谈树立终身学习理念的重要性

谈树立终身学习理念的重要性
谈树立终身学习理念的重要性

谈公务员树立终身学习理念的重要性

似乎有很多条理由支持我们可以不再学习,比如,作为公务员,工作量很大,平时工作很辛苦;大多数公务员已过了学习的年龄,记忆力差了等等。

但支持我们应继续学习的理由似乎只有一条,那就是我们如果不学习则不能胜任现在的工作,如果不能胜任工作,那么工作量就不会有了,现有的知识量也无用了,而原来用来做借口的年龄问题正好成为回家休养的凭据。

大约1万年前,我们的祖先学会了种庄稼和利用役畜,引发了农业革命。在200—250年前,学会了释放蒸汽的力量,引发了工业革命。现在,时代列车已跨进21世纪,一个知识经济的新时代,不仅意味着物质的极大丰富和技术的高度进步,更意味着人类挣脱工业文明的桎梏,对自身的新发现和变归。因此,学习已成为人们实现自我的途径,终身学习已成为新时代的旗帜,这必将带给人类脱胎换骨的跃迁和升华。

纵观博学多识的历代先贤,无不是终身苦读如初,一生不忘做学问的。如“康乾盛世”的康熙,除了纵横捭阖于宦海之上外,还精通金石书法、兵书和经济,对他渊博的学识,“臣将皆称服”。无须罗列其政绩,仅二十世纪70—80年代

还在用的“康熙四角字典”冠以他的大名,足见此人学问了得。有的同志可能会说“我们都是平凡的人,只要知识够用就行了,这么一把年纪,用不着把自己弄得那么累”。可知识真的会够用吗?

纵观现在的局面,我们正处在一个迎接信息时代挑战,观念、思想、方法、行动上必须进行深刻革命的关键时刻,地球正变得越来越小,而人发展和探索的空间正在变得越来越大。知识从量上看,裂变得“一日千里”,使今天的知识即使刚印到书本上就可能被淘汰,更何况将这些知识运用于未来;知识从质上来看,更趋向于活化的能形成智慧的那部分知识,死的知识的记忆在很大程度上交给电脑去完成了。学习在历史上第一次在为不可知的未来服务,公务员和与时俱进的要求的差距从来没有像今天那么大,每一个公务员都必须抛去因经验丰富而摆出的架子,虚心学习。只有终身学习,才能实现自然年龄的平均速度,生理年龄的减速度,知识年龄的加速度,才能跟上社会和时代的步伐。或许我们都有这样那样的毕业证书,但我们不一定就是一名称职合格的公务员。

做一名知识化、专业化的合格的现代公务员是现实的客观要求。随着市场经济的建立和发展,经济结构、生产关系的调整和变革,以及我国加入WTO后迎接全球经济一体化所带来的挑战,我们将面临许多新课题。如果不注意学习市场

经济知识,不注意加深理论修养,纵然有为党为人民工作的良好愿望,也难免因水平有限,知识欠缺而力不从心。所以,我们要有学习的紧迫感,更应多一点求学精神,踏踏实实做些学问,认认真真学点政治、经济、金融、法律、文学、艺术、历史乃至天文地理以及自然科学方面的知识。这一方面能拓宽知识面,陶冶人的情操,在思维的成熟上产生积极作用,另一方面能使自己真正成为驾驭经济工作的内行。撰写《学习并成长的成年人》一书的多萝茜〃比琳顿曾说:“我们今天知道的东西,到明天就会过时。如果我们停止学习,就会停滞不前。”作为新经济时代的公务员,没有任何理由停止和放弃学习,书到用时方恨少,所谓“厚积薄发”也涵盖了学习和积累的重要性。“活到老,学到老”必须成为我们每一个公务员的座右铭。

一旦我们停止了学习,工作便如同机械的运作,在机械枯燥的活动中我们会丧失人的本质,会觉得生活毫无意义,会沮丧而没有活力。这一切都将使我们工作显得多么令人厌恶。因此,学习本身还在拯救我们自己。学习可能就是这样一种东西,她使你永葆活力,使你有魅力。最终,因为学习,我们拥有自己的工作,我们将学习与工作合在了一起,甚至你的美好生活有一大半在工作中实现。

或许,读书做学问是一件很清苦乏味的事情。对一名公务员来说,花花世界,五光十色,要耐得住寂寞清贫,不要

“心浮气躁”,“目迷五色”,而应在博古通今中看清世界,看透名利,不为名利所累。其实,换种心情适时体验一下“学海泛舟闻书香”的滋味,其乐也融融。

那么,终身学习学什么呢?当务之急,公务员应在原有知识或传统文化的基础上,迅速更新知识结构,来一场学习的革命:学政治理论、学经济学原理、学财政、学税收、学金融学理论、学英语、学计算机、学国际互联网技术,还要学习协调沟通技能。当我们知识拓宽时,内涵和修养便有了深度,再辅以精通娴熟的专业业务技能,我们就能驾驭就轻地解决经济社会里错综复杂的问题,更好地在社会里发挥自己的力量。

更好胜任现在的工作,是每一个公务员树立终身学习理念的唯一重要理由

现代教育理念浅谈

现代教育理念浅谈 现代教育理念,实际是从事教育工作的教育观、教学观、质量观、人才观、发展观。现在我从以下六个方面谈点看法。 一、树立面向全体学生的教育思想 素质教育既是全面发展的教育,又是面向全体的教育。 教育要做到面向全体学生,就是要认同学生的差异性。 一位哲学家说过,就像自然界没有完全相同的两片树叶一样,世界上也没有两个完全相同的人,不同的认知,不同的兴趣,不同的欲望、价值、潜能,所以有这些差异才有个性,有这些差异才见特色,有这些差异才见生动。当我们接受了学生的差异之后,接下来的就应接受学生没有差生这一理念。我们通常讲的差生就是考试差、分数差的学生。这样评价对教师可以理解,因为学校评估教师要分数、升学要分数、家长要分数,但对学生来讲是非常不公平、不客观的。人的表现行为和活动能力千姿百态、林林总总,把一个方面的差异,作整体判断对学生来讲这是蛮横无理的。 面向全体就是要正确理解后进生和觉悟生。 我们通常讲的觉悟是思想觉悟,实际上学习更需要觉悟。思想家把人的觉悟是分开来看的,觉是感觉,是直观的,悟是悟性,是思维。觉是别人的点拨,悟是自己的体会,悟是觉的结果,觉是悟的过程。过去所讲的“双差生”,实际上是后进生、差异生、觉悟生。人是多面性,每个人的才能各有所长,各有所短。例如钱钟书进清华大学数学考0分,被破格录取,后来却成为了学贯东西著作等身的一代大师。香港富豪李嘉诚小学没有毕业,由一个学徒工成为香港当今商界巨子。太平天国农民运动领袖洪秀全,参加清朝科举考试,考了17年连个秀才都没都考取,最后一场大病,病死四十天而复活,就讲天话说天书,说自己是上帝的儿子,耶稣的兄弟,写出《警世良言》、《劝世良言》,他创立天地会,发动太平天国农民运动,历时13年而亡,创造了一番惊天动地的事业。

浅谈如何树立终身学习理念

浅谈如何树立终身学习理念 在全国上下广泛开展读书活动的当今,面对日新月异的世界,终身学习的理念是被越来越多的现代人接受,“人心向,企业旺”,企业要发展,需要一支善于学习、勤于经营、敢于管理、乐于奉献的员工队伍。要树立终身学习的理念,必须做到:第一,学会用发展的眼光看问题。面对一个瞬息万变的社会,一个人原有的知识结构随时都可能面临新的知识的挑战。要跟上时代发展的步伐,必须学会用发展的眼光看问题,把学习当做一辈子的事,不能一劳永逸、固步自封,要认识到自己在学校里学的知识,是非常有限的,而且大多数具有滞后性,需要在以后的学习中不断更新。学习知识一方面是为自己的学习、工作奠定一个坚实的基础,另一方面是要培养自己的终身学习能力。 第二,培养强烈的学习责任感。应培养强烈的学习责任感,要认识到学习不仅是一种个人权利,更是一种个人的责任。终身学习依赖的是个人的主动性和自觉性,需要个体对自己的学习行为负责,能够独立地按照自己的意愿从事学习。同时,学习不仅仅是为了提升个人的素质,获得一个好的工作岗位,还应该意识到自己肩负着国家建设的重任,要胸坏大志,培养一种社会责任感,只有“活到老,学到老”,才能成为博学之士和

国家的有用之材,才能在自己的本职岗位上立足,才能在竞争激烈的现实社会中立于不败之地,才能为企业的兴旺出力。 第三,学以致用,不断创新。要保持学习的热情和持续的动力,一个很重要的途径就是学以致用。也就是说学习不能仅停留在认知的层面,而是要动用于实践,学会做事。要做成事、好做事,就要在学习中注意能力的培养,而不仅仅是获得各种资格证书。能力是一种综合性的素质,包括专业技能、也包括与人沟通的能力、与人共事的能力、管理和解决冲突的能力等。只有在具体的需求中,才会知道哪些知识、能力是有用的,哪些知识、能力是自己所缺乏的。才会促使自己不断地学习,在学习、实践的过程中,创新能力的培养也是极为重要的。创新能力的培养需要我们充分发挥自己的想像力和创造力。正如爱因斯坦所说:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着前进,而且是知识进化的源泉。”所以,学习时要善于思考,从多方面、多角度、多领域获得知识,并重新组合,创造新的知识。 一个企业,员工们能树立终身学习理念,不愁企业不发展壮大。胡锦涛总书记在参加十届全国人大五次会议时强调领导干部要“勤奋好学、学以致用”,通过树立终身学习理念,引导员工树立科学的读书理念,形成良好的学习风气,帮助广大员工在学习中实践,在实践中学习,进一步开阔眼界,丰富知识,

浅谈终身学习的重要性

浅谈教师终身学习的重要性 教师终身学习,从宏观角度来说:“教育是国家强大的核心,学习持续不断,国民素质提高,促进社会政治、经济、教育等领域的进步!”从微观角度来说:“个人价值得以体现与认可,梦想追求再生,安居乐业的基础上不在是满足状态,而是影响着整个教育界。”因此,在日新月异、瞬息万变的当今社会,学生的认知水平也随着时代的发展而具有了更高的起点。在这种新的形势下,教师只有连贯的、持续的学习来提高自己的专业知识和教学方法,对自己所教的学科有足够的把握,才能提高课堂教学的效率。俗话说,给学生一滴水,老师要有一桶水,而现在是老师要有源源不断的自来水。这些自来水从哪里来呢?简而言之,这就要求教师要活到老学到老,也就是所谓的终身学习。 一、累计专业知识。现代教育以人为本,教师的责任已不仅仅是“教书”,完成教学任务,更是“用教材教学生”,达到学生心智的发展和学习能力的提高,育生标准的提升要求教师必须从单一的学科教学能力向多元知识储备、多种教育手段运用能力方向发展,成为“复合型”教师:一是较丰富的教育心理学知识。除了学习并掌握基本的理论知识,还要求教师走近学生,了解学生,认知学生的年龄特征和心理需求,掌握学生的情绪变化,研究学生的群体特点和个性气质,加强对学生的个案研究以因材施教,关注学生的道德发展和心智构建。二是精深的专业学科知识素养。没有对专业学科知识的全面学习和深刻理解,就不可能在学科教学中取得理想的绩效。一方面,教师要全面而掌握本专业的理论知识,另一方面,教师要深入了解本学科的教学发展动态及最新理论成果。教师对学科知识理解的越深刻,在日常教学中越能有效驾驭,学生的学习效果就越理想,额外负担就越轻。三是广博的知识视野。完善的专业学科知识结构可以帮助教师胜任本学科教学,而多元知识储备又可为教师的教学和自身发展提供丰富的教学资源。现代学校教育中,学校之间的相互交叉渗透,促使教师加强对其他相关学科的了解,扩大边缘学科的把握,提高校本研究过程与方法的驾驭能力,重视对综合实践活动开展指导作用。如无锡市天一中学开发的校本课程《研究太湖蓝藻的成因及对策》就用到了物理、化学、生物、地理、历史、政治、经济等方面知识,如果指导教师的知识面不宽,就无法指导该小组的研究性学习活动。“博观而得取,厚积而薄发”。对自己本专业之外的其他学科的适当学习可以拓宽教师的文化思维,可以使教师在指导学生学习方面更加自信。 二、提高在教学中的探究创新精神。教师的终身发展有四个层次。第一层次是较低层次,教师能胜任教学,满足学生基本学习需求;第二层次是合格层次,能驾驭教学,能够较好地因材施教,成为教学中的骨干;第三层次是较高层次,能研究教学,追求教师在教学工作中的个人价值的实现,在学生的成长中求得自我发展;第四层次是最高层次,追求自我超越,致力终身学习,博采众家之长,创造自己的教学实绩和构建理论研究特色,成为“学者型”的教师。胜任教学是基本功夫,驾驭教学是自我提高,研究教学是发展能力,终身学习创造特色则应当是教师矢志以求的成长目标。 三、职业的责任意识。职业责任意识是从事职业活动时遵循道德规范和工作规则所表现出来的修养与品德,良好的职业责任意识是教师专业精神的核心。如医生的职业责任是救治伤病,抚慰众生;警察的职业责任是保障平安,惩治犯罪;军人的职业责任是保国安民,保卫和平;教师的职业责任则是传承文明,教书育人。教师站在三尺讲台,放眼大千世界;对学生培养立足于知识学习的三五年,

教师要树立终身学习的观念

教师要树立终身学习的观念,不断提高教育理论和学术水平,增强知识更新能力和教育教学此文转自斐斐课件园能力,抓紧分分秒秒学习充电,通过学习提升师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴;工作中,积极投身教育科研的改革与实践,从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中,不断探求、感悟、反思,时刻提醒自己用脑子工作,使自己逐步成为“新”型的教师。使自己不断提高教育理论和学术水平,增强知识更新能力和教育教学能力,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质,依据教师培养计划,结合本人的实际情况,特制定自我研修计划: 一、端正学习观念 1、坚持不懈地学。活到老,学到老,树立终身学习的观念。 2、多渠道地学。要做学习的有心人,在书本中学习,学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习,学习他人高尚的师德修养,丰富的教学经验,以达到取长补短的目的 3、广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识、技能,特别要学习现代信息科技,不断构建、丰富自己的知识结构。 二、根据继续教育培训计划确定本学期的学习内容。本学期主要学习《有效研修》一书,应做到以下几面:

1、认真自学教材。 《有效研修》共分五个单元,每周必须完成一个单元的学习,在学习的过程中认真揣摩,研究教材,做到真正领会,理解,掌握研修的方法,并且做好自学笔记。 2、积极参加学校组织的培训活动,并且在活动中,认真做好笔记,注意学习、反思、实践相结合。 3、积极进取,多参加一些教研活动,努力提高自己的教科研能力。 4、积极参加网络学习,在教师个体、学校、培训教研机构的关联学习中,使研修活动从控制走向解放,从统一规范的集体研修走向教师的自主研修,自主选择。 5、自觉和同伴组成研修小组,在校本研修活动中,认真承担自己的责任,不断反思,同伴互助,引领专业,提升质量。 6、在学习《有效研修》的过程中,要与实践相结合,要不断的反思,并且写出学习心得或体会。 总之,我一定按计划认真学习《有效研修》,成为终身学习的先行者,不断更新教育教学观念,更新学习观念;认真反思,提高教育研修能力,我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作,在实践中

构建“以人为本”的现代教育理念

构建“以人为本”的现代教育理念 课堂教学作为一种以人的精神世界为对象的特殊的社会实践活动,其直接任务是培养、建构人的完满的精神世界。但是,传统的课堂教学(包括小学、中学和大学里的课堂教学)并没有把学生当作—个完整的人来培养,而注重的是他们的认知能力的培养和何以为生的本领的训练。这是对完整的人的生命的肢解。传统课堂教学的这种弊端主要表现在以下几个方面: 1、把知识当成定论,当成死的教条。认识是一个永无止境的过程,真理既具有绝对性,也具有相对性。然而在教育中,我们却把课本知识当成了定论,看成是无需检验、只需理解和记忆的绝对真理,课本就是至高无上、毋庸置疑的圣经,好像只要理解了、记住了课本知识,就可以套用它去应付灵活多变的实际问题。 2、把学习看成只是知识由外到内的输入过程。认识并不是对客观事物的直接复制,它是以人的原有的认知结构为中介的。学习不简单是知识的转移,它首先要以学习者原有的知识经验为基础来实现知识建构。 3、理智上独立性与自主性的欠缺。由于过于强调课本知识的权威性和绝对性,过分强调教师的权威性,教学成为知识的搬运,学生的头脑中不断地被塞进一个个的结论,而这些结论又是无需检验和怀疑的,如果学生有什么想不通的地方,那应该怀疑的只能是学生自己的知识和判断力,而不应是课本或教师。 4、思维能力的薄弱,难以产生广泛、灵活的迁移。传统课堂教学以书本知识为本位,重结论轻探索,它把结论呈现给学习者,帮助他们理解它,然后巩固它,训练学生对知识的熟练运用,学生自己的探索活动极为贫乏。而且,这些结论都是作为定论教给学习者的,学习者没有对它们进行深入的推敲。 5、传统课堂教学以教案为本位。以教案为本位,是传统教学的需要。在传统教学看来,课堂教学是按计划进行的,每节课无一例外地必须完成规定的教学进度,这样,一课时跟着一课时循序渐进地完成所有的教学任务。在具体的教育教学实践中,如何贯彻素质教育的指导思想,树立并落实“以人为本”的教育理念呢?中国科学院院士、美国诺丁汉大学校长杨福家曾说:“学生的头脑不是一个被填充的容器,而是一个待被点燃的火种”。这句话说明,人本教育要尊重学生的主体性和主动精神,发掘学生的智慧潜能。树立“以人为本”的教育理念,重要的是把学生看成发展的人来对待。既要考虑发展中的师生关系,又要考虑发展中的学生差异,更要关注学生自身发展的阶段性特点,

牢固树立五大发展理念-决胜全面建成小康社会 标准答案

1、()就是国家繁荣的必由之路。(单选题4分)得分:4分D o A、共享 o B、绿色 o C、协调 o D、开放 ?2、“十三五”时期的总目标就是()。(单选题4分)得分:4分A o A、全面建成小康社会 o B、人民生活水平与质量普遍提高 o C、经济保持中高速增长 o D、大力发展循环经济 ?3、“十三五”时期要坚持()就是第一要务。(单选题4分)得分:4分D o A、改革 o B、开放 o C、创新 o D、发展 ?4、中国共产党人()同志首先提出了“小康社会”这一提法。(单选题4分)得分:4分B o A、毛泽东 o B、邓小平

o C、周恩来 o D、江泽民 ?5、“十三五”建议把五中全会提出的()五大发展理念放在非常重要的位置上。(单选题4分)得分:4分A o A、创新、协调、绿色、开放、共享 o B、创新、与谐、绿色、开放、民主 o C、自由、民主、共享、创新、开放 o D、自由、民主、绿色、开放、协调 ?6、五中全会针对性地提出了五大发展理念,其中要求坚持()发展,着力改善生态环境。 (单选题4分)得分:4分A o A、绿色 o B、创新 o C、开放 o D、协调 ?7、坚持创新发展,要求构建构建以()为主体、()为导向的创新体系。(单选题4分)得分:4分B o A、资源;政策 o B、企业;市场 o C、资源;市场 o D、企业;政策

?8、()就是中国特色社会主义的本质要求。(单选题4分)得分:4分C o A、协调 o B、开放 o C、共享 o D、创新 ?9、“十三五”规划建议提出()就是引领发展的第一动力。(单选题4分)得分:4分C o A、开放 o B、协调 o C、创新 o D、共享 ?10、五中全会针对性地提出了五大发展理念,其中要求坚持()发展,着力提高发展质量与效益。(单选题4分)得分:4分B o A、开放 o B、创新 o C、协调 o D、共享 ?11、下列选项中,哪些属于“十三五”时期的目标?(多选题4分)得分:4分BCD o A、经济保持高速增长 o B、人民生活水平与质量普遍提高

为什么要树立终身学习

为什么要树立终身学习 建立学习型组织、学习型社会的呼声越来越大,国家相继出台了一系列关于教师继续教育方面的文件,明确要求教师对立终身学习观念,积极参加各种形式的学历进修和培训活动。那么我们教师为什么要树立终身学习的观念呢?一、学习可以提高我们的内在素质:学习是人类生存和发展的重要手段,终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。"严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老"是新世纪教师应有的终身学习观。同时构建终身学习体系不是一朝一夕就能完成的,我们必须动用社会各方面的力量,整合各方面的优势,让人们切实感到学习的必要性和重要性,主动提高自己的内在素质,真正实现社会的和谐发展。二、终身学习可以拓展知识,提高我们的教学能力和水平:教师肩负着教书育人的重任,如果教师不能经常的更新知识结构,不能对新知保持长久的好奇与敏锐,教师就有可能被学生看不起,在学生眼里“老古董”多得很呢!一旦教师不给学生看重,麻烦可真太多了,因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。而且,教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀,所形成的诸多良好的品质:个性、修养、风度、气质、幽默感,对人的尊重的态度,以及对真理的追求与敬畏。教师对知识的虔诚态度是多么令人感动啊!一旦教师停止了学习,教师的工作便如同机械的运作,在机械枯燥的活动中教师会丧失人的本质,会觉得生活毫无意义,会沮丧而没有活力。这一切都将使教师工作显得多么令人厌恶。因此,学习本身还在拯救教师自己。学习可能就是这样一种东西,她使学生亲和你,使教师永葆活力,更有魅力。因此教师不再是一次性的学习,而是持续的学习来扩展知识领域,从而来提高教学水平。一是学会学习。在当今社会,学会获取知识的方法比获取知识本身更为重要。学会学习、养成良好的学习习惯、使学习成为自己的一种生活方式将是每一个人未来生活幸福和愉快的保证。二是通晓自己所教的学科,成为学科专家。三是学习有关教育的学问。未来的教师必须是一个教育专家,必须在学习专业学科的同时掌握其它有关教育的学问,如心理学、教育哲学、教育技术、管理学等。四是学习信息技术。教育信息化主要强调将现代化信息技术转化?现代教学手段"。它包括两类:一是视听技术,如广播、电影、影视、录像等;另一类指信息处理技术,主要是计算机和微型电脑的操作技术。(1)提高课堂教学效率。社会在发展,知识领域的扩展和更新,教材也在更新改革,学生的认识水平也具有了更高的起点,在这种情形下,教师只有不断的学习来提高自己的专业和教学方法,对自己所教的科目有十足的信心,才能提高课堂教学的效率。 (2)教学发展的需要。尽管教师在教学过程中能够主动、积极地获取新知识,但由于受年龄、时间、精力等因素的限制,再加上新知识的产生速度大于人们学习和掌握它的速度,因此,随着时间的推移,教师原有的学科知识特别是所教学科以外的知识,因不常用被逐渐遗忘。这些客观因素导致教师在知识和能力上逐渐欠缺。因此,终身学习是教师补偿知识和能力的有效手段,既是教师专业发展的需要,又是搞好现代教育教学的需要。 (3)带动学生树立终身学习的观念。在这个“计划赶不上变化”的时代,教师不仅要转变传统的知识传授者的角色观念,成为学生学习的促进者和协助者,而且其自身的学习不应该是一次性的学习,而是持续的学习来提高知识领域,学习要贯穿于自己整个教育生涯。因为对自己的教学生涯来说,仅靠最初的专业知识无论如何都是不够的。教师务必与知识和教学法的提高保持同步。“活到老,学到老”,是我国的一句古训。这句话说明了提高和累积专业知识是为了帮助和促进学生成为终身学习者,教师需要以自身的行为和态度来感化学生成为学习的示范者。(4)累积专业知识。现代教育以人为本,教师的责任已不仅仅是“教书”,完成教学任务,更是“用教材教学生”,达到学生心智的发展和学习能力的提高,育生标准的提升要求教师必须从单一的学科教学能力向多元知识储备、多种教育手段运用能力方向发展,

如何树立终身学习理念

如何树立终身学习理念 “非学无以广才,非学无以明识,非学无以立德”,终身学习是一种积极的生活态度,自古就有“学而不思则罔,思而不学则殆”的辩证,也有“学海无涯苦作舟”的人生乐趣。 学习,真的是一门大学问。那么在新形势下,我们该如何成为一名学习型党员?我将从三个方面来阐述: ?勤学以博广,党员同志要主动学习,善于学习。 第一要树立终身学习的理念。 说到学习,人们往往把它与学校的教育联系在一起,而忽略了离开学校后在工作、生活中的学习。人的一生中在学校度过的时间只占20%,而从事工作的时间、退休之后的晚年约占70%多。学校教育传授的知识主要是基础性的,而且是非常有限的。它的功能主要是对基础知识的掌握和学习能力的训练,而迈出校园的那一刻起,人就要开始主动学习,才能适应社会发展的需求。为此,党员同志要树立终身学习的理念,把学习作为工作和生活的习惯,向书本学、向实践学,向基层和职工群众学,博采众长,汲取养分,启迪心智。 第二要养成天天学习的习惯。 有人说,我们进入了一个躁动不安的时代,我们的心已经很难宁静与从容,静不下心读书,没时间读书,这也被看成是一个无可厚非的事情。孟子曰:吾不能,是不为也,非不能也。意思就是说并不是我不会做,而是我不愿意去做。那些抱怨抽不出时间读书的同志,说到底是没有将读书学习作为一种生活需要、一种精神追求。在我们的生活中,经常出现这样的情况,当你很喜欢某件事情的时候,总是可以找到足够的时间和充沛的精力去完成它。 读书也是这样,关键是要培养兴趣,形成习惯。给自己定下一个读书的目标,每天睡前看上十几二十分钟,每次就可以看上二千字,一月就是六万字,一年就是七十多万字,可以看完好几本书了。古人云:“贵有恒,何必三更起五更睡;最无益,只怕一日曝十日寒。”党员干部要把学习作为一种良好习惯培养起来,作为不可或缺的一种生活方式坚持下去,变“要我学”为“我要学”。 第三要掌握善学善成的能力。 在主动学习的基础上,更要有针对性的学习。任何人都不可能通晓所有知识,读遍所有书籍。必须从各自的知识结构和工作实际出发,“缺什么,补什么”,“需要什么,学什么”,在广泛涉猎各方面知识的同时,有针对性地选择一些经典作品进行阅读。这样才能获取学习的最大效益。 ?善思以求真,党员同志要廓清视野,常思常新。 孔子曰“学而不思则罔,思而不学则殆”。党员干部要勤学善思,留心观察,用心思考,不但要知其然,而且要知其所以然,要善于运用辩证法一分为二地看问题;用发展的、联系的观点去认识事物、分析问题;对一个问题多角度、多向度地进行思考,达到举一反三的效果。要坚持实践是检验真理的唯一标准,不唯书、不唯上、只唯实。在思考中探求真理,不人云亦云。 如果只知埋首故纸堆,不运用这些科学方法进行有益的思考,学习得来的知识永远成不了你手中的“武器”。学习与思考紧密结合,勤学是态度,是基础,善思是对学习成果的一个“深

新发展理念是当今中国发展之道

新发展理念是当今中国发展之道(人民要论) 胡鞍钢唐啸 党的十八届五中全会提出的创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,是在深刻总结国内外发展经验教训、分析国内外发展大势的基础上形成的,也是针对我国发展中的突出矛盾和问题提出来的。新发展理念深刻揭示了实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续发展的必由之路,集中反映了我们党对经济社会发展规律认识的深化,为全面建成小康社会、实现“两个一百年”奋斗目标提供了理论指导和行动指南,是当今中国发展之道。 新发展理念是逻辑严密的有机系统 新发展理念是针对我国发展面临的突出问题和挑战提出的战略指引。创新发展解决经济社会持续发展的动力问题。把创新作为引领发展的第一动力,把人才作为支撑发展的第一资源,加快形成以创新为主要引领和支撑的经济体系和发展模式,指明了当今中国的发展走向。协调发展解决不同系统之间、系统内部的子系统之间的协调性问题,防止任何一个系统或子系统发展滞后形成短板;强调通过相互协调配合优化结构、提高发展的平衡性。绿色发展解决经济社会系统与自然系统的关系问题,推动形成自然系统与人类活动的良性循环。开放发展解决国内发展与外部环境的关系问题,通过内外联动增强发展活力。共享发展解决发展过程中的公平正义问题,强调良好的发展需要全社会共同参与,发展成果由全社会共同分享。 新发展理念是逻辑严密的有机系统:创新发展增强发展的动力,协调发展提高发展的平衡性,绿色发展保障发展的可持续性,开放发展实现发展的内外联动,共享发展明确发展的目标。五大发展理念相互贯通、相互促进,有着统一的目标,使科学发展的内涵进一步具体化,对破解发展难题、增强发展动力、厚植发展优势更具针对性、指导性、可操作性。 新发展理念是“十三五”规划纲要之魂 科学的国家发展规划应实现两个方面的结合:一是国家的统一性与地方的多样性相结合;二是国家重大决策的原则性与地方创新的灵活性相结合。应当说,经过60多年的实践,我国已形成了比较完善的国家发展体系,确立了分级分类、合理分工、相互配合的发展规划体系和实施机制。制定和实施国民经济和社会发展规划,就是我国国家治理的一项重要制度安排。从1953年的第一个五年计划到2016年的第十三个五年规划,每一个五年规划(计划)都是我们党关于发展理念与发展战略的集中体现,反映了我们党对发展规律的认识不断深化、治理能力不断提高。我国国民经济和社会发展规划按照三级三类的原则进行管理,即按行政层级分为国家级规划、省(区、市)级规划、市县级规划;按对象和功能类别分为总体规划、专项规划、区域规划。国家总体规划和省(区、市)级、市县级总体规划分别由同级人民政府组织编制,并经同级人民代表大会批准后正式实施;专项规划由各级人民政府有关部门组织编制;跨省(区、市)的区域规划,由国家发展改革部门会同国务院有关部门和区域内省(区、市)人民政府有关部门编制。 “十三五”规划纲要是“十三五”时期我国经济社会发展的宏伟蓝图,是政府履行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务职责的重要依据。“十三五”规划纲要的旗帜和灵魂是新发展理念。由于我国各地区发展具有较强多样性和差异性,中央政府对经济社会发展的目标设定和具体执行不宜管得过死,也不能管得过松,而要寻求统筹规划与因地制宜的平衡,以充分发挥中央和地方两个积极性。从哪里寻找治理和发展的正确思路,如何充分发挥两个积极性?根本在于牢固树立和贯彻落实新发展理念。新发展理念是管全局、管根本、管长远的,具有战略性、纲领性、引领性,指明了当前和今后一个时期我国的发展思路、发展方向和发展着力点,对国家、地区、组织和个人的发展都具有指导意义。只有准确把握新发展理念的科学内涵,确立对新发展理念的自觉和自信,才能编制好发展规划,阐明国家战略意图,明确政府工作重点,引导市场主体行为。只有牢固树立新发展理念,才能有效避免“一放就乱、一统就死”的治理怪圈,既将中央科学合理

谈现代教育观念:教育观、教学观、学生观、人才观

谈现代教育观念:教育观、教学观、学生观、人才观经营管理 06-07 1032 谈现代教育观念:教育观、教学观、学生观、人才 观[] 树立现代教育观念是教师素质的核心,是教师立教的根本,是教师教育行为的先导,作为一位教育工,结合学习情况和工作实际,浅析我对现代教育观念的理解和体会。 一、教育观 教育是人类伟大的事业,教育的最终目的是育人。 首先,教师的职业道德对每位教师都是十分重要的,“无能”不能当好教师,“无德”不能当教师,师德并重才能当好教师,教师要教好书,成为“经师”,而且要成为学生成长和身心健康的指导者,成为“人师”。 爱就是教育,没有爱就没有教育。爱是打开学生感情大门的钥匙。当学生知道你是真诚的热爱他们时,他们感情的大门,智慧的大门就会向你打开。任何教育都应建立在爱的基础上,教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚,会激发起学生对教师的尊敬、对学习的执著探索和对科学的追求。 我们的教学直接面对生命,生命是认得生理的、心理的、社会的、物质的、精神的、行为的、认知的、价值的、信仰的、需要的整合体,一只蚂蚁一条腿的进化需要经过上万年的时间,何况人乎!因此教学中要最大限度的挖掘学生的情感潜能,提高效率。面对生命,教师教学要有激情,要融氛围之美、学科之美、探索之美、发现之美与教学之中,让学生感到学习不是一种苦役、一种负担,而是一种需要、一种享受、一种乐趣。 二、教学观 要认识到教学活动的目的是教给学生学习,而不仅仅是传授知识的教学过程,应该是以学生的学习为中心,建立师生合作的、民主的教学环境。 知识和智慧是伴行的,在教知识的同时应给人以智慧,让学生感受到知识形成和发展的过程,知识不仅是人类认识世界的结论,同时还是人类认识世界智慧的结晶。任何把智慧排除在外的知识都是盲目的、片面的,是不可能把人教聪明的。能力不仅仅是动手能力,应当是“手脑”并用。学习能力是最基本

牢固树立五大发展理念参考答案

牢固树立五大发展理念,决胜全面建成小康社会 1.司法公信力明显提高是指提高司法机关依法行使( )的水平和能力,提高民众对裁判过程和裁判结果的信赖、尊重与认同的程度,以维护社会正义感和遵法守法意识。(单选题2分)得分:2分 A.诉讼权 B.行政权 C.裁判权 D.司法权 2.“四三三”总体战略部署第一个“三”是指“三个支撑带”,即“长三角”支撑(),“环渤海”支撑东北、华北和西北经济带,以及泛“珠三角”支撑西南和中南经济带。(单选题2分)得分:2分 A.渤海经济带 B.长江经济带 C. 珠江经济带 D.黄海经济带 3.()是促进科技成果转化为生产力的有效途径,是提升农产品质量安全水平、增强农产品市场竞争能力的重要保证,是提高经济效益、增加农民收入和实现农业现代化的基本前提。(单选题2分) 得分:2分 A.农业现代化 B.农产品效益化 C.农产品市场化 D.农业标准化 4.党的十八届五中全会《建议》指出,稳定农村土地承包关系,完善土地()分置办法,依法推进土地经营权有序流转,构建培育新型农业经营主体的政策体系。(单选题2分)得分:2分 A.所有权、承包权、收益权 B.所有权、财产权、经营权

C.所有权、人身权、经营权 D.所有权、承包权、经营权 5.党的十八届五中全会《建议》提出,深入实施创新驱动发展战略,发挥()在全面创新中的引领作用,加强基础研究,强化原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新。(单选题2分)得分:2分 A.经济创新 B.服务创新 C.科技创新 D.技术创新 6.()共同发展的基本经济制度,是中国特色社会主义制度的重要支柱,也是社会主义市场经济体制的根基。(单选题2分)得分:2分 A.农业与商业 B.私有制为主体、多种所有制经济 C.公有制为主体、多种所有制经济 D.农业与工业 7.( )是以社会公正为原则,基于城乡一体化、和谐化发展理念,对公共资源实行的城乡之间相对均衡的资源配置模式。(单选题2分)得分:2分 A.社会资源均衡配置 B.城市资源均衡配置 C.公共资源均衡配置 D.公共资源合理配置 8.外贸在我国发展大局中处于重要地位,对经济稳定增长起着重要的拉动和支撑作用,当前稳增长最主要的任务之一就是稳()。(单选题2分)得分:2分 A.消费 B. 出口

浅谈对终身学习和认识

浅谈对终身学习和认识 处于现代社会中的人,学习是不能一次性完成的,需要继续教育、终身教育,终身教育是现代社会的产物。做为个体的人必须要进行终身学习,做为教师更是必须把学习看作是贯穿于人的一生的各个阶段持续不断的过程。 人通过学习,会使自己的心灵变得圣洁、思想变得高尚、知识变得丰富,心胸变得开阔,生活和工作也会更顺利,这样的人生也才有意义。才会提高工作能力、实践能力、创新能力。时代对每一个人的要求越来越高。教师的职业特点决定了教师必须有良好的素质,只有通过学习才能获得。终身学习是教育发展对教师提出的时代要求。 随着科学的进步,网络的普及,学生每天都在接受着大量的信息,面对缤纷的世界,特别是虚拟世界,他们每天都会有许多问题。“一桶死水”的教师无法面对学生提出的这许许多多的新时代问题,更谈不上如何对学生传道、授业、解惑了。教师必须具有源源不断的源头活水,方可担当人师,从而向经师发展,成为令人尊敬的人。学习是教师专业发展的源头活水,教师只有通过学习来提高思想境界和道德水平;通过学习来不断丰富自己的专业知识;通过学习来掌握现代教育技术和教学技能。教师要真正做到学而不厌,才能诲人不倦。 教师必须认清终身教育和终身学习对自身成长和发展的重要性,自觉地树立终身教育、终身学习的观点,不断地提高自身素质,以适应现代教育的需要。作为信息技术教师,我认为我们的学习应该注重以下几个方面的学习:1.信息技术教师的技术素养。信息技术应用基础(计算机技术、通信技术、信息技术发展前瞻);网络与多媒体技术(网络与Internet、多媒体与虚拟现实);数据管理技术(数据库及其应用、数据挖掘与知识发现);人工智能基础(人工智能研究领域、人工智能教育应用)等。(2)信息技术教师的教育素养。素质教育(全面发展、多

树立终身学习意识做一名学习型教师

树立终身学习意识做一名学习型教师在未来的社会中,知识和能力是人们谋事立身的主要依据,快节奏的变化将使人们始终置身于一个因已有的知识很快老化过时而需要不断学习的挑战环境之中。在这样的学习化社会里,学习将与人们毕生相随,并成为支撑人生发展的主要力量源泉,不断学习,终身学习,将是学习化社会的重要特征。 对于一名教师来说,知识是我们的从业资本,在教育活动中,我们要将自己的知识传授给学生,俗话说,“给人一杯水,自己要有一桶水,一缸水是不够的,必须是活水源头”,所以单靠职前教育所学的东西是根本无法胜任工作的,因为随着社会的发展,教师同样不能避免知识老化、观念陈旧的问题。解决这一问题的最好方法,就是通过学习来持续不断地更新和充实自己。由于教师的成长同样是一个终身学习的过程,所以教师不但要终身更新自己的观念,拓展自己的知识面,完善自己的知识结构,而且要终身磨砺自己的思想品格,积淀自己的人文底蕴,提升自己的整体素质,使自己始终跟上社会发展的需要,成为人们终身学习的榜样。 特别是对于我们这些刚入职的教师,遇到的每一个学生的特点都是我们以前从来没有遇到的,遇到的问题也是让我们始料未及的,读了十几年书,但如果说要站上讲台去作为一名教师的身份还是一个很大的挑战。无论是在自己的专业教学或者是在做班主任方面,而我们能做的,只能是不断地学习,迅速地成长起来。 进来江门一中之后,开始不断地接触有关于教育一线的事务,大到国家的方针政策,目前我国的教育状况、发展规划,小到我们学校的教育方针目的。在不断接触这些信息的同时,也开始了解到教育行业的一种特殊性及我们即将面临的困难。在国家方面,教育改革是一个必然的趋势,全国各地已经相继掀起了一股教育改革之风。而这股风从上一学期已经刮来了我们学校。这就意味着我们要改变我们我们原有的观念,原有的教学模式,原有的评价模式。对于那些教了十几年或者是几十年的老教师来说,这无疑是让他们去改变多年来已经习惯了的教学方法,去学习新的理论知识,学习新的教学模式。而在这个过程当中他们身上所体现出来的对于教学方法以及对于知识孜孜不倦的追求让我切身体会到了学习是不分年龄,不分时段的,只有保持一个永远向上,永远学习的心,才能适

现代教育观念的树立,教师的立教之本

教师做到四变 当今社会,已经进入了一个以知识和技术不断创新为基础的知识经济时代。中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。学习期间,在与实际相结合不断的实践,取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。通过继续教育培训的学习,使我在教育思想, 教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到,为了更好的胜任新世纪的教育教学工作,适应素质教育的需要,必须不断的全面提高自身素质,而现代教育观念的树立,正是教师的立教之本。 教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素,是转变学生学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中,要求教师做到四变" 一是,教师角色的转变,由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者,从讲坛走向学生中间,参与学习发生的全过程,体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识,在今天教育信息化的平台上,教师的绝对权威已不复存在,因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念,在今天自然地成为教师的行为。 二是,教学策略的转变,研究适应学习方式转变的教学设计的改变,构建符合学习方式转变的教学模式群,开发、利用教学资源,为学生学习提供平台,探索长假、短假、平时作业形式的改变,为学生提供实践场、体验场,感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。 三是,教学方式的转变,重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练,强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。 课堂给学生,让课堂成为学生探索的殿堂,这是现在教师们追求的一个境界,即使一个细节也不放过。教师让学生用自己的方式感悟、表达:可以用词语描述;可以用动作表演; 可以用实物演示等等。这种教学设计,拓展了孩子的思维,真正体现了学生自主探索的过程。 四是,教学呈现方式的转变,注重信息技术与学科的整合,为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高,进行培训,促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题,因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。 通过校本培训学习,使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色,进学校的可持续发展和教师的专业化成长。通本期的计算机培训,我的计算机知识得到了巩固和提高,我相信自己继续努力,今后我一定会用信息技术处理教学工作。 通过继续教育培训,使我在教学工作中能[ 因材施教" ,对学生能给予学习上的指导,生 活中的关心,认识的点拨,思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生,满足他们求发 展、求进步的需要,并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长,不遗弃,不淘汰任何一个学生,为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。 一、通过对继续教育的学习,我首先是更新了观念:对教师来说,研究是学习、反思、 成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是[ 以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从[过

浅谈教师终身学习的重要性

终身学习,不断提高教书育人本领 时代在变,教师学习是人类生存和发展的重要手段,终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必 由之路,也是21世纪生存的概念,活到老学到老,是新世纪教师的需要,是时代的呼唤,是教育发展的要求。 全球范围内,终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持续发展的现实要求,学习越来越成为个人日常生活的一部分。在我国,教师的继续教育即在职研培已经趋向制度化,教师将是最先进入终身学习体系的一个群体,终身学习已经成为教师的一种责任和义务。与普通人相比,教师的终身学习更具目的性、系统性和紧迫性。 (一)教师学习的内涵 新时代中国教师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政策,培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才?一所学校能否坚持社会主义的办学方向,能否培养社会主义事业的建设者和接班人关键在教师。" 历来没有一个国家敢忽视学校的德育问题。我国素质教育坚持"五育并举,德育为首"的原则,教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要,正确的教育观可以造就人才,错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。大多数的教师政治立场坚定,高风亮节终身不变,但也有少数人在风云变幻的社会环境中迷失方向,腐败堕落,甚至误人子弟。“教书者先强己,育人者先律己”,教师要终身加强思想修养、加强现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习;坚持正确的教育观、人才观和价值观;“学为人师,身为师范”,引导学生树立各种正确观念,教育学生学会求知、学会做人、学会创造,培养学生成为“全面建设小康社会”的新型人才。 1.学习提高内在素质。学习是人类生存和发展的重要手段,终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。同时构建终身学习体系不是一朝一夕就能完成的,我们必须动用社会各方面的力量,整合各方面的优势,让人们切实感到学习的必要性和重要性,主动提高自己的内在素质,真正实现社会的和谐发展。 2.教师终身学习扩展知识,提高教学水平。教师肩负着教书育人的重任,如果教师不能经常的更新知识结构,不能对新知保持长久的好奇与敏锐,教师就有可能被学生看不

树立终身学习观念-促进人的可持续发展

树立终身学习理念,促进师生持续发展 湖北省咸丰县忠堡镇民族中学覃方美 当今世界是一个政治多级化、经济全球化、文化多元化的世界,世界形势发展迅猛,科 技进步日新月异,知识经济日趋激烈,为此,国与国之间为取得竞争的战略制高点,抢抓人 才资源,注重教育的发展,因此终身教育和终身学习有着极其重要的现实意义。 一、终身学习是时代发展的必然趋势和要求 人类进入21世纪,由于生产力的快速发展,科技的日新月异,信息技术的全面应用, 知识门类激增,大量的边缘学科涌现(如:生物物理学、生态经济学)知识革新周期不断缩 短,信息化特征明显,知识更新周期不断缩短,这是一个终身学习的时代,一个更加注重开发人类自身资源,潜力与价值的时代。联合国教科文组织指出:未来社会的文盲不再是不识 字的人,而是不会学习的人:随着知识经济时代的到来,可能有人在某种程度上会成为新文盲。不会外语、计算机的人不能与人很好相处,不能与环境协调一致,会成为一个情感缺失的人。因此现代社会,提倡终身学习,就是为了使人更好地与环境协调一致,更好地理解生 活的真正意义,提高个人的尊严,掌握起美好生活所需要的实际知识的技能。 当今世界,科技突飞猛进,知识经济也日趋激烈,人才资源在增强国力方面显示出极其 重要的作用,各国之间激烈的经济竞争和科技竞争归根结底是教育的竞争,是人才的竞争。 从一定的意义上说,教育决定一个国家和民族的未来,是一个民族最根本的事业,面对日益激烈的市场竞争,迎接未来知识经济的挑战,接受良好的教育,尤其是终身教育,已逐渐成为人们生存发展的第一需要,终身受益财富,甚至决定一身的命运。 从上述意义上来说,接受终身教育,从事终身学习是时代发展的必然趋势。 二、树立终身学习理念,实现教师专业化持续发展 随着信息化、全球化的时代到来,世界各国为跟上时代步伐,特别重视教育的改革, 尤其是基础基础教育的改革。为了建立有中国特色的基础教育课程体系,我国也已经进入了大刀阔斧的课改时代,课程改革必然对教师的素质提出了更高的要求,这就更需要我们的每一个教师树立起终身学习的理念,实现自身专业化的可持续发展。新一轮的课程改革,冲击了校园,改变了学生的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)拓展了学生的生活,也 改变了教师的角色(教师是学生学习的合作者、参与者、引导着)重新定位了师生之间的关系,新课标对教师的师德,专业、能力等方面提出了更高的要求,这就要求教师找准学习的 路经,成为学习型、科研型的教师,在教学中师生共同发展,要变过去师生之间知识“一桶 水与一碗水”为“一条流动的河与一滴水”的教师,这就要求我们教师不断学习、终身学习。只有加强学习,深入进行教学科研,坚持理论与实践的探索,与时俱进,提高自身素质,才 能实现专业化的持续发展。 三、树立终身学习理念,奠基学生适应未来持续发展 国家中长期教育改革和发展规划纲要指出“树立终身学习观念为特续发展奠定基础”, 诠释了人才培养观念的更新。新一轮的课程改革浪潮为给中小学的发展带来无限的机遇,同时也面临着挑战。竞争激烈和飞速发展的社会,对我们青少年一代提出了更高的要求,具有扎实宽厚的科学文化知识,要有广阔的胸怀,远大的理想,具有各种现代生活必需要的技能, 具有开拓创新、团结协作的精神,为适应未来社会的可持续发展必须树立终身学习观念。面对知识经济时代,学生只有树立终身学习观念,具备终身学习的能力,才能应对未来社会的挑战,肩负起民族复兴的使命,当今社会终身学习已经成为一种生活方式,终身学习,能使我们去解决工作、学习中的新问题,能满足我们生存和发展的需要,能使我们得到更大的发

树立现代教育的理念 (2)

树立现代教育的理念 ————兼谈甘肃省优质课观摩 州级骨干教师 县级优秀教师陶学强 中学一级教师 随着科技时代的亲临,教育这一方热土风波不静。令人眼花缭乱的教育方法以及多媒体教学、远程教育等高科技教育手段层出不穷。但是,变革的仅仅是教学手段,教学工具,而真正应该变革的教育观念、教育思想仍是步履艰难,真可谓:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。 我有幸参加了甘肃省青年教师优质课观摩活动。在近一周的观摩中,大屏幕投影、笔记本电脑、多媒体教学课件等现代教育的教学设备应有尽有,让我们这些仍吃粉笔灰的人大开眼界。经典的教学方法、严密的教学环节加上高科技的教学设施,对知识的讲解脉络清晰,声情并茂。但我总感到全省最优秀教师的观摩课,几乎是教师最精彩自我表演。教学设施当然是道具,但学生也几乎成了道具。教师在引导启发学生配合教师完成教学任务,而没有或很少体现参与式教学方法以及以人为本的教育教学理念。一切现代的教学设备都是手段和工具,而作为教育者应该认识到:对学习起作用的是学生的实践、参与模式以及由学生的实践而获得的结果。教师在课堂上的作用不是灌输知识,也不是体现自己的主体性,而是让学生在课堂内通过自己的参与,亲手的实践活动发现某种结果。尽可能强化学生自己的成就感、成功感,树立良好的品质。让学生在课堂上发表他的独到见解,他的亲自感悟,就是错误,只要教师评价肯定积极的一面,对学生也是收获——毕竟自己发现了自己的错误。 通过本次活动,我认为我们的教师在教学活动中应树立以下几种

现代教育理念: 一、学高为师,身正为范的观念 这是一个经典的观念,但它永远是作为一个教师从古至今放之四海而皆准的教师素质和教师对自身要求的观念。教师对学生的亲和力以及感染程度取决于教师的人格魅力,而教师的人格魅力就是教师高尚的情操及渊博知识在学生身上的影射,一个优秀的教师,不是指教出了几个大学生或许多成绩前茅的学生,而是用自己的一言一行激励学生,鼓励学生,使每一个他所教育的学生都得到人生的真谛和健康向上的学习品质和道德观念,用自己的人格魅力使学生得到永久的“磁化”,在学生成长的一生中永远激励学生,感悟人生。 本次观摩课中,所授内容为初三几何7—3垂直于弦的直径(二)例4。关于赵州桥的几何问题,为多媒体课件教学。教师只是把赵州桥的桥孔问题作了几何计算过程,进而作练习,对赵州桥所含的文化内涵挖掘的不够,我认为从以下几方面进行阐述。 (一)美学观念。 赵州桥的彩图显现在大屏幕上学生己很激动,“啊”,“哇噻”的叹息声不绝于耳。这时教师应引导学生进行适度的美育赏析,如进一步强调赵州桥数学上的对称美,庄重、稳固的朴素美,任重而道远的人格化的情操美等等。激发学生爱美、求美的健康心理和优秀的品质。 (二)勤劳,智慧的观念。 “1300多年前,隋朝的李春设计并建造的赵州石拱桥”是中华民族勤劳、智慧的结晶之一,而且也是几何学、物理学成功应用的典范。滚滚河水、悠悠岁月流不尽历史的明证:中华民族是一个勤劳、智慧的民族! (三)历史价值观念

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