普通话教案

普通话教案

教学目的：

1、了解并初步掌握普通话的含义；

2、了解自己所在地的方言与普通话的区别；

3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。

教学重点：

普通话的含义

教学难点：

自身方言与普通话的区别

教学方法：

讲授法练习法

教学过程：

一、导入：

1、自我介绍及有关感受

2、关于测试水平的等级：三级六等。（具体阐释）

3、关于测试形式：

口试。（比笔试难度大，心理素质很重要）

简单介绍考场布置、报考程序、考试程序、注意事项等。

4、关于题型

二、讲授：

一）、什么是普通话？

1、讨论、发言。

2、总结：

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。

3、阐释、齐读。

二）、为什么要学习普通话？

1、社会发展的需要：

促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。

自给自足的原始社会——开放式的交往（流）

2、维护国家统一：

增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。（多民族国家）

3、科技发展的需要：

信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。

4、素质教育的必然结果：

提高表达能力是素质教育中的一个子课题。

持证上网已作为一项硬性规定。

三）、怎样学好普通话？

1、弄清三个“明白”：

①我在语音上的问题是什么？

②解决、改正这些问题的方法是什么？

③正确的语感是什么？

2、“三心”

用心、信心、耐心。

3、“三多”

多听、多练、多记。

三、汉语方言介绍：

原观点：八大方言

北方话江淅话湖南话江西话

客家话闽北话闽南话广东话

新成果：十大方言

官话晋话吴话微话赣话

湘话闽话奥语平话客家话

四、训练：例举自身方言与普通话的区别。

教学目的：

1、了解声母、韵母的含义；

2、掌握发音部位。

教学重点：

发音部位

教学难点：

口腔剖面示意图

教学过程：

一、导入：

一般来说，一个音节的读音取决于三个要求，即声母、韵母、声调。只有读准了这三要素，这个音节才能准确无误。声母是这三要求中较为重要的部分，也是南方方言中容易出错的部分。

二、授新

三、练习：

学生自读词语：《训练与测试》

四、练习词语：

1、示范读

2、带读

3、分小组读

五、个别字音校正

教学目标：

1、了解语流音变的含义及具体内容；

2、掌握“一”“不”的变调规律。

教学重点：

“一”“不”的变调规律

教学难点：变调中“一”“不”的轻声读法

教学过程：

一、导入：

语流音变知识是在声、韵、调基础上的一次升华，其内容直接与测试题一联系，且这一内容是南方人学习普通话的一大难点。

二、授新：

一）语流音变：

1、语流：人们朗读、说话时，连续发出一连串能表达一定意义的音节。

2、音变：在语流中，音素与音素之间，音节与音节之间，往往会互相影响，从而产生一些读音充化，这种现象叫音变。

3、语流音变的内容：

变调轻声儿化“啊”的音变

二）“一”“不”的变调：

1、“一”“不”除声调外，有3种变调，其规律如下：

阳平去声前一个一件一片不是不对不干

去声非去声前一双一条一本不说不能不准

轻声词语中间看一看走一走对不起睡不着

2、分析、带读、举例

3、练读：（P68 P72）P48

4、训练、分析P109

教学目的：

1、巩固声、韵、调知识；

2、掌握测试题一的评分细则及要求。

教学重点：

读单音节、多音节字词的要求

教学难点：

声调

教学过程：

一、复习——声、韵、调的有关知识

声母：概述、分类

辨正：平——翘n——l f——h 舌面音韵母：分类

辨正：前——后鼻韵母

“四呼”

声调：调类阴平阳平上声去声

调号—／√\

调值55 35 214 51

调型高平高升降升全降

二、关于测试题一：

1、评分标准：总分10分，分两项评分。

错误：-0.1分/字缺陷:-0.05/字

2、具体要求：

总要求：字正腔圆

具体要求：

声母：准确有用

韵母：圆润泡满

声调：干脆利落

3、补充要求：

节律要一致，基调要平稳。

4、示范读。

三、训练：

1、样卷P4—P5

2、生僻字抽样检查

教学目的：

1、了解轻声、儿化的实质含义；

2、掌握熟读轻声词、儿化音。

教学重点：

轻声词的读法、实际音高

教学难点：

同上

教学过程：

一、导入

由常见词语引入关于“轻声”的概念。

窗户漂亮先生麻烦我的

二、授新：

1、轻声词的特点（实质）：

未尾音节读得既轻又短。

轻声的读法与音高、音长、音强等因素有关。

2、轻声音节的实际音高：

1）在阴平后念半低调2度：如：桌子他的哥哥称呼2）在阳平后念中调3度：如：瓶子红的婆婆合同

3）在上声后念半高调4度：如：椅子我的姐姐嘱咐4）在去声后念低调1度：如：凳子坏的弟弟漂亮

3、常见的轻声词类：

1）助词：的、地、得、着、了、吧、嘛、呢……

例：卖书的愉快地走着吃了好吧……

2）叠音词：含称呼人的名词和个别动词

例：爸爸姐姐听听看看

3）方位名词：表示方位的名词

例：天上地下家里

4）趋向动词：

例：关上打开出去下来

5）后缀词：

例：石头我们桌子

4训练：《必读轻声词语表》P242—P248

三、训练：

口头说话。（含轻声词语）

四、概念：

卷舌元音er不与声母相拼，但可以自成音节，它还可以与其他韵母结合成一个音节，使这个韵母因卷舌而发生音变，这种现象叫“儿化”。

如：花儿huār 其中，“r”不代表音素，只表示卷舌动作。

五、儿化的作用：

1、区别词义：

头——脑袋头儿——上司、领头的

2、区别词性：

头——形容词尖儿——名词盖——动词盖儿——名词

3、表示细小、亲切或喜爱的感情色彩：

小孩儿金鱼儿

六、儿化韵的发音要领：

1、音节末尾是a、o、e、êu ( 含ao、iao)，韵母不变，直接卷舌。

例：鲜花儿大伙儿唱歌儿树叶儿白兔儿

2、韵尾是i、n、ng的，丢尾，再卷舌。

例：小孩儿树根儿门缝儿

3、韵腹是i、ü的，加e，再卷舌。

例：小米儿金鱼儿

4、舌尖音-i，换i为e，再卷舌。

例：瓜子儿没事儿

四、训练：P253—P257

七、绕口令练习

教学目的：

1、了解朗读的含义；

2、了解朗读的准备工作；

3、熟悉“感受”概念，如何感受“文字”。

教学重点：

抓住感受，表达感情

教学难点：

如何“感受”

教学过程：

一、朗读的含义：

将书面语言转化为发音规范的有声语言的一种再创作活动。

分析：发音规范——语音标准，语流音变符合规律。

再创作——在理解作者的思想、主旨下，渗透、表达读者的感情意图，有一定的主观性。

（例析：“一千个读者就有一个哈姆雷特”）

二、朗读的准备：

1、读准字音，扫清障碍

2、明确文章的立意（抓住作品灵魂）

3、理清文章结构（把握思路情感律动）

例：朱自清《清》：盼春——描春——颂春

夏衍《野草》：P372

①为说明小草力量无比，运用了三组对比

植物种子与机械力对比；

小草与瓦砾、石块相比；

坚韧的小草与玻璃棚中养育的盆花对比。（文省）

②思路：分三层：（第三层文中省略，可能遣、遗漏）

提出问题：什么是世界上力量最大的东西？植物的种子。——分析问题：为

什么说……？——表达观点：赞颂顽强、坚韧的小草。

三、朗读中的感觉：

1、张颂教授在《朗读学》中对“感受”的阐述：

在朗读中是指通过词句的概念及其运动的刺激，引起我们对于客观事物的感知、体会的过程。它包括眼、耳、鼻、舌、自方面对客观事物的感觉和时间、空间、运动方面的知觉，但是这些感知觉，对朗读者来说，都不是直接由客观外界刺激的结果，而是由视觉对于文字的刺激进行反映的结果。……

影响朗读效果的最大障碍，并不全在于朗读者的技巧是否丰富，而首先在于朗读者对于文字稿件的感受差异。

2、透过文字如何感知？

①培养自身的感受能力，例：看见“a”，给你刺激是什么？“opphe”“打针”。

②调动自己的生活储备，例《白杨礼赞》等，不可无动于衷，见悲不悲，见喜不喜，如同一个机器人。

③深入生活、丰富想像。例《卖火柴的小女孩》借助生活，借助想像，借助幻想。

3、感受的类型：

①形象感受：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、时间觉、空间觉、运动觉和综合知觉。

一般来说，要紧扣这些感受的层次、变化和情感的运动轨迹，做到“感之于外，受之于心”，将这些感受转化为有声语言，使（读）听者得到“如闻其声，如见其人，如临其境”的效果。

例：《桂木山水》

②逻辑感受：起、承、转、合，即各层次间、各段落间、语句之间的内在联系。注意主次感、并列感、递进感、总括感、对比感等。

例：《白扬礼赞》主次：高原景色及白杨树的外形描写都是非重点部分，关于白杨树内在精神的描写才是重点

四、总结

教学目的：

1、了解生僻字的概率及在等级测试中的影响；

2、掌握部分生僻字的正确读音；

3、掌握生僻字识记方法。

教学重点：

注音

教学难点：

读法

教学过程：

一、概述：

生僻字及似是而非的字在等级测试题一中占至15%的比例，是许多考生的绊脚石，本节课选取200个生僻字，学生必须在15分钟内完成注音工作。

二、生僻字的掌握方法：

1、坚持做笔记、摘抄

2、记少不记多

3、按偏旁识记

三、训练：

注音训练。

朗读训练。

教学目的：

1、熟读易读错字词；

2、熟练朗读

教学重点：

易读错字词

教学难点：

读法

教学过程：

一、训练：

易读错字词训练。

朗读训练。

二、随堂测试

1、分析、带读、举例

2、练读

3、训练、分析

教学目的：

1、了解即兴说话的含义及测评标准；

2、掌握即兴说话的测前准备步骤；

3、模拟训练。

教学重点：

话题的准备

教学难点：

应试技巧

教学过程：

一、即兴说话的含义：

检测应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。时间为3分钟，且以应试人单向说话为主。

二、即兴说话的评分细则：40分，分4项计分。

1、语音标准程度：25分，分6档计分。

此项主要考查应试人说话时即运用语言时的音准程度。

一档：-0 -1 -2分：语音标准，无系统性错误或缺陷，语音失误在4次以

下。

二档：-3 -4分：语音失误10次以下，有方音但不明显。

三档：-5 -6分：语音失误10次以下，有方音且明显。或失误10-15次，

有方音但不明显。

四档：-7 -8分：语音失误10-15次，有方音且明显。

五档：-9 -10 -11分：语音失误15次以上，有方音且明显。

六档：-12 -13 -14分：语音失误15次以上，方音严重。

另七档：-15—-20分，基本上含方音（80%以上）。

2、词汇语法规范程度：10分，分3档计分。

考查应试人在说话中用词及语法方面是否规范。

一档：-0分规范

二档：-1 -2分，偶有有规范（1-2次）

三档：-3 -4分，屡有不规范（3次或3次以上）

3、自然流畅程度：5分，分3档计分。

一档：-0分自然流畅（句与句间隔时间不得超过3秒）

二档：-0.5 -1分基本流畅，但口语化差，不自然，有背稿痕迹。

三档：-2 -3分语速不当，语调生硬，语言不连贯。

举例：

词汇不规范：要得晓得转弯不肯背后说我（批评）

搞笑搞定买单摆平排档打不赢语法不规范：你有吃饭吗？你有做运动吗？

很淑女很女人

去五里牌有事儿我妈重病人

我家看不起电视（家里穷）

吃个饭、上个网（业余生活）

搞怪的动作一个非常环境优美的地方

翻到好多页啊他嘴巴子有蛮历害

那车只坐得四个人

三、即兴说话的总要求：

发音标准语速适中语调自然词汇语法规范流畅。

多用短句。语言口语化通俗。语句平实、实朴素。

字数：（180-240字/分钟）*3分钟

小结：此题不是考应试人的口才和文章，只要用标准的普通话，用平实的语调，诉说朴实的故事即可。

四、准备步骤：

1、按体裁将话题分类

记叙、描写类说明、介绍类议论、评说类

2、归类：按题材相近或相似的特点，将话题压缩、归类。

3、构思、选材

1）构思：确定说话的思路，即先说什么后说什么。可用三段论式结构构思。

开头——主体——结尾，其中“主体”部分要选取详实、典型的事例，可用关联词衔接，如“第一……第二……首先……其次……”

2）选材：围绕话题选取事例。材料要求：充分、真实、新颖感人。

4、拟题纲或备写稿

5、试讲

五、训练。

教学目标:

1.了解命题说话的要求

2.知道如何为命题说话做准备

3.培养学生的口语交际能力

教学重点:

命题说话的题目简析

教学难点:

命题说话的准备

教学过程：

一、命题说话的要求

（1）特点

1.没有可凭借的文字材料，它需要应试人员边想边说。

2.单向的，有时间的限制，有话题的限制。

（2）要求

应试者需要努力克服方言的干扰，尽量发好每个音节的声、韵、调，做到语音标准，吐字清晰，避免出现语音错误及缺陷；要读准语流中的儿化、轻声词与变调。说话时不要使用方言词汇或网络流行用语，应尽量做到词汇语法规范，没有语病。

二、命题说话的准备

（1）迅速分析题目

迅速审题划分类别。

叙事题材：结合记叙性文体的几个要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）来考虑。

评论题材：首先确定观点，快速思考自己从正反哪方面下手，并结合自己平时作文的经验确定大体内容。

（2）采用模式构思

1.“三么”式

“三么”即“是什么”“为什么”“”怎么做

2. 链条式

对于那些有着明显时间先后顺序、相互之间衔接连贯的事件或场景，可以采用链条式的构思方法。

3. 扇面式

围绕说话题目运用散发性思维深入思考，多角度述说相关内容，多侧面展开话题。

4. 对比举例、归纳总结式

善于运用词语造句：他们认为、我认为、所以、应该、无论……都，虽然……但是等等

教学目的：

一、巩固知识，将知识系统化；

二、了解测试程度及有关事项；

三、掌握相关测试技巧，进行模拟训练。

教学重点：

测试程序及技巧

教学难点：

应试技巧

教学过程

一、回顾知识，使之系统化：

本学期所学知识，不仅由易至、系统化，而且与等级测试项紧密相联。具体如下所示：

声、韵、调知识——测试T1

语流音变知识——测试T2

朗读训练测试——测试T3

说话训练——测试T4

二、测试程序——及相关事项介绍

1、程序：

候测——抽题、准备——测试

（不限时）（约10-12分钟）（约10-12分钟）

2、考试设施必备：

录音机、秒表、评分表、铅笔、测试用书、试卷等。

3、抽题情况

三、准备技巧

1、准备的时间分配

1-2项：4分钟左右3-4项：7分钟左右

2、注意事项：

1-2项：由左至右横向读。可重复1次，以第2次为准。

3-4项：二选一时，优先测试项4

3项：读至“11”处（400字）可自动停止。

4项：未满3分钟不得自停，待测试员示意方可。

测试第4项，须脱。应试人目光最好不要与测试员对视；此外，不得询问与测试有关的情况，不看测试员现场记分的表现，否则，影响测试的心理及成绩。

四、模拟训练：

分发模拟试卷、训练、点评。