教育综合基础知识(江西)
第一章教育心理学与教师专业成长
一、教育心理学概述
教育心理学是研究学校教育教学情境中主体的各种心理活动及其相互作用的运行机制和基本规律的科学。
二、教师专业成长
九种与学生学业成就有关的教师特征：清晰、明确，灵活，热情，任务倾向，质疑，间接指导，给予学生正规材料的学习机会，结构化语言的应用，多层次的提问与对话。
教师的成长与培养与个人因素，情境因素和系统过程有关。
教师发展中的可以训练①以教研组为基础的教研活动②微型教学③教学决策训练④反思训练⑤开展行动研究
第二章学生心理发展与教育
一、认知发展与教育
1皮亚杰的认知发展理论：
2维果茨基的认知发展理论
二、社会化发展与教育
1埃里克森的心理社会发展理论
2科尔伯格的道德发展理论
影响个体社会化的因素
一、父母教养方式
二、同伴关系
第三章学生个体差异与教育
一、学生的认知差异
①场独立型和场依存型
②沉思型和冲动型
③整体型和系列型
④聚合式思维与发散式思维
⑤具体型与抽象型
三、学生的性格差异
1性格的特征差异
2性格的类型差异
3性格差异的教育含义
四、特殊儿童的心理与教育
1）智力超常
2）智力落后儿童
3）特定认知或学习障碍
4)社交与行为问题
5)生理和感觉缺陷
第四章学习与学习理论
一、学习的概述
学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。
二、行为主义的学习理论
1经典条件反射----------解释学生的情绪反应
2操作条件反射----------程序教学
3社会学习理论----------观察学习：①直接的观察学习②抽象的观察学习③创造性的
观察学习
三、认知主义学习观
1早期的认知研究
2现代认知学习观
四、建构主义的学习观
建构主义学习观的共同点
五、人本主义的学习理论
1，人本主义的学习理论主张
2马斯诺--------学习靠内发
3康布斯--------实施情感教育
4罗杰斯学习理论
第五章广义知识的学习
一、陈述性知识的学习
二、智慧技能的学习
三、认知策略的学习
认知策略学习的特点
①支配认知策略的规则具有内潜性
②支配认知策略的规则具有高度概括性和模糊性
③支配认知策略的规则多数是启发式的。
认知策略学习的条件
1）内部条件①原有的知识背景
②反省认知发展水平
③学生的动机水平
2)外部条件①训练方法
②变式与练习
③有一套外县的可以操作的训练技术。
第六章动作技能的学习
一、动作技能的性质
动作技能是一种有意识、有目的的活动能力，它总包含着精细的肌肉运动。
动作技能的分类
熟练操作的特征
二、动作技能的习得与保持
1习惯论
2认知观①闭环理论
②开环理论
3生态观
4动作技能形成的三阶段
三、影响动作技能学习的因素
第七章态度和价值观的形成与改变
一、态度的形成与改变
态度的认知理论
2促进态度改变的方法
二、价值观的形成与发展
2价值观的形成与发展
形成的外部条件
发展的内部条件
3价值观形成与发展的一般过程：
①选择阶段：体必须对价值观进行老姐并加以谨慎思考之后该价值观才能成为个体的价
值观，有三步
①赞赏阶段：个体真正被一种社会规范赋予价值，那么他对该价值会有一种满意感。
③行动阶段：个体真正获得了某种价值观念后，在行动愿意受他的知道并作为一种生活
方式反复加以实践
第八章问题解决与迁移
一、问题解决
1问题是一种不明确通过什么样的方式或途径来达成既定目标的情境。
问题解决的特征
2问题解决的心理过程
3问题解决的影响因素
①主观因素
②客观因素
4问题解决的策略
尝试策略
启发式策略
二、为迁移而教
1迁移的分类
①正迁移和负迁移
②水平迁移和垂直迁移
③一般迁移和特殊迁移
2迁移理论及教学含义
迁移量的多少取决于实验情景及两种材料之间的相关，知识编辑对产生式的获得与迁移有直接的影响。
3为迁移而教的一般建议
第九章学习动机
一、概述
动机是指引发和维持个体活动，并使活动朝一定目标发展的内部动力。
学习动机是指引发个体进行学习活动和维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动达到一定学业目标的一种内部动力。它有①激活功能②定向功能③强化功能
①根据动机来源，分为内部学习动机和外部学习动机
②奥苏贝尔将学业成就动机分为认知驱动力、自我提高驱动力和附属内驱力
③根据学习动机的作用于学习活动的关系，分为远景性动机与近景性动机
二、学习动机理论
①强化论
②需要层次说
③自我效能感理论
④成就动机理论
⑤成败归因理论
三、影响学习动机的因素
1内部条件
2外部条件
3培养学习动机
4学习动机的激发
第十章学习测评
一、概述
1测量就是依据一定的心理学和教育学理论，使用能引起受试者行为反应的心理作业，并依据其反应，对个体的心理特质和教育成就进行定量描述。
2测验指的是在心里和教育测量中使用的两句，包括测验的文本和测验指导书，指导书包括编制原理、积分方法及解释标准等。
3评价是指从多种角度以多种方法去评估一个人的知识或能力，以作业教学或辅导效果的证明或依据
4测量与评价的功能
1）促进教师的教学
2）促进学生的学习
3）促进管理水平的提高
①对教师的管理
②对管理工作的促进
5测量与评价的主要类型
按时机分
按评价所参照的标准分
以测量与评价对被试行为表现的要求分
以测量与评价本社的功能分
按测量与评价的对象分类
6有效测评的必要条件
二、教师自编成就测验的技术
美国布鲁姆把教学目标分为三大领域，认知领域，情感领域和动作技能领域。
一、学校
学校设置的条件
学校的权利
二、学校的义务
三、教师的权利
教师的一般权利①生命健康权②名誉权③受聘权
教师的职业权利①教育教学权②学术自由权③管教自由权④获取报酬权⑤民主管理权
⑥培训进修权
四、教师的义务
①遵纪守法
②教育教学的义务
③政治思想品德教育的任务
④关心、爱护和尊重学生的义务
⑤维护学生权益的义务
⑥提高自身思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。
五、学生的权利
六、学生的义务
①受教育的义务
②遵纪守法的义务
③遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
④努力学习，完成规定的学习任务。
⑤遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
七、未成年保护的种类
①家庭保护
②学校保护
③社会保护
④司法保护
八、学校安全教育的意义
①开展安全教育是青少年健康成长的必然要求
②开展安全教育有利于社会环境的净化
九、学校安全教育的指导思想
①坚持以人为本，提高安全意识
③坚持预防为主，科学管理。
十、学校安全教育的主要内容
①社会安全教育
②公共卫生教育
③防止意外伤害安全教育
④网络、信息安全教育
第四章教育政策的基本理论
一、概述
教育政策是一种有目的的动态发展过程，是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据一定时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行为依据和准则。
教育政策的特征①主体特征②客体范围广泛③动态性④是一种教育的行为依据和行为准则。
教育政策的功能
①导向性功能②激励性功能③协调功能④控制功能⑤管理性功能
二、教育政策的制定、执行、评价与监控
1制定的基本阶段
2教育政策评估的功能
3教育政策监控的功能
①反馈性功能②促进性③坚定性功能④导向性功能⑤完善性功能⑥沟通性功能
第一章德育范畴、功能目标与内容
一、德育范畴
德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。
二、德育功能
1德育的个体性功能
2德育的社会性功能
三、德育目标
小学阶段的德育目标:培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德智
体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的思想品德基础。
初中阶段的德育目标：热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；初步疏离公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法、动的用法律保护自己；讲科学、不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。
高中阶段的德育目标：热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线；初步疏离为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有公民的社会责任感；自觉遵守社会公德和宪法、法律；培养良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法，具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力。
五、德育内容
①爱国主义教育
②集体主义教育
③德目教育
④民主与法制教育
⑤理想教育
⑥心理品质教育
⑦学生品德的形成与发展
一、品德要素的发展
1道德认知理论美国科尔伯格
3行为的发展--------班杜拉的社会学习理论
主要观点为儿童只需要通过观察学习就可以获得大部分的新行为，这一过程实质就是一种替代强化，即一种榜样替代的强化。
①德育要为学生提供一种净化的环境
②德育过程中应该要注意引进成人榜样。
③要促使学生在道德行为上经常加以练习
二、品德发展的一般规律
第二章德育的原则与方法
一、德育原则
①课堂与生活相结合原则
②疏导性原则
①长善救失原则
②严格要求与尊重学生相结合的原则
③灵活施教原则
④集体教育与个别教育相结合原则
⑤教育影响一致性和连贯性原则
二、德育方法
1说服法:
2陶冶法：
3榜样法：包括典范、示范和典型
4锻炼法：
5奖惩法
1）奖励的原则
2）惩罚的原则均见书
第三章师德与师德规范
一、师德概念
师德是教师职业道德的简称，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
二、师德规范
核心内容是爱岗敬业、教书育人、为人师表。
第四章师德教育
一、加强师德教育的必要性
1.教师职业特性的要求
2.教师劳动特点的要求
3.当代教育变革的要求
4.来自师德现状的要求
二、师德教育的方式与途径
1.职前教育中师德教育
2.职后教育中的师德教育
第一章课程基本理论
一、课程概述
1课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划。分为
2..制约课程发展的主要因素
①社会需求②学科知识水平③学习者身心发展的需求④课程理论
3.课程理论流派
二、课程目标
影响其制定的因素
①学习者的需要
②当代社会生活的需求
③学科知识及其发展
三、课程资源
1.按课程资源的空间分
2.按课程资源的功能特点分
3.按中学所设置的学科科目，
4.按课程资源的存在方式
5.按课程资源的存在形态分
6.按课程资源的形成过程分
四、课程设计
选择课程内容的依据有①课程目标②学生的需要、兴趣与身心发展水平③社会发展④科学文化知识。
课程组织原则①连续性②顺序性③整合性
五、课程实施
课程实施的影响因素
1.改革本身的因素
1)地方、学校与教师对改革的需要
2)实施者对改革人事的清晰程度
3)改革本身的复杂性
4)改革方案的质量和实用性。
2.学校内部的因素
①校长②教师
3.学校外部的因素
①社区和家长的影响
②政府部门的影响
③社会团体的影响
六、课程评价
课程评价是指检察课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。
评价模式
①目标评价模式
②CIPP模式
a)背景评价
b)输入评价
c)过程评价
d)成果评价
课程管理有①国家层面的课程管理
②地方层面的课程管理
③学校层面的课程管理
七、新课程改革的目标与内容
具体目标见书
课程结构改革的主要内容
①课程结构的变革
②课程标准的变革
③教师角色是的变革
④学习方式的变革
⑤课程评价的变革
⑥课程管理的变革
第二章教学基本理论
一、教学概述
教学的基本任务
教学的基本环节：备课，上课，课外作业的布置与批改，课外辅导，学业成绩的检查与评定。
二、教育原则与教学方法
①直观性原则
②启发性原则
③系统性原则
④巩固性原则
⑤量力性原则
⑥思想性和科学性相统一原则
⑦理论联系实践原则
⑧因材施教原则
教学方法的特征及现代教学方法的特征
三、教学过程
1教学过程的本质
①教学过程是一种特殊的认识过程
②教学过程是一个促进学生身心全面发展的过程
2教学过程的基本规律
①直接经验与间接经验相结合的规律
②掌握知识与发展智力相结合的规律
③知识传授和思想道德相结合的规律
④教师主导和学生主体想结合的规律。
3教学过程的基本阶段
①心理准备
②领会知识
③巩固知识
④运用知识
⑤检查效果
四、教学组织形式
1.班级授课制
优点缺点见书
2.个别化教学
优点缺点见书
3.分组教学
五、教学评价
1.教学评价的功能
①诊断功能
②反馈调节功能
③区分和鉴别功能
④激励功能
⑤导向功能
2.教学评价的类型
①根据评价的标准可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。
②按照在教学活动中作用可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价
③根据评价的主客体不同可分为他人评价和自我评价
③根据评价范围的不同可分为单项评价和综合评价。
3.教学评价的原则
①客观性原则
②科学性与可行性统一原则
③主体性原则
④一致性与灵活性相结合原则
⑤定期性评价与经常性评价相结合原则
⑥定量评价与定性评价相结合的原则
六、教学模式
①范例教学模式
②抛锚式教学模式
③引导-发现教学模式
④传递-接受教学模式
⑤情境-陶冶教学模式
第三章教学技能与教学智慧
一、课堂教学基本技能
1.导入技能
2.提问技能
3.讲授技能
4.板书技能
5.结课技能
6.三笔字技能
二、说课
1.说课的类型
2.说课的内容
3.说课的评价
三、教学智慧
面对复杂的教学智慧类型，教师从三方面努力
①理解教学艺术的创造性内涵
②重视教师的实践缄默念能力
③提高教师的教学研究能力。
第四章课程与教学的研究
第一章班主任工作概述
1.班主任工作任务
2.班主任的角色
3.班主任的素质与要求
第二章班主任的工作内容
1.了解学生
①观察法
②谈话法
③分析书面材料
④调查研究
2.组织和培养班集体
班集体的形成于培养①确定班集体的发展目标
②建立班集体的核心对位
③建立班集体的正常秩序
④组织形式多样的教育活动
⑤培养正确的舆论和良好的班风。
3.班级日常管理
4.班级危机管理
危机控制是能体现班主任危机管理能力的最重要环节。第三章班主任工作的原则、方法与艺术
一、班主任工作的原则
二、班主任工作的方法
①说理教育法
②激励法
③榜样示范法
④角色模拟法
⑤暗示法
⑥契约法
⑦惩戒法
三、班主任工作的艺术特点
①班主任工作艺术个人表现的独特性
②班主任工作艺术表达的情感性
④班主任工作艺术运用的创造性
第四章班级活动的设计与组织
一、班级活动内涵
班级活动具有①自主性②灵活性③参与性④差异性班级活动的类型
①思想道德引领类班级活动
②学习提高类班级活动
③个性发展类班级活动
④社会适应类班级活动
班级活动设计与组织的原则
①生命性原则
②个性化原则
③开放性原则
④生成性原则
综合基础知识(教育类)考试大纲教学提纲
《教育公共基础知识》考试大纲 第一章教育政策法规 特别提示：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国高等教育法》《学生伤害事故处理办法》等教育法律法规以最新修正后的版本为准。 第一节国家教育政策法规 一、教育政策与教育法 教育政策的含义，教育法的含义，教育政策与教育法的关系，教育法的渊源、教育政策的体系。 二、国家教育政策法规 中华人民共和国教育法。立法背景，立法宗旨，主要内容（教育基本制度、受教育者、其他内容）。 中华人民共和国教师法。立法背景，立法宗旨，主要内容（教师法律地位、教师的权利义务、教师资格制度、教师聘任制度、教师培养培训制度、教师待遇制度）。 中华人民共和国义务教育法。立法背景，立法宗旨，义务教育的原则、新《义务教育法》的突破。 中华人民共和国高等教育法。立法背景，主要内容（高等教育的含义与义务、高等教育基本制度、高等学校的学生）。 中华人民共和国未成年人保护法。立法背景，立法宗旨，主要内容（保护未成年人的原则、未成年人的家庭保护、未成年人的学校保护、未成年人的社会保护、未成年人的司法保护）。 中华人民共和国预防未成年人犯罪法。立法宗旨，主要内容（预防未成年人犯罪的教育、对未成年人不良行为的预防、对未成年人严重不良行为的矫治）。 学生伤害事故处理办法。立法宗旨，主要内容（学生伤害事故的含义，学生伤害事故处理的原则，学校责任事故情形，学校无责任事故情形，学生或监护人责任事故情形）。 中华人民共和国职业教育法。立法宗旨，主要内容（职业教育体系、职业教育的保障条件）。 国务院关于加快发展现代职业教育的决定。加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）。指导思想和工作方针、战略目标和战略主题、各类教育的发展任务、教育体制改革、保障措施。 第二节地方教育政策法规
江西事业单位考试综合基础知识真题
江西事业单位招聘考试综合基础知识考题 1、马克思主义哲学的特征：科学性；实践性；阶级性。 2、辩证法与形而上学的根本区别，就在于是否承认矛盾是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。 3、矛盾的精髓问题：矛盾的普遍性和特殊性的关系；共性和个性的关系。 4、“三个有利于”：是否有利于发展社会主义社会的生产力；是否有利于增强社会主义国家的综合国力；是否有利于提高人民生活水平。 5、第一个十年实现国民生产总值比2000年翻一番。20XX年人均国内生产总值要比2000年翻一番. 6、贯彻“三个代表”要求，关键在坚持与时俱进，核心在保持党的先进性，本质在坚持执政为民。 7、发展是党执政兴国的第一要务。 8在当今中国，坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想，就必须全面贯彻落实科学发展观。 9、保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。 10、当今世界，和平、发展、合作是时代的潮流。 11、现在达到的小康水平：低水平的、不全面的、发展很不平衡的。 12、以人为本是科学发展观的核心。 13、构建民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会 14、党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，明确提出了执政能力建设的指导思想和总体目标，从根本上为加强党的执政能力建设指明了方向。 15、加强党的执政能力建设，必须坚持体现时代性、把握规律性、富于创造性。 16、党要始终成为科学执政、民主执政、依法执政的执政党。 17、保持和发展党的先进性是马克思主义政党自身建设的根本任务和永恒课题。先进性是马克思主义政党的本质属性。 18、市场经济的功能：资源配置功能；利益刺激功能；信息传递功能；市场导向功能；优胜劣汰功能。 19、宏观调控的政策：财政政策；货币政策；产业政策；收入政策。 20、国家和社会对于无法维持生活的公民提供的物质救助----社会救济。 21、单位国内生产总值能源消耗比：“十五”期末降低20%左右。 22、世博会前夕对上海哪个产业的发展潜力最大-----会展经济（个人认为）. 23、狭义的法律：全国人民代表大会及其常务委员会制定的规范性法律文件，不包括宪法。 24、法律的指引作用的对象----本人的行为。 25、全国人大制定的法律：宪法、基本法律、香港特别行政区基本法。 26、我国法律溯及力----一般不具溯及力，但法律另有规定的除外。 27、守法是法律实施的重要方式，是建立法律秩序的基础。 28、法律的渊源----法律的表现形式。 29、行政行为的法律特征：单方性、强制性、法定性、无偿性。 30、具体行政行为：行政处罚、行政强制、行政给付、行政许可、行政确认、行政征收、行政裁决、行政复议。（可以反过来记，除了行政立法和制定规范性文件的行为都是具体行政行为） 31、行政组织的特征：政治性、法治性、服务性、权威性、系统性。 32、政府职能的具体职能：计划职能、组织职能、协调职能、控制职能、监督职能。 33、行政外部监督体系：政党监督、国家权力机关的监督、国家司法机关的监督、社会团体的监督、人民群众的监督、社会舆论的监督。(具体案例) 34、实现了中国历史上最深刻、最伟大的社会变革------社会主义改造的基本完成，标志着社会主义制度在中国的确立， 35、竞争是企业发展的外在强制力量。 36、法律对构建社会主义和谐社会的保障作用： （1）依法保障人权是实现以人为本，促进人的全面发展，完善社会主义民主和法治的根本途径。
【AAA】2018年教育综合基础知识模拟试题及答案
【MeiWei_81重点借鉴文档】 2018年教育基础知识模拟试题及答案 一、选择题 1.“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的(D)。 A.阶段性 B.差异性 C.顺序性 D.不均衡性 2.影响人的发展的因素很多，其中(B)是影响人的发展的内在动力。 A.环境 B.遗传素质 C.教育 D.个体的主观能动性 3.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是(A)。 A.弗洛伊德 B.华生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 4.教育系统的三要素不包括(B)。 A.教育者 B.教育内容 C.学习者 D.教育影响 5.德育在人的全面发展教育中起着(A)作用。 A.导向和动力 B.关键 C.基础 D.物质基础 6.格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了(A)是教育的重要条件。 A.遗传素质 B.教师水平 C.父母培养 D.后天学习 8.在人的发展过程中，起主导作用的因素是(C)。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 9.人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有(A)的规律。 A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不均衡性 10.主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是(D)。 A.传统教育理论 B.现代教育理论 C.形式教育论 D.实质教育论 11.将孔子因人而异的教学方法概括为“孔子施教，各因其材”的是(D)。 A.孟子 B.荀子 C.曾子 D.朱熹 12.昆体良的《雄辩术原理》被称为(D)。 A.“教育学的雏形” B.世界上第一部专门论述教育的著作 C.教育学成为一门独立学科的标志 D.世界上第一本研究教学法的书 13.陈鹤琴的“活教育”思想主要是从(A)的教育实践中得出的。 A.国立幼稚师范学校 B.晓庄师范学校 C.农民运动讲习所 D.育才学校 15.遗传决定论的代表人物是(B)。 A.高尔顿 B.霍尔 C.华生 D.斯金纳 16.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是(A)。 A.经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导 B.个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导 C.团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主 D.学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式 17.下列不属于孔子的主要教育贡献的是(D)。 A.修订六经 B.开办私学 C.提倡有教无类，普及教育 D.促进古代科技发展 18.“礼、乐、射、御、书、数”是我国(B)的教育内容。 A.现代社会 B.奴隶社会 C.原始社会 D.封建社会 19.教学目标不包括(A)。 A.教材目标 B.课程目标 C.学科目标 D.课堂教学目标 20.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质;二是要规定所要培养出的人的(B)。 A.质量规格 B.社会价值 C.发展方向 D.发展速度 21.问题行为与后进生等问题学生(A)。 A.概念不同 B.对象相同 C.都是对学生的总体评价 D.都是一个教育性概念 22.教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为(D)。 A.课堂凝聚力 B.课堂气氛 C.课堂控制 D.课堂管理 23.在班级管理中，班主任是班级的(D)。 A.法人 B.监督人 C.辅导员 D.领导者 24.教师的教学风格有讨论式教学和(A)教学。 A.演讲式 B.学习式 C.探讨式 D.灌输式 25.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为(C)。 A.课堂规范 B.课堂管理 C.课堂气氛 D.课堂纪律 26.选择与运用教学方法的基本依据不包括(D)。 A.教学目的和任务的要求 B.学生特点 C.课程性质和教材特点 D.学校的要求 27.社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是(B)。 A.教育目标 B.教育目的 C.教学目标 D.教学计划 28.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是(C)。 A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法 29.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出“全面推进素质教育，根本上要靠(C)和制度来保障”。 A.教师 B.社会 C.法治 D.道德 30.根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布(B)。 A.教育法律 B.教育行政法规 C.教育政府规章 D.教育单行条例 31.在教学任务中处于基础地位的是(C)。 A.发展学生的智力 B.培养学生的能力 C.传授基础知识和基本技能 D.形成学生科学的世界观和道德品质 32.着眼于当今教育及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本主旨的教育是(B)。 A.高等教育 B.素质教育 C.职业教育 D.特殊教育 33.学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的“合金”，就构成了(A)。 A.道德信念 B.道德情操 C.道德品质 D.道德行为 34.“在能力和兴趣受到限制的情况下我们如何改变自我”，这反映哪类智力的任务?(C) A.语言智力 B.人际智力 C.自知智力 D.认识自然的智力 35.假定某个年龄组的平均分数为70分，标准差为10分。某生测验得80分，则该生的智商为 (C)。 A.80 B.110 C.115 36.胆小畏缩，消极防御反应强，这是哪种气质类型的行为表现?(D) A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 37.教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于(A)年。 A.1903 B.1913 C.1914 D.1900 38.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为(C)。 A.场独立型 B.场依存型 C.辐合型 D.发散型 39.教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，教师使用的学习策略是(B)。 A.精细加工策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.阅读理解策略 40.学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种(A)。 A.替代强化 B.直接强化 C.自我强化 D.负强化 36.胆小畏缩，消极防御反应强，这是哪种气质类型的行为表现?(D) A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 37.教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于(A)年。 A.1903 B.1913 C.1914 38.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为(C)。 A.场独立型 B.场依存型 C.辐合型 D.发散型 39.教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，教师使用的学习策略是(B)。 A.精细加工策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.阅读理解策略 40.学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种(A)。 A.替代强化 B.直接强化 C.自我强化 D.负强化 46.按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是(B)。 A.7岁 B.3岁 C.12岁 D.18岁 47.学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机? (B) A.内部动机 B.外部动机 C.认知性动机 D.交往性动机 48.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了(B)。 A.组织策略 B.精细加工策略 C.元认知策略 D.复述策略 49.一般认为，小学生思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是(C)。 A.8—9岁 B.9—10岁 C.10—11岁 D.11—12岁 50.动作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可分为细微型动作技能与(C)型动作技能。 A.连续 B.闭合 C.粗放 D.徒手 51.心理测验的信度大小一般介于多少之间?(B) A.-1与0之间 B.-1与1之间 C.0与1之间 D.0与10之间 52.个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的(B)。 A.公正评价权 B.隐私权 C.人格尊严权 D.名誉权 53.当教师非常关注自己的生存适应性时，即进入了(A)阶段。 A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注课程 54.在我国，承担培训中小学教师任务的单位一般是(C)。 A.当地教育行政部门 B.教育局指定的学校 C.各级教师进修学校 D.高等师范院校 55.“十年树木，百年树人”，这反映了教师劳动的(D)特点。 A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.长期性 56.学校实现教育目的的基本途径是(A)。
2019年教师招聘考试教育综合基础知识复习资料
第一部分教育与教育学 １：中外教育名言 ①得天下英才而教育之，三乐也。——“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》 ②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》 ③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯。 ④.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐。 ⑤.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德。 ２：教育的概念 ①教育是一种培养人的社会活动。这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别 ②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完善人的个性的一切活动。 ③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对 受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程３.教育活动的基本要素及相互关系 教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响 教育活动基本要素之间的相互关系： ①教育者与受教育者之间的相互作用 ②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介
４.教育起源的学说观点 生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性 心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。 劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。 5.学校教育的产生 1. 原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的 2. 我国经考证的最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝的乡学分为：塾痒序校 3. 教育系统的产生，是制度化教育形成的前提 4. 最早设立从事教育工作的教师职业是——商代 5. 欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法修辞辩证术）四学（算术几何天文音乐） 四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”， 6.学校产生需要具备的条件 ①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门 从事学习的学生
2020年教师招聘考试教育综合基础知识模拟试卷及答案(二)
2020年教师招聘考试教育综合基础知识模拟试卷及答案 （二） 一、单项选择题 1.美国管理学者孔茨和奥唐纳认为"有效的管理总是随机制宜的，因发问而定的"。这一观点表明了教育管理学具有（） A.社会性 B.双向多元性 C.权变性 D.应用性 2.师生关系中最基本的一种关系是（） A.工作关系 B.心理关系 C.道德关系 D.个人关系 3.一支白粉笔，无论是把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为白粉笔。这种知觉特性被称之为（） A.知觉的选择性 B.知觉的整体性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 4.在中国传统文化中，"龙"的形象主要采用了想象的哪种加工方式（）
A.黏合 B.夸张 C.拟人化 D.典型化 5."教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。"这句话是（）中对教育方针的表述。 A.《中华人民共和国教育法》 B.《中国教育改革与发展纲要》 C.《中共中央关于教育体制改革的决定》 D.《中华人民共和国宪法》 6. "以僧为师""以吏为师"是古代（）教育的特征。 A.中国 B.埃及 C.希腊 D.罗马 7.在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这是哪一条教学原则（） A.直观性原则 B.启发性原则
C.巩固性原则 D.循序渐进原则 8.从迁移的角度看，"题海战术"最可能的理论基础是（） A.形式训练说 B.相同要素说 C.关系转换说 D.概括化理论 9.教育要适应人发展的顺序性规律，应做到（） A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐 10[单选题] 在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（） A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想 11.行为主义学习理论认为，当个体通过他人的经验产生了学习，那么就可以说他是在进行（） A.顿悟学习 B.潜在学习
教育综合基础知识模拟试题及答案
2018年教育基础知识模拟试题及答案 一、选择题 1. “因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的(D)。 A. 阶段性 B. 差异性 C. 顺序性 D. 不均衡性 2. 影响人的发展的因素很多，其中(B)是影响人的发展的内在动力。 A. 环境 B. 遗传素质 C. 教育 D. 个体的主观能动性 3. 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是(A)。 A. 弗洛伊德 B. 华生 C. 桑代克 D. 巴甫洛夫 4. 教育系统的三要素不包括(B)。 A. 教育者 B. 教育内容 C. 学习者 D. 教育影响 5. 德育在人的全面发展教育中起着(A)作用。 A. 导向和动力 B. 关键 C. 基础 D. 物质基础 6. 格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了(A)是教育的重要条件。 A. 遗传素质 B. 教师水平 C. 父母培养 D. 后天学习 8. 在人的发展过程中，起主导作用的因素是(C)。 A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 9. 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有(A)的规律。 A. 顺序性 B. 阶段性 C. 差异性 D. 不均衡性 10. 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是 (D)。 A. 传统教育理论 B. 现代教育理论 C. 形式教育论 D. 实质教育论 11.将孔子因人而异的教学方法概括为“孔子施教，各因其材”的是(D)。 A. 孟子 B. 荀子 C. 曾子 D. 朱熹
12.昆体良的《雄辩术原理》被称为(D)。 A. “教育学的雏形” B. 世界上第一部专门论述教育的著作 C. 教育学成为一门独立学科的标志 D. 世界上第一本研究教学法的书 13.陈鹤琴的“活教育”思想主要是从(A)的教育实践中得出的。 A. 国立幼稚师范学校 B. 晓庄师范学校 C. 农民运动讲习所 D. 育才学校 15.遗传决定论的代表人物是(B)。 A. 高尔顿 B. 霍尔 C. 华生 D. 斯金纳 16.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是(A)。 A. 经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导 B. 个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导 C. 团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主 D. 学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式 17.下列不属于孔子的主要教育贡献的是(D)。 A. 修订六经 B. 开办私学 C. 提倡有教无类，普及教育 D. 促进古代科技发展 18.“礼、乐、射、御、书、数”是我国(B)的教育内容。 A. 现代社会 B. 奴隶社会 C. 原始社会 D. 封建社会 19.教学目标不包括(A)。 A. 教材目标 B. 课程目标 C. 学科目标 D. 课堂教学目标 20. 教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质;二是要规定所要培养出的人的(B)。 A. 质量规格 B. 社会价值 C. 发展方向 D. 发展速度 21. 问题行为与后进生等问题学生(A)。 A. 概念不同 B. 对象相同 C. 都是对学生的总体评价 D. 都是一个教育性概念 22. 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为(D)。 A. 课堂凝聚力 B. 课堂气氛 C. 课堂控制 D. 课堂管理 23. 在班级管理中，班主任是班级的(D)。
《教育综合基础知识》选择题
《教育综合基础知识》选择题 1、教师最基本的权利是( Ｄ） Ａ、管理学生权B、科研学术权C、民主管理权D、教育教学权 2、成为一名优秀教师的第一要素是(Ｃ) A、掌握教育理论Ｂ、具备学科知识素养C、敬业D、良好的教育能力 3、评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是(Ｂ） Ａ、课程计划B、课程标准C、考试用书D、教科书 4、动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论是(Ｂ） A、成就动机理论 B、耶克斯—多德森定律 C、成绩结构理论 D、强化理论 ５、当今教育改革的核心是(B) A、教学方法改革 B、课程改革 C、教育评价制度改革 D、教育结构改革 6、班风和校风属于教学传播中的(Ｂ） Ａ、教育传播系统Ｂ、教育传播环境Ｃ、教育传播媒体D、教育传播通道 ７、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利是指学生的（Ｄ） A、名誉权Ｂ、荣誉权Ｃ、隐私权D、人格尊严权 ８、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括(Ｄ) A、感觉、知觉和记忆 B、知、情、意过程 C、需要、动机和世界观 D、能力、气质和性格 9、“桃李不言,下自成蹊”的德育方法是（ A ) A、榜样示范法 B、实践锻炼法 C、陶冶教育法 D、自我指导教育法 10、某学生活泼，好动、乐观，灵活，喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( A） A、多血质Ｂ、胆汁质C、黏液质D、抑郁质
11、校园文化的核心是( C） A、学生 B、教师 C、学校的观念文化 D、校园设施 １2、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B）A、充分地传授知识B、尊重学生人格,关注个体差异C、培养学生正确的学习态度C、让学生自主地选择课程 1３、教学从本质是讲就是（Ａ） A、认识活动 B、实践活动 C、交往活动 D、课堂活动 1４、教师进行的起始环节是（ A ) A、备课 B、上课 C、作业的检查与批改 D、课外辅导 1５、中小学的“双基”教育是指（Ａ) A、基础知识，基本技能 B、基本理论,基本技能 C、基础知识，基本理论Ｄ、基础知识，基本原理 １6、看书时用红笔画出重点，便于重新阅读,是利用知觉的(Ａ) A、选择性Ｂ、整体性C、理解性D、恒常性 17、艾宾浩斯遗忘曲线显示,遗忘是有规律的，其规律是( A ) A、先快后慢 B、先慢后快 C、先后一致 D、不快不慢 １８、学生因上课专心听讲受到老师表扬进而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ B ) A、经典性条件反射Ｂ、操作性条件反射C、联结反应D、习惯成自然 １９、取得教学成功的内因是（ D ） A、教师的主导作用 B、学校的管理作用 C、教材的媒体作用Ｄ、学生的主导作用 ２0、根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定,对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（B) A、14周岁以下 B、１4周岁以上不满1６周岁Ｃ、1６周岁以上不满１７周岁D、18周岁以下 2１、现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D ） A、赞科夫 B、苏霍姆林斯基 Ｃ、皮亚杰Ｄ、布鲁纳
2012年下半年江西省省直事业单位招聘考试《综合基础知识》(管理岗)真题
2012年下半年江西省省直事业单位招聘考试《综合基础知识》（管理岗）真题客观题共100题，每题0.7，共70分 (1). 在收文办理程序中，主要领导对所收文件签署处理意见，这道程序是( )。 A. 拟办 B. 批办 C. 交办 D. 承办 参考答案:B (2). 联合行文的上行文，应该( )。 A. 发文机关名称为主办机关名称;只加盖主办机关的印章 B. 发文机关名称为所有行文机关名称，加盖所有行文机关的印章 C. 发文机关名称为主办机关名称;但必须加盖所有行文机关的印章 D. 发文机关名称为行文机关名称,但只加盖主办机关的印章 参考答案:B (3). ( )适用于在一定范围内告知应该遵守的事项。 A. 指令性决定 B. 指令性通知 C. 法规性公告 D. 益规性通告 参考答案:D (4). 下列选项是关于国务院一份文件的发文字号，其中格式规范的一项是( )。 A. 国务院〔2010〕第5号 B. 国务院〔2010〕5号 C. 国发〔2010〕第5号 D. 国发〔2010〕5号 参考答案:D (5). 某公司向其所在地的工商局行文，请求批准一具体事项，应选用的公文文种是( )。 A. 报告 B. 请示 C. 函 D. 意见 参考答案:C (6). 下列各选项是对发文机关标志的表述,其中不正确的一项是( )。 A. 发文机关标志是公文作者的标志 B. 发文机关标志的作用在于表明公文的责任者 C. 发文机关标志的作用在于显示公文的权威性 D. 发文机关标志由发文机关全称或简称后加“文件”二字组成 参考答案:D (7). 政府对市场的干预往往能够弥补市场失灵，实现宏观调控目标，但政府的干预有时也存在失灵，下列选项中不属于导致政府失灵原因的是( )。 A. 政府官员腐化
2020教师招聘(教师资格证)考试教育基础知识模拟卷六
2020年教师招聘（教师资格证）考试 教育基础知识模拟试题六 一．单项选择题 1、期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种（） A．正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化 2、在英文阅读中遇到生词时。教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（） A.整体性 B.理解性 C.选择性 D.恒常性 3、教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（） A.有意后注意 B.无意后注意 C.有意注意 D.无意注意 4、学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（） A.正迁移 B.负迁移 C.一般迁移 D.逆向迁移 5、我国现行的学制是（） A.双轨学制 B.单轨学制 C.综合学制 D.分支型学制 6、我国奴隶社会的学校教育内容是（） A.“六艺” B.“七艺” C.《四书》《五经》 D.《论语》 7、提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（） A.个人本位论 B.社会本位论 C.形式教育论 D.实质教育 8、教育的质的规定性主要体现在（） A.教育具有社会性 B.教育具有相对独立性 C.教育是培养人的社会活动 D.教育是一种转化活动的过程 9、教育事业发展的规模和速度从根本上制约于一定社会的（） A.生产力发展水平 B.政治、经济制度 C.哲学、文化传统 D.儿童身心发展特点 10、班主任做好班级工作前提和基础是（） A.以解和研究学生 B.培养和组织集体 C.做好个别教育工作 D.协调各方面对学生要求 11、法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统的阐述的教育思想是（） A.审视教育 B.自然教育 C.和谐教育 D.武士教育 12、教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而是在社会生产和社会生活的过程中进行的社会是（） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 13、人的发展既体现出量的积累又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量的积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（）
教育综合基础知识点归纳
温馨提醒： 以下是某些同学对书本上的部分重要知识点的归纳，大家可以看一看，希望对大家的复习巩固知识点会有些帮助。 20世纪以后教育呈现的一些新的特点 教育的终身化 教育的全民化 教育的民主化 教育的多元化 教育技术的现代化 现代教育的特点 教育同生产劳动从分离走向结合 教育的日趋普及性和多样性 教育的科学化水平日益提高 教育的经济功能 教育是劳动力再生产的基本途径 教育是科学技术再生产的最有效的形式 教育是创造发展新的科学技术的重要基地 教育的政治功能 为政治培养人才 通过舆论影响政治 传播社会政治意识形态完成年轻一代政治社会化 文化功能: 选择 融合 传承 创新 素质教育 思想 政治 品德 心里 身体 科学知识 终身教育的特点 民主性 自主性 连贯性 形式多样性
新教师常见的三个错误 主修某一课程只能提供这么课程的全部容 教育只不过是知识的传递 学会教学只不过是经验累积的过程 专家教师与新教师的区别 专业知识上 问题解决的效率上 关于洞察力 德育的原则和方法 原则： 课堂与生活相结合原则 疏导性原则 长善救失原则 严格要求与尊重学生相结合原则 个人教育与集体教育相结合原则 教育影响的一致性与连贯性 方法： 说服法 锻炼法 陶冶法 榜样法 奖惩法 动机的激发和培养 激发： 设置具体的目标及达到的方法 设置榜样 激发学生的学习兴趣 利用原有迁移使学生产生学习动机 注意学生的归因倾向 培养： 创设问题情境，启发式教学 作业的难度适中，控制动机水平 利用学生学习结果的反馈 奖惩方法，妥善维护部动机 我国教育目标的基本精神 目的：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会 精神：社会主义是我国教育的基本所在 培养社会主义的接班人
2020年幼儿园教师招聘考试专业理论基础知识模拟试题及答案解析(共十套)
2020年幼儿园教师招聘考试专业理论基础知识模拟 试题及答案解析（共十套） 2020年幼儿园教师招聘考试专业理论基础知识模拟试题及答案（一） 一、填空题 1、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面的发展。 3、幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 4、健康领域的活动要充分尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 5、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。 6、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（教育实践），发现、（分析）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。 7、环境是重要的教育资源，应通过环境的（创设）和（利用），有
效地促进幼儿的发展。 8、教育活动的（组织）与（实施）过程，是教师创造性地开展工作的过程。 9、幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。 10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）和（特点），注重（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。 11、幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有（自信心）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国）。 12、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（心理健康）。 13、幼儿园应为幼儿提供（健康），（丰富）的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的（经验）。 14、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主
2019年9月15日江西九江市事业单位考试《综合基础知识》完整试卷及解析精品文档17页
2019九江事业单位考试真题积累 江西华图 1 、明确指出“农民是中国民主政治的主要力量的是”（） A、周恩来 B、刘少奇 C 、朱德D、毛泽东 2 、实行民主集中制的目的是为了保证党在（） A、思想组织上的统一 B、决策和执行上的统一 C、思想和行为上的统一 D、民主集中制 3 、毛泽东首次提出社会主义基本矛盾概念的著作是（） A《论人民民主政》、B、《中共七届二中全会上的讲话》 C、《论十大关系》 D、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 4 、十六大报告指出社会主义发展变革的先导（） A、实践基础上的理论创新B社会运动C革命D解放的思想文化氛围 5 、毛泽东在中共七届三中全会上的讲话中指出党在当时决策和战略是（）A不要四面出击B针锋相对C全面反击D有理有制有节 6 、五十年代初我国开展“五反”运动打击的对象是（） A党内官僚主义B国家机关贪污腐败 C不法资本家猖狂进攻D地主阶级反攻倒算 7 、中国改革第一突破口是（） A 农村改革 B.城市改革 C.国企改革 D.发展个体私营经济 8 、社会主义革命目的是（） A.夺取政权 B.解放生产力 C.建立高度集中的政治体制 D.建立有计划的商品经济 9 、政治体制是指（） A.国家的根本政治制度 B.政治制度具体表现和实施形式 C.国家的基本政治制度 D.政治的组织形式 10 、实现两岸的和平统一的基础前提是（） A.一个国家 B.两岸三通 C.两岸关系互动 D.一国两制 11 、我国现阶段社会主义公民所有制采取的形式是（） A.国家所有制 B.国营经济 C.股份制合作 D.社会所有制 12 、允许和鼓励部分人通过诚实劳动合法经营先富裕起来的根本目的是（） A.合理拉开收入差距 B.鼓励先进鞭策后进 C.适应市场经济要求 D.实现共同富裕 13 、党的十五大指出有中国特色的社会主义文化是综合国力（） 14 、人民政协功能（） A.选拔优秀人才B政治协商民主监督 C.政治协商民主管理 D.政治协商，团结沟通 15 、改革的根本目的是（） A,解放发展生产力B,满足人民日益增长的物质文化需求 C,实现共同富裕D,建设社会主义的物质基础 16 、社会主义经济的宏观经济调控是（） A.政府进行 B.企业 C.银行 D.社会组织
2021年教师资格证考试教育综合知识模拟试题及答案
2021年教师资格证考试教育综合知识模拟试题 及答案 一、选择题 1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C）/ e7 w: ~ A．教育哲学B．教育心理学C．教育学D．教学论0 {7 U) }, R0 D, U8 n, Z" q' h 2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（D） A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《春秋》; o, m) a$ ^8 W& | 3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）A．教育超前于政治经济发展B．教育滞后于政治经济发展 C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况 4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B）5 m# ]6 X( t# _A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．个别差异性- m2 _( U' \9 `4 Y! q. E 5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）0 {; x3 x7 B6 `% l) ` A．观察力B．想像力C．思维力D．判断力0 z2 y9 M; O; K3 D1 Q* l 6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A）
A．地方B．中央C．社会力量D．学生家长 7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（D）. [, l4 N, N2 I, z Y e A．复杂性、创造性B．连续性、广延性C．长期性、间接性D．主体性、示范性. ]/ r* 8．“学而时习之”体现的教学原则是（D）A．理论联系实际的原则B．启发性原则C．循序渐进的原则D．巩固性原则6 u+ H' P% m3 l2 9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C） A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为2 {7 L. c$ {9 l 10．做好班主任工作的前提和基础是（B）p1 r0 @8 t9 ?! B; b+ _ *A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作 11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）8 h2 U* B4 P [8 q/ y* E A．学科课程论B．活动课程论C．实质教育论D．现代课程论12．三结合的教育一般是指（A）/ E+ }2 K% [0 t% m s( P) ] A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合2 s% u+ i$ D7 ]4 M4 L 13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（D）A．主体性B．创造性C．间接性D．示
江西省中小学教师招聘考试试卷教育综合基础知识
江西省中小学教师招聘考试试卷教育综合基础知识
江西省中小学教师招聘考试试卷教育综合基 础知识 (满分：100分时间：120分钟) 注意事项 1．在作答前，请考生用黑色字迹的钢笔或签字笔在试卷和《教育综合基础知识答题卡》的相应位置填写本人姓名和准考证号，并用28铅笔在答题卡上准确填涂准考证号码。 2．本试卷满分100分，共分两部分：第一部分为客观题，第二部分为主观题。 3．本试卷客观题部分共60道题，前20题，每题0．5分，后40题，每题1分，计50分，试题均为单项选择题。作答时请用28铅笔在《教育综合基础知识答题卡》指定区域填涂，在试卷上作答一律无效。 4．本试卷主观题部分共四道大题，计50分。作答时请用黑色字迹的钢笔或签字笔在《教育综合基础知识答题卡》指定区域作答，在试卷、草稿纸上或答题卡的非指定区域作答一律无效。 5．考试结束后，请将试卷和答题卡一并交监考老师，严禁携带试卷和答题卡出考场。 6．严禁折叠答题卡。 第一部分客观题 1．中国宋朝以后，（）成为学校教育的基本内容。 A．四书五经 B．六艺 C．三科 D．四学 2．被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是（）。 A．《理想国》 B．《学记》 C．《大教学论》
D．《论演说家的教育》 3．近年来，部分城市建立了“婴儿安全岛”，这主要是为了维护儿童（）。 A．生存的权利 B．受教育的权利 C．受尊重的权利 D．安全的权利 4．学校教育的基本途径是（）。 A．思想教育 B．教学 C．课外活动 D．社会实践 5．研究者经过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而探索相关教育问题的教育研究方法是（）。 A．观察法 B．问卷法 C．实验法 D．文献研究法 6．以下属于影响学习动机的内部因素的是（）。 A．成熟 B．家庭教育 C．社会舆论 D．教师的榜样作用 7．美国心理学家马斯洛认为（）是属于缺失需要的一种。 A．尊重的需要 B．自我实现的需要 C．审美的需要
2018年教育综合基础知识模拟试题及答案
2018年教育综合基础知识模拟试题及答案
2018年教育基础知识模拟试题及答案 一、选择题 1. “因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的(D)。 A. 阶段性 B. 差异性 C. 顺序性 D. 不均衡性 2. 影响人的发展的因素很多，其中(B)是影响人的发展的内在动力。 A. 环境 B. 遗传素质 C. 教育 D. 个体的主观能动性 3. 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是(A)。 A. 弗洛伊德 B. 华生 C. 桑代克 D. 巴甫洛夫 4. 教育系统的三要素不包括(B)。 A. 教育者 B. 教育内容 C. 学习者 D. 教育影响 5. 德育在人的全面发展教育中起着(A)作用。 A. 导向和动力 B. 关键 C. 基础 D. 物质基础 6. 格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了(A)是教育的重要条件。 A. 遗传素质 B. 教师水平 C. 父母培养 D. 后天学习 8. 在人的发展过程中，起主导作用的因素是(C)。 A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 9. 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有 (A)的规律。 A. 顺序性 B. 阶段性 C. 差异性 D. 不均衡性 10. 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是 (D)。 A. 传统教育理论 B. 现代教育理论 C. 形式教育论 D. 实质教育论 11.将孔子因人而异的教学方法概括为“孔子施教，各因其材”的是(D)。 A. 孟子 B. 荀子 C. 曾子 D. 朱熹
教育综合基础知识整理
一、教学的基本任务主要有几个方 面 1：是学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能，技巧。 2：发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。 3：发展学生体力，提高学生的身心健康水平。 4：培养学生高尚的审判情趣和能力。 5：养成良好的思想品德。形成科学的世界观和良好的个性心理品质。。。。。 国家义务教育的年限？ 德国12 英国11年 美法加 10 日本9
德育方法：说服法，陶冶法，榜样法，锻炼法，奖惩法。 说服法要注意的有 1：说服要有明确的针对性。 2：说理要注重差异和时机。 3：说服要具有趣味性。 4：教师要以诚待人。 陶冶法要注意的有 1：创设良好的情境。 2：以启发和引导相结合。 榜样法要注意的 1：选好榜样。 2：设法激起学生对榜样的崇敬之情。 3：引导学生用榜样来调节行为，提高修养。 锻炼法要注意的 1：调动学生的主动性。
2：教师要适当加以指导。 3：要严格要求。 对技能分类，较典型的观点将技能分为操作技能和心智技能。其中操作技能又包括言语技能和体育技能。而认知技能属于心智技能。针对是陈述性知识的学习策略主要有认知策略，精细加工策略和组织策略。针对程序性知识的学习策略有模式再认策略和动作系列学习策略。 当代学制发展的特征：重视学前教育，助于早期智力开发。提早入学年龄，延长义务教育年限。改革中等教育机构，发展职业技术教育。高等教育结构多层次化，类型多样化。接受终身教育思想，发展继续教育。
使用智力测量表对智商进行测试，这种智力评价属于绝对评价。 教师节是哪年成立的？1985年。1：依法成立。 2：有必要的财产或经费。 3：有自己的名称，组织结构和场所。4：能够独立承担民事责任。 学生申诉的范围 4：学生对教师侵犯其合法财产权利可以提出申诉。 5：学生对教师侵犯其人身权利可以提出申诉。 学生申诉的程序，一般步骤是：提出申诉，受理审查，申诉的处理。成功归因理论，介个是美国心理学家韦纳的，他认为：归因影响到期望的改变和情感反应，而这种归因后果影响后续行为的动机，即成就