:正方形的边长为4厘米,求图中阴影部分的周长和面积。 D B 例2、已知正方形ABCD 和正方形BEFG 的边长分别为2cm 和3cm,求阴影部分的面积。

例3、如图,正方形ABCD和正方形CEFG的边长分别为10厘米和12厘米。B、C、E在一直线上,GE 是以C为圆心,CE为半径的一条弧,联结AE、AG,求图中阴影部分的面积。 例4、如图,一个半圆与一个圆心角为45度的扇形重叠在一起,扇形的一条半径与半圆O的直径AB重合,另一条半径BC与半圆弧相交于点D。已知AB=4cm,OD和AB垂直,求阴影部分的面积。 例5、如如图,正方形的边长是12厘米,分别以四条边为直径画半圆,构成一个四叶图, 求这个四叶图的周长和面积。 例6、已知正方形ABCD的边长为4cm求出这个花瓣形状的阴影部分的面积。

cm BC AC AB CAB 2,,90===∠ 4cm 【即时检测】 1、求出下列图形中空白部分的面积。 2、 求出下列图形中阴影部分的面积 (1) (2) (3) (4)

3、求阴影部分的周长和面积(精确到0.1cm ) 4、求下图阴影部分周长与面积(单位:厘米) 【拓展题】 1、现在有四根半径为5厘米的圆柱形物件,为了方便运输,准备用绳子捆绑在一起,横截面如图所示, 如果要求物品的两端各用一根绳子绕三圈,并留出20厘米长打结,那么需要准备多长的绳子。 6cm 10cm 6

圆和扇形单元检测试题

圆和扇形单元检测试题 一、耐心填一填(每空2分,共22分) 1、已知圆的半径长是3,则它的周长是( ) 2、若一条弧长是它所在圆周长的8 5,半径是4厘米,则弧长是( ),由这条弧与所在圆的两条半径形成的扇形面积是( ) 3、半径长为2cm ,圆心角为?90的弧长为( )cm 4 )厘米 5、一个圆环的外圆半径是6厘米,内圆半径是4厘米,则圆环的面积是( )平方厘米 6、一扇形的面积为5.78平方厘米,这个扇形的圆心角是?90,则这个扇形所在圆的半径为( )厘米 7、半径长为6厘米,弧长为56.12厘米,这段弧所对的圆心角为( ) 8、台钟的时针长为9厘米,经过4小时,时针扫过的面积为( )平方厘米 9 )(填分数) 10、如图所示是一个扇形统计图,有如下结论:①A 占总体的25%;②表示B 的扇形的圆心角是?20;③C 和D 所占总体的百分比相等;④分别表示A 、B 、C 的扇形的圆心角的度数之比为5﹕1﹕7.准确的结论是( )(填序号) 二、细心选一选 11、下列说法准确的是( ) A.圆的半径长越大,圆周率越大 B.圆的半径长越大,圆的周长越大 C.圆的周长越大,圆周率越大 D.圆的面积越大,圆周率越大 12、扇形的半径是100厘米,圆心角为?18,下列计算错误的是( ) A.4.31=l 厘米 B.1570=s 平方厘米 C.扇形周长为4.131厘米 D.所在圆的面积为31400平方厘米 13、下列说法中,错误的是( )

A.?1的圆心角所对的弧长是圆周长的3601 B.圆心角是?1的扇形面积是圆面积的360 1 C.弧所对的圆心角相等,弧长也相等 D.折扇打开时,弧长随着圆心角的增大而增大 14、如图,两个圆的半径长相等,1O 、2O 分别是两圆的圆心,设图甲中的阴影部分面积为1S ,图乙中的阴影部分面积为2S ,那么1S 与2S 之间的大小关系为( ) A.21S S ? B.21S S = C.21S S ? D.不能确定 三、仔细辨一辨(每小题2分,共8分) 15、圆周率是表示圆的周长与直径之间的不变的倍数关系的一个数 ( ) 16、圆心角大的弧,它的弧长一定也大 ( ) 17、扇形是其所在圆的一部分 ( ) 18、一个圆环,小圆的直径等于大圆的半径,那么小圆的周长是大圆周长的2 1( ) 四、用心做一做(本大题6个小题,共62分) 19、一辆自行车,轮胎外直径约为50厘米,若骑这辆自行车,以车轮每分钟转80圈的速度,通过一条长1.57千米的路,需要多少分钟?(7分) 20、如图,一个半圆和一条直径组成的图形的周长为20.56厘米,它的面积是多少平方厘米?(9分) 21、求图中阴影部分的周长和面积。(14分) (1) (2)

六年级上 圆与扇形课堂拓展讲义

圆与扇形 一、割补法 探索真相 1.如图,两个正方形的边长是4厘米,观察比较图(1)与图(2)中阴影部分的面积有什么联系? 哪个看起来更让强迫症同学舒服一些呢? 2.如图,大正方形的边长是4厘米,求阴影部分的面积. 问题 (1)下面的两个扇形阴影可拼接成什么图形? (2)拼成的半圆面积与上部空白面积什么关系? 总结: 3.如图,大正方形的边长是4厘米,求阴影部分的面积.(π取3.14) 问题:(1)图中阴影部分是什么? (2)所有扇形可拼接成什么图形? 总结:

牛刀小试 1.如图,长方形长为4厘米,宽为2厘米,求阴影部分的面积.(π取3.14) 2.如图,等边三角形的边长为4厘米。(π取 3.14) (1)阴影部分可以拼成什么图形? (2)阴影部分的面积是多少? 例题1如图,图中的三角形都是等腰直角三角形,求各图中阴影部分的面积.(π取3.14)

练习1 图中的4个圆的圆心恰好是正方形的4个顶点,如果每个圆的半径都是1厘米,阴影 部分的总面积是多少平方厘米?(π取3.14) 例题2 如图所示,直角梯形ABCD的上底为8厘米,下底为12厘米,高为4厘米,四个顶点A、B、C、D分别是四个等圆的圆心,那么阴影部分的面积和是多少平方厘米?( π取3.14)

练习2如图所示,直角三角形ABC的三条边长分别为6厘米、8厘米、10厘米,三个顶点4 、B、C分别是三个等圆的圆心,那么阴影部分的面积和是多少平方厘米?(π取3.14) 二、用容斥原理计算面积 探索真相 1.如图,两个正方形的边长均为2厘米,求阴影部分的面积.(π取3.14) (1)图中有哪些类型的线? (2)可以组成什么图形? 2.长方形的宽为2,那么阴影部分的面积是多少?(π取 3.14)

扇形统计图单元测试题

1 扇形统计图单元测试题 基础检测 一、知识大本营(共32分,每空2分。) 1. 我们学过的统计图有( )统计图、( )统计图和( )统计图。 2. 从条形统计图中可以清楚地看出( );( )统计图既能表示数量的多少,又能清楚地表示数量的增减变化情况;( )统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。 3. 要想清楚地反映出各车间工业产值占全厂工业总产值的百分比,应绘制( )统计图。 4.下面是某班一次测试成绩的扇形统计图和与之相对应的统计表,请把它们补充完整。 5.小红家2014年11、12两个月的消费支出分别是3000元、3600元,具体的消费情 况如下图。 2014 年11月支出情况统计图 2014年12月支出情况统计图 优 不及格5% 35% 良 ( )% 40% 及格 水、电、话费 12% 医疗保健 8% 文化教育 15% 伙食费 45% 购买 衣物 20% 购买 衣物 32% 文化 教育 15% 伙食费 40% 医疗保健 5% 8%

2 (1)这两个月比,( )月的文化教育费多,多( )元。 (2)12月比11月的医疗保健费少支出( )元。 (3)12月购买衣物的支出明显增多,估计原因是( )。 二、快乐ABC (共15分,每题3分。) 1. 果农要清楚地表示果园内各种果树占果树总数量的百分比,需要绘制( )统计图。 A.条形 B.折线 C.扇形 2. 为了清楚地展示彩电全年销售的变化趋势,用( )统计图更合适。 A. 条形 B. 折线 C. 扇形 3. 张阿姨用150元钱购买A 、B 、C (如右图)。她购买A 物品比购买C A. 30 B. 45 4. 六(3)班共有40名学生,李明对全班同学最喜爱的食物进行了调查,结果如下表: 下面图( )能

小学奥数教程之圆与扇形计算题.

研究圆、扇形、弓形与三角形、矩形、平行四边形、梯形等图形组合而成的不规则图形,通过变动图形的位置或对图形进行分割、旋转、拼补,使它变成可以计算出面积的规则图形来计算它们的面积. 圆的面积2πr =;扇形的面积2π360n r =?; 圆的周长2πr =;扇形的弧长2π360 n r =?. 一、跟曲线有关的图形元素: ①扇形:扇形由顶点在圆心的角的两边和这两边所截一段圆弧围成的图形,扇形是圆的一部分.我们经常说的12圆、14圆、1 6 圆等等其实都是扇形,而这个几分之几表示的其实是这个扇形的圆心角占这个圆周角的几分之几.那么一般的求法是什么呢?关键是360n . 比如:扇形的面积=所在圆的面积360n ?; 扇形中的弧长部分=所在圆的周长360n ? 扇形的周长=所在圆的周长360 n ?+2?半径(易错点是把扇形的周长等同于扇形的弧长) ②弓形:弓形一般不要求周长,主要求面积. 一般来说,弓形面积=扇形面积-三角形面积.(除了半圆) ③”弯角”:如图: 弯角的面积=正方形-扇形 ④”谷子”:如图: “谷子”的面积=弓形面积2? 二、常用的思想方法: ①转化思想(复杂转化为简单,不熟悉的转化为熟悉的) ②等积变形(割补、平移、旋转等) ③借来还去(加减法) ④外围入手(从会求的图形或者能求的图形入手,看与要求的部分之间的”关系”) 板块、曲线型旋转问题 【例 1】 正三角形ABC 的边长是6厘米,在一条直线上将它翻滚几次,使A 点再次落在这条直线上,那么A 点在翻滚过程中经过的路线总长度是多少厘米?如果三角形面积是15平方厘米,那么三角形在滚动过程中扫过的面积是多少平方厘米?(结果保留π) A B B C A 【考点】曲线型旋转问题 【难度】3星 【题型】解答 例题精讲 圆与扇形

小学六年级奥数教案—11圆与扇形

小学六年级奥数教案—11圆与扇形 本教程共30讲 圆与扇形 五年级已经学习过三角形、矩形、平行四边形、梯形以及由它们形成的组合图形的相关问题,这一讲学习与圆有关的周长、面积等问题。 圆的面积=πr2, 圆的周长=2πr, 本书中如无特殊说明,圆周率都取π=3.14。 例1如下图所示,200米赛跑的起点和终点都在直跑道上,中间的弯道是一个半圆。已知每条跑道宽1.22米,那么外道的起点在内道起点前面多少米?(精确到0.01米) 分析与解:半径越大,周长越长,所以外道的弯道比内道的弯道长,要保证内、外道的人跑的距离相等,外道的起点就要向前移,移的距离等于外道弯道与内道弯道的长度差。虽然弯道的各个半径都不知道,然而两条弯道的中心线的半径之差等于一条跑道之宽。 设外弯道中心线的半径为R,内弯道中心线的半径为r,则两个弯道的长度之差为

πR-πr=π(R-r) =3.14×1.22≈3.83(米)。 即外道的起点在内道起点前面3.83米。 例2有七根直径5厘米的塑料管,用一根橡皮筋把它们勒紧成一捆(如左下图),此时橡皮筋的长度是多少厘米? 分析与解:由右上图知,绳长等于6个线段AB与6个BC弧长之和。将图中与BC弧类似的6个弧所对的圆心角平移拼补,得到6个角的和是360°,所以BC弧所对的圆心角是60°,6个BC弧等于直径5厘米的圆的周长。而线段AB等于塑料管的直径,由此知绳长=5×6+5×3.14=45.7(厘米)。 例3左下图中四个圆的半径都是5厘米,求阴影部分的面积。 分析与解:直接套用公式,正方形中间的阴影部分的面积不太好计算。容易看出,正方形中的空白部分是4个四分之一圆,利用五年级学过的割补法,可以得到右上图。右上图的阴影部分的面积与原图相同,等于一个正方形与4个半圆(即2个圆)的面积之和,为(2r)2+πr2×2=102+3.14×50≈257(厘米2)。 例4 草场上有一个长20米、宽10米的关闭着的羊圈,在羊圈的一角用长30米的绳子拴着一只羊(见左下图)。问:这只羊能够活动的范围有多大?

圆和扇形单元测试题教学内容

圆和扇形单元练习题 一、填空 1、圆的半径为4厘米,它的周长是________厘米 2、圆的周长是9.42cm ,则它的半径是________ 3、圆的直径为5cm ,则它的面积是________ 4、若36°的圆心角所对的弧长为12.56cm ,则此弧所对的圆的半径为_________cm 5、一弧长为18.84cm ,这弧的半径为4cm ,则弧所对的圆心角为_______度 6、圆心角为45°,半径为8厘米的扇形,它的周长是________厘米 7、已知圆心角为120°的扇形弧长为12.56厘米,则扇形的面积是________ 8、一条弧长是圆周长的5 3,则此弧所对的圆心角是_________度 10、一个圆环的面积是小圆面积的8倍,则大圆半径是小圆半径的_________倍 11、甲圆的半径是乙圆半径的4 5,那么乙圆面积是甲圆面积的________ 12、一段弧长是12.56厘米,占圆周长的4 1,则这段弧所在圆的周长是__________ 13、一个圆的面积扩大到原来的9倍,那么圆的周长扩大到原来的_________倍 14、一个扇形的面积是15.7平方厘米,圆心角是90°,则这个扇形所在圆的面积是_______平方厘米。 15、把一个圆分成两个不等的扇形,且大扇形的面积是小扇形面积的4 11倍,则小扇形的圆心角是________ 16、在一个面积为10平方厘米的正方形纸上剪下一个最大的圆,这个圆的面积是______ 17、一半圆的周长为10.28m ,则半圆的面积为_______ 三、简答题 1、如图,已知r=2cm ;求阴影部分的周长及面积 2、已知一个扇形的面积为37.68平方厘米,这个扇形的圆心角为270度,这个扇形的半径和周长各是多少?

六年级奥数-圆与扇形

六年级奥数圆与扇形 知识要点:五年级已经学习过三角形、矩形、平行四边形、梯形以及由它们形成的组合图形的相关问题,这一讲学习与圆有关的周长、面积等问题。 圆的面积=n r2, 圆的周长=2 n r , 扇形的面积=兀芒%為崩形的弧长= 2H r X^o dbu 本书中如无特殊说明,圆周率都取n =3.14。 例1如下图所示,200米赛跑的起点和终点都在直跑道上,中间的弯道是一个半圆。已知每条跑道宽1.22米,那么外道的起点在内道起点前面多少米?(精确到0.01米) 例2有七 根直径5厘米的塑 料管,用一根橡皮 筋把它们勒紧成一捆(如左下图),此时橡皮筋的长度是多少厘米?45.7 例3左下图中四个圆的半径都是5厘米,求阴影部分的面积。257

例4早场上有一个长20米、宽10米的关闭着的羊圈,在羊圈的一角用长30米的绳子拴着一只羊(见左下图)。问:这只羊能够活动的范围有多大? 2512吊 例5右图中阴影部分的面积是2.28厘米2,求扇形的半径。4cm 例6右图中的圆是以0为圆心,半径是10厘米的圆,求阴影部分的面积。ioocm 课堂练习: 1. 直角三角形ABC放在一条直线上,斜边AC长20厘米,直角边BC长10厘米。如下图所示,三角形由位置I绕A点转动,至U达位置U,此时B,C点分别到达B, C点;再绕B点转动,到达位置川,此时A,C点分别到达A,C2 点。求C点经C到C走过的路径的长。68厘米 2. 下左图中每个小圆的半径是1厘米,阴影部分的周长是多少厘米? 62.8厘米 3. 一只狗被拴在一个边长为3米的等边三角形建筑物的墙角上(见右上图),绳长是4米,求狗所能到的地方的总面积。43.96m2

《圆和扇形》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《圆和扇形》教案 教学内容 教材P1~9页。 教学目标 1、通过观察、操作,认识圆,会用圆规画圆。初步认识扇形。 2、在探索圆的特征、画圆以及设计图案的过程中,进一步发展空间观念。 3、能用有关圆的知识解决一些简单的实际问题,能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果。 4、对周围环境中与圆有关的事物有好奇心,能主动参与数学活动,获得数学活动经验,感受圆及图案的美。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、圆的认识 1、例1。 创设了富有童趣的动物汽车设计大赛的问题情境,呈现了小鸭子、米老鼠和小猴子设计的三角形、正方形、圆等三种不同形状车轮的汽车,提出“你喜欢谁的设计”“说说你的理由”,让学生借助生活经验思考、想象并充分表达自己的意见,使学生知道圆形车轮比三角形、正方形车轮易滚动并且平稳,感受车轮设计‘成圆形的道理,初步体会圆的特征,激发学生对圆的兴趣。接着让学生认识并举出身边的面是圆形的物品,进一步体会圆与现实生活的密切联系。 2、例2。 在认识圆的特征及各部分名称时,教材设计了三个层次的活动。活动一,用硬币或圆柱体在纸上描圆,并剪下来。活动二,将圆形纸片按不同方向多次对折并观察对折后的圆形纸片,交流自己的发现。通过交流,认识圆的轴对称性、圆有无数条对称轴以及所有折痕都相交于一点等。活动三,认识圆心、直径、半径及其字母表示O。 3、议一议。 设计了两个问题,通过讨论,使学生认识到:同一个圆里,直径、半径有无数条;直径是半径的2倍或半径是直径的一半。 二、图案设计 1、例1。 教材安排了三个活动。活动一,欣赏图案。教材呈现了四幅利用圆设计成的漂亮图案,

扇形统计图单元测试卷教案资料

《扇形统计图》单元测试卷 一、填空(18分) 1.如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量与总数之间的关系,可以用( )统计图表示。 2.下图是鸡蛋各部分质量统计图。从图中我们可以看出:一个鸡蛋中蛋壳的质量约占(),蛋黄的质量约占()。如果一个鸡蛋重80克,那么这个鸡蛋中的蛋白重()克。 3.如图,如果用整个图表示总体,那么()扇形表示总体的;()扇形表示总体的;剩下的C扇形表示总体的()。 4.下图是某学校教师喜欢看的电视节目统计图。 (1)喜欢《走进科学》的老师占全体老师人数的()%。 (2)喜欢()节目和()节目的人数差不多。 (3)喜欢()节目的人数最少。如果该学校有150名老师,那么喜欢新闻联播的老师有()人。 5.已知东湖公园实际占地120公顷,请根据以下东湖公园占地分布情况统计图填写下表。 二、选择(10分) 1.某公司有员工700人举行元旦庆祝活动(如下图),A、B、C 分别表示参加各种活动的人数的百分比,规定每人只参加一项且每人都要参加,则不下围棋的人共有( )。 A.259人 B.441 C.350人 D.490人

2.某校男生、女生人数表示在下图中的扇形区,则男生占全校人数的百分比为( )。 A.48% B.52% C.92.3% D.4% 3.六(1)班有40名学生,选举班长的得票数为:小何20票;小赵10票;小邓6票;小李4票。下列四幅图中,( )图准确地表示了这一结果。 A. B. C. D. 4.在“阳光体育节”活动中,某校对六(1)班、(2)班同学各50人参加体育活动的情况进行了调查,结果如下图所示。下列说法中( )是正确的。 A.喜欢乒乓球的人数(1)班比(2)班多 B.喜欢足球的人数(1)班比(2)班多 C.喜欢羽毛球的人数(1)班比(2)班多 D.喜欢篮球的人数(2)班比(1)班多 5.一个圆形花坛内种了三种花,用条形统计图表示各种花占地面积的关系应是( )。 A. B. C. D. 三、分数计算(30分) 1. 每小题4分 87-3215÷85+16 3 (34-51×41)÷154

六年级上册奥数试题-第8讲 圆与扇形 全国通用(含答案)

第8讲圆与扇形 知识网络 圆是所有几何图形中最完美的。当一条线段绕着它的一个端点O在平面上旋转时一周时,它的另一端点所画成的封闭曲线叫圆(也叫圆周),O点称为这个圆的圆心。连接一个圆的圆心和圆周上任一点的线段叫做圆的半径,圆的半径通常用字母r表示。连接圆上任意两点的线段叫做圆的弦。过圆心的弦叫做圆的直径,圆的直径通常用字母d表示,显然d=2r。圆的周长(用字母C表示)与直径的比,叫做圆周率。圆周率用字母表示,它是一个无 限不循环的小数,一般取近似值3.14。圆的周长。利用等分圆周拼成近似长方 形的方法可知圆的面积。顶点在圆心的角叫做圆心角。圆周上任意两点间的部分叫 做弧。 扇形是圆的一部分,它是由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧组成的图形。如果扇形的半径为r,弧所对圆心角的度数为n,那么弧的长度。从而扇形的周长,扇形的面积。 重点·难点 本讲的难点在于求圆或扇形与其他平面图形组成的组合图形的面积。一般这类组合图形是不规则的,很难直接用公式计算它们的面积。这时候,可以利用分、合、移、补等方法将其转化为若干个基本几何图形的组合,然后再分别计算这若干个基本图形的面积,分析整体与各部分的和、差关系,问题就会迎刃而解。 学法指导 在解圆或扇形的周长与面积等有关问题时,一般要先求出半径r,因为半径r是连接周长与面积的纽带。 经典例题 [例1]一只饥饿的猛虎紧紧地追赶着一只小狗。就在猛虎要抓住小狗的时候,小狗逃到了一个圆形的池塘边。小狗连忙纵身往水里一跳,猛虎抓了个空。猛虎舍不得这顿即将到口的美餐,于是盯住小狗,在池边跟着小狗跑动,打算在小狗爬上岸的时候再抓住它。已知猛虎奔跑的速度是小狗游水速度的2.5倍。请问:小狗如何才能逃出虎口? 思路剖析 如果小狗在圆形池塘中沿着圆周游动,那末无论它游到哪里,都会被猛虎牢牢盯死。而如果小狗跳下池塘后就沿着直径笔直往前游,那么猛虎就要跑半个圆周。由于半圆周长是直

《圆和扇形的认识》教材说明及教学建议

《圆和扇形的认识》教材说明及教学建议 【教材说明】 这部分内容是在学生已经直观认识圆的基础上,引导他们进一步认识圆的圆心、半径和直径,探索并发现圆的基本特征,学会用圆规画圆,并初步认识扇形。 例1安排了两个层次的学习活动。第一层次,让学生充分地感知圆。教材首先呈现了日常生活中常见的几个圆形物体,引导学生进行观察。通过观察激活学生已有的关于圆的认知经验,帮助他们初步抽象出圆的图形,引导他们初步体会圆与多边形的异同。接下来,鼓励学生自主地画圆,初步感知圆的基本特征。教材只要求学生画出圆,至于用什么工具和用什么方法画则没有任何限制。第二层次,结合学生尝试用圆规画圆的过程,分别介绍圆的圆心、半径和直径,引导他们进一步认识圆。教材首先要求学生试着用圆规画一个圆,鼓励他们在自主尝试中探索并掌握用圆规画圆的基本方法,并通过交流进一步明确用圆规画圆时需要注意的关键环节。接着,教材借助学生用圆规画圆的体会,分别介绍圆心、半径和直径这几个概念,并用字母在图形上做了具体的标注。最后教材还要求学生在自己所画的圆上标出圆心,画出一条半径和一条直径,并分别用字母表示,以帮助他们及时巩固对这几个概念的认识。 例2通过组织富有针对性的操作活动,引导学生探索并发现圆的一些主要特征。教材首先给出研究的方法和途径,让学生把任意画出的圆作为研究对象,采用折、画、比等方法展开探究。任意画的圆意味着学生手中的圆各不相同,这就能为得出一般性的结论奠定基础,而折、画、比既是发现特征的方法,也是验证特征的手段。需要说明的是,这里所说的圆的主要特征包括以下内容:同一个圆里所有的半径都相等,所有的直径都相等,直径长度是半径的2倍。最后,教材还特别提出了“圆是轴对称图形吗?它有多少条对称轴”这一问题,引导学生自主探究圆作为轴对称图形的特征。随后的“练一练”要求学生描出圆的直径和半径,量出它们的长度;先画一个指定大小的圆,再标出这个圆的圆心、半径和直径,帮助他们在操作过程中系统回顾所学的内容。 此外,教材还安排了一则“你知道吗”,通过介绍一些与圆有关的自然现象,欣赏一些与圆有关的工艺品和建筑物的图片,了解一些与圆有关的运动,让学生体会圆在生活中的广泛应用,感受圆之美。 例3教学扇形的初步认识。教材首先呈现了三个大小不同的扇形,这三个扇形位于同样大小的圆中,但圆心角分别是锐角、直角和钝角。教材要求学生认真观察这些图形,并试着说说它们的共同特点,帮助他们初步感知扇形,知道这些图形(扇形)都是由圆的两条半径和一段曲线围成的,都有一个顶点在圆心的角。在此基础上,告诉学生:这些图形都是扇形。同时结合直观图具体介绍“弧”和“圆心角”的含义,帮助学生进一步明确对扇形的认识。最后,教材还组织学生讨论“同一个圆中,扇形的大小与什么有关”,启发他们从大小的角度继续完善对扇形的认识。“练一练”第1题让学生判断给出的几个圆中的涂色部分是不是扇形,帮助他们在辨别和比较的过程中巩固对扇形的认识。第2题让学生说说给出的三个扇形的圆心

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