五年级语文下册课文注音26威尼斯的小艇

26 wēi nísīde xiǎo tǐnɡ

26 威尼斯的小艇

wēi nísīshìshìjiaw?n mínɡde shuǐshànɡch?nɡshì，

威尼斯是世界闻名的水上城市，

h?dào z?nɡh?nɡjiāo chā，xiǎo tǐnɡch?nɡle zhǔyào de

河道纵横交叉，小艇成了主要的

jiāo tōnɡɡōnɡjù，děnɡyúdàjiēshànɡde qìchē。

交通工具，等于大街上的汽车。

wēi nísīde xiǎo tǐnɡyǒu ar sān shíyīnɡchǐchánɡ，

威尼斯的小艇有二三十英尺长，

y?u zhǎi y?u shēn ，y?u diǎn xiànɡdúmùzhōu 。chuán t?u h?chuán shāo 又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄xiànɡshànɡqiào qǐ，xiànɡɡuàzài tiān biān de xīn yua，

向上翘起，像挂在天边的新月，

xínɡd?nɡqīnɡkuài línɡhu?，fǎnɡfútián ɡōu lǐde shuǐsh?。

行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

wǒmen zu?zài chuán cānɡlǐ，pídiàn zi

我们坐在船舱里，皮垫子

ruǎn ruǎn de xiànɡshāfāyìbān 。xiǎo tǐnɡchuān ɡu?

软软的像沙发一般。小艇穿过

yízu?zu?xínɡshìbùt?nɡde shíqiáo 。

一座座形式不同的石桥。

wǒmen dǎkāi chuānɡlián ，wànɡwànɡsǒnɡlìzài liǎnɡàn

我们打开窗帘，望望耸立在两岸

de ɡǔjiàn zhù，ɡēn lái wǎnɡde chuán zhīdǎzhāo hu ，

的古建筑，跟来往的船只打招呼，

yǒu shuōbùwán de qínɡqù。

有说不完的情趣。

chuán fūde jiàshǐjìshùtabi?hǎo 。

船夫的驾驶技术特别好。

xínɡchuán de sùdùjíkuài ，lái wǎnɡchuán zhī

行船的速度极快，来往船只

hěn duō，tācāo z?nɡzìrú，háo bù

很多，他操纵自如，毫不

shǒu mánɡjiǎo luàn 。bùɡuǎn zěn me yōnɡjǐ，

手忙脚乱。不管怎么拥挤，

tāzǒnɡn?nɡzuǒɡuǎi y?u ɡuǎi de jǐɡu?qù。

他总能左拐右拐地挤过去。

yùdào jízhǎi de dìfɑnɡ，tāzǒnɡn?nɡpínɡwěn de

遇到极窄的地方，他总能平稳地

chuān ɡu?，?r qiěsùdùfēi chánɡkuài ，

穿过，而且速度非常快，

hái n?nɡzu?jízhuǎn wān 。liǎnɡbiān de jiàn zhù

还能作急转弯。两边的建筑

fēi yìbān de wǎnɡh?u dào tuì，wǒmen de

飞一般地往后倒退，我们的

yǎn jinɡmánɡjíle ，bùzhīkàn nǎyíchùhǎo 。

眼睛忙极了，不知看哪一处好。

shānɡr?n jiāle dàbāo de hu?wù，

商人夹了大包的货物，

cōnɡcōnɡde zǒu xiàxiǎo tǐnɡ，yán h?zu?shēnɡyi 。

匆匆地走下小艇，沿河做生意。

qīnɡnián fùnǚzài xiǎo tǐnɡlǐɡāo shēnɡtán xiào 。

青年妇女在小艇里高声谈笑。

xǔduōhái zi y?u báo mǔbàn zhe ，zu?zhe

许多孩子由保姆伴着，坐着

xiǎo tǐnɡdào jiāo wài qùhūxīxīn xiān de kōnɡqì。

小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。

zhuānɡyán de lǎo r?n dài le quán jiā，jiázhe

庄严的老人带了全家，夹着

shanɡjīnɡ，zu?zhe xiǎo tǐnɡshànɡjiào tánɡqùzu?dǎo ɡào 。

圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

bàn ya，xìyuàn sàn chǎnɡle ，yídàqún

半夜，戏院散场了，一大群

r?n yōnɡchūlái ，zǒu shànɡle ɡazì

人拥出来，走上了各自

ɡùdìnɡde xiǎo tǐnɡ。cùyōnɡzài yìqǐde xiǎo tǐnɡ

雇定的小艇。簇拥在一起的小艇

yíhuì?r jiùsàn kāi le ，xiāo shīzài wān qūde

一会儿就散开了，消失在弯曲的

h?dào zhōnɡ，chuán lái yípiàn huáxiào h?ɡào bi?

河道中，传来一片哗笑和告别

de shēnɡyīn 。shuǐmiàn shànɡjiàn jiàn ch?n jì，

的声音。水面上渐渐沉寂，

zhǐjiàn yualiɑnɡde yǐnɡzi zài shuǐzhōnɡyáo huànɡ。

只见月亮的影子在水中摇晃。

ɡāo dàde shítou jiàn zhùsǒnɡlìzài h?biān ，

高大的石头建筑耸立在河边，

ɡúlǎo de qiáo liánɡh?nɡzài shuǐshànɡ，dàdà

古老的桥梁横在水上，大大

xiǎo xiǎo de chuán dōu tínɡb?zài mǎtou shànɡ。

小小的船都停泊在码头上。

jìnɡjìlǒnɡzhào zhe zhazu?shuǐshànɡch?nɡshì，

静寂笼罩着这座水上城市，

ɡúlǎo de wēi nísīy?u ch?n ch?n de rùshuìle 。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

语文人教版五年级下册26课

26、《威尼斯的小艇》教案一、课文简介：这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。第一课时二、教学目标： 1、学会生字新词，理解词语。 2、初读课文，了解内容。三、教学过程：（一）谈话引入揭示课题 1、师：同学们，前面我们一起去观光了德国的风景民俗，今天老师带同学们一起到意大利的威尼斯去浏览一番。（板书：威尼斯）师：有同学知道威尼斯吗？（威尼斯是意大利的一座古城，是世界上著名的水上城市，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”、“桥城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地，热闹非凡。）课件展示，学生齐读。师：过渡：同学们，课文的题目是（威尼斯的小艇） 2、解题：为什么以威尼斯的小艇命名？（板书：的小艇）（虽然威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，威尼斯水道是城市的柏油路，小艇就是“公共汽车”，船是市内唯一的交通工具。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。）课件展示，学生自读。师：这篇课文是谁写的？师：过渡：同学们，下面让我们跟着，美国著名作家马克?吐温，一起去欣赏一下威尼斯的民族风情的。（二）初读课文整体感知（1）默读课文（学习目标：①读准生字表中生字读音；②看注释或查字典理解词语的意思；（英尺船梢簇拥哗笑停泊威尼斯纵横交叉操纵自

26威尼斯的小艇阅读与答案

26 《威尼斯的小艇》课内阅读一、读课文填空。 1、威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：①长度二三十英尺，“又窄又深”，有点像独木舟。②制作比较讲究，“船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月；③行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。④船内舒适自在，皮垫子像沙发一般。 2、把威尼斯小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；把小艇比作新月，写出了小艇两头向上翘的特点；把小艇比作水蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点。 3、水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。二《威尼斯的小艇》课内阅读（一）船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只（zhǐ zhī）很多，他操纵自如，（豪毫）不手忙脚乱。（不管）怎么拥挤，他（总）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他（总）能平稳地穿过，（而且）速度非常快，（还）能作急转（zhuǎn zhu àn）弯。两边的建筑飞一般的往后倒（dào dǎo）退，我们的眼（晴睛）忙极了，不知看（哪那）一处好。 1、短文选自课文《威尼斯的小艇》，威尼斯是意大利（国家）北部的一座( 水上城市 )。 2、划去括号内不正确的读音或汉字。 3、在括号内填入恰当的关联词语。 4、根据词语的意思写出反义词。拥挤（宽松）窄（宽）倒退（前进） 5、短文是围绕“船夫的驾驶技术特别好。”这句话来写的，这是一个（中心）句。可以用“技术高超”一词概括。船夫的驾驶技术好，主要体现在以下三个方面：①行船速度极快、②遇到极窄的地方总能平稳地穿过、③速度非常快，还能作急转弯。因此，短文的写作方法是先（总），后（分）。 6、联系上下文解释词语。操纵自如：文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。 7、查字典。 “拥”字，用音序查字法，应先查音序（ Y ）。再查音节（ yong ）；用部首查字法，应先查部首（），再查（ 5 ）画。“拥”的字义有：⑴持有；⑵抱； ⑶聚到一块儿；⑷围着。在以下句子中，“拥”字应选哪种义项？（填番号） ①子俩紧紧地拥抱在一起。（ 2 ） ②拥在一起的小艇一会儿就散开了。（ 4 ） ③家界成了人类共同拥有和保护的宝贵财富。（ 1 ） ④船很宽敞，一点儿也不觉得拥挤。（ 3 ）、 8、我会用“不管……总……”造一个句子。不管天气有多恶劣，他总能准时到来。 ______________________________________________________________ 9、我会联系上下文，补充威尼斯的景色或人们的活动。我的眼睛忙极了，我看到来往

五年级语文下册课文词语解释

五年级语文下册课文词语解释境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。拘束：过分约束自己，态度显得不自然。栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真。浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。古希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。一位古罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。美轮美奂：轮，高大;奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。遐想：漫无边际地想象。浑黄一体：全都是黄色，分不出界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。银装素裹：素，没有染色的。裹，包，缠。从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖的样子。七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。文中指保温大棚被狂风破坏而零乱不堪的场面。

苏教版小学五年级下册语文课文

1《春光染绿了我们双脚》课文踏一路春风，撒一路欢笑，向荒野岭进军，春光染绿我们双脚。锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣；溪水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗。我们走到哪里，哪里便披上绿袍，千年裸露的山岩，结束了烈日的煎熬。寂寞多年的荒山，如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢；松鼠有了美丽的家园快活得叽叽直叫。撑起绿色的大伞，小兔再也不怕天上的老雕；在茂密的树丛中，

小猴开心得又蹦又跳。山下的河水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱。踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚。 2《只拣儿童多处行》课文从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行.”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆的说了声“对不起“，又匆匆地往前跑。知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞

人教版-小学语文-五年级下册-第26课-威尼斯的小艇-答案

26 威尼斯的小艇 1、照样子，给下面的字换上不同的偏旁，再组成词语。例：艇—挺（挺拔）庭（家庭）梢—消（消灭）稍（稍微）舱—沧（沧海）抢（抢劫）祷—涛（海涛）铸（铸造）雇—谁（谁人）准（准备） 2、根据句子的意思写成语。（1）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。（操纵自如）（2）两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知道看哪一处好。（目不暇接） 3、把下面的句子补充完整。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像（独木舟）。船头和船艄向上翘起，像（挂在天边的新月），行动轻快灵活，仿佛（田沟里的水蛇）。 *课文写得很美，我还要抄写一个喜欢的句子。 ①水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。 ②两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ③静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 4、品读课文片段，完成练习。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐（沉寂），只见月亮的影子在水中（摇晃）。高大的石头建筑（耸立）在河边，古老的桥梁（横）在水上，大大小小的船都（停泊）在码头上。静寂（笼罩）着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地（入睡）了。（1）按课文内容填空。（2）阅读短文，填写下面表格。想象还有哪些人也要坐小艇，选择一种人，写一写他们去干什么？（3）读了这段话，你发现小艇的动静和什么密切相关？答：小艇的动与静和人们的生活密切相关。 5、小练笔。用一段话写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。我至今还记得那条小溪，它终年永不停歇地潺潺着，欢唱着。透过它透明的身躯，那一块块大大小小各色的溪石，在阳光下炫耀着，灿烂着。它那笨重的身躯在流动的溪水中，似乎也在摆动着，展示着，衬着溪水，浴着阳光，也变得明净灵动起来了，就连纸屑大小

26威尼斯的小艇教学设计 (公开课)

26 威尼斯的小艇学习目标 1、学会本课生字、新词。“静寂、雇定、哗笑、停泊、纵横交叉、操纵自如”。重点指导“哗笑、停泊”的读音，指导“艇”的书写，理解“操纵自如”的意思。 2、理解课文内容，体会小艇的的特点，感受它同威尼斯水城的关系。 3、引导学生领会抓住事物的特点来写，运用准确的词语，恰当的比喻描写小艇的表达方法。 4、引导学生感悟小艇与人们的密切关系，进而体会把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的好处。教学重点让学生了解小艇的特点和抓住事物的特点进行描写的表达方法。教学难点学习作者是怎样把人的活动同景物、风情结合起来描写的。课前准备 1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2、教师制作课件。教学过程：一、欣赏图片，激情导入 1、上一课，我们从季羡林先生的笔下，看到了花团锦簇、姹紫嫣红的德国风光，感受到了“人人为我，我为人人”的高尚境界。今天，我们一起走进另一个城市——威尼斯。 2、出示威尼斯风光图片（PPT），学生朗读小资料（PPT）。 3、那么这堂课我们就一起来继续学习第26课威尼斯的小艇（师板书课题）请同学们齐读课题。指导“艇”的书写。二、检查预习，整体感知 1、同学们已经预习过课文了，谁来读读这些词语。(PPT) 纵横交叉静寂雇定祷告操纵自如哗笑停泊师：哗笑停泊这两个词的读音要特别注意，我们一起来读。 2、请4位同学接读课文，生1：第一自然段生2：2-3自然段生3 ：4自然段生4：5-6自然段。其他同学想一想，课文围绕小艇主要讲了哪些内容。师随机板书：样子，驾驶技术，与生活的联系。

三、初读课文，自读自悟， 1、我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者为何要单单写小艇呢？(PPT) （因为小艇对于威尼斯来说非常重要） 2、你是从那句话知道的呢？（小艇成了主要的交通工具） 3、作者又是怎样描写小艇的重要性的呢？用了什么修辞手法？对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）汽车指的是？（生：小艇）是啊，多么巧妙的比喻啊，作者用短短的一个句子生动的向我们展示小艇的重要作用。四、研读课文，畅谈感受（一）小艇的样子（2自然段） 1、同学们，小艇是威尼斯主要的交通工具，想看看吗小艇究竟是什么样子的吗?(PPT ) 2、那作者是怎样描写小艇的样子的呢？请大家自由读一读，找一找，看看谁能发现。（PPT） 3、你发现作者在描写上有何特点吗？（用了三个比喻句） 4、这三个比喻都是写小艇样子的，去掉一个不也一样吗? (生：不行，三个比喻是从三个角度来写的，写出小艇的三个特点：比作独木舟，写出了长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。去掉一个就少了一个特点。) （PPT） 5、小结。作者用三个比喻从不同的角度把小艇三个主要的特点融合在了一起，展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察，抓住了小艇的特点，所以才描写得很精彩。 6、指导分角色朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来？（ppt）建议：突出重点词语。像新月读的美一些。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇读的轻巧一些，语速稍快。（二）坐在小艇中的感受（3） 1、坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧！（师深情朗读：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇缓缓前进，忽而穿过一座座形式不同的石桥，忽而挤进“小巷”。那些哥特式的尖顶教堂，文艺复兴时期的宫殿，竞相涌入眼帘。来来往往的小艇穿梭在河道中，大家都在跟对面的朋友热情地打招呼。微风习习，水波荡漾，令人惬意，徜徉其中，真是有说不完的情趣！） 2、同学们，这次旅行，有什么感受啊？你想说些什么呀！生：非常惬意、舒服。富有情趣。具有威尼斯的特色，体验威尼斯特有的风情。 3、请同你们也带着这美好的感觉，齐读第三自然段。

人教版五年级下册语文课文内容概括

五年级语文下册课文内容 1、《草原》这篇课文写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 2、《丝绸之路》这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。 3、《白杨》这篇文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 4、《把铁路修到拉萨去》文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。 5、《古诗词三首》描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。 6、《冬阳·童年·骆驼队》这篇文章是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。 7、《祖父的园子》这篇课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。 8、《童年的发现》本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 9、《儿童诗两首》写了当代儿童的（丰富的想象）和（美丽的憧憬），展示了当代儿童的（生活乐趣）。其中《我想》极富（韵律美），读起来朗朗上口；《童年的水墨画》摄取了一组（儿童生活）的镜头，表现了孩子们（童年生活的快乐）。 10、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。反映出杨氏之子思维的敏捷，语言的机智幽默。 11、《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 12、《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。《半截蜡烛》是一个短小的（剧本）。描写了在（第二届世界大战）期间，一家（法国人）机智勇敢地与德国敌人作斗争，从而（保住了秘密及全家人性命）的故事。赞扬了法国人民为了（国家利益）不惜一切代价的献身精神以及他们（勇敢）、（机智）的优秀品质和（爱国主义）精神。 13、《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的（相声），它讽刺了一个在公用电话亭打电话、缺乏（公共道德）的年轻人。它采用（夸张）的手法，对那些（时间观念不强），（说话啰嗦、废话连篇），（缺乏共同道德）的人给予了辛辣绝妙的讽刺，告诉人们，打电话与人交流要（言简意赅），这样不仅节约时间，也是对别人的尊重。 14、《再见了，亲人》课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站同朝鲜人民（依依惜别）的情景，表达了（志愿军和朝鲜人民那比山高、比海深的真挚情谊），歌颂了（中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊）。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。 15、《金色的鱼钩》作者满怀深情地叙述了红军长征途中，（一位炊事班长）接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而（不惜牺牲自己）的感人事迹，表现了红军战士（忠于革命、舍己为人）的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 16、《桥》本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，

语文人教版五年级下册第26课威尼斯的小艇

26 威尼斯的小艇张莉教学目标： 1. 学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。 2. 通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。 3. 在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学过程：一．激发兴趣，导入新课。师:同学们，世界很大，国家很多，今天我们将跟随美国作家马克*吐温一起走进意大利的威尼斯，去感受那副多姿多彩的异国风情画卷。二．介绍作家。马克吐温：美国作家、演说家，代表作品有小说《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等。

三．检查预习。师：同学们都预习了课文，谁来说说你了解的威尼斯。（课件展示威尼斯的图片。）师：威尼斯，是意大利北部威尼托大区首府，威尼斯省省会，世界著名的历史文化名城，威尼斯画派的发源地，其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。威尼斯水上城市是文艺复兴的精华，世界上唯一没有汽车的城市，上帝将眼泪流在了这里，却让它更加晶莹和柔情，就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦。威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城、”“水上都市”、“百岛城”、“亚得里亚海的女王”、“桥城”等美称。四．自由朗读课文，想一想：边读课文边想想，课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？五．深入学习，体会重点。师：威尼斯的风景很多，既有圣乔治马焦雷教堂、佩萨罗宫、里阿尔托桥，又有威尼斯大运河、威尼斯救主堂、卡纳雷吉欧区，那么作者为什么只选小艇来描写呢？师：文章第一段写“小艇等于街头的汽车”，你知道在威尼斯街道指的是什么吗？威尼斯市内没有马路，没有街道，也没有汽车和自行车，因此，小艇成了重要的交通工具，人们生活工作都离不开小艇，可见，

26威尼斯的小艇

26 威尼斯的小艇教材分析：课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。教学目标： 1、知识目标：认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。能力目标：领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 3、情感目标：通过理解语言文字，学习作者对异国风光细致地观察和生动地描写，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。教学重难点：重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学过程：一、创设情境，激趣导入 1、威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人，今天让我们也随着马克.吐温先生一起浏览一下风光旖旎的威尼斯。（课件播放录像）

2、师：我们一路浏览，一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢？（小艇、建筑、水道等）你还知道哪些关于威尼斯的资料，介绍给大家好吗？今天我们就来学习一篇描写威尼斯小艇的文章，去感受一下这座水上城市独有的魅力。（板书课题）二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、再读课文，思考：课文从哪几个方面描写了小艇？ 3、交流汇报：从三个方面，一是小艇的样子，二是船夫驾驶技术好，三是小艇与人的关系密切。三、品读交流、理解感悟 1、课件出示小艇的图片 ⑴让学生看着图用课文中的语言描述一下小艇的样子。 ⑵指导学生有感情地朗读课文第二自然段。 ⑶作者是怎样观察、描写小艇的样子的？请读一读第二段。（抓住了小艇与众不同的地方，也就是抓住了小艇的特点进行观察和描写的。） ⑷作者把小艇的样子写得如此美丽，还运用了怎样的写法？运用了比喻句。 A：读一读比喻句。 B：分别把小艇比作什么？

部编版五年级语文下册教材课文目录【最新版】

1. 大量阅读。博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。 2. 背诵经典。背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

(部编版)五年级下册语文书背诵内容整理

统编版语文五年级下册必背内容第一单元 1. 古诗三首四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大昼（zhòu）出耘（yún）田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供（ɡònɡ）耕织，也傍桑阴学种瓜。稚子弄冰 [宋] 杨万里稚（zhì）子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮（zhēnɡ）。敲成玉磬（qìnɡ）穿林响，忽作玻璃碎地声。村晚 [宋] 雷震草满池塘水满陂（bēi），山衔落日浸寒漪（yī）。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。语文园地一·日积月累游子吟 [唐] 孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

第二单元语文园地二·日积月累鸟鸣涧 [唐] 王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。第四单元 9.古诗三首从军行 [唐]王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋] 陆游三万里河东入海，五千仞（rèn）岳（yuè）上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。闻官军收河南河北 [唐] 杜甫剑外忽传收蓟（jì）北，初闻涕（tì）泪满衣裳（chánɡ）。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄（xiānɡ）阳向洛阳。

语文园地四·日积月累凉州词 [唐]王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐] 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。第六单元 15.自相矛盾楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：“吾（wú）盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗（fú）能应也。夫（fú）不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。语文园地六·日积月累豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。

语文人教版五年级下册26课威尼斯的小艇

《威尼斯的小艇》教学设计教学目标知识与能力： 1、学会本课生字、生词。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。 3、培养学生理解重点语句的能力、合理想象的能力、语言表达能力。 4、继续训练学生在读中理解，在读中想象，在读中感悟的能力。过程与方法： 1、理解课文内容，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系，领会作者抓住特点和把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。 2、读中理解、想象、感悟，合作交流。情感态度与价值观: 在感受异国风情的同时受到审美情趣的陶冶。教学重点了解威尼斯小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学准备 1、幻灯片课件。 2、课前预习并搜集相关资料，回忆有家乡特色的景或物。教学时间第二课时第二课时一、复习小艇有什么特点？二、学习第三段指名读，学生思考：

1、这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系。） 2、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如。（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去。（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。 3、有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。 4、船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？三、学习第四段自由读，思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？ 1、作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇。） 2、作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？（白天、晚上，说明了人们的生活与小艇息息相关）四、齐读全文，思考 1、为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车。） 2、作者写威尼斯小艇是为了什么？（为了显示水上城市的特有风光。）五、回归整体，领悟表达 1、归纳表达方法。通过乔治?桑的《威尼斯之夜》与马克吐温的《威尼斯的小艇》进行对比，并借助板书引导学生回顾全篇课文的内容，领悟本文把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 2、引导学生用一句话表达对威尼斯的赞美。六、拓展通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？七、布置作业写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。

26威尼斯的小艇笔记

26、威尼斯的小艇 1、词语纵横交叉操纵自如手忙脚乱轻快灵活操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。纵横交错：横的和竖的交错在一起。 2、近义词

闻名—著名交叉—交错灵活—灵敏耸立—挺立情趣—情致谈笑—说笑庄严—庄重停泊—停靠笼罩—笼盖静寂—沉寂祷告—祈祷 3、反义词灵活—呆板簇拥—散开沉寂—喧闹散开—聚拢停泊—起航平稳—摇摆拥挤—宽松

4、多音字哗huá(哗然）huā（哗啦）叉chā（交叉）chá（叉住） chà（分叉） 5、中心《威尼斯的小艇》这篇文章的作者是美国作家马克.吐温。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们

展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 6、课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

7、抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。 8、句子理解（1）威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 “大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。由此可见小艇在

威尼斯的重要作用。（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，……仿佛田沟里的水蛇。这两句话主要从长度、宽度和形状写了小艇的外观特点。用3个比喻：比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出小艇轻巧灵活的特点。

五年级下册语文26课文教案

五年级下册语文26课文教案教学目标： 1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂等词语。 2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 4．领会抓住事物特点的表达方法。教学重难点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。教学过程：第一课时教学目标： 1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂等词语。 2．初读课文，理清课文层次。 3．学习课文第二段。教学过程：一、启发谈话，导入新课 1．今天我们一起来学篇课文，题目叫做《》。（板书：13）学生齐读课题。

2．简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。 3．针对课题，提出问题。从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。二、布置预习 1．自学生字新词。 2．想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。三、检查预习情况 1．指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。 2．指名读课文，整体感知内容。要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？ 3．指名回答：课文从哪些方面介绍了？使学生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好，小艇和威尼斯城市的关系密切。 4．根据以上内容，理清课文脉络。第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。

小学语文26威尼斯的小艇教学设计-(公开课)

26 威尼斯的小艇教案学习目标 1、学会本课生字、新词。“静寂、雇定、哗笑、停泊、纵横交叉、操纵自如”。重点指导“哗笑、停泊”的读音，指导“艇”的书写，理解“操纵自如”的意思。 2、理解课文内容，体会小艇的的特点，感受它同威尼斯水城的关系。 3、引导学生领会抓住事物的特点来写，运用准确的词语，恰当的比喻描写小艇的表达方法。 4、引导学生感悟小艇与人们的密切关系，进而体会把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的好处。教学重点让学生了解小艇的特点和抓住事物的特点进行描写的表达方法。教学难点学习作者是怎样把人的活动同景物、风情结合起来描写的。课前准备 1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2、教师制作课件。教学过程：一、欣赏图片，激情导入 1、上一课，我们从季羡林先生的笔下，看到了花团锦簇、姹紫嫣红的德国风光，感受到了“人人为我，我为人人”的高尚境界。今天，我们一起走进另一个城市——威尼斯。 2、出示威尼斯风光图片（PPT），学生朗读小资料（PPT）。 3、那么这堂课我们就一起来继续学习第26课威尼斯的小艇（师板书课题）请同学们齐读课题。指导“艇”的书写。二、检查预习，整体感知 1、同学们已经预习过课文了，谁来读读这些词语。(PPT) 纵横交叉静寂雇定祷告操纵自如哗笑停泊师：哗笑停泊这两个词的读音要特别注意，我们一起来读。 2、请4位同学接读课文，生1：第一自然段生2：2-3自然段生3 ：4自然段生4：5-6自然段。其他同学想一想，课文围绕小艇主要讲了哪些内容。师随机板书：样子，驾驶技术，与生活的联系。三、初读课文，自读自悟，

1、我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者为何要单单写小艇呢？(PPT) （因为小艇对于威尼斯来说非常重要） 2、你是从那句话知道的呢？（小艇成了主要的交通工具） 3、作者又是怎样描写小艇的重要性的呢？用了什么修辞手法？对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）汽车指的是？（生：小艇）是啊，多么巧妙的比喻啊，作者用短短的一个句子生动的向我们展示小艇的重要作用。四、研读课文，畅谈感受（一）小艇的样子（2自然段） 1、同学们，小艇是威尼斯主要的交通工具，想看看吗小艇究竟是什么样子的吗?(PPT ) 2、那作者是怎样描写小艇的样子的呢？请大家自由读一读，找一找，看看谁能发现。（PPT） 3、你发现作者在描写上有何特点吗？（用了三个比喻句） 4、这三个比喻都是写小艇样子的，去掉一个不也一样吗? (生：不行，三个比喻是从三个角度来写的，写出小艇的三个特点：比作独木舟，写出了长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。去掉一个就少了一个特点。) （PPT） 5、小结。作者用三个比喻从不同的角度把小艇三个主要的特点融合在了一起，展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察，抓住了小艇的特点，所以才描写得很精彩。 6、指导分角色朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来？（ppt）建议：突出重点词语。像新月读的美一些。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇读的轻巧一些，语速稍快。（二）坐在小艇中的感受（3） 1、坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧！（师深情朗读：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇缓缓前进，忽而穿过一座座形式不同的石桥，忽而挤进“小巷”。那些哥特式的尖顶教堂，文艺复兴时期的宫殿，竞相涌入眼帘。来来往往的小艇穿梭在河道中，大家都在跟对面的朋友热情地打招呼。微风习习，水波荡漾，令人惬意，徜徉其中，真是有说不完的情趣！） 2、同学们，这次旅行，有什么感受啊？你想说些什么呀！生：非常惬意、舒服。富有情趣。具有威尼斯的特色，体验威尼斯特有的风情。 3、请同你们也带着这美好的感觉，齐读第三自然段。 (三)船夫的技术

人教版语文五年级下册全册书课文主要背诵内容整理全部课文重点内容和背诵

人教版语文五年级下册全册书课文主要背诵内容整理全部课文重点内容和背诵 1、《草原》这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 3、《白杨》白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 5《古诗词三首》《牧童》（唐）吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。解释：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。《舟过安仁》（宋）杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。解释：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊。《清平乐?村居》（宋）辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。解释：诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?原来是