浅析情绪调节的内涵及特点

浅析情绪调节的内涵及特点
浅析情绪调节的内涵及特点

浅析情绪调节的内涵及特点

情绪在我们的日常生活中扮演着不可或缺的角色,每个人每天都可能经历和体验情绪变化带给我们的冲击。情绪是冲动的也是可控的。因此,了解情绪、合理调节情绪成为每一个体应该具备的能力,而理解情绪调节的内涵和特点,对我们学会调节自身情绪而言更具有重要意义。

情绪调节研究始于20世纪80年代发展心理学。Kopp率先对压力及消极情绪的调节进行了研究①;Dodge正式提出情绪调节(emotion regulation)的概念并将其作为一个独特的研究领域引入心理学②,情绪调节的研究继而得到更多心理学家的关注。作为一个内涵丰富的概念,不同的研究者对情绪调节进行了界定,综合来看主要分为以下几个方面:

1从情绪调节的过程角度来看:Gross 和Ochsner等研究者认为,情绪调节(emotion regulation)是指“个体对具有什么样的情绪、情绪什么时候发生、如何进行情绪体验与表达施加影响的过程”③。情绪调节是涉及情绪的潜伏期、发生时间、持续时间、行为表达、心理体验、生理反应等的改变的动态过程。

2从情绪调节的功能角度来看:强调情绪调节是个体一种适应社会现实的能力。Cicchetti,Ganiban & Barnett强调情绪调节的适应性,认为“情绪调节是改变、控制、调整和修正情绪唤醒,从而使得个体在情绪唤醒情境适应性的生存和行动的内外组织系统”⑤。Cole, Michel & Teti认为,“情绪调节是个体以社会允许的、容忍的方式做出适当情绪反应的能力”⑥,这种能力促使个体在做出情绪反应时可以灵活、有效地控制自己的冲动并延迟冲动行为;我国研究者郭德俊,孟昭兰认为“情绪调节是对情绪内在过程和外部行为所采取的监控、调节,以适应外界情景和人际关系需要的动力过程”。

3从情绪调节的目的角度来看:Thompson为情绪调节提供了可操作的定义,他认为“情绪调节是指个体为完成目标而进行的监控、评估和修正情绪反应(特别是情绪强度和持续性)的内在与外在过程”。Thompson的界定强调以下几个方面:首先情绪调节既包括扩大积极情感,也包括抑制消极情感;其次,既可以用内部过程来调节情绪,也可以用外在和社会的因素来调节情绪。再次,尽管有时候情绪调节包括改变具体情绪,它更多的是改变情绪的强度。最后,这个界定重视目标的取得;Walden,&Smith认为,情绪调节包括正性情绪和负性情绪的平衡,这个过程包括情境的可塑性、社会暗示的觉知、与情绪相关的信息、以积极的功能性方式实现某人目标时所具有的情绪。

要准确理解情绪调节,我们必须明晰情绪调节的内涵及特点。

(一)情绪调节既包括对负性情绪的调节,也包括对正性情绪的调节。

提到情绪调节,最容易让人联想到的是对负性情绪的调节,比如克制愤怒、消除悲伤、缓解焦虑、降低恐惧等等。比如,过分激动、过度兴奋等等。很多研

大学生心理健康教育试题题库

《大学生心理健康教育》考试试题库 一、选择题部分 第一章健康从心开始 一、单选题(10) 1.人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是()。 A.初中时期 B.高中时期 C.大学时期 D.成年期 2.21世纪成为人才的首要条件是()。 A.身体健康 B.心理健康 C.社会适应良好 D.人际 关系良好 3.我们常见的嫉妒心理属于()。 A.轻微的心理失调 B.轻度的心理障碍 C.中度的心理障碍 D.严重的 心理疾病 4.大学生常见的社会障碍主要表现为()。 A.情绪障碍 B.适应不良 C.人格障碍 D.精神障 碍 5.大学生常见的情绪障碍不包括()。 A.焦虑症 B.抑郁症 C.疑病症 D.精神分裂症 6.我国20世纪90年代,存在心理问题的大学生比例占()。 -20%-% 7. 近年来,成为大学校园一大杀手的是()。 A.焦虑症 B.疑病症 C.恐怖症 D.抑郁症

8.最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状况的是()。 A.环境适应 B.自我评价 C.人际关系状况 D.情绪健康 9.某生患有一种严重的心理疾病,一旦发病起来,情绪会异常兴奋或低落,或兴奋与低落交替出现。请问该生患有什么心理疾病()。 A.反应性精神病 B.情感性精神障碍 C.精神分裂症 D.人格障碍 10. 某大一学生小明,经常感觉自己的车没有上锁,然后跑到停车点查看,请问该生患有什么症状()。 A.焦虑症 B.强迫症 C.疑病症 D.偏执狂 第二章大学生的自我意识 一、单选题(10) 1. 从内容上看,自我意识可以分为生理自我,心理自我和()。 A.理想自我 B.现实自我 C.社会自我 D.投射自我 2. 大学生维护心理健康的基本原则和要求是()。 A.健全自我意识 B.意志坚定 C.人格健全 D.自我统合 3. 青年期大学生自我意识发展的核心问题是()。 A.健全人格 B.培养意志 C.自我统合性 D.情绪稳定 4. 个体自我意识从发生、发展到相对稳定成熟,需要()。 年多年多年年 5. 大学生个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是()。 A.少年期 B.青年期 C.成年期 D.中年期 6. 自我意识是个体意识发展的()。 A.初级阶段 B.中级阶段 C.高级阶段 D.最终

时代光华(情绪管理) 考试答案及全文内容

学习课程:情绪管理 单选题 1:激情的特点是强烈的冲动性和:回答:正确 1. A 无序性 2. B 爆发性 3. C 指向性 4. D 敢为性 2:一个人的情绪应该表达而又没有表达出来的状况,称之为:回答:正确 1. A 负性情绪 2. B 消极情绪 3. C 价格障碍 4. D 情绪便秘 3:辨认自身或他人压力的关键是:回答:正确 1. A 了解身体状况以及相关的行为变化 2. B 了解反常情绪反应以及身体变化 3. C 了解反常的情绪反应以及相关的行为变化 4. D 了解身体反应以及情绪控制能力 4:艾利斯的REF理论认为:情绪并不是由某一诱发事件本身直接引起的,而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的,也称为情绪困扰的ABC理论,A是指:回答:正确 1. A 诱发性事件 2. B 个体所遇到的诱发性事件之后产生的相应信念 3. C 在特定的情景下,个体的情绪及行为的结果 4. D 驳斥、对抗 5:遇有不良情绪时,最简单的办法就是:回答:正确

1. A 沉默 2. B 谩骂 3. C 宣泄 4. D 下棋 6:面临痛苦经验时保持心理健康的最佳策略是:回答:正确 1. A 采取逃避策略 2. B 完全地接纳和面对 3. C 自责 4. D 自怜的耽溺 7:情绪链调整法的第一个步骤是:回答:正确 1. A 确定真正要的是什么 2. B 相信改变对自己有帮助 3. C 停止所有旧的行为模式 4. D 测试一下效果 8:身体健康首先要求:回答:正确 1. A 按摩身体 2. B 缓解压力 3. C 陶冶情操 4. D 劳逸结合 9:情绪状态下的生理变化,具有极大的:回答:正确 1. A 前瞻性和整合性 2. B 不随意性和不可控制性

大学生情绪特点

大学生情绪特点 1、情绪的丰富性&狭隘性:情绪体验因为大学的学习生活环境等的改变而更加丰富。如可以体验到自我情感(自卑、自信、自尊等)和高级情感体验(理想、工作、友谊、爱情等);狭隘性表现在对高级情感体验的浅薄和狭隘,如有的大学生对学习的热情仅为了个人荣誉或利益等。 2、稳定性与波动性并存:稳定性源于大学生的情绪由于刺激消失,引起的情绪反应也会保持一段时间。如一场球赛所引起的愉快的心理体验在大学生心中会持续一段时间,并扩散到其他事物上,仿佛一切都染上了快乐的颜色;波动性源于心理发展尚未成熟:一方面大学生的生理变化和社会需求都处在高峰阶段,他们会不断产生各种欲望和社会需求;另一方面,由于生活阅历和知识经验的限制,大学生对社会的复杂性、对自己欲望和行为的合理性缺乏深刻的认识,因而很容易导致心理上的不平衡,反映在情绪生就表现出波动性的特点。 3、强烈与细腻并存:强烈性,如大学生因为爱情冲动等等;随着年龄的增长,大学生心智的稳定性、选择性和亲密性也在增长,其情绪体验表现出更为细腻、理智的一面,尤其是跟尊敬的师长交往,即使有令人不快的情绪,也会冷静对待。 4、外显性与内隐性并存 5、想象性:由于人际关系紧张、恋爱挫折等陷入某种想象忧虑,这与情绪心境化的特点密切相关。 6、情绪感觉的低次元与理性的高次元:遇到小男孩弹珠,大学生也不免要玩一会,但遇到重大问题时,又能深思熟虑,积极解决。 不良情绪的表现 1、情绪反应过度 (1)愤怒:不满、气恼、愤怒、暴怒甚至迁怒他人。 (2)焦虑:a、情境性:面临考试、当众演说等外界心理压力;b、情感性:担心预期发生的事、对自己的过错产生自责,如:一份文献综述交给老师,害怕老师批评自己写得差;c、神经性:由于情绪紊乱、恐慌、失眠引起的焦虑。 2、情绪反应不足 (1)忧郁:表现为没有激情、忧心忡忡、长吁短叹、话语减少、食欲不振等(2)冷漠:表现为对人对事漠不关心的消极状态。冷漠是一种对环境和现实的自我逃避的退缩型心理反应。 3、不能接受或无法控制自己的情绪。表现为越抗拒、越想克服,越持续。 3.1大学生情绪调节策略的特点 大学生的情绪调节策略存在性别和学科差异,男生使用更多的克制策略,女生使用更多的情感分享、自我激励、表露和升华策略,理工科学生更善于克制自己的情绪,文科生使用更多的情绪分享和发泄.性别差异和学科差异的结果是相吻合的,因为不同学科的学生性别比例悬殊,文科大多是女生,理工科男生占多数.在感受正性情绪时,女生存在较多的情感分享、自我激励、表露和升华,而男生存在较多的压抑,这可能是由于社会的性别角色期望所引起的,人们普遍认为男生要坚强、独立和沉稳,女生较柔弱和情绪化,故男生一般不会轻易的表现他们的情绪,女生相比男生更善于去表达、外露自己的情绪.大学生的情绪调节策略在负J陛情绪的各个纬度不存在性别差异,这与黄敏儿的研究结果基本一致mo 非独生子女使用更多的自我激励策略,独生子女更善于表露自己的情绪.

论大学生情绪特点及控制消极情绪的合理方法

论大学生情绪特点及控制消极情绪的合理方法 姓名:杨添意学院:天津运动。。专业班级:XXX 学号:XXXXXX 大学生正处于青春期向青年期的过渡时期,在生理发育接近成 熟的同时,心理上也经历着急剧的变化,尤其反映在情绪上。主要 表现为:—是大学生随着自身的成长与发展,情绪状态逐渐趋于成熟,并接近成人;二是大学生在情绪上仍然存在着许多尚不成熟的 方面;三是大学阶段,在情绪上所表现出的一些特殊的情绪反应(如矛盾性,两极性和想像性)。例如:外向,活泼,充满激情;情绪延迟性及趋向于心境化等等。 情绪的心境化,是大学生情绪的重要特点,中学生时代的青少 年的情绪特点,往往是受制于外界情境,随着情境的变化,情绪反 应来得快,消失得也快。最近许多同学在网上发自己的心情,昨天 还是好好的,第二天就说自己伤心了。控制自己的情绪也是一个技能,以免被别人利用自己表现出来的情绪。大学生的情绪体验是丰 富多彩的,并随着自我意识的不断发展和各种需要和兴趣的扩展而 表现为更加丰富,敏感,细腻额深刻,并更加带有社会内容的情感 体验。 而,大学生的情绪年龄正处于未成年人与成年人的转变阶段, 在情绪状态上反映着两种情绪并存的特点。一方面,相对于中学阶段,大学生的情绪趋于稳定和成熟;而另一方面,与成年人相比, 大学生的情绪带有明显的起伏波动性,容易从—个极端走向另一个 极端。情绪有时会表现为大起大落,大喜大怒的两极性。这种性格 也导致了冲动性和爆发性。如果这种激发结果是积极地,有利于大 学生成才,如见义勇为或是听英模报告会等,都会奏响正义的凯 歌;如果激发是消极的,甚至是反面的,如为了哥们义气或小团体 利益不惜违反校规校纪甚至犯罪,就会成为愚蠢的举动。 大学阶段正是大学生面临着许多重大选择的时期,常常会呈现 出一种矛盾和复杂的情绪状态。例如,希望白己具有独立性和希望 依赖于他人的需要同时存在;对自己既不满,又不想承担责任;既 希望得到他人的理解,又不愿意接受他人的关心等等复杂矛盾的心态。有些同学依赖于自己的家长却又依赖于家长的物质赞助,并没 有意识到自己应该学会自己赚钱养活自己。又如,在学校失恋了, 想得到别人的理解却又不想接受别人的安慰与关心,封闭自己,这 是非常不可取的。而与此同时,大学生又喜欢隐藏自己真正的内, 害怕与别人交流,表现出了内隐性和掩饰性,无形中给大学生的交

时代光华(情绪管理) 试题答案2套

学习课程:情绪管理(测试一) 单选题 1.激情的特点是强烈的冲动性和:回答:正确 1. A 无序性 2. B 爆发性 3. C 指向性 4. D 敢为性 2.人的情绪的重要表现形式是:回答:正确 1. A 语言 2. B 认知 3. C 学习 4. D 行为 3.辨认自身或他人压力的关键是:回答:正确 1. A 了解身体状况以及相关的行为变化 2. B 了解反常情绪反应以及身体变化 3. C 了解反常的情绪反应以及相关的行为变化 4. D 了解身体反应以及情绪控制能力 4.预先培养应变能力取决于对:回答:正确 1. A 新科学技术的掌握 2. B 劳动力市场供需变化的认识 3. C 自我的清醒认识 4. D 劳动力市场的正确分析 5.艾利斯的REF理论认为:情绪并不是由某一诱发事件本身直接引起的,而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的,也称为情绪困扰的ABC理论,A是指:回答:正确 1. A 诱发性事件 2. B 个体所遇到的诱发性事件之后产生的相应信念

3. C 在特定的情景下,个体的情绪及行为的结果 4. D 驳斥、对抗 6.改进工作表现的最有效回馈是:回答:正确 1. A 监控 2. B 表扬 3. C 批评 4. D 鼓励 7.面临痛苦经验时保持心理健康的最佳策略是:回答:正确 1. A 采取逃避策略 2. B 完全地接纳和面对 3. C 自责 4. D 自怜的耽溺 8.身体健康首先要求:回答:正确 1. A 按摩身体 2. B 缓解压力 3. C 陶冶情操 4. D 劳逸结合 9.情绪状态下的生理变化,具有极大的:回答:正确 1. A 前瞻性和整合性 2. B 不随意性和不可控制性 3. C 不可行性和无挑战性 4. D 方向性和系统性 10.人际关系取决于一个人:回答:正确 1. A 社会阅历是否丰富 2. B 思维反应是否敏捷

大学生情绪特点

大学生情绪特点 1、情绪得丰富性&狭隘性:情绪体验因为大学得学习生活环境等得改变而更加丰富。如可以体验到自我情感(自卑、自信、自尊等)与高级情感体验(理想、工作、友谊、爱情等);狭隘性表现在对高级情感体验得浅薄与狭隘,如有得大学生对学习得热情仅为了个人荣誉或利益等。 2、稳定性与波动性并存:稳定性源于大学生得情绪由于刺激消失,引起得情绪反应也会保持一段时间。如一场球赛所引起得愉快得心理体验在大学生心中会持续一段时间,并扩散到其她事物上,仿佛一切都染上了快乐得颜色;波动性源于心理发展尚未成熟:一方面大学生得生理变化与社会需求都处在高峰阶段,她们会不断产生各种欲望与社会需求;另一方面,由于生活阅历与知识经验得限制,大学生对社会得复杂性、对自己欲望与行为得合理性缺乏深刻得认识,因而很容易导致心理上得不平衡,反映在情绪生就表现出波动性得特点。 3、强烈与细腻并存:强烈性,如大学生因为爱情冲动等等;随着年龄得增长,大学生心智得稳定性、选择性与亲密性也在增长,其情绪体验表现出更为细腻、理智得一面,尤其就是跟尊敬得师长交往,即使有令人不快得情绪,也会冷静对待。 4、外显性与内隐性并存 5、想象性:由于人际关系紧张、恋爱挫折等陷入某种想象忧虑,这与情绪心境化得特点密切相关。 6、情绪感觉得低次元与理性得高次元:遇到小男孩弹珠,大学生也不免要玩一会,但遇到重大问题时,又能深思熟虑,积极解决。 不良情绪得表现 1、情绪反应过度 (1)愤怒:不满、气恼、愤怒、暴怒甚至迁怒她人。 (2)焦虑:a、情境性:面临考试、当众演说等外界心理压力;b、情感性:担心预期发生得事、对自己得过错产生自责,如:一份文献综述交给老师,害怕老师批评自己写得差;c、神经性:由于情绪紊乱、恐慌、失眠引起得焦虑。 2、情绪反应不足 (1)忧郁:表现为没有激情、忧心忡忡、长吁短叹、话语减少、食欲不振等 (2)冷漠:表现为对人对事漠不关心得消极状态。冷漠就是一种对环境与现实得自我逃避得退缩型心理反应。 3、不能接受或无法控制自己得情绪。表现为越抗拒、越想克服,越持续。

大学生情绪特点及其调适方法

阳光总在风雨后 --浅谈大学生情绪特点及其调适方法 姓名专业班级学号 摘要:人生并不是一条风和日丽的坦途,在通往成功的道路上你会受到暴风雨的恐吓,更会遇到一次次无奈的挫折与失败。不要气馁、不必悲伤,请你擦干泪水,相信自己,因为——阳光总在风雨后。 情绪是个体与环境、事物之间关系的反映,它具有独特的主观体验和外部表现形式,对人的活动有着非常重要的影响。作为特殊的群体,大学生的生理基本成熟而心理尚未完全成熟,易受到外界的干扰,因而对人、事、社会等各种现象特别关注,对新鲜事物十分好奇,对学业和未来充满信心,朝气蓬勃、积极进取,拥有许多积极的情绪,他们的每一个心理过程都是在某种特定的情绪背景下进行的并受其影响和调节的。 大学生的情绪特特点:大学时期是青年人心理成熟的重要时期,也是情绪丰富多变、相对不稳定的时期。随着社会地位、知识素养的提高以及所处特定年龄阶段的影响,大学生的情绪带有鲜明的特征。具体表现在以下几方面: (一)丰富性和复杂性 从生理发展分段来看,大学生正处于多梦的年龄阶段,几乎人类所具有的各种情绪,都可在大学生身上体现出来,并且各类情绪的强度不一,例如有悲哀、遗憾、失望、难过、悲伤、哀痛、绝望之分;从自我意识的发展来看,大学生表现出较多的自我体验,自我尊重的需要强烈,易产生自卑、自负等情绪体验;从社交方面来看,大学生的交际范围日益扩大,与同学、朋友及师长之间的交往更细腻、更复杂,有的大学生还开始体验一种更突出的情感——恋爱,而恋爱活动往往又伴随着深刻的情绪体验,这种特殊的体验对大学生有十分重要的影响;在情绪体验的内容上,大学生的情绪呈现出相当丰富多彩的特征,以惧怕的情绪来说,大学生所怕的事物,主要与社会的、文化的、想象的、抽象复杂的事物和情势有关,诸如怕考试、怕陌生人、怕惩罚、怕寂寞等。 (二)波动性和两极性 大学时期是人生面临多种选择的时期,学习、交友、恋爱等人生大事基本在这一阶段完成。社会、家庭、学校及生活事件,都会对大学生的情绪产生影响。尽管大学生的认识水平有了一定的提高,对自己的情绪已有了一定的控制能力,情绪亦趋于稳定,但同成年人相比,大学生相对敏感,情绪带有明显的波动性,一句善意的话语,一个感人的故事,一支动听的歌曲,一首情理交融的诗歌,都可以致使青年情绪发生骤然变化。特别是在社会转型过程中,社会的变迁、体制的变革,新与旧价值观的更替,种种复杂的社会现象更容易使大学生产生困惑和迷茫,产生情绪的困扰与波动。同时,由于大学生正处于情绪表现的“动荡”时期,自我认知、生涯发展及心理发展还未成熟等原因,他们的情绪起伏较大,带有明显的两极化特征:胜利时得意忘形,挫折时垂头丧气;喜欢时花草皆笑,悲伤时草木流泪,情绪的反应摇摆不定、跌宕起伏。有人对大学生进行调查,发现人70%的情绪都是经常两极波动的,也就是像“波动曲线一样,忽高忽低,忽愉快忽愁闷”。 情绪对大学生的影响:

智慧树大学生心理健康答案(章节测试)

智慧树大学生心理健康答案(章节测试) 绪论 1 【多选题】(20分) 心理学的任务有: A 描述心理事件 B 揭示心理规律 C 探明心理结构 D 阐述心理机能 2 【单选题】(20分) 大学生处于人生的哪个时期? A 青少年时期 B 成年中期 C 成年前期 3 【单选题】(20分) 人类学家爱德华霍尔关于人际互动界限的研究结果显示,0-0.5米的距离适用于 A 知心朋友、夫妻、情人 B 朋友 C 公共场所 D 社交 4 【单选题】(20分)

人人都有创造性。 A 错 B 对 5 【单选题】(20分) 创造性思维就是发散性思维,这个观点是以下哪位心理学家的? A 吉尔福特 B 林崇德 C 斯滕伯格 6 【多选题】(25分) 直觉思维具有以下哪些特点 A无整体推论过程 B坚信感 C来得快、直接 D或然性 7【判断题】(15分) 人人都有创造性 A对 B错 8【单选题】(20分) 智力的实质是一种适应,这个观点是以下哪位心理学家提出的A弗洛伊德 B皮亚杰

C斯滕伯格 D马勒 9【判断题】(15分) 社会是人与人形成的关系的总和A错 B对 10【多选题】(25分) 创造性人才发展过程中的内因包括 A创造性人格 B创造性思维 C创造性环境 第一章测试 1 【单选题】(20分) 依恋关系可以分成安全依恋和不安全依恋。 A 错 B 对 2 【单选题】(20分) 客体关系取向的心理咨询最终目标在于帮助个案认清父母错误的教养方式是如何给我带来心理问题的。 A 对 B 错 3 【单选题】(20分) 大学生一般处于青年后期的阶段。

A 对 B 错 4 【单选题】(20分) 职业生涯规划的金三角不包括()。 A 自己与环境的关系 B 教育与职业资料 C 自己的职业倾向 D 自己与环境的关系 5 【单选题】(20分) 以下哪一项不是自我体检? A 我是否接受自己 B 我要成为优秀和卓越的人 C 我是否满意自己或悦纳自己 D 我喜不喜欢自己 6【判断题】(15分) 自我认同混乱的人往往难以建立稳固的亲密关系。 A错 B对 7【单选题】(20分) 将对异性的好奇投注到父母身上属于与异性交往的哪个阶段出现的行为() A友谊交往期

当代大学生的情绪情感特点

当代大学生的情绪情感特点

当代大学生的情绪情感特点 08数本(3)班2008224310 许东岳 大学生是社会上最活跃的群体,自然他们的情感也是最浮动不定的。他们是社会建设发展的重要力量,所以我们更要弄清楚当代大学生的情绪情感的变化特点,让他们更好地调节自己的情绪和情感。通过自己的努力,养成乐观,活泼,开放,热情,精力旺盛,积极向上,充满着朝气和激情的良好的情绪。 大学生正处于青春期向青年期的过渡时期,在生理发育接近成熟的同时,心理上也经历着急剧的变化,尤其反映在情绪上.相对于中学生来讲,大学生的情绪内容趋向于深刻和丰富,情绪的表达趋于隐蔽,情绪的变化也逐渐趋向于稳定.主要表现为:—是大学生随着自身的成长与发展,情绪状态逐渐趋于成熟,并接近成人;二是大学生在情绪上仍然存在着许多尚不成熟的方面;三是大学阶段,在情绪上所表现出的一些特殊的情绪反应(如矛盾性,两极性和想像性).具体来说,大学生情绪特点主要表现为: (1)外向,活泼,充满激情;大学生整体水平而言,在情绪特点上,表现为乐观,活泼,开放,热情,精力旺盛,积极向上,充满着朝气和激情. (2)情绪延迟性及趋向于心境化。情绪心境化,是大学生情绪的重要特点,中学生时代的青少年的情绪特点,往往是受制于外界情境,随着情境的变化,情绪反应来得快,消失得也快;而大学生的情绪反应的发生,往往不会随着外界的刺激环境的改变而随即消失,而表现为一定的延迟性,趋向于心境化. (3)情感体验更加深刻,更加丰富。大学生的情绪体验更加丰富多彩,并随着自我意识的不断发展和各种需要和兴趣的扩展而表现为更加丰富,敏感,细腻和深刻,并更加带有社会内容的情感体验. (4)波动性与两极性。大学生的情绪年龄正处于未成年人与成年人的转变阶段,在情

当代大学生的情绪情感特点

当代大学生的情绪情感特点 08数本(3)班2008224310 许东岳 大学生是社会上最活跃的群体,自然他们的情感也是最浮动不定的。他们是社会建设发展的重要力量,所以我们更要弄清楚当代大学生的情绪情感的变化特点,让他们更好地调节自己的情绪和情感。通过自己的努力,养成乐观,活泼,开放,热情,精力旺盛,积极向上,充满着朝气和激情的良好的情绪。 大学生正处于青春期向青年期的过渡时期,在生理发育接近成熟的同时,心理上也经历着急剧的变化,尤其反映在情绪上.相对于中学生来讲,大学生的情绪内容趋向于深刻和丰富,情绪的表达趋于隐蔽,情绪的变化也逐渐趋向于稳定.主要表现为:—是大学生随着自身的成长与发展,情绪状态逐渐趋于成熟,并接近成人;二是大学生在情绪上仍然存在着许多尚不成熟的方面;三是大学阶段,在情绪上所表现出的一些特殊的情绪反应(如矛盾性,两极性和想像性).具体来说,大学生情绪特点主要表现为: (1)外向,活泼,充满激情;大学生整体水平而言,在情绪特点上,表现为乐观,活泼,开放,热情,精力旺盛,积极向上,充满着朝气和激情. (2)情绪延迟性及趋向于心境化。情绪心境化,是大学生情绪的重要特点,中学生时代的青少年的情绪特点,往往是受制于外界情境,随着情境的变化,情绪反应来得快,消失得也快;而大学生的情绪反应的发生,往往不会随着外界的刺激环境的改变而随即消失,而表现为一定的延迟性,趋向于心境化. (3)情感体验更加深刻,更加丰富。大学生的情绪体验更加丰富多彩,并随着自我意识的不断发展和各种需要和兴趣的扩展而表现为更加丰富,敏感,细腻和深刻,并更加带有社会内容的情感体验. (4)波动性与两极性。大学生的情绪年龄正处于未成年人与成年人的转变阶段,在情绪状

情绪特点

二、情绪特点: (一)情绪变现的两极性 1.强烈、狂暴性和温和、细腻共存 青少年的情绪表现有时是强烈而狂暴的。同样一个刺激,在他们那里所引起的情绪反应强度相对大得多,甚至达到震撼人心的程度。 但青少年的情绪表现也不是一味的强烈,有时也表现出温和、细腻的特点。 情绪的温和性是指个体的某些情绪是在文饰之后,以一种较为缓和的形式表现出来。 情绪的细腻性是指个体情绪体验上的细致特点。 2.情绪的可变性和固执性共存 情绪的可变性是指情绪体验不都稳定,常从一种情绪转为另一种情绪的特点。 情绪的固执性是指情绪体验上的一种顽固性。 3.内向性和表现性共存 情绪的内向性是指情绪表现形式上的一种隐蔽性。 情绪的表现性是指在情绪表露过程中,自觉或不自觉地带上表演的痕迹。 1.烦恼突然增多 (1)不知道应该以何种姿态出现于公众面前。 (2)于父母关系出现裂痕;

(3)不知如何保持或确立自己在铜板之中应有的地位。 2.孤独 美国心理学家霍林沃思将青春期到青年早期这一年龄段称为“心理上的断乳”时期,意指从这时起,个体将在心理上脱离父母的保护及对他们的依恋,逐渐成长为独立的社会成员。 从青春期开始的“心理上的断乳”,给青少年带来了很大的不安,尽管他们在主观上有独立的要求和愿望,但实际上很难在短时间内适应独立生活。 3.压抑 压抑是当需求、愿望等不能得到满足和实现时,产生的一种心理体验。随着年龄的增长,青少年产生了多方面的需求,既包括生理方面的,也包括心理方面的。但有许多需求不能满足,其原因是多方面的,有时是因为愿望本身不切实际;有时是由于青少年的自尊心易受到打击,但又有争抢好胜的冲动,在这种矛盾的情形下他们常常处于压抑的心境。 1.反抗心理 自我意识的突然高涨是导致青少年反抗心理出现的第一原因,醉着青少年自我意识的高涨,他们更倾向于维护良好的自我形象,追求独立和自尊,但他们的某些想法及行为不能被县市所接受,屡遭挫折,于是就产生一种过于偏激的想法,认为其行动的障碍来自成人,便产生了反抗心理。

大学生的情绪管理

专业: 成员: 2012年6月7日

大学生的情绪管理 摘要:文章揭示情绪管理的内涵,从大学生的情绪特点及常见的情绪困扰阐述了加强大学生情绪管理的必要性,提出应加强大学生的情绪教育,消除他们的不合理信念,锻炼理性思考并发展学生情绪智力的具体措施。 关键词:情绪管理;大学生;重要性;措施 我们每个人,都有情绪失控的时候,很多负面情绪会影响我们的工作和生活,我们需要对这些负面情绪加以控制。对待愤怒的情绪,或是悲伤,焦急的情绪,都各自有不同的办法,不过,有一个总的原则:对待强烈情绪的最好办法,还是要找到疏导感情的渠道。情绪管理是一门学问,也是一种艺术,要掌控得恰到好处。因此要成为情绪的主人,必先觉察自我的情绪,并能觉察他人的情绪,进而能管理自我情绪,尤其要常保鲜活的心情面对人生。 一、情绪管理的定义 情绪管理就是善于掌握自我,善于调制合体调节情绪,对生活中矛盾和事件引起的反应能适可而止的排解,能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解紧张的心理状态。情绪管理是通过有效的方法,合理地控制和调节自己的情绪,使自己总是处于一种积极的状态。如果人们能够在日常学习、工作和生活中有效地进行情绪管理,挖掘和培植自己的情绪智商,培养驾驭自己的情绪能力,建立和维护良好的情绪状态,就能时时刻刻体会到积极的情绪带来的心理和生理上的变化,不断提高自己的身心健康水平 二、情绪管理的重要性 进入青春期的大学生,大多是独生子女,处于特殊的身心发展期,表现出特定群体的情绪特点。首先是多样性,随着自我意识的不断发展,各种新需要的强度不断增加,具有多样性的自我情感,如自尊、自卑、自负等。其次是冲动性,表现在对某一种情绪的体验特别强烈、富有激情。随着大学生自我意识的发展,对各种事物都比较敏感,再加上精力旺盛,因此情绪一旦爆发就较难控制。再次是矛盾性,大学生情绪的外在表现和内心体验,并不总是一致的,在某些场合和特定问题上,有些大学生会隐藏、文饰和抑制自己的真实情感,表现的含蓄、内隐。最后是易于心境化,即尽管情绪状态有所缓和,但拉长了这种情绪状态,其余波还会持续相当长的时间。

时代光华(情绪管理)试题答案2套

学习课程:情绪管理(测试一)单选题 1.激情的特点是强烈的冲动性和:回答:正确 1. A 无序性 2. B 爆发性 3. C 指向性 4. D 敢为性 2.人的情绪的重要表现形式是:回答:正确 1. A 语言 2. B 认知 3. C 学习 4. D 行为 3.辨认自身或他人压力的关键是:回答:正确 1. A 了解身体状况以及相关的行为变化 2. B 了解反常情绪反应以及身体变化 3. C 了解反常的情绪反应以及相关的行为变化 4. D 了解身体反应以及情绪控制能力 4.预先培养应变能力取决于对:回答:正确 1. A 新科学技术的掌握 2. B 劳动力市场供需变化的认识 3. C 自我的清醒认识 4. D 劳动力市场的正确分析

5.艾利斯的REF理论认为:情绪并不是由某一诱发事件本身直接引起的,而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的,也称为情绪困扰的ABC理论,A是指:回答:正确 1. A 诱发性事件 2. B 个体所遇到的诱发性事件之后产生的相应信念 3. C 在特定的情景下,个体的情绪及行为的结果 4. D 驳斥、对抗 6.改进工作表现的最有效回馈是:回答:正确 1. A 监控 2. B 表扬 3. C 批评 4. D 鼓励 7.面临痛苦经验时保持心理健康的最佳策略是:回答:正确 1. A 采取逃避策略 2. B 完全地接纳和面对 3. C 自责 4. D 自怜的耽溺 8.身体健康首先要求:回答:正确 1. A 按摩身体 2. B 缓解压力 3. C 冶情操 4. D 劳逸结合 9.情绪状态下的生理变化,具有极大的:回答:正确

1. A 前瞻性和整合性 2. B 不随意性和不可控制性 3. C 不可行性和无挑战性 4. D 向性和系统性 10.人际关系取决于一个人:回答:正确 1. A 社会阅历是否丰富 2. B 思维反应是否敏捷 3. C 情绪表达是否恰当 4. D 文化知识是否渊博 11.鉴定压力症状的指标是:回答:正确 1. A 身体健康状况分析 2. B 情绪症状 3. C 日常生活中的异常行为 4. D 以上都包括 12.减轻下岗与换岗时压力的关键所在于对工作的:回答:正确 1. A 适应性和灵活性 2. B 认同感和自信心 3. C 自信心和自主性 4. D 自豪感和自觉性 13.艾利斯的REF理论认为:情绪并不是由某一诱发事件本身直接引起的,而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的。也称为情绪困扰的ABC理论,D是指:回答:正确 1. A 诱发性事件

大学生的情绪特点

大学生的情绪特点: 一、情绪的冲动性与复杂性 大学生有着丰富、强烈而又复杂的感情世界,情绪体验的快而强烈,喜怒哀乐常常一触即发,表现出热情奔放的冲动性特点。心理学家常用“急风暴雨”来比喻这种激情性的情绪特征。这种冲动性的情绪尤其在群体中往往会变得更激烈。大学的学生有较强的群体认同感,喜欢模仿,易受暗示,容易受当时情境气氛的感染、鼓动,容易表现出比单个人时更大胆的举止。因为群体可以增强一个人的力量感,同时在群体中个人可以减少其相应的责任。 大学生的情绪冲动性是有其生理和心理基础的。由于性成熟,性激素分泌的旺盛会通过反馈影响下丘脑的兴奋性,而大脑皮层的调节作用一时还不能适应这种情况。因此在皮层和皮层下之间出现了不平衡状态。心理发展的相对缓慢,心理调节机制的不完善,缺乏对外界变化的弹性和应变能力,缺乏对心理活动调节和支配的意志和能力,从而使得我们大学里面的学生生理和心理的发展出现了在某种程度的不平衡,从而影响了情绪的表现,使得情绪变的容易冲动。 二、冲动性与爆发性 大学生的情绪特点还表现在情绪体验上特别强烈和富有激丄情.对任何事都比较敏丄感,有时一旦情绪爆发,自己则难以控制,甚至表现为一定的盲目狂热和冲动.在处理同学关系,师生关系的矛盾时,在对待学业生活中的挫折时,常常易走极端,给自己及他人带来伤害.

三、波动性与两极性 大学生的情绪年龄正处于未成年人与成年人的转变阶段,在情绪状态上反映着两种情绪并存的特点.一方面,相对于中学阶段,大学生的情绪趋于稳定和成熟;而另一方面,与成年人相比,大学生的情绪带有明显的起伏波动性,容易从—个极端走向另一个极端.情绪有时会表现为大起大落,大喜大怒的两极性 四、内隐与掩饰性 大学生的情绪表现,虽然有时也会喜形于色,但已经不像青少年时期 那样坦率直露,不少大学生常会将自己的情绪隐藏和掩饰,体现为外 在表现与内在体验并不一致.这也无形中给大学生的同学之间的相互交流带来障碍,使一些学生出现孤独和苦闷的情感困惑. 大学生常见的情绪问题: 一)焦虑焦虑是十分常见的现象,是一种类似担忧的反应或是自尊心受到潜在威胁时产生担忧的反应倾向,是个体主观上预料将会有某种不良后果产生的不安感,是紧张、害怕、担忧混合的情绪体验。人们在面临威胁或预料到某种不良后果时,都有可能产生这种体验。 焦虑是大学生常见的情绪状态,当他们在学习、工作、生活各方面遭遇挫折或担心需要付出巨大努力的事情来临时,便会产生这种体验。焦虑对大学生的影响是复杂的,既可以成为大学生成才的内驱力,起促进作用,也可以起阻碍作用。实验证明,中等焦虑能使学生维持适度的紧张状态,注意力高度集中,促进学习。但过度焦虑则会对学

大学生不良情绪的特点及调节方法

大学生不良情绪的特点及调节方法 提要本文阐述了当代大学生情绪特点,并就如何调节情绪,减低负面情绪带来的不利影响进行探讨。 关键词:大学生;情绪;调节方法 中图分类号:G641文献标识码:A 大学生情绪问题,一般是指大学生消极情绪(减力情绪)或称负情绪,是积于不幸事件而引起的悲伤、痛苦长时间持续不能消除的状态。另外,情绪问题也不排除因高兴事件引起的高度兴奋,对身心造成危害。两个方面合称劣性情绪。劣性情绪对人的身心健康危害极大,过度的情绪、情感体验会引发心理和生理的病变。 一、大学生的情绪特点 1、丰富性和复杂性。从人的生理发展分段来看,大学生正处于青年期(14~25岁),这一时期是人生面临多种选择时期,学习、交友、恋爱等人生大事基本在这一阶段完成。大学生作为特殊群体,生理基本成熟而心理尚未完全成熟,处于心理断乳期,易受到外界的干扰。对人、事、社会等各种现象特别关注,对友谊与爱情执著追求,对新鲜事物十分好奇,对学业和未来充满信心,朝气蓬勃、积极进取,拥有许多积极情绪(增力情绪)。但大学并不是伊甸园,也有竞争与压力。考试不及格、朋友误解、恋爱失败、甚至天气变化等都可以导致消极情绪(减力情绪)的产生。可以说,大学生情绪极其丰富又极其复杂。 2、激情性和冲动性。由于知识水平和认知能力的提高,大学生对自己的情绪能够有所控制,但大学生群体兴趣广泛,对外界事物较为敏感,加之年轻气盛和从众心理,因而在许多情况下,其情绪易被激发,犹如急风暴雨不计后果,带有很大的激情性和冲动性。如果这种激发结果是积极的,有利于大学生成才,如见义勇为或是听英模报告会等,都会奏响正义的凯歌;如果激发是消极的,甚至是反面的,如为了哥们义气或小团体利益不惜违反校规校纪甚至犯罪,就会成为愚蠢的举动。 3、波动性和两极性。社会、家庭、学校及生活事件,都会对大学生的情绪产生影响。社会的变迁、体制的变革,社会面临新与旧的更替,正义与邪恶的较量,在社会转型过程中,大学生面对复杂的社会现象易产生困惑和迷茫,价值的判断,认知的取舍,前途的选择,心理会有许多矛盾;家庭的变故,家庭成员关系的亲疏以及学习、交友等个人生活事件都会影响大学生情绪,使大学生情绪摇摆不定、跌

情绪情感复习题

情绪情感复习题 一、单项选择题 1.不属于幼儿高级情感的发展包括( )。 A.责任感B.道德感C.理智感D.美感 2.( )是人的认识和行为的唤起者和组织者。 A.感觉B.知觉C.情绪D.气质 3.幼儿基本情绪表现不包括( )。 A.爱B.笑C.哭D.恐惧 4.下列关于情感与语言的叙述中,( )项不正确。 A.儿童最初的话语大多带有情感和愿望的色彩 B.情绪激动对儿童学习任何一类词语都不利 C.情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词 D.有美感情调色彩的词比有恶感的词更利于儿童记忆 5.情绪是婴幼儿交往的主要工具,这是因为情绪具有( )。 A.唤起功能B.信号作用C.调节功能D.分化过程 6.情绪作为信息交流工具的特点具有()。 A.系统性B.传递功能C.信号作用D.感染性 7.儿童原始的情绪反应具有的特点是( )。 A.与生理需要是否得到满足有直接关系 B.是出生后适应新环境需要的产物 C.情绪天生具有系统化、社会性的特点 D.新生儿的情绪和间接动机相联系 8.幼小儿童和年长儿童不同的突出特点是,( )对行为有特别作用。 A.情绪B.动机C.意识D.注意 9.恐惧可以说是( )。 A.本能的反应B.社会性的表现C.情绪分化的表现D.自我调节的表现 10.儿童理智感的发生,在很大程度上决定于( )。 A.环境的影响和培养B.是否符合道德标准 C.社会化程度的高低 D.自我意识和人际关系意识的发展 11.婴幼儿喜欢成人接触、抚爱,这种情绪反应的动因是为满足儿童的( )。 A.生理需要B.情绪表达性需要C.自我调节需要 D.社会性需要 12.受到别人嘲笑而感到不愉快,对活动的成败感到恐惧、自豪、焦虑、害羞或惭愧,这种情感主要是与( )的联系。 A.思维活动B.自我意识C.想像D.感知 13.婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠( )。 A.感知觉的发展B.语言的发展C.自我意识的发展D.情绪气氛的熏陶 14.在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑,脸上挂着泪水又笑起来的情况,这主要是因为( )。 A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着B.幼儿的意志力差 C.幼儿的自我意识还未形成D.幼儿的情绪是不稳定的 15.情绪的表达方式不包括( )。 A.肢体语言B.思维活动C.面部表情D.言语表情 16.与知觉和经验相联系的恐惧的出现开始于婴儿( )。 A.3个月左右B.4个月左右C.5个月左右D.6个月左右

大学生心理素质教育题库

大学生心理素质教育题库 1、关于“投入需要”的注意点,说法不正确的是: A、出心 B、出力 C、出席 D、出神 2、以下说法不正确的是: A、心理学认为素质是个体生而具有的解剖和生理特点 B、所谓文明就是作为个体的人距离动物性的距离 C、心理素质是以个体的生理条件和知识经验为基础,将外在刺激内化成稳定的、基本的、衍生的并与人的适应行为和创造行为密切联系的心理品质 D、从社会学角度来讲,素质和文明是相辅相成的 3、做事情的时候的态度有助于你产生结果,取得成绩,这样一般是积极的态度。√ 4、对于“左耳听右耳出”的人,说法不正确的是: A、会浪费时间 B、会忽略别人的贡献 C、是做事有气魄的人的表现 D、在生活中属于过客 5、下列对投入的描述错误的是: A、出席,在场 B、投入金钱 C、心理共鸣 D、达到沉浸状态 6、大学生主要身体健康就可以了,不用心理健康。× 1、“认识自我”包括的内容不包括:A、自尊 B、自信 C、自爱D、自怜 2、“在人类一切知识中,对我们最有用而知之最少的是关于人类自身的知识。”出自: A、卢梭 B、卡耐基 C、韦伯 D、爱迪生 3、情绪的要素可以归结为哪几个方面? A、高兴、快乐 B、痛苦、悲哀 C、惊讶兴奋 D、外在的情绪表现 4、只要和同学的关系好了,人际关系自然就好了。× 5、生活适应问题是大学生比较常见的心理问题。√ 1、“七情六欲”中的“七情”不包括: A、喜、怒 B、哀、爱 C、爱、恨 D、惧、欲 2、情绪的基本要素不包括: A、情绪的生理反应 B、情绪的心理体验 C、情绪的行为表现 D、情绪的言语发泄 3、大学情绪问题的突出表现是: A、焦虑、抑郁 B、兴奋、喜悦 C、冷酷、无情 D、崇拜、羡慕 4、自我意识包括: A、心理自我 B、生理自我 C、行为自我 D、语言自我 5、情绪是人们在心理活动中,对主观事物的态度体验。× 1、心境是指一种深入持久、又比较微弱的情绪状态,具有渲染性和弥散性的特点。√ 2、情绪的表现有对错之分。× 3、心理健康的最终目标是: A、自我实现 B、保持人格完善 C、学习成绩提高 D、精神生活丰富 4、心理健康适应的标准具有主观性,因此常常具有差异并引发争议。× 5、正确的健康概念应该是: A、没有疾病 B、身体壮实 C、不但躯体健康而且心理健康 D、心理素质高 6、关于情绪与情感,说法不正确的是: A、情绪层次低 B、情感层次高 C、情绪比情感稳定 D、情绪与情感相互制约,相互依存 1、以下哪些不是情绪适应不良的表现: A、正性情绪持续时间过长 B、负性情绪超过某人承受的程度

2017年新教材七年级道德与法制下册 青春的情绪课时练习题(有答案)

2017年新教材七年级道德与法制下册青春的情绪课时练习题(有答案)本资料为WoRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址人教版《道德与法治》七年级下册青春的情绪课时训练 1.在孙悦演唱的《祝你平安》中有这样一段歌词:“你的心情,现在好吗?你的脸上还有微笑吗?人生的路,总有许多愁和苦,请你多一些开心,少一些烦恼。”这里的微笑、愁、苦、开心、烦恼,都是描写________的词汇。( ) A.心理B.情绪c.性格D.内心世界 2.“哀民生之多艰”“风声鹤唳,草木皆兵”“怒发冲冠”“漫卷诗书喜欲狂”所表现的情绪顺序是( ) A.喜怒哀惧B.哀怒惧喜c.哀惧怒喜D.惧喜怒哀 3.观察下面漫画《上班族的一周》,漫画中人物一周的情绪变化说明( ) A.上班族的情绪最复杂B.情绪变化使人无法正常工作c.情绪是复杂多样的D.情绪无法分类 4.欣赏下边漫画,下列说法正确的是( ) A.人的情绪完全是由自身需要决定的B.人的情绪各不相同,没有规律可循 c.面对同样的遭遇,人的情绪反应不相同D.在同一情境中,人的情绪是一样的

5.面对同样美丽的风光,大诗人李白在流放途中写下了“楚江清若空,遥将碧海通……平生不下泪,于此泣无穷”的忧郁诗句。几年后,他遇到大赦,重获自由,路过此地欣喜提笔写道:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”来反映自己愉悦之情。由此可见( ) ①人的情绪是复杂多样的②人的情绪反映着人对外界事物的态度③人的情绪总的来说消极多于积极④随着周围情况的变化,我们的情绪也经常变化 A.①②B.②④c.③④D.①③ 6.情绪从一定意义上说是心灵的“窗户”。情绪的作用有( ) ①情绪会影响我们的观念和行动②情绪可能激励我们克服困难、努力向上③情绪只会给我们的生活带来负面影响④情绪也会让我们因为某个小小的挫败而止步不前A.①②③B.②③④c.①②④D.①②③④ 7.下列不属于青春期情绪特点的是( ) A.情绪反应强烈B.情绪的波动与固执c.情绪的表现性D.情绪的感染性 8.青春期的少男少女情绪容易波动,表现为两极性:有时阳光灿烂,满面春风;有时愁眉苦脸,阴云密布。青春期的情绪特点( )

情绪调节对大学生心理健康的影响

《情绪调节对大学生心理健康的影响》 一、情绪、情绪调节与情绪调节策略 情绪是人类心理的一个重要方面。情绪的力量以及人们尝试着对情绪进行的调节和控制是日常生活中常见的现象, 也是日常生活中不可或缺的一部分。一般认为, 情绪包括基本情绪和复杂情绪。Izard指出有8—11种基本情绪, 如快乐惊奇、愤怒、悲伤、恐惧、厌恶、兴趣、羞涩羞愧、蔑视、内疚等。复合情绪(如抑郁)是多种基本情绪的混和体。 情绪调节是个体管理、调整整合改变自己(或他人)情绪的过程。在这个过程中, 通过一定行为策略和机制, 情绪在主观感受、表情行为、生理反应等方面发生一定的变化。 情绪调节策略是建立在情绪调节的基础上。广大学者不仅研究了情绪调节策略的类型, 还注重研究了情绪调节策略的个体差异, 以及情绪调节策略对认知、社会行为、心理健康等问题的影响。 有关成人情绪调节策略, 早期研究主要集中在负性情绪的调节和心境调节, 主要是通过开放式问卷、个体访谈、座谈等方式, 了解当一个人处于抑郁状态时, 应该如何调节自己的情绪。 国外有学者在研究避免抑郁行为时, 发现情绪调节方式使用频率由多到少依次是思考原因注意力转移、积极行为和欣赏音乐。在比较这些方式的有效性时, 认为社会支持、思考原因、注意力转移、宗教活动、锻炼等积极行为是比较常用和有效的。 国外学者还通过问卷、访谈和文献检索等方法收集了百余种不同的情绪调节方式, 初步归纳出回避(从情绪或关注对象中转移注意力)、分心(寻找注意和行动的替代性焦点) 、面对(对情绪和关注对象的积极活动)、接受(被动地授受发生的结果)四种情绪调节策略。 二、大学生的情绪特点 大学阶段是人生的第二个“心理断乳期”,是一个非常关注自我, 注重个性表达, 情绪体验丰富, 情绪波动起伏的时期。大学生常见的情绪有: 快乐、兴趣、羞愧、内疚、羞涩、悲伤、惊奇、敌意、愤怒、蔑视、厌恶、恐惧等。大学生情绪具有如下几个特点: 1、情绪的丰富性。从自我意识的发展看,大学生出现较多的是自我体验, 自我尊重的需要强烈, 易产生自卑、自负等情绪; 从社交看, 大学生的交往范围日益扩大, 同学、朋友及师长之间交往频繁, 有的大学生开始了恋爱, 情绪表现得更细腻、更复杂; 大学生通过各种活动了解社会, 学习社会的道德规范, 对自己的身份、角色、志向、价值等问题有了更深入的思考, 理智感、美感、集体荣誉感等高级情感也有所发展。 2、情绪的不稳定性。由于大学生的人生观、价值观还未完全定型, 认知能力还有待提高,

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