《雨巷》朗读指导
《雨巷》朗读指导(修订稿)
1927年，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖，革命进入了低潮。许多革命青年，找不到革命的前途。他们在失望中渴求着新的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。需要注意的是”雨巷“象征当时的黑暗社会，”丁香“象征美好的理想。朗读时，音偏暗偏沉，语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，章节多长，语速较缓。需要注意的是“雨巷”象征当时的黑暗社会，“丁香”象征美好的理想。
诗歌节奏变化不大，重音应用延长音替代，因此全诗的基调低沉而优美。
第一部分是诗歌的第1节，给人们描绘了一幅梅雨季节江南小巷的阴沉图景。这里充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。读的时候，“希望逢着”重读，开篇电梯，“悠长、悠长”“寂寥””愁怨“用延长音，营造那种凄清而优美的意境。
第二部为诗歌的第２、３、４、５节，写了理想的美好、到来、离去、破灭的过程。朗读时，语气舒缓，节奏起伏不大，多用气声和虚声，营造那种朦胧而迷茫的意境。2节三个比喻读稍快、稍轻，最后两句稍慢，稍重。3节两个“像我一样”后面一个比前面一个读得读，“冷漠，凄清，又惆怅”一词一顿，读出迷茫的语气。4节两个“太息”，读时带着叹气的语调，“像梦一般地”，后面一个读的比前一个轻，“凄婉迷茫”气声拉长，营造那种朦胧的意境。5节前3句由远而近，声音变大，变高后3句由近及远，声音变小，变低，从而营造出空间的转换。5节写了理想破灭后的心情，是全诗感情最消沉的一节。读时，应气息下沉，读出十分凄婉的语气。
第三部分为诗歌的第６节，揭示。主题，作者虽然对理想感到迷茫，但还是充满朦胧的希望。“希望飘过”呼应第一节的“希望逢着”应稍重读。附原诗
///寂寥的/雨巷，/
一个//
////哀怨，/
/这寂寥的///
冷漠，/凄清，/
/静默地///
般地/
/梦中///飘过//远了，/
到了/颓圮的//
////
//
///寂寥的///丁香/姑娘。
非常赞同楼主的观点.
<雨巷>一诗作为朗诵爱好者必读之作品.味道在此,难度更在此.
我也很喜欢读这个文字,看了楼主的点评,总忍不住把自己的一些对作品的认知与大家讨论思考.
那种抑郁的情绪自然不用说了.我就是想谈一下我本人对文字蕴涵的几处情感"突变"讲一下,跟各位探讨.
撑着///寂寥的///丁香/姑娘。
此段是全诗的情感铺垫也是情感收尾.一种落寞的情绪拉开了诗歌的帷幕. "撑着/油纸伞，独自彷徨在/悠长，悠长又/寂寥的/雨巷，"文字到此点名这种落寞的情感."我希望/
逢着一个/丁香一样地结着愁怨的/姑娘。"文字到此情感第一次"突变".落寞转为希望.特别是"丁香一样地"这5个字要读出希望的情感."结着愁怨的/姑娘"再一次情感突变转为作者对自身处境的联想.
/香一样的///哀怨，/又彷徨；
此段是希望与失落,幻像与现实的碰撞.而碰撞的焦点是第三次重复"丁香一样的".前两个"丁香一样的"是希望和美好的幻想读时要读出那种眼前一亮的感觉.第三次"丁香一样的"读前要停顿,情绪"突变"低落.特别注意文中有多处重复句.而每次重复句的前一句都是希望的幻像.而最后一句都是落寞现实的"突变".作者为了渲染这样的突变的情绪,总是在最后一次重复句结束后加上哀怨的描绘.读时可以体会一种叹气的感觉.
她彷徨在/这寂寥的///
冷漠，/凄清，/又惆怅。
此段中再一次出现重复句.请注意第一个重复句"想我一样"是"她彷徨在/这寂寥的/雨巷，撑着/油纸伞"与作者状态相似,作者看到后的一种自嘲,而第二次"像我一样地"是作者对自己现状的自叹,跟每段重复一样,重复完,作者再一次叹息."冷漠，/凄清，/又惆怅。"
她/静默地///
般地/凄婉迷茫。。
此段画面开始展开,要读出女郎走进的镜头感.读者可以想象那个丁香女郎凄婉迷茫的向你走来在细雨绵绵的灰蒙蒙的悠长悠长的雨巷.如果你作为一个落寞的男士在这样的环境中会是一种什么情感呢?"她飘过/像梦一般地，像梦一般地/凄婉迷茫。。"这会女郎已经到了你身边,与你擦肩而过.这里在一次出现重复句."像梦一般地，像梦一般地/凄婉迷茫。。"两次象梦一样的而且这个梦还延伸到下一段落的开头.情绪的希望到落寞的突变更为强烈.重复后,作者依旧是用"凄婉迷茫"交代落寞的状态.
像/梦中///飘过//远了，/
到了/颓圮的//这雨巷。
此段是上一段画面的延伸.镜头转向女郎的背景,朗诵者要读出丁香女郎走远的画面.同时要意识那是作者希望的走远.
在////
//惆怅。
这是全诗唯一一段全段的抒情,也是全诗的最高潮.希望彻底的消失了,那种感伤和不情愿又无奈的复杂心情.
撑着///寂寥的///丁香/姑娘。
这段是全诗情绪的开始也是结束,不同的是经过了一个从希望到失望情绪交织的洗礼之后的情绪.这一段非常难读,我听了很多名家的版本都没有读出这种洗礼后的感觉.本人自己读了5年这个文字也一样读不出来…… ( .乔臻在读这一段前叹了口气,叹得好爽啊.不过文字跟第一段读得一样.
雨巷
雨巷 戴望舒 【一、导入新课】：（幻灯1） 唐磊的歌中反复提到一个叫丁香花的女子，实际上，歌曲最初的创作灵感应该来源于现代诗人——戴望舒的成名作《雨巷》。今天，我们就一起来感受并欣赏望舒先生80年前《雨巷》中的“丁香情结”。 【二、教学过程】 1、学生自由朗读，初步感知诗歌的情感基调。 师：读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？ 生：忧愁的，哀伤的，哀婉的。 师小结：是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁，淡淡的哀伤。（幻灯2） 师：那我们该用怎样的情感基调去朗读呢？ 生：低沉、缓慢、幽怨。 师：对，说得很好，请你读一下，将你的这种感受从声音中表现出来。 师：哪位同学为他的朗诵做下点评？ 生：字音准，节奏也把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。 师评价：听XX同学的朗读是一种享受，她不但读出了声，而且也读出了感情，XX同学倾听认真，点评到位，请大家为他们喝彩。 2、分析意象，体会意境，深入赏析。 师：这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。这首诗很美，为什么让人难受的东西也美呢？大家能举出曾让我们难受过但又深深地被它打动过的人、事和作品吗？ 每个人都有这种经验，不只是让人愉悦的东西才美，让人感动，感悟的东西有时更具美的力量。大千世界，美是无限丰富的。刚才，我们谈了对这首诗的感觉和体验，我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。我们也认定这首诗是美的，那么，我们的感觉和体验是如何获得的？我们为什么认为它很美呢？诗歌是依靠形象来表达思想感情的，下面我们听读录音来感受诗歌为什么会有忧愁的情感色彩？（3-11）全文有哪些意象？有何作用？（幻灯12） 师：听完后大家想“我”带着感伤忧愁的心情独自徘徊在哪里呢？ 生：雨巷 师：作者是怎样描写的？ 生：①寂廖的 ②悠长的 ③巷中下着雨
雨巷十分钟试讲教案
雨巷十分钟试讲教案 戴望舒的《雨巷》试讲教案要怎么写呢？以下是的雨巷十分钟试讲教案，欢迎参考阅读！ 一、导入 有人说爱情是心与心的碰撞，有人说爱情是黑暗中闪闪发光的宝石，也有人说爱情使人欢乐有人说爱情使人痛苦，是啊，因为爱情，孟姜女哭倒长城，卓文君奔向司马相如；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿，祝英台忍悲赴黄泉。泰戈尔说：“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我就站在你的面前，而你不知道我爱你。 有那么一个地方，有那么两个人，有那么两把油纸伞，发生了一个那样的故事。今天，就让我们走进《雨巷》，走进那个故事。《雨巷》板书 二、知识积累 好，现在请同学们翻开书，作者是谁？ 戴望舒（1905---1950），原名戴梦鸥，浙江杭州人，中国现代有名诗人。因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》。 三、信息筛选 俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，今天，就让我们做一回古人，一起来朗读《雨巷》，现在咱们集体朗读一下这首诗，请大家在读得过程中注意体会作者字里行间的感情。
1.读完这首诗，你体会到作者的一种基本的感情是什么？明确：低沉幽怨。可以是忧伤、凄清、彷徨、痛苦。 2.怎样才能读出这些忧伤的感情呢？明确：语速应该缓慢，语调应该低沉。 3.教师范读四、创设情境 多么美的一首诗啊，难怪当时《小说月报》叶圣陶先生说此诗“开创了中国新诗的新纪元”呢。 1.那么是个事通过什么来营造了伤感愁绪呢？明确：意象 2.诗歌中出现哪几个意象，应该怎样理解和欣赏呢？ 明确：（一）雨巷。梅雨季节，江南的小巷因沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期待什么？ （二）丁香。丁香是古典诗词里常见的意象，丁香常见的有白色，紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高，漂亮和忧愁。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁，漂亮的。但这种理想即如丁香花姑娘，一样即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀念和无限的惆怅。 3.“我”为什么会这样哀怨？为什么会产生这样低调的情感呢？ 明确：《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上最黑暗的时代，1927年3月，他因宣传革命而被反动派当局逮捕拘留过，“四
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27.《雨巷》戴望舒28.《回答》北岛29.《祖国啊，我亲爱的祖国》舒婷30.《人民万岁》王怀让31.《怀念一棵树》江南梅32.《喊黄河》郝立轩33.《帆》莱蒙托夫34.《莲的心事》席慕容文章
(完整版)《雨巷》经典优质课教案设计
一、导入课文： 一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<<雨巷>>。 二、介绍作者：（投影作者照片，让学生对作者有初步感知） 戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。 三、初步感知诗歌《雨巷》（听朗读，谈谈对这首的初步印象） 1、看视频、听朗读，谈谈对这首诗的初步印象。 找一两个学生说说自己读后的感受——惆怅、哀伤…… 让你来读，应该用什么样的基调来读呢？——哀伤的 2、找学生试读，读后加以点评，多鼓励，多赞赏 四、理清思路[学生口头回答，屏幕逐步显示下边内容]： 飘过我身旁 远了远了 走尽这雨巷 背景 雨：雨中、油纸伞、哀曲 巷：悠长、寂寥、颓圮的篱墙（雨巷的尽头）
我希望飘过丁香姑娘 （继续追求） 1、这首诗中出现了几个人——两个（我、姑娘） 2、我和姑娘有着怎样相遇的呢？（找学生复述大意） 我希望逢着姑娘 “她”走近“我”，投出太息的眼光 飘过我身旁 远了远了 走尽这雨巷 五、意象剖析 3、我们要注意两个词“希望”“飘”？ ——希望：可以看出，姑娘只是诗人意念中或梦中存在。 ——诗人用“飘”这个字？好在哪里？ 因为这个姑娘不是真实存在的，是作者想象出来的，想象的人物是没有“重量”的；且“飘”字与后面的“梦”构成了最佳组合，“飘”字生动地描写出了诗人幻想中的“姑娘”飘忽朦胧的特点。 4、我希望和姑娘在哪儿相遇的？——雨巷。 雨：雨中、油纸伞、哀曲 巷：悠长、寂寥、颓圮的篱墙（雨巷的尽头） 小巷本身就让人觉得幽深、寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧、迷离。 悠长寂寥的雨巷，绵绵不尽的细雨，灰蒙蒙的雨雾中望不到尽头的雨巷让人觉得是那样的迷茫而又惆怅。 5、我希望逢着一个怎样的姑娘？——一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。 6 亍冷漠、凄清、惆怅 为什么要逢着一个丁香姑娘，不是牡丹姑娘或是其他什么姑娘？丁香是什麽样的呢，有同学见过吗(展示丁香图片)？ 丁香，形状象结，开在暮春季节，所以诗人对着丁香往往伤春； 丁香花白色或紫色，颜色都不像其他花那样妖艳，常常赢得洁身自好的诗人们的青睐。 而且丁香花虽美，但容易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的…… 而雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。这样一个丁香一样的结着愁怨的动人的姑娘，我们也忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞，解一解她那忧伤的愁怨。
《雨巷》公开课教案教学文案
《雨巷》公开课教案
雨巷 教学目标：1分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。 2 通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。 3 背诵全诗。 教学重点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色 教学难点：意象的把握 课时安排：1课时 一、导入 细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。二、作者简介。 戴望舒（1905--1950）：原名戴梦鸥，浙江杭州人，现代派象征主义诗人，文学翻译家。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。 《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。 诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。 三、现代诗歌朗读要领： 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
①确定情感基调②确立语速③确定诗句的停顿④确定轻读重读及音长音短 四、字词积累 巷道（ Hang ）街巷（ xiàng ） 彷徨（páng huáng ）彳亍（chì chù）颓圮（ tuí pǐ）惆怅（chóu chàng ）篱墙( lí ) 五、这首诗歌写了一个怎样的哀怨故事？ 时间：暮春 地点：雨巷 人物：丁香姑娘我 环境：细雨迷蒙 道具：油纸伞 故事：我在雨巷希望逢着一个丁香姑娘 六、思考：作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？意象有6个：油纸伞、雨巷、丁香、姑娘、篱墙、我 1.油纸伞： 未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。 2.雨巷：悠长寂寥狭窄 雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。没有阳光，也没有生机和活力。 3.篱笆墙：颓圯 这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。 4.丁香：首诗整说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
雨巷的朗读技巧
《雨巷》的朗诵技巧 撑着/油纸伞，独自彷徨在/悠长，悠长又/寂寥的/雨巷，我希望/逢着一个/丁香一样地结着愁怨的/姑娘。 解读：【第一部分是诗歌的第1节，给人们描绘了一幅梅雨季节江南小巷的阴沉图景。这里充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。读的时候，“希望逢着”重读，开篇点题，“悠长、悠长”“寂寥””愁怨“用延长音，营造那种凄清而优美的意境。】 她是有丁香一样的/颜色，丁香一样的/芬芳，丁香一样的/忧愁，在雨中/哀怨，哀怨/又彷徨； 她彷徨在/这寂寥的/雨巷，撑着/油纸伞像我一样，像我一样地默默/彳亍着，冷漠，/凄清，/又惆怅。 她/默默地/走近走近，/又投出太息一般的/眼光，她飘过像梦一般地，像梦一般地/凄婉迷茫。 像/梦中/飘过一枝/丁香地，我身旁/飘过/这个女郎；她静默地/远了，/远了，到了/颓圮的/篱墙，走尽/这雨巷。 在/雨的哀曲里，消了/她的颜色，散了/她的芬芳，消散了，甚至/她的太息般的/眼光，丁香般的/惆怅。 解读：【第二部为诗歌的第2、3、4、5、6节，写了理想的美好、到来、离去、破灭的过程。朗读时，语气舒缓，节奏起伏不大，多用气声和虚声，营造那种朦胧而迷茫的意境。2节三个比喻读稍快、稍轻，最后两句稍慢，稍重。3节两个“像我一样”后面一个比前面一个读得轻，“冷漠，凄清，又惆怅”一词一顿，读出迷茫的语气。4节两个“太息”，读时带着叹气的语调，“像梦一般地”，后面一个读的比前一个轻，“凄婉迷茫”气声拉长，营造那种朦胧的意境。5节前3句由远而近，声音变大，变高后3句由近及远，声音变小，变低，从而营造出空间的转换。5节写了理想破灭后的心情，是全诗感情最消沉的一节。读时，应气息下沉，读出十分凄婉的语气。】
《雨巷》课堂实录1完美版
《雨巷》课堂实录 教师：我们前天预习了《雨巷》这首诗，下面我们一起回想一下，前天下午那节预习课我们都做了什么。我们朗读了诗歌，还做了什么？ 生（齐答）：读“导学案”。 教师：那我要考考大家了，请合上课本。这一个单元的话题是什么？ （生多数楞了，一男生喊出：“美的真谛！”） 教师：没想到老师会问这个问题吧？我们用了一节课来预习，同学们把课文预习得很透彻了，但是很好有人去注意单元的话题。我们读一本书，要先着眼于大处，注意纲目。纲举才能目张，上课前老师提醒大家这个读书方法，记住了吗？ 生：记住了。 教师：单元话题知道了，我们这节课想做什么事情大概也能明确了吧？探寻美的真谛。好，上课！ （班长：起立！）（师生互相问好，上课铃响起） 教师：（背景音乐起）暮春时节，披着江南烟雨，漫步在悠长、悠长的小巷，一切都安静了下来，“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，你的耳边只有花针般的丝雨摩挲青石板的声响，甚至，连这点声音都若有若无。这时，你的心底会涌起什么样的思绪？撑一柄古旧的油纸伞，化为素衣瘦身的江南才子，让我们走进戴望舒的《雨巷》去寻一寻那首歌，与诗人的内心相应和。请同学们看学习目标。 （幻灯学习目标展示:1.理解丁香、雨巷两个意象，体味诗人感情；2.诵读诗歌，探讨本诗营造氛围的手法；3.学习用美的眼光看待人生的忧苦哀愁。）（板书：倾听心曲）教师：诗歌多以意象来传达情感，比方说“梅花”一般象征着？ 生：高洁 生：冷傲 教师：月亮一般象征着？ 生：思乡 教师：而《雨巷》这首诗歌重点写了一个意象——丁香。 （幻灯：望舒的心曲一）（丁香花图片） 教师：丁香，又名紫丁香。花紫色或白色，形状像结。有淡雅细沉的香气。高洁，冷艳，又十分容易凋谢。大家看大屏幕，齐读这两句诗词。 （幻灯：望舒的心曲二） 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。——李璟《摊破浣溪沙》人不见，梦难凭，红纱一点灯。偏怨别，是芳节，庭下丁香千结。——毛文锡《更漏子》（生齐读） 教师：哦，我们知道了，丁香的意象在诗文中大多代表着一种？ 生：忧愁。 教师：因为它美丽、高雅却十分容易凋谢。有的美，容易破碎，也正因为如此，在我们眼中它显得更美。像这样的事物大家能联想到哪些？
《雨巷》朗读指导
《雨巷》朗读指导(修订稿) 1927年，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖，革命进入了低潮。许多革命青年，找不到革命的前途。他们在失望中渴求着新的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。需要注意的是”雨巷“象征当时的黑暗社会，”丁香“象征美好的理想。朗读时，音偏暗偏沉，语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，章节多长，语速较缓。需要注意的是“雨巷”象征当时的黑暗社会，“丁香”象征美好的理想。 诗歌节奏变化不大，重音应用延长音替代，因此全诗的基调低沉而优美。 第一部分是诗歌的第1节，给人们描绘了一幅梅雨季节江南小巷的阴沉图景。这里充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。读的时候，“希望逢着”重读，开篇电梯，“悠长、悠长”“寂寥””愁怨“用延长音，营造那种凄清而优美的意境。 第二部为诗歌的第２、３、４、５节，写了理想的美好、到来、离去、破灭的过程。朗读时，语气舒缓，节奏起伏不大，多用气声和虚声，营造那种朦胧而迷茫的意境。2节三个比喻读稍快、稍轻，最后两句稍慢，稍重。3节两个“像我一样”后面一个比前面一个读得读，“冷漠，凄清，又惆怅”一词一顿，读出迷茫的语气。4节两个“太息”，读时带着叹气的语调，“像梦一般地”，后面一个读的比前一个轻，“凄婉迷茫”气声拉长，营造那种朦胧的意境。5节前3句由远而近，声音变大，变高后3句由近及远，声音变小，变低，从而营造出空间的转换。5节写了理想破灭后的心情，是全诗感情最消沉的一节。读时，应气息下沉，读出十分凄婉的语气。 第三部分为诗歌的第６节，揭示。主题，作者虽然对理想感到迷茫，但还是充满朦胧的希望。“希望飘过”呼应第一节的“希望逢着”应稍重读。附原诗 ///寂寥的/雨巷，/ 一个// ////哀怨，/ /这寂寥的/// 冷漠，/凄清，/ /静默地/// 般地/ /梦中///飘过//远了，/ 到了/颓圮的// //// // ///寂寥的///丁香/姑娘。 非常赞同楼主的观点. <雨巷>一诗作为朗诵爱好者必读之作品.味道在此,难度更在此. 我也很喜欢读这个文字,看了楼主的点评,总忍不住把自己的一些对作品的认知与大家讨论思考. 那种抑郁的情绪自然不用说了.我就是想谈一下我本人对文字蕴涵的几处情感"突变"讲一下,跟各位探讨. 撑着///寂寥的///丁香/姑娘。 此段是全诗的情感铺垫也是情感收尾.一种落寞的情绪拉开了诗歌的帷幕. "撑着/油纸伞，独自彷徨在/悠长，悠长又/寂寥的/雨巷，"文字到此点名这种落寞的情感."我希望/
《雨巷》
《雨巷》 一、教学目标 （一）知识能力目标 1、通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣 2、了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情，初步学会鉴赏象征诗（二）过程与方法目标 我将采用诵读法、合作探究法，问题引导法等方法，在学习诗歌的过程中提高学生的理解力和感受诗歌意境、内涵的能力。 （三）情感态度与价值观目标 引导学生体会作者关注社会、追求理想的感情，促使学生培养健康的审美情趣。 二、教学重难点 1、教学重点： ①体悟雨巷诗情诗境 ②体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗。 2、教学难点 透过意象的分析，了解诗歌的象征含义，学会鉴赏象征诗。 三、教学方法 采用多媒体课件与板书相结合，运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。 四、教学用具 传统教具，以及采用多媒体辅助教学 五、课时安排：一课时 六、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 花两分半钟播放07年央视春晚的舞蹈《小城雨巷》，然后告诉同学们，刚才大家看到的优美的舞蹈其实来源于一位诗人的一首诗，那就是戴望舒的《雨巷》，下面就让我们从诗中去领略雨巷的另一番美。 （二）整体感知（15分钟） 1、初读诗歌，感音韵之美 教师范读，学生齐读全文，再请一位同学朗读节奏感较强的前三节。思考：诗人的音乐美是怎样造成的？ 明确：①、重叠和反复手法的运用。（构成音乐和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。） ②、一韵到底，每节押“ang”韵二、三次。（保证了音韵的和谐一致，使诗从头到尾保持了一种鲜明的音乐效果。） ③、使用排比。增强了诗歌的抒情气势，让诗歌具有一种音韵的协调之美。“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，
《雨巷》朗读稿件
书恒朗读只教真功夫练习稿件 朗读准备 一、开嗓练习 提：提颧肌，练习要领①嘴角上扬②鼻孔微张③软腭微挺 打：打开牙关，练习要领①下牙床不动②上牙床后仰③耳垂下凹陷挺：挺软腭半打哈欠，练习要领①舌头后缩②喉头下降③eng音位置松：松下吧，练习要领①摇头②看天③后槽牙疼的感觉 提打挺松集中练习：打嘟噜练习 口诀：提打挺松是前提，舌贴上硬腭要瓷实，中间快速来出气 建议：打不出嘟噜用提打挺松代替 二、普通话纠正 1、普通话不好的九大原因： ①h—f不分 发火、话费、化肥、会飞 ②zcs位置不对形成大舌头 做早操、公司、早上、私自 ③n—l不分 奶酪、老年、流年、蓝鸟 ④平翘舌不分 老师、食指、池州、日志
⑤w音位置不对 哇哈哈、晚上、无影、千万 ⑥前后鼻音不分 群众、琼州、风向、分享 ⑦尖团音 坚牵掀(jian qian xian) 读为(zian cian sian) ⑧调值不对 嫉妒、绯闻、压轴、氛围 ⑨语流音变 一不啊、三声、儿化、轻声、四声、形容词ABB格式 2、一二三四声调值五度标注：我们按照声乐五线谱的音高，把一二三四声的调值高度标注在五线谱上称之为调值五度标注法
3、普通话难点语流音变：是指在我们在说话的语流中，由于受到相邻音节的影响，这个字的声调或者读音会发生语音的变化，并且在字典里是查询不到的，我们称之为语流音变。 普通话中产生语流音变的六个部分： 第一部分：一不啊音变 一的七个音变：①表示数列读一声②一后面跟四声读二声③一后面跟一二三声读四声④加在两个相同的字中间读轻声⑤11—19之间不读音⑥房间号手机号读yao⑦音乐中读dao 不的两个音变：①不后面跟四声读二声②不后面跟一二三声读四声 啊的十个音变：除了字典里能够查到的一二三四轻声五个读音外还读：ya\za\wa\na\ngn 第二部分：三声音变 三声单念或者在句尾以及句子中停顿位置时，没有后续音节的影响，只读原音。在其他情况下一般要做变调处理， 三声+一二四声：第一个三声读三声的前半上，也就是三声的前半部分211 三声+三声：第一个三声读三声的后半上，也就是三声的后半部分114
雨巷的试讲稿
一、教学目标 1、知识和能力：了解有关戴望舒的知识，以及掌握鉴赏诗歌的能力。 2、过程和方法：理解意象，体会诗歌创造的朦胧迷离的意境。 3、情感与价值观：把握作者的思想感情，养成健康高尚的审美情感。 二、教学设计 （一）教学重点、难点 1、理解意象，体会诗歌创造的朦胧迷离的意境。 2、体会作者的思想感情 （二）教学方式：感悟式、诵读法、启发式。 （三）课时安排：一课时。 （四）预习要求：熟读课文。 三、教学过程 （一）导入 唐诗的两位集大成者——李白和杜甫，他们的诗歌风格或飘逸洒脱或沉郁顿挫，却都是文学史上的高峰。我们前一篇课文学了慷慨昂扬《沁园春长沙》，今天我们要学习另一首诗——《雨巷》，看看它又为我们带来了怎样的一种截然不同的美。 （二）诗人简介 1、注释①戴望舒，浙江余杭人，现代诗人。 2、补充：戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥。他是著名的诗人和文学翻译家，是20世纪20年代“现代派”的代表诗人，和徐志摩、闻一多、穆旦、卞之琳等著名诗人是同时代的人。 《雨巷》是他的代表作，最早发表在《小说月报》上，引起了很大的反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此获得了“雨巷诗人”的称号。（下面请大家自己小声地朗读一下这首诗，并思考这首诗歌描绘了一个怎样的场景？这个场景的主体是什么？） （三）诗歌赏析 1、欣赏完了这首诗，我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力，那么，这首诗究竟描绘了一个怎样的画面？这个画面的主体是什么？ 生1、描绘的画面：在细雨迷蒙中，我走在一条幽深的小巷，逢着了一个美丽的丁香一样的姑娘，她走近我，却又从我身边飘过，消失在我的视野里。 生2、画面主体是“丁香一样的姑娘”。 诗歌是借助形象来传达情感的，意象就是能够引起我们丰富联想和想象的形象。那么“丁香一样的姑娘”就是本诗最主要的意象。 其实，“丁香一样的姑娘”应该是“丁香”和“姑娘”两个意象组成的，但由于“丁香”是修饰“姑娘”的，为了更好的理解诗意，我们把它合成“丁香姑娘”这一个意象。 那么除此之外本诗还有哪些意象呢？（油纸伞、我、篱墙、雨巷） 2、为了体会诗歌的情感，我们应该充分了解意象的含义。 那么，我们首先来看一看作为最主要意象的“丁香姑娘”具有什么样的特点？这就要弄清楚“丁香”是什么了。 ①丁香花多为白色或紫色（白色象征纯洁，紫色象征高贵），颜色素雅，一点都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐，认为丁香是高洁的象征。
雨巷的教学实录
雨巷的教学实录 雨巷的教学实录 一、导入 师：今年夏天有一个很明显的天气特征，是什麽？ 生答：“多雨！” 师：一到阴雨的天气，天是湿漉漉的，地是湿漉漉的，让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达，“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点，下面，就让我们共同走进《雨巷》。 二、作者简介 师：“雨巷诗人”的大名我们早已听过，有谁知道作者的基本情况？ 根据学生回答总结：戴望舒生于杭州，望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情又潇洒。 戴望舒出生于3月5日，照西方星象学的说法，属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断。戴望舒就是典型的双鱼座性格。 三、诗歌赏析 师：有这样温柔多情的笔名，又有这样浪漫柔和的性情，戴望舒
笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的，下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。 （师配乐朗诵） 师：欣赏完了这首诗，我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力，那麽，你们觉得这首诗美在何处？ 有好几个男生脱口而出“丁香一样的姑娘美！” （生笑） 师：这个姑娘美在何处？她长什麽模样，穿什麽衣服？ （生安静） 师：无从知道，那何以见得这姑娘的美？ 师：从文本中，我们只知道她是一个”丁香一样的姑娘”。（板书：丁香）丁香是什麽样的呢，有同学见过吗（展示丁香图片）？ 丁香，又名紫丁香。春季开花，花紫色，密集成圆锥花序。有淡雅细沉的香气。因为它的高洁与冷艳，文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象征反复吟咏，古来已久。唐代诗人李商隐有诗曰：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”唐中主李璟词曰：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”可见，丁香在古典文学当中是个“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麽，丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢？ 生1：应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。 生2：应该是忧郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。 师：同学的描述很形象生动，这样一个动人的姑娘，我们忍不住
名家朗诵精选100篇
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雨巷
雨巷教案教学设计 （一）知识和能力目标 1、分析、理解本诗的意象和象征意味。 2、了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。 3、掌握“姑娘”的象征意义。 （二）过程和方法目标 1、领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。 2、通过对抒情主人公“我”、意象“雨巷”等特点分析，把握诗人的思想感情。 3、通过朗读来体味诗歌的语言特点。 （三）情感态度和价值观目标 1、通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。 2、通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国２０世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。 【教学重点】 1、把握意象，体会诗人感情。 2、掌握象征意义。 【教学难点】 分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。 教学目标 1. 理解意象，通过意象来把握意境的营造 2. 把握本课思想内容，在课堂上背熟一部分课文 3. 体会文中“丁香姑娘”的象征意义 教学重点，难点 1.朦胧诗的特点 2.把握作者情感 3.丁香姑娘的含义 4.真正做到课堂背诵 教学方法 1.朗读法：朗读课文，感知本文的意境美，含蓄美 2.启发法：通过图画进行引导启发 3.探讨法：创造良好的教学氛围，调动学生学习兴趣 课时安排：两课时 教学步骤 第一课时 一、导入新课 雨巷，一条多么悠长的雨巷；雨巷，一条多么寂寥的雨巷；雨巷中，彷徨着一位诗人，又彳亍着一位姑娘。他们在雨巷中飘然相逢，又飘然相散。这景，这情，诱使过多少读者遐想幽思！ 这诗人笔下的“雨巷”，究竟是怎样熔铸而成的？究竟表现了一种什么样的情思？且让我们一起来细细探寻戴望舒的《雨巷》。 二、【整体感知】 １、自由朗诵全诗，正音： 彷徨（páng huáng）彳亍（chì chù）颓圮（tuí pǐ）寂寥（jì liáo）
《雨巷》文本解读及教学实录
《雨巷》文本解读及教学实录 戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。他是20世纪30年代“现代派”的代表作家。1930年加入“左联”，1932年赴法留学，1935年回国后与卞之琳、艾青、冯至等人创办《顶点》、《新诗》等刊物。1941年香港沦陷后，被捕入狱，但始终坚持民族气节。1949年回内地，1950年病逝。 戴望舒早期的诗歌深受中国古典诗词和法国象征派诗歌的影响，注重语言的锤炼，意象朦胧，情致哀婉，韵调优美，内容多抒发个人孤独、忧伤、愁苦的情怀，极具柔婉秀丽的艺术魅力。抗战开始后，其诗风有重大变化，开始超越个人情感的樊篱，直面现实，将个人的命运同祖国的前途融为一体，表现了热爱祖国和人民、仇视侵略者的强烈情感，更表现了对光明未来的热切向往和必胜的信念。有诗集《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》等。 《雨巷》是戴望舒的成名之作。当时《小说月报》的编辑叶圣陶先生在看到这首诗后，称此诗“替新诗的音节开了一个新纪元”，而戴望舒也因此得到了“雨巷诗人”的称号。这首诗描述的是一个彷徨在江南悠长雨巷的孤独者，等待着一位温婉美丽的姑娘的画面。也许这位姑娘的家在雨巷的尽头，也许她回家时必然要穿过这条小巷，冬去春来，日复一日，“我”再次穿行在小巷之中，除了春雨打在油纸伞上的声音外，雨巷显得那样的寂寥、凄清，更让人忧愁的是“我”希望逢着的这样姑娘又偏偏结着愁怨，她的篱墙颓圮了，莫非她也受到了命运的打击？惆怅、妩媚动人，高洁而又孤傲，诗人拿丁香来比喻姑娘显然寓有深意。我国古诗里有好些吟咏丁香的名句：“丁香空结雨中愁”，“丁香体柔弱，乱结枝犹坠”，“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，等等。丁香开花在仲春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是引愁之物。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨于一体的象征，尽管美丽姣好，却易凋谢。丁香一样的姑娘，像是做着脆弱的梦的姑娘，她的愁怨恐怕也少不了吧？在“我”的长久的期待中，姑娘终于来了：“她默默地走近”，“像我一样”——两颗心灵终于接近了，却又从身边飘然而过，令“我”失望，“又投出太息一般的眼光”，两人的距离又重新拉开。这两位彷徨者
(完整版)《雨巷》公开课教案
课题：雨巷 教学目标：1分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。 2 通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。 3 背诵全诗。 教学重点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色 教学难点：意象的把握 课时安排：1课时 一、导入。细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。 二、作者简介。 戴望舒（1905--1950）：原名戴梦鸥，浙江杭州人，现代派象征主义诗人，文学翻译家。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。 《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。 诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。 三、现代诗歌朗读要领： ①确定情感基调②确立语速③确定诗句的停顿④确定轻读重读及音长音短 四、字词积累 巷道（Hang ）街巷（xiàng ）彷徨（páng huáng ）彳亍（chì chù）颓圮（tuípǐ）惆怅（chóu chàng ）篱墙( lí ) 五、这首诗歌写了一个怎样的哀怨故事？ 时间：暮春地点：雨巷人物：丁香姑娘我环境：细雨迷蒙 道具：油纸伞故事：我在雨巷希望逢着一个丁香姑娘 六、思考：作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？ 意象：明确：有6个油纸伞、雨巷、丁香、姑娘、篱墙、我 1.油纸伞： 未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。 2.雨巷：悠长寂寥狭窄 雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。没有阳光，也没有生机和活力。 3.篱笆墙：颓圯 这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。 4.丁香：首诗整说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。 丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小文弱、清香优
最适合朗诵的诗歌篇01：雨巷
最适合朗诵的诗歌篇01：雨巷 最适合朗诵的诗歌篇01：雨巷作者：戴望舒撑着油纸伞， 独自彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨; 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 默默彳亍着， 冷漠、凄清，又惆怅。 她静默地走近 走近，又投出
太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎; 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳 消散了，甚至她的 叹息般的眼光， 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 最适合朗诵的诗歌篇02：《寻觅心匙》爱从不需要问为什么
爱她 是他的选择 拒绝 是她的权利 放弃 也许是对他最好的解脱 因为 他不想被这 没温度的爱情 而困绕 时间 仿佛冲淡了一切 他在时间逝去之中觉悟 放弃了 他才能更好的去 寻觅他心中的──另一半 寻觅那把能打开他的 那扇被锁的心门──心灵之匙 能够伴随 他一生的心匙 能够守侯 他一生的心匙 最适合朗诵的诗歌篇03：《青春歌唱》青春歌唱，桃花盛开
我躺在屋顶看浮云渐褪 露出明镜一样的天空 你在的时候，花朵也在 时光匆匆 略过万水千山 正如你我遇见 恍若隔世般遥远 再重逢 照见你沧桑的容颜 以不经意的成熟 化成一洪的悲伤 你在的时候，青春也在 如同一株茉莉 芬芳，从容 盛开在时间里 怒放在生命中 1.8首适合女生朗诵的经典诗歌 2.适合诗歌朗诵的背景音乐 3.适合朗诵的优美诗歌 4.适合女生朗诵的优美诗歌 5.适合朗诵的励志诗歌3篇 6.适合朗诵的诗歌散文3篇 7.适合女生朗诵的诗歌
雨巷诵读指导
用心品悟“丁香一样的结着愁怨的姑娘”——《雨巷》诵读指导 张凤霞 《雨巷》是我国现代诗人戴望舒的代表作。这首诗写于1927年夏天，当时诗人因曾参加进步活动而不得不避居在友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘和朦胧的希望。诗中运用复沓、叠句、重唱等手法，旋律回环往复，婉转悦耳。诵读时确定这些基本元素就能把握全诗“哀而不伤”的基调。 一 撑着/油纸伞，独自— 彷徨在悠长—、悠长— 又寂寥的雨巷， 我希望/逢着 一个/丁香一样的 结着愁怨的/姑娘。 那悠长寂寥的雨巷，是黑暗现实和孤寂生活的象征；在雨巷中徘徊的独行者，则是追求光明的青年知识分子的象征。“丁香一样的结着愁怨的姑娘”，象征诗人所追求的美好而又朦胧的理想，宜重读。“撑着”因为是句首词，可以在其后略一停顿；“独自”“悠长”“悠长”后可处理为拖音,以突出其象征性；“希望”正是诗人没有在黑暗中沉沦的佐证，所以宜用满含深情、充满希望的语气送出。 二 她是有 丁香一样的/颜色， 丁香一样的/芬芳， 丁香一样的/忧愁， 在雨中哀怨—， 哀怨—又彷徨； 第一节引出“丁香一样的姑娘”这个核心意象后，第二节具体描绘了诗人想象中“她”的特点。所以，诵读时“她是有”应用想象的语气处理，“有”后略停顿；中间三句结构一样，停顿和重音的处理可以一致，“颜色”“芬芳”“忧愁”“彷徨”作重音处理，同时词后分别配以平声、上升、降抑、曲折语调；两个“哀怨”后适当延长，以突出“她”美好芬芳、令人向往，又和“我”心情相似、心息相通的特点。 三 她/彷徨在/这寂寥的雨巷， 撑着/油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默/彳亍着， 冷漠，凄清，又惆—怅—。 第三节重点突出“丁香一样的姑娘”与“我”心息相通之处，所以在“她”“彷徨在”后略作停顿并重读“寂寥”，突出“她”与“我”处境之相似；再重读“撑着”“像我”“彳亍”，并用适当的声音延长送出“惆怅”，以进一步描绘出她与“我”行为一致、心息相通的特点，深化“我”的期待之情。 四 她静默地走近— 走近—，又投出
雨巷朗读技巧
《雨巷》朗读技巧设计 撑着/油纸伞，独自彷徨在/悠长，悠长又/寂寥的/雨巷，我希望/逢着一个/丁香一样地结着愁怨的/姑娘。 解读：【第一部分是诗歌的第1节，给人们描绘了一幅梅雨季节江南小巷的阴沉图景。这里充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。读的时候，“希望逢着”重读，开篇电梯，“悠长、悠长”“寂寥””愁怨“用延长音，营造那种凄清而优美的意境。】 她是有丁香一样的/颜色，丁香一样的/芬芳，丁香一样的/忧愁，在雨中/哀怨，哀怨/又彷徨；她彷徨在/这寂寥的/雨巷，撑着/油纸伞像我一样，像我一样地默默/行着，冷漠，/凄清，/又惆怅。 她/静默地/走近走近，/又投出太息一般的/眼光，她飘过像梦一般地，像梦一般地/凄婉迷茫。 像/梦中/飘过一枝/丁香地，我身旁/飘过/这个女郎；她静默地/远了，/远了，到了/颓圮的/篱墙，走尽/这雨巷。 在/雨的哀曲里，消了/她的颜色，散了/她的芬芳，消散了，甚至/她的太息般的/眼光，丁香般的/惆怅。 解读：【第二部为诗歌的第2、3、4、5、6节，写了理想的美好、到来、离去、破灭的过程。朗读时，语气舒缓，节奏起伏不大，多用气声和虚声，营造那种朦胧而迷茫的意境。2节三个比喻读稍快、稍轻，最后两句稍慢，稍重。3节两个“像我一样”后面一个比前面一个读得读，“冷漠，凄清，又惆怅”一词一顿，读出迷茫的语气。4节两个“太息”，读时带着叹气的语调，“像梦一般地”，后面一个读的比前一个轻，“凄婉迷茫”气声拉长，营造那种朦胧的意境。5节前3句由远而近，声音变大，变高后3句由近及远，声音变小，变低，从而营造出空间的转换。5节写了理想破灭后的心情，是全诗感情最消沉的一节。读时，应气息下沉，读出十分凄婉的语气。】 撑着/油纸伞，独自彷徨在/悠长，悠长又/寂寥的/雨巷，我希望/飘过一个/丁香一样地结着愁怨的/姑娘。 解读：【第三部分为诗歌的第6节，揭示。主题，作者虽然对理想感到迷茫，但还是充满朦胧的希望。“希望飘过”呼应第一节的“希望逢着”应稍重读。】 《雨巷》的作者戴望舒是现代派象征主义诗人中的翘楚，而雨巷一诗是他早期象征主义诗歌的代表作，象征主义不满足于描绘事物的明确的线条和固定的轮廓，它所追求的艺术效果，并不是要使读者理解诗人究竟要说什么，而是要使读者似懂非懂，恍惚若有所悟；使读者体会到此中有深意。象征主义不追求单纯的明朗，也不故意追求晦涩；它所追求的是半明半暗，明暗配合，扑朔迷离。象征主义诗歌十分强调音乐效果，可是诗句的音乐性不是单纯通过机械的协韵表现出来，而在于诗句内在的节奏和旋律。此类诗歌多用含蓄的暗示注重于情感的表现。
雨巷公开课一等奖教案
雨巷公开课一等奖教案 【篇一：《雨巷》优秀教案】 雨巷教案 第一课时 [教学目标]： 1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。 [教学方法]： 1、朗读感悟法。 2、问题法。 3、演绎法。 [教学过程]： 一、导入。 我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春?长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。 二、诵读、整体感知。 1、自由诵读，初步感知诗歌的感情基调。 ①这是一首特别适合自己自由诵读的诗歌，让我们边读变感悟。 ②读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？（忧愁的，哀伤的） ③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（低沉的，感伤的） ④对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？那就让我们读出这种感觉来。 2、请一位学生单独朗读。 ①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢？ ②读后点评一下。 3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? ①诗人在描写“我”时，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠” “凄清” “惆怅”等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。
②在描写“姑娘”时，用了“哀怨又彷徨”“结着愁怨” “凄婉迷茫”表现 了“姑娘”像“我”一样的迷惘、彷徨。 ③在描写雨巷时，用了“颓坦”“寂寥”两个词，描绘了一幅寂寞、凄 清的“雨巷”图。 三、简介创作背景，作者生平 1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗 很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。“我”为什么会这样哀怨?为什么 会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。 明确：戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，现代诗人。主要有诗 集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版）、《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的 代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一 个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。 《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。 反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热 烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中 的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他 们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。 四、内容理解。意象和象征。 1、《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。 这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。下面我再请一位同 学朗读这首诗，其他的同学找一找这首诗中作者描绘了哪些意象? ①“雨巷” ②“丁香般的姑娘” ③“我” ④“油纸伞” ⑤“颓圮的篱墙” ⑥“太息一般的眼光” 明确：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个“我”“丁香一样的结着愁怨的姑 娘”“雨巷”。而其余几个形象则属于诗歌的细节。 2、在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻? 明确：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。（美丽、高洁）。 丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，(看图片)一结一 结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文