七年级英语字母&音标教学教案
七年级英语字母&音标的教学建议（教案实例）
通过游戏及一些自编材料帮助学生学习和巩固音标：
1、编一段话，里面含48个音标
Look at Kate’s picture. Some birds are in an orange tree. A young woman in a red dress is under the tree. I think she is a teacher. Oh, there is a poor girl over there. She looks like a boy. P erhaps she is five. What’s more, there is a cow near her.
2、自编一些Rhyme
如为了巩固/eI/, /i:/, /aI/的发音，可利用下面这个材料让学生吟诵。
/eI/ Name, name, what’s your name?
Game, game, let’s play a game.
Lake, lake, this is a lake.
Plane, plane, is that a plane?
G rade, grade, I’m in Grade One.
Make, make, I can make a paper plane.
/i:/ You see, I’m a little bee. Flying over the tree.
When you eat sweets with tea, don’t forget me, don’t forget me.
/aI/ Sleep at night, I dno’t know why.
Say “Good night”, it is polite.
In the morning light, to do what is right, with all your might.
3、自编歌曲
如开闭音节歌（“小松鼠”旋律）
开音节，音节开，一元字母在后排；
不怕一辅堵后门，还有哑e在门外；
A，E，I，O，U，就发/eI/ /i:/ /aI/ /[J/ /ju:/；
闭音节，音节闭，一元字母生闷气；
辅音字母堵后门，一元字母音短急；
A，E，I，O，U，就发/A/ /e/ /I/ /D/ /Λ/。
4、做游戏巩固音标
*音标接龙教师在黑板上画一个男孩、一个女孩，然后拿出一个元音卡片，如/eI/，教师先用这个元音组成一个尾音是辅音的音，如/leIk/, 让学生用/k/ 这个尾音再组音，可能是/keit/ /teip/ /peis/ /seim/ /meid /等等，男女生以抢答形式，不重复别人的音。一节课可以练习5~6个元音和全部学过的辅音。这样学生不但提高了学习音标的积极性，而且学到了用元音组音的能力。
*Bingo游戏。
初中英语教案教学反思
篇一：初中英语教案教学反思本学期的教学工作已经接近尾声，通过一学期的教学，工作中有了许多收获，但同时也遇到了一些问题现反思如下。一、词汇教学本册书词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点： 1.重师范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。 2.重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 3.重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen--pencil--pencil-box , day--today--Monday--Tuesday--yesterday, all--tall---ball--small 等等。 4.重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。二、任务设计本册书倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？ 1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册 Unit 5 时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？ 2.任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。 3.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 4.要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神三、阅读教学现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟， 《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。 我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自
英语音标教学教案
英语音标教学教案 Lesson 1 第一课英语字母名称音 Letters and abbreviations 字母和缩写 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Letters(字母分类) Abbreviations(缩写单词) Lesson 2 第二课15个辅音字母及a的短音音素 Look, listen and say看,听和说 Pronunciation 掐头法学读音读下列辅音字母名称音,将其第 一个音去掉,余下的音,即为该字母在单词中的读音。 Ff /ef/ Ll/el/ Mm /em/ Nn /en/ Ss /es/ Xx /eks/ 去尾法学读音读下列辅音字母名称音,将其后 面的音去掉,余下的音,即为该字母在单词中的读音。 Bb /bi:/ Cc /si:/ Dd /di:/ Jj /d?e I/ Kk /ke I/ Pp /pi:/ Tt /ti:/ Vv /vi:/ Zz /zi:/ Learn to read学习读一读 f l m n s x b c d j k p t v z f l m n s x b c d j k p t v z Aa/ ?/
fat f-a-t fat cat c-a-t cat man m-a-n man flat fl-a-t flat 肥的、胖的猫男人公寓 A fat cat is in a man's hat. 一只肥猫在一个男人的公寓里。 can c-a-n can fan f-a-n fan van v-a-n van 罐头电扇货车 A can and a fan are on a van. 一听罐头和一台电扇在一辆货车里。 cap c-a-p cap map m-a-p map lap l-a-p lap dad d-a-d dad 帽子地图膝爸爸 A cap and a map are on Dad's lap. 一顶帽子和一张地图放在爸爸的膝盖上。 Sounds and spellings发音和拼写A (歌 谣)a-a-Max a-a-Jan a-a-van a-a-dad a-a-cat a-a-cap a-a-bag a-a-flag a-a-rat a-a-am a-a-and a-a-ran a-a-has a-a-yak a-a-sad a-a-jazz Enjoy yourself开心一下: Dad has a lad Dad's lad is bad. Dad is mad. Dad's lad is sad. 爸爸有一个小孩爸爸的小孩很坏。爸爸快要疯了。爸爸的小孩很悲伤。New words 新单词Has lad bad mad sad 有小孩;小伙子坏的疯狂的悲伤的 Lesson 3 第三课5个辅音字母及e的短音音素 Review复习
初中英语国际音标教学教案
Phonetics (音标) Contents: The 48 phonetics. Teaching aims: 1) Can read the 48 phonetics correctly. 2)Can grasp the reading rules. Difficulties: 1) The correct sounds. 2) The rules of the spellings. Teaching methods: Teaching , practicing and studying in groups. Teaching tools: Papers, color chalk，multimedia Teaching periods: 6 periods. Process: The phonetics are the gold key to study English. It 's very important for the students to learn English. So we should spend enough time to teach them to learn the knowledge freely. Before learning , we should make clear about the following knowledge. 音素：人说话的声音是由若干单个的音组成的，即使是一个很短的字、词也是由一定的读音组成的。英语把组成一个读音的最小单位叫音素。 音标：音标是记录音素的符号。英语音标就是记载英语字母和单词的读音的符号。英语国际音标共48个音素．其中元音音素 20 个，辅音音素28 个。 元音音素：发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样 形成的语音，称为元音。 辅音音素：不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔
初一英语音标教学设计
初一英语音标教学设计 教学理念： 1、教学音标的目的不仅是熟悉48个音标，更重要的是培养学生运用音标的 拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。 加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合初一学生的认知水平以及年龄特点的。 第一课时 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，把握正确的发音方法。 2、练习学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的爱好、热情，以及与同伴之间的合作意识。 二、课前预备。 教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的 音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》 （复习26个英语字母的读音） B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。 （为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，熟悉到字母与字母
最全初中英语音标学习资料汇总
最全初中英语音标学习资料汇总 前元音：/i/ 音标发音规则： 舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形扁平。该音是字 母i或y在重读闭音中的读音。它是个短元音，故发此音要短促而轻快。 音标发音技巧提示： 常见发/i/音的字母为词内部的i和词末的y，有时候词内部的y也可发/i/音。 外教单词跟读 cabbage /'k?bid?/ 卷心菜 village /'vilid?/ 山村 big /big/ 大 sister /'sist?/ 姐妹 gym /d?im/ 体育馆 pity /'piti/ 遗憾 wit /wit/ 才智 busy /'bizi/ 繁忙的
fish /'fi?/ 鱼 pig /'pig/ 猪 city /'siti/ 城市 film /'film/ 电影 前元音：[i:] 发音规则： 舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于[i]，口形扁平。 该音是个前元音，长元音，一定注意把音发足。 技巧提示： 英语[i:]与汉语i“衣”的比较：英语[i:]比i略低，i略带摩擦音，[i:]无摩擦音，i比[i:]更紧张些。 常见发[i:]音的字母组合为ee或ea，此外还有i、e、ie、ei、ey等。外教单词跟读 thief [θi:f] 小偷 green [gri:n] 绿色 field [fi:ld] 田野 niece [ni:s] 外甥 clean [kli:n] 干净的 police [p?'li:s] 警察
teeth [ti:θ］牙齿 machine [m?'?i:n] 机器 bean bi:n] 豆子 key [ki:]钥匙 read [ri:d]读 reach [ri:t?] 达到 前元音：[e] 发音规则： 发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:[低；舌形中长，开口度比[i:]大。发音时声带振动。 该音是字母 e 或ea在单词中的发音。它是个短元音。 技巧提示： 发[e]音时，嘴唇略微张开，但不要过大，上下唇间有一指宽的距离即可。 外教单词跟读 yet [jet] 仍然 peck [pek] 啄食，扔 bet [bet] 赌 men [men] 男人 bed [bed] 床
七年级音标教学案
七年级国际音标学案英语国际音标表（48个） 元音（20个） 辅音（28个）
The First Day 一、认一认，读一读 二、辩一辩，练一练 A.1./pi:/ /p? / 2. /ti:/ /t? / 3./ki:/ /k? / 4./bi:/ /b? / 5. /di:/ /d? / 6/gi:/ /g? / B. 1./p?:/ /p?/ 2. /t?:/ /t? / 3./k?:/ /k? / 4./b?:/ /b? / 5. /d?:/ /d? / 6/g?:/ /g? / C 1./p u:/ /p?/ 2. /t u:/ /t? / 3./k u:/ /k? / 4./b u:/ /b? / 5. /d u:/ /d? / 6/g u:/ /g? / 三、读一读，并写出下列单词划线部分的音标。 1. she he me tree see tea teacher week 2.big sit ticket study fifty milk biscuit picture thing 3.her sir hurt dirty circle word world worker 4 ruler farmer sister brother worker daughter doctor 5 foot took boot look good book room moon soon broom tooth cartoon food too zoo ruler blue school cool 四、看谁读得又准又快,并试着写一写 1./buk/ 2./put/ 3./fut/ 4./fu:d/ 5./kuk/ 6/sk?:t/
初中英语音标j教学教案大全汇编
初中英语国际标准音标教案 元音(20个) 单元 音12 个 前元音(4个) [i:] [i] [e] [?] 后元音(5个) [ɑ:] [?:] [?] [u:] [u] 中元音(3个) [?] [?:] [?] 双元 音8个 合口双元音(5个) [ei] [?u] [ai] [au] [?i] 集中双元音(3个) [i?] [u?] [??] 辅音(28个) 清辅音(11个) [p] [t] [k] [f] [s] [θ][?] [t?] [tr] [ts] [h] 浊辅音(17个) [b] [d] [g] [v] [z] [e] [?] [d?] [dr] [dz] [l] [m] [n] [?][j] [w] [r] 用中文方法表示音标： /i:/ 【衣发长点】 /I/ 【衣急促地发声】 /e/ 【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇放松自然地读】 /?/ 【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇扁平地发】 /?:/ 【额发长音】 /?/ 【额发短音】 /∧/ 【阿嘴巴微微地张开发出这个音就可以了】 /a:/ 【啊嘴巴长到最大】 /?/ 【哦急促】 /?:/ 【哦声音拖长】 /u/ 【乌急促】 /u:/ 【乌声音拖长】 /eI/ 【有点像答应人的“诶”的声音】 /aI/ 【唉】 /?I/ 【哦－喂连着读】 /?u/ 【呕】 /au/ 【傲】 /I?/ 【衣－饿连着读】 /ε?/ 【哎－饿连着读】 /u?/ 【乌－饿连着读】 辅音音素： /p/ 【普不要把ǔ给发出来，轻音】 /b/ 【不不要把ù给发出来，浊音】 /t/ 【特不要把è给发出来，轻音】 /d/ 【得不要把é给发出来，浊音】 /k/ 【克不要把è给发出来，轻音】 /g/ 【各不要把è给发出来，浊音】 /f/ 【福不要把ú给发出来，轻音】 /v/ 【有点像摩托车启动的声音，“呜呜呜”地，但是是像发“vúvúvú”一样，不要把ú给发出来，浊音】
初中英语音标教学
初中英语音标教学
英语单词发音规则 开闭音节的概念 开音节 1）以发音的元音字母结尾的单节。例：be，he。 2）以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节。例：make，like。 * 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。 闭音节 以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。例：map，desk，is。 * 在重读的闭音节中元音字母读做短元音。 一、元音字母在重读音节中的读音 元音字母读音例词 a 在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake 在闭音节中[?] bag dad hat map black back e 在开音节中 [i:] he these me Chinese 在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg i 在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite 在闭音节中 [i] fish big drink sit milk swim o 在开音节中 [ou] those close go hoe home no 在闭音节中 [C] clock not box shop sock u 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday 在闭音节中 [∧] bus cup jump much lunch 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super 二、元音字母在非重读音节中的读音 元音字母读音例词 a [E]E China another woman breakfast [i] orange comrade village cabbage e [E] hundred student open weekend [i] chicken pocket begin children i [E]/[i] holiday beautiful family animal [ai] exercise sat ellite o [E] second tonight somebody welcome [Eu] also zero photo u [E] autumn difficult [ju:] popular congratulation January 动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence February issue
七年级上音标教学设计
班级：姓名： 2013-2014学年度七上单元检测题 Starter Unit 1 Good morning （满分100分，时间45分钟） 听力笔试 题号I II I II III IV V VI VII VIII IX 总分分数 听力部分（10分） I、听录音，选出听到的字母。（5分） A, a ( A ) B, b ( A ) E, e ( A ) G, g ( A) 1. 2. 3. 4. H, h ( B ) D, d ( B ) G, g ( B ) C, c ( B ) II、听录音，选出正确答案。（5分） Helen (A ) Alice ( A ) Frank（A ） 5. 6. 7. Hi ( B ) Eric ( B ) thank（B ） Grace ( A ) Cindy ( A ) 8. 9. Alice ( B ) OK（B ） 笔试部分（90分） I、用正确的写法写出下列大写字母的小写形式，并用正确的写法重新排序。(17分) B．____ D. _____ A. _____ C. ______ G.________ E._____F._____ H._____ Aa II、圈出下列每一组中含有不同发音音素的那个字母。(5分) 1. A B C 2.B C F 3.D G A 4.A H E 5.E G F III、写出下列字母相对应的大写形式，并标明缩写词的释义。(8分) 1 2 3 4
小写cctv hb bbc cd 大写 释义 IV、选择填空。(15分) （）1. 早上你在校门口遇到你的英语老师，你应该向老师说_______打招呼。 A. Hi B. Good afternoon C. Good morning D. Hello （）2. 老师说；“Good afternoon ，class！”学生应该说__________________. A. Hello B. Good afternoon C. Thank you D. Hi （）3. 晚饭后，你散步时遇到你的一个朋友，你应说_________ 来打招呼。 A. Good morning B. Good afternoon C. Good evening D. Hello （）4. 书写时占三个格的字母是____. A.f B. a C. g D. b （）5. Dale and Frank ____both（两者都）students.(学生) A. is B. am C. are D. be （）6. 在大写字母A-H中有__________个字母需要三笔才写成。 A.1 B.2 C.3 D.4 （）7. 当别人夸你英语说得好时，你应说__________ A. No. B. Thanks C. Yes. D.OK. C. Yes , I am fine D. Thank you （）8. 字母D是字母表中的第__________个字母 A. 4 B. 5 C. 6 D. 7 ( ) 9. 英语句子开头第一个字母必须_________ ，词与词之间必须有_________ 的间隔。 A. 小写，两个字母 B. 大写，一个字母 C. 斜体，一厘米 D. 重读，一个单词 （）10 .读音上分类正确的是__________ A.a, h ,c B. c, e ,g C. f, b ,h, v D. b, d ,a （）11.She__________Helen. A. are B. am C. an D. /(不填) （）12.英语字母表中与第八个字母发音是一类的是_____ A. b B. a C. e D. f （）13.-Hello！ -____! A. Hello B. Thank you. C. I’m fine. D. How are you? （）14. 全是辅音字母的选项是____ 。 A. Bb, Cc, Ee B. Aa, Ee, Gg C. Cc, Ff, Hh D. Ee, Dd, Ff （）15. 下列说法错误的是。
初中英语音标教学课件.docx
单元音12个： 短元音： [i] [] [] [u] [Λ] [] [e] 长元音： [i:] [:] [:] [u:] [ɑ:] 双元音8个：[ai] [ei] [i] [au] [u] [i] [e] [u] 清浊成对的辅音10对： 清辅音：[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [tr] [ts] [∫] [t∫] 浊辅音：[b] [d] [g] [v] [] [z] [dr] [dz] [] [d] 其他辅音8个： [h] [m ] [n] [] [l] [r] [w] [j] the在元音前读[i],在辅音前读[]，而元辅音的判断不是第一个单词，而是第一个音素，或说发音。 如： the United States的第一个音素是[j],半元音，按辅音读[] 音节 音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。 一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。 但英语辅音字母中有 4 个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。 英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个音节以上叫多音节。 如： take 拿；ta'ble 桌子；pota'to` 马铃薯； pop`ula'tion 人口；congrat`ula'tion 祝贺；
tel'ecommu`nica'tion 电讯； 划分音节的方法： 元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。 如： bed 床；bet 打赌；seat 坐位； beat 毒打；beaut 极好的； beau'ty 美； 两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节， 如： stu'dent 学生；la'bour 劳动； 有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节， 如： let'ter 信；win'ter 冬天； 不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。 如： fa'ther 父亲；tea'cher 教师； 单词的发音灵魂是元音，掌握这一点就不难了。 开音节&闭音节 开音节: A.绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的`重读音节。 如：no she he we ........ B.相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。
七年级音标教学反思
七年级英语上音标教学反思1 1. 让学生分清哪些是元音，（长音，短音，单元音，双元音。）哪些是辅音（爆破音，鼻音） 2.每教一个音标时，以含有该音标的某些单词的音标进行举例。 3.让学生自己说说哪些单词的音标含有该音标。 4.A E I O U 在这些字母的音标下面写下这些字母，因为这些音标的读音就是字母本身的读音 5.给出一些学生还没学过的单词的音标，让他们拼出读音 6.请学生写出已学过的单词的音标。 7.总之，将单词与音标结合起来教有利于记忆. 8.还可以用音标卡教音标，卡上有音标，单词，图片更直观。
七年级英语上音标教学反思2 不可否认，音标教学是枯燥乏味的，但如果在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读；通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣，会达到事半功倍的效果。在此阶段可以设计以下趣味游戏： 1.抢读音标 将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 2. 听辨音游戏 要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如Listen and circle（圈出你所听到的音标），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，在纸板上做“听音摆卡片”等等。
七年级英语上教学反思3 本周学习了正课第一单元，我的名字叫吉娜，介绍自己和朋友。学生的问题显示出来了，人称代词和物主代词混用是初一学生常犯的错误，还有缩写和名词所有格混用也是一个难题。大多数学生学习态度积极，但是也有学生学习态度不积极，学习习惯不好，老半天拿不出练习本来。听说每个班里都有很差的差生，对差生我决心用力提高其成绩。不放过每一个学生，这样才能大范围提高及格率。对基础好的学生，我鼓励他们大胆地做题，大胆地探索，然后和老师研究题目，就能提高特优率。无论什么样的学生，我都要尽百分百的力气，努力提高所教班级成绩，和同事们也要好好切磋，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。有了大家的智慧，才有最后的胜利。
七年级英语字母&音标教学教案
七年级英语字母&音标的教学建议（教案实例） 通过游戏及一些自编材料帮助学生学习和巩固音标： 1、编一段话，里面含48个音标 Look at Kate’s picture. Some birds are in an orange tree. A young woman in a red dress is under the tree. I think she is a teacher. Oh, there is a poor girl over there. She looks like a boy. P erhaps she is five. What’s more, there is a cow near her. 2、自编一些Rhyme 如为了巩固/eI/, /i:/, /aI/的发音，可利用下面这个材料让学生吟诵。 /eI/ Name, name, what’s your name? Game, game, let’s play a game. Lake, lake, this is a lake. Plane, plane, is that a plane? G rade, grade, I’m in Grade One. Make, make, I can make a paper plane. /i:/ You see, I’m a little bee. Flying over the tree. When you eat sweets with tea, don’t forget me, don’t forget me. /aI/ Sleep at night, I dno’t know why. Say “Good night”, it is polite. In the morning light, to do what is right, with all your might. 3、自编歌曲 如开闭音节歌（“小松鼠”旋律） 开音节，音节开，一元字母在后排； 不怕一辅堵后门，还有哑e在门外； A，E，I，O，U，就发/eI/ /i:/ /aI/ /[J/ /ju:/；
初中英语音标教学
英语单词发音规则 开闭音节的概念 开音节 1）以发音的元音字母结尾的单节。例：be，he。 2）以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节。例：make，like。 * 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。 闭音节 以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。例：map，desk，is。 * 在重读的闭音节中元音字母读做短元音。 一、元音字母在重读音节中的读音 元音字母读音例词 a 在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake 在闭音节中 [?] bag dad hat map black back e 在开音节中 [i:] he these me Chinese 在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg i 在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite 在闭音节中 [i] fish big drink sit milk swim o 在开音节中 [ou] those close go hoe home no 在闭音节中 [C] clock not box shop sock u 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday 在闭音节中 [∧] bus cup jump much lunch 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super 二、元音字母在非重读音节中的读音 元音字母读音例词 a [E]E China another woman breakfast [i] orange comrade village cabbage e [E] hundred student open weekend [i] chicken pocket begin children i [E]/[i] holiday beautiful family animal [ai] exercise sat ellite o [E] second tonight somebody welcome [Eu] also zero photo u [E] autumn difficult [ju:] popular congratulation January 动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：July influence February issue 在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[E]音，也可以读作[i]音。
人教新目标七年级上册英语国际音标教学设计
人教新目标七年级英语国际音标教学设计 英语共有48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。 英语辅音和元音在语言中的作用相当于汉语中的生母和韵母。 记录英语音素的符号叫做音标。音标放在两条斜线（//），以免和字母混淆。 第一课时 教学目标：1.学会20个元音音素的读和写 2.了解什么叫重读开音节。 3.学习五个元音字母在重读开音节中的读音。 4.熟练掌握重读开音节的拼读规则。 学习过程： 1.学习单元音/i:/, /I/, /e/, /?/ /?:/, /?/, /?/ /u:/, /?/, /?:/, /?/, /ɑ:/ 教法：a.教师朗读并板书 b.教师领学生齐读 c.学生个别读写. 2.学习双元音/[ai] [ei] [i?] [?u] [u?] [au] [??] [?i] 3.根据读音写音素：______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ . 4.单词按音节来划分,分为单音节词,双音节词和多音节词. 单音节词中,常常分为重读开音节和重读闭音节. 重读开音节：1.结尾的三个字母,是一个元音字母+一个辅音字母+一个不发音的e 构成. 2.直接以元音字母结尾 5.认识重读开音节：1）cake face game joke 2) these he we me 3) bike fine kite nice 4) home nose no go 5) cute use music pupil (让学生齐读这些单词，体会其中元音字母的读音，并总结重读开音节的构成）6根据读音规则，朗读下列单词，注意划线部分的发音。 cake face game lake late safe race be he me we these she eve b ike fine kite rice time hide size wife go so no home nose hope joke note use music cute computer pupil UK USA UN 7.下列划线部分字母的发音相同吗？(Y/N) Aa: 1) name bag ( ) 2)grade thank ( ) Ee: 1) he bed ( ) 2) she egg ( ) Ii: 1) bike sit ( ) 2) kite this ( ) Oo: 1) go not ( ) 2) Hello clock( ) Uu: 1) use cup ( ) 2)student bus ( ) 8.归纳：1）.元音字母在重读开音节的读音a_______ e_______ i________ o________ u________ 2）.重读开音节的定义___________________________________
初中英语音标教学教案
初中英语音标教学教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中英语音标教学教案 【篇一：初一音标教学教案1】 七年级： 科目：英语 学习改变命运习惯成就未来 【篇二：初一英语的音标教学】 初一英语的音标教学 词汇在语言学习中的重要性 谈到学习一门语言，无论是教师还是学生都知道必须掌握大量的词汇。因为没有词汇就没有句子，没有句子就没有语言。词汇就是语言这个大厦的砖砖瓦瓦，无论你用什么形式去使用，它都是必不可少的基础。 初一新生进入中学接触的英语对于他们来说已不是什么新鲜事物。经过小学三四年的熏陶，多少都能说上几句，写上几行。但是两个星期的英语课上下来，有不少小学英语不好的学生感觉力不从心。别的不说，大量词汇的记忆就让很多学生头疼不已——单词中的字母拼写的颠三倒四，完全没有章法，而且今天记忆明天忘，花大量时间却收效甚微，严重影响学生学习英语的积极性，打击了学生的自信心，非常不利于学生的学习。 掌握音标对记忆单词的重要性 初一新生词汇掌握现状及产生原因 初一新生在入学初所体现的英语学科方面的主要问题体现在以下几方面： 1. 发音不准。小学英语的教学主语以听说为主，学生的模仿对象主要是老师，老师的发音直接影响了学生。苏北地区小学英语教师的专业素质现状不容乐 观，直接导致了大部分学生发音不准，除非学生能在课余大量听磁带练习，否则他们是无从判断并纠正自己的不正确发音。另外，教学班级的人数过多，导致学生课堂练习的量的不足，也是学生发音不准的主要原因。 2.会说不会写。英语教学的要求在小学低年级只要求说，不要求写，在高
年级对于写的要求也不严。有不少学生就能说出不少句子，却写不出多少单词。这就导致大量的单词拼写都堆到初一来记，加大了单词的记忆难度。 3.不会读生词。小学毕业生大都只会读认识的单词，对于陌生的词汇没有 识读的能力。即使会查英语词典，也无法把它正确发音。这不利于教师的教学，也不利于学生的学习。试想如果每个单词都要学生跟读许多遍并记住，需要多少时间。所以音标的系统教学势在必行。 现行教材音标教学的设计安排的不足之处 苏北地区由于小学英语教学的水平不一，为初一新生增加了英语统一入门教材starter。这本教材把小学英语所学的词汇、语法、句型进行了重组、融合，共编写了12 个单元，方便学生在入学水平不一的情况下通过本教材的学习尽量达到相同水平，然后进入7a的教材教学。在 starter教材的后6个单元，给出了教学48个音标的教学要求，总结发这些音的常见字母和字母组合。这样的教材编排有利于学生循序渐进的学英语，但不利于真正掌握并利用音标读、记单词。主要体现在以下几个方面。 1. 音标教学内容在starter教材中的位置不合理。学生在进入starter教材的第一单元就会碰到大量的词汇，除非在小学就学得很好，否则，他们还得花大量的时 间跟老师硬读、硬记。等到第9单元再学音标，前面8个单元浪费的时间也浪费过了，学生积极性也被打击了。这时再来亡羊补牢，不如开始就固牢。 2. 音标教学内容的不详细，训练不到位。starter教材中给出的音标教学内容按发音口型、舌位、元音、辅音分类总结了48个音标，方便学生学习掌握。但只给出总结发这些音的常见字母和字母组合的练习，而无音标拼读的发音练习，不利于学生学会拼读生词的音标。另外，48个音标只在7~12单元的语法部分之后一带而过。这样间断的学习无法让学生熟练掌握并运用。 建议使用的音标教学过程及方法。 音标的教学首先要求学生掌握音标的正确发音，能熟练拼读单词中的音标，然后在不断增加的单词记忆中总结字母及字母组合的发音，达到帮助学生更好、更快的记忆词汇的目的。对于初学者来说，48个音标很难在短时间熟练掌握并运用。学生可以结合已学过
初一英语音标教学案
龙冈初中初一英语音标教学案 英语共有48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。 英语辅音和元音在语言中的作用相当于汉语中的生母和韵母。 记录英语音素的符号叫做音标。音标放在两条斜线（//），以免和字母混淆。 第一课时 教学目标：1.学会20个元音音素的读和写 2.了解什么叫重读开音节。 3.学习五个元音字母在重读开音节中的读音。 4.熟练掌握重读开音节的拼读规则。 学习过程： 1.学习单元音/i:/, /I/, /e/, /?/ /?:/, /?/, /?/ /u:/, /?/, /?:/, /?/, /ɑ:/ 教法：a.教师朗读并板书 b.教师领学生齐读 c.学生个别读写. 2.学习双元音/[ai] [ei] [i?] [?u] [u?] [au] [??] [?i] 3.根据读音写音素：______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ . 4.单词按音节来划分,分为单音节词,双音节词和多音节词. 单音节词中,常常分为重读开音节和重读闭音节. 重读开音节：1.结尾的三个字母,是一个元音字母+一个辅音字母+一个不发音的e 构成. 2.直接以元音字母结尾 5.认识重读开音节：1）cake face game joke 2) these he we me 3) bike fine kite nice 4) home nose no go 5) cute use music pupil (让学生齐读这些单词，体会其中元音字母的读音，并总结重读开音节的构成）6根据读音规则，朗读下列单词，注意划线部分的发音。 cake face game lake late safe race be he me we these she eve b ike fine kite rice time hide size wife go so no home nose hope joke note use music cute computer pupil UK USA UN 7.下列划线部分字母的发音相同吗？(Y/N) Aa: 1) name bag ( ) 2)grade thank ( ) Ee: 1) he bed ( ) 2) she egg ( ) Ii: 1) bike sit ( ) 2) kite this ( ) Oo: 1) go not ( ) 2) Hello clock( ) Uu: 1) use cup ( ) 2)student bus ( ) 8.归纳：1）.元音字母在重读开音节的读音a_______ e_______ i________ o________ u________ 2）.重读开音节的定义___________________________________ 【达标检测】 一、找出划线部分发音不同的选项。 （）1. A name B bag C cake D game