统编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》课文原文

统编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》课文原文
统编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》课文原文

第14课《普罗米修斯》

很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

有一天,当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候,普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿取了一颗火星,带到人间。自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

得知普罗米修斯从天上取走火种的消息,众神的领袖(xiù)宙斯气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩(fēn)咐火神立即执行。

火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕(shù)你。”

普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(jiù)鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有了尽头。

许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

有一天,著名的大力神赫(hè)拉克勒(lè)斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上,心中愤愤不平,便挽(wǎn)弓搭箭,射死了那只鹫鹰,接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。

《普罗米修斯》

普罗米修斯 教学目标分析:对于神话故事,四年级的学生不是第一次接触,在这个学段,重点引导学生多读、多讲、读中感悟,体会故事蕴含的哲理和情感。学习概括故事的内容,练习讲故事。识字写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读习作的基础。针对以上要求,确定了本节课的教学目标。 学习者分析:中年级的学生具有一定的独立识字能力,学生认字并不困难,可以先让学生自学,老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读的生字或易混淆的生字作指导。所以在教学中重点指导了“焰”和“膝”的书写,多音字“脏”。 本单元的单元导读要求:学习简要概括故事的内容,练习讲故事。童话故事故事情节曲折,生动有趣,小学生都喜欢。而且,故事内容孩子一读就懂。所以在教学中,带领学生读懂课文,理清文章思路,然后引导孩子边读边悟。体会故事蕴含的哲理和情感。孩子在教师的带领下,在文本中走几个来回后,内容已经非常熟悉,讲故事就水到渠成。 教学重难点分析:要想让孩子能流畅有感情的把故事讲下来,必须读懂故事,理清故事思路。而理清故事思路方法就是引导孩子多读。每次读书要有这方面的要求。在学生读准字音,读通句子后,再读课文,就要提醒孩子,课文围绕普罗米修斯先写了什么?接着写了什么?最后又写了什么?

在他们的脑海中故事思路留下初步印象。再读课文,梳理故事起因、经过、结果。故事结果学生一读就知道,所以直奔故事结果,再带领孩子学习起因和经过。进而达到讲故事的目的。 教学过程设计: 学习目标: 1、会认“袖、吩、咐、恕、押、狠、肝、挽”8个生字, 能正确读写“火焰、驱寒取暖、领袖、气急败坏、惩罚、佩服、饶恕、违抗、双膝、肝脏”等词语。并积累好词 佳句。 2、通过熟读课文,理清文章思路。 3、通过有感情的朗读课文,体会普罗米斯的英雄形象。 教学重点:理清文章思路,体会普罗米修斯英雄形象。 教学过程 一、创设情境,点燃激情 同学们,老师知道你们一定喜欢神话故事,所以今天我给你们带来了一些有关神话故事的图片。请大家欣赏。今天我们再学习一篇古希腊的神话故事。板书课题:普罗米修斯。读外国人的名字要读的紧凑些,再来一次。那么,普罗米修斯到底是怎样的人呢?让我们一起走进课文来学习。 二、阅读质疑,自主体验 (一)初读课文,整体感知。

普罗米修斯的故事课文

普罗米修斯的故事课文 很久很久以前,有一位天神,叫普罗米修斯。 普罗米修斯不喜欢住在云雾缭绕的山顶上,他来到人间,同人们一起生活。他发现人们住在山洞里,饥寒交迫;他们被野兽捕食,甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。 “只要他们有了火,”普罗米修斯对自己说,“他们至少就可以取暖和做饭了;以后他们可以学会制造工具,给自己盖房子住。现在没有火,他们的日子过得比野兽还要坏。” 他鼓足勇气去见主神宙斯,请求他把火赐给人类。 “连一丁点儿火星我也绝对不给”,宙斯说,“不给就是不给!” 普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了,永远离开了宙斯和众神。 当他在海边行走时,发现那里长着一根芦苇,他将芦苇掰开,看见它是空心的,中间尽是干燥柔软的绒髓,这种绒髓一旦点着了,就会慢慢燃烧而且保持很长时间不会熄灭。他拿了这根长芦苇秆,向太阳居住的遥远的东方走去。 “人类必须有火!”他说。

天刚刚亮,他就到达了太阳所在的地方。当时,那颗金光灿烂的球体正好从地面升起,开始天空中的旅行。普罗米修斯把长芦秆的一端触到火焰,绒髓点着了,慢慢地燃烧起来了。他揣着那个宝贵的火种赶回出发前的地方。 他把几个冷得发抖的人从山洞里叫出来,为他们生了火,教他们用火取暖的方法。不久,人们家里都燃起了欢快的火焰,男男女女围在火的周围,得到了温暖和幸福。他们感谢普罗米修斯从太阳那里带来这份神奇的礼物。 过不多久,人们学会了吃熟食,不再像禽兽那样吃生食,紧接着,他们开始抛弃掉野蛮的原始习惯,从原来他们蜷居的阴暗角落里走了出来,到户外明亮的阳光下。他们为开始了新的生活而感到高兴。 随后,普罗米修斯把许多本领都给了人们,教他们怎么抵御冬天的风雪和林中野兽的侵袭。后来,又教他们如何开采矿石、冶冻铜铁,以及用铜铁铸造耕种所需要的工具和打猎用的武器。人们的生活变得一天比一天幸福了。 一天,宙斯偶然俯视大地,看见火在燃烧,人们有房子住,牛羊在山上吃草,五谷在地里生长。这一切使他十分震怒。 “这都是谁干的?”他问道。

四年级语文上册第14课学案.

新建学校四年级上册语文导学案

第二课时 一、自由读文,感受白公鹅的派头 1、作者怎样写白公鹅的走路: ⑴作者怎样写白公鹅的走路: ①每一步动作。 ②过路的结果: 特点:高傲。 ③被狗追赶时的缓慢行走。 ⑵请几个同学朗读课文。 2、朗读感受鹅在河里的活动: ⑴作者是怎样写白公鹅在水里的活动: ①翅膀的扇动有力。 ②强占地盘。 特点:无忧无虑、自由自在。 ③公然吞食鱼肉饵。 3、请喜欢的同学起来读一读: ⑴感受作者语言的能力。 ⑵写法:拟人、夸张。 ⑶具体的句子(见书)。 ⑷语言:幽默风趣。 二、自主学习,感悟特点 1、请同学们默读课文第2-6自然段,想想这只白公鹅有什么特点, 使得作者称之为海军上将呢?划出让你印象最为深刻的词句,写写简单的批注。 2、交流:这只白公鹅有什么特点,使得作者称之为海军上将呢? 研读句子一:它走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步。落步之前,它总要先把脚掌往上抬抬,再合上脚蹼,就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势,再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时,它也那么有办法,身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶,这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子,好像头上顶着一罐水。 A、它走起路来慢条斯理,仔细掂量着每一步。(动作缓慢,考虑周全,像海军上将在检阅部队) B、通过车辙凌乱而泥泞的路时,它也那么有办法,身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。[海军上将一身雪白的军装,就给人一种威风、神气的感觉,任何的艰难险阻在他的面前总显得那么渺小] C、就是狗在身后追赶,这只鹅也决不举步奔跑。[和海军上将一样,即使

四年级语文下册《普罗米修斯》课文知识点整理

四年级语文下册《普罗米修斯》课文知识点 整理 普罗米修斯 一、需要注意的字音 悲惨cǎn火焰yàn驱赶qū惩罚chéng 执行zhí归还huán违抗éi动弹tán 尽管jǐn双膝xī立即jí 多音字 尽jiì尽头弹tán弹跳还huán归还 jiǐ尽管dàn弹头hái还有 二、需要注意的字型 焰驱配绕 陷躯佩饶 恕狠厉 怒恨历 三、需要掌握的词语解释 气急败坏:上气不接下气,狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒 惩罚:严厉地处罚。 四、近义词 严厉——严格悲惨——凄凉领袖——首领

惩罚——处罚立即——立刻坚定——坚决 五、反义词 坚定——动摇违抗——服从屈服——反抗 六、照样子写词语 气急败坏:眉飞色舞、聚精会神、眉开眼笑、言谈话语驱寒取暖:出生入死、死去活来、一来二去、上天入地 七、句子 火神很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你。” 偷了火种,火神不但不气恼,反而非常敬佩普罗米修斯,还试图想救他。敬佩普罗米修斯什么呢?神话中说,最初的人,是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后,宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯,要求他将双方彻底分开。于是,普罗米修斯在祭祀的时候,将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯,却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里,给了人类。宙斯察觉了这一骗局,他报复人类,拿走了他们的火种。而普罗米修斯盗火种之举是正义的,也是大胆的,因而火神敬佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的神。 八、相关练习 “看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去取火”一句,体现了普罗米修斯盗火的

普罗米修斯盗火

14、普罗米修斯盗火 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、学会本课的生字新词。 3、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象。 教学时间:两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 同学们,我们中国有许多神话故事,古希腊也有许多神话故事,今天,我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。 板书课题。 齐读课题。 师述:普罗米修斯是对人类有恩的神,他用泥土与河水创造了神,并把各种技艺和知识传授给了人,使人类由愚蠢变聪明;还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 二、初读课文,学习生字词。 1、范读课文。 听了故事之后,普罗米修斯给你的第一印象怎样? 2、自读课文。思考:普罗米修斯为什么盗火?结果怎样? 3、自学生字词。 出示生字词:

明确自学要求: ⑴记住字音(包括田字格上的生字); ⑵认清字形; ⑶查字典或联系上下文理解词义。 4、检查自学效果。 ⑴交流:你认为哪些字读的时候要注意? ⑵指名读,开火车读,齐读。 ⑶交流:你认为哪些字写的时候要注意? ⑷指名板演。 ⑸指名读生字词所在的句子。 ⑹交流:你理解了哪些词,还有哪些不理解的? 5、朗读课文,选出你认为读得最好的一节。 6、指名分节读课文。 指名评议。 7、讨论:课文写了哪些内容? 板书:无火盗火受罚获救 三、作业。 1、比一比,再组词。 霆()折()壮()磨()崖()壁()挺()析()状()摩()涯()辟()2、照样子,写词语。 例:轰隆隆()()()

第二课时 一、学习第1节。 1、自由读。 2、你读懂了什么? 3、讨论:如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行?为什么?(板书:没有……只好……) 4、用“没有……只好……”造句。 5、这一节最后用了省略号,你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗? 6、齐读。 二、学习2—4节。 过渡:看到这样的情景,普罗米修斯怎样做的呢? 1、自读2—4节。 2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神? 3、出示:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。 ⑴指名读。 ⑵你从哪儿看出他极富同情心? ⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿? ⑷齐读。 4、普罗米修斯是怎样盗火的? ⑴默读第3节,画出你认为重要的词语。 ⑵汇报交流,说出你认为重要的原因。

小学四年级语文《普罗米修斯》课文原文

《普罗米修斯》课文原文 四年级语文教案 很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天,当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候,他跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿取了一颗火星,带到人间。自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 众神的领袖(xiù)宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩(fēn)咐火神立即执行。 火神很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕(shù)你。” 普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!” 火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(jiù)鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到

晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。 许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天,著名的大力神赫(hè)拉克勒(lè)斯经过高加索山,他看到普罗米修斯被锁在悬崖上,心中愤愤不平,便挽(wǎn)弓搭箭,射死了那只鹫鹰,接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。

部编版小学四年级语文上册第四单元第13课《精卫填海》课后作业及答案

部编版小学四年级语文上册 第四单元第13课《精卫填海》课后作业及答案 1.让生字走入语境。 (1)炎dì()不但是农业之神,而且是医药之神。 (2)古语yuē():“nì()子如杀子。”意思是:过分疼爱孩子反而害了孩子。 2.选字填空。 [返版] ()回()本()权迷途知()[衔街] ()来()道()坊()接 3.给下列句子中的加点字选择正确的解释,把序号填入括号里。衔:①用嘴含,用嘴叼;②心里怀着;③职务和级别的名号。(1)他在抗洪抢险和地震救援中屡次立功,军衔.一再提升。()(2)衔.泥的飞燕迎来春日的暖阳,为我们送来和煦的春风。()(3)关汉卿的元杂剧有很高的艺术价值,每次我看到“窦娥衔.冤”这一场都不禁为窦娥鸣不平。() 4.下面句子中“之”字的用法与“炎帝之少女”一句相同的一项是()。 A.送孟浩然之广陵 B.人非生而知之者,孰能无惑 C.久而久之 D.智能之士,不学不成,不问不知 5.下面句子停顿错误的一项是()。 A.炎帝之/少女,名曰/女娃 B.女娃/游于/东海,溺而不/返

C.常衔/西山之/木石 D.以/堙于/东海 6.书读百遍,而义自见。几个同学读完课文后展开了激烈的讨论。请你在正确的理解后面打“√”。 (1)晓云:《精卫填海》这个故事非常动人,充满神奇的想象力,用离奇的手法教给我们道理。() (2)小林:精卫鸟非常执着,坚韧不拔,表现出了不抛弃不放弃的精神!() (3)小凡:大海广阔无垠,无边无际,小小的精卫根本就不能把大海填平。《精卫填海》这个故事给我们的启示是做事要量力而行。()7.阅读课文,完成练习。 炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。 (1)结合对古文的理解,把下面句子中画横线的部分换成合适的字词。(填序号) A.溺 B.故 C.堙 D.少女 ①夏天我们在水边玩,要注意安全,防被水淹没事件发生。() ②炎帝的小女儿叫女娃。() ③晶晶生病了,因此今日不能做学校的领操员。() ④乌鸦叼来许多石块,填塞在瓶子里。() (2)故事的主人公是。精卫填海的原因是,精卫填海的过程是。(引用原文的话)

普罗米修斯

普罗米修斯 [教学内容] 义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级下册第31课 [教材分析] 普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法,同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。普罗米修斯被折磨了许多年,但是他依然没有屈服,直到被大力神所救。 学习这篇课文的目的,一是使学生对外国神话故事有所了解,二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法;三是激发学生读神话故事的兴趣。 [设计理念] 《语文课程标准》在第二学段的阅读目标中要求学生“能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受”“。一篇引入入胜的神话故事是一叶精致的小舟。通过“读课文、说故事、评人物、明特点”在教学时巧妙地突破文本重点抓住文本留有空白的有用资源,适时对学生进行语言文字训练,在训练中加深学生的体验,在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。使学生能戈,脯撑篙,驾着这一叶时空之舟,驶入希腊神话的河流,溯流而上,追寻西方文明的源头,领悟西方文明的最深邃、最广博的精义。 [学情分析] 1.由于本课是《普罗米修斯》是小学阶段最早接触的古希腊神话故事,对于学生来说,相对比较陌生,尤其是文中众神的名字读起来拗口,使得学生阅读课文时有了障碍,需要多加练习。 2.神话故事中的情节设置跌宕起伏,想象大胆,极尽夸张!如:锁在高加索山上,日夜遭受风吹雨淋,鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏等,超越了学生的生活实际,学生思维受限,难以理解!这就需要在教学时,通过创设情境帮助学生走进课文,体会神话人物个性鲜明的特点。

《普罗米修斯》部编 四年级 课文原文

部编四年级上册 14.普罗米修斯 很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨(cǎn)情景,决心冒着生命危险,到天上去“盗”(dào)取火种。 有一天,当太阳车从天空驰(chí)过的时候,普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰(yàn)的车轮上,拿了一颗火星,带到人间。自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱(qū)寒取暖, 并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息,众神的领袖宙斯气急败(bài)坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩(chéng)罚,吩(f ēn)咐(fù)火神立即执行。 火神赫(hè)淮(huái)斯托斯很敬佩(pèi)普罗米修斯,悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误,归还(huán)火种,我一 定请求他饶恕(shù)你。” 普罗米修斯摇摇头,坚(jiān)定地回答:“为人类造福,有 什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!” 火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押(yā)到高加 索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁(suǒ)在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭(zāo)受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈(qū)服。

狠心的宙斯又派了一只凶恶(è)的鹫(jiù)鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄(zhuò)食他的肝(gān)脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有了尽头。 许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天,著名的大力士赫拉克勒(lè)斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上,心中愤(fèn)愤不平,便挽(wǎn)弓搭箭,射死了那只鹫鹰,又用石头砸(zá)碎了锁链(liàn)。普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄,终于获得了自由。

四年级上册语文第13课《精卫填海》一课一练

四年级上册语文第13课《精卫填海》一课一练 第一课时 一、组词。 帝()溺()返()衔() 啼()弱()饭()街() 二、看拼音,写词语。 dì wánɡ nì shuǐ fǎn huí xián tǔ ()()()() xián dì fǎn nì yuē()接皇()往()沉()美其名() 三、翻译句子。 1.炎帝之少女,名曰女娃。 2.溺而不返。 四、选择填空。 1.这篇文言文出自于《》。 A.《三字经》 B.《山海经》 2.精卫"衔西山之木石,以堙于东海"的原因是:() A.善良的精卫不希望再有人像自己那样被大海淹死。 B.精卫不自量力,她只是在做无用功。 3.“以堙于东海”的“堙”读音是:()

A.yān B.yīn 五、重点段落品析。 炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。 1.解词。 曰()溺() 堙()故() 2.阅读后回答。 本文选自《》,炎帝是________________,精卫是__________。 3.请你用自己的话说一说课文内容。 第二课时 一、在加点字的正确注音后的括号内打“√”。 shǎo() rì() wéi()少.女名曰.故为精卫. shào() yuē() wèi () 二、辨字填空,组词语。 1.曰日: 美其名()()记 2.违伟:()反()大 3.弱溺:()亡微() 4.古故:()诗()事

三、根据课文给写出下面词语的正确解释。 少女: 溺: 故: 堙: 四、课文整体梳理。 传说精卫因为而填海,用西山上的_____和____经过不懈的努力,最后终于填平了的故事。 五、课内阅读。 炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。 1.用简洁的语言概括故事的大意。 2.文中“常衔西山之木石,以堙于东海。”这句话表达了女娃的什么精神? 3.你如何理解人死后化成鸟填海的做法?

统编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》课文原文

第14课《普罗米修斯》 很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天,当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候,普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿取了一颗火星,带到人间。自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息,众神的领袖(xiù)宙斯气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩(fēn)咐火神立即执行。 火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕(shù)你。” 普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押(yā)到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(jiù)鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有了尽头。 许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天,著名的大力神赫(hè)拉克勒(lè)斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上,心中愤愤不平,便挽(wǎn)弓搭箭,射死了那只鹫鹰,接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。

普罗米修斯盗火

《普罗米修斯盗火》(第二课时)教学实录 师:这节课,我们继续学习普罗米修斯盗火。板书课题,齐读课题. 师:这是一篇古希腊的神话故事,课文中出现了一些难读的词语,我们来看一看。出示:普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山高加索山 (练读、指读、齐读) 师:上节课我们初读了课文,谁能利用这些词语用简洁的语言来说说这个故事。(学生说故事) 师:读过希腊神话的同学都知道,希腊神话里有许许多多的神,而在这个故事里面,普罗米修斯是主人翁,是一个正面的人物形象。他将天上的火种,带到人间,这才有了人间的烟火袅袅。(板书:火种人间烟火) 师:那么普罗米修斯是如何盗得天火的呢?同学们自由朗读课文1-4自然段(生自由读课文。) 师:他躲在哪偷到的火种?为什么在路上,而不在阿波罗的太阳神宫殿中呢?他用什么偷的?从悄悄你看出什么? 生:普罗米修斯很聪明。生:他很机智。 生:用一个词形容,那就是有勇有谋。师:愿闻其详。 生:“勇”表示普罗米修斯很勇敢,“谋”表示他很聪明。 师(继续追问普罗米修斯):盗得天火以后,你是不是想很快地将这火种交到人类的手中?生:是的。 师:那你为何那么小心地慢慢地走? 生:我担心火种灭了,一旦火种熄灭,到手的果实就付之东流了,就前功尽弃了。师:是啊,这火种包含着多少的幸福、多少的希望啊,不小心怎么行呢?让我们再次朗读第三节,读出普罗米修斯的机智和小心。 师:普罗米修斯用自己的聪明才智给人类盗来了火种,那么他将火种带到人间后,给人类的生活带来了哪些变化呢。请同学们默读课文的第1节和第4节,。思考一下。 师:把这两段话对比起来读,你就会体会到普罗米修斯盗火的确是在造福人类。学生再读书 师:这是两幅完全相反的画面,请你说说没有火,人类的生活是怎样的?有了火,人类的生活又是怎样的? 生:没有火的时候,人类吃的东西都是生的,有了火,人类都吃熟的。生:没有火的时候,人类吃生的东西,很容易生病,有了火之后,他们用火来烧熟食物,使生病的人逐渐较少。 生:没有火之前,人类只好在黑暗中度过一个又一个漫长的夜晚,有了火之后,人们觉得夜晚很短暂。 生:没有火,人们非常冷,有了火,他们就用木柴把火点燃,围在一起就非常暖和了。 生:没有火,人类经常会经受野兽的侵袭,有了火,人类就可以用火来驱赶凶猛的野兽了。 生:没有火,人类没有工具,有了火,人类就用火来打造工具,干活就方便多了。生:没有火,人类的生活非常困苦,有了火,人类的生活就非常美好。师:你很会总结,真棒!是的,没有火的时候,人类的生活是困苦的,

1《普罗米修斯盗火》教材解读

以“盗”为纲感悟英雄 ——《普罗米修斯盗火》教材解读 [教材概况] 《普罗米修斯盗火》一文(苏教版第七册)是根据古希腊神话故事改编的,它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节,按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明与智慧,并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。 [教学思考] 初读课文时,题目中的“盗”字引起了我的关注,觉得这个“盗”字值得玩味,“盗”本是贬义,但在文本中,在普罗米修斯这个英雄人物的英雄壮举中,“盗”被赋予了神圣的意义。如何让学生感受这深层次的含义呢?我觉得可以引导学生从人类得到火种前后生活情景的对比以及在普罗米修斯盗火过程和盗火后受罚的英雄壮举中感受。 带着这样的思考,我对本课的教学做了如下的预设:第一课时主要让学生读通读熟课文,整体感知课文内容。第二课时主要是以“盗”字贯穿教学:由“盗”字引发学生价值冲突,建构阅读话题;思考“盗火”价值,品析“盗火”后果,感悟英雄形象;质疑因盗而罚,引导学生思辨。在这一过程中,引导学生凭借语言文字材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,感悟其感人的品质,抓住教材的空白(人们得到火种后欣喜若狂的情景)这一教学资源,对学生进行语言文字训练,培养学生的想象能力与创造能力。对于普罗米修斯到底该不该受罚?主神宙斯的形象该如何把握?我觉得这是一个值得思辨的话题。既然是盗,受罚是理所应当,但我们从文本中不难发现:1、盗火是正义的,是为了人类的生活而勇敢、富有同情心的盗;2、不给人类火种,让人类生活在茹毛饮血中,如此天规极不合理,应当废除,这是一场革命,一场彻底破坏一个旧世界的革命;3、宙斯在这个过程中不但表现出残暴、心狠手辣的一面,他还是个无视法纪的人,因为他“狠狠惩罚”普罗米修斯只是一个“决定”而已,并且他“还觉得不解恨,又……”可以看出,他的惩罚并没有法纪而言,只是凭着自己的情感需要。如果说普罗米修斯盗火“触犯了天规”,那么宙斯所施行的惩罚又哪有什么天规可言?因此,我认为普罗米修斯不该罚。 普罗米修斯盗火(第二课时) 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

人教版四年级语文下册《普罗米修斯》

31 普罗米修斯 教学目标: 1、我会读14个生字,并会写“焰、膝、饶”3个生字。 2、我学习抓住人物之间的关系概括课文内容的方法。 3、我能正确、流利、有感情的朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 重点难点: 重点:会读14个生字,会写3个生字。学习抓住人物关系概括课文主要内容的方法。 难点:理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学方法: 边读边想象,在读中感悟的方法。 教学过程: 一、导入 师:老师带来了一些神话故事的图片,请同学们欣赏并说出神话故事的名称。(课件展示图片) 师:从这些神话故事中你感受到了神话故事的什么特点? (神奇性,想象丰富) 二、新授 1、引入新课 师:今天,我们要在古希腊神话故事中认识一位给人类幸福和光明的神,他的名字叫“普罗米修斯”(板书课题)让我们一起呼唤她的名字(齐读课题)。

2、明确学习目标 师:在学习之前,请同学们先明确这节课的学习目标。 指名读。 师:有信心完成吗? 3、检查预习情况 检查字词学习情况: 师:课前同学们预习了课文,下面老师检查一下同学们的预习情况。这些词语都会读吗?(自由读一遍,指名读,齐读) 师:读一读蓝色字体,你发现了社么? 4、指导书写生字 师:同学们预习的很认真,词语都会读了,我们现在写写这三个字。仔细观察,在写时应该注意什么?(指名说,师板演,同桌互评) 5、初读课文,概括课文主要内容 师:书读得怎么样呢?咱们开火车读,一人读一个自然段,老师只点火车头,接下来谁读由前一个读的同学指定,听明白了吗? 学生读书。要求:边读边画出文中提到了几位神?并想想他们之间发生了什么事。 交流文中出现几位神? 师:让我们先认识一下这五位神(读他们的名字),谁能抓住人物之间的关系来概括课文的主要内容? 6、默读课文1、2自然段 师:让我们一起走进古希腊神话故事中感受神话的神奇吧!请同学们们默读课文1、2自然段。(课件出示要求)

部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点

部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及 知识点 原文 很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天,当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候,普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿取了一颗火星,带到人间。自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽...... 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息,众神的宙斯气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩咐火神立即执行。 火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你。” 普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!” 火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝

上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有了尽头。 许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天,的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上,心中愤愤不平,便挽弓搭箭,射死了那只鹫鹰,接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄,終于获得了自由。 知识点1 一、多音字 脏zāng(肮脏)zàng(肝脏) 给gěi(送给)jǐ(给予) 磨m ó(折磨)m ò(石磨) 恶è(凶恶)w ù(厌恶) 二、近义词 悲惨--悲苦驱赶--驱逐立即--即刻 饶恕--宽恕违抗--违背坚决--坚定 三、反义词 危险--安全惩罚--奖励错误--正确 坚定--动摇痛苦--快乐屈服--抗争 违抗--顺从

四年级语文上册第13课教案

13、白鹅 教学目的: 1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学重点: 感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学难点: 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学时间:2课时 教学准备: 1、学生准备:观察(或查找)家禽——鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。 2、教师准备:课件以及相关的教学资料。 教学过程: 第一课时 一、创设情景引课 1、教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互简单评一评。 2、课件出示丰子恺的画《鹅》,现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》,同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说,评一评,议一议。 3、是的,画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是画家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的习性。 4、著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。(教师板书课题)(学生可以简单介绍丰子恺。) 二、营造氛围学课 1、请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生

字、难字、难句时作上不同的标记。 2、读生字及词语。把难读的句子提出来,同学们相互启发读。 3、通读全文,整体感知课文。全文主要写了什么?它的特点是什么? 三、生字以及词语的处理 1、读音:有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。 2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“坑、躺、共”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“郑”。 3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时,要注意、它们与其他字之间的联系。 四、课堂作业: 1、写生字。 2、抄写生词。 3、自由读文,勾出不理解的地方。下节课交流 第二课时 一、读课文、理解课文 1、想想全文是围绕哪一句话来写的?又是怎样展开写的?你有发现就可以与同伴交流,你有疑惑也可以去与朋友讨论。(学生分组可以自主、合作、交流学习) 1、课件出示“好一个高傲的动物!”听听同学们是怎样来理解这一句话的。 2、课件出示“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么? 3、是啊!全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的,那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。 4、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢? 5、作者经过仔细观察,认真了解鹅的外形特点、生活习性后,用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中,学习些什么呢?同学们相互启发议论。 6、课件: a)词语通俗、准确:左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫…… b)句子生动有趣:鹅的步调从容,大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足! c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物” d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲:叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。 二、感悟课文,并拓展。 1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方? 2、请根据自己的实际情况,说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说:它

新部编人教版四年级上册语文(第14课 普罗米修斯)课时练

14 普罗米修斯 第一课时 一、给多音字的正确读音下面画上“”。 只.(zhī zhǐ)好人间.(jiān jiàn)得.(dé déi)知归还.(hái huán)凶恶.(è wù)动弹.(dàn tán)重.(chónɡ zhònɡ)新尽.(jǐn jìn)头二、看拼音,写词语。 niǎo shòu wéi kànɡ suǒ mén jì rán qū fú()()()()()cǎn pèi huán fèn huò 悲()敬()铁()()怒()得三、比一比,再组词。 既()消()狠()违() 即()悄()狼()伟()四、选词填空。 坚定坚持坚固 1. 在我的()努力下,我的学习成绩终于有了很大的提高。 2.普罗米修斯()地回答:“为人类造福,有什么错?” 3.赵州桥不但(),而且美丽。 五、根据划线句子给出的解释写出正确的四字词语。 1.众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,上气不接下气,十分恼怒,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。() 2.他看到普罗米修斯被锁在悬崖上,心中非常不服,感到气愤,便挽弓搭箭,射死了那只鹫鹰。() 六、按要求写句子。 1.普罗米修斯的肝脏被凶恶的鹫鹰吃光了。(改为把字句) 2.地面上没有火。人们只好吃生的东西。(用恰当的关联词合成一句话) 七、读句子,谈感想。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 你的感想是:

14 普罗米修斯第一课时答案 一、zhǐ jiān dé huán è tán chónɡ jìn 二、鸟兽违抗锁门既然屈服惨佩环愤获 三、既然消息狠心违抗;即使悄悄狼狗伟大 四、1.坚持 2.坚定 3.坚固 五、1.气急败坏 2.愤愤不平 六、1.凶恶的鹫鹰把普罗米修斯的肝脏吃光了。 2.因为地面上没有火,所以人们只好吃生的东西。 七、感想:普罗米修斯那不畏强暴、为民造福、无私奉献的斗争精神让我敬佩,从普罗米修斯看到人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,赞扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。

14 普罗米修斯(教案)

14普罗米修斯 1.会写“悲、惨”等14个生字,会认“斯、惨”等13个生字,能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举,体会普罗米修斯为造福人类,勇于献身的伟大精神。 3.学习概括课文内容的方法,学会抓住关键词语体会人物心情。 重点 了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举,体会普罗米修斯为造福人类,勇于献身的伟大精神。 难点 学习概括课文内容的方法,学会抓住关键词语体会人物心情。 1.生字教学 本课要求会写的字有14个,大部分字的笔画烦琐。教师应加强引导,促进学生对生字的识记。如根据字形结构特征对生字进行分类后集中加以识记,其他方法还有组词识记生字、编顺口溜识记生字等。 2.阅读理解 这篇课文故事性非常强,生字也很多。在教学中,要把读放在首位,引导学生通过不同形式的阅读、朗读把握文章内容,了解人物的特点。要明确故事的起因、经过、结果,并发挥想象,加深印象,最好达到能够复述故事的效果。 3.表达运用 让学生在阅读、理解了这篇文章后,学会用“这个故事讲了……”等句式进行表达,锻炼他们归纳总结的能力。 1.课前预习 (1)通过查字典等方式认读、理解生字词。 (2)初读课文,读清楚众神的名字。 (3)再读课文,初步了解普罗米修斯的故事。 2.多媒体课件 教学课时

2课时 第1课时 课时目标 1.会写“悲、惨”等14个生字,会认“斯、惨”等13个生字,能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举。 一、话题导入 同学们,不止我们国家有许多美丽动人的神话传说,在遥远的欧洲,有一个国家叫希腊,它和我们国家一样拥有很多动人的神话传说。今天,我们就去读一个古希腊神话故事。这个故事的名字叫《普罗米修斯》。 (板书:普罗米修斯) 齐读课题。 设计意图: 以神话传说的话题导入,简单、直接,开门见山,也容易引起学生兴趣。 二、初读课文,认读生字词 1.朗读课文,扫清生字障碍。 下列词语中的加点字都是本课的生字,学生读词语,读准字音,认清字形,交流自己的识字方法。 课件出示: 悲惨 ..野兽.敬佩.坚.定违抗 ..铁环.锁.链既.然凶狠.著.名愤.怒获.得预设:记生字的时候,可以按照字形特征把生字分类,如上下结构的生字有“悲、兽、坚、著、获”;也可以编顺口溜识记生字,如“环”可以记为“王不在身边”,“狠”可以记为“狼头不见了”。 2.齐读词语。 3.朗读课文。读通句子,读顺课文。理解词语。 课件出示: 饶恕吩咐敬佩愤愤不平气急败坏悲惨 4.小组合作读课文,互相检查读书情况,互相纠正读音。 5.指名读课文,教师评价学生读书的情况。

部编人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》优秀教案

13 精卫填海(精读课文) 【教学目标】 1.会认“帝、少”5个生字,会写“帝、曰”5个生字。 2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。 3.读通、读顺古文,读出适当的停顿和节奏,在读的过程中感受古文的语言特点。背诵课文。 4.通过文白对照,让学生掌握《精卫填海》的文言大意,懂得故事背后蕴涵的精神。 【教学重点】 1.按照文言文的节奏正确朗读,并读出韵味。背诵古诗文。 2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。通过文白对照,理解文言文内容。 【教学难点】 1.了解精卫填海的故事,懂得故事背后蕴涵的精神。引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。 2.激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象力。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课6个生字,会写5个生字。 (重点) 2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。(难点) 3.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件)

二、资料介绍 简介《山海经》 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编。 联系自己读的神话故事,了解神话的特点。师:大家回忆一下自己读过的神话故事,你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?生说,教师引导。(出示课件:让我告诉你。) 小结:现在就让我们走进《山海经》,读一读几千年前的神话故事,感受故事语言的韵味。(板书:精卫填海) 【设计意图:故事导入,激发学生的学习兴趣。】 三、初读感知 1.自由朗读,读准确。 (1)师:请同学们借助文中注音自由读课文,把句子读通顺,感觉难读的地方就反复多读几遍。 (2)生自由朗读,老师巡视的时候,帮助学生解决生僻字的读音。 (3)同学们,这些文字都是几千年前的语言,那时的语言显然不同于我们现在的话,谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受? (4)我们都感到了它的生硬、艰涩,难读,这么难读的古文,谁来试一试?指名读,引导大家注意倾听并纠正读音。 (5)指导学生读这些句子时应该适当停顿,读出节奏。 2.听范读,注意停顿及节奏。 3.借助停顿,读出节奏。 学生再读,读的时候,注意停顿和节奏,读出古文的韵味。 方法指导: 根据意思调整顺序理解文言文 理解古汉语中的一些句子时,有的要进行调整,翻译时才会符合现代汉语表达习惯,通顺的讲述。 运用:如“女娃游于东海”调整为:女娃于东海游。 学生自由练习,评价激励:同学们,你们已经读得很有味道了。 2.画出文中的生字,注意生字的读音。 3.学习生字词(1)(2)(3)(4)

普罗米修斯盗火

普罗米修斯盗火 一、教学内容的分析 《普罗米修斯盗火》是小学语文苏教版四年级上册的第14篇课文,课文是根据古希腊神话改编的,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢盗取天火,从而给人类带来光明和文明,并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。 二、教学对象的了解 四年级的学生对神话兴趣浓厚,尤其是神话故事中的英雄人物更是情有独钟,例如《开天辟地》中的盘古,《哪吒闹海》中的哪吒等,他们乐于阅读、乐于探究,但是对于古希腊神话还是第一次接触,文章中的长名字和句子是阅读中的障碍。 三、教学理念的确立 《新》指出:中年级阅读教学中,引导学生能复述叙事性作品的大意,初步感知作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。 四、教学目标的设定 根据教材特点,针对学生的学习情况,根据新课标的要求,我制定了除常规目标能正确、流利、有感情的朗读课文与复述课文和识字新词外,我还特别制定了以下的目标:借助课文具体的语言文字材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习普罗米修斯极富同情心、勇敢机智、不畏强暴的精神。进一步感知神话的特点。 五、教学策略的运用 本节课我采取了以下的教学策略,包括朗读、想象、补白、图画结合等。 六、教学流程的展示 (一)谈话导入,联系旧知 通过上一堂课的学习,学生们已经阅读过中国古代神话《开天辟地》,对课文中的盘古这一神话人物有所了解与感悟,我将以谈话的方式导入新课,回忆盘古,联系旧知,然后这样引导学生,不仅仅中国有这样神奇的神话故事,在西方也有,例如《古希腊神话》等,揭示课题,导入新课。 (二)初读课文,理清故事脉络 这一环节,我出示初读要求:自读课文,注意读准字音,读通句子,思考普罗米修斯为什么盗火,盗火的结果怎么样。思考本文讲了个什么样的故事,随后让学生充分的读、思,再进行小组讨论。在展示初读成果的时,我呈现生字词,指导学生读正确、明意思、写端正;我通过随机抽取、组间朗读挑战的方式,激发他们的读书热情,保证“书不读熟不开讲”;我请学生说说每个自然段的主要内容,引导学生归纳总结出本课的一个脉络:无火——盗火——惩罚——获救。

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