韩语学习分析报告

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前言

近年来,中韩两国间的交流不断扩大,经济往来每年以惊人速度递增,目前,韩国已成为对中国的第一大投资国,同时中国也是韩国的第二大贸易国;文化上也形成了“韩流”的旋风。在经济和文化的双重带动之下,韩国语的学习热潮也在不断升温。在日趋国际化的今天,为适应社会快速变化的需求,很多人已经不满足于仅仅掌握一门语言,开始把多国语言的学习作为自己在激烈竞争中的优势。而在多语种学习的选择中,韩语已经成为了大多数人的首选。通过韩语的学习,学员在就业和留学方面获得的优势已经越来越明显;通时,在语言学习的过程中,对韩国文化的接触,也使许多学员的视野和思想得到了扩大和提高。真正感受到了这样的真理:多一门外语,多一个世界。

就业情况

与一些国家在华企业对中国实行技术壁垒的策略不同,韩国企业在进入中国时就抱着与中国共同发展的态度。作为中国的近邻,韩国看到了中国的飞速发展和在国际事务中发挥着越来越重要的作用,他们认识到,韩国如想进一步的发展,必须抓住机遇加强与中国的紧密联系,相互取长补短,共同促进。

目前,韩国已成为对中国的第一大投资国,同时中国也是韩国的第二大贸易国。据韩国教育人力资源部研究人员介绍:仅青岛就有5000多个韩资企业,山东全省的韩资企业接近万家,全中国估计有10万多家韩国公司。由于中韩两国在经济、文化领域的交往日益密切,创造了多种多样的就业机会。韩国公司在中国投资建厂时,大力提倡人才本地化,需要大量懂韩语、有留韩背景并熟悉国内市场运做的人才。同时,中国企业也纷纷在韩国投资,都需要大量懂韩语、懂技术的人员。

例:嘉佳,新东方初级班学员,现在一家知名韩企工作。面试时正是凭借着她用韩语做的自我介绍,在众多竞争者中脱颖而出。

分析:韩国人提倡团结协作的团队精神,而要贯彻这种精神,重要的一点就是要进行有

效的沟通,语言在其中便起了极其重要的作用。在员工的招聘上,会优先选择懂韩语,对韩国文化认同的应聘者。因此掌握韩语是进入韩企非常有利的武器。在进入韩企之后,和上司有效的沟通,适应公司文化,也是个人职业发展必不可少的方面。能够和上司直接用韩语对话,也是个人发展的极大优势。

留学情况

留学韩国的确有无可比拟的优势。首先,韩国的学费和生活费相对低廉,对打工时间没有过多的限制,找工作比较容易。而且签证的很高。其次,韩国的教学质量很高,有很好的教育环境。完成学业后在韩国工作或定居移民都较容易;回国后,韩企众多,就业十分方便。最后,韩国环境优美,治安良好;作为中国一衣带水的邻邦,在生活文化方面有很多相似之处,可以很快的适应生活;同是东方面孔,走在大街上也没有多少疏离感,有更多的机会融入主流社会。

留学韩国的费用,根据学生所去的地区和学校不同,有着较大的差异。一般来说,每年的学费、住宿费和生活费加起来大约在5万到8万元人民币左右,而理工科的硕士大部分是免学费的。具体地说,韩国大学的学费根据学校和专业的不同而异。韩国大学分为国立、公立和私立三种。国立和公立大学的办学经费分别来自国家财政和地方财政的支持。国立大学的学费相对较为便宜,一般本科生一年的学费在2万元人民币左右,研究生一年学费大约2.5万元人民币。国立大学的宿舍费用也很便宜,如果在学校用餐,他们对国际学生打包优惠,不算假期,一年食宿费用为1.2万元人民币。私立大学一般本科生一年学费月为4万元人民币左右,研究生为5万元。但是私立大学中有许多学校为外国留学生提供30%-50%的奖学金,如果能得到50%的奖学金,就与国立大学的学费相差不大了。公立大学的学费介于国立大学与私立大学之间。

为了吸引优秀的中国学生前来就读,韩国各大学推出了一系列专门针对中国学生的“照顾”政策。特别是为在学生设置了多种多样的奖学金种类,以减免学费的形式发给大家,奖学金的数额根据学生的学习成绩而定。部分学院还为攻读研究生以上课程的中国学生提供100%的奖学金。韩国政府鼓励学生勤工俭学,并支持研究生在学校做助教或者研究助理获取一定的报酬。近年,汉语在韩国也掀起了热浪,汉语教师供不应求,许多留学生兼职做中文家教也是一个很不错的打工选择。

目前,很多新东方的学员在学完中级之后,开始申请韩国的大学,大多数人现在已经在韩国开始了美好的留学生活。

视野的扩大和思想的提高

很多学员最初学习韩国语的目的就是受到“韩流”的影响,喜爱韩剧,韩国歌曲和明星,希望通过韩国语的学习,能够自己看懂韩剧听懂明星们说的语言。在新东方的课堂上,随着学习的不断深入,学员们听懂的内容与“课”剧增,最初的愿望早已得到了满足。同时,由于对韩国文化的了解不断深入,由最初的感性入门到深入的理性思考,每一个人的思想都得到了很大的提升。由于学习语言而感受到的文化的魅力,使学员们在欣赏韩国的作品时能够体会出其他人所不能感受到的独特的异国风情,在欣喜地同时更加热爱韩国语的学习。

中韩两国是一衣带水的国家,自古以来的文化交流,使得两国的文化有很多相近之处。因此,与其他国家相比,韩国的文化是最值得我们借鉴,也是最容易被中国人接受吸收的。但是在文化传播的过程中,翻译过来的作品,多多少少会和原著有些出入,会影响读者对作品的吸收,而文化深层的精髓又必须是对这种文化有深入了解的人才能体会;同时,每个读者的需求不同,而市场引进的书籍却是一定量,相对滞后的。在两国间的合作方面也是一样,很多情况下,都是因为语言不通,造成了合作的破产,或者磨合的时间过长,耽误了发展的时机。那么如何才能让自己学到最先进实用的文化,进行最有效地沟通呢?——自力更生,学好语言便可以把这些障碍全部清除。

韩语学习遇到的问题与分析

1、入门很难,感觉付出了很多却还是忘记,对学习没有信心。

这是最常见的学习中遇到的问题,韩语在形式上和汉语,英语差别很大,所以一开始接受起来,有的同学会不太适应。这是非常正常地情况,因为我们的大脑需要时间来接受新事物。在学习中,几乎一半以上的同学都遇到过这样的问题,但是坚持一段时间之后,便能够克服,学习会变得越来越容易。而且韩语和汉语同属于东方语系,相对于英语,是非常适合中国学生学习的。词汇中的汉字词与汉语极为相似,短时期内大量扩充词汇完全可能。在达到英语同等水平所花费的时间,韩语可以节省至少三分之一。在学员之中,还没有人因为记不住而无法学习的,很多时候,记不住只是懒惰的借口。

2、学习工作很忙,没有时间学习。

在回答这个问题之前,先让我们来看看韩国的情况。韩国人一般9点上班,6点下班,但是很多人都是在晚上8点以后才回家,有的甚至到深夜。在能够正常下班的日子里,下班之后的生活安排,很多人选择去“学院”,就是相当于我们的语言学校。有的是晚上上课,有的是早上7点钟去上课。韩国是非常崇尚知识的社会,每个人都有危机感,明白不学习就会落后就会被淘汰的道理,再忙再累也要学习。很多五六十岁的韩企高层管理者,在来到中国后,每天都要坚持学习汉语至少半小时。

学习的途径有很多,可以在下班的路上听磁带,可以回家一边吃饭一边看韩剧,可以早起半小时背背单词,时间愿意挤总是有的,关键要看你能不能够克服懒惰。思想的懒惰也是懒惰,当你想学习而没有时间时,为什么不去想想解决的办法呢?学习上没有问题是解决不了的。在校的同学,总不会比上班族更忙,如果你想放松,就想想现在严峻的就业形势,多学一些,就更有竞争力,为自己在工作之后争取时间学习更多更新的知识。

许多同学与韩语的亲密接触,恐怕最初都是受了韩国影视剧的诱惑。一部靓男美女情节感人的作品看下来,常令人对韩国充满好奇,想一窥这个与我们一衣带水的邻国之究竟。看翻译的作品,总是不过瘾,想要了解一个国家的文化内涵,和韩国人交朋友,关键还在语言。于是乎立下雄心大志,一个月之内搞定韩语,从此告别配音电影,只欣赏原版之精华,谁知兴冲冲的学了几课,发现学语言比看电视难多了,面对着圈圈划划的韩语,不禁茫茫然不知前方之路焉。

其实难的又何止是韩语呢,凡是想掌握一门语言,都要下一番功夫才能做到。君不见有多少语言狂热者,每日携砖头词典,早出晚归,或于图书馆一隅奋笔疾书,或于僻静处引吭高诵,真可谓为伊消得人憔悴。旁人看来固然很辛苦,但真的深入学习之中,体会到语言日益精进之快乐,那所有的辛苦便也不算什么了。而短短月余之内便语言精进,交流无碍者,虽有之,然凤毛麟角。但像我们这样的大千世界一平凡众生,只要下定决心,持之以恒,数月之后也会有所小成。所以,请各位有志韩语学习者,明确现实情况,有一个正确的心里预期。

韩语作为东方语系的一支,中国邻邦的语言,与英语等西方语系相比,无论在发音和词

汇上,都更为接近汉语,对中国人的学习还是很有优势的。下面分几个部分,简单介绍一下韩语的学习方法,希望可以助各位志同道合的朋友一臂之力。

词汇

韩语词汇基本由汉字词,固有词和外来语构成。而汉字词占了一半以上的比例。“汉字词”,顾名思义,就是由汉语转化为的词语(由于中韩两国从古至今的邻邦关系,韩国在语言上受到了汉语的多方影响)。这些词语的特点是,一个韩语对应一个汉字,比如“??”分别对应“学”“校”,“??”分别对应“生”“活”,那么“??”就是“学生”了。这些与汉字相关联的词语,构成了我们记忆词汇的基础,也是让大脑熟悉韩语的最快途径。有了一定的汉字词积累,便可以在遇到一个新词时,通过联想与之对应的汉字,猜测其含义。比如“??”对应“大门”,联系我们前面举的例子“??(学校)”,那么“???”就是“大学校”,也就是“大学”的意思,而“??”就是“校门”了。这样的汉字词在韩语的高级词汇中出现的更为普遍,很多韩国本国人和西方学习者觉得很难的词语,对我们中国人来说简直是小菜一碟。比如“????”对应的汉字就是“一举两得”。建议大家从一开始就养成记录汉字词的习惯,了解每一个韩字对应的是哪个汉字,虽然在最初阶段会感到有些麻烦,但是你很快就会感受到,这绝对是一个事半功倍,回报多多,举一反三,令你融会贯通的好方法!

除汉字词外,韩语主要由固有词和外来语组成。固有词,就是地道的韩国本土语言,这类词一般都很短,两到三个字,比英语那一长串的单词可好记多了,多读几遍自然就能记住。而外来语是指除中国外,从其他国家借鉴过来的词语。这些词以音译为主,根据英语翻译的居多,因此读起来非常有趣,它们多是些高科技用语和新生事物的名称。这类词的好处在于学习了韩语的同时,还帮你复习了英语,法语,德语……特点是一般比较长,超过5个字以上的词基本上都是外来语了,读音和其他的韩语词有明显的区别。不过别担心,这样的词并不多,见到一个消灭一个即可。

在学习的最初阶段,你大可以不必区分一个词语究竟属于哪个阵营,无论采取那种手段,只要将它们背下来就好。但是建议你在入门之后,大概一个月左右,将学过的词进行一下简单的分类,这是第一步,然后努力去探索每一类词语的特点。词汇既然是人发明的,必然符合一定的思维规律。你可以试着自己去总结,或者把自己当成语言的创始人,这样的思考会让你站在一个高度上去看待词汇。会让你在那个看似毫无联系,浩如烟海的词汇世界中发现

一条细细的线索,沿着它走下去,前方的道路便明朗的多。即使你在思考之后一无所获,但是这个思维的过程让你对单词加深了印象,至少已经记住了这些单词。

有的同学可能会抱怨单词背了很多遍依然记不住。这在初级阶段非常正常,因为你的大脑还没有适应这套文字系统。其实只要你的大脑开始适应这种新的文字符号,记忆就会开始变轻松了,这个过程大概需要一到两个月左右。所以多给自己一点时间啊。

总结:汉字词占据了韩语词汇的半壁江山,是我们大量扩充词汇,猜测生词含义的基础。固有词短小精悍,多读几遍即可搞定。外来语读起来很有趣,通常可以引起大脑的兴奋,并且可以联系英语等其他外语帮助记忆。

语音

韩语为表音文字,也就是说看到一个字,便可以根据它的构成拼读出来,不像汉语一样还需要单独的拼音系统。这种表音文字的好处在于,一旦你记住了音标,那所有的韩语你都可以读了,虽然你可能一个字也不认识。一个韩字主要由三部分组成,元音,辅音和收音,收音由部分辅音来担任。其中元音21个,辅音19个,共40个音标。它们的很多音与汉语极为相似,个别音标经过一段时期的练习也可以完全掌握。一般来说,一个星期之后,记住所有的音标,读出所有的韩语,是不成问题的。

与汉语相比,韩语对唇形和口腔肌肉的紧张度要求比较严格,特别是在送气音和紧音方面。这些音读起来并不难,在学习发音的最初几课,每个人都能说的很好,问题在于进入到课文的学习后,对发音规范的意识便放松了。建议大家在三个月之内要时刻提醒自己复习发音规则,巩固发音,如果在初级阶段,有5天没有接触韩语,那一定要从发音开始复习。因为发音一旦定型,以后再改,是要付出相当多的时间和精力的,而且不标准的发音对于你的听力也有一定的影响。希望大家能在最初阶段辛苦一些,为将来打下一个坚实的基础。

在语音学习的方法方面,建议大家准备一面小镜子,一边看着自己的口型,一边对照老师的进行练习。因为你自己感觉的动作并不一定是你真正做出的动作,特别是对于你看不见的嘴唇和舌头。如果在课堂上感到难为情,不好意思照镜子的话,也可以回家打开电视,找一部韩剧,在欣赏优美剧情的同时也请注意一下他们的唇部变化,现在要将你的动作向他们统一了。也可以找韩国朋友帮助练习,建议找说首尔(汉城)标准语的女生。因为女生的发

音相对清晰,很适合初学,而且女生也比较有耐心。

总结:只要你认真练习,假以时日,说一口标准的韩国语是不成问题的。

语法

在初级阶段,接触的语法相对简单,不会造成太多的疑问。但是到了中级,语法可能就会变成许多同学最为头疼的部分了。众多意义相近的用法,敬语体和半语体的应用,单词在不同助词下的变形,还有那长的不得了的句子,读了数遍依然不知所云。但是语法的学习又至关重要,它是我们迅速了解一门外语的结构,短时期内速成的关键。与汉语相比,韩语的语法的确复杂很多,翻开任何一本讲解语法的书籍,总会把你看的如坠雾中,而对于如何区别相近词尾的说明,恐怕会让你更加眉头紧锁。那么在如此强大的语法帝国面前,有没有闯关的秘籍呢?答案当然是肯定啦。下面介绍几招,助你轻松闯关成功。

1、去除对语法的畏惧心理,轻松面对。

语言既然是为人服务的,那么它就不会难到你尽力了还学不会的程度。而且即使你语法没有用好,只要关键词出来,对方还是可以了解你的意图,没什么大不了的。

2、在纷繁复杂的语法中寻找规律。

建议你以《标准韩国语》第一册的语法为基础。这本书中每一课的语法都有一个侧重,基本不会重复,而且非常实用,会一直伴随着你学习的历程。以它们为主线,将以后学到的语法穿插进去,在比较区别时加入例句的对比。这些工作是要大家在课下自己完成的。很多同学在上课时非常明白,但是回去后疏于整理,三天之后就已经忘得差不多了,应用的时候又会发生混乱。“忘记”是非常正常的情况,语言学习就是不断重复的过程,但是你有没有一个,在你忘记时,可以帮你迅速恢复记忆的,自己的语法手册呢?

3、了解韩国人的语言习惯。

对一个韩国人来说,判断他的国语水平高低,一是看他的连词应用是否灵活得体,还有就是看他写的句子有多长。如果在对话中或者一句话,一种逻辑意思出现数次,那么他可能会选择不同的连词应用,以避免重复。这些连词本身的区别不大,先用哪一个,有的时候全

凭个人习惯。对待这样的语法,理解了意思之后,多读读例句就可以。遇到相同的情况,自己能模仿着说就没问题了。

对于句子的分析,首先去除时间、地点状语,这些词后面通常都有个?,然后找出定语部分标示出来,接着去掉副词??,??,?,??,??,和以-?,-?结尾的形容词副词,剩下的东西就不多了。第二步便是根据连接词尾的含义,确定每一部分的逻辑意义。一般说来,??,??,?,???等词,常常是将句子划分成前后两个部分的标志。最后提醒一点,如果句中定语过长,可以在翻译时把它提出,单独成一句话,这样就方便理解句义了。

4、应用时间疗法。

有时对于某些语法,实在感到混乱时,可以暂时不用理会,先将它记录下来,继续下面的学习,过了一段时间之后再回过头看去,往往就有所领悟,迎刃而解了。这是时间神奇的力量啊,给了你的大脑一个理解吸收升华的过程,还有就是语言各个部分之间的关联性在帮助。

5、明确学习语法的目的。

语法是为语言服务的,永远要在语境中学语法,也不要怕出错,被人纠正的语法往往是印象最深刻的,也是以后永远不会再犯的错误。明确了语法规则,就赶快找个人练练,写篇文章试试吧。

总结:战略上藐视,战术上重视;了解习惯,寻找规律,在练习中成长,在错误中前进。

最后一个关于学语言,特别是学习一门新外语的方法,就是那个众人皆知的,最古老,最耗时,最痛苦但是最有效的——背诵法了。背诵的好处,相信大家都很清楚,它可以帮你建立语感,了解句型应用的相关语境,同时将众多的词汇形成系统,还可以锻炼记忆能力……这种方法虽然在开始时最耗时,但从长远来看,它是最省时最有效的。

依照课文全程背诵,只是第一个阶段,还要学以致用,融会贯通。先从课文中的句型替换练起。尽你所能得去替换单词,最简单的句型也不放过。不要知其易而不为,这种练习会强化句型在你脑中的印象,将韩语直接和事件进行联系,减少汉语的参与度。大家一定都有

过这样的经历,明明心里知道这个句子学过,但是就想不起怎么说。而替换练习就是帮助你限度的减少这种情况的发生。练习可以和朋友一起做,也可以对着镜子自己说,或者在脑中幻想语境自己分角色练习。

在韩语学习的最初阶段,几乎所有的人都会感觉很难,如果你在这时翻开英语书,会突然发现自己对英语热爱了许多,读起来也会觉得更加亲切。这是每个人都有的,一种对新事物的排斥心理。只要你坚持下来,至多一个月之后,当你再去看第一个星期学习的东西,就会觉得非常简单了。这就是所谓的入门了。请你在入门之后,赶快找个韩国朋友,打开一部原声韩剧,牛刀小试一回吧。浪漫美丽的韩国,已经向你敞开。

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外语系英语教育专业三年制专科教学计划 一、培养目标 本专业培养能够适应21世纪初中及小学教育需要的, 具有创新精神和实践能力的德、智、体、美全面发展的初中和小学英语教师。 二、基本规格要求 1. 热爱社会主义祖国,拥护中国共产党领导,具有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感。 2. 树立科学的世界观、正确的人生观和价值观;形成科学的思想方法、良好的道德情操和自我教育的能力。 3. 具有较扎实的英语基础知识、基本技能和人文修养;具有较强的自学能力和分析问题解决问题的能力。 4. 掌握基本科研方法;掌握计算机基础知识和应用技能,达到规定的等级要求;具有初步的图书情报资料检索能力。 5. 了解体育运动的基本知识,掌握科学锻炼和养护身体的技能和方法,养成科学锻炼身体的良好习惯,身心健康。 三、课程修读要求 本专业为全日制三年专科,毕业须修满132 学分,总计2412学时。专业主干课为基础英语,24学分; 高级英语, 8学分; 英语泛读, 8学分; 英语教学法,2学分; 英语语言学, 2学分。

四、课程结构比例表 五、课程方案表

六、实践教学计划表

七、课程简介 课程编码: 课程名称:基础英语(I--IV)(Basic English) 主要内容:本课程是一门综合英语技能课, 也是专业主干课. 主要内容是通过课文学习英语语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能意念等基础知识,进行听、 说、读、写、译基本技能训练,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解 英语各种文体的表达方式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用句型, 具备 基本的口笔头表达能力, 为学习高级英语打下坚实的基础。 学时数:432 学分数:24 课程类型: 必修 适用专业:英语教育专业三年制专科 预修课程:无 授课方式:课堂讲授、提问、讨论及口、笔头练习 考核方式:书面闭卷考试 教材:《新编英语教程》(修订版,1--4册),李观仪主编,上海外语教育出版社,1999年 参考书:《新编英语教程教师用书》(修订版,1--4册),李观仪主编,上海外语教育出版社,2000年 课程编码: 课程名称: 高级英语(I--II)(Advanced English) 主要内容: 高级英语是英语专业高级阶段的一门语言综合课程, 主要内容是通过阅读和分析政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的英语名作, 巩固和加强英语各项技能的综合训练,强化文化意识、语篇意识、语用意 识,提高逻辑思维及判断能力,使学生能较熟练地得体地进行英汉语口笔 头的双向交流。 学时数:144 学分数:8 课程类型: 必修

【外语学习】实用英语语音学 电子教案c3

Chapter 3 Liaison If we want to speak English fluently, we must try to avoid pronouncing each word as if it were isolated. We must try to link words together smoothly and naturally. In English one word is not separated from another by pausing or hesitating; the end of one word flows straight on to the beginning of the next, e.g. First of all /'f?:st??v ? '?:l/ Some of us /'sΛm??v??s/ The linking of words in connected speech may be divided into the following types: 1)when the final sound of the word before is a consonant you must link the final consonant to the initial vowel sound of the next word. It will help if you treat the final consonant as if it were transferred to the next words. Examples: put it on /'puti't? n/ look at it /'luk?tit/ think of it /'θi?k?vit / 2)When the final sound of the word before is a vowel you must link the vowel sound to the initial vowel should of the next word. Here a short and gentle /j/ or /w/ is used. a)after /i:/, /i/ and the diphthongs(双元音) /ei, ai, ? i/,which end in /i/,we can use a very gentle /j/ as the link. Examples: the other /ei?j?'Λe?/ he is my uncle. /hi:?j? iz mai?j?'Λ?kl/ she ate some./? i:?j??t s?m/ However, we do distinguish between “my ears” and “my years”, etc. “years”/ji?z/ has a longer and stronger/j/ than the shorter and gentle link /j/ before “ears”. b)After /u:/, /u/ and the diphthongs /?u, au/, which end in /u/, we can use a gentle /w/ as the link. Examples: two others /'tu:?w?'Λe?z/ do it /'du: ?w?it/ how old /'hau?w?'?uld/ Again we distinguish between “two-eyed” and “too wide”: /'tu:?w?'aid/, /'tu:'waid/ 3)When a word ending with “r” or “re” goes before a word beginning with a vowel sound /r/ is usually pronounced as a link.

英语(心得)之英语发音困难音:-l-音和-n-音的研究

英语论文之英语发音困难音:/l/音和/n/音的研究 英语发音困难音:/l/音和/n/音的研究曹敏青岛农业大学山东青岛 266109 摘要:对于英语中的两个音/l/音和/n/音,本文就英语/l/的发音及其与汉语/l/音的比较、英语/n/的发音及其与汉语/n/音的比较,以及汉语/l/音与/n/音的混淆及其对英语发音的影响三方面进行阐述比较,希望对英语语音教学起到一定积极作用。关键词:/l/音 /n/音发音比较在英语发音教学中,/l/音和/n/音是两个困难音。/l/音和/n/音在中国不同地区的方言中经常被混淆(特别是南方),英语中两个音的发音与汉语中相对应的发音也存在很大不同,给英语语音教学带来难度。在发音过程中,这两个音是每个学生都面临的挑战,从事英语语音教学的老师应该予以注意。1 英语/l/的发音,及其与汉语/l/音的比较1.1英语/l/的发音在英语发音中,/l/音被称为边音,因为在发音时舌尖要顶在上牙齿的后面即上齿龈处,舌头的两边下降,以使气流通过。气流通过时无阻碍,边音/l/属于辅音。英语发音中,/l/音被分为两个音,即:清晰音/l/和模糊音/l/。清晰音发音时,舌尖顶在上牙齿的后面,硬腭处相对应的舌前部上抬,至短元音/i/的位置,气流从舌两边送出。清晰音/l/只在英音发音中出现,美语发音不存在这个音。而且该音在英音发音中只出现于元音前,如“late”,或半元音前,如/j/。模糊音/l/发

音时,舌尖顶在上牙齿的后面,舌前部下降,舌后部上抬至短元音/u/的位置,气流从舌两边送出。在英音发音中,该音出现在辅音前,如field,或音节末,如fill。美语发音中所有的/l/音都为模糊音。1.2与汉语/l/发音的比较汉语中的/l/音只出现于音节开始位置,如“亮liang”,不会像英语发音一样出现于音节末,如“little”。因为中国的学生没有在词末发/l/音的习惯,所以通常会以其他音取代/l/音,如把“little”发成类似汉语拼音“leitou(r)”的音。笔者在英语教学中发现,因与母语发音习惯相关,这样的错音比较难纠正。在发音教学中应该要求学生发音时,舌尖一定要接触到上齿龈处,不可离开,也不可向后卷发卷舌音。汉语中的/l/音,相对来说,会更像清晰音/l/,与模糊音/l/没有相似之处。1.3发音技巧若将此音发对,首先要考虑的是发音时找准舌尖的位置,发成清晰音或是模糊音是次要考虑的问题。怎样在汉语发音基础上把此音发对呢?汉语拼音中发/l/的单音时,舌尖先与上齿龈处接触,后又分开,气流主要不是由舌两边发出,而是沿着舌中,向外发出。声音似汉字“了”的发音。发英语音标/l/时,可以取与汉语拼音/l/相同的舌位,只是要注意舌尖保持与上齿龈的接触,不可分开,气流由舌两边发出。如此发音,基本上可以找准发音位置,特别是舌尖的位置。若要准确地发出清晰音或模糊音,要在此基础上参看上述的相对发音舌位,找准舌后部上抬的位置,反复练习揣摩。有的学者指出,/l/在元音后可以发成类似汉语拼音“ou”或汉

韩语与汉语的区别

也有人讲“韩语是世上三种最难学的语文之一”,事实上也没这么恐怖,韩语的音变是有规律的,掌握了规律就简单了。就象五线谱,若直接给一个入门级的水准的人翻译看懂交响乐的五线谱,还要明白作曲家的思想当然很难。韩国小朋友也最怕听写,实际上准确的听写出唯一正确的韩字是在词组甚至句子中。 “?”这个字,单个念话,听不清,是会写成“?”,,但仔细听会发现“?”开音节,而“?”是闭音节;而写 成“?”,就连韩语的门都没进了,韩字中为了单个元音书写美观,是一定要在单个元音构成的字前加上不发音的“?”的。你一定又会问,那这么多类似的收音如何记?那是先掌握韩语收音规则,再在实际的词组甚至句子中去反复练习,最后就熟能生巧,能渐渐听音写字了。再举个中文例子吧,大家在见面时介绍姓时会讲,我姓“弓长张”,或说我是“立早章”一样,若“张”,“章”两字后不认识,就别说写了。韩语辅音学习是初学者掌握的难点之一。当中国学生第一次接触韩语辅音“?”,标音[k/g]就会大惑不解,时而听的象K,时而g,到底是怎么回事呢? 中国人学会韩语辅音要认识以下几方面: (一)中国人和韩国人的发音习惯不同。 韩语是不同于英语和汉语发音结构的一种独立语言,是表音文字,字母本身就是实际发音,不需要借助音标来表示。我们耳朵听到的音(实际上是没听准),和我们习惯的辅音发音有所不同,这就是老师经常讲的学好韩语不能全靠拼音和国际音标。 如?[s]: 韩国语的“?”音和汉语拼音里的“S”音相近。但从形成缝隙上和发音方法上看,两者有区别。 “?”(在韩语中,属“擦音,松音”,即唇前放一张纸纸无气流冲出而不动,发音器官不紧张)发音时,上下牙齿靠近造成隙缝,舌尖不要贴到硬腭,舌身放平,气流在舌面流出的同时把舌身往前送,以便使气流通过牙缝挤出。“?”是经过牙齿摩擦而出的舌尖擦音。 发汉语拼音“S”音时,舌面和硬腭之间造成的缝隙比发“?”音时的缝隙要窄,发音部位比发“?”音时紧张。发“?”音时,也不要像发汉语“C”音那样舌尖贴住上齿龈。 规律一:“韩语中辅音发音没有卷舌音,舌头都是放平的,鼻音比汉语中的多。” (二)单独一个辅音不能完整发音,而与不同元音结合和位置不同发音又不同。 在韩语里辅音不能单独发音的成字,必须与元音结合才能发出正确的发音,韩语中辅音也叫子音,就象妈妈带儿子一样。要讲清这一点,首先有必要缕一下几概念: 语言由语音、词汇、语法三个方面组成。其中,语音是根本的、首要的,词汇和语法通过语音得到实现的。语音的最小单位是音素。音素分为元音和辅音两大类。 1. 韩国语的一个单词是由一个或几个音节构成的,一个音节可以看成是一个字(注意不是一个字母),从头到尾的各个音节分别称为:首音节(首字)、词中音节(中字)、尾音节(尾字) 2. 韩国语中一个音节(一个字)的构成形式有以下几种: (1)?+ 单元音或双元音构成开音节 (2)首辅音+ 单元音或双元音构成开音节 (3)?+ 单元音或双元音+ 辅音韵尾(单双韵尾)构成闭音节 (4)首辅音+ 单元音或双元音+ 辅音韵尾(单双韵尾) 构成闭音节 辅音的特点之一是发音时气流通过口腔时受到阻碍,发音短促,而元音则可以一直延续下去。所以按照辅音的实际发音来指称某个辅音的话,那么在短短的一瞬间,可能会在几个比较相近的辅音间产生混淆,即可能会听不清楚。所以我们经常在辅音后加上一个元音来作为一个辅音的名称,这样比较容易让人听清楚。比如说汉语辅音“b,p,m,f……” 的名称就是“波(bo),泼(po),摸(mo),佛(fo)……”,也就是说在辅音的实际发音后加了一个元音“o”。韩语也是一样,需要在实际的发音后加一个元音来作为辅音的名称。与汉语不同的是,韩国语的辅音经常在收音位置出现,发音与在首音时有所不同,所以韩语辅音的名称需要能够表明某个辅音在首音和收音两个位置上的发音情况。例如,“?”辅音名称是“??”,近似标音[kiyok], “??”就表明“?”在首音位置时的念法和“?”里的“?”相同,而在收音位置时则发“?”里面“?”的发音。辅音的名称相当于在纵横两个坐标方向上确定出一个点,便于我们来指称。“?”在首音发?[gum](?在上边的话,像[g]);在韵尾,?: [muk](?在下边的话,像[k]),这一字两个音在韩语是因为舌的位置不一样,与[g,k] 跟英语不是完全相同的。在韩国语中有个

Unit 5 What’s your favorite food

Unit 5
What’s your favorite food?
Unit 5 What’s your favorite food?
Part One:Basic Information 1. Teaching hours 教学时数:4hours 2. Teaching aims and requirements 教学目的与要求: ? To develop the students’ communicative skills of asking for and offering suggestions. ? To improve the students’ listening and speaking abilities on people’s food preferences. 3. Teaching emphasis 教学重点: The students are supposed to learn how to 3.1. Listening for People’s Food Preferences, 3.2. Asking for and Offering Suggestions, 3.3. Understanding and Talking About Food. 4. Teaching difficulties 教学难点: ? How to ask for and offer suggestions. ? Liasons 连读 Consonant cluster
?I’ve been feeling restless and listless lately.
?I know exactly what you mean. ?Do farmers still use windmills? ?Your kindness will be repaid. ?I need to wash my hands.
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汉语与韩语拼音对比

汉语与韩语元辅音对比 韩国的通用语言是韩语(朝鲜语)“Korean(???)”,韩语属世界主要语 言之列,全世界讲韩语的人有7000多万,现代韩语分六种方言:中部、西北部、东北部、东南部、西南部和济州方言。除济州方言外,其他的几种方言比较接近,语音差别不是很大。1936年韩国将首都首尔为中心的中部方言定为现代标准韩 语的基础,语音以中部方言音为标准音。记录语音的韩文是1443年在朝鲜王国第四代国王世宗大王主持下创造的以语音系统为基础的拼音文字,传统上有28 个字母,而后逐渐减少归并了4个字母,到了现代,韩国拼音文字共有24个字母,其中元音有10个(母音),辅音有14个(子音)。韩语属粘着语,语音表现力相当丰富。韩语和汉语分属于两种不同语系的语言,汉语属于汉藏语系,韩国语属于中亚的乌拉尔——阿尔泰语系;汉语是有声调的语言,韩国语是没有声调的语言,尽管汉语和韩国语是属于不同的语系语言,但由于历史上两个民族有着密切接触的渊源关系,在语言词汇上有很多的联系,出现了很多借音,现代韩语中基本上还有50%以上的词语借用汉字词,据说很多韩语汉字音在发音上仍然保留了古代汉语语音的特点,例如一些韩语从汉语中吸收的借词中语音上也体现了古汉语没有舌面音[tþ tþÁ þ]的语音特点。汉语既然给韩语语音很大影响,韩语中包含了很多汉语相似的语音成分,按理来说韩国大学生学习汉语问题应该不大,可是偏偏学生在语音学习方面感到很吃力,这和两种语言语音发音相似有很大原因。韩国学生学习汉语语音表现出来的特点,也给了我们一个语音学习的提示,在语音学习中,往往目的语和母语存在近似的语音,学习者最不容易掌握。 下面我们就对韩语和汉语普通话的语音系统作一个大概的对比: 韩语元音:21个 母音10个 ?[a] ?[ia] ?[eo] ?[ieo] ?[o] ?[io] ?[u] ?[iu] ?[eu] ? 复合母音11个 ?[ε] ?[jε] ?[e] ?[je] ?[wa] ?[wε] ?[oe] ?[wo] ?[we] ?[wi] ?[eui] .. 归纳后得出 单元音8个:?[a]、?[eo]、?[o]、?[u]、?[eu]、?、?[ε]、?[e]

英语口语与语音知识

英语口语与语音知识 冯生瑜3 (沙洋师范高等专科学校 英语系,湖北 沙洋 448200) 摘 要:语言是交际的工具,在语言交际中口语占有重要地位。而流畅的英语口语既是学好英语的必要条件,也是一个人英语素质的重要标志。本文探讨了造成英语口语不流畅的主要因素,并从英语语音学的角度,结合作者的教学经验,提出了相应的解决办法。 关键词:英语口语;语音知识;影响因素;相应对策 中图分类号:H319.9 文献标识码:A 文章编号:1672-0768(2005)02-0051-03 在语言交际中,口语占有重要地位。学英语的人大都希望自己的英语讲得流利自然得体。然而使不少学习者大伤脑筋的就是自己的口语不够流利,甚至是结结巴巴的,尽管他们觉得自己的词汇量较大,书面表达不错,专业知识也很扎实。其实,影响口语流利的因素是多方面的,如:口语刻意练习少;没有讲英语的习惯;语音语调受母语尤其是方言的影响;模仿英美人士讲话能力差;缺乏相关的语音知识和说话技巧等。对于多数人来说,其中最主要的因素就是缺乏相关的语音理论知识和说话技巧。本文拟从实用英语语音学的角度,结合自己的教学经验,对影响口语流畅的主要因素进行初步探讨。 一、过好语音关,用正确的语音交流。 语言是交流的工具,语音是语言的物质基础。在学习外语的过程中,学好语音是十分重要的第一步,只有学好发音,才能听懂别人的讲话,才能使别人听懂自己的讲话。能听能说,外语就学活了。学习英语也是这样,如果没有认真学好发音,即使认识很多单词,不仅英语说不好,连朗读也有困难,更谈不上用流利的英语交流了。 要过好语音关,首先要学会48个单个音素的发音,然后要学会连贯话语中或语流中的语音,因为二者的发音是不同的,从语音学的角度看,许多语音现象如重音的转移,元音长短的变化、连读、弱读及语调的变化等都只有在语流中才能反映出来。有时同是一个长元音,其音长也不一样。例如:hard中的[a:]念得就比heart中的[a:]长。 由于受方言或个人讲话习惯的影响,我们常常听到有些学生把字母J念成[d e],把K念成[ke],把H念成[et ∫]有些学生常以[s]、[z]代替[ ]、[ ];有的甚至以[dz]来取代[ ],例如将thank you念成[′s? kju],将father念成[fa:dz ]。不少的人发[∫]时十分象发汉语里的“稀”。把[ ]念成[j]的也不乏其人,比如把measure念成[′mej ],把p leasure念成[p lej ]等。倘若一个英语学习者甚至连象上面提到的这种信号都发不准,他怎么能够让别人听懂他讲的内容呢?单个音素是练好连贯言语中的语音的基础,因此,我们应首先学好单个音素,然后在语流中进一步练习语音和语调。学好了语音,才能用正确的语音交流,才能为流利的英语口语打下良好的基础。 二、掌握说话技巧,使口语流利而富有节奏感。 英语中存在着一些语音现象,在讲话中如何把握好这些语音现象便成了说话技巧。意群、停顿、失去爆破、连读、弱读、同化、省音、重音和节奏等这些技巧既是练好语调的基础,又是使口语流畅的关键。 意群和停顿 我们讲话时不是一个一个词而是一组一组词地说,这些语法上和意思上联系很紧的词组叫意群。意群间的短暂间歇称为停顿,也叫断句。正确的停顿或断句可以使朗读或说话更容易些,使表达更清楚些。没有正确的断句,就不可能有口语的流畅。例如A ll of the students in this depart m ent/study English and other subjects /f or a course of four years.如果我们讲话时不是停在划斜线的地方而是随意停在句中其他什么地方,其效果可想而知。停顿在句中起着连接意群的作用,意群在语调中叫语调群。我们在意群间的停顿处一般采用三种基本调式:降调、升调和平调。意群间的联系较为松散,并列部分的份量相当时用降调,如并列句中的停顿。意群间的联系非常紧密时用升调,如主语和谓语的停顿,先行词与限定性定语从句之间的停顿。意群间的关系处于上述两种之间时用平调,如同位语之前的停顿,先行词与非限定性定语从句之间的停顿。 失去爆破 一个爆破音后面紧跟着另一个爆破时,第一个爆破音不发生爆破,亦即只由有关发音器官做好这个音的发音姿势,稍停随即发后面的爆破音,这种现象称为失去爆破。例如:no(te)book,bla(ck)tea,si(t)down 等。失去爆破是英语口语中一项十分常用而又十分重要 15 2005年第2期 沙洋师范高等专科学校学报 Journal of Shayang Teachers College No.22005 3收稿日期:2004-09-16 作者简介:冯生瑜(1949—),男,副教授,主要从事综合英语和英语语音学的教学与研究。

汉语和韩语的文化比较

【摘要】汉语、韩语中的敬语涉及社会生活的方方面面,从不同的角度反映人们认可的行为准则、社会习惯、思维模式、道德标准等。本文从敬语的表达方式、使用状况、形成原因三个方面对汉语、韩语的敬语进行了比较研究。研究发现儒家思想是两种语言敬语形成的根本原因,两种语言都可以用词汇手段表敬语,在敬语使用的环境、目的、原则上大致相同,只是韩语敬语的系统性更强,表达方式更加多样,敬语使用的条件更为严格。这些研究结果有利于提高汉语、韩语学习者的学习效率,对促进中、韩两国人民交流也会起到积极作用。 【关键词】敬语;汉语;韩语;谦敬文化 【Abstract 】Chinese and Korean honorific refer to many aspects of social life, which image the action rule, society custom, thinking modes, moral standards that are approbated by people. This article takes Chinese and Korean honorific as research object, summarize them and compare Chinese honorific with Korean honorific as well. As a language of different nations, Chinese and Korean have their own language characteristic, mechanism and style, but both of them use honorific in daily life. Honorific plays an important role in language life of China and South Korea that have obvious orient civilization characteristic, but there are some differences in expression. In general, this article will tell the details of Chinese and Korean honorific through three parts: How to express honorific situation that have to use honorific and the cultural reason for Chinese and Korean honorific forming, indicates the similarities and differences and find out the regulation of them. It will be helpful for communion between China and Korea as well as teaching Chinese as second language. 【Key words 】Honorific; Chinese; Korean; Polite and Self-depreciatory culture 引言 所谓敬语,就是指人们在日常生活中所使用的表达说话者对他人尊敬之意的特殊语言形式,即含恭敬口吻的一系列用语。敬语作为礼貌语言之一,广泛运用于称呼、客套应酬和书信写作等各种交际场合和交际活动中。 我国是有着数千年文明的礼仪之邦,产生了既丰富多彩又繁芜复杂的敬语。敬语的运用就是交际活动的双方把自己与对方分别放在己低人高的不同等级上,即《礼记·曲礼》所谓的“夫礼者,自卑而尊人”,从而显示出“抑己扬人”的礼貌原则。韩国深受中国文化的影响,韩语是敬语系统非常发达、完备的一种语言。在交际中,韩国人使用敬语时根据不同的情景有严格的区别,全社会遵守统一的敬语使用规则。这些规则有些表现在词汇的选择上,有些表现在惯用语句的使用上,还有些则通过语言形态的变化表现出来。 近几年来,“韩流”文化风靡亚洲,而且自中韩建交以来,两国领导人频繁互访,交流也日益密切。在华外国留学生当中,韩国学生人数居第一位。熟悉汉语、韩语敬语的使用情况,有利于更好地理解中韩文化,方便交流。 根据中国期刊网搜索的结果,从1979年到2007年,与敬语相关的研究论文有329篇,其中大部分是对日语敬语、中日敬语异同的研究,对汉语、韩语敬语系统研究的论文相对较少。而在汉语、韩语敬语对比研究方面可以说几乎是空白状态。敬语在具有鲜明东方文明特点的中韩两国语言生活中扮演着重要的角色,显然这种研究现状与具有丰富敬语的两种语言极其不对称。目前,仅仅搜索到诸同镐先生发表的一篇《汉语韩语中敬语和表尊敬代词的比较》〔1〕,而且该文篇幅不大,只对汉语、韩语表尊敬的代词进行了简单的比较。因此,我们认为有必要对汉语、韩语敬语体系及其使用状况进行比较详细的对比分析。挖掘汉语、韩语敬语的异同,把握汉语、韩语敬语形成的文化原因。 1汉韩敬语表达方式的对比 本部分考察汉语、韩语敬语的表达方式,并在此基础上对汉语、韩语敬语的表达方式进

语音学和音系学:学术领域及发展前景-最新年精选文档

语音学和音系学:学术领域及发展前景 20世纪80年代以来是我国国外语音学和音系学研究的鼎盛时期,其间涌现了一批专业的研究学者,高质量的研究成果也十分喜人。对国外语音学和音系学研究成果的引进和学习开拓了我国语言学的研究视野、提高和更新了其研究水平及研究方法。 一、我国国外音系学的主要理论流派的译介 自生成音系学的开篇之作《英语音系》SPE发表至今的近40年中,生成音系学的发展经历了不平凡的道路。生成音系学的创始人之一Noam Chomsky早年曾是最彻底的结构主义大师Zelling Harris的学生(王嘉龄,2000),却在其硕士论文《希伯来语语素音位学》(1951)中对结构主义音系学提出了质疑和挑战,从此孕育了生成音系学的理论与研究方法。在随后的几十年中,生成音系学的经典理论在实践中不断经受检验和得到更新,各种相关理论学派推陈出新,如词汇音系学)的创立扩大了音系规则的运用范围,使音系规则的研究更为深入和全面;不充分赋值理论使得词汇表达式更为简明及严谨。20世纪80年代以来,尤其是90年代以来,随着对外学术交流的日益频繁,中国内地学者有更多的机会接触国外优秀的音系学著作。一批学术精湛、学风严谨的国内学者及时掌握国际上音系学研究的动态与发展趋势,积极地将一些颇具影响力的代表性著作介绍给中国读者,其中,对国外音系学主要理论流派的译介工作独树一帜。这些学者包括王嘉

龄、王洪君、侍建国、李智强、吴宗济、宫齐、张金生、马秋武、赵忠德等。 王嘉龄(1989、1998、2002)、王洪君(1992)、李智强(1997)系统地介绍了生成音系学的发展历程及其主要的理论主张。王嘉龄以生成音系学的历史发展为脉络,从音系学的第一篇论文“论英语的重音与音度”为源头,历时性地回顾了生成音系学的发展历程,对生成音系学发展的各个阶段,如自然音系学、自主音段音系学、节律音系学、优选论等做出了评述,认为生成音系学在几十年的发展过程中,表达式从线性向多层面、多层次发展,音系学与相邻学科的跨学科研究也得到了应有的关注。在论文“介绍《生成音系学的描写与理论》”中,王嘉龄着重评述了该书的第七章“声音的表达”,充分肯定了该书在生成音系学教学方面的重要地位。王洪君的论文“Morris Halle与生成音系学”从文献研究的角度,系统介绍了Halle在生成音系学发展过程中做出的里程碑式的贡献。李智强的论文“生成音系学的音节理论”以音节为切入点,分析比较了有序规则说和连续模板影射说两种音节组构理论,强调了音节在描写音系现象和揭示音系过程中所起的重要作用。侍建国的论文“《生成音系学和非线性音系学》评介”把后生成音系学统称为非线性音系学,认为非线性音系学是在以线性结构为基本特征的传统音系学基础上质的飞跃。其中,重音、声调、韵律、特征、甚至元音和辅音均是各自独立而又相互关联的层次。吴宗济的论文“自主音段音系学”认为自主

浅谈大学生提升英语口语的方法

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/4713734491.html, 浅谈大学生提升英语口语的方法 作者:辛广庆 来源:《青年文学家》2016年第05期 摘要:英语是一门交流的工具,英语口语是英语应用中至关重要的环节。当代大学生英 语口语水平总体偏低,对其今后个人的发展将会产生负面影响。本文将从原因进行分析,进而引出提升大学生英语口语水平的有效方法,以期让英语在大学生日后的工作和生活中发挥出应有的积极作用。 关键词:英语口语;应用;原因;提升;有效方法 作者简介:辛广庆,青岛工学院外语学院从事大学英语一线教学工作,长期从事英语口语教学的研究。 [中图分类号]:H319.3 [文献标识码]:A [文章编号]:1002-2139(2016)-05--01 一、引言 经济全球化的背景之下,学习英语的重要性是不言而喻的,因为它贯穿于外交、国际商务、世界文化等诸多领域。英语就其本质而言,是一门交流的工具,那么,口语的好坏对英语的应用就至关重要了。不过现实情况是,中国大学生的口语水平总体而言不太理想且急需加强,以适应日后的涉外方面的需求。 二、大学生英语口语总体不理想的原因 1、传统的课堂教育以试卷分数为导向。初中和高中英语教育,由于分数是考核学生水平高低的唯一标准,就导致老师和学生以获得高分为导向,过分地注重了诸如语法、写作等方面的学习而忽视了英语口语。其实,这也就是社会上经常提到的哑巴英语现象。曾经有这么一个有趣的例子,把一个美国高中生和一个中国高中生放在一起考语法,结果是中国学生的成绩远高于美国学生。 2、缺乏有效的语言环境。我们生活在中国这个大家庭里面,汉语是咱们的母语,就算咱们不去学习汉语语法,也不会有任何交流的障碍。所以,在缺乏有效语境的大环境之下,大学生英语口语有所欠缺,也是情理之中的事情,甚至在公共场合大声说英语会引来异样的眼光。 3、大部分大学生对英语口语认知不到位、缺乏主观能动性。大部分大学生认为大学时候学英语,拿到四级证书就算完成任务,别的根本不需要考虑。这种认知的危害其实是很大的,同时再次犯了以考试为导向的方向错误。大学生是社会的精英一族,以后将会承担更大的社会

小学英语教育专业专科教学计划(加精)

三年制英语教育专业人才培养计划 一、培养目标和培养规格 (一)培养目标 本专业培养具有丰富的学科专业知识和教育专业知识,具有现代教育观念,实践能力强,能适应中、小学教育改革和发展需要的英语专业教师。 (二)基本培养规格 1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理以及“三个代表”的重要思想,树立正确的世界观、人生观和价值观,热爱教育事业,恪守职业道德,教书育人,为人师表; 2、具有较宽厚的基础知识,掌握英语教育专业必须具备的基础理论、基本知识和基本技能,并对专业学科的发展有所了解; 3、掌握教育教学规律,教学基本功扎实,具备基本的教育、教学工作能力; 4、具有良好的教师职业素养和英语教学的基本能力,能够从事中、小学英语 教学和科研的能力; 5、具有良好的心理素质、健全的人格,身体健康。 二、学习年限三年 三、课程设置及学时、学分安排 (一)本专业总课时为2164学时、总学分为149分。 (二)本专业主要课程设置为公共必修课(694学时,41学分)、公共选修课(72学时,4学分)、专业必修课(1218学时,70学分)、专业选修课(108学时,6学分)、实践课程(28学分)。 四、课程计划表(见“英语教育专业教学计划表”) 五、主要课程简介 综合英语 主要内容: 本课程是一门综合英语技能课,其目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与语篇讲解分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达方式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用句型,具备基本的口头与笔头表达能力,并初步达到大纲规定的听、说、

读、写、译等技能要求,为进入高年级学习打下扎实的基础。 教材:《新编英语教程》(修订版)李观仪主编上海外语教育出版社教学参考书:《新编英语教程》教师用书李观仪主编上海外语教育出版社考核方式:考试 英语视听说 主要内容:本课程使用原版多媒体英语教材和多媒体设备对学生进行严格的听、说技能训练、重要细节、语篇含义推测及大意归纳、不同年龄层、不同口音、不同情景的辨析等,以达到快速提高学生的听、说能力的目的。同时,通过直观的画面让学生了解英美等国家的文化和生活,扩大学生知识面,学到地道的英语。 教材:《走遍美国》麦克米伦出版公司 教学参考书:《高级英语视听说教程》 考核方式:考试 英语阅读 主要内容:本课程的教学内容和练习都是围绕提高学生阅读能力和速度进行设计编排的,课文选材力求体现科学性、知识性、趣味性相结合及循序渐进的原则。开设本课程的主要目的是使学生通过大量的阅读实践、阅读技能的培养和词汇知识的扩展,逐步提高理解能力和阅读速度,以便在增强语感的基础上,提高实际运用英语的能力。 教材:《英语阅读教程》编者:韩志先贺慧声刘北利高等教育出版社考核方式:考试 英语语音 主要内容:本课程在语音学基本理论指导下对学生进行语音强化训练,如:英语元音辅音、重音、音节、音变、意群、节奏、语调等,使学生掌握正确的发音,有一个较好的语音基础。 教材:《英语语音教程》王桂珍高等教育出版社 教学参考书:《英语语音学基础实用教程》何广铿陈永培暨南大学出版社《实用英语语音学》何善芬北京师范大学出版社 《国际音标与语音》汪福祥李孚声外文出版社考核形式:考试与考查 英语写作

论粤方言在大学生英语语音学习中的影响及对策

论粤方言在大学生英语语音学习中的影响 及对策 ( 作者:梁燕平发表时间:2014年11月 ) [论文关键词]粤方言英语语音大学生对策 [论文摘要]本文分析了粤方言对英语语音学习的影响,提出教学实践中帮助大学生克服方言语音的影响,获得正确发音,提高语音教学质量的四个对策。 在英语学习中,学习者尤其是成年人必定会在某种程度上受他本族语的发音习惯的影响,经常会不自觉地把本族语的发音习惯搬到英语发音上。中国的方言比较多,各种方言对英语的发音都有不同程度的影响。汉语普通话声母韵母比较丰富,所以中国人无论学习哪国语言语音都相对比较容易。因此有些人甚至英语教师都有一个观念,认为北方人的英语发音要比南方人的好,要学好普通话才能念准英语。事实上,中国各方言的语音体系与英文的距离都差不多,各地方的人

说英语都各有各的语音方面的毛病。但中国各地方言中,区分不同的音最细,元音、辅音和音调个数最多的并不是北方话,而是江浙话、广东话和福建话。江浙话、广东话、福建话的各方言都有八、九十个音,学英语的时候语音问题自然会少一些。当然,学外语语音是否准确还与教学条件、教学方法等有很大的关系。 一、粤方言对英语发音的影响 粤方言,俗称广东话、广府话,当地人称白话,通行于广东、广西境内,以广州话为中心。按照地方的区域,粤方言又有不同的种类分区:粤海方言片、四邑方言片、高阳方言片、吴川话以及蛋家话。粤方言发音系统比较复杂,有复杂的声调系统,通常是七到九个,有着比普通话还要多的音位。因此,在同等的教学条件下,讲粤方言的学生英语语音应该相对比较好。但受粤方言的影响,英语发音会遇到一些特殊的困难,而且不同区域的粤方言对英语的发音又有不同程度的影响。最常见的问题多发生在辅音和尾音上面。英语发音受粤语发音的影响主要有以下几方面。 1粤语只包含-p、-t、-k、-n、-m、-ng六种韵尾,所以在发英语单词时,学生经常忘记发尾音。如,在读name这个单词时经常闭不上嘴。 2有些英语语音是粤方言中没有的,如辅音[r]、[θ]、[e]等。每个讲粤方言的学生在开始学习时期都要用较多的时间来对付这

韩语语法和中文语法的区别

韩语语法和中文语法主要不同点: 韩汉语语法主要不同点的若干基本常识 1.汉语的词没有词尾变法,主要依靠词序来表示句子中各个词之间的关系,即每个词在句中的地位和语法功能。而韩国语则依靠词尾来表示每个词在句中的地位和语法功能。如:汉语“我去”,“人多”,这些句中的主语是“我”,“人”。但是韩国语表示主语时,必须加表示主语的格词尾“?(?)”。即“????”,“?????”。同样,表示谓语、宾语、定语、状语时都有一定的词尾变化。这一点与汉语大不相同。 2.汉语有时是通过一些介词来表示各个词之间的语法关系的,这时介词是加在词的前边的,但韩国语则用词尾来表示各个词之间的语法关系,而词尾都必须加在词的后边。以汉语的介词用法为例: 我们在大田开会译成韩国语则为:??????????????. 3.汉语的词序一般是宾语在谓语的后边,而韩馘语则是宾语在前,谓语在句子的最后。即: 主语——宾语——谓语,如: 我在图书馆看书。译成韩国语则为:????????????. 4.韩国语在口语中根据说话者和听话者之间的辈分、上下级、年龄、性别关系,表现出严格的礼节关系。不掌握阶称关系就会造成失礼,产生不良影响。我们必须注意这一点。如:表示尊敬对方时说:“???????”表示与对方对等关系是说:“?????”而当听话者是少年儿童时则用:“?????”等。 5.韩国语主要用词尾变化来表现说话者对听话者所表明的意图、方式。如“??”(读)的四种方式如下: 陈述式:??????. 读书 疑问式:??????? 读书吗? 命令式:???????. 请读书吧。 共动式:??????. 咱们一起读书吧。 每一种式的词尾,叫做“形”。以上四种方式的词尾分别叫做“陈述形”、“疑问形”、“命令形”、“共动形”。 来源:https://www.360docs.net/doc/4713734491.html,

英语师范专业人才培养方案

英语(师范)专业人才培养方案 专业代码:050201 学科门类:文学 专业门类:外国语言文学授予学位:文学学士 标准学制:4年适用年级:2016级 所属学院:外国语学院专业负责人:王敏 方案制订人:王敏方案审核人:程家才 一、专业培养目标 本专业以夯实语言基础、培养跨文化意识、适应社会需求为导向,以校校合作为主要路径,采取英语语言技能学习与师范技能锻炼相结合的人才培养模式,培养德、智、体、美全面发展,适应经济社会发展对英语师范人才的需要,掌握扎实的英语语言基础知识和基本技能、现代教育理论和教育技术,掌握英语教学基本理论、方法与技能,具备较强的英语语言运用能力、较高的教师职业素质,富有社会责任感和创新创业精神的应用型专门人才。 毕业生主要在中小学及其他教育部门从事英语教育、教学、研究及管理等工作。 二、培养规格要求 (一)培养规格要求 本专业学生主要学习英语、教学等方面的基本知识,接受相关学科理论与技能的系统教育和训练,掌握必备的文化基础知识和专业知识,具备从事英语教学和科研工作的基本能力。具体规格要求如下: 1. 思想政治素质:热爱中国共产党,热爱社会主义祖国,掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,坚持科学发展观,具有正确的世界观、人生观和价值观以及高尚的道德品质。 2. 通识能力素质方面:具有良好的人文素质与科学素质;具有健康的体魄和一定的军事基本理论及基本技能,达到国家规定的大学生体质健康测试标准和军事训练标准;掌握计算机及信息技术应用、文献检索等应用知识,并具有较强的应用能力;掌握一门第二外语。 3. 专业能力素质方面:掌握英语专业知识,包括语言、文学和英语国家社会文化及科技发展概况的知识,具有较强的英语综合运用能力;掌握从事教育工作的专业知识,包括教育学、心理学、英语教学与测试的基本原则和方法,具有较强的师范专业技能,包括普通话、板书、教学活动设计、班主任工作艺术等,具有设计实施英语教学和英语教育研究的能力,能熟练地采用现代的、多元的和全方位的教学手段与模式,能根据社会与教育发展的需要,将新知识、新技术引入英语教学实践,提高教学效率与质量,了解国家和地方相关教育政策,了解中小学英语教学现状与教师职业特点。 4. 综合能力素质方面:具备良好的职业道德素质、诚信意识和团队意识;具备良好的人文素质、文学艺术修养和人际交往意识;具备一定的思维能力、创新能力和科研能力,具有良好的行为规范、教师职业道德和求实的敬业精神;具有实事求是、勇于创新的科学态度,较强的创新创业意识和未来职业适应能力。 专业素质能力要求实现矩阵如表1所示。 三、主干学科 外国语言文学、教育学、心理学 四、课程体系

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