用课程群方法优化软件工程专业课程体系的研究结题报告书

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附件2

广州大学教育教学研究项目

结题报告书

项目名称用课程群方法优化软件工程专业课程体系的研究

项目负责人林平荣

所在单位（盖章）

研究起止时间

联系电话

填表日期

广州大学教务处制

研究项目名称用课程群方法优化软件工程专业课程体系的研究

资助

金额

6000元项目类别教研教改

项目

成果

类型

□项目研究报告√系列课程与教材□实验实践教学基地□教学管理制度

√人才培养方案□项目实践报告□教学软件√论文□专著□其它

（注：请在相应成果复选框内打“”，其它请具体说明）

项目组总人数高级中级初级辅助人员博士学位硕士学位学士学位

参加

单位数

7 3 4 0 0 0 5 1 1

负责人

姓名林平荣性别男出生年月1981年4月

专业技

术职称

讲师现任职务

软件开发

方向专业负责人

学历/学位本科/在读硕士

项目组主要研究人员（含申请者）姓名年龄职称工作单位及职务项目中的分工及主要贡献张屹39 副教授软件工程系老师专业建设研究

薛建明55 副教授软件工程系老师专业建设研究

李明雨55 副教授软件工程系老师教学方法研究

袁丽娜33 讲师软件工程系老师

师资研究、材料组织分析、信息

反馈

彭小娟32 讲师软件工程系老师

师资研究、材料组织分析、信息

反馈

刘志伟31 讲师游戏系老师

师资研究、材料组织分析、信息

反馈

1.改革背景、思路和项目研究内容、研究方法、实践情况

课程群建设是近年高校课程改革的一个发展趋势，是高等院校课程建设实践中出现的一项新思路。课程群在形式上弱化课程个性概念，强化课程内容之间的融合、交叉和关联，以提高教学效率和教学质量。如今大部分已开设软件工程专业的高校都是采用单个课程的建设，这样一来往往缺乏系统性和科学性，致使软件开发系列课程知识点重复，实践环节的配合出现偏差。虽也有部分高校开始采用课程群方法来进行软件工程课程体系的建设，但每个高校都有自己的办学特点，全盘照搬不可取，因此构建一套特色鲜明且能对现有软件工程课程体系进行整合优化的课程群方案显得尤为重要。本课题将结合软件工程专业多年来的实际教学，开展课程群建设的研究，融合和规划相关课程群体性的信息，注重技能培养，尽可能在有效的时间内，以最低的成本使学生获得最大化理论和实践知识。

本课题研究的主要思路以软件工程专业的人才培养目标为基本出发点，对系列课程进行深入的分析，研究教与学的问题，坚持课程体系整体优化的原则，构建相关课程群，从而达到进一步优化软件工程课程体系的目的。而如何优化软件工程课程体系的问题本质就是如何加强课程群建设的问题。

本课题的成员大部分都是在软件工程系工作多年具有丰富教学经验的老师。在研究的过程中，课题组多次召开研讨会，针对近几年软件工程专业的课程体系做了详细的分析。首先要确定好课程群的数量以及每个课程群的建设目标，然后根据课程群的目标将相关的课程组合在一起进行整合，删除重复或是过时的教学内容，并将课程设计与课程实施有效结合起来，以提高教学效果。如这个学期针对《JA VA程序设计》、《企业级JA VA》等软件开发方向的专业核心课程进行了整合，把相关课程的教学大纲、实验大纲等教学文件进行了进一步的修改，尤其是针对小课实验内容（包括课后综合性实验）的设计与实施做了统一的规范。现在将这些课程做一个整合，不再强调单门课程的系统性而是立足于课程群体的建设，以人才培养目标为根本出发点，以课程群目标为导向，把一个课程作为实现某一培养目标的大课程进行研究。为更好地实现课程群目标，要把总目标分解成子目标，将大课程分解为子课程，从而构建新的课程群。每个课程群的培养目标明确，至少由3门以上的课程组成，各课程教学内容具有不可重复性，同时知识点之间存在相对独立和离散型。课程群之间有机衔接相互渗透，注重技能培养，弱化课程个性概念，能够呈现很好的梯次能力关系，满足对学生创新、创业能力以及动手实践能力的培养，实现人才与市场需求的无缝对接。课程群构建之后，相应的教材建设也要配套和完善，要根据课程群的培养目标进行教材建设改革，制定课程群教材建设规划，对课程群教材建设的外部环境和自身的内部条件进行研究、分析，使教材建设和课程群建设相互协调。近3年课题组成员共主编、参编4部教材，其中3部教材已经公开出版发行，投入使用以来深受师生欢迎，获得比较好的教学效果。

课程群建设的核心内容是对教学内容和结构体系进行重构和整合。结合软件工程课程群的建设，对教学方法以及师资团队也提出了更高的要求。只有不断地加强教学方法的改革与师资团

队的建设，才能更好的确保课程群建设实施的效果，因此如何改善教学和师资团队也是本课题要研究的一个内容。近3年，课题组部分成员主持或参与省级校级教研教改立项，不断的探索教学方法，推进教学改革，对于课程群的建设也起到了很好的推动作用。

采用课程群方法来优化软件工程课程体系的这一举措已经渐渐地应用到了最近2年的软件工程专业人才培养方案当中。通过近2年课程体系的建设，学生的动手应用能力得到了很大的提高。据统计，近3年软件系软件工程专业的学生参加全国各类软件设计大赛屡获殊荣：获得获全国软件技术大赛二等奖4项，三等奖5项；广东省大学生课外学术科技作品“挑战杯”竞赛特等奖1项，粤港澳“创新杯”计算机软件应用大赛中获二等奖2项，三等奖2项，优胜奖2项；在第二届中国大学生服务外包创新应用大赛中获得全国三等奖。与此同时，学生的创新创业意识也在逐步的增强，今年软件工程专业的学生获得全国软件创业大赛6个奖项，其中蔡培培同学获得职业生涯规划大赛一等奖。由此可见，以课程群方法进行软件工程课程体系的优化具有可行性。

2.主要研究成果简介

本课题的研究成果如下：

（1）公开在省级刊物发表3篇论文，分别是《用课程群方法优化软件工程专业课程体系的探索》、《软件工程课程群教学方法的探索》、《软件工程专业课程群师资团队建设的探索》，其中前2篇已被学刊录用，将于2012年12月份和2013年1月份发表。

（2）出版教材4部。

教材名称ISBN号备注

企业级Jave Web编程技术-Servlet&JSP 978-7-5611-7032-8 主编：张屹

Java核心编程技术978-7-5611-5767-1 主编：张屹

Java核心编程技术实验指导教程978-7-5611-5839-5 主编：张屹

软件工程综合项目实训978-7-5611-7454-5 主编：林平荣2013年上半年发行

（3）课程群相关课程得到进一步的整合，对课程的教学内容、实验内容进行了优化，同时对课程实践环节的实施做了规范，形成了统一的实验报告模板。整合后的具体内容详见附件（以《JA VA程序设计》课程为例）。

（4）构建了一套突出应用能力培养的软件工程课程群课程体系。它包括4个课程群，分别是：专业基础能力课程群、专业与服务课程群、综合实践能力课程群、新技术探究课程群。以这四个课程群为单位并加强建设可以进一步优化软件工程专业课程体系。课程群体系结构如图1所示：

图1 软件工程课程群课程体系结构

1）专业基础能力课程群

该群注重技术基础的要求、问题的分析与计算模型的设计，确保了学生有扎实的基础和科学的知识结构，是软件工程专业重点建设的课程群之一，它为后续的专业学习做好铺垫。

专业基础能力课程群培养目标明确，它专注培养学生具备软件开发的专业基础知识，掌握计算机及计算机网络实际应用、程序设计语言及软件开发调试等专业基础能力。

2）专业与服务课程群

该课程群侧重专业开发能力的培养，是软件工程专业重点建设的课程群。该群的课程数量比较多，而且均为专业核心课程。每门课程都应该设有相应的实践环节，理论实践相结合，使学生的专业能力进一步提高。该课程群可以根据软件工程的具体专业方向设置、优化、整合相关课程，如软件测试类以及WEB应用开发类的系列课程，使得软件工程专业的学生可以根据自己的专业方向进行分流。同时专业与服务课程群应该包含一些与专业相关的信息素养、职业素养课程，如：职业生涯规划、职业素质技能等课程可以培养学生的创业意识以及就业竞争能力；而信息检索、软件市场调研与营销、现代软件工程技术等课程则能够对专业建设起到很好的辅助作用。这些课程都是对专业能力的一种服务与补充。

专业与服务课程群的目标就是培养学生具备软件分析与设计、开发与测试、项目组织的专业

能力，具有一定的创新、创业意识和职业素养能力。

3）综合实践能力课程群

该课程群注重学生的综合实践能力、团队协作意识以及项目管理能力的培养。该群包含的主要课程包含综合课程设计、软件开发项目实训等相关课程。每门课程的内容都应该是经过精心设计，能够体现培养学生实践动手能力及独立分析和解决工程实际问题的能力。

4）新技术探究课程群

该课程群侧重于软件开发领域新技术、新方法、新理论的课程研究，主要以选修课的形式开设。这些课程是对专业课的一个拓展和延伸，能够较好的结合及反映软件行业发展趋势，充分扩展学生的专业视野，重视学生的个性发展，给学生更加实用、丰富和多样化的选择。该课程群同时也为一些能力较强的同学开辟了研究软件开发技术的平台，使他们可以尽早地进入科研研究领域，为应用型人才向创新型人才的转变奠定了基础。

以上四个课程群，目标明确，定位清晰，并已经融入到了2012年软件工程（软件开发方向）的课程体系当中。具体的体系结构如图2：

图2：2012级软件工程（软件开发方向）课程群课程体系

3.项目研究与实践的自我评价,说明与预期计划和目标比较，完成情况及存在问题；

经过课程群方法优化之后的软件工程课程体系经过近2年的教学实践，已经取得了一定的成效，学生在各方面的综合能力都得到了进一步的提升。该课程体系具有的主要特色为：1）课程得到进一步优化与整合

在教学内容上，进一步理清了各门课程的内在逻辑关系，删除重复、过时的内容，新增一些紧跟社会需求、具有时代性和现代性的内容，凸显与时俱进的教学理念。课程群各组成课程之间关系密切、逻辑性强、知识具有递进性，内容相对科学，便于组织教学。

2）涉及面广

课程群的课程所涉及的知识较广泛，不仅强调理论专业知识的灌输，还注重学生职业素质技能的培养，增强学生的创业创新意识，有利于教学技能竞赛与就业良性互动机制的建立和运作。

3）理论与实践结合性强

既要注重理论知识的学习，又要注重实践能力的培养，两者相辅相成，融会贯通。强调实践教学在整个教学过程中的地位与作用，在学时分配上给予倾斜，注重学生实践能力的提高。现在理论教学与实践教学的比例更趋合理，在新的教学设计中，实践教学环节除了小课实验、课程设计之外还设置了项目实训环节，大幅度提高了课程群各组成课程综合实践的课时量。

4）专业特色鲜明

在课程群中，学生的学习线路清晰明了，能开发学生潜能，促使学生多元发展。课程群培养目标明确，注重学生综合实践能力和创新、创业能力的培养，这些使得软件工程的专业特色更为鲜明，同时也促进了软件工程专业作为省级市级示范专业的建设。

该课题基本完成了预定的计划和目标，但是也还存在一定的问题，具体如下：

1）课程群各组成课程之间尚未做到完全整合

课程群数量多，相应的课程也就跟着增多。虽然现已对“专业与服务课程群”里相关专业方向的核心课程进行了优化整合，但是仍然不可避免的出现课程群中的课程之间内容重复与衔接的问题。因为有些课程涉及到系里的公共平台课甚至是学院的平台课，要全部整合必然会牵扯到多个教学系部，而每个部门甚至每个专业方向都有自己的考量，目标不同，着力点也不同，势必对课程群的建设产生一定的影响。

2）注重课程群课程体系设计，老师忽略课程实施

课程群的实施是要缩小现有的实际做法与课程群设计者所提出的做法之间的差距。虽然课程群设计出来了，但是老师本身却没有严格按照既定的要求去实施，他们有些不清楚也不了解课程群设计和计划的意图和目标，这样一来肯定影响课程群实施的效果。因此，可以通过让更多的老师参与课程群设计的部分工作，沟通探讨达到课程群目标的各种手段，这样课程群实施起来遇到的阻力就会小一些。

3）课程群师资团队无法完全满足建设需要

课程群的建设，对师资团队也提出了更高的要求。现有的师资团队的数量与结构还无法完全

满足整个课程群建设的需要，因此加强师资团队的建设对于优化教学过程、提高教学质量、确保课程群实施效果具有非常重要的作用。

4.研究的科学意义和推广价值、前景。

本课题结合多年来的教学实践经验，探索用课程群的方法来优化软件工程的课程体系，建立起自己独特的目标、体系和方法，为目前本科独立学院软件工程人才的培养模式、方案及其实践的研究提供一些理论依据。同时以省级特色专业（软件工程）为龙头的专业课程群建设带动为其它专业如计算机科学与技术等建设，并提供示范作用。

通过课程群方法优化后的软件工程课程体系实施效果良好，该体系除了可在软件工程系其他本科专业应用外，还具有在兄弟院校广泛的推广价值。

项目负责人（签章）：

2012 年12 月12 日

主要成果：

1.2012级软件工程（软件开发方向）人才培养方案

2．教材封面复印件

3．3篇论文复印稿

4．课程整合之后的《JAVA程序设计》实验大纲、4个综合性实验报告

资助经费自筹经费6000 项目研究经费（合计）2200

经费支出情况

公开发表3篇论文的审稿版面费：2200元

项目名称项目负责人

评审要求：1.项目取得的所有研究成果；2.成果的学术价值、理论水平和实践效果；3.项目经费使用效益；4.项目是否达到预期研究目标；5.成果是否有推广应用或继续研究的价值，有无必要转入深层次研究等。

验收结论：

（注：验收结论分为优秀、合格、不合格三个等级）

专家组组长签名：

年月日

学

校

验

收

意

见

（盖章）

年月日