2019年初中语文课程标准测试题(7套)

《中学语文课程标准》测试题（一）

一、填空题（每空2分，共40分）

１、语文课程性质做核心是_________和_________的统一。_______是一种比喻说法，它具有实用和“中介”的含义。

２、《语文标准》所设计的课程目标必须面向全体学生，力争使每个学生都能达到这一目标获得现代公民都必须具备的______________。同时还应包含这样的目标；使学生____________、____________打下终身可持续发展的基础。

３、口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生_________、_________和_________的能力。

４、关于写作的评价，应以___________、__________作为评价习作的首要标准，评价时应综合考察主旨、_________、语言_______、文面、________、等几方面。

５、写作能力的培养，多写只是一方面，还要重视____________。６、教师是课堂阅读活动的_________者，学生阅读的_________者，也是阅读中的__________之一。

7、在教学中努力体现语文的_________和_________。

二、不定项选择题（每题２分，共２０分）

１、语文教育的特点是（）

A、语文课程具有丰富的人文内涵

B、语文教育具有很强的实践性

C、儿童学习母语重在感性把握

D、汉语言文字的特点对语文教育具有重要影响

2、语文教材编写，语文教学，评估和考试命题的依据是（）

A、《语文标准》

B、《语文教学大纲》

C、《课改远景规划》

3、就识字与写字目标《课程标准》对7—9学年段识字能力的要求是（）

A、有较强的独立识字能力

B、有独立识字能力

C、能熟炼的使用字典词典典独立识字

4、《语文标准》对4个学段背诵优秀诗文数量要求是（）段（篇）

A、200

B、240

C、280

5、《语文标准》第二部分是（）

A、课程目标

B、实施建议

C、前言

6、下面属于口语交际的课程目标的特点的是（）

A、前瞻性

B、三维设计，整体提高

C、操作性

D、方向性

7、新语文教材的编写要注重（）

A、鲜明的时代性

B、符合儿童心理和语言发展的规律

C、应有丰富的文化内涵

8、《语文标准》所设计的课程目标是（）

A、使学生热爱学习

B、使学生学会学习

C、打下终身可持续发展的基础

9、新课标积极提倡的学习方式是（）

A、合作

B、自主

C、探究

10、语文课程十条总目标不是随意排列的，它有一定的（）顺

A、逻辑

B、时间隔

C、由浅到深

三、简答（每题10分，共40分）

1、如何在阅读过程中培养阅读能力？

2、在培养学生写作能力方面老师应关注什么？

3、《课程标准》中对第四学段（7至9年级）“识字与写字”的要求是什么？

4、请写出七年级下册第二单元《童年趣事》这一单元的教学目标。（初一教师答）；八年级下册第二单元《道德修养》这一单元的教学目标。（初二教师答）；九年级上册第三单元《故乡》一课的教学目标。(初三教师答)

3、（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右全会写。

（2）在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

（3）临摹名家书法，体会书法的审美价值。

4、初一：（1）了解多彩的童年生活，体会作家笔下各种童年的酸甜苦辣。（2）感受作品中的人物和事件，引起自己对童年生活的回忆和共鸣。（3）品味、学习散文优美而含蓄的语言。（4）懂得记事写人要线索清楚。（5）学习在说话中抓住对方的心理特点，用婉转的话语打动对方。

初二：（1）培养良好的的道德修养，塑造崇高的精神境界。（2）学习摆事实讲道理的论述方法。（3）了解议论文结构安排的基本要求和常见形式。（4）品昧议论文语言概括有力的特点。（5）在讨论中，能够抓住问题的焦点，能够针对问题发表自己的意见。

初三：略

（以教学参考书为准）

2018年《中学语文课程标准》测试题（二）

一、填空题（每空1分，共38分）

1、语言文字是人类最重要的和，是人类文化的重要组成部分。

1、交际工具、信息载体

2、评价方式除了以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。

2、纸笔测试

3、语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。

3、综合性、实践性

4、写作教学应抓住取材、、、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。

4、立意、构思

5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，它的基本精神体现了、的统一。具体说来，突出了强调了学生在语文学习中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。

5、人文性与工具性、思想性与审美性

6、与的统一，是语文课程的基本特点。

6、工具性、人文性

7、新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想具有鲜明的、、和，代表了语文教育改革的方向。

7、人文性、时代性、实践性、科学性

8、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力，而培养这种能力的主要途径也应是。

8、语文实践、语文实践

9、课程目标从、、

三个方面设计。

9、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

10、初中语文课程的内容包括识字与写字、、、口语交际、。

10、阅读、写作、综合性学习

11、语文课程标准包括、、

三部分内容。

11、前言、课程目标与内容、实施建议

12、语文教学要注重、，注重，

让学生打好扎实的语文基础。

12、语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练

13、写作是运用语言文字进行的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

13、表达和交流

14、语文教学的“开放性”主要体现在的开放、的开放、的开放。

14、教学内容、教学方式、教学空间

15、对于“口语交际”的课程目标应注意、、

特点。15、前瞻性、三维设计，整体提高、操作性

16、口语交际教学的主要特点是和。

16、情境性、互动性

二、选择题（每题2分，共20分）

1、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生（1、A）的过程中进行。

A、平等对话

B、和谐相处

C、努力创造

D、互相合作

2、（2、D）能力是现代公民的必备能力。

A、写作

B、阅读

C、识字

D、口语交际

3、（3、A）主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体民展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

A、综合性学习

B、阶段性学习

C、总结性学习

D、实践性学习

4、（4、A）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。

A、形成性评价

B、终结性评价

C、总结性评价

D、阶段性评价

5、（5、B）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。

A、形成性评价

B、终结性评价

C、总结性评价

D、阶段性评价

6、语文教学的（6、A）是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。

A、开放性

B、实践性

C、科学性

D、人文性

7、语文课程资源包括课堂教学资源和（7、A）资源。

A、课外学习

B、课外活动

C、课外实践

D、课外科学

8、下面对语文课程的基本理念理解错误的是（8、B）。

A、全面提高学生的语文素养

B、把握语文教育的方向

C、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

D、努力建设开放而有活力的语文课程

9、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视（9、A）。

A、定性评价

B、定量评价

C、全面评价

D、综合评价

10、“全面”提高语文素养应该包括两个层面：一是面向全体，落实到全体学生身上。二是全面提高学生的语文（10、D）素养。

A、写作

B、阅读

C、口语表达

D、综合

三、简答题（19分）

1、语文课程标准中对教学建议提出了哪些要求？（4分）

答：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

教学中努力体现语文课程的实践性和综合性

重视情感、态度、价值观的正确导向

重视培养学生的创新精神和实践能力

2、课程标准中关于评价建议的具体建议包括哪些？（5分）

答：关于识字与写字的评价

关于阅读的评价

关于写作的评价

关于口语交际的评价

关于综合性学习的评价

3、综合性学习缺少“语文味”的几种倾向是什么？（4分）

答：把语文综合性学习活动课上成思想品德教育课

把语文综合性学习活动课变成了气氛热烈的游戏课

把语文综合性学习活动课上成了美术课

把语文综合性学习活动课上成了作文辅导课

4、加强语文教育的实践性应该注意什么呢？（6分）

答：首先，在教学中教师要以活动为载体，引导学生自发地学习他们能够学习的内容。

其次，语文实践活动必须让学生自己动手动脑，在把所学知识用于实践的同时又让学生在实践中获取知识，在教学中，教师要按照《语文课程标准》积极为学生创造条件，钻研教材，深入各学科，了解学生生活，为学生设计恰当的活动课题，让学生在实践活动中既可以动手做，又能想办法把它做好。

再次，语文实践活动要处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。

四、论述题（23分）

1、新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对此你是怎样理解的？（11分）答：倡导“自主”学习，就是要帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。

“合作”学习，就是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在学习中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过沟通解决群体内的冲突，对各个人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。

“探究”学习，就是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。探究学习的主要特征是“问题性、实践性、参与性和开放性”。

2、新课程中评价建议在评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式以及评价的主体等方面与传统的评价方式有着怎样的区别？（12分）

答：评价目的的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。

在课程评价的取向上摒弃片面的评价观念，尽可能全面真实地反映课程的全貌，坚持全面评价的取向，突出了语文课程评价的整体性和综合性

在课程评价手段上，注重多样化和灵活性。全面的课程评价要有与之相适应的手段来配合。对课程的不同层次和不同侧面的评价，需要采用不同的评价手段。“评价建议”强调综合运用多种评价方式，注意将形成性与终结性评价、定量评价与定性评价相结合

2018年《中学语文课程标准》测试题（三）

第一部分课标（30分）

一、填充题（每空1分，共6分）

1、语文课程的基本特点是（）与（）的统一。

2、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确第理解和运用祖国语文，

丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的（）、（）、（）、口语交际能力。

3、三维教学目标是一个有机整体，“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”

三方面充分体现了发展性教学要求和内容，其核心是（）。

二、选择题（1为单项选择，2分；2、3 为多项选择，各3分。共8分）

1、阅读教学过程是（）

A. 教师与教科书编者、文本之间对话的过程。

B. 学生与教科书编者、文本之间对话的过程。

C. 学生与教师之间对话的过程。

D. 教师、学生、教科书编者、文本之间多重对话的过程。

2、语文教学的重要内容是（）

A. 培养学生高尚的道德情操。

B. 培养学生健康的审美情趣。

C. 培养学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

D. 关注指导学生语文知识的积累和能力的提高。

3、语文课程的基本理念是（）

A. 突出整体性和综合性，面向全体学生。

B. 全面提高学生的语文素养。

C. 正确把握语文教育的特点。

D. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

E. 努力建设开放而有活力的语文课程。

F. 应根据不同的情况综合采取不同的方式

三、判断正误题（正、误分别在句后括号内划√、×即可）（4分）

1、全日制义务教育《语文课程标准》在第四学段（7─9年级）的目标中提出，累计

认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。（）

2、全日制义务教育《语文课程标准》在总目标中提出，学生九年课外阅读总量应在

500万以上。（）

3、教学不仅仅是知识的传递，更是知识的创新，不仅仅是知识的交流，更是一种人

格的全面形成的对话。对话的本质是师生共同寻求、发现真理。（）

4、新课程下，教师角色发生了根本的转变──由知识的传授者向学生学习的促进

者转变，由学生的管理者向学生学习的引导者转变，由课程的忠实执行者向课程

的研究者、开发者转变，由唯师独尊向师生平等学习的合作者转变。这种角色新

的定位，要求每位教师需要学习、更新、适应。（）

四、简答题（每小题4分，共12分）

1、为什么要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”？

2、在新课程理念下，怎样使用教材？谈谈你的看法或做法。

3、如何发挥师生双方在语文教学中的主动性和创造性？

第二部分教材（70分）

一、判断题（1题3分，2小题5分，共8分）

1、检查下列词语中有无错别字，将查出的错别字依次写下来并予以改正

①原驰腊象②周公吐哺，天下归心③幽默是高品味的文化④人生鼎沸

⑤文章合为时而著，歌诗合为事而作⑥慎言⑦一言既出，四马难追

2

（1）望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。（）

（2）去参加歌咏队，去建设铁路，去作飞行师，去坐在实验室里，去写诗，……

去以自己的火点燃别人的火，去以心发现心。（）

（3）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯

（4）点燃激情看激情火焰驾祥云登珠峰照耀千山万水；传梦想愿递梦想金凤载和谐伴嫦娥飞越四海五洲。（）

（5）低头弄莲子，莲子清如水。（）

二、选择题（每小题2分，共4分）

1、依次填入下面一段文字中的处的关联词，恰当的一组是（）

不管是修缮是重建，对废墟来说，意义在于保存。圆明园废墟是北京城最有历史感的文化遗迹之一，把它完全铲平，造一座崭新的圆明园，多么得不偿失。大清王朝不见了，熊熊火光不见了，民族的郁忿不见了，历史的感悟不见了，抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的残梦。，收拾来的又前夜残梦，今日的游戏。

A.或因为虽然不是就是

B. 或如果但是仅是不是

C. 还即是所以仅是不是

D. 还如果但是不是仅是

2、依次填入下面一段话中标号处的标点符号，恰当的一组是（）

薛老师说：“古人说①兼听则明，偏听则暗②全班四③五十人的意见，你最好都听一听④搞清大多数人到底赞成什么。”

三、阅读下面一首唐诗，然后按要求回答问题。（6分）

登岳阳楼

杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

（1）颔联写的是在岳阳楼上看到的洞庭湖广阔无边、水势浩瀚的雄奇壮观阔大景象，而颈联写的却是作者身世的孤苦和处境的凄凉，两者对于表达中心思想分别有什

么作用？(100字以上)（4分）

四、将下面的短语组成两副七字对联，填写在相应的横线上（4分）

芝兰绕阶黄牛耕地翠柳迎春桃李满园千里绿春锦绣座凝香万山金新春对联

教师办公室对联

五、（一）（二）文言文阅读回答文后问题（22分）

(一)

陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”

二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜﹑吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威觽耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又闲令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 ( 节选司马迁《陈涉世家>》

1、解释下列句中加点的词在文中的意思（如涉及通假字，须答出该字的意思

．．．．．）（4分）

①辍．耕之垄上（）

②天下苦．秦久矣（）

③为天下唱．，宜多应者（）

④固以怪．之矣（）

2、用现代汉语写出文中画线句子的意思。（2分）

今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

3、请用两个四字词语概括出陈胜用以“威众”的两件事（4分）

①；

②

(二)

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入廉青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”（刘禹锡《陋室铭》）

1、翻译全文（4分）

2、作者身居陋室，为什么借用孔子的话说“何陋之有”？你觉得作者追求的是怎样的

一种生活情趣？（8分）

五、表达交流题（作文，30 分）

阅读下列材料，按要求作文

中国教师的“祖师爷”非孔子莫属。孔老夫子有一句著名的话：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”意思是默默地牢记知识，勤奋学习不厌倦，教诲别人不厌倦，对我来说，除了这些还有什么呢？孔夫子对待学习终生不倦的态度是我们中华学子的楷模，试问，他老人家学习的劲头是从哪里来的呢？显然是学习的需要。在你的教学生涯中一定会有值得回忆的这方面事情，请你打开你记忆的阀门，让有意义的事情在你的笔尖流淌。

（1）题目自拟，写一篇600字教育叙事文章。

（2）①立意自定②文体自选③不得抄袭、套作

④文章中不透露个人信息⑤书写规范、正确使用标点符号

初中语文学科教师课标与教材知识测试题

参考答案和评分标准

第一部分课标（30分）

一、（6分） 1、工具性人文性 2、识字写字能力阅读能力写作能力

3、一切为了每一个学生的发展

二、（8分） 1、D 2、A B C 3、B C D E

三、（4分） 1、√ 2、× 3、√ 4、√

四、（12分）

1、（1）学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异好不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此需要倡导自主、合作、探究的学习方式；（2）教师是学生学习的引导者，在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计不仅适应学生自主、合作、探究的学习，而且有助于这种学习方式的形成；（3）语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，亦应该积极倡导。

2、在新课标提出以前，教材是课程实施的唯一资源，教材处于教学中心地位，教师要求学生背教材，记教材，即教师是在“教教材”。在新课标中，提倡“用教材教”，就是要创造性地理解和使用教材，并开发其它课程资源，实现新课程“人本”教育理念，使教材更好地服务于师生。“用教材教”不是“教教材”，也不是脱离教材。教材仍是重要课程资源，关键是怎么用，怎样用好。我认为用好教材须做到以下几点：（1）领会教材精神，做到心中有数。（2）关注现实生活，挖掘丰富的课程资源。（3）充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材、挖掘教材、超越教材、发展教材。

3、（1）语文教学应在师生平等对话的过程中教学；（2）学生是语文学习的主人。教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。（3）教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

第二部分教材（70分）

一、1、（3分）①腊—蜡③味—位④生—声⑦四—驷⑧仓—沧⑨事—是

2、（4分）（1）拟人（2）排比（3）比喻（互喻）（4）对偶（5）顶真

二、（4分）1、 D 2、B

三、（6分）（1）（4分）颔联写洞庭的壮阔景象，衬托了作者心忧天下的博大胸襟，洞庭湖

的阔大与作者胸襟的博大，可谓相得益彰；颈联写个人的不幸遭遇，但是

在个人遭遇与国家命运的之间，作者却置个人于度外，从而更加突出了作

者“位卑未敢忘忧国”的思想感情。

（2）（2分）全诗以自叙和抒情为主，真挚感人；写景只是三、四两句，既是实写，又寓想象，一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。

四、（4分）翠柳迎春千里绿；黄牛耕地万山金。桃李满园春锦绣；芝兰绕阶座凝香。

五、（22分）

（一）（10分）

1、（4分）①辍：停止②苦：苦于③唱：通“倡”，倡导

④怪：，以…为怪（意思对即可。）

2、(2分)现在逃亡也是死，做大事也是死，同样是死，死于国家大事可以吗？（只要

能通俗的语言把意思阐述出来即可。）

3、（4分）①置书鱼腹；②篝火狐鸣。

（二）（12分）

1、（4分）山不一定要高，有了仙人就著名了。水不一定要深，有了龙就灵异了。这

虽是简陋的房子，只是我的品德美好（就不感到简陋了）。青苔碧绿，长到

台阶上，草色青葱，映入帘子中。与我谈笑的是博学的人，往来的没有不懂

学问的人。可以弹奏朴素的古琴，阅读珍贵的佛经。没有嘈杂的音乐扰乱两

耳，没有官府公文劳累身心。它好比南阳诸葛亮的茅庐，西蜀扬子云的玄亭。

孔子说：“有什么简陋的呢？”

2、（8分）①把自己比喻成诸葛亮及杨雄以点题“斯是陋室，惟吾德馨”。孔子云：

“有德者居之，何陋之有？”突出自己只要有高尚的品德，便觉得陋室不陋。

并用来再次强调“陋室不陋”。

②作者将其陋室比作“诸葛庐”、“子云亭”，我们说这不但不过分，更突出了

陋室主人“安贫乐道”之心，所以说“何陋之有”。

这篇铭文运用托物言志的表现方法，通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。

从这篇文章，我们可以看出作者追求之高雅，精神之富有，使人感受的是陋室不陋，就是直接描写陋室的词句“苔痕上阶绿，草色入帘青”，也让人体会不到一点“陋”意，给人更多的则是郁郁葱葱的青草掩映下的小屋，充满了勃勃生机。真是陋室不陋。

六、作文满分30分。评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量

一等级（30—26分）切合题意，中心突出，内容充实，感情真切，结构严谨，语言流畅精炼，字体工整，符合文体要求。

二等级（25—21分）符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，

结构完整，语言通顺，字迹清楚，大体符合文体要求。

三等级（20—16分）基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实，结构基本完整，语言基本通顺，字迹潦草，大体符合文体要求。

四等级（15分以下）偏离题意，中心不明或立意不当，没有内容，感情虚假，结构混乱，语病多，字迹难辨，不符合文体要求。

在确定了等级的同时，1、凡思想深刻，叙事或议论风生，纵横捭阖的特优文章，要敢打高分，直至满分；凡思想苍白，叙事或议论平淡，缺乏层次的文章不能误判高分，只能按一般议论文章标准去如实赋分。凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，阐明主题内涵与精神，可视为亮点，提一个等级给分，直至满分；2、缺题目扣2分；

每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；完篇不足字数，每少50字扣1分，扣满2分为止；未写完的，不再扣字数不足分。确认了的篇幅2/3以上文字与已发表作品雷同或套做的作文，最高扣分不超过5分。

2018年《中学语文课程标准》测试题（四）

一、填空。（40分，每空1分）

1、语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。

2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。

3、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。

4、语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。

5、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。

6、阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。

7、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。

8、写作教学应注重培养（观察）、（思考）、（表达）、创造的能力。

9、口语交际应培养学生（倾听）、（表达）和应对的能力，使学生具有（文明和谐地）进行人际交流的素养

10、综合性学习应强调（合作）精神，注意培养学生（策划）、（组织）、（协调）和实施的能力。

11、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

12、语文课程评价不应过分强调评价的（甄别）和（选拔）功能，应

突出语文课程评价的（整体性）和（综合性）。

13、写作要求：作文一学年一般不少于（14）次，其它练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于（500）字的习作。

14、课标要求应培养学生具有适应实际需要的（识字）（写字能力）（阅读能力）（写作能力）（口语交际能力）能力。

15、课程总目标要求学生九年课外阅读总量应在400万字以上，第四阶段要求课外阅读不少于（260）万字，每学年阅读两三部名著。

二、判断。（10分，每小题2分，正确的在括号里打对号，错的打×）

1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（√）

2、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（√）

3、阅读教学都要重视朗读和背诵，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。（×）

4、7---9年级可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。（√）

5、综合性学习评价的着眼点主要在活动中的自主态度和参与程度。（×）

三、选择。（10分，每题2分，将正确答案的序号填入横线上）

1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C ）的整体提高。

A、语文知识

B、语文能力

C、语文素养

2、（A ）是语文学习和发展的主体。

A、学生

B、教师

C、学生和教师

3、阅读是学生的（A ）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

A、个性化

B、整体化

C、综合化

4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

A、学习态度

B、学习方式

C、学习目的

5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（ B ）

A、建构主义理论；

B、全面和谐发展的教育目的论；

C、多元智能理论；

三、根据第四学段对阅读目标的要求连线。（10分）

阅读简单的议论文有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位

和审美情趣

阅读古代诗词区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过

自己的思考，作出判断

阅读科技作品能借助注释和工具书

理解基本内容

阅读浅易文言文领会作品中所体现的科学

精神和科学思想

五、简答。（30分）

1、语文课程的基本理念是什么？

答：全面提高学生的语文素养。正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有力的语文课程。

2、你是怎样全面提高学生语文素养的？

答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

3、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的？

答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不思提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程

资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

2018年《中学语文课程标准》测试题（五）

一、填空。

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。

2、（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。

3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。

4、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。

5、口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

7、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。

8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。”

二、判断。

1、陶行知：“社会即学校”的基本观点是反指学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，要求学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝的状况。（√）

2、陶行知的“教学做合一”的观点是说教学做三者是不可分割的，做是教与学的中心。（√）

3、陶行知的“六大解放思想”的内涵是：解放儿童的双眼，解放儿童的大脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的思想。（×）

4、“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。“师爱”是陶行知师德思想的核心。（√）

5、亲历性、真实性是教育叙事的基本品格。（√）

6、案例是含有问题或疑难情境在内的典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√）

7、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生，让学生都知道自己在哪一个层次中。（×）

8、苏霍姆林斯基说：关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。（√）

9、加德纳提出每个人至少有五种智能。（×）

10、每节课中应同时应用加德纳的全部智能来教，并同时训练全部智能。（×）

三、选择。（把正确的序号填在括号中）

1、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①）

（1）生活即教育（2）社会即学校（3）教学做合一

2、陶行知创造教育的目标是（①）

（1养创造性人才与真善美的人（2）培养全面发展的人与创造性人才

3、陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造力发挥的首要条件。

（1）因材施教；（2）实践与思考；（3）民主化；（4）教师要有创新意识和能力。