第5课童趣教案(新课标).
第5课童趣教案(新课标)
2008-01-21
童趣
学习目标
①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
○教学重点
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
○课前准备
要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。
第一课时
导入新课：
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
朗读课文
第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：
藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆
掌握规律
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
学生自由朗读课文
用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
全班讨论交流，解决小组未能解决的问题
教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。
①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)
③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)
⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)
⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
⑨庞然大物：形容极大极大的动物。
⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
学生再读课文，解决以下问题
①文章围绕什么来回忆了三件趣事?
②试用简洁的语言概括这三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎样得到的?
学生自主讨论明确：
a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
[教师小结]
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
学生快速自由朗读课之后，再快速齐读
限时背诵课文，按自然段为一单元背诵
第二课时
○教学设计
导入
齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”――观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”――观察的习惯。
时有物外之趣――观察的收获。
分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?
明确――除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的`话形象地叙述。
讨论回答：作者是怎样想像的?
讨论明确：
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。
三件趣事可否调换位置，为什么?
讨论明确――不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
体验与反思
找出文中描写动作的语句
明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
[讨论]
问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?
[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。
问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?
学生讨论明确：
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。
问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中
第5课《童趣》全套教案+试题(绝对精品)(人教新课标初一上)创新训练(第1单元)doc初中语文
见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，看起来在流淌，在欢笑，在不停地生长。紫 色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，认真看时，才明白那是每一朵紫花中的最 浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 那个地点春红已谢， 没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。 有的确实是这一树闪光的、盛 开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不爽朗喧闹！ 第5课《童趣》全套教案+试题（绝对精品）（人 教新课 标初一上）创新训练（第 1单元）doc 初中语 文 一、积存与运用〔20分〕 1. 给下面加点的字注音。 一瞬时〔丨 嶙峋〔丨 抽泣〔〕 2. 讲明词语。 ① _____________________________ 怡然自得： ②忍俊不禁: ③擎天撼地： _____________________ ④肃然起敬: 3. 读下面的句子，依照拼音提示，把恰当的字填写在横线上。 ① 这是一〔fd 〕 ________ 多么漂亮的图画。 ② 爸爸买了一〔fd 〕 __________ 象棋。 ③ 老师为我们的成长〔fd 〕 _________ 出了艰辛的劳动。…… ④ _________________________ 这些产品完全〔fd 〕 合质量标准。 4. 选词填空，每词只能用一次。 清清晰楚 仔认真细 规规矩矩 踏踏实实 在语文学习中， 字要 _______________ 地写，话要 ______________ 地讲，课文要地读， 练 习要 ___________ 地做，作文要认认真真地完成。 5. 以下句子没有语病的一项为哪一项〔 〕 A. 八月的泉城，是一个漂亮的季节。 B. 同学们以佩服的目光凝视着这位新来的老师。 C. 新课程实行后，我校开设了丰富多彩的活动。 D. 牧童牵着牛在吃草。 6. 依照课文内容填空。 ① ?走一步，再走一步？是”我"童年时一次” __________________ "的经历，其中包蕴了 丰富的哲理。 ② 杏林子，本名 ____________ ，女作家，在？ ____________ ?中，突出了生命意识这一 主题。 7. 背诵 ① 又留蚊于素帐中， 徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣， ___________________ ，果如鹤唳云端。 ② 余忆稚嫩时，能张目对日， ______________________ ，见藐小之物必细察其纹理。 二、阅读〔40分〕 阅读下面文段，回答文后咨询题。 〔一〕 我不由得停住了脚步。 小憩〔〕
第5课“和同为一家”导学案及习题答案
七年历史下第5课“和同为一家”导学案及习题答案 课型：展示反馈课执笔：邹平审核：东山中学历史备课组时间：2012-3.4 【学习目标】 1、记住“天可汗（Kè hán）”的含义，知道唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。 2、识读“唐初边疆少数民族分布图”，记住唐朝周边少数民族的分布情况 3、讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。 4、列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义。 【学习流程】 一、自学与交流：（10分钟） (一) 自学提示： 1、学生自学教材 2、重点：了解唐与吐蕃等少数民族交往的史实，培养学生丰富的想象能力和表达能力。 3、问题 （1）天可汗的含义？ （2）唐太宗为什么能得到少数民族的拥戴？ （3）文成公主入藏有什么意义？ （二）个人默学课本20至24页（8分钟） （三）小组交流（2分钟） 二、展示与质疑：展示问题⑴至（3）提示：①展示学会的②方式可多样③以小组 为单位 三、点拨与归纳： 、教学反思：四、检测与反馈： 1.“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”说此话的人在位期间出现的盛世局面是 A.开元盛世 B.贞观之治 C.康乾盛世 D.文景之治 2.歌词是“正月十五那一天，公主答应来西藏。莲花大坝不用怕，百匹骏马迎接您。高耸雪山不用怕，百头牦牛迎接您。奔腾江水不用怕，百只皮筏迎接您”。表达了对远嫁西藏的文成公主的怀念。文成公主远嫁西藏发生在 A.唐高祖统治时期 B.唐太宗统治时期 C.唐高宗统治时期 D.唐玄宗统治时期 3.文成公主入藏所起的作用是 A.促进了吐蕃与唐朝会盟 B.使吐蕃上书“唐蕃和同为一家” C.促进了吐蕃经济文化的发展 D.加强了唐朝对吐蕃的管理 4. 中国古代名画《步辇图》描绘的场景是 A.汉武帝会见匈奴使者 B.汉光武帝会见倭奴使者 C.唐太宗会见吐蕃使者 D.唐玄宗会见南诏使者 5.唐太宗时蒙古高原一带最强大的少数民族是 A.鲜卑族 B.突厥族 C.回纥族 D.吐蕃族 6.下列遗址遗迹中最能体现国内民族团结友好的是（） A．秦兵马俑遗址。 B．大昭寺会盟碑。 C．唐招提寺鉴真坐像。D．敦煌莫高窟。 7.唐朝采取“抚九族以仁”的政策。这说明 A.统治者放弃了对边疆地区用兵的做法 B.统治者实行相对开明的民族政策 C.唐朝同各少数民族的关系始终非常和睦 D.统治者册封各族首领以巩固边防 8.唐朝与吐蕃的友好关系不包括 A.通婚联姻 B.经济文化交流 C.共同镇压安史之乱 D.会盟 9.吐蕃是下列哪个少数民族的祖先 A.藏族 B.维吾尔族 C.蒙古族 D.彝族 10.材料分析：唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”他的话是什么意思?体现了什么样的民族政策? 学习后记： 三、点苍山会盟
人音版小学音乐二年级上册5第五课童趣word教案
第三课《童趣》 童趣 教学内容：《玩具交响曲》《出发》《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》 教学目标：1 通过聆听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐情绪。 2 能杂音乐实践中编创适当的歌词。 3 能准确地按节奏拍击，边唱歌边拍手游戏。 教学重点：学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》 教学难点：感受音乐情绪 教具：钢琴，多媒体 教学过程： 一：聆听《玩具交响曲》 1 导入 师：“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？” 师：“今天我们就来听一首关于玩具的歌”————出示《玩具交响曲》音乐 2 引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。 3 复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表示出来。 4 听音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。 二：聆听《出发》 1 导入 师：“看到小狗拉着雪橇你想到什么？”————出示《出发》图文 2 初听音乐 提示：音乐中描绘的小朋友是怎么出发的？ 你仿佛听到什么？ 3 复听时，让学生随乐曲进行表演。 三学唱《打花巴掌》 1 导入 师：“小朋友们有没有玩过拍手游戏” 师：“北京的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”——————————出示《打花巴掌》音乐 2 提问：他们都拍出什么花？ 3 通过听唱法学唱歌曲。 4 歌曲基本学会后做拍手游戏。 四学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 1 导入 师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”——————出示蜗牛图 2聆听音乐。————————出示《蜗牛与黄鹂鸟》音乐 提问：这首歌讲的是关于蜗牛的什么故事？ 3 用听唱法学唱歌曲。 4 歌曲学会后请学生分组创编动作：有人做葡萄架，有人学黄鹂鸟和蜗牛。通过 音乐实践体会坚持下去就一定胜利的道理。 教后反思：在学欣赏课的时候，多给学生留出时间来听，而且要多听几遍，每一遍都有问题让他们回答，这样他们会很有兴趣，如果再让小组之间比赛的话效果会更好。
5我的童年(教案)
知识与能力： 理解、积累“生疏、溺爱、肃然起敬、孤苦伶仃、家徒四壁、浑 浑噩噩”等词语。弄清重点句子“回忆起自己的童年来，眼前没有红, 没有绿，是一片灰黄。”的意思。 过程与方法： 把握文章的主题思想。掌握冰糖葫芦式串联全文的写作技法。 情感态度与价值观： 体会本文表达的情感。在对季老苦难童年悲哀的同时，要正视眼 前来之不易的幸福生活，居安思危，感恩图报。 弄清重点字词、重点句子的意思，理清脉络，把握文章的主题思 体会作者在字里行间渗透的情感 J 我 的童年
一课时 教学基本过程 一、导入 人生宛如一条缀满珠宝的项链，而童年是一颗最璀璨的宝石；记忆犹如大海，而童年是一片最美的浪花；生命犹如大树，而童年是一片最耀眼的绿叶大家的童年都是不愁吃穿的，谁又能想象得到穷苦的童年会是什么样子的呢？让我们一起走进课文共同来品尝贫困的滋味吧。 二、资料助读（可由学生根据自己的预习来完成，教师稍作补充） 1作者简介。 季羡林（1911—2009）,字希逋，又字齐奘。中国著名文学家、语言学家、教育家、社会活动家、翻译家、散文家，精通12国语言。他的主要作品有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》、《牛棚杂忆》等。 2相关资料 季羡林6岁时离开老家山东省清平县（今聊城临清市），投奔济南的叔父。《月是故乡明》中写道，在济南第一师范小学就读期间，季羡林心里“压根儿就没有规矩’两个字”，顽劣成性，“学校规定要 写毛笔字，他就和同学互相往脸上涂墨汁……回家以后还乐此不疲, 在堂妹脸上画
画，也让堂妹为他画胡子。” 三、通读全文，扫清字词障碍 1正字音。 梵文fan *教谕yu孤苦伶仃dTng ■ 腌咸菜yan *龙肝凤髓SUI V 椽子chuan V 光大门楣mei ■浑浑噩噩a ■ 2积累生词。 博古通今：通晓古今的事情，形容知识渊博。例句：季羡林老先 生是一位难得的博古通今的学者 龙肝凤髓：本文形容事物的美味。例句：妈妈今天亲自给我做的海胆拌饭，我吃起来觉得简直就是龙肝凤髓。 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。例句：原来孤苦伶仃的高俊，在社会的温暖下和彭丽媛的关爱中，终于蜕变成了一个阳光少年C 相依为命：相互依靠着生活，谁也离不开谁。例句：4岁失父的欧阳修，一直与母亲相依为命，靠自己的努力终于成为了著名的文学家。 家徒四壁：家里只有四堵墙，形容很穷。例句：解放前，很多农民家庭与“杨白劳”一样，可谓家徒四壁。 浑浑噩噩：形容没有知识，糊里糊涂。例句：我们青少年，今天如果不努力学习，将来的人生就会过得浑浑噩噩。 四、整体感知，把握脉络 1本文和我们以前见过的写一件事的文章有什么区别？具体表现在哪里？
5童趣完美版
[实用教案 ] 创意说明： 一线串珠法。 以一个“趣”字拎起全篇的教学， 导入激“趣，”译读增“趣，”美读生“趣，” 品读说“趣。” 教学步骤： 、导入激“趣”： 同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。即便是一些大人们看来 微不足道的小事物，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。有一首儿童诗是这样写的： “蚊子是捐血中心的义工 /到各地方去 / 强迫人们捐血 /但是他们不验血 /怎么知道能不能使 用？” 蚊子是我们夏天最讨厌的虫子， 可在小孩子的眼中却成了捐血中心的义工， 这种想像 很有意思吧！ 清代文学家沈复在童年时会把蚊子想像成什么呢？他的童年又有哪些乐趣呢？今天我 驱之别院”则要读出解恨后的快感。 ⑵学生赛读。 三、译读增“趣” 1、 学生自读课文，对照课下注释，借助工具书，试译课文。 2、 掌握学习文言字词的几种方法，然后分组抽签，每组分别用一种方法理读文中 的字词。 A 加字法。用加字的方法解释，把单音节词变成双音节词。 B 换字法。用常用的同义词、近义词替换文言字词。 C 讲述大意法。文言文中的一些词语已作为成语保留下来，解释时可以只讲述 D 辨析一词多义法。将这一课中的某一个词所有的用法和义项集中，进行词义 的体会与辨析。 3、 交流。 4、 各组之间互考互查，看哪个组对词句的翻译掌握得最好。 x 组的同学，我想考考你（请教你）， 文中的词句 是什么意思。” 5 童趣 湖北省松滋市王家桥中学 黄晓妍 二、美读生“趣” 1、读准字音。 教师范读，注意下列词语的读音 童稚(zh i) 藐小（mi ao ） 鹤唳云端（1 i ） 怡然称快（y i ） 土砾．（ Ii ） 庞．然大物（ pang ） 2、读准节奏。 项为之强（ji mg ） 凹凸（Qo t u ） 壑（h e ） 癞虾蟆（I dh ama 学生自由读课文，标记节奏。 示例：能/张目?对日昂首/观之，项/为之?强 使之/冲烟 /而飞鸣，作/青云?白鹤观 （例句中，“”表示明显的停顿，"表示极短的停顿 3、读出情味。 ⑴重点指导朗读最后一段： 张有弛，语调也要有变化， ） “拔山倒树、”“尽、”“捉、”“鞭、”“驱”等词语，节奏有 捉虾蟆，鞭数十， 重读“庞然大物”、 忽有庞然大物，拔山倒树而来”要读出紧张感， 们就来学习沈复的这篇短文《童趣》
我的童年作文400字五年级
我的童年作文400字五年级 我的童年作文400字五年级 童年是一幅水墨画，有着意想不到的景色，也许你会在景色里沉迷，但请不要忘了，童年是属于自己的。 我的童年是五彩的，有着奇妙的幻想，我在幻想下长大。 记得在小的时候我做过这样一件傻事： 在一个下午，爸爸和姐姐正在谈话，爸爸说：喝墨水长知识。我听信了爸爸的话，连忙去商店买了一瓶墨水。我打开一问！哎呦！这味儿真不好闻，又苦又涩的。我在心里想：还是喝了吧，这样就可以增加我的知识了。于是，我掐这鼻子把墨水往嘴里灌。喝到嘴里果真又苦又涩哇！妈妈正在做饭，她走过来一看，哎呦，什么东西在你嘴上黑乎乎的。我说：“是墨水哇！”妈妈急忙去拿抹布，变拿边说：“谁叫你喝墨水了哇！”我说：“爸爸”妈妈说：“爸爸怎么可能让你喝墨水呢！准是你又胡思乱想了吧！”我说：”妈妈妈妈，没有没有，是我听爸爸说喝墨水
长知识的，所以我就买一了一瓶，试一试。”“傻孩子哇，什么都试，小心一会肚子疼。”“哎呦，哎呦。妈妈我肚子疼了。”“快快快，到床上躺一会儿。”妈妈把我扶上了床，又急忙回去炒菜了。 每一次，想起我总会哈哈大笑。 河北唐山丰南区寺小五年级:雅儿 我的童年作文400字五年级 童年是一幅水墨画，有着意想不到的景色，也许你会在景色里沉迷，但请不要忘了，童年是属于自己的。 我的童年是五彩的，有着奇妙的幻想，我在幻想下长大。 记得在小的时候我做过这样一件傻事： 在一个下午，爸爸和姐姐正在谈话，爸爸说：喝墨水长知识。我听信了爸爸的话，连忙去商店买了一瓶墨水。我打开一问！哎呦！这味儿真不好闻，
又苦又涩的。我在心里想：还是喝了吧，这样就可以增加我的知识了。于是，我掐这鼻子把墨水往嘴里灌。喝到嘴里果真又苦又涩哇！妈妈正在做饭，她走过来一看，哎呦，什么东西在你嘴上黑乎乎的。我说：“是墨水哇！”妈妈急忙去拿抹布，变拿边说：“谁叫你喝墨水了哇！”我说：“爸爸”妈妈说：“爸爸怎么可能让你喝墨水呢！准是你又胡思乱想了吧！”我说：”妈妈妈妈，没有没有，是我听爸爸说喝墨水长知识的，所以我就买一了一瓶，试一试。”“傻孩子哇，什么都试，小心一会肚子疼。”“哎呦，哎呦。妈妈我肚子疼了。”“快快快，到床上躺一会儿。”妈妈把我扶上了床，又急忙回去炒菜了。 每一次，想起我总会哈哈大笑。 河北唐山丰南区寺小五年级:雅儿 我的童年作文400字五年级 童年是一幅水墨画，有着意想不到的景色，也许你会在景色里沉迷，但请不要忘了，童年是属于
课外阅读《我的童年》(答案)
阅读季羡林《我的童年》的选段，完成练习（答案）。 我的童年（节选） 到了学校里，用不着（防备）什么，一放学，就是我的天下。我往往都到假（jiājià）山后，或者一个盖（房子）的工地上，拿出“闲书”，狼吞虎咽似（shìsì）的大看起来。常常忘了时间，忘了吃饭。有时候看到天黑，才摸黑回家。我对小说中的绿（lùlǜ）林好汉非常熟悉，他们的姓名都背得滚瓜烂熟，连他们使用的兵器也如数（shǔshù）家珍，比教科书熟悉多了。自己也想当那样的英雄。鼻子一哼，冒出一道白光，白光里带着宝剑，射杀坏蛋，然后再一哼，白光和剑便（biàn pián）回到自己的鼻子里。 有一回，一个小朋友告诉我，把右手五个指头往米缸里猛戳，一而再，再而三，一直戳到几百次，上千次。练上一段时间以后，再换上砂粒，用手猛戳，最终就可以练成铁砂掌，五指一戳，连树木也能戳断。我信以为真，也想练成铁砂掌，便猛戳起来。结果把指头戳破了，鲜血（xuěxuè）直流，疼痛难忍，知道自己与铁砂掌无缘，才停止了练习。 1.“戳”字用音序查字法应先查C；用部首查字法应先查戈部，再查13画。 2.根据下面的意思在短文中找出相应的词语，并选择其中一个词语写一个句子。 （1）把假的当做真的。（信以为真） （2）好像数自己家藏的珍宝那样清楚。（如数家珍） （3）形容吃东西又猛又急的样子。（狼吞虎咽） 3.请用“\”划去下面句子中用得不正确的一个词语。 “闲书”给“我”的童年生活带来了无限的（疼苦快乐幻想趣味）。 4.从哪些事情中可以看出“我”最喜欢看闲书请用自己的话把它们概括出来。 （1）一放学就躲着看“闲书”；（2）把小说中的人物、故事情节倒背如流；（3）自己也想当小说中的人物；（4）练习铁砂掌，把指头戳得鲜血直流。 5.相信大家都喜欢看闲书，你能把你最喜欢的闲书推荐给大家吗并说说你推荐的理由。 我给大家推荐的闲书是《西游记》，推荐理由是：这本书是我国四大名着之一，主要讲了孙悟空、猪八戒、沙和尚和唐僧师徒四人在去西天取经途中历尽艰辛、斩妖除魔，最终取得真经的经过。故事情节曲折，生动有趣，十分吸引人。 6.请用“fáng”的读音组词并填到文中的括号里。 7.把文中括号里不正确的读音划掉。 8.在文中找出下列词语的反义词。 吞吞吐吐（滚瓜烂熟）陌生（熟悉）细嚼慢咽（狼吞虎咽）
第5课《童趣》随堂练习1(人教新课标初一上)doc初中语文
第5课《童趣》随堂练习1 （人教新课标初一上） doc初中语文 第一部分：基础知识 i .本文选自_____________ ，作者________ 2?给加点字注音并讲明：〔5分〕 ⑴仰头观之，项为之强。〔〕〔 ⑵果如鹤唳云端，怡然称快。〔 〕 ⑶神游其中，怡然自得。〔〕〔 ⑷以土砾凸者为丘。〔〕〔 ⑸凹者为壑〔〕〔 〕 3?讲明以下成语的意思：〔4分〕 明察秋毫：鹤唳云端： 怡然自得：庞然大物： 4?文章所记闲情之趣有多种，请填写：有 想象之趣，比如：有细察之趣，比如：有稚 嫩之趣，比如： 5?各写一个含有以下词的成语： 张〔〕昂〔 6?翻译以下句子：〔6分〕①故时有物外之 趣。 是__________ 代文学家。〔3分〕 〕 〕 〕 〕 〔3 分〕 〔3 分〕 〕素〔 〕 ②神游其中，怡然自得。 ③忽有庞然大物拔山倒树而来。 7、文章开篇写了”余忆稚嫩时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时 有物外之趣"，这段文字在全文中起什么作用？〔4分〕 庞然大物，拔山倒树而来"那个地点指癞蛤蟆是否恰当，什么缘故？〔5分〕第二部分：阅读分析 余忆稚嫩时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，那么或千或百果然鹤也。仰头观之，项为之强。 又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为 兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而 二虫尽为所吞。余年幼，方岀神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之不院。 此皆幼时闲情也。 9?第一段中统领全文的一个词语是 ________________________ 。〔3分〕 10.''我"能得到许多闲情之趣的缘故是 _______________________________________________________ 。 〔3 分〕 11 ?点明时刻的一个词语是 ________________________ 。〔3分〕 12._____________________________________________________________ 第二段所记之趣源自于。〔3分〕 13._____________________________________________________________ 第二段中点明所写内容属想象的一个词语是______________________________________________________________ 。〔3分〕 14 ?文中 ''仰头观之"的内容有哪些？〔4分〕 15 ?讲讲 ''项为之强"的表达作用是什么？〔4分〕 16.______________________________________________________________________ 文中的一个被动句是__________________________________________________________________________________ 。〔3分〕 17.__________________________________________________________________________________ 与课文首句相呼应的一个句子是_____________________________________________________________________ 。 〔3分〕 18.第四段中具体表达”神游其中，怡然自得"的句子 是______________________________________________________________________ 。〔3分〕 19.第二段中”又"的用法应该是〔〕〔3分〕 A.表示重复或连续 E.表示几种情形或性质同时存在 C.表示意思上更进一层 D.表示转折，有”但是"的意思 20.第一段与二、三、四段的关系是 _________________________________ 。〔3分〕 21 .文章具体表达了幼时的几件趣事，表达了作者如何样的性格和乐趣？〔3分〕 22.”双丛草为林，以虫蚊为兽'‘的意思是 〔3分〕 揠苗助长 宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：”今日病矣！予助苗长矣！"其子趋而往视之，苗那么
我的童年作文600字五年级
我的童年作文600字五年级 我的童年作文600字五年级 童年，是一个令人值得回忆的东西。在童年里也许你会发生许多的事情，但是很多时候却又会淡忘。 我的童年是快乐的，幸福的。 记得小时候，我经常叫父母提着我的手，让爸爸妈妈站在楼梯旁边，我呢，就在楼梯中间的滑梯中依靠着爸爸妈妈的力量快乐地飞着……孩子他妈，你慢点！小心一点！别毛手毛脚的，伤到孩子怎么办啊？……知道了，你还不是？……而我呢，就在旁边快乐地笑着。直到现在，我看见那里的滑梯，会不知不觉地鼻子一酸，哭了。我有一天回家时，跟同学们聊起自己的幸福童年，脑海中想起了滑梯，便会热泪盈眶，同学们问我：”怎么了？”我才说：哦，没事，只是风沙太大了”。可是，那天的风很小很小，似乎老天不给我面子，不让我撒谎呢！ 滑梯，乘坐着我的年龄，滑了下来，来到了二三年级。这时，我的童年是平淡无趣的。
从家到学校，在从学校回家，我总是那么孤单，父母全部忙自己的事情，我仍然是三点一线。除了在学校时，可以和同学们玩一玩游戏，偶尔开心一下，其余的就是学习。在这个期间，我突然被一场大病——淋巴，所困在了医院。吊点滴，又是一瓶点滴，时间就这样一点一点溜走。转眼间，升级考试来到了，妈妈特地拿来了书，给我扑到功课，我在病床上聚精会神地听着，一边治病，一边学习。快好了，考试也要到了。妈妈坚持让我来到学校复习，这一年，我没有放弃，仍然以全优学生，升到了三年级。 就这样，这场病带我度过了二年级，三年级也晃眼间过去。迎接我的是四五年级，属于高年级了吧，心中巴不得快点到高年级，就可以称得上上大哥哥大姐姐了。接着，我的童年是苦涩的。 作业，一天比一天多；知识，一天比一天难上加难；考试；一天比一天接近；游戏，一天比一天少……爸爸没一天回来看到的我，总是被作业搞得昏头转向的我；总是一个埋头苦干的我；总是一个堆在作业堆里的我。作业像小山一样，更像小雨天，延绵不断，作完了，又来了。玩的时间越来越少，
第5课 我的童年课后习题答案
第5课我的童年 一、作者开篇即说：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？ 本题的设题意图有二：第一，引导学生通读全文，初步了解文章内容，感受文章中包含的情感；第二，这句话颇可玩味却容易被忽视，提醒学生对它多加关注。 “灰黄”是季羡林对童年最为深刻的“色彩记忆”，他曾写有《“灰黄”漫忆》一文，具体诠释这一色彩。这一色彩给人的感觉是荒凉、没有生机，带着几饥饿和病痛。季羡林的童年生活中充满了饥饿、凄凉、绝望、痛苦……即使几十年后回忆往事，当年的感受仍然刻苦铭心。他以“灰黄”作为自己童年的色彩象征，是非常精当的。这样的表达方式既高度概括，又具体可感，且耐人寻味，可以说是有简洁明快之长，而无一览无余之弊。 在这一句中，作者以两个坚决的否定，突出一个确凿的坑定。无论肯定还是否定，都带有“极而言之”的色彩。就事实而言，作者的家乡官庄和后来生活的济南当然不可能无红无绿，只有灰黄；但就心理感受和留存的记忆而言，这样的写法又是合情合理的。 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。 开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦痛，为全文奠定下灰色的感情基调。 二、品味下列句子，注意加点的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。 1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。
第5课 “和同为一家”教学设计
教案背景 富庶的大唐吸引了众多的周边少数民族，引发了唐与吐蕃等少数民族的友好往来。 第5课“和同为一家” 一、课程标准 了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 二、教学目标 知识与能力 了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。 了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。 过程与方法 通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。 通过识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐代周边少数民族的分布情况。 通过课堂编排有关文成公主与松赞干布的故事，并能培养他们信息的处理和表达表演的能力。 情感态度与价值观 通过本课学习，认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保
证。 使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。 使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。 使学生了解到自古以来西藏就与中原王朝有着密切的联系，是中国领土的一部分。 三、教材分析 本课是唐朝民族关系史课，教材用“松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点――“和同为一家”。其中“天可汗”体现唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴；“松赞干布和文成公主”内容较详，是本课的重点，文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往；而“点苍山会盟”是小字内容，可稍做介绍。点苍山会盟促进了西南地区和内地的交流。 总之，唐朝先进文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础，少数民族首领也为友好和睦作出了贡献。通过唐朝民族关系史的了解，能进一步加深对繁荣与开放的社会这一时代特点的认识和理解。 本课重点 了解唐与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝开明的民族政策。本课难点 民族关系对国家统一与稳定的重要意义。 四、学情分析
第5课《童趣》
课型：文言文讲读 教学目标: 1、背诵、翻译全文。 沈复 2、理解作者的精神体验一一“物外之趣” 。3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 教学重点: 1、掌握文言词句。 2、感悟“物外之趣”。 教学难点: 1、反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。 2、品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。 教学课时：2课时。 教学方法：诵读法探究法 教学媒体：多媒体 教学设计： 第一课时 、导入 1、导语： 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思“青梅 吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。” 其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很 有意思 吧。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我 们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 2、作家作品常识 二、学习文言文的方法 1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来 源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。 2、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文 言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“意”融
为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律, 目的是掌握文言文的表达工具。 3、文言积累 在读好文言文的基础上，还要有意识地积累一些重点的文言实词、虚词。尤其是一词多义、通假字、词类活用特殊句式。在初中阶段可以不掌握一些文言句式及词类活用的术语，但遇到此类活用或特殊句式时要做到能理解，能直译。 三、检查预习 1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、饱含愉悦 悠然，但又的感情。 2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。四、字词学习 1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。 明察藐小鹤唳凹凸土砾丘壑癞虾蟆 2、文中代词指示的事物。 3、字同意不同的字： 观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观）察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察）神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词）以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把） 为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被）4、沿用至今的成语： 明察秋毫一一原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知） 夏蚊成雷一一夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。 风声鹤唳，草木皆兵一一听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。 怡然称快一一高兴得连声叫好（课后）。 怡然自得一一形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义
我的童年季羡林课文
我的童年季羡林课文 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。下面是小编精心 收集的我的童年季羡林 课文 ，希望能对你有所帮助。 我的童年季羡林课文 七十多年前的中国，刚刚推翻了清代的统治，神州大地，一片混乱，一片黑 暗。我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字，当时的乡下人管当皇帝叫坐 朝廷， 于是“朝廷”二字就成了皇帝的别名。 我总以为朝廷这种东西似乎不是人， 而是有极大权力的玩意儿。 乡下人一提到它， 好像都肃然起敬。 我当然更是如此。 总之，当时皇威犹在，旧习未除，是大清帝国的继续，毫无万象更新之象。 我就是在这新旧交替的时刻， 于 1911 年 8 月 6 日， 生于山东省清平县(现改 临清市)的一个小村庄——官庄。 当时全中国的经济形势是南方富而山东(也包括 北方其它省份)穷。专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最 穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。 我们家据说并不是一向如此。 在我诞生前似乎也曾有过比较好的日子。 可是 我降生时祖父、祖母都已去世。我父亲的亲兄弟共有三人，最小的一个(大排行 是第十一， 我们把他叫十一叔)送给了别人， 改了姓。 我父亲同另外的一个弟弟(九 叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去 是什么滋味，活着是多么困难。概可想见：他们的堂伯父是一个举人，是方圆几 十里最有学问的人物，做官做到一个什么县的教渝，业算是最大的官：他曾养育 过我父亲和叔父，据说待他们很不错。可是家庭大，人多是非多；他们俩有几次 饿得到枣林里去拣落到地上的干枣充饥， 最后还被迫弃家(其实已经没了家)出走， 兄弟俩逃到济南去谋生： 文化大革命中我自己“跳出来”反对那一位臭名昭著的 “第一张马列主义大字报”的作者， 惹得她大发雌威， 两次派人到我老家官庄去 调查，一心一意要把我“打成”地主：老家的人告诉那几个“革命”小将，说如 果开诉苦大会，季羡林是官庄的第一名诉苦者，他连贫农都不够。 我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察， 卖过苦力。叔父最终站住了脚。于是兄弟俩一商量，让我父亲回老家，叔父一个 人留在济南挣钱，寄钱回家，供我的父亲过日子。 我出生以后，家境仍然是异常艰苦：一年吃白面的次数有限，平常只能吃红 高梁面饼子；没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅煎煮水，崦咸菜，什么
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八年级语文下册第5课我的童年练习新版新人教版
《我的童年》练习 一、基础知识积累与运用。 1. 给下列加粗的字注音。 孤苦伶仃（）发酵（）溺爱（）琐事（）万象更新（）私塾（）教谕（）谷穗（） 2.下面词语字形全对的一项是（） A.涎生孤苦伶仃琐事收割 B.腌咸菜龙干凤髓溺爱发酵 C. 椽子万象更新琐事滋味 D. 私熟光大门楣骄傲激励 3.文学常识 本文的作者是，、、作家。终身教授。散文集有《》《》《》《》等，其著作汇编成《》共24卷。 4.将下面句子改为陈述句，然后体会原句的表达效果。 我一直到今天对日常生活要求不高，对吃喝从不计较，难道同我小时候的这一些经历没有关系吗? 5.修改病句。 （1）虽然没有私塾，所以小伙伴是有的。 （2）我看到一些独生子女的父母那样过度溺爱子女，也颇不以为然。 二、阅读理解。 （一）课内阅读。 我的童年 季羡林 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。 最穷的村中最穷的家
20世纪初期的中国，刚刚推翻了清代的统治，神州大地，一片混乱，一片黑暗。我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。当时的乡下人管当皇帝叫坐朝廷，于是“朝廷”二字就成了皇帝的别名。我总以为朝廷这种东西似乎不是人，而是有极大权力的玩意儿。乡下人一提到它，好像都肃然起敬。我当然更是如此。总之，当时皇威犹在，旧习未除，是大清帝国的继续，毫无万象更新之象。 我就是在这新旧交替的时刻，于1911年8月6日，生于山东省清平县(现改临清市)的一个小村庄——官庄。当时全中国的经济形势是南方富而山东(也包括北方其他的省份)穷。专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。 父辈们 我们家据说并不是一向如此。在我诞生前似乎也曾有过比较好的日子。可是我降生时祖父、祖母都已去世。我父亲的亲兄弟共有三人，最小的一个(大排行是第十一，我们把他叫一叔)送给了别人，改了姓。我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。他们的堂伯父是一个举人，是方圆几十里最有学问的人物，做官做到一个什么县的教谕，也算是最大的官。他曾养育过我父亲和叔父，据说待他们很不错。可是家庭大，人多是非多。他们俩有几次饿得到枣林里去捡落到地上的干枣充饥。最后还是被迫弃家(其实已经没了家)出走，兄弟俩逃到济南去谋生。 我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。叔父最终站住了脚。于是兄弟俩一商量，让我父亲回老家，叔父一个人留在济南挣钱，寄钱回家，供我的父亲过日子。 每天最高的享受 我出生以后，家境仍然是异常艰苦。一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼子；没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜；什么香油，根本见不到。一年到底，就吃这种咸菜。举人的太太，我管她叫奶奶，她很喜欢我。我三四岁的时候，每天一睁眼，抬脚就往村里跑(我们家在村外)，跑到奶奶跟前，只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。我吃起来，仿佛是龙胆凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。这白面馒头是她的两个儿子(每家有几十亩地)特别孝敬她的。她喜欢我这个孙子，每天总省下半个，留给我吃。在长达几年的时
第5课“和同为一家”导学案人教版
第一单元繁荣与开放的社会第5课“和同为一家” 学习目标： 1、了解吐蕃的社会发展状况，掌握吐蕃与唐朝的关系。 2、了解回纥、靺鞨、南邵的社会生活状况，掌握回纥、靺鞨、南邵等民族与唐朝的关系。 学习重难点： 重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。 学习过程： 一、自学与交流： （一）、引入：时期，我国统一的国家得到发展。唐朝政府在边疆地区，加强。如和，在今先后设立了管辖的最高和机构。 （二）、阅读教材23页-24页，第一标题“松赞干布和文成公主”，完成练习： 1、吐蕃人的社会生活状况：吐蕃人是的祖先，很早生活在一带。有的以为业，有的以为生。他们的和水平也很高。 2、吐蕃的统一：世纪前期，吐蕃杰出的统一，定都。 3、唐朝与吐蕃的关系：①文成公主入吐蕃的经过：年轻的仰慕中原文明，几次向求婚。把嫁给他。 意义：入吐蕃，密切了经济文化交流，增强了之间的友好关系。 ②金城公主嫁到吐蕃：世纪初，接受了吐蕃的请求，把嫁到吐蕃。 ③“和同为一家”：文化的进一步，关系更加密切。 （三）、阅读教材24页-25页，第二标题“回纥的勃兴”，完成练习： 1、回纥的社会发展：回纥是的祖先，游牧于流域，逐渐向南发展。他们崇尚，民风。世纪中期，回纥建立，回纥改名为。 2、回纥与唐朝的关系：①封其首领为。②与的经济往来，十分密切。③双方在上相互交流。 3、回纥的西迁：840年政权瓦解后，部众大部分西迁到今、等地。 （四）、阅读教材25页-26页，第三标题：“车书本一家”完成练习： 1、靺鞨的社会生活：隋唐时期，我国东北的、流域，生活着族。他们，。世纪末，族的一支统一各部，建立起。 2、靺鞨与唐朝的关系：在粟末设州，以其首领为，封。从此，政权以“”为号。 （五）、阅读教材26页，第四标题“苍山洱海间的南诏”完成练习： 南诏的统一：隋唐之际，一带分布着。居民是和的祖先。在朝的支持下，最边的统一了。 封其首领为。
2019-2020年七年级语文上册《第5课 童趣》教学设计1 新人教版
2019-2020年七年级语文上册《第5课童趣》教学设计1 新人教版 教学目标： 1.反复诵读课文，体会文中表现的童真童趣。 2.学习本文借助联想和想象，形象生动描写事物的方法。 3.积累文言词汇，提高文言文阅读能力。 教学重点 ①掌握文言词句。 ②感悟“物外之趣”。 课前准备 ①预习课文，了解大意。 ②掌握字词。 第一课时 教学内容 ①反复朗读，疏通文意。 ②理解课文内容 教学过程 导入 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 屏幕显示课题 作品、作者简介 教师导学 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨 朗读课文 采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。 解释词义，疏通文意 ①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决解释下列词语： a．能张目对日，明察秋毫。 b．私拟作群鹤舞于空中。 c．昂首观之，项为之强。 d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 e．果如鹤唳云端。 f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
第5课《我的童年》习题AB卷(含答案)
第5课《我的童年》习题AB卷(含答案) 5 我的童年 01 基础知识 1．下列句子中加点字注音有误的一项是(D) A．我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏(shū)，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。 B．这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事(suǒ)，使我终生受用不尽。 ．我看到一些独生子女的父母那样溺爱(nì)子女？也颇不以为然。 D．后听说哑巴小当了山大王，练就了一身蹿房越脊的惊人本领，能用手指抓住大庙的椽子(yuán)，浑身悬空，围绕大殿走一周。 (解析：D项“椽”应读“huán”。) 2．下列语句中书写完全正确的一项是() A．我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦零仃，相依为命。 B．这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。它有时候能激励我前进，有时候能鼓舞我震作。 ．据说他从不到宫庄作案，“兔子不吃窝边草”，这是
绿林英雄的义气。 D．我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竞成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。 (解析：A项“零”应为“伶”；B项“震”应为“振”；D项“竞”应为“竟”。) 3．下列加点词语运用不恰当的一项是(B) A．春天到了，一元复始，大地万象更新，草地上芳草如茵。 B．她第一次看到水牛，惊喜万分，大家都笑她是习以为常的城市佬。 ．我们如何评价一个的生命，如果这个人告诉我们浑浑噩噩的生活不值得你留恋？ D．荷米恩跺着脚走上楼梯，不以为然地看了看哈利手中的包裹。 (解析：B项中“习以为常”是指常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。此处应为“少见多怪”。) 4．(黔西南中考)下列句子中没有语病的一项是(D) A．通过这次升学考试，使我认识到了学习语要立足课本的重要性。 B．舞台上的表演精彩纷呈，我饶有兴趣地袖手旁观着。 ．教育部门多次再三强调，各个学校要坚决防止避免学生私自下河游泳。
我的童年优秀教案设计及反思
我的童年优秀教案设计及反思 【教学目标】 1.整体感知课文，梳理课文内容，体会作者思想感情 2.品味质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义 【课时设计】 一课时 【教学流程】 一、走近大师，引童年 播放2006年《感动中国》季羡林先生部分：(屏显) 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道 德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 二、朗读课文，知童年 1.请大家自由的大声的朗读课文，读完之后，谈谈自己的疑问和感想。 (问题预设： 学生的问题呈现可能有： ①季羡林先生为什么说他的童年没有红，没有绿，是一片灰暗呢? ②他为什么以能有“山大王”的同学为荣呢? ③离开故乡，他过上了好日子，为什么还宁肯再啃红高粱饼子就苦咸菜呢?
3.在学生疑问和感想基础上梳理文章的内容： 投：作者都是从哪些方面回忆了童年的生活片段呢?作者是用哪 一个词来概括自己童年生活的感受的呢? 明确：一共从五个方面回忆了自己的童年：家庭、父辈、“享受”(吃食)、识字、离乡。这一切都是“灰黄”的。(板书：家庭、 父辈、“享受”、识字、离乡灰黄) 4.如果用“金色”来形容我们的童年的话，那你是怎样来理解季羡林先生对童年的感觉——“灰黄”的呢?仔细品读课文，试着换一 个词来诠释“灰黄”，并结合课文说明你这样表述的理由。(屏显) 灰黄的童年就是的童年。 教学预设： 灰黄的童年就是贫穷的童年——我们家是最穷的村中最穷的家。当时全中国的经济形势……而我们家在全村中又是最穷的家。 灰黄就是家庭苦难的童年——父辈们孤苦伶仃，相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着 是多么困难。几次饿得到枣林去捡落到地上的干枣充饥。最后被迫 弃家出走，到济南卖苦力。 灰黄的童年就是家境异常艰苦的童年——一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高梁面饼子;没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在 锅里煮水，腌咸菜，什么香油，根本见不到，一年到底，就吃这种 咸菜。 灰黄的童年就是单调的童年——家里没有一本书、连带字的什么纸条也没有见过。连有“山大王”这样的同学都成为了骄傲。 灰黄的童年就是孤独的童年、难过的童年——一个六七岁的孩子离开了自己的母亲，他心里回事什么滋味，非有亲身经历者，实难 体会。我曾有几次……就苦咸菜。 三、细读课文，品童年