群星璀璨的晚明科学巨匠.教学设计

《群星璀璨的晚明科学巨匠》教学设计

【教学设计总体思路】

“生本教育”提出的教学原则是：先做后学、先会后学、先学后教、教少学多、不教而教、以学定教。因此，《星光璀璨的晚明科学巨匠》一课教学中，我尝试使用任务导学单来上课。通过自学探究──学会比较──善于联系──轻松一刻──解疑释难──归纳总结等环节的设计，整节课由浅入深、由易到难、环环紧扣、步步相连。任务导学单，它既是教师的教案又是学生的学案，实现了教与学的有机统一；任务导学，它既能养成学生自主学习的习惯又能培养学生收集、整理和课时有关的知识、材料的能力，实现了知识学习与能力培养的有机统一。让学生有备而来的学，才是生命的课堂、平等的课堂！

【学习目标】

知识目标：认识晚明四位科学巨匠李时珍、徐光启、宋应星、徐霞客；了解四部科学著作《本草纲目》《农政全书》《天工开物》《徐霞客游记》。

能力目标：通过列表、填表、读表等活动，学会运用表格比较的方法学习历史知识；通过回顾八（上）相关知识、关注现实生活中的有关现象，学会运用联系的方法学习历史知识；通过本课学习，提高查找、分析和概括史料、提取有效信息的能力。

情感态度和价值观目标：通过学习科学家的优秀品质，培养严谨的学习态度；通过学习晚明杰出的科技成就，激发民族自豪感；通过了解歌曲“本草纲目”的创作背景，培养忧患意识和社会责任感。

【学习重点】晚明四位科学巨匠及其贡献

【学习难点】从整体上看明清科技的发展

【学习流程】

自学探究

1．布置学习任务：认真阅读教材，独立完成下列知识填空，有疑问的地方做出标记并及时提出来。

（1）明代医学家______注重实践，经过27年的艰苦努力，写成医药大典 _________。该书创立了当时世界先进的_____分类法，含有生物进化的思想。该书还提出了

“____________”的观点。

（2）中国近代科学的先驱_______编写了一部农业百科全书__________，该书具有_______和______的特点。他还和传教士______合作翻译了_________部分内容。

（3）宋应星编著了_________，国外称它________________________。

（4）地理学家徐霞客编著____________，是世界上科学考察__________的先驱。

2．完成学习任务：学生对照任务导学单看书自学，找出正确答案。教师巡视指导，为后面的点拨捕捉信息。

3．展示学习成果：学生汇报知识填空答案，教师根据学生的自学情况做简要的点拨。

4．检测自学效果：学生归纳四位科学巨匠的姓名及其代表作名称。

【承转】：学习知识，不仅要善于归纳，还要学会比较。而比较的结果可以通过表格的形式呈现出来。接下来，我们尝试对晚明四位科学巨匠的代表作进行比较。

二、学会比较

1．列表：

（1）提示学生：可从著作名称、作者、领域、主要内容、价值或影响等方面进行比较。

（2）建议学生：先确定表格的框架；再填写比较的项目。

（3）学生根据以上提示与建议在导学单空白处绘制表格，教师巡视指导。

（4）学生展示、交流自己制作的表格，教师进行归纳。表格分以下两类：

【承转】：除了制作表格、填写表格之外，会读表格也是一种非常重要的学习能力。

下面的这张表格，你能读懂吗？