《aieiui》第二课时教案教学设计

《aieiui》第二课时教案教学设计

教学要求：

1、能正确快速认读声母aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。

2、会发现我们身边有许多藏着aieiui的音节。

3、试着用拼音词讲故事。

教学过程：

一、创设情境、以旧引新，作好铺垫。

师：小朋友，我们拼音王国里呀又多了3个复韵母朋友，你看他们来了：多媒体出示aieiui，谁能叫出他们的名字？

生：aieiui

[儿童化的的语言把小朋友带到了拼音的王国里，并让学生叫叫他们的名字，拉近了孩子与拼音的距离]

师：已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗？你看他们也来了：多媒体出示：?i?i?i?i

?i?i?i?i

u?u?u?u?

师：谁来读ai的兄姐妹

生：?i?i?i?i

师：ei的兄弟姐妹呢？

生：?i?i?i?i

师：ui的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来？

生：u?u?u?u?

师：齐读：?i?i?i?i

?i?i?i?i

u?u?u?u?

师：如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗？

出示：?iu??iu??i?i

谁能认出他们来呢？

生：?iu??iu??i?i

师：那我们来开火车!

师：我们一起来叫叫他们的名字！

[注重情趣的课堂教学是心灵的碰撞与呼唤，从排着队伍到排乱队伍的兄弟姐妹，学生像走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜]

师小结：

小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要讲一个故事给你们听，想听吗？

那就脚放平――腰挺直！

[饶有兴趣中培养学生良好的坐姿习惯，着眼学生的发展，让学生终生受益]

二、故事导入，激发兴趣，探究新知。

㈠听一听

师：有一天呀，乌龟和白兔碰到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们之间进行了一次比赛。

你们看，他们正在比赛呢？多媒体出示：龟兔赛跑图

小朋友们，他们各自都在干什么呀!

㈡说一说：

生：乌龟在拼命地爬

小白兔在睡觉

师：哦，乌龟在爬，白兔在睡觉。

多媒体相应出示：wgu?p?b?itshu?

㈢找一找

师：小朋友们，你们找找看，我们学过的复韵母藏在什么地方？看谁的火眼睛睛能把他们找出来。

生：藏在乌龟的gu?中

生：白兔的b?i中

师：还有呢？

生：睡觉的shu?中

师：对，就藏在这儿。（边说边操作，红色闪烁u??iu?）[创设在音节中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。]

㈣拼一拼

师：你们真棒，一下子就找出来了!是呀，我们平常说的每

一句话，书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的!

拼音王国里多了这3个复韵母，声母们都来欢迎他们，都想和他交朋友。

你们看：ai找到了朋友。出示：bpkh

ai

师：ai找到了哪几个好朋友，谁来说说他们的名字

生：bpkh

师：声母b和ai交朋友，拼读的时候怎么拼呢？先听老师拼？b-aibaibai

谁告诉我，老师是怎样拼的？

生：声母要轻一点。

生：韵母要响一点，拼得时候要快一点。

师：是呀，声母轻短

生：韵母响。

师：两音相连

生：猛一撞。

师：说的好!我们一起来拼一下：

生：baibaibai

师：那其余几个怎么拼呢？自己先试试。

师：谁先来：

生：paipaipai

师：跟声母kh交朋友，谁来拼？

生：kaipaipai

生：haihaihai

师：好，谁来领大家一起读：（一位学生领大家一起读）师：ai交了朋友，ei也想要交朋友呀!他的朋友谁来喊。

出示：mw

ei

师：怎么读好他们呢？我们男女生来比赛好吗？先自己试一试。

师：这个谁来读：男生来，派一个代表先来读!

生：meimeimei

师：男生齐读。

师：这个女生来读，也先派一名代表!

生：weiweiwei

师：女生齐读!

师：不分胜负：那交换后再读!（女生先读，再男生读）。

[老师先扶后放，授之以渔；指名读、学生领读、男女生比读、各种方式的拼读，学生兴趣盎然、充满激情]

师：aiei都有了朋友，ui当然也要有朋友啊!谁能来读好它？

先请同学们自己读一读!（学生练读）

师：呆会儿我们开火车读，看哪列火车开得顺，要不要准备一下。（学生积极的准备）

师：准备的怎么样了？再请同学互相读给同桌听，同桌之间也要交好朋友。（同桌互读）

[通过老师巧妙的语言，充分让学生拼读，学生由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，改变了学生学习的过程与方式，使学生学有方向，学有动力]

师：火车哪儿开？

师：哪两列火车并列一起来开!

三、联系生活，拼读音节，自主探索。

师：小朋友们，老师又要带大家出发了，去认识三样新事物，想去吗？那就（师：一二三生：坐端正）

师：你们认识他们吗？多媒体出示：白菜梅花书柜

生：一棵白菜，一枝梅花，一个木柜(注意学生用的量词) 师：这是我们常吃的白菜出示：白菜b?ic?i

b?i是由什么组成的呀？

生：b?i是由声母b和韵母?i组成的。

师：谁来把它拼出来：

生：b?ib?i

师：一起来拼？

师：c?i是由b?i什么组成的？

师：谁来拼？

生：c?ic?i

师：谁能把这个音节连起来拼一下：

生：b?ib?ic?ic?ib?ic?i

师：说的真好，奖给你一个大拇哥!

师：我们一齐读!

师：那这两个音节词谁来拼读，先自己试一试。

师：谁来读第一个？

生：shgu?shgu?

师：第二个谁来读？

生：m?ihu?m?ihu?

师：hu?是三拼音，读时要注意：声轻介快，韵母响。

师：齐读。

师：男同学读梅花，女同学读书柜。

师：调过来读。

师：小朋友们，今天我们认识了三样物品，这是什么？边说边在黑板上贴图。

师：可是这3个音节词老师把它给搞乱了，哪个小朋友可以把它们的名字送回家呀!（小朋友们踊跃举手）

师：哪些小朋友还没请到过，请把手举得高高的。（老师请了三位还没发过言的小朋友）但是老师还有个要求，你先要把这个音节词领同学读两遍，再把它送回家，好吗？（学生先带大家拼读，在把拼音词贴到相应的图下）

[老师让没请到过的小朋友把手举得高高，可以看出老师全方位关心着学生，并通过让学生把拼音词送回家的游戏，让学生

把拼音词和生活中的事物联系起来，从而在不知不觉中巩固了拼音又顾及了全班。]

四、回归生活，给物标音。

师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏!猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（师做“飞”、“拍”、“睡”的动作）

师：老师在干什么？（老师做飞的动作）

生：老师在飞。

师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？你能带大家读一读吗？

生：f?if?if?i

师：你带领大家读得真好，老师把这个好看的图片送给你，课间游戏时你带同学一边飞一边拼读，好吗？

生：好的。（学生非常高兴地坐下了）

[虽说是游戏，其实是老师精心安排。一边游戏，一边做扩展练习，让学生在愉悦中增加训练量，提高拼读能力。最后]把做成的美丽的图片奖给了“拼得正确”、“读得响亮”“积极发言”的同学，掀起了高潮]

师：小朋友们，你们知道吗？我们周围也有好多藏着aieiui 这3个音节的词语，我们来找一找好吗？

生：好的。

师：（老师指着黑板问）这是什么？

生：黑板。

师：黑板是什么颜色的？

生：黑色的。

师：开动小脑筋，想想这里藏着谁？

生：“黑”里藏着?i。

师：真聪明，谁来读这个音节!

生：h?ih?i

师：我们把它贴在黑板上标出来。

师：墙壁是什么颜色的？这里藏着什么？

生：“b?i”里藏着?i。

师：这是我们小朋友用的水杯，这里藏着什么？

生：这里藏着u?。

师：还有吗？

生：这里还藏着?i。

师：我们一起来读一读这些音节，然后把他们贴上去。生拼读音节）

师：小朋友们，其实生活中还有好多地方可以用我们学的音节去标出来，请小朋友在课后找出来告诉老师，看谁找得最多。

[生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学，这儿设计给物标音，既训练了学生的逆向思维，又使学生学以至用，体现了大语文观]

五、运用音节，自主讲话

师：小朋友们，刚才老师讲了龟兔赛跑的故事，但是，龟兔赛跑结果怎样呢？要请小朋友自己来讲!你们行吗？

那在讲故事之前，先要把这些音节读熟。出示：龟兔赛跑图谁来读。

生：wgu?p?b?itshu?

师：读得真棒，这里有个整体认读音节w都读好了，应直接读，不能拼，我们一起读。（生齐读）

师：那谁来汉语拼音难教把这个故事讲给大家听？先自己试试。

生：有一天，乌龟……

师：讲得真好!如果把故事中的白兔和乌龟的话讲的更生动些，故事肯定会更好听。请小朋友们回去作充分的准备，下节课我们进行故事比赛。