自主游戏活动案例

大班角色游戏案例：美容院的故事

片段一：

游戏开始了一会儿，可我发现美容院的小张老板一直愁眉苦脸，看见我走过去后才露出笑容道：“刘老师，你要不要来理发啊？”我欣然答应了。

小张老板服务可周到了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还仔细塞进衣服领子里，打开水龙头又问我温度如何。

“正好。”我接着说，“老板，看你愁眉苦脸，是不是没生意啊？”

“是啊，老是没人来。”小张老板有些垂头丧气。

“会不会你这价格太高所以才没顾客？”我问。

小张赶紧摇摇手说：“不高，我已经打七折优惠了。”

“那有没有人知道你在搞优惠活动呢？”

小张老板笑笑摇摇头。

“那想想有什么宣传的办法可以让大家知道呢？”我提示着。

“发传单！”小张话毕一溜烟地走了，到“百宝箱”找了一些彩色的手工纸和一支记号笔出来，像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前，挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看，每张上面都画了一个漂亮的妹妹宝宝的头，头发上带了不少美丽的发夹，旁边还写着数字“7”，估计是打七折的意思。

我摸摸她头，微笑着道：“不错，快去试试，发的时候别忘记告诉大家打七折优惠。”

小张很快在娃娃家门前、超市前和点心店附近都发了一两张，还真有不少顾客去美容院凑热闹了，生意一下就火爆起来。娃娃家的妈妈小雪理好发后，小张老板还亲切地问：“对我们的服务还满意吗？”

“满意。”媛媛又问：“你们这很便宜，我想办张卡，不知道有吗？”

“没有，哦，不，有的，你等等。”小张老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给小雪，说：“你下次来我更便宜。”

这次游戏结束后在讨论时我表扬了小张老板会员卡的办法，并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡，可以给我们的美容院做会员卡。通过讨论，

孩子们还形成一条新的规则，就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾卡，有卡的可以免费理两次发。

分析：

游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。大班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在游戏中能主动反映多样的生活经验。在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来说，他们的思维正在进一步向抽象化发展，因此，在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。例如小张老板制作的贵宾卡，就是用“百宝箱”中找出的废旧充值卡直接替代。宣传单则是在手工纸的基础上进行加工而成，比之贵宾卡的直接替代更进了一步。宣传单和贵宾卡都是孩子在游戏中以物带物，创造性地解决游戏中发生的问题。因此，在为大班幼儿投放游戏材料时，可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料，比如给孩子提供一个“百宝箱”，里面可以放上各种废旧材料、纸、笔等。

片段二：

玩过几次后，孩子们对宣传单和贵宾卡的新鲜感又过去了，来美容院里的顾客又变得寥寥无几。于是在游戏结束后的交流活动中，我就问孩子们了：“美容院最近都有新的优惠活动，为什么没什么人去啊？”

下面很快有孩子回应：“老是洗头、带带发夹，没意思了。”

“那你们帮忙出出主意，美容院可以再推出一些什么样的服务，让生意好起来。”我问。

孩子们一下子沉默起来。

“你想让你身上哪里再变得漂亮一点？”我的问题一出来，孩子们立刻开始上上下下打量着自己全身。

“涂指甲油！”有个小朋友想出了新招。

“嗯，可以让我们的指甲也美一下容。不过指甲油里面有很多化学成分，多涂了对身体并不好哦，还没有其他方法同样能让我们的指甲美起来？”问题下去后又是短暂的沉默，然后有个孩子说：“老师，我看见妈妈买了那种画的很漂亮

的假指甲贴在指甲上，很好看的。”

“老师，我也有办法了。”似乎受到了这位孩子的启发，大家一下都举起了手，讨论立刻炸开了锅。有的说用手工纸、糖纸制作一些假指甲再贴在指甲上，有的说用可爱的小贴纸贴在指甲上，有的说用水彩笔给指甲涂颜色，也很容易洗，对身体也不伤害，有的说用颜料画……五花八门的美甲方法都出来了。

我对各种好办法都给予了肯定：“你们的办法都很好，那请大家一起帮忙收集材料来帮助美容院吧。下次你们可以带一些你们刚刚说到过的材料来。”

第二天，孩子们果然带来了各种材料为美容院新添了“美甲”的服务，美容院的生意又火爆起来。

分析：

游戏材料的投放要考虑到幼儿的兴趣点。大班幼儿自主意识很强，完全能根据自己的意愿和兴趣寻找材料或准备材料来表现主题和情节。教师可以通过游戏讲评，让幼儿充分地讨论问题、分享经验，学会学习和创造。在美容院中其实我们已经投放了很多材料，比如一些洗发理发用品，还有很多发夹、头饰、手链、项链、口红等，但孩子们在一阵新鲜感过后就失去了兴趣，所以在这次游戏讲评中我只是通过几个问题激发起他们感兴趣的话题。孩子们在讨论中说到美容院可以美甲，还有他们讨论出的各种美甲的方法不仅丰富了他们的生活经验和游戏情节，而且孩子们自己交流的经验往往是他们比较感兴趣的，再由他们自己收集、准备材料。这样孩子们在游戏时兴趣更浓厚，同时教师自己也能减轻一些负担，何乐而不为呢！我甚至觉得在创设游戏环境前都可以和孩子共同商量或者共同动手收集材料并制作，这样更符合孩子的最近发展区和兴趣。

思考：

第一，是不是可以有什么方法让家长也能感受到幼儿的游戏，家长与老师共同出谋划策收集材料丰富孩子的游戏。

第二，在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比较多方法的是让孩子们自主交流分享或者看一些生活片段的录像，是不是还能结合主题活动或者参观考察、远足等机会或其他方法，从不同方面帮助幼儿丰富生活经验和游戏情

节。