全国第四届高中思想政治优质课《价值规律的作用》教学设计及点评2(可编辑修改word版)

《价值规律的作用》教学设计

执教者：广西桂林市第十八中学　黄春华

指导老师：马铭之卢飞若李红勤杨健儿

一、教学目标

1．知识目标：识记并理解价值规律的三个作用。

2．能力目标：培养学生在问题分析中生成知识，并运用价值规律作用原理分析现实生活中实际问题的能力。

3．情感、态度和价值观目标：引导学生初步树立科技创新意识、市场意识、竞争意识。

二、教学重点

价值规律第二个作用：刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率。

三、教学难点

价值规律第一个作用：调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。

四、教学方法

问题教学法、生成教学法、互动教学法。

五、教学手段

CAI课件。

六、教学预设

教学流程教学内容教师活动学生活动目标达成教 用“猜猜 讲：今天我们先来玩个游 在老师提供 新课导入，

学引入看”的活动逐

步引出课题

戏——猜猜看。游戏的规则是

这样的，我来说你们来猜，同

学们在我的描述过程中随时可

以进行抢答。请听题：

描述手机的性质、发展状

况、用途、功能等内容。

肯定学生的回答并展示幻

灯片二：

问：大家知道它有多重？

当时的市场价格是多少？有什

么功能？而现在的手机发生了

哪些变化？

（在学生回答的基础上）

展示幻灯片三：手机的变迁材

料

问：在这张图反映的信息

中，从消费者的角度来看，你

最关心哪个方面？

的情境中思考、

抢答。

各自说出手

机的各种变化，

如体积、价格、

功能等。

根据个人原

有的认知发言。

以“猜”的方式引

起学生兴趣。

通过一系列

的师生互动，让

学生了解手机市

场的发展情况。

考查学生的社会

生活知识和经验。

新课教学 价值规律

的作用：

1．调节

生产资料和劳

动力在各生产

部门的分配

过渡：价格的下降得益最

大的当然是我们消费者，但同

学们你们想过吗，手机的价格

为什么会有这么大的变化？作

为企业，在现在的价格大战中

怎样才能站稳脚跟，做大做强？

分4人小组

讨论5分钟：左

边五组讨论第一

个问题并要求画

出图示；右边五

组讨论第二个问

通过问题教

学法实现知识生

成和分析能力的

培养。

通过“剥竹笋”

展示幻灯片四（1）：思考讨论：

1．手机价格为何会发生如此大的变化？

2．面对白热化的价格战，假如你是手机生产商，你会怎样应对？

讲：（要求）我们现在分小组讨论这两个问题，讨论时间为5分钟，每组指定一个同学做记录，讨论结束后由各小组代表发言交流讨论结果。

展示学生画的价格变化图示（实物投影）

教师根据学生回答引导概括出价值规律的第一个作用。 展示幻灯片七（1）：调节生产资料和劳动力在各个生产部门的分配。

展示幻灯片五：有人说，价值规律的调节作用，实际上就是市场价格在起调节作用，这种说法对吗？为什么？题。然后由各组

代表围绕思考题

发言。

自主思考或

讨论2分钟，各

自发表见解。

式的提问引导学

生得出价值规律

的“调节”作用。

通过问题教

学法深化学生对

“调节”作用的认

识，突破难点。

点评：对学生的回答做出

恰如其分的评价。

小结：价格变动会调节生

产者主动扩大或缩小某种商品

生产，使生产资料和劳动力在

各个生产部门流进流出。

2．刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率 过渡：手机的产量过多导致企业之间激烈的价格战，面对这种情况，手机生产企业又该如何做？我们来听听右边五个小组的同学为企业想出了什么好点子。 副板书：概括出降价、改进技术、改善管理、市场需求、

广告、促销等学生发言中的有

效信息，引导归纳出价值规律

的第二个作用。

展示幻灯片七（2）：刺

激商品生产者改进生产技术，

改善经营管理，提高劳动生产

率。

展示幻灯片六

引导提问并讲解：商家会

想方设法提高劳动生产率，使 各组代表发

言：作为手机生

产商会采取什么

措施。 独立思考、议论并发表自己的见解。

鼓励学生发散思维，引导学生自己归纳、总结出价值规律的

“刺激”作用，达

成知识目标，并

通过进一步提问、

讲解以突出重点。

个别劳动时间低于社会必要劳动时间。目的是为了什么？他们主要会采用哪些手段？这些手段的采用关键要靠什么？（强调科学技术的重要性）

3．促使商品生产者优胜劣汰 过渡：每个商品生产者都

想提高自己的劳动生产率，他

们都能如愿以偿吗？为什么？

展示幻灯片四（2）：手

机生产商之间的竞争可能会有

哪些结果？为什么？

点评学生的回答内容。

追问：这又体现了价值规

律的什么作用呢？

展示幻灯片七（3）：促

使商品生产者优胜劣汰。

发表对竞争

结果的各种看法。

通过师生互

动归纳出价值规

律的“分化”作用，

实现知识生成。

小结与拓展 引导提问：大家看看价值

规律这三个作用各自像什么？

启发我们分别要树立什么意识？

展示幻灯片七（4）并小

结、引导：

1．价值规律就像一根无

在老师提示

下边思考边回答。

通过互动教

学法引导学生初

步树立科技创新

意识、市场意识、

竞争意识，达成

情感、态度和价

值观目标。

形的指挥棒，指挥着生产资料和劳动力在各生产部门流进流出。商家想要赢利就要及时了解市场供求关系和价格变动的信息，跟着市场走。这就要求我们要树立市场意识，要注意收集市场信息，分析市场行情。

2．它又像一根无形的鞭子，督促着每个商品生产者在

不断的努力，改进技术，改善管理，提高劳动生产率，而这些都要靠科学技术。这就提醒我们要有科技创新的意识。用科学技术来武装自己。

问：同学们，再过十年，你们都将成为经济建设的生力军，现在需要做好哪些准备呢？

3．价值规律还像无情的

筛子，会把生产条件和努力程度不够的商品生产者和企业无情地筛掉。它给我们敲响了警钟，要有竞争意识，提高自身 自由发言：主要围绕知识、能力、觉悟方面。

的竞争能力，否则很有可能被市场无情地淘汰出局。

实际运用 引用桂林

米粉从“裸体”

到“穿衣”的事

例，分析价值

规律将会给相

关行业和相关

企业带来的影

响

过渡：价值规律发挥作用

不仅是在高科技领域，如手机

行业。同样，它在经济领域的

其它行业也会发生作用。

展示幻灯片八：

运用价值规律作用的原理

分析：

1．米粉从“裸体”到“穿衣”

将给相关行业带来什么影响？

2．米粉既要“穿衣”又要

保质保鲜，相关企业该怎么办，

请你给出出主意。

听：认真倾听学生发言内

容并及时做出评价。

讲：（概括学生的发言内

容）

1．带动包装企业进入米

粉生产行业——调节作用。

（启发学生）要有一双敏锐的

“市场眼”，主动去捕捉商机、

发掘市场。

2．米粉“穿衣”要求生产

学生讨论3

分钟后自由发言。

要求发言要紧扣

思考题内容，也

允许思维的发散，

发表各自的不同

意见。

通过问题教

学法培养学生运

用价值规律作用

原理分析现实生

活中实际问题的

能力。

企业要通过改进技术，改善管理来节约劳动成本。同时，包装企业要进行相关的研究开发，使包装袋优质低价，从而发挥价值规律的刺激作用。（启发学生）在现代社会，必须树立科技创新意识，现要努力学好科学文化知识。

3．影响到米粉生产企业。随着生产（包装）成本增加，生产条件不好的企业可能退出，而一些实力雄厚的米粉生产企业会抓住这一契机进一步做大做强，这就将发挥价值规律的优胜劣汰作用。（启发学生）竞争意识要时时有，竞争本领要增强。

课堂总结 教学内容

总结

总结：只要有市场经济活

动，价值规律就一定会起作用。

我们不仅要认识这些作用，还

要把学到的知识运用到分析具

体事物中去，加深理解，并在

今后的经济活动中用于指导自

己的行动。

讲自己本节

课的收获和感悟。

引导学生掌

握理论、联系实

际，学以致用。

《价值规律的作用》教学点评

杨健儿

1．教学内容生活化，采用问题教学法，激发学生的学习兴趣，培养学习能力。

本课采用提出问题——自主思考、合作探究的教学模式，以手机和米粉为例创设问题情境，材料源于生活，贴近学生，并且体现地方特色，加上导入时的“猜猜看”游戏，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，调动了学生的参与热情。

在问题的讨论设计上，给予学生充分的思考空间和时间，实现师生互动，从而使学生的思维能力得以培养和训练，较好地达成了预设教学目标，学会学以致用。

2．鼓励思维的求异与创新，学生的主体作用得以充分发挥。

在思考“价值规律的调节作用是否是市场价格在起调节作用”时，有个学生一直持否定态度，并提出了自己不同于课本、老师和同学的见解，体现出敢于挑战权威的闪光点。又如，当问到“手机生产商之间的竞争可能会有哪些结果？为什么？”时，学生不仅想到竞争会导致优胜劣汰，还想到了双输、双赢等；还有的学生大胆想象：激烈竞争中可能推动一个能与手机通讯媲美的新行业出现。这些都体现出学生敢于“求异思维”，有利于培养学生的创新意识。

3．结合教学内容，充分挖掘思想教育因素，有机渗透德育。

根据价值规律作用的特点，引导学生逐步树立科技创新意识、市场意识、竞争意识，实现了德育的有意、有机渗透，较好地达成了情感、态度和价值观目标。

4．存在的不足

对待学生发言的评价，具体分析还不够到位；在学生的回答过程中稍感教师点拨得过多；在引导、过渡时，不够流畅。因此，在今后的教学中，要提高灵活应变的能力，评价的语言应该更为精练，更具吸引力和启发性。