家长评教议教

清水河镇中心学校家长评教议教问卷调查表

尊敬的家长朋友：

您好！为树立为民、务实、廉洁、高效的行业作风，进一步加强学校管理，提高教育质量，办人民群众满意的学校，真诚欢迎您对孩子所在学校和班级教师进行真实、客观的评议，并提出宝贵意见或建议。我们将认真统计，针对存在问题和您的建议积极进行整改。谢谢您的合作！

请对照各项评议内容，在您认同的项目空格内打“√”。

序

号内容

评议项目

满

意

基本

满意

不满

意

1教师是否存在侮辱歧视学生的问题。

班主任和各科教师注重对学生的思想教育和良好行为习惯的培养，无体

罚或变相体罚学生及其它不良行为。

3班级各科教师具有较强的责任心，课堂教学态度认真，教学效果良好。

4教师个人是否存在乱办班、乱收费、强行有偿补课，对学生罚款的问题

学校和教师不统一组织或变相强迫学生订购书刊及教辅用书，不组织或

推荐学生参与校内、校外有偿补课。

6班级各科教师廉洁从教，无让家长办私事、向家长索要礼品等行为。

7学校加强师德师风建设和教育教学管理，教学质量稳步提升。

8学校开齐、开足各门功课，无挤占音乐、体育、美术等课程现象。

学校注重校园文化建设，能积极开展生动活泼、形式多样的课外教育活

动，促进学生全面发展。

学校和教师能定期召开家长会，与家长进行电话、短信等多种形式的沟

通，无训斥家长的行为。

11学校领导干部工作作风优良，能热情接待家长来信、来访。

您对学校还有哪些其它意见和建议？

2012年11月12日

清水河镇中心学校家长、学生评教议教问卷调查

汇总及反馈

为树立为民、务实、廉洁、高效的行业作风，进一步加强学校管理，提高教育质量，办人民群众满意的学校，对我校教师进行真实、客观的评议，促进我校教师的成长，并提出宝贵意见或建议。我们在11月12日发放家长问卷200份，回收189份，学生问卷200份，回收200份，我们认真统计了各位家长的意见和建议，针对存在问题和您的建议积极进行整改，汇总如下：

家长问卷汇总：

序

号内容

评议项目

满意率

基本

满意率

不满

意率

1教师是否存在侮辱歧视学生的问题。 93.5% 4.5%

班主任和各科教师注重对学生的思想教育和良好行为习惯的培养，无体

罚或变相体罚学生及其它不良行为。

94.7% 5.3%

3班级各科教师具有较强的责任心，课堂教学态度认真，教学效果良好。 98.8% 1.2%

4教师个人是否存在乱办班、乱收费、强行有偿补课，对学生罚款的问题 98%2%

学校和教师不统一组织或变相强迫学生订购书刊及教辅用书，不组织或

推荐学生参与校内、校外有偿补课。

100%

6班级各科教师廉洁从教，无让家长办私事、向家长索要礼品等行为。 100%

7学校加强师德师风建设和教育教学管理，教学质量稳步提升。 100%

8学校开齐、开足各门功课，无挤占音乐、体育、美术等课程现象。 94% 6%

学校注重校园文化建设，能积极开展生动活泼、形式多样的课外教育活

动，促进学生全面发展。

100%

学校和教师能定期召开家长会，与家长进行电话、短信等多种形式的沟

通，无训斥家长的行为。

100%

11学校领导干部工作作风优良，能热情接待家长来信、来访。 100%

学生问卷汇总

1、你认为老师的教学态度：A、工作热情高，关心、爱护学生96%,B、

工作较认真，对学生比较关心4%。2、你认为该教师对学生的体罚或变相体罚情况是：A、从来没有100%.老师是否按时上下课:A、按时93%,B、基本按时7%。4、你认为老师创设的课堂氛围：A、融洽、活跃而有序100%。5、你认为老师对你进行的学习指导：A、能够经常进行指导，效果好94%。B、能够进行指导，但效果一般6%。6、老师布置与批改作业的情况：A、合理布置作业，作业量适中，批改认真，讲评及时，讲评效果好。100%。7、教师有无歧视、侮辱学生B、没有100%。

8、你认为该教师对你的辅导是：A、经常进行98%，B、偶尔进行2%。9、老师是否向你乱收过任何费用和罚款现象？C、从没有96%，D、不清楚4%。

问卷反馈：

通过本次问卷，我们将收集到的信息反馈给大家，并针对存在的问题进行解决，非常感谢各位家长和学生的意见和建议。从问卷中可以看出，歧视学生的现象存在，对学生的养成教育还须加强，对全体学生的关心不够，个别教师有拖堂现象，教师对学生学习辅导做的还不到位。针对这些问题，我校党支部将加强对教师职业道德的学习，教师师德的考核，督促教科室加强教学常规的检查，德育处加强学生思想道德教育，养成教育的培养。改进学校管理，进一步提高学校的办学水平，办成人民群众满意的学校。

2012年11月15日

关于开展评教议教问卷的通知

为树立为民、务实、廉洁、高效的行业作风，加强学校与家长之间的沟通联系，深入了解学校的教育教学状况，及时反馈教育教学信息，进一步加强学校管理，提高教育质量，办人民群众满意的学校，对我校教师进行真实、客观的评议，促进我校教师的成长，我校将于2012年11月12日，向家长、学生各发放200份问卷调查表。本次问卷为不记名调查，在此希望各位家长和学生配合我校的工作，认真填写，对您的反馈我们将认真对待，改进学校教学管理，进一步提高学校的办学水平。

清水河镇中心学校 2012年11月8日

清水河镇中心学校家长评教议教问卷调查汇总及反馈为树立为民、务实、廉洁、高效的行业作风，进一步加强学校管理，提高教育质量，办人民群众满意的学校，对孩子所在学校和班级教师进行真实、客观的评议，并提出宝贵意见或建议。我们在11月14日发放家长问卷200份，回收200份，学生问卷200份，回收200份。认真统计各位家长、学生的意见和建议，针对存在问题和您的建议积极进行整改，汇总如下：

家长问卷：

序

号内容

评议项目

满意率

基本

满意率

不满

意率

1教师是否存在侮辱歧视学生的问题。100%

班主任和各科教师注重对学生的思想教育和良好行为习惯的培养，无体

罚或变相体罚学生及其它不良行为。

98%2%

3班级各科教师具有较强的责任心，课堂教学态度认真，教学效果良好。100%

4教师个人是否存在乱办班、乱收费、强行有偿补课，对学生罚款的问题 96%4%

学校和教师不统一组织或变相强迫学生订购书刊及教辅用书，不组织或

推荐学生参与校内、校外有偿补课。

96% 4%

6班级各科教师廉洁从教，无让家长办私事、向家长索要礼品等行为。 100%

7学校加强师德师风建设和教育教学管理，教学质量稳步提升。 100%

8学校开齐、开足各门功课，无挤占音乐、体育、美术等课程现象。 100%

学校注重校园文化建设，能积极开展生动活泼、形式多样的课外教育活

动，促进学生全面发展。

100%

学校和教师能定期召开家长会，与家长进行电话、短信等多种形式的沟

通，无训斥家长的行为。

100%

11学校领导干部工作作风优良，能热情接待家长来信、来访。 100%学生问卷：

1、要求学生做到的教师先做到，A率先做到100%。

2、老师的责任心A较强100%。

3、教师关心学生，师生关系好，A、较强100%。

4、上课迟到下课拖堂，上课接听手机，A没有100%。

5、对待学生的错误

A、批评积极100%。6、课堂纪律A很好100%。7、辅导学生A耐心100%。

8、教师有无体罚、变相体罚、歧视、侮辱学生A没有100%。9、老师的教学效果A效果好100%。10、教师有无罚款现象B没有100%。11、你对您的任课老师的总体评价：A优秀100%。

问卷反馈：

非常感谢各位家长和学生的意见和建议。通过对调查问卷的汇总。体现出我校在学生的养成教育，学校教师的敬业，学生管理、课堂教学、师德等方面表现得到了各位家长的认可。为了不辜负家长的期望，在今后的工作中，我们将继续加强学生行为规范的养成教育，学生的思想道德教育，加强课堂教学的监督，新课改的学习，更新教师的观念，改进教学方法。进一步提高学校的教学质量，办成人民群众满意的学校。

2012年11月17日

关于开展评教议教问卷的通知

为了深入了解我校的教育教学状况，及时反馈教育教学信息，增进教学管理，进一步提高办学品位，学校决定对教师的教育教学及我校的其他情况向家长及学生进行调查。我校将于2011年11月14日，向家长、学生各发放200份问卷调查表。本次调查采用不记名的方式，请您和您的孩子对学校工作作出公正客观的评价，你们的宝贵意见和建议是我们不断前进的永恒动力。

清水河镇中心学校 2011年11月10日

学生家长评教制度

王家古城小学学生家长评教制度学生家长评教是学校教学管理的措施之一，是完善教学过程管理、规范教师教学行为，搜集教学反馈意见，敦促教师提高业务素质，进而提高教学质量的重要手段。一、评教目的：学校将学生家长评教工作纳入学校工作计划。每学期至少组织一次学生家长评教活动，时间在每学期期末前完成。目的是通过学生家长评价，检验教师组织课堂教学和实践教学的具体效果。二、评教要求：参评的学生家长要有代表性，有责任感。评教中引导、要求学生、家长客观公正地评价教师. 三、评教组织、方法： 1、学生家长座谈会，由学校组织并做好会议记录。 2、学生家长问卷调查。由学校组织实施，将问卷装订成册，做好分析与评议。由学校统一安排时间及地点，集中对任课教师进行评价，学校将严格按照评价结果进行汇总。 3、到学生家长中走访。 4、学校设学生家长评教信箱，评教电话。学生家长可以通过书信、电话、向学校反映情况。需要回复的，经调查核实后，及时予以

答复。 5、学校随时接待学生或家长来访。四、评教结果：学校每学期将评教结果汇总分析，与教师见面，期末记入教师个人业务考核档案。王家古城小学 2015年3月15日

学校学生评教实施细则(附评价表)

学校学生评教实施细则学生网上评教是教学质量保障与监控体系的重要组成部分，是教师课堂教学质量评价的重要措施。通过学生网上评教，旨在帮助和促进教师改进教学工作，提高教学质量，同时也为评价教学质量和管理质量提供重要依据。为进一步做好学生网上评教工作，特制定本实施细则。一、评教内涵本细则所指学生评教，是指学生个人独立的对本学期所修课程任课教师课堂教学情况进行网上评价。二、评教时间学生评教一般安排在每学期的第15-16周进行，即每学期评教一次。三、评教步骤 1.评教前，学生仔细阅读评教的指标内涵； 2.评价时，学生须对课程任课教师的教学状况进行比较分析，按《学生评教指标表》设定的评教指标，分别对每位任课教师教风师德、教学过程、教学态度、教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等七个方面进行评分。四、评教成绩统计 1.被评教师某一课程得分以教学班为单位，在所有参评学生评教分中，先去掉该教学班5%的最高分和5%的最低分后，再计算该教学班学生

评教的平均分值，并按教师承担该课程的教学班数计算课程的评教得分。 2.被评教师学期综合得分以教师担任的各课程的评教得分的算术平均值为被评教师某学期综合评教得分。五、被评成绩百分制和等级制的对应关系优秀：90分以上良好：76～89分一般：60～75分差：60分以下六、学生网上评教的组织与实施 1.教务处具体负责开展全校性学生网上评教工作的组织与管理。做好教师教学数据的准备，每学期在规定时间组织学生进行网上评教，分析与处理学生网上评教的数据和信息材料，协调学校与教学单位在开展学生网上评教工作过程中的相关事宜。 2.学生服务与发展处和各系部负责向学生进行评教的宣传教育。解释评教指标内涵，使学生明确评教的目的和意义、掌握评教的方法、自觉地参加评教、客观公正地评价教师的教学工作。 3.学生评教课程范围包括该学期开设的所有课程。 4.学生必须进行评教活动，凡未在规定的时间内参加评教的学生，将不能查询本学期的课程考试成绩。七、评教结果统计分析及应用 1.教务处每学期对全校学生评教结果进行汇总分析，并将分析报告报送院领导及各教学单位。

教学评教总结(总结类)

学年度第二学期市营专业学生评教工作总结一、评教意义学生评教是在教学质量监控与评价中普遍采用的一种行之有效的方法，对激发教师的教学积极性和提高教学质量发挥着积极作用。为使各级领导和广大教师了解、支持学生评教工作，使教学质量评价工作得到改进和提高，现将本年度学生评教工作总结如下：二、基本情况、评教方法：年月日～年月日期间，学生对所在专业所有任课教师进行评教。、评教对象：市场营销专业的所有任课老师。、参评者：市场营销专业全体学生。、评估标准：为使学生评教更趋公正、合理，针对不同的课任老师设计不同的评价指标体系，学生对任课教师教学态度、教学水平以及教学过程各环节。如：备课、课堂教学、实验教学、作业批改、课外辅导、实践环节、考试等的意见和建议。三、评教工作的组织情况为保障学生评教工作规范、有序，使评教结果更加客观公正，评教前，我们召开班会布置学生评教工作，详细讲解评教须知、评教流程、评教注意事项等。使广大学生明确了评教的意义、目的、作用，评教内容、方法和注意事项等。努力使这次的学生评教工作取得圆满成功！四、结果分析经过我们班委的共同努力，使学生评教工作规范、有序进行。学生对评教活动态度总体上是积极认真、客观、公正的，评教所得信息真实有效。五、学生评教信息反馈学生针对本专业任课教师的、课堂气氛、、教学态度、教学方法、技能传授、教学效果等进行了评议，提出了许多意见和建议。现将学生对各老师的反馈情况汇总如下：

刘晓辉老师：平易近人，为人师表，备课充分，上课责任感强，讲课认真详细，内容、思路清晰，教学态度好。上课注重概念与运用的结合，时常还联系到生活甚至做人方面，对学生的态度友好。但较少让同学上黑板演算题目，与同学们的互动较少，使同学们感到枯燥乏味，上课速快了点有些同学跟不上。李闷管老师：教学目标明确，讲课清晰易懂，注重学生对知识的了解，培养学生的实践能力。上课幽默风趣负责任，上课气氛较好，调节同学们的积极性，知识面较广扩大同学们的视野。但较少与同学们讨论问题，书本的解析不够。李光明老师：备课充分，讲解认真、负责，课堂气氛活跃，与同学们积极互动，时常在课堂上提醒不认真听课的同学。和蔼，有亲切感和幽默感，善于和同学们交流，讲解课程时合着丰富的经验使我们获得更多知识。但是老师有时讲话的声音较小，有些知识讲的不是很清晰，课后练习不怎么讲解。王春生老师：上课认真负责，尽职尽责，备课充分，讲课条理清晰，教学重基础，重视课堂纪律，与学生的互动较多，从而调动我们的积极性，注重动口能力，同时也介绍外国人文风情，我们受益匪浅，但是老师上课较小声，很多时候听不清，有时多媒体放映的字太小较朦胧，看得不是很清楚，有些时候很容易生气。杨柳老师：教学目标明确言语集思广泛，拥有一套自己的教学方式，课堂活动丰富多彩，不仅限于课本的知识，还懂得让同学们组成小组拓展课外知识，培养我们团结协作的能力。让大家共同交流自己的成果，有利于思想的启发，引发人生的思考善于与学生互动，注重学生做人的品格和综合素质的培养，让我们从中学到很多为人处世的道理，上她的课让我们从中收获很多。但是有些同学觉得脱离书本，学生作业太多，课堂纪律比较松懈。六、改进措施、我校教师必须进一步加强教师基本素质训练，更加深入地理解和学习如何制作课件、如何备课、如何撰写教案，从教学设计、教学媒体、课堂教学、组织指导实训活动、教学研究等方面提高专业技能，提高驾驭课堂的能力，夯实自己的专业基础，提高教学艺术和教学水平。

家长评教议教

清水河镇中心学校家长评教议教问卷调查表尊敬的家长朋友：您好！为树立为民、务实、廉洁、高效的行业作风，进一步加强学校管理，提高教育质量，办人民群众满意的学校，真诚欢迎您对孩子所在学校和班级教师进行真实、客观的评议，并提出宝贵意见或建议。我们将认真统计，针对存在问题和您的建议积极进行整改。谢谢您的合作！请对照各项评议内容，在您认同的项目空格内打“√”。

2012年11月12日。清水河镇中心学校家长、学生评教议教问卷调查汇总及反馈为树立为民、务实、廉洁、高效的行业作风，进一步加强学校管理，提高教育质量，办人民群众满意的学校，对我校教师进行真实、客观的评议，促进我校教师的成长，并提出宝贵意见或建议。我们在11月12日发放家长问卷200份，回收189份，学生问卷200份，回收200份，我们认真统计了各位家长的意见和建议，针对存在问题和您的建议积极进行整改，汇总如下：家长问卷汇总：

学生问卷汇总 1、你认为老师的教学态度：A、工作热情高，关心、爱护学生96%,B、工作较认真，对学生比较关心4%。 2、你认为该教师对学生的体罚或变相体罚情况是：A、从来没有100%.老师是否按时上下课:A、按时93%,B、基本按时7%。4、你认为老师创设的课堂氛围：A、融洽、活跃而有序100%。5、你认为老师对你进行的学习指导：A、能够经常进行指导，效果好94%。B、能够进行指导，但效果一般6%。6、老师布置与批改作业的情况：A、合理布置作业，作业量适中，批改认真，讲评及时，讲评效果好。100%。7、教师有无歧视、侮辱学生B、没有100%。 8、你认为该教师对你的辅导是：A、经常进行98%，B、偶尔进行2%。9、老师是否向你乱收过任何费用和罚款现象C、从没有96%，D、不清楚4%。问卷反馈： ) 通过本次问卷，我们将收集到的信息反馈给大家，并针对存在的问题进行解决，非常感谢各位家长和学生的意见和建议。从问卷中可以看出，歧视学生的现象存在，对学生的养成教育还须加强，对全体学生的关心不够，个别教师有拖堂现象，教师对学生学习辅导做的还不到位。针对这些问题，我校党支部将加强对教师职业道德的学习，

学生评教总结分析报告

学生评教总结分析报告开展“学生评教”是实现教学质量自我监控的重要环节之一。发挥学生在教学中的主体作用,把教师在教学中存在的问题和不足反映出来,以便帮助和促进教师改进教学工作,不断提高教师的教学水平和教学质量,我校组织开展了学生评教活动。现将有关情况总结分析如下: 一、组织与运行情况今年学生评教工作是在学校教导处的组织下开展的,全校低、中、高三个年级段的16个教学班的学生(家长)参加了这次的评教活动。由于组织精细使学生评教工作过程顺畅。学生对评教活动态度总体上是积极认真、客观、公正的,评教所得信息真实有效。但也存在一定不足:第一、学生方面的问题。如一、二年级的学生年龄比较小,家长在外打工或因其它原因不能与孩子一起参加评教活动,使得评教结果的可靠性稍差;也有个别学生不够认真,漏评、少评、或不按要求评,导致后来我们又组织进行补评。还有极个别学生出于不正常目的乱评,对此我们进行了及时认真的纠正。第二、个别老师对此次评教工作的组织不够积极与认真,使得个别学生的评教调查问卷丢失。虽然是极少数学生的问卷,但对于我们来说也是一种损失。二、评教结果经过我们的努力和参评学生的积极配合,圆满地完成了全校学生评教工作。全校6个年级16个班级600多名学生(家长)参评30名任课教师(专兼职)的教学行为被测评。全校教学质量平均分为94分,属优秀。90分以上的教师28人占测评教师总数的93%;80—90分(不含90分)的有2人,占测评教师总数的6.7%;80分以下的没有。三、结果分析

1、从全校总体来看:全校教学质量平均得分为94分,比去年91.59分高出 2.41分;各项评教指标得分也都高于去年;学生对教学的总体满意程度(含满意和基本满意)为99.03%,比去年的96.83%高出2.47%;不满意程度为0.96%比去年的 3.17%下降了2.21%。 2、从教师个体来看:绝大多数教师得分和学生的满意程度较去年有所提高,尤其是去年得分较低的后百分之五的教师有较大进步,没有在今年后百分之五之列。综上可见:今年全校总体教学质量为优秀,学生满意度高,与去年相比有较大提高。表明一年来大多数教师有较大进步,敬业精神有较大提高,教师们注意改进教学方法,努力提高教学水平和教学效果并与学生多沟通交流,做学生的良师益友。这些进步与学院大力抓学风建设、加强教学督导检查有直接关系,是抓学风建设和质量建设的成果。四、信息反馈教导处要做好评教信息反馈工作:向校领导汇报评教情况;向各年级组反馈全校评教信息,重点反馈各年级的学生评教信息,对全校评教得分后5%的教师要帮助查找原因,制定整改措施,加以落实。各年级组也要帮助本年级组得分较低、学生满意率不高的教师查找原因、制定整改措施,加以落实。附件: 1.全校学生评教结果汇总表 2.学生评教问卷调查表(样表)

教师评教系统可行性研究报告

“教师评教系统”可行性研究报告 1.引言 1.1编写目的编写本可行性研究报告的目的是面对高校教师测评系统进行可行性分析，以最小的代价在尽可能的时间内确定问题是否能够解决和是否值得解决，并最终确定本软件系统并发的可行性。本文档预期的读者是软件管理人员、并发人员和维护人员。 1.2背景项目名称：教师评教系统项目用户：高校测评人员开发单位：高校计算机系 1.3参考资料 ①《软件产品开发文件编制指南（GB 8567-1987）》 ②《实用软件文档写作》，清华大学出版社 2.项目目标在3个月内建立一个网路化的、高效率的计算机教师测评系统。 3.对现有系统的分析当前测评数据的采集及统计分析完全由人工进行。处理流程为：

教务处制定评测标准、测评结果计算细则。教务处开放教师评教系统。各系部组织学生登录教师评教系统并评价老师 4.所建议的系统 4.1教师评教流程

4.2技术条件方面的可行性系统主要使用C#语言来开发，C#语言的开发工具目前主要是微软Microsoft Visual Studio 该工具包含了开发的各章语言。 5.投资及效益分析建立管理信息系统，必须有足够的资金保证。在这方面，学校领导和信息部门已经进行了多次讨论，制定了预算，并列入了今年的总预算，项目在实施之前，还要制定更为详细的费用使用计划，包括软件开发、系统实施等费用。在整个学校预算比例不大，不会对学校财务造成很大的影响，从分析看，这种预算是可行的。 6.社会因素方面的可行性随着高等学校数量和招生数量的快速增长存在着办学特色不鲜明、教学资源严重短缺、专业结构设计不合理、教学管理机制不畅通、教学质量监控体系不健全等问题教学质量得不到切实保障，教学质量是高校生存和发展的生命线是高校可持续发展的基本前提。因而在我国现有发展条件下，对高校实施有效监控是采用计算机技术和校园网技术对教师教学情况进行评价在理论上和实践上具有十分重要的意义。 7.结论由于本项目具有经济可行性，技术可行性及操作可行

共同参与评价教师制度

学校领导、同事、学生、家长共同参与评价教师制度学校由管理走向经营，已经是必然的选择。同样，教师评价由“管理导向”走向“市场导向”，也是必然的。教育服务时代的教师评价有4个特征： 1．动态的评价过程。教育是过程的艺术，没有过程就没有教育。不管开展教师评价的主观意图是什么，它都会影响到教师的工作目标和行为，而且会影响到他们的心态以及他们之间的相互关系。当开始对教师进行测量和评价时，人们的心态、行为方式等会随之发生变化。实施动态的过程评价，有助于教师保持高质量的服务状态。 2．综合的评价模式。教师评价带有奖惩性，不仅有助于为教师加薪、续聘、提拔、解聘提供有力依据，而且也有助于实现教师的专业发展与学校发展的融合。因而对教师的评价不仅应关注教师当前的表现，而且应注重教师的长期发展，即通过实施教师评价，了解教师现有的工作状态与工作表现，并根据教师现有的基础和教师个人发展目标，给教师提供指导或进修的条件，从而完善教师的专业发展。因此，教育服务时代的学校，教师评价应该是奖惩性评价模式和发展性评价模式的有机综合。评价方法应该是：使用“满意度”等间接指标增加教师评价的量化成分，以避免直接量化固有的弊端；不能量化的部分，则应该采用描述性评价、档案袋评价等多种方式，实现定性评价与定量评价的结合。

3．特殊的评价内容。例如：⑴在提供优质教育服务的学校，责任心和服务意识如何，是在教师评价中需首要关注的问题。⑵学校面向市场求生存谋发展，质量意识和效益意识将体现在教师评价中。⑶由于学校接受家长的委托培养学生，所以学生的满意度、家长的满意度，必将成为学校评价教师的重要内容。 4．多元的评价主体。教育服务时代的学校，学校提供的产品是教育服务，学校与家长是“客户关系”，家长就是上帝，学校的办学质量必须接受家长和社会的检验。学校在市场当中的地位，不是由上级领导确定的，而是由学校的服务质量和水平决定的。因此，教师评价主体也必然是多元的。教师评价应具有的五个维度，围绕教育服务，我们很容易找到教师评价的5个关键维度：家长——教育服务的购买者；学生——教育服务的享受者；领导——教育服务的管理者；同行——教育服务的协作者；自身——教育服务的实践者。“五维”评价，无疑是适应教育服务时代的教师评价制度。将“奖惩性评价和发展性评价”、“自我评价和他人评价”及“定量精确评价和定性模糊评价”相结合，构建全方位的动态性教师评价体系。 1．家长满意作为学生的父母和教育的投资者之一，家长自然十分关心学生在校的发展和受到了什么样的教育。评价服务质量最有发言权的是服务对象。没有家长的满意与认可，教师的工作价值无从体现。当家长感受到满意的服务时，也就是他们对所有服务特征的期望都得到满足或超额满足时，他们把整体服务感知为优质，并因此

关于高中部学生评教活动的调研报告

关于高中部学生评教活动的调研报告平凉五中李具太二00九年十月一、调查目的：学生评教活动是学校整个教学评价体系的重要组成部分，是教学质量保障和监控体系的重要环节。它不仅能调动学生参与教学的积极性和兴趣，还能为教学管理提供适当的参考作用。开学以来，始终同教师在一起的是学生，并且只能是学生，就这个意义而言，由学生来评价教师的教学质量具有较高的可靠性和可操作性。我们会将评价结果作为改进、激励教师工作之用，帮助教师收集信息，成为教师改进教学的依据。二、调查时间：二00九年十月十二日第八节三、调查对象：我校高中部三个年级20个班级里每班随机抽取15名学生。四、调查人：高一级：张小勇朱建明苏国强陈拴平雪仕兴代国强秦建军王科峰

高二级：祁镇平杨浩浩刘斌李平原麻伟民杨亚刚高三级：马琳景成刚王喆民杨振吉郭瑞卿罗曦光五、调查基本情况：本次调查共发出问卷300份（每班15份），收回问卷300份。问卷回收率100%，问卷共列出24个方面的问题。问卷调查由教务处设计，级主任安排组织各班主任调查，教务干事汇总。通过对评教数据的整理、汇总和统计，现就调查情况的内容作简要地分析，以便进一步审视我们的教育、教学行为，促进教师的发展，提高课堂教学质量。六、问卷汇总与分析： 1、班主任是否按时到校进班？按时到校进班的占94%，有时迟到的占6%. 2、班主任是否对学生进行思想教育？每周进行思想教育的占100%. 3、对班主任满意吗？

满意的占97%，一般的占3% 4、教师备课充分吗？备课充分的占92%，一般的占6%，不充分的占2%. 5、班主任责任心较强，对学生公正吗？责任心较强的占83%,一般的占10%,较差的占7%。 6、教师有无迟到、早退或中途离开课堂？没有的占8%，个别的占 11%。 7、教师上课认真的占94%，一般的占6%。 8、教师课后作业布置适当的占92%，较多的占8%. 9、教师批阅作业认真及时的占90%，一般的占10%。 10、教师作业全收全改的占85%，抽改的占15%。 11、课堂气氛活跃的占79%，一般的占13%，呆板的占8%。 12、对教师上课语言满意的占84%，教满意的占16%。 13、学生课前能预习的经常性的占19%，偶然的占71%，不预习的占10%。 14、学生感到教师对自己学习关心的占85%，一般或不关心的占15%。 15、学生在课堂上经常提问的占25%，不常有的占67%，没有的占 8%。 16、遇到学习上的问题自己解决的占3%，问老师的占47%，问同学的占33%。

学生、家长评教制度

学生、家长评教制度课堂教学是提高教学质量的中心环节，是教学过程质量控制的手段，学生、家长评教为任课教师提高自己的授课水平，改进教学方法，深化教学改革，提供了客观依据。为使学生、家长评教工作进一步规范化、制度化，增强评估的客观性、科学性和可操作性，特制定《淄博^一中学生、家长评教制度》。一、学生、家长评教的目的 (1)为全面提咼课堂教学质量提供客观依据。 (2)为进一步提高授课质量提供比较准确的信息。为进一步帮助任课教师正确认识自己的课堂教学能力，了解自己的授课水平，以充分发挥自身的优势，不断改进教学方法。 (3)融洽师生关系。 (4)为教师评优、晋级、晋职提供必要的客观依据。二、学生评教的时间、范围 (1)学生评教每学期至少一次，一般安排在每学期的期中或期末考试后进行。 (2)学生评教的对象为承担教学任务的所有教师。三、学生评教的方法 (1)学生评教由分管主任负责。 (2)评教学生人数不少于授课班级人数的95%。 (3)各班评教主持人由分管主任确定。评教程序严格按照学生评教操作方法进行，即先进行评教动员，要求学生客观公正的评教，然后填涂评教卡，评教结束后将评教卡当场密封，由主持人当日交教务处，然后进行计算机处理。四、家长评教的方法：

(1)家长评教由分管主任负责。 (2)评教家长人数不少于授课班级人数的半数以上。 (3)各班评教主持人由分管主任确定。评教程序严格按照学生评教操作方法进行，即先进行评教动员，要求家长客观公正的评教, 然后填评教表，由主持人当日交教务处汇总。五、评教结果及应用 (1)评教结果分为A、E、C、D四级，A级占教师总人数2 0%左右。 (2)评教结果为教师评优、晋级、晋职提供必要的客观依据。

学生评教的数据分析与处理

学生评教的数据分析与处理摘要模型通过对所给数据的总体概括分析及个别抽样调查，总结出评教过程中可能出现的引发不公平判断的因素: 1.少数学生由于个人恩怨产生的对某教师的偏见; 2．不同院系、专业的老师所教的学生数量差别; 3．不同老师授课数目不同. 使用方差分析、F判别法研究了参评人数的多少、教师任课门数的多少对评价结果的影响程度。然后通过对数据波动程度因子Si统计研究，分析出了这两个因素对评教稳定性的影响,得出参评人数越多，授课数越少，评分结果越稳定的结果。在定量分析中，应用线性回归模型计算总结出了异常评分剔除率公式，即剔除率与参评人数间的关系式。接着对现有的加权平均法的评教模型进行了优缺点的分析，指出需要改进的方面。对各项评教指标进行直观分类，然后通过绘制图表等分析方法检验分类是否合理。之后对每一组指标分析出对应的模糊矩阵和权重向量，得出各组指标的综合评价向量。再计算整个系统综合评价向量，求出各教师的综合评价分值。然后与加权平均法的结果相互比较，指出新模型的优劣。最后，在本题涉及内容以外，讨论了其它教师评定工作中可能出现的问题，为评教系统的进一步发全面展提出了一些建议。关键词

单因素方差分析、波动程度因子、一元线性回归、层次分析法、模糊综合评价问题的提出对于学校来说，教学质量的好坏直接影响到办学水平。可以说它是高等学校的立校之本，是学校生存与发展的生命线，是学校一切工作的永恒主题。对教师的教学进行评价不仅可以鉴别教师工作质量的优劣高低，更重要的是能够准确、科学地对每个教师的工作质量进行价值判断，为改进教学工作、加强和改进师资队伍建设提供可靠的信息和资料，从而调动教师教学的积极性，提高教师的整体素质，最终达到提高教育教学质量的目的。然而目前，在评教过程中还存在很多问题，它们直接影响着教师的教学热情乃至学校的整体发展。因此，如何科学合理而公平地实现教师评教就成为提高教学质量过程中一个是非关键的环节。为此，建立科学的评教模型势在必行。基本假设（1）假设除去部分不合理数据之外，余下同学的评教态度都是认真的，给出的评价都是客观合理的。（2）假设所评的指标能够全面的衡量一位教师的能力，素质。否则排序没有什么意义。（3）假设老师对待同学都是比较公正合理的，即保证与老师有恩怨的同学数量是较少的，能够较好的剔除。

2015年11月学生评教评学问卷调查情况汇总

2015年11月学生评教评学问卷调查情况汇总 2015年11月11—12日按学校行政会要求由教务处组织按惯例在全校各年级进行了一年一度的学生评教评学活动，现就本次评教评学活动学生反映情况汇总如下：本次学生评教评学活动，共对130名教师以及各年级各门课程进行了评估，现将本次评估情况总结如下。一、评估准备 1、原始数据的录入在学生评教评学会上，我们向学生发放了《许昌市三高学生评教评学问卷调查表》，除了了解一些基本情况外，还特别强调如何对信息表上的相关信息如何进行操作，我们将学生提交上来的调查表进行了分类汇总，我们在把学生反映的情况进行了认真处理的基础上，学校及时召开了全校教师大会，对学生反映情况良好的教师进行了表扬，对学生反映较差的教师提出了批评并提出了整改要求。这样就为我们下学期教师聘任准备了第一手材料。 2、思想动员我们召开了评教评学会议，会上对本学期的教学评估工作进行了布置，并要求相关班主任到班上进行宣传发动，要求各位同学按照学校要求进行评估，并在同学中进行了评估动员，要求所有学生端正评估思想，进行认真评估。二、结果分析 1、经过二天的努力，我们在每个班抽调了5名学生参加了教师课堂教学质量的评估，有效信息表135份。 2、从本次评教的总体情况看，我校教师总体教学质量是令人满意的，特别是初、高三教师，学生满意程度超过其他年级，学生满意度较高的教师名单如下：等，“学生评教”是我校教师评价的一种方式，能从一个侧面反映教师的教学情况。 3、通过本次测评，反映出学生比较喜欢的教师的优点是：认真负责、态度和蔼、善解人意、讲课细心、辅导耐心、有礼貌、鼓励学生多提问、让学生感到快乐。 4、学生不喜欢的教师存在的缺点是：没有笑容、打骂学生、脾气暴躁、态度恶劣、作业太多或太少、。 5、对高二年级年级青年老师提出若干建议和意见：希望及时反馈学生的作业，注重检查学生知识掌握和落实情况，重视对基础知识讲授，多督促作业。5名教师布置作业过多，6名教师要严肃或严格些，少开一些没有意义的玩笑，课堂教学节奏快慢失当，拖堂现象比较普遍，极少数教师课堂教学效率不高。 6、通过座谈我们发现有些身体健康状况不好的教师克服困难，带病坚持工作，令师生感动。 7、我们将通过这次评教评学鼓励先进教师，对学生反映问题较大的教师提出整改要求，对无改进的教师，下学期将按照学校聘任制度严肃处理。

合肥学院学生评教活动实施方案(试行)

合肥学院学生评教活动实施方案（试行）院政办【2006】31号学生评教是学生在教学活动中主体地位的体现，是对教师教学态度、教学效果评价的重要依据，是激励教师提高教学水平的重要手段。为充分发挥学生在教学质量监控与评价中的主体作用，特制定本方案：一、指导思想完善我院院、系、专业三级学生评教组织，建立一套科学、系统、规范的学生评教系统。二、组织领导成立合肥学院学生评教活动领导小组（另行文）。三、实施办法（一）学生评教组织和管理 1.学生评教组织依托院学生会学习部建立院学生评教中心，依托系学生会学习部建立学生评教分中心，班级学生教学信息员组成专业评教小组。构建院、系、专业三级学生评教组织。 2.学生评教工作的管理教务处负责学生评教（含网上评教）指标体系的建立，负责汇总学生评教结果，统计并写出分析报告。依靠院、系两级教学督察人员加强对学生评教工作的业务培训和指导。学生处负责网上评教工作和毕业生质量跟踪调查的组织、落实，充分利用各系健全的学生辅导员队伍，正确引导，精心组织安排、实施每学期结束前的网上评教工作和毕业生质量调查跟踪。团委、系团总支负责院、系、专业三级学生评教组织的建设和管理，不断提高各班学生教学信息员的组织、协调能力，把他们培养成评教工作的中坚力量。同时，加大对学生评教活动的宣传力度，提高学生对评教活动的认识。（二）学生评教的主要内容 1、主要评价教师在教学活动中教风和和教学态度、方法、效果，教书育人等方面的情况。 2、反映学生对教学活动和相关职能部门的意见、建议和存在的问题。 3、反映学生在学习方面存在的困难和学风问题。 4、协助教学管理人员和教学督察人员开展评教和教师评学活动。（三）学生评教方式 1、常规评教常规评教主要以填写《合肥学院学生评教信息反馈表》和《合肥学院课堂教学情况学生测评表》为主，定期召开不同类型的学生座谈会和毕业生跟踪调查为辅。 —1—

同行评教工作总结

同行评教工作总结 2004-2005学年第一学期，根据学校和系里的要求，也针对自己加强业务素质和提高教学水平的需要，我分别听了系里几位老师的课，其中包括我所在理论教研室和其他教研室的专业理论课和基础课：美国文学，语言学，高级英语和大一大二的精读课。绝大部分老师都能出色地完成教学任务，为人师表，言传身教，他们娴熟的业务能力，认真负责的工作态度，深入浅出的课程讲授给我留下了深刻的印象，从中我受益匪浅，现将听课体会总结如下： I. 教育素质观念的更新老师们在课堂上贯彻了有关教育素质观念更新相关文件的精神，在授课过程中对学生人文素质、科学文化素质、创新素质和实践性素质的培养给予了足够的重视：人文素质观念教育的要求体现了以人为本的教育方针。学校教育要育人为首，教书在后。学校不仅要给予学生科学文化知识，更重要的是通过教书向学生传递文化和知识领域中所体现出人类宝贵的精神财富和美好品德。在精读第一、二册教材中，有很多文章是关于“爱”的。对于这样的文章的讲解，不仅要解释清楚重点词组的意思，而且要通过课文的解释、对话的练习和课堂讨论，引导学生重新审视上大学之后父母给予自己的关心和爱护。大多数学生在第一次离开家、离开父母的过程中逐渐成熟。在这种心理转型期，教师有必要借助课文的学习来教会他们学会感激和回报，让他们能够体会到父母的艰辛和不易，鼓励他们向父母表达感激之情，为父母做自己力所能及的事情。有一些文章涉及到环境保护和人与自然之间的关系等等，要引导学生对这些问题进行关注和了解。而第二册精读中有一篇课文是关于乡村生活与城市生活的比较，大多数同学对农村生活报有浪漫的观点，在讲解课文和讨论中向学生介绍了乡村生活的优势与缺陷，并告诉他们不要对于农村生活持有浪漫的观点，北方的很多农村地区还很贫穷。对于学生科学文化知识的培养是教学的重要组成部分。对于基础课，这方面素质的培养主要体现在对学生进行听说读写基本技能的训练上。向学生灌输自学和课前预习的重要性和必要性。刚刚入学的大学生实际上还没有脱离高中时凡事要依靠老师指导和命令的思维定势，因此大一上学期是扭转学生这种思维的时期。专业课的老师要求学生们有广泛的视野，扩大课外阅读范围，从而深刻又准

学生评教工作总结

学生评教工作总结开展“学生评教”是实现教学质量监控的重要环节之一。通过学生评教，可以发挥学生在教学中的主体作用，同时把教师在教学中存在的问题和不足反映出来，以帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量。根据教学检查办公室期中教学检查的总体安排，教学检查办公室组织了本学期全校学生评教工作，现就此项工作简要总结如下：一、组织情况 2015-2016学年学生评教采取问卷评教的方式。评教前，教学检查办公室召开新生评教培训，宣传动员学生评教。通过一系列宣传措施使广大学生明确了评教的意义、目的、作用、评教内容、方法和注意事项等。评教过程中，教学检查办公室对评教过程进行指导和协助辅导。二、评教总体结果及分析本次评教涉及全部学生，共计98人次学生参加评教， 24名老师受评，教师总体平均得分为分。 1、参评率从统计数据来看，应该参评学生98人，实际参评学生98人，参评率100%。参评学生及参评率见下表：教学单位参评学生参评率七年级30100% 八年级26100% 九年级42100% 2、学生评教结果

学生对课堂教学质量评估结果来看，学生对任课教师总体是满意的，对教师的教学给予了充分的肯定，从学生定量评分看，最高分100，最低分，这反映出学生对教师授课质量总体满意度较高。全校教师评价结果各项指标满意度分布情况: 测评指标工作态度师生关系课堂管理教学水平教学效果满意率% % % % % 全校教师评价结果各分数段分布情况：分值教师人数所占比例 90分以上19 79% 80-893 12% 70-7929% 60-6900 60以下00 从上表来看，评教结果显示，学生认为我校教师整体教学情况在良好及以上。 3、影响课堂教学效果的因素分析学生对“工作态度”下所涵盖的“备课充分，教学无随意性；严格遵守作息时间，无迟到早退现象；教学态度端正、认真。”“师生关系”下所涵盖的“尊重关心学生，做学生的良师益友；师生关系融洽、和谐；师生双边沟通较好。”两项指标评价较高，说明了我校广大教师对工作态度认真，对教学负责、对学生负责的教学态度和高度责任心。学生反映意见比较集中的“课堂管理”这一指标，“课堂大胆管理，方法得当；课堂管理能调动广学生的积极性；课堂管理富有成效，课堂气氛较好。”

评教系统设计报告

四川城市职业学院项目报告说明书项目名称：评教系统分院汽车与信息工程学院年级 2014 专业软件技术学号 2014034611 学生姓名王杰成绩 2016 年 6 月

目录一、课题背景及意义 (2) 二、需求分析 (2) 1. 业务需求 (2) 2. 功能需求 (3) 3. 数据需求 (3) 4. 系统组成 (6) 5. 数据库设计 (7) （一）概念结构设计 (7) （三）物理关联图 (11) 三、详细设计与实现 (11) 四、结束语 (21) 五、参考文献 (21)

一、课题背景及意义教育理论与教育实践如何统一是当前教育界亟待解决的问题。教学评估系统是教育理论和教育实践的中间环节，教育评价有助于教育理论与教育实践达到统一。评教系统是在教学的过程中，通过学生在学习过程中的反馈信息，对教师的授课情况的一项调查，目的是为了及时的了解教师与学生之间在教与学的过程中所遇到的问题，有针对性的开展教学工作，提高教学质量。教学评估在高校的整个教学过程中，起着很大的作用。二、需求分析 1.业务需求对于本系统来说，主要包括三类用户的需求：管理员需求，系统可以查看学生信息和教师信息；对教评结果的查看，即查看所有教师的教评结果；可以指定评教的课程。管理员可以对用户信息和课程信息进行删除、修改的操作，并可以修改自己的登录密码。教师需求，在教评结束后，通过登录，查看自己的教评结果。主要是查询功能，显示课程，点击课程显示学生对其的总体评价，也可查看具体学生评教信息，并可以修改自己的登录密码。学生需求，在教评活动开始后，登录系统，对自己的任课教师评教，评教为选择题形式，还可以修改自己的登录密码。当然，还有新用户的注册功能，新用户可以在系统网站上注册自己的相应的信息。在评教开始前，把本地数据库连接成功，，从本地数据库中提取学生、教师、管理员的登录信息，检查信息无误后，学生进入评教系统的学生页面，教师进入评教系统的教师页面，管理员则是进入后台管理页面。当学生、教师、管理员操作完并选择退出功能后，退出系统。 2.功能需求评教系统包括如下功能，如表1所示：编号主要功能功能子模块功能说明 001 登录功能根据用户的姓名，密码及进入的界面（分为学生，教师和管理员三个界面）判断登录信息是否正确，从而转到不同的界面 002 注册功能新用户注册自己的信息，不同的界面有不同的填写 003 学生界面功能显示用户信息显示当前登录的学生的学籍信息修改密码功能学生可以修改自己的登录密码评教功能学生对自己所选课程的教师进行相关的评价。

学生评教机制

家长、学生评议教师实施细则一、成立领导小组学校成立由校长任组长的评议工作领导小组，主要负责评议工作的组织协调及实施，并经全体教职工会议（或教代会）表决通过。二、评议对象学校全体任课教师三、评议具体内容（一）教师的师德情感态度 1.尊重家长，与家长沟通时，态度和气有礼貌。 2.能主动与家长沟通交流，及时反映学生学习活动情况。 3.教师衣着整洁大方，不穿奇装异服，举止文明，为人师表。 4.关心学生学习生活，关爱学生身心发展，不体罚或变相体罚学生。 5.对学生一视同仁，处理问题公平、公正，不偏袒学生。 6.深入家访，经常与家长座谈、沟通。（二）教师的工作态度 1.关注学生的全面发展，注重培养学生的多种能力。 2.治学、治教严谨，不敷衍塞责，误人子弟，尊重学生，关心、爱护每一个学生， 3.能够经常与学生沟通，了解学生思想动向，能引导学生健康向上发展。 4.敢于承认和纠正自己的缺点和错误。 5.工作勤勤恳恳，认真负责。

（三）教师的教学水平与质量 1.讲课内容充实，知识面宽。 2.作业适量，作业形式多样化，批改作业符合要求。 3.课后答疑能解决问题，教学方法科学，因材施教。 4.具有丰富的文化知识和相关的学科常识。 5.有坚实的学科专业知识和较高的学术素养。 6.经常开展教育教学研究，并将研究成果运用于教学实践。（四）教师的教学效果概念准确，逻辑严密，表达清晰，主次分明，能调动学生学习积极性授课认真，教学成绩优异，寓教于乐。教育教学既重视全面发展，又注重个性张扬。既能“教书”，又能“育人”，既能“言传”又能“身教”。四、评议办法学校要通过召开班会的形式，组织学生以班级为单位对本班所有任课老师进行无记名问卷测评。

家长评教问卷调查分析报告

家长评教问卷调查分析报告为认真落实廉洁文化进校园活动，抓好学校师德师风建设，进一步加强加强学校管理，共建和谐校园，促进学校教育教学工作的不断深入和可持续发展，办学生开心、家长放心、社会满意的学校。2014年1月2日,我校向学生家长发放了《家长评教问卷调查表》，征求他们对学校师德师风建设工作的意见和建议。为确保取得实效，我们着重抓了以下环节：一、精心设计问题。经过多次讨论，我们的问题设计为10个题目，涉及师德师风内容，选择题便于家长答题。二、指派专人发放。在全校七———九年级学生中随意发放三、注意回收方式。为确保每一位家长能够毫无顾虑地填写自己的意见，我们的问卷调查采用无记名方式，交学校门卫处。四、专人统计分析。本次的家长问卷调查覆盖面广，基本涵盖了学校各个层面的学生家长，采用无记名方式，调查结果具有较强的全面性、真实性和权威性，是对我校师德师风建设工作的综合评价，能充分反映出真实状况。本次发放的调查问卷840份，收回700份，回收率为83.3%。我们指定专人进行了统计分析，现就收到的问卷情况分析如下： 1．您对学校的总体感觉是（）。 A．满意 B．较满意 C．一般 D．不满意在被问及“您对学校的总体感觉是”时，认为“满意”和“较满意”的占86%；认为“一般”占14%，没有家长选择“不满意”。可以看出家长对学校的总体感觉是绝大多数家长对学校的评价是好的，也说明我们学校是可信赖的。让孩子进好的学校，接受优良的教育是家长的愿望，也是对我们提出的更高要求。 2．您对学校的校风感觉是（）。

A．满意 B．较满意 C．一般 D．不满意在被问及“您对学校的校风感觉”时，100%的家长选择“满意”和“较满意”，没有家长选择“不满意” 3．您对学校的教风感觉是（）。 A．满意 B．较满意 C．一般 D．不满意在被问及“您对学校的教风感觉”时，认为“满意”和“较满意”的占75%；选择“一般”占25%；没有一个家长选择“不满意”。可以看出我校大部分教师是了解学生的，对待教育教学工作是尽责尽职，具有较高的责任感和较强的事业心。今后应继续做好本职工作，静下心来教书，潜下心来育人，努力做去了解每一位学生做学生爱戴、让人民满意的教师。 4．您对学校的学风感觉是（）。 A．满意 B．较满意 C．一般 D．不满意在被问及“您对学校的学风感觉”时，认为“满意”和“较满意”的占86%；选择“一般”占14%。从调查数据来看，大部分学生学习目的是明确的。 5．您认为您孩子现在的学习状态是（）。 A．好 B．较好 C．一般 D．差在回答“您认为您孩子现在的学习状态”一问时，“好”和“较好”占86%人，“一般”占12%，“差”占2%。 6．您认为孩子的学业负担（）。 A．太重 B．较重 C．适当 D．偏轻在回答“您认为孩子的学业负担” 一问时，选“太重”和“较重”，占30 % ；选“适当”占 60 % ；选“偏轻”占110% 。今后学校要高度重视，减轻学生课业负担。

学生评教活动总结

精选文档学生评教活动总结为充分了解学生对任课教师在教学中的意见与建议，帮助教师改进教学，提高教学效果，根据学校安排，由政教处组织学生开展评教活动，在各位领导及老师的密切配合下，评教工作顺利完成，现就此项工作简要总结如下：一、评教对象本次评教工作面向全校所有教学班，以所有任课教师为对象参与评教。在评教活动中，学生对各项指标逐项评价并给出评价分值，政教处统一对数据进行统计，并把学生对教师的建议和意见进行了收集整理及时反馈给老师们，帮助教师进行有效地整改。二、情况分析 1?学生对老师“关心学生、严格要求、教育学生过程中不带刺激性、侮辱性语言、不体罚或变相体罚学生。”、“老师勤下教室，主动找个别学生辅导和谈心，为学生排忧解难”、“老师工作敬业，课前准备充分，认真负责，准时上下课。”三项指标评价较高，说明了广大教师对教学负责、对学生负责的责任心较强。 2. 在“教学方法”这一指标中，“老师上课期间，富有激情和感染力，且课堂氛围活跃而有序。”和“通过教师的教学，使学生学习兴趣大

精选文档为提高。”、“重视学法指导，培养学生自学能力和掌握该学科的学习方法”学生的评价较多，反映出在今后教学中应加强教与学的互动，注重学生学习积极性的激发，提升教学效果。三、改进措施 1.加强宣传引导和组织管理学生的参评率反映了学生对教学的参与意识，也反映了学校对课堂教学质量评估的重视和关注程度。表现比较突出的班级，充分体现了年级组长、班主任在组织动员工作中的作用。 2.提高评教工作的客观性与科学性。目前评教指标体系还不够完善，教师的差距不能拉开，原因一方面是评教体系中某些指标涵盖内容宽泛，学生不能很好把握区分等级。 3. 定期召开学生座谈会，及时了解学生的需求，加强沟通交流。 4. 认真实施学校“学案导学”课堂教学模式，提高教学效率。从对教育教学行为的规范和课堂教学效率的提高两方面入手。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量基本措施之一。因此，我们在学校教学模式的基础上，积极探索学科教学教学模式，改进课堂教学，要求教师全身心地投入教育，钻研教材、研究教法、学法。出来，以便帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量，真正打造一所让家长满意的学校。