《汽车电器设备构造与维修》课改总结
《汽车电器设备构造与维修》课程改革总结课程建设与课程改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高职院校应积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准。
我们紧扣高职高专的教学目标，对汽车检测与维修技术专业的《汽车电器设备构造与维修》课程进行了教学方法和手段改革，主要采用学院独特的“练-学-思-拓”能力训练模式进行，融“教、学、做”为一体，强化学生对项目工作过程的能力培养，创建了项目式教学方法。
一、课程性质与作用
本课程是汽车检测与维修技术专业的核心专业课程；通过本课程的学习使学生就业后，具备在汽车维修电工或汽车维修机工工作岗位上完成汽车电器设备、各电控总成、电子控制系统维修任务时应掌握的知识与专项技能。
二、课程改革的理念（三改三建）
1. 实现课程结构与岗位任务对接
改：按照知识本身的逻辑体系设置课程和组织教学的模式（改——传统的三段式教学模式）
建：以工作任务为参照点来设置课程和组织教学的模式（建——模块式教学模式）
2. 实现课程内容与职业能力对接
改：依据知识的完整性选择课程内容（文化基础课程→专业基础课程→专业课程）
建：围绕职业能力和岗位需求选择课程内容（设立了几大类的专门化课程及公共的核心课程）
3. 实现教学情景与工作情景对接
改：理论与实验、实训分离的二元式教学模式
建：以项目为载体实现工、学结合，依据工作情景构建教学情景，让学生在工作情景中完成工作过程，在完成工作过程中培养和发展职业能力、构建相关的理论知识。
三、教学内容
1.教学内容的针对性与适用性
通过调研，在充分了解行业对学生将从事工作岗位能力需求，以及相应职业资格鉴定标准后，围绕职业能力的需要形成组织教学内容，同时，注重实现理论与实践的统一的一体化教学，因此，教学内容针对性强、适用性好，学生毕业后均能通过汽车维修电工或汽车维修机工的高级工职业资格鉴定，就业后实现了零距离上岗。
2.教学内容的组织与安排
本课程教学内容根据学生就业后所从事主要工作任务需要的专项技能组合成6个集理论知识、实践技能为一体的教学项目。
工作任务能力目标鉴定目标对应项目
蓄电池的使用与技术状况的检测会对蓄电池进行静态和动
态时技术状况的检测；
能正确使用充电设备对蓄
电池充电
汽车维修电工（初级）：
蓄电池的使用与技术状
况的检测；蓄电池充电设
备的使用
项目一：汽
车电源系统
故障诊断排
除
交流发电机的检修会对交流发电机进行分
解、组装、检修及性能测
试
汽车维修电工（初级）：
的拆装；交流发电机解体
后的检修；
汽车维修电工（中级）：
交流发电机的性能测试
晶体管电压调节器的制作与检修会制作晶体管电压调节
器；
能正确对晶体管电压调节
器进行检修
汽车维修电工（中级）：
晶体管电压调节器的制
作与检修
电源系常见故障判断与排除会正确诊断与排除电源系
常见故障
汽车维修电工（初级）：
电源系常见故障判断与
排除
起动机的故障诊断与排除会对起动机进行分解、组
装与性能测试；能快速诊
断起动机故障并排除
汽车维修电工（初级）：
起动机的拆装；起动机的
故障诊断与排除
项目二：汽
车起动系统
故障诊断排
除
传统点火系统的使用与故障诊断及排除会对传统点火系的各部件
进行拆装与性能测试；会
校正点火正时；能正确诊
断传统点火系统故障并进
行排除。
汽车维修电工（初级）：
分电器的拆装；传统点火
系统的故障诊断与排
除；
汽车维修电工（中级）：
传统点火系点火性能测
试
项目三：汽
车点火系统
的检修
霍尔式电子点火系故障诊断能正确检测霍尔式电子点
火系常见故障
汽车维修电工（中级）：
霍尔式电子点火系故障
诊断
全电子点火系故障诊断能正确检测全电子点火系
的常见故障
汽车维修电工（高级）：
全电子点火系故障诊断
前照灯的检测与调整会对汽车前照灯进行检测
与调整
汽车维修电工（中级）：
前照灯的检测与调整项目四：汽
车照明、信
号及仪表系
统的检修
电子式闪光器的组装与检修会进行电子式闪光器的组
装；
能对电子式闪光器进行检
修
汽车维修电工（中级）：
电子式闪光器的组装与
检修
电动装置的使用与检测会正确检测汽车电动车
窗、电动座椅、电动后视
镜等车身电器装置。
汽车维修电工（高级）：
车身电器装置的检测项目五：汽
车辅助电器
设备的检修
汽车防盗
系统的检测会检测汽车防盗系统
汽车维修电工（高级）：
车身电器装置的检测
汽车空调系统的使用与检测会检测汽车空调控制系统
的常见故障；
会对汽车空调制冷系统进
行维护；
汽车维修电工（中级）：
汽车空调系统的使用与
检测
项目六：汽
车空调故障
诊断排除
由表分析可见，每一项目针对一项或多项技能，学生学完一个教学项目，就能基本掌握一项或多项今后工作所需的专项技能。教师在实训现场采用理实一体化教学方法，做学一体，边讲边练，交叉进行，灵活安排，教学效果好。
四、教学方法与教学手段
1.教学模式的设计与创新
1）打破了传统“三段式”课程教学模式，根据学生完成工作岗位关键任务所需能力要求，对原内容相互关联而又交叉的课程教学模式进行优化组合，组成若干独立的集知识、技能一体的综合项目式教学模式，学生每完成一个教学项目学习，即基本掌握所需专项技能，教师教学目的明确，学生学习任务实在、实用。
2）实现了教学场所的转移，本门课程作为一门实践能力要求高的专业课程，将教学课堂转移到实训现场，在良好的与以后工作场景一致的环境下，做学一体，边讲边练，得到很好的教学效果。
3）淡化了专业教师与实训指导教师之间的界限，强化了“双师”素质的教师的作用和能力培养，在组织教学过程中采用理实一体化教学方法，要求专业教
师从传授知识到指导实训都是为主的，若需分成若干组进行实训时，由实训指导教师与专业主讲教师一起分头指导，最终将做到不设专职实训指导教师，所有专业教师也就是实训指导教师的目标。
4）每个项目教学完成后，进行单独的知识和技能的考核，所有教学模块通过考核，即为该课程考核合格，某一项目现场考核不通过，学生则利用课余时间自行练习，直到考核通过为止。这样做既减轻了学生的学习负担，又可较真实地检验学生在完成教学模块的学习后，对所需的专项技能掌握程度。
2．多种教学方法的运用
1）采用小组化教学，做学一体，学中做，做中学，学生学得轻松愉快，学有所得，学有所用，由于教学内容的组织根据职业能力要求，将理论知识和技能训练组合在一起，教学场所在实训现场，这样，教师可以灵活地根据教学需要交叉地进行讲和练，学生可在宽松的教学环境中学到知识，掌握应会的技能2）充分利用仿真模拟教学软件，对在实际工作中需要严格、熟练掌握工艺流程和操作程序的技能，先让学生在仿真模拟教学软件上反复操练，直到熟练掌握工艺程序和操作程序，然后再进行实操训练，这样可激发学生学习兴趣，提高学习效率，降低实训成本。
3）采用与工作环境一致的实训场景，根据企业工作时实际操作要求和职业资格鉴定考核要求进行严格的实操训练，这样做，使学生掌握的技能与企业要求一致，实现了零距离上岗，同时，学生还通过了职业资格鉴定考核，取得高级汽车维修工职业资格。
3、现代教学技术手段的应用
1）多媒体课件的制作与运用
在传授电器设备的结构、作用和工作原理时，专业教师自制了大量的PPT、动画、视频，形象直观，让学生较容易地掌握过去靠传统讲授方法难以理解的知识点。
2）仿真模拟教学软件的应用
对工艺流程复杂，操作程序严格的专项技能训练，先让学生运用先进的仿真模拟教学软件反复训练，直到熟练掌握工艺流程和操作程序，然后，再进行实操，使得教学效率高，教学效果好，教学成本低。
3）实训台架为学生提供了提高实践动手能力的平台
专业教师根据学生掌握专项技能的需要，准备了整车电器实训台，空调实训台，电动座椅实训台，防盗系统实训台等实训台架，这些采用国内在用主力车型总成、部件制作的台架，可以设置各类常见故障，学生通过在台架上的反复训练，对各类电器设备电子控制系统故障排除能力大大增强。
五、课程的特色
特色一：理论与实践相结合的一体化教学模式
1. 将教学课堂搬到实训现场；
2. 在教学过程中，根据需要，理论和技能教学交叉进行，使知识和技能传授融合在一起；
3. 在完全与企业工作环境相似的场景下，教师边讲边演示，学生边学边练，教师为主的知识传授和引导学生提问、讨论相结合；
4. 在宽松的教学环境中，学生掌握了就业岗位需具备的技能和掌握技能需了解的理论知识；
特色二：项目引导下的教学方法
1. 专业教学围绕工作项目展开，以学生能独立完成工作岗位所要求的作业项目为目的。
2. 在教学过程中先选择一种有趣的方法引入课题，使学生对将要学习工作任务产生兴趣；
3. 在课堂上让学生获得认知和解决问题的方案；
4. 由教师演示项目的操作过程；
5. 由学生自己操作、独立应用所学知识，完成项目作业；
6. 用应试答题、技能操作等方式进行教学评价；
特色三：多元化学生学习评价方式
传统的应知答题式的考核方式不能对学生掌握知识和技能的程度进行准确的评价。为此我们设计并实施了多种新的科学评价方式，如下：
1.学生学完每个教学项目的学习评价，由形成性考核和教学结束后考核两部分组成；
2. 形成性考核内容由书面作业；课堂回答问题、参与讨论状况和课堂实操
状况三部分组成；
3. 技能考核与就业后岗位实际作业相一致，与职业资格技能鉴定要求相符合；
4. 学生所有教学项目学习评价通过为本课程学习合格，任一项目学习评价不通过，只需对该项目重新进行学习评价；
5. 由于采取上述不同阶段，不同形式的学习评价方式，从而能对学生学习本课程后掌握所需知识和技能的程度做出了较真实地评价，同时也减轻了学生的学习负担。
六、课程的教学环境
为了在教学过程中，贯彻本课程的教改理念及思路，实现本课程的培养目标，学院建设了适合项目引领，理实一体化的教学环境。
七、教学效果
校外专家评价：四川化工职业技术学院《汽车电器设备构造与维修》课程的建设与改革，在国内高职高专院校中改革步子较大，应用“练-学-思-拓”能力训练模式进行课程改革，思路非常正确。以职业技能鉴定标准为目标，结合汽车检测与维修技术高职高专教育的特点和要求，制定了一套理论教学与实验实训相结合的一体化项目式教学方案，教改内容丰富，教学方法新颖，成效显著。使该课程的建设水平在国内同类院校、同类课程中处于领先水平。
行业企业专家评价：四川化工职业技术学院《汽车电器设备构造与维修》课程的建设与改革，真正体现了以实践动手为主，结合理论知识教学的特点，这样培养出来的学生才符合我们企业所需要的具有较好实践动手能力，辅以扎实理论功底的人才要求。另外，课程以职业技能鉴定标准为目标，结合汽车检测与维修技术高职高专教育的特点和要求，制定了一套理论教学与实验实训相结合的一体化项目教学方案，教改内容丰富，教学方法新颖，成效显著。使该课程的建设水平在国内同类院校、同类课程中处于领先水平。
学院教学督导组评价：汽车检测与维修技术专业《汽车电器设备构造与维修》课程教学改革方案经学院学术委员会审定通过，分管教学副院长批准执行后，即在2013级汽车检测与维修技术专业开始实施，督导组对教学过程进行了全程跟踪，包括随堂听课，检查教学进度，授课教师访谈，学生座谈会等，对跟踪调
查结果分析后，我们感到这门课程根据企业岗位职业能力设置了若干教学项目，教学内容组织实现了知识与实践能力的统一，将课堂转移到实训室，做学一体，让学生在宽松的教学环境下学到了真正需要的知识和能力，督导组老师在考核现场，看到学生熟练进行实践操作，从行业聘请的考官处了解到，这些学生的技能是企业需求的，学生是基本掌握的，学生也普遍反映，这样的教学让他们真正觉得是学到了知识和技能，可以认为《汽车电器设备构造与维修》课程改革教学方案是有特色、有创新，具有可行性，可操作性，教学效果好是一个成功的教改范例。
学生评价：在中职时也学的汽车运用与维修，虽然毕业了，所有专业课程考核也通过了，但自己真正已获得哪些可以在企业从事汽车维修工作的能力心中一点底都没有，因为觉得上了那么多专业课程都有用，但又觉得没有针对性，究竟用在什么地方不太清楚。这个疑问一直带入高职，进入专业学习后，发觉各门专业课程设置和中职不一样了，教学方法也改变了，大多实践要求高的专业课都放在实训室上，过去分成几门上的结构、原理、性能、维修课被打散，按能力要求组合在一个个模块上，理论讲少了，实践动手增多了，特别是《汽车电器设备构造与维修》课程，在课程实施过程中采用“练-学-思-拓”能力训练模式进行，每个教学项目完成后都有技能操作考核，考核通过，我能清楚感到自己具备了什么能力了，我也顺利通过鉴定获得了汽车维修高级工职业资格证书，我觉得现在充满信心，到了企业后就能上岗工作了。
八、课程改革的规目标
充分吸取国内外一流同类院校同类课程的先进职教理念、教学模式和教学手段，将本课程建成培养方向得到企业认可；培养目标符合企业需求；学生获得职业能力可以实现零距离上岗，且有继续发展的空间的国内一流、有特色、有创新的品牌课程，为了达到这个目标，将充分利用现有的社会资源和教学资源，在今后一段时间内把工学结合，工学交替作为教改重要切入点，建设一支优秀的，名符其实的“双师素质”教师队伍和紧跟行业迅速发展不断更新、提升的一流实训条件，坚持深化教学改革，不断优化课程结构，更新教学内容，为汽车维修行业提供高素质技能人才。
小学课改工作总结
自改革工作以来，我院在高等教育部门的友好关怀和全面指导，全体教师采取行动，走进课程改革的潮流，新一轮课程改革带给我们新的思路，新的方法，新的尝试，新探索。同时，通过实际操作，是我们对课程的理解，通过抽象，表面逐渐到具体，深入，是教训，向我们展示一个新的舞台，给我们一个新的世界，改变老师的教育思维。在过去几年的经验是深刻的。现在对几年的课程改革做一个简短的报告。 在课程改革中，我们的学校重点关注三个系统的建设，研究，校本课程开发，网络教学和研究工作。特别是网络教学研究工作扎实有效，效果明显。 一是积极开展三系统工作 在进行三个系统的工作时，我们按照上级的要求做好了乡级班的学期，使任务分配到学科，到班组，以主，副书，案例，课堂材料，副书准备教师交换意见，每次会议有详细记录。咨询类分配到成绩组，由组长领导参与指导，超过两次的学期咨询，我们积极参与讨论温暖，相互促进和提高，达到教与学的效果。 二是积极发展校本课程，拓宽教师和学生的知识领域 2005年，根据学校的实际情况，我们开展了有利于学生发展的各学科的校本课程。已经开发了文明礼仪，自然科学等常识的校本课程。近几年来，我们对校本材料进行了修订和完善，从2007年起，通过认真学习，精心挑选组织专业人员，修订，确定小学生礼仪教育，自然科学知识为我们的学校学校教科书。 本学期，我校新一轮的以学校为主的教材教材开发工作正在进行中，低级语言培训，中级写作培训，高级兄弟，目的是提高儿童的语言能力，写作基本技能，儿童的道德修养。 三，大力做好研究工作，提高师范教育和科研水平 根据我校的实际情况，坚持大学教育教学的实际情况。为了解决教育和教学中存在的问题，我们将进一步规范教学和学习行为，从大小小开始，小组成员使用个人自愿声明并统一调度的组合方式。该研究组重点研究了独立，合作的研究和研究方法，并以计划和循序渐进的方式开展了研究活动。我们学校严格遵守任务组管理，认真完成一般任务组五个任务，在每个级别实施，即每学期教师学习教育理论和商业杂志专着。同时，相关学习笔记和阅读体验。每个月提交一次教学反思;每个学期提供一个典型案例，每个学期在一个学习部分，每个学期至少提供一个研究问题，写一篇教学论文。按照实施计划，阶段计划开展研究工作。每个教师都仔细制定了个人研究计划，以安排自己的研究重点，步骤，预期的结果等在一个学期，以避免失明。加强教学与研究与教学研究的整合。在期末，教师将根据他们的研究计划检查研究组和教师，并确保研究过程和结果的一致性。参加研究，可以促进教师在自己的立场，根据实践，提出问题。促进教师之间的相互学习，共同成长。
中学课改工作经验总结
中学课改工作经验总结 XX一中所创办于1939年，前身是XX简易师范学籍。此后二迁校址，四易校名。历经七十二年风雨沧桑，学校已成为一所占地65亩、58个教学班、3500余名学生、203名教职工的二级完全中学。XX年秋季以来，作为样本学校，在县委、政府的领导下，在各级业务部门的指导下，用科学发展观统领新课改工作全局。制方案，定措施，抓培训，抓落实，边改革，边总结，开辟了具有延长中学特色的新课程改革之路。两年多来，我们以“课程改革”为主线，以“校本课程开发”为重点，以“为学生终身发展奠基”为目标，积极探索，稳妥试验，努力实践，扎实推进，课程改革形成了一定的特色，取得了初步的成效。党总支评为XX市教育系统“先进基层党组织”，学校荣获省“绿色学校”、“‘普实’先进集体”、“文明学校”、“廉政文化建设示范点”，市“普法依法治理先进单位”、“学生军训先进集体”等称号。 一、增进共识，立足校情，确立双嬴课改思路 这次课程改革是新中国成立以来的第八次课程改革，也是改革力度最大的一次，有专家称之为“课程革命”。此次课程改革将普通高中教育的培养目标定位为“为学生的终身发展奠定基础”，并将部分课程开发权下放到学校，增加了学校、教师和学生发展的选择权，在新中国的教育史上都是
第一次。 我们认为，这次高中课程改革是国家意志的体现，是推进素质教育的重大举措，不仅符合教育自身发展的规律，符合时代发展的需要，符合以人为本的要求，同时也符合XX 一中的培养目标和办学实际。 我校在长期的发展中形成了“以人为本，和谐发展，奠基人生，服务社会”的办学指导思想，并确认了“三有”、“四会”、“打基础”的培养目标。在这一目标的指导下，XX一中开发的可供学生选择的校本课程有六门，已经形成了“国家课程为主，校本课程为辅”的课程特色。所以，这次课程改革的目标与XX一中的培育目标完全一致，XX一中又有良好的课改基础，无论是从样本学校的要求来看，还是从学校自身发展的需要来看，XX一中都应该走在全市课程改革的前列，都应该坚定不移的扎实推进，并努力争取积累新的经验，取得新的成绩，成为全市样本学校中的样板学校，从而在全市高中课程改革中真正起到辐射、示范和引领作用。 我们确立了实施新课改的工作思路——“抓住课改实质，有效对接高考”。“抓住课改实质”就是要紧紧抓住这次高中课程改革最核心、最本质的要求，即为学生的终身发展奠定基础。围绕这一根本要求，学校必须创造性地实施课改，既要完成课改的规定项目，启动研究性学习、开设校本课程等；“有效对接高考”就是要不断提高学生接受课程评
最新小学课改工作总结
**小学校 2018年春期课改课工作总结 这学期以来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。 一、加强学习，树立新的理念 1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训。不断提高教师的教研水平和教学能力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的教育教育教学过程进行经常性的反思。通过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在
于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。 3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。 4、随机抽取的课改班级，几位老师都很好的完成了教学任务，课改合格率达百分之百，学校不管老少中青，都能积极地更新教学理念，投入到课改大军中来。 二、加强校本培训、提高教师素质 提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。我
中学课程改革工作总结
中学课程改革工作总结 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 本学期，我校的课程改革实验按计划顺利实施，我们不仅组织了多次课题组织活动，多次请省课题组的专家王永等到校听课，为我们答疑解惑，在11月份时开展了1次学术交流活动。课改组的老师们共开了23节公开课。通过学习、开课、交流研讨等多种形式，我们更深入领会课改精神，进一步理解新的学习方式的主要特征——主动参与，乐于探究，交流合作。下面我分三方面总结我校课改组的工作情况。 一、教师在教学中的实践 我校的课题：新课程与学习方式的转变。我们的老师都能在学校的大课题下定出自己的子课题。有的老师对“指导——自主学习”方式继续深入研究，并运用于实际教学中，有的教师以此为基础，集思广益，博取众家之长运用在教学实践中。各个学科各有所长，各有侧重。初一：数学科在上半学期重点指导学生学。学会看书，学会自学，后半学期仍然坚持不懈指导学生先学，并同时强调对学生基本功的训练。语文学科把大语文观念灌输给学生，在培养学生良好的语文学
习习惯方面不断努力；英语学科重视学生的听力训练，培养学生开口说的能力，充分发挥学习小组的作用；历史、生物学科在教学中不断调动学生的生活经验，让学生对学科产生亲近感。政治学科采用多种活动形式来培养学生的学习兴趣。初二两个实验班老师仍然坚定不移地走教改的路；数学科永青老师课堂的变式训练，激发学生求知欲；英语科丽仙老师已经使学生养成先学先听习惯，课堂上基本不教英语单词，课堂教学内容更加丰富了；语文科秀兰老师对学生的过程性评价激发了学生的学习热情，为我们所借鉴。在课堂教学中每位老师的风格是不同的，但有一个共同点，那就是小组的合作学习方式已普遍成为课堂教学的常规。本学期参与实验的各学科的老师在小组建立后都有意识地培养学生良好的合作态度，对小组长进行了适当地培训。课堂教学中，经常组织学生讨论教学的重点和关键之处。合作方式丰富多彩，有辨析概念性问题的合作讨论，选择解题策略的合作讨论，质疑、释疑、讨论性的合作讨论，完成竞争性作业的合作，学生学后互评互检、互考的合作，老师不断地创设讨论的情景，鼓励学生在小组活动中提出问题，大胆质疑，而且为了使小组保持合作的热情，大多数学科引进竞争机制，加分鼓励等过程性评价。
XXx小学课改工作总结
2015-2016学年XX中心小学课改 工作总结 吉州区XX中心小学地处市区北郊7.5公里，赣粤高速城北站出口处，现有1所中心小学，12所村小，85个教学班，学生3048人，12个附属幼儿班。学生504人。其中中心小学学生1010人，22个教学班；教职工180人，大专以上学历148人，中级职称及以上人数82人。 自2013年下半年在全区中小学全面推广实施新课堂教学改革以来，我校立即响应，成立了新课改领导机构，结合我校实际制定了新课堂教学改革各项实施细则，组织教师认真深入地学习山西太谷等地新课改相关文件，领会文件的精神，在全校掀起了学习和实践的高潮。主要有以下几个方面： 一、制度建设与规划 （1）思想上高度重视，成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，学校班子成员、村小校长和中心小学各学科教研组长为成员的新课堂教学改革领导小组，合理分工，明确职责，要求各成员各尽其职，各负其责。为此项工作的顺利开展做好了组织上的准备。 （2）新课堂教学改革初我校根据《XX区教育局构建高效课堂实施方案》精神，结合我校实际，研究并制定了切实可行的新课堂教学改革工作方案，每学期有具体的工作安排（行事历）和配套措施。 （3）建立健全各项制度。为使新课堂教学改革全镇一盘棋，中
心小学统一制定了《新课堂教学改革基本模式》、《XX中心小学小组合作评价细则》、《XX中心小学个人评价实施细则》、《小组合作评价一览表》、《个人评价一览表》、《评价年度汇总表》、《XX中心小学新课堂教学改革工作考核和奖励办法》等，考核细则对所有课改年级师生进行考核和奖惩，考评导向正确有力，使新课堂教学改革有章可循。 （4）确立了新课堂教学改革教学模式。经过三年的课堂教学改，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，构建了“自主学习、合作探究、展示交流、总结提升”十六字教学模式。 二、过程实施与管理 （5）课改要实施，首先要从校级领导和班子成员抓起，XX中心小学3名校级领导都担任了与职称聘任专业一致的课程教学，领导带头课改，每学期对推进新课堂教学改革开展了一次以上讲座。 （6）2013年9月，为让新课改理念入脑、入心，XX中心小学召开了新课堂教学改革动员大会，要求各校校长、教导主任、课改年级教师参加，2014年9月、2015年10月又分别召开了一次新课改工作推进会，为新课改的实施提供了保证。 （7）课改要前行，经费要保障。“课改”活动得到中心小学领导的大力支持，每学期中心小学为各校统一制订小组合作评价表、个人学生评价手册、印刷导学案、小组建设制度牌、新课改的学习资料和学生评价登记表等，积极选派教师外出学习、培训，课改经费充足。 （8）根据新课堂教学改革文件精神，2013-2014年度先是确定
小学教师课改个人工作总结
小学教师课改个人工作总结 篇一：小学课改工作总结 中堡中心学校（朱坊校区） XX—XX学年第一学期课改工作总结 一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。 一、加强学习，树立新的理念 1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，我校芦小妞老师，杨翠萍老师到郑州参加了全国小学语文精英论坛观摩课活动。不断提高教师的教研水平和教学能力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的教育教育教学过程进行经常性的反思。通过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提
高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学 习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。 3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了
课改工作总结
课改工作总结
和平镇中心小学课改工作总结 （2016——2017学年度第一学期） 实施新课程改革以来，我校在上级教育部门的正确指引下，认真贯彻《基础教育课程改革纲要》精神和《课程标准》，用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作，积极实践，不断探索，经过全体教师的努力，学校的课改工作稳步推进，取得了初步的成效。在实验过程中，我校主要做好了如下几方面的工作： 一、循章立规，制度护航。 1、严格执行义务教育阶段课程计划，构建科学的课程体系。课程是教育的心脏，是培养目标的基础和载体。为此，我校十分重视对课程的设置和整合。严格执行义务教育阶段课程计划，学校按照义务教育课程计划开全课程、开足课时，不随意增减课程、课时，不提前结束课程，认真组织开设好地方课程、学校课程和综合实践活动课程。体育、艺术、信息、科学开足开齐，同时积极扩展学科课程内容，进行校本教研。 2、加强组织，健全管理体制。为了形成课改的长效机制，我校制定了各项活动制度，确保教研时间、教研人员、教研内容有保证。规定每周星期四为各教研组活动时间。建立了各种例会制度，如教研组长、班主任、课题组成员及课改领导小组的会议制度，定时交流课改工作进展情况，探讨和部署下阶段工作。健全了老师的学习培训制度和教学管理制度，建立了奖教奖学的激励机制，保证了课改工作的有力推进。
报，还要求写学习心得。积极组织老师参加网联学习，通过培训和借鉴优秀教师的教学经验，不断提高老师的理论水平和教学能力。同时还注意对教学常规的培训检查，根据课程改革精神制定了新的教师教学常规管理措施和评估要求，切实规范教师的教学行为。 3、深化操作培训。对教师的培训仅仅停留于理论的层面上还是不够的，必须与教师的教学实践相结合，为此我们加强了操作层面上的培训。要求各科组经常收集一些名优老师的教学案例，组织教师对这些教学案例进行研究、分析、反思、讨论、评价，从理论上加以阐述，使教师及时了解国内外教学的现状，领会新课程理念在实际教学中的应用，从而吸取经验，反思自己的教学行为，发现并解决自己教学中的问题，扎实提高自己的教学能力。同时组织了全校教师进行信息技术应用的培训，极大地提高了教师信息技术和课堂教学整合的能力。 三、“教中学”，“教中改”，在教学中推进。 课堂教学是课程改革的主阵地，落实课改我们以课堂教学为突破口。同时，我们也认识到课改理念真正转化为课堂教学行为并不是一朝一夕就能实现的，为此，我们把在“教中学”，在“教中改”作为我校变革课堂教学的指导思想。一方面注意课堂常规的检查监管，一方面利用不断的随堂听课、上公开课、研究课、探讨课，积极开展教学研究，力求把新课程的教学理念落实在每节课上，促使老师在实践中认识，在实践中运用、提高。
小学教师课改个人工作总结
小学教师课改个人工作总结篇一：个人课改工作总结 个人课改工作总结 我一直参加课改工作，见证着课改的不断成长，不断完善，现将我的课改工作总结如下： 一、新课程后，教与学方式的变化。 过去，教师一直把自己定位成为课堂中教育教学过程的主人，带着教师设计好的问题，指导学生学习知识，形成概念体系。走进小学课堂，不难发现，传统课堂的教学模式基本是“灌输——接受”，学生学习方式基本是“听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识”。学生完全处于一种被动接受的状态。随着新课程的到来，数学教学内部问题的累积，学生学习方式的改变，否认了教师这种定位，使教师清醒认识到：学生才是学习的真正主人，数学的教与学必然要产生新的变革。数学课程改革的核心是改变学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方法。在《数学课程标准》第一学段的教学建议中，《标准》强调“教师要让学生装在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学
生开展讨论，以寻找问题的答案。”在《数学课程标准》第二学段的教学建议中，《标准》强调“学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。为了例学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提 出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。”教师可以让学生在生活实践中使所学知识得以验证和完善。 二、在教学实验中的几点体会。 1、联系生活，创设学生熟悉的生活情境 心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。 2、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材。 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇
初中课改工作总结 (2)1
课改教研工作总结 （2014-2015学年度） 郭庄初级中学司鹏坤 自从新课程改革在我校铺开以来，我校的课程改革初见成效。全校师生积极参与、努力探索，初步形成了自己的特色，取得了一些成绩。为了进一步推进课改，更好地开展工作，现根据学校的有关做法总结如下： 一、加强对课改工作的领导，明确各自的责任 学校领导特别重视课改工作，课改工作是每次例会谈论得最多的话题，在校长办公会上，陈校长带领班子成员学习课改理论，探求教法，探讨课改的新思路、新方法。采取“走出去、引进来”的办法，组织教师去外地学习考察，学习名校课改成功经验，并邀请市局基教办领导及罗城中学、李家塅中学的骨干教师来我校进行课改专题讲座。在学校领导的带领下，教师们形成了一种浓厚的课改氛围。 成立课改领导小组，明确各自的责任和任务。为了加强对课改工作的领导，学校成立了课改领导小组：陈校长任组长，主管教学工作的教务主任、教科室主任任副组长、教研组长为成员，构建了教科室——教研组——备课组——学科教师的四级管理体系、分工明确、合作有效。组长主管课改的全盘工作，副组长负责日常的事务，教研组长组织本组成员的教研工作。学校每个教研组除了平时的教研外，还要承担一个课题研究，每三年内必须结一个课题，每一年创建一种教学模式。每个教师每学期必须撰写两篇教学论文、教学案例、教学反思。 领导带头反思课改、营造课改反思的良好氛围。课程改革是新生事物，反思是课改工作中的一个重要程序。课改在反思中积累经验，只有认真反思，课改才能少走弯路，在反思中前进。因此，我们坚持写好课后反思，将课改中的所得所感写成案例、论文在学校交流或发表。
二、转变观念，提升教师素质 课堂教学是课改的主战场，师生角色的转变又是课堂教学改革的重要环节，转变教师教学理念，提升教师素质、创设符合新课程理念的课堂教学，一直是我校关注的一个焦点。为此，我们采取下列措施：①加强培训，努力提升教师素质。组织市、乡级骨干教师参加国培学习和学科培训，其中市骨干教师翁燎去湘潭教育院学习数学，乡级骨干教师袁灿去怀化学习音乐、蔡丹去衡阳学习生物。并组织叶肖、周红孝、杨婷婷等老师进行网上培训，还结合学校实际，在教研活动中学习新课标、新教法。在每周一次的课改论坛中学习赏识教育、快乐教育、创新教育、研究性学习理论等。通过学习，教师的思想得到了统一，教学观念得到了更新。②注重对教材的培训。为了进一步明确课堂教学改革的方向和策略，加深广大教师对新课标所倡导的课程理念的理解，用好教材。一是以教研组为单位，组织教师进行教材教法培训，帮助教师把握教材，提升教学水平；二是加强对新教师杨婷婷的岗前培训，注重知识培训和校本培训相结合，充分发挥骨干教师的实践引导作用，加强教师们对教学中的难点、重点的交流和突破；三是加强备课组在单元目标中的引领作用，通过备课组在每学期初的集体备课中对单元教材进行分析，将学业校目标细化到每个单元中，通过典型课例的教学设计引领教师把握教学要点、落实单元任务。 三、以课堂教学为主阵地，力求探求新的教学模式 如何不断深入课程改革，提高教学效率，真正提高学生在课堂中的主体地位，努力构建新的教学模式尤为重要。为此，我校要求各教研组大力探求新的教学模式，每年力求构建一种新的课堂教学模式。在多年的实践中，摸索出了以下教学模式：以数学为例①基础知识课教学，采用“启发探究式”教学模式。基本程序是：导入→探究→归纳→应用→总结。教学过程的导入环节仿佛是优美乐意的序曲，如果设计安排有艺术性，就能收到先声夺人的效果，总的来说，新授课的导入要遵循简洁化、科学化和艺术化原则；②定理新授课教学，采用“发现式”教学模式，它的基本做法是：创设情景——提出问题——组织交流——鼓励猜想——引导论证——运用结论。这种教学模式主动权在学生手中，充分发挥了学生的积极性的主动性，鼓励学生大胆
小学语文课改工作总结
小学低段语文课改工作总结 长角坝学校曹义平 时间过得很快，本学期已经结束了。通过这一学期的课改我也反思总结了不少，现将在课改中的做法得以总结。 1、钻研教材，精心挖掘教材中的各种因素，促进学生全面发展。 （1）运用大量的儿歌，培养学生的创新能力。 新教材有大量的儿歌、韵文、古诗，这些课文比较短小、富有儿童情趣，读起来琅琅上口，极富语言韵味，学生通过学习这些课文，受到了诗歌的熏陶，积累了语感，启迪了语言，对语言素养的形成起了极大的作用，给学生插上了诗歌的翅膀。 （2）进行大量的语文实践，提高学生的语文素养。 新教材顺应小学生的思维规律和认知特点，安排了大量的语文实践活动，充分体现了课标提出的“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”。如教材中做一做“太阳钟”、猜一猜“太阳”、“月亮”，演一演《小白兔和小灰兔》，听一听《火车的故事》，编一编《美丽的梦》，画一画《未来的桥》、找一找《搜集识字卡片》、剪费旧的报纸或到外边去认字……这些活动的安排，紧扣语文的听、说、读、写的任务，突出了语文的实践性，学生通过这些实践活动，在实践中获得鲜活、深刻、丰富的知识，促进了语文学习能力的形成，提高了语文素养。 （3）发散学生的思维，丰富学生的想象。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话充分说明了想像力的重要性。一年级学生虽小，但思维活跃，想象力丰富。新教材中，无论是主体课文，还是语文天地，都精心设计了大量的发散思维训练。在教学过程中，我们根据教材的安排，适时点拨，点燃学生创造的火花，促其展开丰富的想象。学生的想象力太丰富了，只要教师在上课时点拨得当，学生的想象力就能充分地展示出来。 2、科学的使用教材，提高教学质量。 （1）、对教材进行科学的组合。 例如教学《人有两件宝》一课时，我们首先组织学生把“语文天地”里的“太阳钟” 在上课前做好，然后在上课时让学生讲讲你是怎样做太阳钟的。教师在适时的表扬做的好的同学，尤其是比较有创意的，如我班有个同学把太阳钟做成四种颜色，底色是绿色，钟面是白色，数字橙色，秒针、分针是粉红色，看起来非常美观。学生通过自己的劳动体会到了课文的难点“为什么说手和脑是人的两件宝”。教师少了许多无用的讲解，为学生赢得宝贵的课堂学习时间，培养了实践能力。在理解了课文内容、熟读了课文的基础上，再把“语文天地”里的图片和教师收集到的图片用投影仪放给学生看，收到较好的学习效果。 （2）、对教材进行科学的增补。 一年级的小学生，对任何事都充满了新鲜感，有强烈的求知
中学课改工作经验总结
中学课改工作经验总结 【内容摘要】 xx一中所创办于1939年，前身是xx简易师范学籍， 一、增进共识，立足校情，确立双嬴课改思路，这次课程改革是新中国成立以来的第八次课程改革，也是改革力度最大的一次，有专家称之为“课程革命”，我们认为，这次高中课程改革是国家意志的体现，是推进素质教育的重大举措，不仅符合教育自身发展的规律，符合时代发展的需要，符合以人为本的要求，同时也符合xx一中的培养目标和办学实际，我们确立了实施新课改的工作思路——“抓住课改实质，有效对接高考”， 二、积极探索，稳妥试验，形成四大课改特色， 1、高度重视，充分准备，（1）加大了优秀青年教师的引进力度，xx年以来，xx一中加大了引进优秀青年教师的工作力度，并严把“入口关”，（2）学校领导带头培训，提高认识。X X一中所创办于1939年，前身是XX简易师范学籍。此后二迁校址，四易校名。历经七二年风雨沧桑，学校已成为一所占地65亩、58个教学班、3500余名学生、203名教职工的二级完全中学。xx年秋季以来，作为样本学校，在县委、政府的领导下，在各级业务部门的指导下，用科学发展观统领新课改工作全局。制方案，定措施，抓培训，抓落实，边改革，边总结，开辟了具有延长中学特色的新课程改革之路。两年多来，我们以“课程改革”为主
线，以“校本课程开发”为重点，以“为学生终身发展奠基”为目标，积极探索，稳妥试验，努力实践，扎实推进，课程改革形成了一定的特色，取得了初步的成效。党总支评为XX市教育系统“先进基层党组织”，学校荣获省“绿色学校”、“‘普实’先进集体”、“文明学校”、“廉政文化建设示范点”，市“普法依法治理先进单位”、“学生军训先进集体”等称号。 一、增进共识，立足校情，确立双嬴课改思路这次课程改革是新中国成立以来的第八次课程改革，也是改革力度最大的一次，有专家称之为“课程革命”。此次课程改革将普通高中教育的培养目标定位为“为学生的终身发展奠定基础”，并将部分课程开发权下放到学校，增加了学校、教师和学生发展的选择权，在新中国的教育史上都是第一次。 我们认为，这次高中课程改革是国家意志的体现，是推进素质教育的重大举措，不仅符合教育自身发展的规律，符合时代发展的需要，符合以人为本的要求，同时也符合XX一中的培养目标和办学实际。 我校在长期的发展中形成了“以人为本，和谐发展，奠基人生，服务社会”的办学指导思想，并确认了“三有”（有强烈的社会责任感、有严谨求实的科学态度、有健康的身心素质）、“四会”（会做人、会学习、会生活、会创造）、“打基础”（为学生一生的发展打下宽厚坚实的基础）的培养目标。在这一目标的指导下，XX一中开发的可供学生选择的校本课程有六门，
小学课改工作总结20篇
《小学课改工作总结》 小学课改工作总结（一）： 小学新课改工作总结 一、课改中开展的主要工作 1。加强校本师资培训，增强教师整体素质。 成立课改领导小组，负责实验工作的决策、协调、组织、保障和评价工作，教科室具体负责组织课改教师培训工作，开展了如下培训: (1)、岗前培训:按照先培训后上岗的原则，组织实验教学师参加了多元化、实效性各级培训。(2)、校本培训:加强新课改思想、理念、方法等培训。组织全校教师进行《纲要》和有关新课程资料的学习，以参与式培训为主，提高实验教师的课改实效。(3)、家校培训。起始年级投入实验，及时召开家长会，注重对新课程的宣传，为实施新课改营造良好的氛围。 (4)未来工程培训。对中青年教师定时限期进行教育信息技术培训，使教师能初步掌握计算机基本操作方法、课件制作，发挥电教手段的优化功能，学习信息技术与学科教学的整合。 (5)后续培训。教科室及时了解新课程使用过程中出现问题，透过研讨、评课、交流等形式，加强对教师的后续培训。 2、广泛开展校本教研活动，促进教师课堂教学的改革，建立教师专业发展的教研机制。 ⑴、规定每周三为教研活动时间为课改实验研讨日，进行课改通识培训、教材教法培训，或收看典型课例，或听专题讲座，或交流课改经验，或研读《课程标准》。 ⑵、定期群众备课、互相探讨。每周由年级组长组织实验教师群众备课时间，教科室派专人负责，及时了解实验状况，指导、协调、解决遇到的问题。 ⑶、定期进行形式多样的月总结，学期总结，如教改经验，教学随笔、课后反思、教学札记等，进行新课改经验总结，新课改教师研讨会，课改教学质量分析，研讨，课改教学成果展示。 ⑷、领导深入课堂听课，及时指导，研究制定新课改中考试与评价体系的改革。 ⑸、安排校园计划安排进行新课改教学研讨课、课改教学展示课、课改教学问题研讨、利用周三科技文体课进行综合实践活动课程资源的研究、开发和实践。 ⑹、从本校实际出发，选取适当的资料，确立区级、校内或市级课改研究课题，引导教师走上教研之路。 (7)、落实《纲要》和《方案》的精神，逐步推行综合实践活动课程，进行校本课程的开发和实践，为全面实行新课改革做好准备。 3、开展校本教学研究，促进课改实验。 (1)、以课改实验为龙头，大力开展教学研究。(2)、创新教法，将课改理念不断落实到课堂教学过程中。(3)、广泛开展了愉快教育，创设和谐教育的课堂情景。(4)、转变学习方式，让学生自主学习，培养合作学习意识。(5)、充分发挥电教手段的优化功能，开发利用各种课程资源。(6)、注重赏识教育，保护学生的求知欲和自信心。(7)研究开展综合实践活动，为学生的成长开辟更广阔的空间。 4、建立科学、规范的校本教研体系，推动课改工作。 (1)、理论启动:启动了创新教育教学思路。(2)、课题推动:实施教育科研工程，切实抓好教学研究工作。(3)、系统活动:教研活动抓落实，有实效，构成了教导处学科组教师三位一体的教研活动体系，使教研活动制度化、经常化、规范化。(4)、信息传动:加强校园教育科研成果的推广和宣传工作，引导广大教师理解和应用科研成果。(5)、榜样带动:充分发挥各级骨干教师作用，推行名师效应。透过典型示范、课堂观摩、专题讲座等活动，推广骨干教师教研教改经验，扩大了研究成果。(6)、群体促动:定期召开教学研讨活动，课改经验交流研讨会，不断把课改实验工作推向深入；开展各科综合实践活动，提高教师的整体素质，促进学生的全面发展。 5、改革考试与评价机制，促进师生共同发展 我校以《课程标准》为导向，从实际出发，着眼于教师的专业化发展，本着为学生、为教师、为家长服务的指导思想，放弃校领导对教师、学生的权威性评价，建立了具体开放的评价体系。
小学课改工作总结范文3篇
小学课改工作总结范文3篇 小学课改工作总结1 一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践本事为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。 一、加强学习，树立新的理念 1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，我校XX教师，XX教师到郑州参加了全国小学语文精英论坛观摩课活动。不断提高教师的教研水平和教学本事。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自我的教育教育教学过程进行经常性的反思。经过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高本事，以全新的素质结构理解新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 2、经过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创立新的现实，培育出有创造本事的人。从而构成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务
在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，进取创造和供给满足不一样学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。 3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学资料，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学资料开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。 二、加强校本培训、提高教师素质 提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。我们在总结经验的基础上，加强教师团体备课与论课活动，强调合作交流等，使教师在做中学，在实践中领悟，使教师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。
高中新课程改革工作总结
高中新课程改革工作总结 在义务教育阶段的新课程改革一轮结束之际，高中新课程改革也正式启动了。课程改革的关键在于实施，如何将新课程倡导的理念转化成实施者自己的信念或行动哲学，是普通高中课程改革工作的重中之重。初中教师为我们积累实施课改的经验，如今以学生为主体的教学观念已深入人心，课堂上百花齐放，课后活动异彩纷呈，现代科技手段的应用，给课堂注入了新鲜的活力，学生自主钻研，合作探究已蔚然成风，试题也更具有人文关怀，培养了学生的探究精神和创新意识。为了做好初高中课改的衔接，使我校高中课程改革能够有力推动，我们做了大量的工作，同时也取得了丰硕的成果。下面从几个方面将我校课改工作给大家加以总结。 一、课程改革制度建设 凡事预则立，不预则废。为了更好的在新课程背景下让高中起始年级完成教育教学任务，制度建设摆在了首位。开学之前，在学校领导高度重视下，在教研员、课任教师反复研讨，并结合课改精神及我校实际、，制定了具有校本特色的各项规章制度，从教师培训到日常教学管理，使我们的工作有章可循。到目前为止，已出台课改文件13份：《选课指导手册》、《新课程改革准备方案》、《教师培训方案》、《新课程实施方案》、《新课程环境下的教学管理实施方案》、《学分认定和管理办法》、《综合素质评价实施方案》、《学分认定管理方案》、《研究性学习管理办法》、《社会实践活动课程实施方案》、《校本课程开发和实施办法》、《学籍档案建立和管理方案》、《西安铁一中行政班和教学班管理办法》。这项工作是长期的，随着课改的不断深入，我们将不断健全相关的课改制度。
二、课程改革的实施 1、课堂教学 课堂教学是素质教育的主阵地，课程改革也离不开课堂教学这个主渠道。质量是生命，提高教学质量是学校永恒的主题，无论是传统的教学还是新课改背景下的教学，提高教学质量始终是学校教学工作的重中之重。 为了进一步提高课堂教学质量，抓好教师业务理论学习，组织教师系统学习各科大纲和考纲，学习新课改精神，抓好信息资料研究。学校坚持备课组集体备课，集体听课，集体评课。每学期学校还为老师搭建平台，组织为期两个月的全校观摩研讨课活动，许多新秀在这个平台中脱颖而出。将组内的精品课推荐到学校，并要求每位老师必须听够15节研讨课。并在选取了在学校研讨课中表现优秀的杨许红，黄艳老师参加西安市新课程改革观摩教学研讨活动，受到了与会领导专家的一致好评。 必修课我们本着“把握方向，坚守常规”，选修课我们是“力求创新，确保质量”。经过了一学期的实践，课堂上呈现出了新的生机和活力“教师不再唱主角，学生拥有选课权，教材打破大一统，评价不先看分数”是这次课改的突出变化。师生关系的构建发生了新型的变化，学生的学习积极性也有很大的提高。 2、校本课程的开设。 我们在体音美三个学科开设了共14个选修模块。体育与健康有：篮球、软排、足球、羽毛球、健美操、艺术体操六个模块。美术有：素描、国画、装饰画、平面设计、书法五个模块。音乐有：音乐与舞蹈、演奏、歌唱三个模块。 这项工作难度比较大，全年级学生人数多，每个学生要选14门课。所以为了提高工作效率，确保工作顺利进行，准备工作从07年暑假就已开始。校领导协同教务、电教考察并选定网上选课系统，并在开学前把大量学生信息及教师信息全部输入数
小学学校课改工作总结
小学学校课改工作总结 《小学学校课改工作总结》觉得应该跟大家分享，篇一：小学课改工作总结 个人课改工作总结 本学期，我能根据学校的工作计划和高教组教研组工作要求，结合自己的实际情况，为进一步搞好教育教学工作，开展好课改实验，提高教育教学质量，而积极参加校内外各项教研活动，认真开展教研教改工作。现把本学期的具体工作简要的总结如下： 1、坚持以党的“十六大”精神和“三个代表”的要求为指导思想，以《数学课程标准》和课改理论为依据，制定本学期个人课改教研活动计划。 2、能积极、主动地参加学校举行的各种理念培训学习，通过培训学习，切实转变了自己的教育教学观念，夯实了自己的理论基础。 3、认真学习《数学课程标准》，对本册教材进行了深入的研究和分析。加深对教材的理解，正确把握本册教学的重难点，并以新课改理念为指?*枷耄岷鲜导示谋缚巍⑸峡巍⑴淖饕狄约翱瓮飧ǖ肌?/p> 4、在课堂教学中，努力转变自己的教学行为，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导开放课堂教学
活动。与学生建立民主平等的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展。 5、积极参加校本教研，能按时参加学校和数学教研组组织的各种教研学习、精品听课、评课、交流、讨论、座谈等活动，精心上好了赛教课。活动中积极参与，大胆提出自己的观点与同事们交流讨论，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研能力。 6、自学了相关的教育教学文章、书籍，如《小学数学教学》、《小 学数学教育》等书刊，并作好学习笔记。同时也做到学以至用，以理论指导实践，在实践中验证自己对理论的理解。如通过边学习边实践，对“教学行为的改变，给学生学习方式带来哪些转变；如何开展积极有效的评价”等教研专题进行积极探(来自: 精品:小学学校课改工作总结)讨，而且，经常对照理论反思自己的教育教学行为，每周（月）作好总结和课后反思。 7、平时做好相关资料的收集和整理，对各项工作进行认真的总结和评价。 总之，在本学期忙忙碌碌的工作中，在教学、理论水平和教研能力等方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如教研活动开展得不够深入，效果不明显等；如何进行全面而有效的评价学生等等问题。因此，在今后的工作中，我将会更讲究工作方法，提高效率，把各项工作做得更好。
课改工作总结
课改工作总结 -标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
课改工作总结 汝阳县柏树乡初级中学 2018年1月
课改工作总结 汝阳县柏树乡初级中学 一年来，汝阳县柏树乡初级中学在汝阳县教育局的正确领导下，相应上级精神，审时度势，勇于进取，认真汲取现代教育新思想、新理念，积极推进课堂改革，取得成效，切实提高了我校的教育教学水平，先将课改工作总结如下： 一、本年度课改目标： 1、提升办学质量，提高学生素质，培养有知识、有文化、有活力、能创新，全面发展的社会主义接班人。 2、推进课改工作由课堂模式层面向教学理念、思想的深层纵深发展，转变教师团队的角色定位、教学风格、教学方法，培养学生的学习态度、接受习惯、学习方法等，形成教与学、课堂与课外、同学与同学等方面的新型关系。 二、课改工作领导小组： 我校高度重视课改工作，成立了校长——分管校长——教导处——教研组组成的课程改革实验领导小组，负责全校课改实验工作的领导、规划、协调和推进。并通过多种途径，向社会、家长广泛宣传，形成各级领导重视、社会各界关注、广大家长积极拥护、教师热情探索的良好课改氛围。 组长：姬志彬 副组长：李延落赵作辉李奇敏 成员：王红亮吕立国赵亚卫韩凯歌刘博文 三、课改模式：联动教学模式 流程及步骤:
以县教研室推行的“五步达标教学法”为指导，汲取其以学生为主体的教学理念，鼓励教师按照学前指导、自主学习、合作探究、精讲释疑、巩固达标等一系列步骤开展课堂教学，同时，考虑到“五步达标教学法”和某些课型、某些课程不够兼容，允许教师较大的发挥空间，可以省略部分或改变某些教学环节，在保留“五步达标教学法”核心理念的基础上，重点推行“联动教学”。 “联动教学”重点落实“四联动”。 1、课内和课外联动 打破课堂的时间和空间限阈，把书本知识和实践经验、生活体验相结合，鼓励学生把生活带入课堂，课堂知识在生活中灵活运用、内化，真正把知识转化为素质。以李延落同志为代表的《物理实验教学新方法》课题研究已经基本完成，其核心理念即为让学生在生活中发现物理原理、知识，然后自制教具、实践，是物理课堂由知识传授这一单一的传统命题转变为知识和实践桥梁作用。经过试验，九年级物理成绩大幅提升。其他学科也在积极推行。目前，学校要求教师根据各学科的学科特点、知识内容，要求制定详细的联动计划和联动知识分布图，推进教学改革。比如，地理课堂制定了天气预报联动图，生物制定了实地考察计划，数学制定了工程设计方案等。 2、教与学的联动 变教师传授学生接受的单向度传统教学模式为教与学联动的新方式，鼓励学生参与教学工作，让优秀生设计教学，促使其自主发现问题，解决问题，提高自身素质，增强自主学习的能力和意识，也鼓励教师成为倾听者，认真听取学生的意见、讲授等，从而形成教与学的新关系。 3、学生与学生的联动 充分发挥学生的团队意识、集体意识，培养学生的合作意识，推行小组合作学习，学生学习自主化，使学生形成互相学习、提高的一个个团体，形成良好的学生与学生的互动关系。目前，学校已经形成了早读课堂自主管理、自主学习的良好习惯。具体操作为学习班长根据近期学习内容布置早读任务，然后由各小组成员自主学习，自己落实完成作业，小组评比。更过一年多来的实践，早读气氛浓郁，学生管理严谨，教学效果明显。