儿童歌曲创作谈蔡海波

儿童歌曲创作谈(一)

——儿童歌词的主要元素

蔡海波

儿童歌曲，是儿童文学与儿童音乐相结合的综合艺术形式。儿童歌词，是指能歌唱的儿童诗词。词与曲之间既可相对独立，又需协调地共存于一个艺术整体之中。

儿童歌词作为构成儿童歌曲的两大元素之一，是独立于音乐而又与音乐密切相关的儿童文学作品。从儿童歌词本身来看，它是文学艺术中最短小的文学体裁之一，具有鲜明的独立性。但儿童歌词又是在和音乐结合后被演唱出来的儿童文学作品，因此，儿童歌词要具有歌唱性，还要具有强烈的艺术感染力。

第一节儿童歌词的艺术特征

一、主题突出内容健康

儿童歌词的主题，是指儿童歌词所要表达的中心思想，它是儿童歌词思想内容的核心。儿童歌曲是听觉艺术，要使受众能够明白、清晰地感受歌词的内容，其主题思想就必须鲜明、突出。因此，儿童歌词的语言要具有高度的概括性，在有限的篇幅中，集中表达一个完整的思想内容。

荣获第五届中国儿童音乐电视大赛金奖的儿童歌曲《杂技娃》（阎肃词），歌词始终紧扣“杂技娃”这一主题，运用排比手法，层层递进，将杂技娃立志为国争光的决心和气概抒发得淋漓尽致。

小小年纪，爱学杂技，

好好用功，天天努力，

拿顶下腰，金鸡独立，

不怕吃苦，要争第一。

像那山泉叮叮咚咚奔流入海去，

像那雄鹰扑扑楞楞飞翔千万里，

哪怕汗水滴滴答答打湿一片地，

我这心里滋滋润润真爽真甜蜜。

杂技娃有志气，杂技娃有出息，

杂技娃好神气，杂技娃没问题。

为国争光咱们比一比，

换回来，一座一座一件一件一面一面奖状奖杯大锦旗！

二、感情真挚形象鲜明

优秀的儿童歌词之所以能打动人心，在于词作者在创作歌词时的真情实感。只有融入饱满充沛、深情激越的感情色彩，展现出鲜明生动的生活图景，塑造栩栩如生的艺术形象，才能使作品具有扣人心弦的感染力量，才能激发曲作者的创作欲望。

荣获首届中国儿童音乐电视大赛金奖，同时荣获国家级政府奖、第四届中国儿童电视“金童奖”一等奖的儿童歌曲《嘎子嘎》（李春华词），歌词以诙谐的语言和说唱的风格，生动的塑造出既嘎又憨，既风趣又充满活力的“嘎小子”形象。

嘎子嘎，嘎子嘎，

淀上嘎子本领大。

钻进苇塘打水仗，

可着嗓子喊冲杀。敌人进了包围圈，逮住鬼子喂王八。嘎子嘎，嘎子嘎，淀上嘎子玩出花。拉开弹弓射子弹，吓得野鸭叫呱呱。船头摔跤最过瘾，晃晃悠悠水里扎。嘎子嘎，嘎子嘎，嘎子的故事传天下。嘎子美，嘎子嘎，嘎子是淀上好娃娃。

三、语言凝练结构严谨

儿童歌曲是时间的艺术，歌唱的声音稍纵即逝。因此，儿童歌词的语言应该简洁凝练，结构严谨。要根据表现主题和塑造形象的需要，对材料的详略、层次、布局等进行精心的剪裁组织。做到段落分明，层次清晰，首尾照应。

荣获首届CCTV校园文化周（电视节目类）金奖、第八届中国少年儿童歌曲卡拉OK电视大赛作品征集评选一等奖的儿童歌曲《童年在长大》（李众词），歌词以儿童独特的视觉，表现当代儿童快乐、美好、充满幻想的童年生活。小树发芽、蚂蚁搬家、小河叮咚、春雨沙沙、欢快的舞步、旋转的木马…… 犹如一幅幅美丽的图画，表现儿童热爱生活、热爱大自然的情感，同时展现出儿童充满幻想与神奇的内心世界，表达了儿童对美好明天的憧憬与向往，塑造出新时代儿童活泼快乐的艺术形象。歌词语言凝炼，字浅意深，既明白如话，又淋漓尽致，明快畅达。

看小树发芽蚂蚁搬家，

看梦中彩虹变成图画；

旋转的快乐骑上木马，

快乐在马背上飞向天涯。

你来啦我来啦快乐你我他，

唱歌啦跳舞啦快乐一大把；

听到啦看到啦人人笑哈哈，

PLAY啦 HAPPY 啦童年在长大。

四、节奏清晰声韵和谐

优秀的儿童歌词在节奏上要根据内容的需要，通过抑扬顿挫的语调，来表达千变万化的思想感情；在句与句之间既保持节奏的匀称，又有一定的变化；在段与段之间，既有对比，又要统一。

荣获2006年CCTV少儿艺术电视大赛（电视节目类）金奖的儿童歌曲《夜空童话》（张喻翔词)，歌词运用了拟人、夸张的修辞方法，巧妙地把受众带到了梦幻般的童话世界，作者使用了大量美好的词语来渲染梦的安详与甜美。例如：晚风、夕阳、星星、树荫、歌声；到金星开发矿藏、去木星放牧牛羊、水星上荡起双桨、土星上鸟语花香等，节奏清晰有力，声韵和谐，平仄有秩，三段之间有对比，有统一，很见创作者的功力。

晚风送走了夕阳，星星打开了门窗，

透过浓浓的树荫，偷听我的歌唱；

随着愉快的歌声，我的心儿在飞翔，

飞到星星的身边，诉说心中的理想。

到金星开发矿藏，

去木星放牧牛羊，

水星上荡起双桨，

土星上鸟语花香。

晚风送走了夕阳，月亮点起了灯光，

勤劳的织女牛郎帮我来建设天堂。

五、富于诗韵通俗易唱

荣获第三届中国儿童音乐电视大赛金奖，同时，荣获国家级政府奖、第十七届中国电视金鹰奖，被中央电视台评为小朋友最喜爱的十首歌曲的儿童歌曲《嘎妞妞》（张林词），歌词着重突出了山村女孩儿的善良、俏皮、可爱中又带点“犟”的性格。歌词富有诗韵，节奏明快，朗朗上口，生动地展现出了农家女孩儿欢畅的童年。诙谐幽默中又透出憨实纯真的童趣，把一个淳朴诚实而又顽皮倔强的嘎妞妞形象勾勒出来。

嘎妞妞，乐悠悠，

从小到大不知愁。

农家小曲不离口，

从春一直唱到秋。

唱的玉米咧嘴笑，

唱的高粱都红透。

得儿喂，得儿喂……

唱的高粱都红透。

儿童歌曲创作谈（二）

——儿童歌词的主要元素

蔡海波

第二节儿童歌词的结构形式

儿童歌词的结构形式直接影响着儿童歌曲的乐句、乐段的写作，甚至会影响整首歌曲的曲式结构。

一、儿童歌词的句式

汉语的基本结构单位是词。有的词由一个字构成，如“天”、“地”等，有的词由两个或两个以上的字构成，如“桃花”、“乐园”、“拨浪鼓”、“幼儿园”等。汉字属于单音节字，一字一个音节。如“天”，一个音节，称为单音词；“桃花”，两个音节，称为双音词；“拨浪鼓”，三个音节，称为三音词。

儿童歌词的句式，是指每句歌词的字数及其节奏安排。歌词的句式可分为独立句与复合句两种形式。

（一）独立句

独立句是指单句歌词中没有标点符号，五字句、七字句是独立句中最基本的句式。

五字句

门前——大桥——下（2＋2＋1）

春天——在——哪里（2＋1＋2）

快来——数一数（2＋3）

我们的——田野（3＋2）

七字句

万里——长城——万里——长（2＋2＋2＋1）

清晨——光着——小脚丫（2＋2＋3）

让我们——荡起——双桨（3＋2＋2）

我们——欢乐的——笑脸（2＋3＋2）

除了上述句式，六字句、八字句、十字句也是歌词中常用的句式。

六字句

天空——蔚蓝——宽广（2＋2＋2）

春天里——有阳光（3＋3）

八字句

我们的——祖国——是花园（3＋2＋3）

要为大地——铺满新装（4＋4）

十字句

月亮船——漂泊在——宁静港湾（3＋3＋4）

听妈妈——讲那——过去的事情（3＋2＋5）

(二) 复合句

复合句，是指单句歌词中有标点符号，由多个分句组成的句子。复合句的常见类型有三种：对称的复合句、不对称的复合句和排比句。

1、对称的复合句

对称的复合句由两个分句组成，分句的字数相同，形成对称均衡的结构。

老师，你好（2＋2）

太阳光，金亮亮（3＋3）

栽花种树，绿化山岗（4＋4）

2、不对称的复合句

不对称的复合句，是指组成复合句的各分句字数不相同，长度不对称。

少年，祖国的春天（2＋5）

天上的白云轻又软，轻又软（8＋3）

七色光，七色光，太阳的光彩（3＋3＋5）

3、排比句

排比句，是指由三个或三个以上等长的分句组成，分句间形成一种层层递进的气势。

春天里，有阳光，树林里，有花香（3+3+3+3）

小小年纪，爱学杂技，好好用功，天天努力（4+4+4+4）

儿童歌词中的句式有时整齐，有时长短不一穿插运用。

整齐的句式，句式长短一致，结构方整，易于谱曲。

如：《我是草原小骑手》（刘雅华词），采用的是七字句，通过音律、声韵的变化，形成抑扬顿挫的韵律感。

我是——草原——小骑手，

牧马——鞭儿——拿在手，

马儿——带我——向前飞，

风儿——在我——身边吼。

儿童歌词写作中更多的是采用长短句穿插运用。这类歌词格式较为灵活，句子间既整齐又参差，既对称又不对称，使歌词更加富有活力。

如：《幸福花开》（春晓词）的歌词，采用了长短句的交替运用，长句抒情委婉，短句简洁凝练，表现出少年儿童对希望、对幸福的憧憬。

花开了吗？（4字）

梦想无法回答。（6字）

哪里有获得幸福的方法？（10字）

流浪有天涯，（5字）

不管是千山万水，（7字）

也要找到它。（5字）

春来了大地也醒了，（8字）

幸福伴着汗水来了（8字）

春来了一片芳华（7字）

幸福就要开花。（6字）

二、儿童歌词的段式

儿童歌词的段式，是指歌词的段落结构形式，是由段内包括的句子多少而决定的。

(一) 四句段

由四句歌词组成一个结构段落，称为四句段。这种段式是歌词的基本段式。四句式较容易形成起、承、转、合的完整结构，因此，四句段是儿童歌词中最常用的段式。

如：《哇哈哈》（维吾尔族民歌）

我们的祖国是花园，

花园里花朵真鲜艳，

和暖的阳光照耀着我们，

每个人脸上都笑开颜。

(二) 五句段和六句段

在四句段的基础上，将句数增加、结构扩展，形成五句段和六句段。

如：《劳动最光荣》（金近、夏白词）

太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，

花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。

小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜糖，

幸福的生活哪里来？

要靠劳动来创造。

如：《妈妈格桑拉》（张东辉词）

爬在你的肩上，能说悄悄话。

倚在你的怀里，就到了家。

牵着你的手，风雨不害怕。

听着你的歌，梦里开鲜花。

妈妈格桑拉，我在你的怀里永远长不大。

妈妈格桑拉，你在我的心里永远是童话。

(三) 多句段

由六句以上构成的歌词段，称为多句段。

如：《大山里的小木屋》（张文忠词）

大山里有一座小木屋，

老爷爷常年在这里住。

为了大山的四季常青，

年年岁岁在山上栽花种树。

假如爷爷是一本书，

小木屋就是书中最精彩的插图。

小木屋，小木屋，

大山里的小木屋。

三、儿童歌词的体式

儿童歌词的体式是歌词的整体结构，它与音乐的曲式有着密切的联系。所以在创作时，要充分考虑到词、曲间相互依托、相互制约的因素，完美地表现内容，塑造形象。

经过长期的艺术实践，在词、曲作家的默契下，歌词形成了以一段体、二段体、三段体和多段体为主的基本体式。歌词体式内结构的不同，段内句数的不一，当然也带来了不同的节奏感。

(一)一段体

由一段歌词构成，能表达一个完整的意思，称为一段体歌词。

如：《小朋友爱祖国》（曾宪瑞词）为单节的一段式。

小蜜蜂爱花朵，

小鱼儿爱江河，

小鸟儿爱树林，

小朋友爱祖国。

有些歌词各段之间的内容相似，情绪基本一致，谱曲时使用一个共同的旋律，称为“分节歌”。在这种结构中，要注意各段歌词情绪的统一，句式、词汇的对应。

如：《小乌鸦爱妈妈》（孙牧词）为“分节歌式”一段体。

路边开放野菊花，

飞来一只小乌鸦，

不吵闹呀不玩耍，

急急忙忙赶回家。

它的妈妈年纪大，

躺在屋里飞不动，

小乌鸦叼来虫子，

一口一口喂妈妈。

(二)二段体

由两段歌词构成，两段歌词之间在情绪、内容上含有对比、并置和补充的关系。

如：《跨世纪的新一代》（李幼容词）

跨世纪的金鼓敲起来，

跨世纪的银号吹起来，

跨世纪的星星升起来，

跨世纪的火炬举起来。

跟着太阳跨世纪，

拥抱明天新世界，

手挽手，向前迈，

我们是跨世纪的新一代。

(三)三段体

歌词由三段组成，有两种不同的表现形式：

1）、第一段与第三段歌词相似或基本相同，具有一定的概括性，第二段歌词从不同的角度描写，与两端形成情绪、内容上的对比。这种体式可标记为：ABA。

如：第二届中国儿童音乐电视大赛颁奖晚会开场歌舞曲《手拉手》（张林词）

A.星星和月亮手拉手，

白云和蓝天手拉手。

小伙伴快快拉起手，

拉起手大家是朋友。

B.拉起手送去我的歌，

拉起手歌声遍九州。

拉起手送去我的爱，

拉起手友谊遍全球。

A.勤劳和智慧手拉手，

勇气和信心手拉手。

好朋友快快拉起手，

沐浴阳光大步向前走。

2）、第三段歌词不再与第一段相似或相同，而是在第一、二段歌词的基础上，有逻辑性的向前发展。这种体式可标记为：ABC。

如：《爱星满天》（李众词）

A.这是多么美丽的天空，

白云飘飘飞着快乐的风筝。

这是多么美丽的天空，

月儿弯弯摇出迷人的甜梦。

B.世界就是美丽的天空，

爱星颗颗，象灿烂的彩虹。

我们就是美丽的天空，

颗颗爱星，象满天的星星。

C.爱星满天啊，满天爱星，

爱星就是歌声和笑容。

爱星满天啊，满天爱星，

爱星就是歌声和笑容。

儿童歌词的句式、段式和体式，是从儿童歌曲创作实践中提炼出来的一般性结构形式。由于儿童歌词的结构形式影响和决定着儿童歌曲的曲式结构，因此，在创作儿童歌曲时，首先要学会选择和分析歌词。

儿童歌曲创作谈(三)

——歌词的声韵对旋律的影响

蔡海波

儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：

作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。

在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：

“春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。

要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。

第一节儿童歌词的声韵

一、汉字的四声

汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。

阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；

阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；

上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；

去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。

在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。

上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；

阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；

上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；

去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。

儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：

歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。

平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。

声调：ˉˉˊˉˉˇˉˉˇˋˋˊˇ

二、儿童歌词的韵律

（一）十三道辙

汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。

我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：

（二）押韵的方法

汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。

1. 句句韵

句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。

如《湖水涟涟》（张喻翔词）：

湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

荡起我的小船，（chuan）

水面宽宽，水面宽宽，（kuan）

白云飘在蓝天。（tian）

荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）

水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）

鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）

吹响了我的童年。（nian）

上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。

2. 偶数句押韵

偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：

太阳打开阳光的歌谱，(pu)

月亮放飞月光的音符，(fu)

童年的日月从歌声中走来，(lai)

我们走上铺满鲜花的路。(lu)

啊，笑吧唱吧，(ba)

让歌声为明天祝福。(fu)

啊，笑吧唱吧，(ba)

让歌声为明天祝福。(fu)

上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。

3. 转韵

转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：

菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）

香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）

樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）

哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)

奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）

奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）

奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）

奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi）（一七辙）

上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。

一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

儿童歌曲创作谈(四)

——歌词的声韵对旋律的影响

蔡海波

我们以“花红柳绿”四个字为例，来分析一下歌词的声调和旋律的关系。

1.“花”：阴平，又称为一声或高平调，音调高，不升不降，延声较长。它本身可以是长音，可以是任何音高。例如：