小四数学最值问题初步含答案

小四数学最值问题初步含答案
小四数学最值问题初步含答案

第十九讲最值问题初步

极端分析法, 赋值法又称特殊值法,给代数或者方程式的某些字母赋予一定的特殊值,从而达到解题目的

最值原理 ,根据一个不变量来确定另一变量的最大值或最小值。

拆数问题把数字变换分解的方法叫做拆数问题

1.有4袋糖块,其中任意3袋的总和都超过60块.那么这4袋糖块的总和最少有多少块?

【分析与解】方法一:设这4袋为A、B、C、D,为使4袋糖块的总和最少,则每袋糖应尽量平均,有A、B、C袋糖有20、20、21块糖.

则当A、B、D三袋糖在一起时,为了满足条件,D袋糖不少于21块,验证A、B、C、D 这4袋糖依次有20,20,2l,2l时满足条件,且总和最少.

这4袋糖的总和为20+20+21+21=82块.

方法二:设这4袋糖依次有a、b、c、d块糖,

61

61

61

61

a b c

a b d

a c d

b c d

++≥

?

?++≥

?

?

++≥

?

?++≥

?

,①+②+③+④得:3(a+b+c+d)≥244,所以a+b+c+d≥81

1

3

,因为

a+b+c+d均是整数,所以a+b+c+d的和最小是82.

评注:不能把不等式列为

a b c60

a+b+d60

a+c+d60

b+c+d60

++?

?

??

?

?

?

?

??

?

,如果这样将①+②+③+④得到

3(a+b+c+d)>240,a+b+c+d>80,因为a、b、c、d均是整数,所以a+b+c+d的和最小是81.至于为什么会出现这种情况.如何避免,希望大家自己解决.

2.用1,3,5,7,9这5个数字组成一个三位数ABC和一个两位数DE,再用O,2,4,6,8这5个数字组成一个三位数FGH和一个两位数IJ.求算式ABC×DE-FGH×IJ的计算结果的最大值.

【分析与解】为了使ABC×DE-FGH×IJ尽可能的大,ABC×DE尽可能的大,FGH×IJ 尽可能的小.

则ABC×DE最大时,两位数和三位数的最高位都最大,所以为7、9,然后为3、5,最后三位数的个位为1,并且还需这两个数尽可能的接近,所以这两个数为751,93.

则FGH×IJ最小时,最高位应尽可能的小,并且两个数的差要尽可能的大,应为468×20.

所以AB C×DE-FG H×IJ的最大值为751×93-468×20=60483.

评注:类似的还可以算出FGH×IJ-ABC×DE的最大值为640×82-379×15=46795.

3.将6,7,8,9,10按任意次序写在一圆周上,每相邻两数相乘,并将所得5个乘积相加,那么所得和数的最小值是多少?

【分析与解】我们从对结果影响最大的数上人手,然后考虑次大的,所以我

们首先考虑10,为了让和数最小,10两边的数必须为6和7.

然后考虑9,9显然只能放到图中的位置,最后是8,8的位置有两个位置可放,而且也不能立即得到哪个位置的乘积和最小,所以我们两种情况都计算.

8×7+7×10+10×6+6×9+9×8=312;

9×7+7×10+10×6+6×8+8×9=313.

所以,最小值为312.

4.一个两位数被它的各位数字之和去除,问余数最大是多少?

【分析与解】设这个两位数为ab=lOa+b,它们的数字和为a+b,因为lOa+b=(a+b)+9a,所以lOa+b≡9a(mod a+b),

设最大的余数为k,有9a≡k(mod a+b).

特殊的当a+b为18时,有9a=k+18m,因为9a、18m均是9的倍数,那么k也应是9的倍数且小于除数18,即0,9,也就是说余数最大为9;

所以当除数a+b不为18,即最大为17时,

:余数最大为16,除数a+b只能是17,此时有9a=15+17m,有

m=7+9t

a=15+17t

?

?

?

(t

为可取0的自然数),而a是一位数,显然不满足;

:余数其次为15,除数a+b只能是17或16,

除数a+b=17时,有9a=15+17m,有

m=6+9t

a=13+17t

?

?

?

,(t为可取0的自然数),a是一位数,

显然也不满足;

除数a+b=16时,有9a=15+16m,有

m=3+9t

a=7+16t

?

?

?

(t为可取0的自然数),因为a是一位数,

所以a只能取7,对应b为16-7=9,满足;

所以最大的余数为15,此时有两位数79÷(7+9)=4……15.

5.用1,2,3,4,5,6,7,8,9这9个数字各一次,组成一个被减数、减数、差都是三位数的正确的减法算式,那么这个算式的差最大是多少?

【分析与解】考虑到对差的影响大小,我们先考虑百位数,为了让差最大,被减数的百

位为9,减数的百位为1,如果差的百位为8,那算式就是如下形式:剩下的6个数字为2、3、4、5、6、7,因为百位数字为8,所以我们可以肯定被减数的十位数字比减数要大,而且至少大2,因为1已经出现在算式中了,算式的可能的形式如下:

得数的十位只可能是减数和被减数的十位数字之差,或者小1,可能的算式形式如下:

但这时剩下的数都无法使算式成立.再考虑差的百位数字为7的情况,这时我们可以肯定减数的十位数比被减数要大,为了使差更大,我们希望差值的十位为8,因此,算式可能的形式为:

再考虑剩下的三个数字,可以找到如下几个算式:

,所以差最大为784.

6.4个不同的真分数的分子都是1,它们的分母有2个是奇数、2个是偶数,而且2个分母是奇数的分数之和与2个分母是偶数的分数之和相等.这样的奇数和偶数很多,小明希望这样的2个偶数之和尽量地小,那么这个和的最小可能值是多少?

【分析与解】设这四个分数为上

1

2m

1

2n

1

2a+1

1

2b+1

(其中m、n、a、b均为非

零自然数)

1

2m

+

1

2n

=

1

2a+1

+

1

2b+1

,则有

1

2m

-

1

2b+1

=

1

2a+1

-

1

2n

我们从m=1,b=1开始试验:

1 2=

1

6

+

1

3

=

1

4

+

1

4

1

3

=

1

12

+

1

4

=

1

6

+

1

6

1 4=

1

20

+

1

5

=

1

8

+

1

8

1

5

=

1

30

+

1

6

=

1

10

+

1

10

1 6=

1

5

+

1

10

=

1

12

+

1

12

,﹍

我们发现,1

5

1

6

分解后具有相同的一项

1

10

,而且另外两项的分母是满足一奇一偶,

满足题中条件:

1 5+

1

15

=

1

6

+

1

10

,所以最小的两个偶数和为6+10=16.

7.有13个不同的自然数,它们的和是100.问其中偶数最多有多少个?最少有多少个?

【分析与解】 13个整数的和为100,即偶数,那么奇数个数一定为偶数个,则奇数最少为2个,最多为12个;对应的偶数最多有11个,最少有1个.

但是我们必须验证看是否有实例符合.

当有11个不同的偶数,2个不同的奇数时,11个不同的偶数和最小为2+4+6+8+10+12+14+16+18+20+22=132,而2个不同的奇数和最小为1+3=4.它们的和最小为132+4=136,显然不满足:

当有9个不同的偶数,4个不同的奇数时,9个不同的偶数和最小为2+4+6+8+10+12+14+16+18=90,而4个不同的奇数和最小为1+3+5+7=16,还是大于100,仍然不满足;

当有7个不同的偶数,6个不同的奇数时,7个不同的偶数和最小为2+4+6+8+10+12+14=56,6个不同的奇数和为1+3+5+7+9+11:36,满足,如2,4,6,8,10,12,22,1,3,5,7,9,11的和即为100.

类似的可知,最少有5个不同的偶数,8个不同的奇数,有2,4,8,10,16,1.3.5,7,9,11,13,15满足.

所以,满足题意的13个数中,偶数最多有7个,最少有5个.

1用1,3,5,7,9这5个数字组成一个三位数ABC和一个两位数DE,再用O,2,4,6,8这5个数字组成一个三位数FGH和一个两位数IJ.求算式ABC×DE-FGH×IJ的计算结果的最大值.

A

1.一把钥匙只能开一把锁.现在有4把钥匙4把锁,但不知哪把钥匙开哪把锁最多要试

次才能配好全部的钥匙和锁.

2.用长和宽分别是4厘米和3厘米的长方形小木块,拼成一个正方形,最少要用这样的

木块块.

3.一个一位小数用四舍五入法取近似值精确到万位,记作50000.在取近似值以前,这个数的最大值是.

B

1.100个自然数,它们的总和是10000,在这些数里,奇数的个数比偶数的个数多,那么这些数里至多有个偶数.

2.975?935?972?( ),要使这个连乘积的最后四个数字都是零.在括号内最小应填.

3.有三个连续自然数,它们依次是12、13、14的倍数,这三个连续自然数中(除13外)

是13倍数的那个数最小是.

4.下图九个数中取出三个数来,这三个数都不在同一横行,也不在同一纵

行.问:怎样取才能使这三个数之和最大,最大数是.

C

1农民叔叔阿根想用20块长2米,宽1.2米的金属网建一个靠墙的长方形鸡窝.为了防止鸡飞出,所建鸡窝的高度不得低于2米,要使鸡窝面积最大,长方形的长和宽分别应是.

2.一个三角形的三条边长是三个两位的连续偶数,它们的末位数字和能被7整除,这个三角形的最大周长等于

.

3农场计划挖一个面积为432m2的长方形养鱼池,鱼池周围两侧分别有3m和4m的堤堰

如图所示,要想占地总面积最小,水池的长和宽应为.

1.某游泳馆出售冬季学生游泳卡,每张240元,使用规定:不记名,每卡每次只限一人,每人只限一次.某班有48名学生,老师打算组织学生集体去游泳,除需购买若干张游泳卡,每次游泳还需包一辆汽车,无论乘坐多少名学生,每次的包车费均为40元.若要使每个同学游8次,每人最少交多少钱?

2某商店需要制作如图所示的工字形架100个,每个由铝合金型材长为2.3米,1.7米,1.3米各一根组装而成.市场上可购得该铝合金型材的原料长为6.3米.问:至少要买回多少根原材料,才能满足要求(不计损耗)?

1.下图中,已知a、b、c、d、e、f是不同的自然数,且前面标有两个箭头的每一个数恰等于箭头起点的两数的和(如b=a+d),那么图中c最小应为多少?

a b c

d e

f

2.唐老鸭与米老鼠进行一万米赛跑,米老鼠的速度是每分钟125米,唐老鸭的速度是每分钟100米.唐老鸭手中掌握着一种迫使米老鼠倒退的电子遥控器,通过这种遥控器发出第n次指令,米老鼠就以原速度的n 10%倒退一分钟,然后再按原来的速度继续前进,如果唐老鸭想在比赛中获胜,那么它通过遥控器发出指令的次数至少应是多少次?

3.下图中,已知a、b、c、d、e、f是不同的自然数,且前面标有两个箭头的每一个数恰等于箭头起点的两数的和(如b=a+d),那么图中c最小应为多少?

a b c

d e

f

4.某游泳馆出售冬季学生游泳卡,每张240元,使用规定:不记名,每卡每次只限一人,每人只限一次.某班有48名学生,老师打算组织学生集体去游泳,除需购买若干张游泳卡,每次游泳还需包一辆汽车,无论乘坐多少名学生,每次的包车费均为40元.若要使每个同学游8次,每人最少交多少钱?

5.某商店需要制作如图所示的工字形架100个,每个由铝合金型材长为2.3米,1.7米,1.3米各一根组装而成.市场上可购得该铝合金型材的原料长为

6.3米.问:至少要买回多少根原材料,才能满足要求(不计损耗)?

6如果三个人的平均年龄为22岁.年龄最小的没有小于18岁.那么最大年龄可能是______岁。

课程顾问签字: 教学主管签字:

1. 6

第一把钥匙最坏的情况要试3次,第二把要试2次,第三把要试1次,共计6次. 2. 12

因4和3的最小公倍数为12,故最少需这样的木块12块. 3. 50000.4 4. 48

一共有100个自然数,其中奇数应多于50个,因为这100个自然数的总和是偶数,所以奇数的个数是偶数,至少有52个,因而至多有48个.

5. 20

因975=39?52,935=187?5,972=243?22,要使其积为1000的倍数,至少应乘以5?22=20.

6. 1105

因为12、13、14的公倍数分别加上12、13、14后才依次是12、13、14倍数的连续自然数,故要求是13的倍数的最小自然数,只须先求12、13、14的最小公倍数为1092,再加上13得1105.

7. 20

第一横行取6,第二横行取7,第三横行取7. 8. 12米,6米.

金属网应竖着放,才能使鸡窝高度不低于2米.如图,设长方形的长和宽分别是

x 米和y 米,则有x +2y =1.2?20=24.长方形的面积为S =xy =()y x 22

1

?.

因为x 与2y 的和等于24是一个定值,故它们的乘积当它们相等时最大,此时长方形的面积S 也最大,于是有:x =12,y =6.

9. 264

依题意,末位数字和能被7整除的只有7、14、21等三种.但三个两位的连续偶数相加其和也一定是偶数,故符合题意的只有14.这样三个最大的两位连续偶数.它们的末位数字又能被7整除的,便是90、88、86,它们的和即三角形最大周长为90+88+86=264.

10. 24m ,18m

如图,设水池边长为xm ,宽为ym ,则有xy =432,占地总面积S =(x +8)(y +6)m 2 于是S =xy +6x +8y +48=6x +8y +480.因6x +8y =48?432为定值,故当6x =8y 时,S 最小,此时x =24,y =18.

11. 依题意,d 应当取最小值1,那么a 和f 只能一个为2,另一个为4.这样,根据b =a +d ,e =d +f ,b 和e 便只能一个为3,另一个为5,而c =b +e .所以c 最小应为3+5=8. 12. 米老鼠跑完全程用的时间为10000÷125=80(分),唐老鸭跑完全程的时 间为10000÷100=100(分

).

唐老鸭第n 次发出指令浪费米老鼠的时间为n n 1.01125

%

101251+=??+

.

当n 次取数为1、2、3、4…13时,米老鼠浪费时间为1.1+1.2+1.3+1.4+…+2.3=22.1(分)大于20分.因为米老鼠早到100-80=20分,唐老鸭要想获胜,必须使米老鼠浪费的时间超过20分钟,因此唐老鸭通过遥控器至少要发13次指令才能在比赛中获胜.

13.设一共买了x 张卡,一共游泳y 次,则共有xy =48?8=384(人次),总运费为:(240x +40y )元.

因240x ?40y =240?40?384是一定值,故当240x =40y ,即y =6x 时和最小,此时可求得x =8,y =48.总用费为240?8+40?48=3840(元),平均每人最少要交3840÷48=80(元).

42根、14根、29根和1根共用原材料42+14+29+1=86(根).

苏教版 四年级数学期末试卷分析

四年级数学期末考试质量分析 四(1)班:陆雪梅 一、试题分析 本次试卷的知识面比较广,试卷题型多样,难易适度。对知识的覆盖面较广,难度不是太大,比较能考察孩子的学习情况。试卷包含“计算、填空、选择、画图、解决问题“五种题型,题目考察的知识面也比较广,灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的,涵盖了所有知识,题目也比较灵活,较好的考查了解决问题的能力,也能从中看出学生解题的灵活性。 二、考试情况 本次参加期末考试人数46人,及格人数16人,其中优秀人数:7人,平均分约51.48分。 三、答卷情况及分析。 通过本次测试成绩对本班学生答卷过程中,所存在的问题进行分析如下: 优点:其一,同学们对位置与方向的内容掌握得较好,即试卷中第二大题的第3题、第二大题的第5题、第三大题画图题失分最少,可以说明同学们在学习过程中,明确了方向和距离两个条件来确定物体的位置,能无误的标出物体的具体位置。其二,比较小数的大小中,同学们基本掌握其方法,能迅速的判断出小数的大小。其三,计算题的口算部分,由于同学们计算认真,又能按照顺序算出得数,其简算部分中分配律,同学们基本懂得运用。 缺点:1、填空题中失分最多的是第二大题的第5小题。大部分学生忘了把几个式子合成一个式子的方法,有些同学粗心,没有加括号;第6小题大部分学生错误,可见对数的组成掌握不好。其余题目有个别孩子出错,审题不清,没有做认真的思考所致,个别学生属于基本的知识没有掌握,不能灵活应用。2、判断和选择题目中,学生出错的较少。可见有的孩子的解题灵活性不够,思维还不够开阔。3、计算部分个别出错的是:简算部分的一道题:104×18 有的孩子对计算中运用定律的有关方面的知识掌握的不是太好。从计算上看,学生的计算能力较前一阶段有所提高,计算的正确性逐步增强。4、解决问题部分,学生出现的失分情况不太集中。从卷面上看,有个别孩子是因为有些同学对问题理解不透,找不准解答问题的突破口,故解答错误。个别孩子是在计算中出现了问题,出现抄错数、算错数的现象。个别孩子分析问题解决问题的能力有待于进一步的提高,在分析问题是比较盲目,无从下手,在做题时没有真正的理解题意,导致列示没有意义。 三、对以后教学的思考。 通过前面的分析,在今后的教学中要改进教育教学方法,认真钻研教材,把握好教材的知识体系,在教育教学方法上要精心设计,让课堂真正的实现自主高效,让学生在自己的基础上得到不同方面的、不同程度的提高。 1、注重学生良好学习习惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、

四年级 数学试卷分析

四年级期中数学试卷分析 (2018-2019学年度第二学期) 蒋家营小学曹惠明 测试题以课程标准和实验教科书要求为依据,注重从学生实际出发,试题紧扣教材,题型灵活,涉及范围较广,全面考察了学生对数学基础知识的掌握和基本能力的培养,特别重视了学生运算能力和用数学知识解决实际问题能力的考察。 一、试题评析全卷共6道大题,其中第一大题填空(34分),第二大题判断对错(5分),第三大题选择(10分),第四大题计算(20分),第五大题动手做一做(8分),第六大题解决问题(23分)题型结构灵活,表述亲切自然,为学生创设了一个宽松、和谐、自主的考试环境,其主要特点有: 1.注重内容全面性,从学生基本知识的掌握、基本能力的培养和学习过程的考查等方面设计,内容涵盖面广,涉及量大,准确全面地检测了学生学业水平。 2.注意内容层次性,重视基础知识的考查试题易、中、难度的比例合理,其中基础题占77%,应用占23%,这样就让不同层次的学生的能力和才华得到充分发挥。试卷尤其重视了学生计算能力的考察,分值占本卷总分20%。 3.关注学生动手能力的培养数学活动必须让学生参与活动、动手实践操作。题目设计既做到了这一点,又同时考

察了实践操作过程和学生的实践能力。如:让学生动手画出立体图形从不同方位看到的图形、在数轴上表示小数就充分反映了这一点。 二、答卷分析 全班39人,100-90分24人,80-89分12人,70-79分2人,50-59一人。优秀率92.3%,及格率97.4%,平均分90.3分,总体成绩比较好,后进生也有所进步。但是还是有许多不足之处,具体分析如下: 第一大题填空,共34分。本题主要考察了学生的基本概念和基础知识,仍有部分学生对基础知识和基本概念未能理解,加上学习习惯和学习方法欠恰当等原因,失分较多。失分较多的是第4、7题,把4.06吨=()千克就直接写成了460千克;玛丽耶娜海沟最深11034米,约是()千米(保留两位小数)在括号里直接填成1.10做成了一起玩做单位的数。这样的学生不在少数,题目只看一半就开始做题。第二大题:判断,本题仍属于基础类试题,因采用判断形式,所以难度相对较小。失分相对较多的是第5小题,由于学生对乘法结合律和乘法分配律知识混淆,因而出错较多。 第三大题:选择题,本题主要考察了学生对易混知识的辨别能力,本题出错较多的是第4小题,按照“四舍五入”法,近似值为6.30的最大三位小数是()。部分学生对诸如此类的问题仍显得吃力。

小学试卷分析

小学试卷考评分析 张昇东 小学小学艺术的考评,其目的为了全面推进素质教育,落实艺术学科课程计划,提高学生综合素质,检测学生掌握音乐知识的水平以及美术、绘画、手工制作等基本技能和创新能力,我是于考试前两周才得知要考艺术的消息,时间太紧,复习太匆匆,基于平时学生们基础差,只是在音乐理论上给学生找一些重点,记了记,心中也没有底。然而,在考试结果出来之后,成绩还算理想。现将本次试卷分析如下: 一、试题分析 这份试题总分是100分,由两门课程组成,信息技术占40%、艺术占60%。出题类型很简单,由选择题、填空题、绘画题等组成。其中,大多是音乐基础知识,音乐家的介绍,得分容易,失分也容易。 二、试卷分析 六年级总共50人,本次考试成绩50分以上人,40—30分人,2 0—人 本试卷共三大题:现将各大题分析如下: 1、选择题: 共四个小题,都属于基础题,理应学生全部正确的,但我认为最应该对的学生反而错的最多,如:“5”是(四分)音符。这道题说过很多次,但有80%的同学却做错了,很出乎我的意料,我认真反思了一下,或许是由于他们粗心,把音符混淆了,但最多的原因,可能是我没有把知识落实到位,所以他们才会印象不深刻。 2、填空 这是一道10分的题,要求写出自己最大的收获、最得意的作品、艺术课中最大的进步等,学生发挥很正常,答得不错。 3、填空 共5分小题10分,其中,2题与3题,学生失分较严重。2题属于课外拓 展题,即:2008年奥运会主题歌《》,好多同学都写的是《北京欢迎你》,然而,正确答案应该是《我和你》,只有两名同学答对,看来,以后还得在时事音乐上多多关注,做到真正的课程整合。 3题失分也比较严重:《大红枣儿甜又香》选自舞剧《白毛女》,这段音乐,只是让学生在课上欣赏了一遍,在作品的背景方面没有多加讲述,这是我的失职,在以后的教学中,应当不放过每一个环节。 最不应当失分的,当属第1小题了,做为一个中国公民,国歌的基本背景是 每个人都应当了解的,然而,还是有两名同学写错,我认为,这2分失得最可惜。 三、改进措施及努力的方向 (一)、存在的问题 1、常见音乐的记号和一些简单的概念,是学生学习音乐、欣赏音乐和音乐实践最基础也是最重要的知识,但抽测结果表明,大多数学生有一定的简谱知识,少数学生对读谱知识掌握较差。

最新小学四年级数学期末考试试卷分析及改进措施

小学四年级数学期末考试试卷分析及改进措施 一、试题分析 本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看,无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖全册的数学知识,并综合应用。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况,考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。 二、答卷分析 ①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。 ②少数学生未能形成良好的学习习惯,计算只用口算,不用竖式计算的现象还存在,造成计算出错,“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。 ③本次试卷有些题目比较灵活,与平时的练习形式有些差异,而学生由于学得不够灵活,不能了解题目的要求,使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。考试中暴露 出不少问题值得我们进一步总结。 具体分析失分较多的题目:1、填空第5、8、9题分值较大,学生失分较多。 第5题:根据○×□=520,直接填出下列各题的结果。 (1)(○×4)×(□÷4)= (2)(○×2)×(□×2)= (3)○×(□÷8)= (4)(○÷4)×(□÷2)= 这道题综合考察了积的变化规律:一个因数不变,另一个因数在变,积如何变化;两个因数同时在变,积如何变化;一个因数在变,另一个因数如何变化才能使积不变。我个人认为这道题出的非常好,试题中反映了符号化思想,但对于中下等的学生来说稍微难了些,主要是因为平常练习中给出的因数都是用具体的数表示的,而这里是用符号代替了具体的数,其实道理是一样的,但部分学生没有弄懂题意,所以失分较多。 第8题:一个等腰梯形,它的上底长12厘米,比下底长5厘米,腰长6厘米。这个梯形的周长是厘米。 这道题思路并不难,但必须认真审题,仔细计算才能得到正确结果。这是一个倒梯形,不少学生看到上底长12厘米后未加思索就按常理推断认为下底一定比上底长,从而得出下底是17厘米,所以算出这个梯形的周长为41厘米。

人教版五年级上册数学期末考试试卷分析

五年级上册数学期末考试试卷分析 2015-2016学年度第一学期 一、对试卷的认识与分析: 这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查,试题的覆盖面广,并具有一定的灵活性,较好地体现了新课标的精神。重视了学生思维的合理性和灵活性,考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力;在全面考察学生基础知识的同时,适当增加了开放性、灵活性的试题,试题设计应用性、综合性强,难易适中,并紧密结合学生的实际生活。题量适中,试卷内容覆盖了全册各单元的知识点,全面考察了学生的数学学习水平。 二、成绩对比情况反馈: 本次测试反映出我们教学中优秀学生的培养还不到位,高分学生不高,出现了不该出现的失误,这也是我们在今后的工作中努力地方向。从对比情况来看,我们的学生的还有很大的上升空间,学生数学素养的培养是重点。 三、学生答题情况反馈: 1、学生对基础知识的综合运用能力有提高,但细心认真程度不够。填空题满分的同学较少,大部分学生都出现错误,失分的地方各不相同,分析原因多是因为不够细心认真造成的。 2、计算能力仍需提高。在计算题中失误的学生较多,多是口算、简便计算出错。与以前相比这次的正确率还是比较高的,平时的教学教研中,加强学生的计算能力培养,作为教学的重点,以口算为

基础,培养学生的计算能力,切实提高学生的数学计算能力。从考卷上看,口算正确率比较高,学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。 3、学生的应变能力不强,思维不够开阔。集中错在选择题的第二题,失误的学生很多,主要原因是:学生的分析推理能力形成思维定势,局限于老师讲过的情形,缺乏变通能力;判断题的第一题也出现了思维定势现象,他们认为天气预报说的就一定准确;有的学生不知道如何下手,会做得题也变的懵懂了,着充分说明学生对知识运用的灵活度不够。 四、教学反思及今后努力的方向: 试卷反思:试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况,更折射出我们教学中的不足及优势。教学中,我们坚持面向全体学生,不丢掉一个学生,从基础知识抓起,注意教学细节,后进生工作做得比较到位,使原来不及格的学生这次有很大进步,消灭了不及格现象;对学生的自主探究放手不够,未注意学生的个性发展,没有给学生充足的自我展示平台,造成学生的应变能力不强,思维定势。 今后努力的方向:在以后的教学中要严格按照新课程标准的基本理念进行教学,为学生创设一个生动活泼、富有个性的学习情境,让学生充分体验知识的形成过程。 1、继续加强小学数学基础知识的教学。贯彻课改精神,调动学生学习的积极性和主动性,应到学生学好小学数学中的概念、性质、公式、数量关系和解题方法等,把握好基础知识。

小学语文试卷分析和剖析,

语文教研组试卷分析 2 一、试题评价: 语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识、阅读、作文、书写习惯四个部分对一到五年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,覆盖面较广,有拼音的考察,生字的掌握学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中积累,阅读中理解,阅读中的运用一直是研究的重点。本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读,有积累(课内短文、词语、古诗)。有理解,有运用(写读过的成语故事,读文以后仿写)。既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。 从学生完成试卷的情况来看,课内积累相对较好,而课外积累则不容乐观,学生明显的表现出课外阅读量少,积累匮乏,这在补充成语、补充诗句中表现的最为突出,这些题的得分率仅为66%、70%。出现这种情况的原因是:一、学生日常读书量小,大部分成语闻所未闻;二、积累不得法,学生经常有读书摘录的作业,但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事,没有按类摘抄,记忆,这样的结果是即使有的成语见过,到用时就一片混乱,不能及时提取所需信息。三、机械背诵,错字连篇。这在古诗中尤为突出,古诗背了不少,但不解其意,背写出来的诗七个字就有六个错字。如填写诗句中有的学生就这样写:举头忘明月低头思姑想。不仅是古诗中,在其它的题中,错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。 二、成绩分析:

小学四年级下册数学期末试卷分析

小学四年级下册数学期末试卷分析 一、命题思路 在本次小学数学教学期末考试中,试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据,紧扣新课程理念,从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力,考查了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的理念与思想;试题不偏、不难、不怪,密切关注学生生活,灵活性强,用数学的兴趣和信心。为教师的教学工作了导向作用。 二、考试结果情况及分析。 总体情况 全班共有18名学生参加检测。整体成绩很差。通过本次考试,更能体现出本人教育教学存在严重不足,能科学地对学生的做答情况科学地进行分析,避免以后在教育教学中重蹈覆辙,所以我对整张试卷深思熟虑过,主要的问题出在哪儿?为此对小学四年级数学试卷整体分析: 这次考试与预期想象的相差得很远,其主要原因有: (1)课堂教学质量不高。 教师的能力有待于提高,平时忙于迎检性工作,独立和钻研教材的能力,未吃透教材,未把准教学的、难点和关键点。课前缺少教具、学具,所以课堂教学效果不佳,导致教学质量差。教师的自身素质亟待。教师上课的语言不精炼、缺乏感染力,教学思路不清晰,组织课堂教学的能力弱。多种因素课堂教学低下,是新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构,以后即使多次“炒夹生饭”,也很难的。 (2)平时教学抓得不实。 平时工作不踏实,要求不严格,作业没有及时完成,没有及时订正,学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救,对后续学习影响越来越大,丧失学习的兴趣和信心。 (3)学习习惯的培养。 本次测试中,非常简单的计算,好多学生却看错加减号而失分,甚至连抄写数字也出现错误,非常简单的题,有些却审题习惯而错误。可见,良好的学习习惯是多么的重要。 三、学生失分原因分析。 1、做题马虎、审题不认真。 失分最严重的是计算题和应用题,所以我自己进行了深刻的反思,主要是学生口决还不熟练,还需要进一步讲清算理,用递等式计算中的题目有80%的学生出错是运算顺序出错,计算能力不够,方法不对,同时我还发现平时的作业中很多学生用计算器来计算,这样就失去了计算能力的培养,在以后的训练中还要加强。 2、读题不仔细,题意不清楚就答题。 在认真思考,准确填空中的第8题,学生对相对位置掌握得还不够,需要加强巩固,还有第9题,一根木头锯3段要6分钟,那么锯6段要()分钟。其实这一道题一定要让学生明确锯3段只要用2次,所以锯一次就是3分钟,故此锯6段只要锯5次,所以3×5=15(分)。在解决问题中的第一题学生主要是单位的换算值得注意,第二题是先算出每人的交通费,或者是先算出门票的总金额,然后再算平均每人花了多少钱?

中小学英语考试试卷分析

中小学英语考试试卷分析 新课标指出中小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次期末考试试卷的出习题思路非常明确。通过考试试卷的形式来检测中小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。习题目类型符合中小学生的心理特点和教学目的要求,每套试习题均有听力和笔试两部分构成。 一、试习题特点 (一)注重了基础知识的考察 考试试卷能充分体现考察学生基础知识为主要目的的命习题原则,依据课本,对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容(如重点单词的书写,动词时态的运用,以及语音的认知等),这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。 (二)突出语言的交际功能 英语作为一种语言,是一种交际的工具,而中小学英语教学根据中小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听力能力的培养为主要目的,读写跟上的原则进行。 (三)渗透了能力考察的要求和一些生活常识。 语言学习是为了交际。中小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在考试试卷的问习题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。 二、考试试卷总体情况分析

(一)听力部分(其中四年级占40%,六年级30%) 听力测试诣在考察学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容:一、听音,选出你听到的单词或句子二、听录音标序号三、听音,选出正确答语四、听音,在正确的图片下画(∨)。整体来看,听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第三习题(四、六年级都是),学生不能领会录音内容中的关键信息,有的学生眼高手低,听的懂但选不对,以致造成失误。 (二)笔试部分(四年级占60%,六年级70%) 笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能,包括词组、语音、语法等方面的考察。现分析如下: ⑴读单词连线(六年级):此部分主要考察学生对单词音标掌握的情况,从卷面上看学生做的还不错 ⑵英汉互译:其中也包含三年级知识,这也都是学生平常所熟悉的,但由于大家忽略不认真,失分教多,尤其是汉语短语译为英语,这也说明了学生学的快遗忘的也快,也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。 ⑶选择填空:两个年级的试习题都有此品种型,涉及到白话练习,动词的时态变化,关键短语,介词的使用等,同时考察了学生对句子的整体认读能力,学生完成的很好。 ⑷连词成句:本习题较为简单,都是每个单元的重点句型,但学生完成的情况其实不理想,尤其是四年级的学生,句首字母不大写,句末无标点符号,而且单词书写错误教多,主要是他们平常没大做过

四年级上学期期末数学试卷分析

四年级上学期期末数学试卷分析 一、试题分析 1、本试卷共计六个大题,涵盖了教材中的所有内容,比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了学生的思维分析的过程,还有一定的能力与拓展方面的题目,较好地体现了新课程的目标体系。设计较为合理,题型丰富多样,综合性题目涉及量大,比较准确全面地检测了学生学业水平。 2、注意内容层次性,重视基础知识的考查 试题易、中、难度的比例较为合理,其中基础题占75%,综合应用占25%,这样就让不同层次的学生的能力和才华得到充分发挥。试卷尤其重视了学生计算能力和生活中数学应用能力的考察,分值约占本卷总分50%。 二、学生做题情况分析: 1、第一大题:填空,本题主要考察学生的基础知识,数的读写和大小比较,失分较少。 2、第二题选择题判断题主要从数的组成,平行与相交等几个方面对学生的基础知识的掌握判断能力进行考查,从题目难度上看,既有最基础的判断,又有深度的思考。从学生完成情况看平均失分1分,大部分学生完成还可以,小部分同行,特别是中下等同学对于知识还不能灵活应用。 3、第三大题选择题失分较多的是第三小题和第五小题,有的学

生的审题习惯不够好,读题不认真,是造成失分的主要原因,教师在今后的教学中要加强学生认真读题,仔细审题的训练。 4、第四大题是计算题,口算,笔算,属于最基础性的题目,这个题学生失分也较少,为加强学生计算能力的培养,重视学生认真细心计算习惯的养成,以及检查等良好习惯习惯的养成,提高计算的准确率。口算,笔算,属于最基础性的题目,每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。 5、第五大题:画一画,问题在于:个别同学没有标出垂直符号,还有个别同学没有读题,只画了一条垂线,还有两条垂线的关系很多同学不会,第二小题总结规律的题,由于平时训练较少大部分学生并未做上。 6、第六大题:解决问题,错误表现在:第一小题、第二小题和第三小题学生画图出现错误,部分同学计算出错;由于题量有点大所以部分同学没有做完,所以最后条形统计图题很简单但很多同学并未坐上。 三、教学建议: 通过以上分析,在今后的教学中我们除了构建好知识体系、熟悉知识点之外,还要进一步研究教材、探讨教法,找到数学教学的切入点,凭借先进的教学方法和手段,实现数学教学的高效。 1、夯实数学基础,培养学生良好的学习习惯 扎实的数学基础是成功解决问题的关键。教学中,我们始终要重视数学基础知识的教学,尤其要加强计算和基本概念的教学,努力培

小学语文试卷分析模板

试卷分析 一、班级基本情况 本班学生大部分学习基础差,学生空间思维灵活性差。接受新知识、新事物的能力也较差。部分 学生平时学习态度不够端正,基础知识不够扎实,后进生比较多。特殊家庭的影响,我班有十几个学生或是单亲家庭,或是留守儿童,这部分学生不但学习马虎,成绩不理想,而且脾气往往都比较另类。个别学生对数学不感兴趣,学习被动,上课不认真听讲,作业不能按时完成, 学习有困难 二、试题难易程度,及所占百分比。 三、成绩统计。(人数、平均分,及格率,成绩分段表格:(10分为一段)

四、答题情况分析。 本套试题共有五道大题,分别写字、识字、背诵、阅读、写作这几个方面对学生进行考察。具体分析情况如下: 第一大题:写字。今年语文新增加了规范书写这一道题,本题5分,全年组共109人,32人满分,这个成绩还是不理想的。这类题型的出现,再次给我们语文老师提了一个醒,无论是低年级还是高年级的语文教学,识字写字教学永远是不可忽视的一个重要环节。 第二大题:积累与运用第1题是看拼音写词语本题考查学生对拼音的拼读和生字的书写掌握情况。虽然在期末这多时间我每天都听写,但考试成绩并不像我预想中的那样好,45人全对,正确率42%,学生基本上都是“弄懂”、“奋勇”二词不会,说明我们平时的词语积累方面的掌握还不够全面,这都是我在练习中只注重了书上的词语表里的词,并没有让学生拓展到课外,所以学生那两个词不会写责任在我,是我限定了学生的学习范围。第2题选择正确读音。 55人全对,正确率为51%。错的最多的是“衣裳”的“裳”,在平时教学中有强调过对读轻音的字及训练,但期末复习却忽视了。临考试前学生还问我“打量”一词中的“量”是否读轻声,我要是当时强调一下就好了,还是是期末复习有漏洞,不够全面。第3题:比一比,组词是对形近字组词及两个相同部件组成字组词的考查,正确率为81%。个别学生错在“躁”字组词,没有把“躁”“燥”区别好。第4题:照例子写词语这是针对又A又B和AABB词语的考查,由于平时我们把它当成重点复习了,正确率98%。第5题是对学生查字典知识的考查。学生对音序字母的大写掌握不好,还有人d、b不分,91人全对正确84查字典是学生必须掌握的技能,下学期要加强练习。第6、7题:选字填空。三个mi字学生全体答对。但“的、地、地”正确率仅33%。这本身也是一个难点,学生区分起来有一定难度,

四年级上册数学期末考试试卷分析

四年级上册数学期末考试试卷分析这次期末考试四年级数学全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况。,根据本次考试情况作如下具体的分析: 一、试题分析 1.形式:试题内容全面,共计八个大题(填空、判断、选择、计算、动手实践\解决问题)。 2.难度:试题按难度分为容易题、中等题和较难题。计算共计24 分,填空题共28 分,判断 5 分;选择题共5分,操作题12 分,应用题26 分. 3.考查知识及能力:这张试卷考查的知识涵盖整个教材。 二、试卷分析 参加这次四年级数学考试的共22名同学,我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:平均分73.66分,及格率67 %,最高分89 分,最低分46分.从统计的这些指标看,成绩是不太理想,没有达到我的预期。我对各大题的得失分情况作了统计,从四年级的试卷情况反映出以下几个问题: 1、基础知识掌握不牢。如:填空题的第5小题和选择题的4小题,学生均有失分。 2、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.

好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,他们能正确的运用数量关系,但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。 3、对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,数位和计数单位的概念垂足,数的改写,商的变化规律,积的变化规律,等方面都还有问题. 4、计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高,但也只有不到92%。这里不光有粗心的习惯问题,学生估算能力有待提高。 三、改进措施 1、培养学生良好的学习习惯(突出表现在答题习惯)置于重中之重的位置。在规范学生书写格式,检查习惯、培养读题能力的。 2、加强概念教学,避免学生的认知错误。教学中努力做到“两个吃透”。一是“吃透教材”,二是“吃透学生”。狠抓教学内容的本质,在本质属性的揭示和掌握上下功夫。 3、培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标,让基础题型和能力拓展题型并进,在提高学生学习兴趣的同时,提高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”,努力使每一个知识点都过关。 4、注重计算能力的培养,总的来说班级计算正确率较高,但极个别同学的计算还需要提高。所以在今后的教学中坚持课前计算天天练,提高计算的准确性。

小学科学期中试卷分析

一年级科学期中试卷分析 一、总体情况 本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据,试题不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了正确导向作用,更好地促进科学教学质量的提高。 二、试题特点 本试卷共4个大题:第一题,填空。填空10分,第二题选择10分第二题判断10分,;第四题,科学知识20分。试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际,题量不大,难易适中,既覆盖广,又能把握重点。其中简答题让学生把记忆再现,并促进学生记忆和理解的有机结合,有助于巩固课堂知识,把几个单元的知识重点做了汇总。科学分类题突破教材,给予学生广阔的自由发挥空间,体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去,达到学以致用的新理念。同时把死板的说教变成活生生的生活知识,有助于提高学生学习科学的兴趣,激发学生进行科学探究的热情。 三、存在问题 (1)教师的知识结构存在某些问题。平时我们说:“站得高,看得远。”现在的《科学》教学内容非常丰富,涉及到物理、化学、生物、地理等学科方面的知识,对老师的要求非常高。 (2)教师对课程标准钻研不够,对教材理解不深。新教材的选材、章节的编排都力求贴近学生的生活、社会和科学技术的发展。从考试的失分点可以看出,与这类知识相关

的题目,失分较多,得分率不高。科学探究内容是教材中必需教学的重要内容,培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。而部分教师在平时的教学中对这些内容理解不够,拿着新教材,教的是老教材上的知识点,只关注“双基”的落实而忽视了其它目标的形成与培养。 (3)部分学生没有形成良好的学习习惯。有的学生卷面涂改严重,不够清洁,有的学生审题不够细心…… 四、教学建议: ^ 1.提高对《科学》教学的重视程度。加强对科学教师的培训和管理,又要加强对实验室的建设和管理,为教学提供丰富的观察和实验材料,为上好科学课提供必要的物质保障。 2.教师要自觉学习新的教育理论,深入钻研“课程标准”、吃透教材,不断充实自己,提高教育教学水平。并努力把新的课改精神、教学理念转化为教育教学行为。 3.教学中在抓好基础知识、基本技能的同时,要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为等方面的教育,促进学生全面发展。 2018-2019下学期

(完整)人教版小学四年级上学期数学期末试卷分析

西苑小学四年级数学期末检测质量分析 2017—2018学年第一学期 一、总体情况 本次试卷以四年级上学期数学教材为基准命题,命题符合课程标准要求,体现课改精神,对不同层次的学生进行测查,具有很强的灵活性和综合性。试题难度适中,注重基础,内容不偏不怪,密切联系学生生活实际,突出了实效性和能力性,符合学生的认知水平。试卷覆盖面广,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合运用数学能力,体现了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。考出了学生的真实成绩和能力水平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师在以后数学教学及促进数学教学质量方面起到了引领作用。 二、试题分析 1、试卷分为填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题这几种题型。既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生运用知识的能力。因此这份试卷体现了综合性、灵活性特点,试题出得比较好。 2、试题难易程度适合全体学生,易中难题分布恰当。面向全体学生,面向学生的每一面,注意了梯度的平缓。 3、试题考查内容全面,包含了教材所涉及到的知识点。 三、全校检测成绩统计 可以看出我校四年级的数学教学成绩不够理想,两极分化比较明显,影响了整体水平的提高,结合教学成绩现状,现在对教学中存在的问题和今后教学中应该改进的地方进行分析。 四、具体情况分析 (一)抽样分析 下面根据一个班成绩情况,做具体分析。 抽样成绩如下:

可以看出这个班的数学教学成绩处我乡中等水平。 (二)具体分析 1、填空题 试卷中第一大题是填空题。主要考查学生数学知识理解及应用能力,本大题学生丢分多,第4小题中一个九位数四舍五入约是10亿,这个数最小是( ),最大是( )最大都填成1049999999没有理解九位数的意思;这个小题丢分较为严重,全年级只有3名学生答对。错误原因是绝大多数学生对所学知识点掌握不牢,还有是没有真正理解题意导致失分。 2、判断题 考查学生对容易混淆知识的理解及掌握程度。本大题中第3小题“两个完全相同的梯形可以拼成一个长方形”;第6小题“伸缩门的原理是利用了平行四边形的不稳定的特性”这两道题丢分严重。学生对数学知识的理解深度不够,答题的灵活性不高,答题时只顾读题而读题,同时也反映出教师在教学中讲解不够具体、深入,只注意传授知识,不管学生学习方法的引导和学习能力训练。 3、选择题 考查学生数学概念及知识点的理解运用能力。本大题中第2小题““750÷15,如果被除数增加到1500,要使商不变,除数需增加①1500 ②30 ③15 ④5”这道题失分大。学生对增加到没注意,做题就出错;暴露出学生对除法中商的变化规律知识点掌握不牢,学生的逻辑思维抽象能力较差。 4、解答题: 计算题 除基础较差的学生外,多数学生丢分不大,多数学生有较强的计算能力。 5、作图题 第1小题(画出平行四边形两个底边上的高)本题失分较多,不是不会画高原因是学习中师生只注意画平行四边形一个底边上的高,表现师生在学习中只顾一面,而忽视另一面,也反映出学生学习中较为呆板。 6、解决问题较简单不存在共性问题。 7、教会学生考试的方法,提高学生的应试能力和灵活解决问题的能力,养

中小学一年级考试试卷分析

中小学一年级考试试卷分析 我经常对学生说的一句话是:“书本知识真正掌握了,考试试卷的85分就能拿下了,还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从这次期中考试成绩来看,基本到达了预期的目的。 一、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、口算的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践习题。无论是试习题的类型,还是试习题的表达方式,都可以看出出卷教师的别具匠心的独到的眼光。考试试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵敏地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵敏性。 二、学生的基本检测情况如下:总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率都在96%以上,优秀率在55%左右。 ⑴在基本知识中,填空的情况基本较好。应该说习题目类型非常好,而且学生在先前也已练习过,因此正确较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的开展,学生良好思维的培养就在于做像这样的数学习题,改变以往的习题目类型,让学生的思维很好的调动起来,而学生缺少的就是这个,以致失分严重。 ⑵对于应用类的习题,培养学生的读习题能力很关键。自己读懂习题意,分析习题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的习题上失了分,太可惜了。 ⑶还有平常应该多让学生动手操作,从自己的操作实验中学会灵

敏运用知识。这方面有一定的差距。 三、今后的教学建议 从考试试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改良: ⑴立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不无视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,严密联络生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问习题。而且在高段数学的教学上要有意识地与重点初中数学接轨。 ⑵教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平常的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的时机。 ⑶多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说习题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做习题,不讲道理,不想原因。这点可以从考试试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领…… ⑷关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联络,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的习题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问习题的能力。 ⑸关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新

小学四年级数学试卷分析报告

小学四年级数学试卷分析报告 这次县局调研我校的抽样人数为106人,合格率为80.19%,优秀率为21.70%,平均分为72.39.从学生的答题情况来看,基础题失分较多,说明还是基本功不扎实。下面作具体分析: 一、学生在答题中存在的问题: 1、审题不清。例如,填空题第一题,商是最大的()位数, 有很多同学填“个”字。 2、计算错误较多,减也会减错,乘也会乘错,甚至题目都抄 错了。例如,填空题第8题明知7乘35,但还是算错了。 3、数学思想方法领会不透。例如,填空题第8题列综合算式, 学生就是不能从整体上去理解这种题目,导致很多同学不知道 加括号。 4、对有些知识点还是掌握不透。例如,选择题第2题,根本 就不理解对有余数的除法题目什么时候被除数最小。还有选择 题第5题,就是分不清楚两端物体和中间物体。 5、同学们不会梳理题目或图形中信息。例如,作图题第二题, 图形中条件根本不会处理。 6、答题不规范。例如,在有余数的除法算式里,余数不写; 应用题里面的单位不加;列竖式就是数位不对齐。 二、教学中存在的问题: 1、课堂可能缺少趣味兴,不能吸引学生的注意力,所以,学 生不能养成一个认真审题的好习惯。

2、在平时的教学中计算题的练习量还是不够,导致学生的计 算能力不强。 3、基础知识的理解和训练重视的不够,导致学生对知识点的 理解产生了偏差,从而解决问题方法不当。 4、有关作图题中的信息老师讲得太多,没有放手让学生去多 观察,多思考,多练习,导致学生看到这种题目无所适从。 5、课堂上数学思想方法讲得有点枯燥,不能引起学生的重视, 导致学生还不会用。 6、学生的答题规范性除了本身的问题,可能还与教师答题的 规范程度不高有关。说明老师平时解题没有注重示范。 三、今后教学工作改进措施: 1、我校四年级数学老师将认真做好解题的规范性。 2、精心备课,提高课堂的趣味性,加强数学课堂的吸引力。 3、加强计算题的练习,提高我们学校学生的计算能力。 4、以后课堂上应该放手给学生去思考、去做、去问,调动同 学们上课的积极性。

小学期中考试试卷分析

2010-2011学年第一学期 期中小学试卷分析 金元村小学 一、试卷总体分析: 从整套试题看,体现出了新课程标准倡导的要注重学生的独特思维能力,注重科学知识与现实生活的联系及学习方法的积累的课程理念,对培养和训练学生的思维能力有很大的好处。这些题型的出现无不显示着新课程理念在教材中的渗入。对新的教材进行了一定的钻研,对教材中的主干知识掌握准确,对教材的重点、难点分析到位,对新教材的变化、改革的思路和创新的亮点把握适当。 二、取得的成绩: 在本次的考试中,学生对知识、技能方面掌握很好,对卷面的书写工整规范。 三、存在的问题: 在回答问题时,答题不够完整,理解题意不清晰,这和平时教学中不落实能力训练造成的结果。教师对课程标准钻研不够。教师对教材钻研不深。新教材的选材、章节的编排都是力求贴近学生的生活、科学技术的发展。从考试的失分点来分析,凡与这类知识相关的题目,都失分较多,得分率也不高。拿着新教材,教的是老教材上的知识点。对于新教材上的新东西,视而不见,甚至不愿接受,这是非常错误的。平时我们说:“站得高,看得远。”要给学生一滴水,教师自己

需有一桶水。"而教师的知识仅局限于教材知识,甚至于连这一点都未能达到。 四、改进的措施: 1、加强学生的学习态度,抓好差生工作,培养学生自主学习的好习惯。 2、加强知识与生活的联系,争取做到以课内知识来解决生活问题,以生活问题来促进课内学习。自觉学习新的教育理论,不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材;学习新的知识,不断充实自己。提供更多的培训机会,让每一位教师都能够得到必需的培训,能及时、经常受到必要的教育和提高。

小学数学试卷分析的范文

小学数学试卷分析范文 这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。而从考试成绩来看,基本达到了预期的目标。 一、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生的基本检测情况如下:总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率都在96%以上,优秀率在55%左右。 1、在基本知识中,填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好,而且学生在先前也已练习过,因此正确较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题,改变以往的题目类型,让学生的思维很好的调动起来,而学生缺少的就是这个,以致失分严重。 2、此次计算题的考试,除了一贯有的口算、递等式计算以外,最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。 3、对于应用题,培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。 三、今后的教学建议 从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进: 1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。 2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,

四年级下册数学试卷分析

2011—2012学年度下学期期末考试 小学四年级数学试题及试卷分析报告 单位:执笔人: 一、试题分析 1、试题分析指标: (1)题型比例分析 从试题题型上看,同以往相比,题型稳定,比例有所变化,选择、判断稳中有降,解决问题、画图、统计略有上升。本试题题量适中,大部分学生都能按时完成答卷并有反思和检查的时间。 (2)内容比例分析 本套试题基本覆盖了四年级数学下册各个单元的重点、难点知识,考查全面。按数与代数、空间与图形、、解决问题、统计四部知识。 这套试题既考查了学生对基础知识的掌握情况,又考查了学生对知识的灵活应用能力及解决问题能力。 (3)试题难度分析 本试题难易适中,符合当前新课标的要求,既注重了学生掌握书本知识情况的考查,又兼顾了对学生能力的考查,非常符合当前

素质教育的要求。 (4)试题与新课标理念发展趋势分析 本试题与社会生活紧密联系,注重了数学与实际生活的联系、突出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、,体现了新课程理念,把考查学生对知识的迁移应用能力、科学探究能力、创新思维能力放在了突出位置,与新课标进行了很好的接轨。 2、试题质量评价 (1)从试题整体看,题型全面,难度比例适宜,知识覆盖较全面,质量较高,同时明确了今后教学方向,具有较强的导向性。 (2)注重了双基,降低了重心,突出了能力考查。 (3)加强了数学与生活、社会的联系,体现了数学的价值。 (4)信息量大而新,注重了信息处理和知识迁移应用能力的考查。 (5)突出了探究能力,关注过程,突出了方法。 3、对命题的分析: 本次终考测试命题完全围绕课本知识来命题的。主要考查学生基本知识,基本技能。完全符合新课标的要求。 二、试卷分析: 1、整体成绩统计与分析: 实际成绩与预测相比差距较大,究其原因主要有以下几条:

小学数学试卷分析

试卷分析: 1、试卷特点:本次五年期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点,所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展,从试卷的得分情况看,如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。 2、存在问题: (1)填空题第2题学生丢分相对较多;出现问题的原因是学生将这一知识与计数单位内容混淆,从中反映出学生对相似感念的理解能力欠缺。 (2)判断题第2题分最为严重;得分率为75.2%。错误原因:学生对时间单位之间的转化与其它单位之间的转换想混淆。 (3)选择题中第1、4题丢分多,得分率分别为68.4%、75.1%。错误原因:学生不能仔细读题,认真揣摩题意,答题意识不够清晰。 (4)计算题第3题的第三小题得分率仅为58.5%。错误原因是学生对方程检验的方法还理解不透,致使在检验的时候没有按照要求进行检验。 (5)综合应用:第1题得分率为20.1%,失分率是最高的。书本上没有说过乘法积不变性质,而学生则把乘法的计算方法写上去。应用题的第4题,错误率也是比较高的,学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力,还有待在平时的教学中多训练。 改进措施: (1)加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。 (2)加强对学生的能力培养,尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。 (3)培养学生良好的学习习惯,包括认真审题,及时检查,仔细观察,具体问题具体分析等良好的学习习惯。 小学数学四年级试卷分析 本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)的要求为依据,结合课改所倡导的新的教育理念,以北师大版四年级数学教材为基准命制。具体命制时,注重从学生的实际出发,以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析: 一、试题分析 四年级数学试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点: 1、内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。 课程标准指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。试题内容全面,共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性,其中:基础题占85%,稍难题占15%。 2、取材比较贴近生活,评估了学生联系生活的能力。 《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。

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