(完整版)小学科学教学常规

小学科学教学常规

小学科学课程以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

一、开齐开足实验

科学实验分为演示实验和分组实验，应根据教学内容开齐开足各类实验，做到实验操作规范、仪器设备使用正确。注意培养学生的安全意识和良好的实验习惯，及时指导学生整理实验材料和记录。上课前教师要熟悉教具、学具和仪器设备的使用方法以及实验操作的程序等；进行观察、实验等活动时，学生往往很激动从而影响课堂教学效率，教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。

二、科学素养的提升

通过小学科学课程的学习，让学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。

1.培养浓厚兴趣，让学生会观察。兴趣是最好的老师，科学兴趣是科学素养形成的动力源泉。要培养学生的科学素养，就必须将科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，

进而将这种好奇心转化为科学兴趣，进而激活科学兴趣，使之真正发挥科学学习的动力。

2.营造宽松氛围，让学生敢提问。小学科学课应基于问题开展教学，以问题作为课程的载体，让学生在对问题的探究中学习。良好的课堂氛围能优化学生的心境，使学生大胆提出心中的疑问，质问自己和同伴，甚至是质问老师，从而让学生积极主动地参与学习。

3.创设活动情境，让学生肯探究。科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。教师必须组织一个个科学探究活动，让学生在参与活动的过程中，获得感受、体验并内化，逐步培养学生的科学素养。

三、创新能力的培养

科学是一门具有活动性质的课程，是学生创新能力培养的主要阵地，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。因此，在日常的教学中，要注重对于科学教材中创新因素的挖掘和开发，研究和探索学生创新意识和创造能力培养的方法和途径,积极调动学生的自主性、创造性，切实把课堂教给学生，让学生参与活动，在活动中培养学生创新意识，努力提高学生的创新能力。

1.课前精心准备，是培养学生创新能力的前提。科学知识包罗万象，天文地理、物理化学、动物生物等知识无所不有，这就决定了科学课的课前准备不能照搬其他学科的教学模式，培养学生的创

新能力，就必须做好一切准备工作。一是深入研究教材，准确把握教材的教学目标；二是精心准备教具，为培养学生的创新能力埋下伏笔。

2.恰当的教学方法是培养学生创新意识的关键。教法新颖、生动，可以激发学生的学习兴趣，教法的不断更新，则可以引起学生的探究知识的能力，产生求知欲望。一是教学设计导入，使学生产生浓厚的科研兴趣；二是实验要放扶结合，培养学生的创新能力。

总之，对学生创新能力的培养，要渗透于课堂教学的各个环节之中，通过科学课堂教学，启动学生创新精神，培养学生的创新情感，增强学生的创新意识，进而提高学生的创新能力。

四、积极开展科技活动

积极开展“科技活动周”“青少年科技创新大赛”“科技社团”等科技活动。每年5月的第三周为“科技活动周”，开展“科技活动周”要制定详实可行的活动方案，活动内容有读一本科普读物；“变废为宝”环保科技小制作、科技小发明、科学幻想绘画、科技小论文评比；获奖科技作品报告会；科技主题校园广播；“科技伴我成长”主题队会等。每年的10月份积极组织全校师生参加下一届青少年科技创新大赛，征收的作品有学生科技竞赛项目、科幻画、青少年科学DV作品、优秀科技辅导员项目、优秀科技实践活动、科技辅导员创新成果竞赛项目。每周星期三开展的科技社团活动，要有计划，有方案，有目的，讲求实效，在辅导中注意培养学生的参与意识、合作意识和提出问题、解决问题等各方面的能力。